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第1篇 小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)《小樹(shù)死因調(diào)查報(bào)告》教案
小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)《小樹(shù)死因調(diào)查報(bào)告》教案
教學(xué)目標(biāo)
1、教育學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，自覺(jué)保護(hù)環(huán)境。
2、默讀課文，理解內(nèi)容。弄清的結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)各部分的聯(lián)系，初步學(xué)習(xí)寫(xiě)調(diào)查報(bào)告的方法。
3、會(huì)認(rèn)“禿、萎、貿(mào)、攤、宜、販、訂、罰”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“調(diào)、棍、剩、宜、垃、圾、坑、填、訂”等9個(gè)字，掌握“枯萎、木棍、集貿(mào)市場(chǎng)、垃圾、樹(shù)坑、適宜、訂立、必罰”等詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)
本課的教學(xué)重點(diǎn)是弄清這篇調(diào)查報(bào)告各部分的內(nèi)容，以及它們之間的聯(lián)系。
教學(xué)難點(diǎn)
讓學(xué)生知道調(diào)查報(bào)告的意義，教會(huì)學(xué)生如何利用提到的方法收集、分析、處理信息。
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，揭示課題
1、談話(huà)引入：春天，園林工人在馬路兩側(cè)種植了許多國(guó)槐樹(shù)，可到盛夏時(shí)，有些小樹(shù)居然死了，這個(gè)現(xiàn)象讓一位小朋友感到奇怪，他經(jīng)過(guò)調(diào)查，找到了原因，還寫(xiě)了一份調(diào)查報(bào)告。今天，我們一起來(lái)看一看是怎么回事。
2、板書(shū)課題：小樹(shù)死因的調(diào)查報(bào)告
二、依據(jù)自學(xué)提綱展示交流
1、什么是調(diào)查報(bào)告？
簡(jiǎn)介調(diào)查報(bào)告。
2、出示國(guó)槐圖片，了解國(guó)槐的相關(guān)知識(shí)。
3、自己輕聲讀課文，要把課文讀通順、讀正確，把自學(xué)的生字再認(rèn)真地讀好、記牢。
4、匯報(bào)積累的字詞。
（1）出示會(huì)認(rèn)的字，讀字并組詞，你想提示大家注意那個(gè)字的讀音。
（3）聽(tīng)寫(xiě)要求會(huì)寫(xiě)的字，小組檢查交流。
（4）出示會(huì)寫(xiě)的字，多種形式讀，你想提示大家注意那個(gè)字的寫(xiě)法。
（5）理解詞語(yǔ)的意思。調(diào)查、枯萎、適宜、光禿禿、措施。
a、找出這些詞語(yǔ)在課文的哪句話(huà)里，用喜歡的符號(hào)畫(huà)出來(lái)，并認(rèn)真的讀一讀。
b、集體交流,聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。
5、這篇課文有幾個(gè)自然段。
6、指名分段朗讀課文。
7、、師生共同評(píng)價(jià)學(xué)生朗讀情況。
8、用自己喜歡的方式讀課文，小組討論：
（1）課文寫(xiě)了一件什么事。作者為什么寫(xiě)這份調(diào)查報(bào)告？作者是如何調(diào)查的？結(jié)果怎樣？
（2）理清結(jié)構(gòu)：這篇調(diào)查報(bào)告包括哪幾部分？各部分寫(xiě)了什么內(nèi)容？
9、、檢查學(xué)習(xí)研討情況。
三、學(xué)習(xí)小結(jié)，朗讀課文。
1、這是調(diào)查報(bào)告，是作者根據(jù)調(diào)查所得到的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，從而得到了合，并給相關(guān)部門(mén)提出建議里的結(jié)論，并給相關(guān)部門(mén)提出建議。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
四、達(dá)標(biāo)檢測(cè)。
|1、下面的幾組詞語(yǔ)中書(shū)寫(xiě)完全正確的一組是（ ）。
（1）枯萎 垃圾 貿(mào)易
（2）木棍 集貿(mào)市廠 攤飯
（3）適宜 樹(shù)坑 光突突
2、填寫(xiě)合適的量詞。
一（ ）報(bào)告 一（ ）國(guó)槐 一（ ）木棍
一（ ）馬路 一 （ ）樹(shù)苗 一（ ）市場(chǎng)
3、填空
《小樹(shù)死因的調(diào)查報(bào)告》一課，從( )( )( )( ) ( )方面寫(xiě)的。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧內(nèi)容，引入新課
