英語調(diào)研報告主題(15篇)

第1篇 2023年英語調(diào)研報告

一、調(diào)研目的：

為了解班里學(xué)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，即學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中對聽、說、讀、寫的掌握程度及在實際學(xué)習(xí)中是如何進(jìn)行聽說讀寫來提高英語水平的。

二、調(diào)研時間：__年12月04號

三、調(diào)研地點：__縣第五中學(xué)九年級3——8班各班教室

四、調(diào)研對象：__縣第五中學(xué)九年級3——8班全體學(xué)生

五、調(diào)研內(nèi)容：

1、你平時是否“開口大聲”地讀英語？

a、通常b、有時c、（幾乎）決不d、不知道

2、你能聽懂別人說英語嗎？

a、通常b、有時c、（幾乎）決不d、不知道

3、你能“隨心所欲”地說英語嗎？

a、通常b、有時c、（幾乎）決不d、不知道

4、你有好的記生詞的記憶力嗎？

a、通常b、有時c、（幾乎）決不d、不知道

5、你喜歡背誦生的語法規(guī)則和生詞嗎？

a、通常b、有時c、（幾乎）決不d、不知道

6、你認(rèn)為學(xué)英語最大的難題是什么？

a、單詞太多記不住b、語法不好學(xué)c、口語說不好d、其他

7、你現(xiàn)在最想提高的是？

a、英語口語會話能力b、英語閱讀能力c、英語寫作能力d、英語應(yīng)試能力e、其他

六、調(diào)研過程：在各班進(jìn)行問卷調(diào)查，最后進(jìn)行統(tǒng)計、分析

七、調(diào)研結(jié)果：

從本次調(diào)研得出的結(jié)果看，學(xué)生英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀不容樂觀，應(yīng)引起極大的重視。題項1、2、3中，反應(yīng)了學(xué)生平時講英語及應(yīng)用英語的局限性。學(xué)語言的目的在于能熟練地運(yùn)用語言進(jìn)行日常交際。然而，學(xué)生平時卻是有時或偶爾地開口講英語，而且不能隨心所欲地講英語，甚至聽不懂別人講英語。到目前為止還是似懂非懂，稀里糊涂。有人雖然筆試會得高分，但需要運(yùn)用英語時卻出現(xiàn)“聾子英語”和“啞巴英語”。這不能不說是我們實際教學(xué)中的一大遺憾。這也說明了我國英語的教育現(xiàn)狀尚不能適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展的需要，與時代發(fā)展的要求還存在差距，在實際教學(xué)中還存在許多弊端。所以在平時的教學(xué)中不僅要鼓勵學(xué)生多開口、勤開口，而且要盡量創(chuàng)設(shè)真實、寬松的語言情境，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。多創(chuàng)造講英語的機(jī)會，充分調(diào)動學(xué)生積極參與課堂活動，讓學(xué)生樂學(xué)、善說英語。而且要持之以恒，才能取得實質(zhì)性的進(jìn)展。

調(diào)研結(jié)果還表明，學(xué)生在背誦新的語法規(guī)則和生詞時，存在一定的困難，如單詞太多，記不??；語法太雜，不好學(xué)（如題項4、5、6）。所以在指導(dǎo)學(xué)生記憶英語單詞時，要避免孤立、機(jī)械性的記憶，應(yīng)依據(jù)情景、上下文及句子來記憶單詞。至于語法問題，教會學(xué)生巧記語法規(guī)則的同時，對部分容易混淆的語法現(xiàn)象要進(jìn)行比較、分析，并應(yīng)有相關(guān)的語法專項及辨析習(xí)題，讓學(xué)生在實際運(yùn)用中輕松、自然地掌握語法。另外，依據(jù)題項7，表明學(xué)生在英語閱讀方面的不足，他們急切想提高閱讀理解能力。這不僅要求學(xué)生具有豐富的語言信息資源、開闊的視野、豐富的語言知識，擁有較大的詞匯量，還得了解英美國家的社會及文化習(xí)俗、背景等；同時必須具有較快的閱讀速度，較強(qiáng)的推理、歸納、判斷及解題能力。因而，在實際教學(xué)中應(yīng)幫助學(xué)生克服畏懼及焦?fàn)t心理，加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生閱讀技能，逐步提高學(xué)生的閱讀理解能力。

