第1篇 三年級語文家庭作業(yè)設(shè)計的調(diào)查報告
一、調(diào)查概況
調(diào)查時間:
調(diào)查方式:問卷調(diào)查
調(diào)查對象:
調(diào)查目的:國家教育部頒布《關(guān)于減輕學生過重課業(yè)負擔的十項規(guī)定》之后,小學生課業(yè)負擔總體上已有所減輕。那么,我校小學生的家庭作業(yè)有了哪些改進,還存在著哪些問題?學生對語文家庭作業(yè)又有哪些新意見和建議呢?為了解上述情況,五月份,對我校各年級學生的家庭作業(yè)進行調(diào)查。
二、調(diào)查內(nèi)容、結(jié)果及原因分析
(一)調(diào)查內(nèi)容
調(diào)查問卷包括三個方面:
1、你想做作業(yè)嗎?作業(yè)值得做嗎?為什么要做呢?
2、你認為作業(yè)是根據(jù)你的興趣、特點、能力來安排的嗎?
3、你認為作業(yè)的數(shù)量和難度恰當嗎?
(二)調(diào)查結(jié)果與分析
1、你想做作業(yè)嗎?作業(yè)值得做嗎?為什么要做?
2、你認為作業(yè)是根據(jù)你的興趣、特點、能力來安排的嗎?
這項的調(diào)查結(jié)果最令人擔憂,90%的同學認為,作業(yè)教師統(tǒng)一安排的,老師讓做什么就做什么,和我們愛不愛做沒有什么關(guān)系,只有10%的學生認為有時教師給特好的同學或特差的同學布置不同的作業(yè)。
3、你認為作業(yè)的數(shù)量和難度合適嗎?
80%的同學認為數(shù)量和難度比較適當,但也有20%的同學認為作業(yè)較多,而且重復機械的作業(yè)較多,而且這些作業(yè)都不能在課堂上完成,只有利用休息時間、晚上時間完成。
從調(diào)查情況看,小學生語文家庭作業(yè)在形式方面問題較多。主要表現(xiàn)為小學語文家庭作業(yè)形式單調(diào),內(nèi)容機械,應(yīng)試色彩濃。具體表現(xiàn)為:
1、語文家庭作業(yè)現(xiàn)成內(nèi)容多,實際編寫少。課文中的生字新詞、重點段落,課后的練習作業(yè),以及教輔資料上的題目,構(gòu)成了小學生語文家庭作業(yè)的主要內(nèi)容。教師很少根據(jù)本班學生掌握知識的實際情況,編擬一些適合學生完成的家庭作業(yè)。在接受調(diào)查的班級中,只有三次作業(yè)屬于教師自編。
2、語文家庭作業(yè)知識鞏固多,應(yīng)用實踐少。語文教師布置家庭作業(yè)時大多著眼于鞏固學過的知識,因此,要求學生大量抄寫生字新詞,進行形近字比較組詞,以及重復練習課文后面的作業(yè)題,甚至讓學生大量完成教學輔助資料上的題目。而要求學生將學過的知識應(yīng)用于社會生活,發(fā)展學生的個性,提高學生實踐能力則相對較少。3、語文家庭作業(yè)書面作業(yè)多,口頭作業(yè)少。教師習慣于讓學生書面完成家庭作業(yè),因為這種作業(yè)便于教師、家長了解學生完成作業(yè)的情況,也易于家長配合教師的教學,在人們的眼光中,口頭作業(yè)其實算不得作業(yè),因此,要求學生完成的也就少了。4、語文家庭作業(yè)統(tǒng)一任務(wù)多,自主選擇少。調(diào)查表明,只有不到五分之一的班級,在抄寫生字新詞一項,教師有時允許學生有選擇地抄寫,學生認為已經(jīng)掌握的可以不抄。但其他作業(yè),教師仍要求學生一樣地完成。