同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《小樹(shù)死因的調(diào)查報(bào)告》一課，誰(shuí)還記得調(diào)查報(bào)告中寫(xiě)了哪幾部分的`內(nèi)容？那么作者為什么寫(xiě)這份調(diào)查報(bào)告？作者是如何調(diào)查的？結(jié)果怎樣？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。
二、依據(jù)自學(xué)提綱展示互動(dòng)。
細(xì)讀課文 ，感悟、理解
（一）、學(xué)習(xí)第一、二自然段
（1）指名朗讀，讀后評(píng)議。引導(dǎo)：讀出高興的語(yǔ)氣和疑問(wèn)句。
（2）師生交流學(xué)習(xí)心得。
作者為什么對(duì)小樹(shù)的死因進(jìn)行調(diào)查？
（二）學(xué)習(xí)“調(diào)查”部分
不僅作者感到奇怪，我們也很奇怪，一起看看作者是怎樣進(jìn)行調(diào)查的？
1、默讀這部分。
2、集體交流。
（1）作者是怎樣進(jìn)行調(diào)查的？如果是你還會(huì)怎樣調(diào)查？
（2）通過(guò)調(diào)查小作者有什么發(fā)現(xiàn)？你有何感想？
（三）學(xué)習(xí)“分析”部分。
1、自由讀這部分。
2、小組合作學(xué)習(xí)
（1）說(shuō)說(shuō)這些小樹(shù)在正常情況下應(yīng)該生長(zhǎng)得怎樣，為什么？
（2）小樹(shù)生長(zhǎng)的不利因素是什么？
3、展示學(xué)習(xí)效果。
（四）學(xué)習(xí)“結(jié)論”部分
1、指名讀，小組討論：
（1）說(shuō)說(shuō)小樹(shù)非正常死亡的原因。
（2）作者得出了什么結(jié)論？這個(gè)結(jié)論正確嗎？為什么？
（3）這樣帶來(lái)的后果是什么？
2、反饋學(xué)習(xí)收獲。
3、小組合作朗讀這部分內(nèi)容，注意要讀得具有說(shuō)服力。
（五）學(xué)習(xí)“建議”部分，體會(huì)意義。
請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)小作者的建議，給相關(guān)部門(mén)寫(xiě)一份建議書(shū),你想怎樣寫(xiě)？
（1）反映問(wèn)題，有理、有據(jù)、有節(jié)。
（2）態(tài)度十分誠(chéng)懇。
（3）語(yǔ)言文明禮貌。
（4）內(nèi)容具體，建議細(xì)致。
（1）齊讀這一部分。
(2)作者提出了哪些建議？
（3）引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展開(kāi)想象
你還有什么好的建議和措施來(lái)保護(hù)綠化成果？
（四）總結(jié)全文，理清各不分的關(guān)系。
1、自由讀，小組討論：：各部分可以調(diào)換位置嗎？為什么？
2、反饋學(xué)習(xí)效果，師生評(píng)議。
三、達(dá)標(biāo)檢測(cè)。
1、對(duì)于保護(hù)環(huán)境，你的建議是：（ ）
2、，寫(xiě)調(diào)查報(bào)告的一般步驟是：（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）。
3、用下列詞語(yǔ)造句：并且、 措施
板書(shū)設(shè)計(jì) ：
11、小樹(shù)死因的調(diào)查報(bào)告
查調(diào)的原因：家門(mén)前的小樹(shù)死了
如何調(diào)查：實(shí)地測(cè)量、統(tǒng)計(jì)、考察
分析信息：非正常死亡
得出結(jié)論：人為因素
教學(xué)反思：教師要選用有趣的語(yǔ)言向?qū)W生提示應(yīng)當(dāng)注意的字詞，這樣才能加深學(xué)生的印象。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)，邊讀邊思考，培養(yǎng)學(xué)生多動(dòng)筆墨多讀書(shū)的習(xí)慣。
第2篇 語(yǔ)文s版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《小樹(shù)死因調(diào)查報(bào)告》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“禿、萎、貿(mào)、攤、宜、販、訂、罰”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“調(diào)、棍、剩、宜、垃、垠、坑、真、訂”等9個(gè)字。
2、掌握“枯萎、木棍、集貿(mào)市場(chǎng)、垃圾、適宜、樹(shù)坑、訂立、必罰”等詞語(yǔ)。
3、弄清文章的結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)各部分的聯(lián)系。
4、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，教育學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，自覺(jué)保護(hù)環(huán)境。
教學(xué)重點(diǎn)：