八、調(diào)研啟示：

通過這次調(diào)研，我清楚地了解到初中學(xué)生平時在英語學(xué)習(xí)中的現(xiàn)狀，這對我今后的英語教學(xué)有很大的指導(dǎo)意義。在實施因材施教的同時，也要因“生”施教，即不忘考慮根據(jù)學(xué)生的不同情況、不同問題采取相應(yīng)的教學(xué)措施。確實做到教學(xué)相長，有效地提高教學(xué)效率。

小學(xué)英語學(xué)科期中調(diào)研報告

本學(xué)期，從11月4日起，至11月19日，歷時半個月的教學(xué)質(zhì)量期中調(diào)研檢查活動已告一段落。在這次活動中，每個教師都被聽課和交流一次，查閱材料若干，并進(jìn)行學(xué)生評教活動。與上學(xué)期相比，絕大多數(shù)教師的課上的都比較好，可以說這次檢查的推動作用還是很顯著的。

通過深入課堂，我對全校英語教師有了新的認(rèn)識。一方面，廣大教師能基于課程內(nèi)容和要求的基礎(chǔ)性，進(jìn)行課堂教學(xué)。她們開始關(guān)注學(xué)生的終身學(xué)習(xí)，適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的不同需要。大多數(shù)教師能將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活和經(jīng)驗聯(lián)系起來。另一方面，通過逐步改變教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在參與活動的過程中，獲得情感體驗，逐步形成自己的價值觀；在勇于創(chuàng)新和大膽實踐的過程中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立分析和合作交流的能力。與以往相比，教師們有了不小的進(jìn)步。

最值得一提的是，大多數(shù)教師都很有上進(jìn)心。她們不但積極實踐，而且還認(rèn)真探索。英語教師們都知道，這次課堂教學(xué)，將作為教學(xué)評估的一個打分項目，納入到評比當(dāng)中。但是，許多教師卻不為檢查評比而講課，而以英語教學(xué)中存在的熱點問題和急待解決難題為出發(fā)點，為學(xué)習(xí)和教學(xué)研究而講課，非常值得敬重。

她們在上課前，總是要提出教學(xué)中遇到的熱點問題，特別是怎樣針對不同課型進(jìn)行課堂教學(xué)。其實，當(dāng)她們覺得不知道該怎樣上課時，他們已經(jīng)查閱了很多教學(xué)理論和書籍，做好了充分的準(zhǔn)備。盡管如此，她們?nèi)匀徊粷M足現(xiàn)狀。這樣的教師有許多。

通過調(diào)研，發(fā)現(xiàn)比較突出的幾個方面如下：

一、教師教學(xué)目標(biāo)把握準(zhǔn)確，思路清晰明朗。

從教學(xué)中不難看出，幾乎所有的教師都能進(jìn)一步理解和把握教材提出的每個單元或每一課的教學(xué)要求。按照具體要求，去設(shè)計詞匯、 對話、書寫等教學(xué)，特別注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，使教學(xué)目的能落到實處。例如：韋艷老師執(zhí)教的6a unit 5 on the farm一課，教師通過簡單的free talk詢問日期的方式進(jìn)入課堂，為本課的教學(xué)做鋪墊。繼而由此過渡到國慶節(jié)，引出過去時的教學(xué)。然后用一張在農(nóng)場勞動的圖片，展示給學(xué)生，從而揭示本節(jié)課的課題：'on the farm'。并針對這一課題，詢問學(xué)生，what can we do on the farm?教學(xué)本節(jié)課課文中的短語，進(jìn)行知識的鋪墊.在此基礎(chǔ)上，過渡到課文的教學(xué)。.在課文的教學(xué)中，注重整體教學(xué)。在聽課文前，提出一個相對簡單的問題，使學(xué)生帶著任務(wù)聽錄音，效果更佳。并通過嘗試讓學(xué)生自己提問題，自己就提出的問題來解決問題的方式細(xì)化課文內(nèi)容的教學(xué)。在課文的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生以自己的實際情況來敘述自己的假日，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。并在課的結(jié)束，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)幾個詞去復(fù)述課文。整個教學(xué)流程清晰，過渡自然。教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置環(huán)環(huán)相扣，有張有弛，是本課的最大的亮點。