5、教師布置的家庭作業(yè)與學生喜愛的作業(yè)不完全相同。教師日常教學工作中,考慮較多的是如何鞏固知識,提高學生的成績,因而總是根據(jù)試卷上的題型布置學生的家庭作業(yè),作業(yè)形式相對固定,靈活性少,學生完成作業(yè)的興趣不高。據(jù)統(tǒng)計,抄寫、作文(日記)、課文后面的練習題、預習新課、教學輔助資料上的題目名列教師布置的家庭作業(yè)前幾位。
三、思考與建議
針對這些現(xiàn)狀,我提出以下幾點思考,以期能盡早改變現(xiàn)狀。
1、把自主設(shè)計在家庭作業(yè)中。
現(xiàn)代教學以人的發(fā)展為最高準則,呼喚學習者主體性的張揚,積極性、創(chuàng)造性能量的釋放。要求教學中不僅要注重提高學生的自我意識,更強調(diào)充分挖掘?qū)W生潛能,培養(yǎng)其自我教育能力,從而逐步實現(xiàn)由依賴性學習向獨立性學習、由他主學習向自主學習的過渡。自主應(yīng)當成為小學生語文家庭作業(yè)設(shè)計的重要原則。
(1)學生可以自主選擇作業(yè)的內(nèi)容和形式。教師考慮家庭作業(yè)時,要針對學生的差異,設(shè)計多梯級的作業(yè),給學生留有自主選擇的空間,發(fā)揮學生學習語文的主動性。
(2)學生可以自主選擇作業(yè)的數(shù)量和完成方法。一刀切的作業(yè)往往導致好的學生吃不飽,差的學生吃不了,必然加重后進學生的課業(yè)負擔。如果讓學生自己選擇作業(yè),就可以發(fā)揮學生的學習主動性,提高作業(yè)的針對性,把學業(yè)負擔停留在適當?shù)奈恢蒙稀?/p>
對于家庭作業(yè),過去片面強調(diào)獨立思考,沒有把合作作為必要的素質(zhì)來培養(yǎng)。自主性的作業(yè)應(yīng)當允許學生選擇完成的方式,可以在與爸爸媽媽的合作下完成,也可以和小伙伴合作完成。
2、把生活設(shè)計在家庭作業(yè)中。
語文學習的外延等于生活的外延。語文學習的天地很廣闊,語文學習的觸角伸向小學生生活的每一個角落,讓學生在熟悉的日常生活中汲取營養(yǎng)。把家庭作業(yè)設(shè)計與社會生活相聯(lián)系,使學生在社會實踐、家庭生活中鞏固語文知識,發(fā)展語文能力、創(chuàng)新能力。
(1)用生活豐富家庭作業(yè)。生活是豐富多彩的,將生活充實到學生的家庭作業(yè)中,就為語文家庭作業(yè)注入了新的內(nèi)涵,賦予作業(yè)新的生命。
(2)將學科知識與語文作業(yè)結(jié)合起來。用語文的手段,鞏固、深化學科知識,能夠更好地發(fā)揮語文學科的工具性,培養(yǎng)學生綜合運用語文知識的能力,切實提高學生的全面素質(zhì)。
3、把興趣設(shè)計在家庭作業(yè)中。
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過:人的內(nèi)心有種根深蒂固的需要總感到自己是發(fā)現(xiàn)、研究、探索者。作為語文教學工作者,一定要發(fā)現(xiàn)、鼓勵、發(fā)展學生的這種需求,讓他們的個性得到充分的發(fā)展。
小學語文家庭作業(yè)要講究形式多樣化,既要有基礎(chǔ)知識練習,也要有延伸發(fā)展練習;要聽、說、讀、寫并重,激發(fā)學生的學習興趣,提高學生的語文素質(zhì)。
教者有心,學者得益。家庭作業(yè)是課堂教學延伸,它的優(yōu)化設(shè)計,可以最大限度地拓展學生的負空間,讓學生有更多的時間自由支配,豐富他們課余生活,發(fā)展他們的個性。