弄清這篇調(diào)查報(bào)告各部分的內(nèi)容，以及它們之間的聯(lián)系。初步學(xué)習(xí)寫(xiě)調(diào)查報(bào)告的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生知道調(diào)查報(bào)告的意義，教會(huì)學(xué)生如何利用提到的方法搜集、分析、處理信息。
教具準(zhǔn)備：
教學(xué)課件、生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，揭示課題
1、談話(huà)導(dǎo)入：同學(xué)們，美麗的春天，園林工人在馬路兩側(cè)種植了許多國(guó)槐樹(shù)，可到了盛夏，有些小樹(shù)居然死了。這個(gè)現(xiàn)象讓一位細(xì)心的小朋友發(fā)現(xiàn)了，他經(jīng)過(guò)調(diào)查找到了原因，還寫(xiě)出了一份調(diào)查報(bào)告，那就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)吧！
2、（板書(shū)課題：《小樹(shù)死因的調(diào)查報(bào)告》），齊讀課題
教師問(wèn)：同學(xué)們，看到這個(gè)題目你們有什么想問(wèn)的？（預(yù)設(shè)學(xué)生回答：小作者為什么寫(xiě)這份調(diào)查報(bào)告？作者是如何調(diào)查的？結(jié)果怎樣？）。
什么是調(diào)查報(bào)告。（調(diào)查報(bào)告：是對(duì)某項(xiàng)工作、某個(gè)事件、某個(gè)問(wèn)題經(jīng)過(guò)深入細(xì)致的調(diào)查后，將調(diào)查中收集到的材料加以系統(tǒng)整理，分析研究，以書(shū)面形式向組織和領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)調(diào)查情況的一種文書(shū)。）
教師：小作者為什么寫(xiě)這份調(diào)查報(bào)告？作者是如何調(diào)查的？結(jié)果怎樣？讓我們帶著這些問(wèn)題，一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，了解主要內(nèi)容。（提醒自己讀自己的，不要齊讀；并且注意不會(huì)讀的字查課后生字表）
2、小組內(nèi)識(shí)記生字，教師檢查（生字卡）教師在黑板上書(shū)寫(xiě)“攤”字和“罰”字，讓學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)注意左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)，及其筆畫(huà)順序。
3、學(xué)生提出不理解的詞語(yǔ)，集體解決。
4、學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文一共分為幾個(gè)部分，主要講了什么。
三、細(xì)讀課文，感悟理解
（一）學(xué)習(xí)第一、二自然段。作者為什么寫(xiě)這份調(diào)查報(bào)告。
1.指名朗讀第一自然段。
（1）指名朗讀，讀后評(píng)議。引導(dǎo)：讀出高興的語(yǔ)氣和疑問(wèn)句。
（2）作者為什么對(duì)小樹(shù)的死因進(jìn)行調(diào)查？（原因一：“我”特別喜愛(ài)馬路兩側(cè)的小樹(shù) 原因二：盛夏時(shí)，我發(fā)現(xiàn)小樹(shù)遭到了破壞 ）
（板書(shū)：原因 春天（發(fā)芽、長(zhǎng)滿(mǎn)綠葉）
夏天（枯萎、木棍、剩下半截））
（3）有感情地讀出情感變化。
（二）學(xué)習(xí)“調(diào)查”部分。（板書(shū)：調(diào)查）
不僅作者感到奇怪，我們也很奇怪，一起看看作者是怎樣進(jìn)行調(diào)查的？
1.默讀“調(diào)查”部分
（1）畫(huà)出作者調(diào)查過(guò)程中有哪些做法？并完成填空。匯報(bào)所畫(huà)內(nèi)容并說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的作用。你們還知道有哪些調(diào)查方法？
小作者用了步量法、統(tǒng)計(jì)、考察環(huán)境、畫(huà)圖、拍照的方法。
（板書(shū)：方法：1．實(shí)地測(cè)量；2．統(tǒng)計(jì)；3．考察；4、畫(huà)圖；5、拍照。）
還可以有：?jiǎn)柧?；采訪等方法。
（2）通過(guò)調(diào)查小作者有什么發(fā)現(xiàn)？請(qǐng)畫(huà)出這部分課文中表示數(shù)字的詞語(yǔ)。
匯報(bào)所畫(huà)內(nèi)容并說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的作用。（列數(shù)據(jù)）
（4）通過(guò)小作者的調(diào)查，你發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？你想到了什么？
（三）默讀“分析”部分。（板書(shū)：分析）
思考：作者進(jìn)行了哪些方面的分析？