二、勇于實踐，大膽創(chuàng)新。

在課程改革中，她們仔細(xì)思考，認(rèn)真探究，大膽嘗試，積極創(chuàng)新。例如張焱老師執(zhí)教的3a unit 7 it’s nice一課，學(xué)習(xí)有關(guān)服裝內(nèi)容的單詞和對話教學(xué)課。她的課有層次，由淺入深，教學(xué)趣味化。教學(xué)分詞匯和對話兩部分進(jìn)行，但又做到了詞不離句，詞匯對話緊密結(jié)合。教學(xué)設(shè)計了2個情景，2個活動。教學(xué)評價既有教師的鼓勵，也有學(xué)生的自我激勵。小結(jié)中注重思想教育的滲透，作業(yè)與家庭生活貼近。再如仲路風(fēng)老師教學(xué)的文具類單詞，在教學(xué)單詞時，教師在學(xué)生會說單詞的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生嘗試著說短語，如my pencil,a blue ball pen…，從三年級起始階段就給學(xué)生提高難度，站在高的起點上，培養(yǎng)學(xué)生用英語表達(dá)的習(xí)慣，對以后的學(xué)習(xí)大有益處。

三、教學(xué)資源的開發(fā)和利用。

英語教學(xué)的特點之一是要使學(xué)生盡可能多地從不同渠道、以不同形式接觸、學(xué)習(xí)、使用英語。學(xué)生學(xué)習(xí)英語主要以視聽等直接感受和體驗的方式為主。因此，在英語教學(xué)中，除了合理有效地使用教科書以外，還應(yīng)該積極利用其他課程資源，鼓勵教師積極參與課程資源的開發(fā)，如課件、掛圖、卡片、配圖故事、短劇等。如周玉蓉老師教學(xué)的4a it’s late，教師充分運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，提供事實，呈現(xiàn)過程，展示范例，讓學(xué)生運(yùn)用多種感官進(jìn)行觀察、感知、分析、比較、演繹和歸納，逐步完成學(xué)習(xí)任務(wù)。變過去的被動接受式學(xué)習(xí)為現(xiàn)在的主動發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)，從而確立學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位。這節(jié)課主要學(xué)習(xí)數(shù)詞和時間以及句型what time do you…?at…課前教師自制了精美的課件，課堂上通過課件呈現(xiàn)出十幾數(shù)詞和幾十?dāng)?shù)詞的比較，學(xué)生一目了然。并且在操練環(huán)節(jié)設(shè)計了my day，圖文結(jié)合，讓學(xué)生分小組選擇其中一幅圖練習(xí)對話，充分調(diào)動了學(xué)生說的積極性。通過多種途徑的互動交流，教師的角色從單純的傳授語言知識為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐栽O(shè)計教學(xué)為主。

四、學(xué)習(xí)方式逐漸轉(zhuǎn)變，注重學(xué)習(xí)方法的滲透。

如學(xué)生的觀察能力、與原有知識建立聯(lián)系的能力、獨(dú)立分析能力、合作與探究能力和自主學(xué)習(xí)等能力的發(fā)展。掌握學(xué)習(xí)方法的意義在于更高效地學(xué)習(xí)。對于學(xué)生而言，學(xué)習(xí)方法就是指如何提高學(xué)習(xí)效果及效率的方法，而這個方法往往是帶有學(xué)生個性傾向和經(jīng)驗性的策略。學(xué)習(xí)方法通常被中小學(xué)生關(guān)注，實際上任何人都離不開學(xué)習(xí)方法。方法是思想的成果。所以，方法的好壞體現(xiàn)的是思維品質(zhì)的優(yōu)劣。因為好的方法可以幫助人更有效率地實現(xiàn)目標(biāo)。

