園本教研制度范本

園本教研制度范本怎么寫

園本教研制度是幼兒園日常運營和教學質量提升的重要組成部分，旨在規(guī)范教師的專業(yè)發(fā)展，激發(fā)教學創(chuàng)新，保障教育質量。一個有效的園本教研制度應涵蓋以下幾個方面：

規(guī)章制度包括哪些

1. 目標設定：明確教研活動的目的，如提升教學質量、更新教學理念、提高教師專業(yè)技能等。

2. 組織架構：設立教研小組，明確負責人及其職責，確保教研活動的組織有序。

3. 活動計劃：制定年度或學期教研活動計劃，包括主題選擇、時間安排、參與人員等。

4. 實施流程：詳細規(guī)定教研活動的開展步驟，包括前期準備、活動實施、后期反思等環(huán)節(jié)。

5. 評價機制：建立對教研活動效果的評估標準，以便持續(xù)改進。

6. 培訓與發(fā)展：為教師提供專業(yè)成長的機會，如培訓、研討會、觀摩學習等。

7. 資源支持：確保教研活動所需的物質、信息和人力資源。

作用和意義

園本教研制度的作用在于：

1. 提升教師專業(yè)素養(yǎng)：通過集體研討，促進教師間的知識交流和技能提升。

2. 創(chuàng)新教學方法：鼓勵教師嘗試新的教學策略，提高教學質量。

3. 促進團隊合作：增強教師團隊的凝聚力，形成共同的教學目標。

4. 保障教育質量：通過定期評估，確保教研活動的有效性，進而保證幼兒教育的質量。

怎么制定

在制定園本教研制度時，需注意以下幾點：

1. 參與性：廣泛征求教師意見，確保制度的可行性與接受度。

2. 實效性：制度應緊密聯(lián)系實際，解決教學中的具體問題。

3. 靈活性：允許在實踐中調整和完善，適應不斷變化的教育環(huán)境。

4. 清晰性：制度條目應明確易懂，避免產生歧義。

5. 可執(zhí)行性：制度應具備可操作性，便于教師執(zhí)行和管理層監(jiān)督。

園本教研制度范文

園本教研制度

一、幼兒園教研活動要緊扣新《綱要》的指導思想，樹立正確的教育觀、兒童觀，把正教研的方向。

二、每學期初，結合幼兒園實際及教師、幼兒發(fā)展所需，選擇、調整教研內容。各教研組長根據(jù)幼兒園統(tǒng)一部署和本組實際情況，定好本學期計劃（包括落實本組教師的研究專題和必須學習的教學理論著作及教師教學實踐活動時間）。

三、每學期組織全園性的教學觀摩和教學研究活動，鼓勵創(chuàng)新，觀摩后，組織討論、評議、評分，并作為教師業(yè)務考核內容存檔。每月開展一次全園性教研活動（含網(wǎng)絡QQ群教研），由園長和各教研組長輪流主持；各教研組每兩周進行一次教研組教研活動。學期末進行一次全園教研經(jīng)驗交流總結。

四、教研活動前要提前告知教師研討內容，事先作好準備。教研活動期間，不得無故缺席，如有特殊情況，需事先向負責人請假。

五、教研活動時，主持人要有計劃地分步實施，注意環(huán)環(huán)緊扣教研活動的原則，不斷提高教研活動的質量；應遵循“確定專題，學習理論，獨立實踐，集體講評，總結提高”的原則，每一次教研活動時由專人負責作好書面記錄，并注意記錄規(guī)范化。

六、全體教師要積極參與每次教研活動，積極發(fā)表自己的觀點參與問題的研和思，努力形成爭鳴、探究、團結的教研氣氛。

七、每學期舉行一次教學研磨活動，各級部要有計劃地開展級部成員間的教育觀摩和教育研究活動，通過以教育理論為依據(jù)的實踐研討促使教師不斷提高自身業(yè)務能力。

八、教研組間樹立合作、創(chuàng)新、互助、進取的氛圍，定期組織教師級部間、班級間相互參觀學習，開闊視野、取長補短。教研組長要有計劃地在本組內開展相互聽課、評課等研討活動。帶領本組教師不斷學習、不斷提高組織教學能力。

九、園長有計劃地了解各教研組開展情況。學期結束時，教研組要把本學期在活動中積累的各種資料上交園長室，提倡和支持教師及時總結自己在教學活動中的點滴經(jīng)驗。

十、每學期末進行一次專題經(jīng)驗交流總結，進行表彰獎勵，教研成績由教研組長考核，并記入教師全面考核檔案。