（1）說(shuō)說(shuō)這些小樹(shù)在正常情況下應(yīng)該生長(zhǎng)得怎樣，為什么？
（2）然而，實(shí)際卻比正常情況多死了三十三棵，這說(shuō)明什么？結(jié)合課文中的圖來(lái)說(shuō)明。根據(jù)學(xué)生回答并（板書(shū)：小樹(shù)是非正常死亡的）
（3）小樹(shù)生長(zhǎng)的不利因素是什么？
（四）自由朗讀“結(jié)論”部分（板書(shū)：結(jié)論）
1.概括說(shuō)說(shuō)小樹(shù)非正常死亡的原因。
2.作者得出了什么結(jié)論？這個(gè)結(jié)論正確嗎？為什么？
3、這樣帶來(lái)的后果是什么？
4．小組合作朗讀這部分內(nèi)容，注意要讀得具有說(shuō)服力。
四、課堂小結(jié)，課后思考
這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么是調(diào)查報(bào)告。
小作者為什么要做調(diào)查？調(diào)查的方法有哪些？
小作者找到了小樹(shù)死亡的原因，我們感到高興。但嚴(yán)重后果，又讓我們擔(dān)憂(yōu)，下節(jié)課看看小作者有什么好辦法解決槐樹(shù)死亡的問(wèn)題？你們又會(huì)有哪些好的建議呢？課后想一想。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
小樹(shù)死因調(diào)查報(bào)告
原因：1、“我”特別喜歡
2、春天（發(fā)芽、長(zhǎng)滿(mǎn)綠葉）
夏天（枯萎、木棍、剩下半截）
調(diào)查
方法：1．實(shí)地測(cè)量；2．統(tǒng)計(jì)；
3．考察；4、畫(huà)圖；5、拍照。
分析 小樹(shù)是非正常死亡的
結(jié)論
第3篇 語(yǔ)文s版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《小樹(shù)死因調(diào)查報(bào)告》課件
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)“禿、萎”等8個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)“萎、棍”等10個(gè)字；掌握“枯萎、木棍、集貿(mào)市場(chǎng)、適宜、垃圾、樹(shù)坑、訂立”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)寫(xiě)調(diào)查報(bào)告的方法。
4.教育學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，自覺(jué)保護(hù)環(huán)境。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解小樹(shù)的死因。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握調(diào)查報(bào)告的寫(xiě)法。
教具準(zhǔn)備：
插圖等。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，啟發(fā)質(zhì)疑
1.板書(shū)課題，簡(jiǎn)介什么是調(diào)查報(bào)告。
調(diào)查報(bào)告：人們根據(jù)在實(shí)踐中對(duì)客觀實(shí)際情況的調(diào)查了解和分析研究而寫(xiě)出來(lái)的書(shū)面材料，目的在于提供研究問(wèn)題的根據(jù)，以及解決問(wèn)題的參考意見(jiàn)。
2.導(dǎo)入：春天，園林工人在一個(gè)小朋友家門(mén)前的馬路西邊種植了許多國(guó)槐。可到了夏天，有些小樹(shù)居然死了。小朋友感到奇怪，經(jīng)過(guò)調(diào)查，找到了原因，還寫(xiě)了一份調(diào)查報(bào)告。
二、初讀課文，整體感知
1.自由朗讀課文，借助字典，把課文讀準(zhǔn)確、讀通順，畫(huà)出生字詞。
2.同桌互讀，糾正讀音。
3.檢查字音，教師作指導(dǎo)。
4.課文主要講了什么？分幾部分寫(xiě)？（讓學(xué)生互相討論，然后匯報(bào)。）
三、合作學(xué)習(xí)，細(xì)讀課文
（一）學(xué)習(xí)第1自然段。
1.自由朗讀。
2.作者為什么對(duì)小樹(shù)死因進(jìn)行調(diào)查？從文中找出有關(guān)的語(yǔ)句來(lái)讀讀。
（二）學(xué)習(xí)“調(diào)查”部分。
1.學(xué)生自讀“調(diào)查”部分。
2.學(xué)生討論
①作者是怎樣進(jìn)行調(diào)查的？（步量法、統(tǒng)計(jì)法、畫(huà)圖、拍照等。）
②作者通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)了什么？（死樹(shù)大多集中在集貿(mào)市場(chǎng)附近。）
3.教師小結(jié)。
（三）學(xué)習(xí)“分析”部分。
1.默讀“分析”部分。
2.思考：小樹(shù)生長(zhǎng)有哪些有利因素？又有哪些不利的因素？
（有利的因素：國(guó)槐品質(zhì)優(yōu)良，今年氣候好，又沒(méi)有發(fā)現(xiàn)病蟲(chóng)害；不利的因素：環(huán)境衛(wèi)生差，垃圾遍地。）