大多數(shù)教師在教學(xué)中都能或多或少地進(jìn)行方法指導(dǎo)。特別值得一提的是王敏老師的一堂四年級第六單元的復(fù)習(xí)課，她指導(dǎo)學(xué)生在書上記筆記，便于課后復(fù)習(xí)。注重指導(dǎo)母在單詞中的發(fā)音及拼讀、拼寫、筆順和格式等。通過chant的節(jié)奏學(xué)習(xí)熟練掌握對話、指令。在兒歌中復(fù)習(xí)鞏固新知。句子結(jié)構(gòu)復(fù)習(xí)中，能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行替換練習(xí)。聽寫注重練習(xí)本與黑板演練同時進(jìn)行。采用階梯式模式，進(jìn)行滾動教學(xué)。在指導(dǎo)學(xué)生完成補(bǔ)充習(xí)題時不是單一的做，核對，而是讓學(xué)生先看圖思考，描述圖意，再仔細(xì)聽，指導(dǎo)學(xué)生做題方法，完成效果好，非常實在。

但是，檢查的過程中，也發(fā)現(xiàn)了一些問題。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好，還有待規(guī)范。如：小組討論是聲音太大，互相影響，聽不清楚。（目前課堂教學(xué)還存在以讀代說、聽、寫的現(xiàn)象，及教師提問學(xué)生回答的現(xiàn)象。）有些教師不會創(chuàng)設(shè)情景，教科書中的情景插圖不利用或利用率低。提不出能概括出本節(jié)課的內(nèi)容中心問題。“合坐學(xué)習(xí)”多，“合作學(xué)習(xí)”少。

建議：

1、進(jìn)一步學(xué)習(xí)領(lǐng)會英語課程標(biāo)準(zhǔn)，分析教材，融會貫通。研讀教師用書，盡量采用其中推薦的合理活動設(shè)計，逐步杜絕以自己的盲目感覺代替科學(xué)的教學(xué)理念。

2、教學(xué)設(shè)計要按詞匯、對話、閱讀、書寫和復(fù)習(xí)等不同課型的不同特點和要求分層進(jìn)行。詞匯教學(xué)突出詞句結(jié)合、學(xué)用結(jié)合。對話教學(xué)突出在合作中交際，在情景中運(yùn)用。閱讀教學(xué)注重表達(dá)方式的提煉和詞匯的擴(kuò)展。書寫教學(xué)不是簡單的抄寫活動。要適當(dāng)控制抄寫，求質(zhì)先于求量，同時必須注重書寫教學(xué)活動的趣味性和游戲性。

關(guān)于小學(xué)英語教學(xué)狀況的調(diào)研報告

我市于____年秋季開始從小學(xué)三年級起開設(shè)英語課，至今已一年多了，為深入了解我市小學(xué)英語課堂教學(xué)的狀況，推進(jìn)我市小學(xué)英語課程改革工作，我室組織了__市小學(xué)英語校際中心組成員及部分骨干教師于____年10月14日起深入二所市直屬小學(xué)(....)、4個區(qū)(....)聽課調(diào)研。涉及10所重點校、中心校、一般校、村鎮(zhèn)校聽課16節(jié)，并采用問卷式，談話式和隨機(jī)抽樣式等方法與教師和學(xué)生就小學(xué)英語的教與學(xué)的狀況進(jìn)行了調(diào)查，現(xiàn)將調(diào)研情況反饋如下：

一、學(xué)生的反映

通過問卷及個別談話，得出72%的學(xué)生喜歡上英語課，4%的學(xué)生不喜歡。喜歡上英語課的學(xué)生認(rèn)為英語課生動有趣，形式多樣，喜歡老師的教學(xué)形式，特別喜歡上英語課時做游戲和競賽活動。但對部分老師的“太嚴(yán)”“太兇”“罵人”表示不滿。