（四）學(xué)習(xí)“結(jié)論”部分。
1.自由朗讀“結(jié)論”部分。
2.說(shuō)說(shuō)小樹(shù)非正常死亡的原因。
3.作者得出了什么結(jié)論？這個(gè)結(jié)論正確嗎？為什么？
四、課后作業(yè)
1.抄寫(xiě)生字詞。
2.有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
聽(tīng)寫(xiě)本課的生字。
二、講授新課
學(xué)習(xí)“建議”部分。
1.齊讀第四部分。
2.作者提出了哪些建議？
①園林部門(mén)與集貿(mào)市場(chǎng)管理部門(mén)加強(qiáng)合作，制止毀樹(shù)的不良現(xiàn)象。
②與每個(gè)攤主訂立“保護(hù)綠化成果合同書(shū)”，制定具體措施，做到護(hù)樹(shù)有獎(jiǎng)，毀樹(shù)必罰。
3.你還有什么好的建議或措施來(lái)保護(hù)綠化成果？
（讓學(xué)生互相交流匯報(bào)，教師點(diǎn)評(píng)。）
三、總結(jié)全文，理清文章各部分的聯(lián)系
1.文章各部分可以調(diào)換位置嗎？為什么？
（不可以調(diào)換位置，因?yàn)榍耙徊糠质呛笠徊糠值脑?，各部分講述的內(nèi)容不能調(diào)換位置。）
2.讀了課文，你有什么感想？
圍繞樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，自覺(jué)保護(hù)環(huán)境來(lái)談。
第4篇 小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案范文：小樹(shù)死因調(diào)查報(bào)告
一．教學(xué)目標(biāo)：
1．通過(guò)學(xué)習(xí)課文，教育學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，自覺(jué)保護(hù)環(huán)境。
2．繼續(xù)練習(xí)末讀課文，理解內(nèi)容。弄清文章的結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)各部分的聯(lián)系，初步學(xué)習(xí)寫(xiě)調(diào)查報(bào)告的方法。
3．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)字。
4．學(xué)習(xí)用“并且”造句。
二．教學(xué)重點(diǎn)：
1．了解調(diào)查報(bào)告的寫(xiě)法。
2．引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。
三．教學(xué)難點(diǎn)：
1．了解報(bào)告文學(xué)各部分間的聯(lián)系，
2．“宜”、“訂”的字音掌握和“圾”、“貿(mào)”、“攤”的自行掌握。
四．教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
五．教學(xué)準(zhǔn)備：
字詞卡片、課件、相關(guān)資料
六．教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，認(rèn)讀生字，整體感知課文內(nèi)容，了解什么是調(diào)查報(bào)告。
教學(xué)步驟：
一．出示課題，談話(huà)導(dǎo)入：
1．老師板書(shū)課題
2．學(xué)生齊讀課題
3．提問(wèn)：讀了課題。你知道了什么？（課文的體裁是調(diào)查報(bào)告、內(nèi)容是關(guān)于小樹(shù)死因的。）
4．引入：什么是調(diào)查報(bào)告呢？
二．默讀課文，讀準(zhǔn)字音，整體感知調(diào)查報(bào)告的結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)生字。
1．學(xué)生默讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字認(rèn)會(huì)。
2．瀏覽課文，看看課文分為幾部分。
3．指名部分朗讀課文，正音。
4．出示詞語(yǔ)卡片學(xué)生認(rèn)讀：步量法、人為、訂立、國(guó)槐、枯萎、集貿(mào)市場(chǎng)、適宜、垃圾、樹(shù)坑、罰等
老師提示:“量”、“為”、“宜”的讀音；“槐”、“垃圾”的偏旁；強(qiáng)調(diào)“貿(mào)”的字形:：左上角三筆分別是：撇、豎提、點(diǎn)，有上邊是“刀”不是“力”下邊是“貝”，不是“見(jiàn)”。
5．理清文章結(jié)構(gòu)：
學(xué)生回答，老師板書(shū)：
原因——調(diào)查——分析——結(jié)論——建議。
6．小組合作自學(xué)生字。
7．小組間互相檢查識(shí)字效果，采取點(diǎn)將提問(wèn)（板書(shū)）的方法鞏固識(shí)字。
[利用學(xué)生的已有識(shí)字能力，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)，通過(guò)互動(dòng)，轉(zhuǎn)換角色，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，在互動(dòng)中突破重點(diǎn)、難點(diǎn)。]