二、教師的反映

1.對教材的看法;教師們都比較喜歡教新教材，特別是改版后的新教材，因為它的內(nèi)容、編排體系到呈現(xiàn)形式等方面都比較有趣，而且語言比較真實、地道，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.對于問卷中的“校領(lǐng)導(dǎo)是否重視英語學(xué)科”的問題，教師們的回答差不多都是“比較重視”或“還可以”，只有市直屬小學(xué)及個別中心校的領(lǐng)導(dǎo)者非常重視。

3.每周2節(jié)英語課實在太少了，不符合語言教學(xué)規(guī)律，因為現(xiàn)行__市英語學(xué)習(xí)的環(huán)境還不夠好，學(xué)習(xí)氛圍還不夠濃厚，學(xué)生學(xué)習(xí)英語大多只能在學(xué)校跟老師學(xué)，但按現(xiàn)行的課時及課程安排，往往是星期一教的語言點，到星期四或星期五再上英語課時，學(xué)生早已忘記，且每節(jié)課教學(xué)容量大，為完成教學(xué)進(jìn)度，教師是沒有多余的時間來復(fù)習(xí)舊知識，所以英語學(xué)習(xí)的效果極差。

4.教師們認(rèn)為英語課全安排在下午或上午的第三節(jié)是不夠科學(xué)的。

5.教師們對省、市、區(qū)開展的各項學(xué)習(xí)，培訓(xùn)及教研活動很滿意，認(rèn)為有助于提高自身素質(zhì)及教育教學(xué)水平。但是，各校英語教師人數(shù)有限(大多是1至2人)沒有能力開展教研活動，建議市、區(qū)教研室多組織開展指導(dǎo)性的教學(xué)研討及觀摩活動，同時希望他們參加活動時，校領(lǐng)導(dǎo)能在時間上給予支持。

三、課堂教學(xué)反饋

1.16節(jié)課都有體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神，把培養(yǎng)學(xué)生興趣和信心放在了首位，并采用多種教學(xué)活動，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性。但是絕大部分教師在教學(xué)中不能做到創(chuàng)造性地使用教材，凡是寫在教材里的，教師們都面面俱到地教授，教師教的很累，學(xué)生學(xué)的很辛苦，而收效卻不大。

2.新課程強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過程中要關(guān)注個體差異，滿足不同需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境。而使學(xué)生能自主學(xué)習(xí)和交流是每一節(jié)英語課的靈魂。但現(xiàn)在我們的班生規(guī)模太大，課時太少，受時間和學(xué)生數(shù)的制約，學(xué)生進(jìn)行交流及個別參與活動的面受到制約，形成集體活動多，個別活動少的現(xiàn)象。(問卷中，學(xué)生在課堂上經(jīng)常發(fā)言的占37%，50%的學(xué)生發(fā)言機(jī)會比較少，13%幾乎沒有發(fā)言機(jī)會)因此，課堂上，教師大都不能針對不同學(xué)生需求給予最合適的幫助。

3.聽了16節(jié)課，我們發(fā)現(xiàn)有81%的教師個人素質(zhì)還是挺好的，業(yè)務(wù)能力也比較強(qiáng)，但教師的英語語音純正的不夠多，且教學(xué)中還出現(xiàn)個別詞、句發(fā)音錯誤的現(xiàn)象，有的教師用漢語組織教學(xué)，有的用中國式的英語組織教學(xué)，有的教師教學(xué)指令不明確，讓學(xué)生不知所措。

4.本次調(diào)研發(fā)現(xiàn)：錄音機(jī)100%進(jìn)課堂，但是使用效率極低，這是不夠的，讓學(xué)生模仿純正的、地道的英語語音不但必要，而且非常重要。

四、幾點建議

l.請按《英語課堂標(biāo)準(zhǔn)》(實驗稿)提出的“遵循課時安排的高頻率原則”，適當(dāng)增加每周課時數(shù)，并合理安排課程，以保證教學(xué)的質(zhì)量和效果。