8．抄寫(xiě)生字。
第二課時(shí)
一．教學(xué)內(nèi)容：
理解課文內(nèi)容，了解各部分結(jié)構(gòu)順序的安排，朗讀課文。
二．教學(xué)步驟：
（一）談話(huà)引入：
上節(jié)課我們初步感知了課文，學(xué)習(xí)了課文中的生字，下面我們復(fù)習(xí)一下：
（二）復(fù)習(xí)生字、詞
1．抽讀生字卡片。
2．重點(diǎn)鞏固易錯(cuò)字：貿(mào)、罰、垃圾。
（三）理解感悟課文
1．回顧調(diào)查報(bào)告的結(jié)構(gòu)組成：
（１）瀏覽課文，看看調(diào)查報(bào)告由哪幾部分組成？
（２）板書(shū)：原因——調(diào)查——分析——結(jié)論——建議
（３）引入學(xué)習(xí)：下面我們分別看看個(gè)部分都寫(xiě)了什么內(nèi)容？
2．指名朗讀課文1、2自然段，思考：作者寫(xiě)調(diào)查報(bào)告的原因是什么？
（１）學(xué)生回答后板書(shū)：
春天（發(fā)芽、長(zhǎng)滿(mǎn)綠葉）
奇怪
夏天（枯萎、木棍、剩下半截）
（2）引導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出情感變化。
[通過(guò)師生評(píng)議增加對(duì)語(yǔ)言的理解和感悟，以讀帶講。]
（３）導(dǎo)入：看到春天還嫩葉滿(mǎn)枝的槐樹(shù)，到了本該枝繁葉茂的盛夏竟悄然枯死，怎能不令人或不解呢？這正是作蛇蝎調(diào)查報(bào)告的原因。，接下來(lái)我們看作者開(kāi)始做了哪些事？
3．學(xué)習(xí)“調(diào)查”部分。
（1）默讀這部分中1自然段，并劃出作者調(diào)查過(guò)程中有哪些做法？
（2）默讀這部分中2自然段，并劃出表示數(shù)字的詞語(yǔ)。
（3）學(xué)生匯報(bào)所劃內(nèi)容并說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的作用。
[引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)，邊讀邊思考，培養(yǎng)不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣。]
（4）老師根據(jù)學(xué)生體會(huì)歸納板書(shū)：
步量統(tǒng)計(jì)考察、拍照、畫(huà)圖、列舉數(shù)據(jù)?！獢[事實(shí)
4．學(xué)習(xí)“分析”部分。
（1）默讀這一部分，思考：作者進(jìn)行了哪些方面的分析？為什么要考慮這些？
（2）分析過(guò)程中有什么發(fā)現(xiàn)？
（3）板書(shū)：
非正常死亡。
生長(zhǎng)環(huán)境差
5．學(xué)習(xí)“結(jié)論”部分
（1）小組討論：作者得出的結(jié)論對(duì)嗎？為什么？
（2）小組合作朗讀這部分內(nèi)容，注意要讀得具有說(shuō)服力。
6．學(xué)習(xí)“建議”部分
（1）齊讀這一部分。
（2）你還有什么更合理的建議？
（3）寫(xiě)一寫(xiě)，讀一讀，議一議。
[給學(xué)生提供語(yǔ)言實(shí)踐的時(shí)間和空間。]
（四）理清文章脈絡(luò)。
1．自由讀，思考：個(gè)部分間改變順序行嗎？為什么？
2．拓展學(xué)習(xí)：介紹關(guān)于調(diào)查報(bào)告的常識(shí)（什么是調(diào)查報(bào)告？寫(xiě)作方法等）
（五）學(xué)習(xí)用“并且”造句：
1．指名讀課后練習(xí)的兩個(gè)句子。
2．分析“并且”前后兩部分之間的關(guān)系。
3．仿照例句說(shuō)句子。
（六）布置作業(yè)：
1．抄寫(xiě)生字詞。
選做：
2．收集一些調(diào)查報(bào)告，學(xué)習(xí)其結(jié)構(gòu)。
3．收集關(guān)于環(huán)保的一些資料。
資料：
調(diào)查報(bào)告：調(diào)查報(bào)告是把調(diào)查得來(lái)的情況用書(shū)面形式向有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)部門(mén)匯報(bào)的一種公文。調(diào)查報(bào)告的種類(lèi)很多，大致可分為典型經(jīng)驗(yàn)的調(diào)查、揭露問(wèn)題的調(diào)查、歷史沿革的調(diào)查，新情況新事物的調(diào)查，以及基本情況的調(diào)查等。其中常用的調(diào)查報(bào)告有兩種：
1．群眾來(lái)信的調(diào)查報(bào)告。是對(duì)來(lái)信反映的情況或揭露的問(wèn)題進(jìn)行核實(shí)。包括調(diào)查了哪些人，所調(diào)查問(wèn)題的真實(shí)情況以及對(duì)來(lái)信的處理意見(jiàn)。
2．典型的調(diào)查報(bào)告。包括典型經(jīng)驗(yàn)、典型事件的敘述和分析。
調(diào)查報(bào)告的一般寫(xiě)法：
標(biāo)題。直截了當(dāng)?shù)匕颜{(diào)查的問(wèn)題寫(xiě)在標(biāo)題里，如《關(guān)于╳╳╳問(wèn)題的調(diào)查報(bào)告》。
概況。交代所調(diào)查問(wèn)題的基本情況，點(diǎn)明調(diào)查的結(jié)論。
調(diào)查內(nèi)容。寫(xiě)清事物的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程及產(chǎn)生的影響、后果?？梢园磿r(shí)間順序?qū)?，也可以按?wèn)題性質(zhì)從不同側(cè)面來(lái)寫(xiě)。
結(jié)論。對(duì)事實(shí)進(jìn)行分析，得出結(jié)論性意見(jiàn)。
最后寫(xiě)調(diào)查人姓名及整理調(diào)查報(bào)告的時(shí)間。
第5篇 小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案：小樹(shù)死因調(diào)查報(bào)告
一．教學(xué)目標(biāo)：
1．通過(guò)學(xué)習(xí)課文，教育學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，自覺(jué)保護(hù)環(huán)境。
2．繼續(xù)練習(xí)末讀課文，理解內(nèi)容。弄清文章的結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)各部分的聯(lián)系，初步學(xué)習(xí)寫(xiě)調(diào)查報(bào)告的方法。
3．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)字。
4．學(xué)習(xí)用“并且”造句。
二．教學(xué)重點(diǎn)：
1．了解調(diào)查報(bào)告的寫(xiě)法。
2．引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。
三．教學(xué)難點(diǎn)：
1．了解報(bào)告文學(xué)各部分間的聯(lián)系，
2．“宜”、“訂”的字音掌握和“圾”、“貿(mào)”、“攤”的自行掌握。
四．教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
五．教學(xué)準(zhǔn)備：
字詞卡片、課件、相關(guān)資料
六．教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，認(rèn)讀生字，整體感知課文內(nèi)容，了解什么是調(diào)查報(bào)告。
教學(xué)步驟：
一．出示課題，談話(huà)導(dǎo)入：
1．老師板書(shū)課題
2．學(xué)生齊讀課題
3．提問(wèn)：讀了課題。你知道了什么？（課文的體裁是調(diào)查報(bào)告、內(nèi)容是關(guān)于小樹(shù)死因的。）
4．引入：什么是調(diào)查報(bào)告呢？
二．默讀課文，讀準(zhǔn)字音，整體感知調(diào)查報(bào)告的結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)生字。
1．學(xué)生默讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字認(rèn)會(huì)。
2．瀏覽課文，看看課文分為幾部分。
3．指名部分朗讀課文，正音。
4．出示詞語(yǔ)卡片學(xué)生認(rèn)讀：步量法、人為、訂立、國(guó)槐、枯萎、集貿(mào)市場(chǎng)、適宜、垃圾、樹(shù)坑、罰等
老師提示:“量”、“為”、“宜”的讀音；“槐”、“垃圾”的偏旁；強(qiáng)調(diào)“貿(mào)”的字形:：左上角三筆分別是：撇、豎提、點(diǎn)，有上邊是“刀”不是“力”下邊是“貝”，不是“見(jiàn)”。
5．理清文章結(jié)構(gòu)：
學(xué)生回答，老師板書(shū)：
原因——調(diào)查——分析——結(jié)論——建議。
6．小組合作自學(xué)生字。
7．小組間互相檢查識(shí)字效果，采取點(diǎn)將提問(wèn)（板書(shū)）的方法鞏固識(shí)字。
[利用學(xué)生的已有識(shí)字能力，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)，通過(guò)互動(dòng)，轉(zhuǎn)換角色，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，在互動(dòng)中突破重點(diǎn)、難點(diǎn)。]
8．抄寫(xiě)生字。
第二課時(shí)
一．教學(xué)內(nèi)容：
理解課文內(nèi)容，了解各部分結(jié)構(gòu)順序的安排，朗讀課文。
二．教學(xué)步驟：
（一）談話(huà)引入：
上節(jié)課我們初步感知了課文，學(xué)習(xí)了課文中的生字，下面我們復(fù)習(xí)一下：
（二）復(fù)習(xí)生字、詞
1．抽讀生字卡片。
2．重點(diǎn)鞏固易錯(cuò)字：貿(mào)、罰、垃圾。
（三）理解感悟課文
1．回顧調(diào)查報(bào)告的結(jié)構(gòu)組成：
（１）瀏覽課文，看看調(diào)查報(bào)告由哪幾部分組成？
（２）板書(shū)：原因——調(diào)查——分析——結(jié)論——建議
（３）引入學(xué)習(xí)：下面我們分別看看個(gè)部分都寫(xiě)了什么內(nèi)容？
2．指名朗讀課文1、2自然段，思考：作者寫(xiě)調(diào)查報(bào)告的原因是什么？
（１）學(xué)生回答后板書(shū)：
春天（發(fā)芽、長(zhǎng)滿(mǎn)綠葉）
奇怪
夏天（枯萎、木棍、剩下半截）
（2）引導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出情感變化。
[通過(guò)師生評(píng)議增加對(duì)語(yǔ)言的理解和感悟，以讀帶講。]
（３）導(dǎo)入：看到春天還嫩葉滿(mǎn)枝的槐樹(shù)，到了本該枝繁葉茂的盛夏竟悄然枯死，怎能不令人或不解呢？這正是作蛇蝎調(diào)查報(bào)告的原因。，接下來(lái)我們看作者開(kāi)始做了哪些事？
3．學(xué)習(xí)“調(diào)查”部分。
（1）默讀這部分中1自然段，并劃出作者調(diào)查過(guò)程中有哪些做法？
（2）默讀這部分中2自然段，并劃出表示數(shù)字的詞語(yǔ)。
（3）學(xué)生匯報(bào)所劃內(nèi)容并說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的作用。
[引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)，邊讀邊思考，培養(yǎng)不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣。]
（4）老師根據(jù)學(xué)生體會(huì)歸納板書(shū)：
步量統(tǒng)計(jì)考察、拍照、畫(huà)圖、列舉數(shù)據(jù)。——擺事實(shí)
4．學(xué)習(xí)“分析”部分。
（1）默讀這一部分，思考：作者進(jìn)行了哪些方面的分析？為什么要考慮這些？
（2）分析過(guò)程中有什么發(fā)現(xiàn)？
（3）板書(shū)：
非正常死亡。
生長(zhǎng)環(huán)境差
5．學(xué)習(xí)“結(jié)論”部分
（1）小組討論：作者得出的結(jié)論對(duì)嗎？為什么？
（2）小組合作朗讀這部分內(nèi)容，注意要讀得具有說(shuō)服力。
6．學(xué)習(xí)“建議”部分
（1）齊讀這一部分。
（2）你還有什么更合理的建議？
（3）寫(xiě)一寫(xiě)，讀一讀，議一議。
[給學(xué)生提供語(yǔ)言實(shí)踐的時(shí)間和空間。]
（四）理清文章脈絡(luò)。
1．自由讀，思考：個(gè)部分間改變順序行嗎？為什么？
2．拓展學(xué)習(xí)：介紹關(guān)于調(diào)查報(bào)告的常識(shí)（什么是調(diào)查報(bào)告？寫(xiě)作方法等）
（五）學(xué)習(xí)用“并且”造句：
1．指名讀課后練習(xí)的兩個(gè)句子。
2．分析“并且”前后兩部分之間的關(guān)系。
3．仿照例句說(shuō)句子。
（六）布置作業(yè)：
1．抄寫(xiě)生字詞。
選做：
2．收集一些調(diào)查報(bào)告，學(xué)習(xí)其結(jié)構(gòu)。
3．收集關(guān)于環(huán)保的一些資料。
資料：
調(diào)查報(bào)告：調(diào)查報(bào)告是把調(diào)查得來(lái)的情況用書(shū)面形式向有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)部門(mén)匯報(bào)的一種公文。調(diào)查報(bào)告的種類(lèi)很多，大致可分為典型經(jīng)驗(yàn)的調(diào)查、揭露問(wèn)題的調(diào)查、歷史沿革的調(diào)查，新情況新事物的調(diào)查，以及基本情況的調(diào)查等。其中常用的調(diào)查報(bào)告有兩種：
1．群眾來(lái)信的調(diào)查報(bào)告。是對(duì)來(lái)信反映的情況或揭露的問(wèn)題進(jìn)行核實(shí)。包括調(diào)查了哪些人，所調(diào)查問(wèn)題的真實(shí)情況以及對(duì)來(lái)信的處理意見(jiàn)。
2．典型的調(diào)查報(bào)告。包括典型經(jīng)驗(yàn)、典型事件的敘述和分析。
調(diào)查報(bào)告的一般寫(xiě)法：
標(biāo)題。直截了當(dāng)?shù)匕颜{(diào)查的問(wèn)題寫(xiě)在標(biāo)題里，如《關(guān)于╳╳╳問(wèn)題的調(diào)查報(bào)告》。
概況。交代所調(diào)查問(wèn)題的基本情況，點(diǎn)明調(diào)查的結(jié)論。
調(diào)查內(nèi)容。寫(xiě)清事物的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程及產(chǎn)生的影響、后果?？梢园磿r(shí)間順序?qū)懀部梢园磫?wèn)題性質(zhì)從不同側(cè)面來(lái)寫(xiě)。
結(jié)論。對(duì)事實(shí)進(jìn)行分析，得出結(jié)論性意見(jiàn)。