2.就課堂教學(xué)設(shè)計方面，建議各區(qū)、各教研組多組織教師學(xué)習(xí)、集備及教學(xué)觀摩研討活動，轉(zhuǎn)變思想，端正對教材的認(rèn)識，靈活地和創(chuàng)造性地使用教材。

3.我室擬在__市亞峰中心小學(xué)舉行“__市引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)改革實驗之子課題“小學(xué)生純正英語語音養(yǎng)成訓(xùn)練課題研究”現(xiàn)場觀摩研討活動，屆時就課堂教學(xué)中語音養(yǎng)成訓(xùn)練法展開探討。建議各區(qū)、縣(市)、校積極開展課題研討，總結(jié)經(jīng)驗提供優(yōu)秀案例。

第2篇 商務(wù)英語就業(yè)前景調(diào)研報告

商務(wù)英語就業(yè)前景調(diào)研報告

關(guān)于商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)崗位的調(diào)查報告

在社會日新月異發(fā)展的今天，更多的新興專業(yè)伴隨著社會的發(fā)展而產(chǎn)生。這些專業(yè)的產(chǎn)生，不僅僅是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的表現(xiàn)，也表示著，人們的對知識的研究的領(lǐng)域更是朝著更深的層次發(fā)展。而商務(wù)英語就是這些產(chǎn)物之一，它的產(chǎn)生，標(biāo)志著人們對經(jīng)濟(jì)的日漸關(guān)注，以及逐漸把視線投向更遠(yuǎn)的大洋彼岸。從每年商務(wù)英語的報考人數(shù)以及直線上升的關(guān)注度與熱度，無疑不說明了這一觀點。作為一個新興的學(xué)科，它吸引了更多人的視線。然而，它的就業(yè)領(lǐng)域是怎樣的呢?我們又應(yīng)該如何去看待這個商務(wù)和英語于一身的專業(yè)呢?社會又為這些畢業(yè)生提供了哪些崗位呢?哪個是最適合他們的呢?本文將圍繞著這些問題全面展開調(diào)查及討論。

一.調(diào)查對象：應(yīng)往屆商務(wù)英語畢業(yè)生

二.調(diào)查形式：調(diào)查問卷共104份，回收有效問卷100份，回收率高達(dá)96%，調(diào)查文件采用單項選擇，不定項選擇和主觀題三種方式來設(shè)計問卷。

三.調(diào)查目的：了解商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)需求情況調(diào)查及怎樣正確進(jìn)行擇業(yè)。

四.調(diào)查分析：

1.就業(yè)崗位市場需求

就業(yè)崗位市場需求可以從人才市場需求和職業(yè)市場的供給狀況這兩個方面來分析。就目前的形式可以分析出大學(xué)畢業(yè)生明顯多余就業(yè)崗位的市場需求。就業(yè)崗位市場需求反映了市場對商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)生的素質(zhì)要求，而職業(yè)市場的要求反映了畢業(yè)生必須掌握英語聽，說，讀，寫，譯這些最基礎(chǔ)的方面這一信息，與此同時，相關(guān)的資格證和技能能起到很好的補(bǔ)充作用。

中國的發(fā)展步伐越來越快，對能熟悉運(yùn)用

英語知識的人才的需求越來越高，但是市場的需求不滿足于單純的英語專業(yè)生，市場對純外語專業(yè)人才的需求非常少，只有在相對固定的崗位上才能得到運(yùn)用，因此商務(wù)英語專業(yè)就大大的擴(kuò)展了英語學(xué)習(xí)者們的就業(yè)機(jī)會。此外，國家政府部門、旅游業(yè)、新聞業(yè)、外資企業(yè)、銀行、保險、海關(guān)、邊防、教育、科研等也需要大量的外語人才。市場需要知識結(jié)構(gòu)多樣化的畢業(yè)生，有過硬的專業(yè)知識和技能，像外語和計算機(jī)技能證，同時也期望畢業(yè)生具備較強(qiáng)的愛崗敬業(yè)精神，最重要的是，有發(fā)展?jié)摿?。同時，應(yīng)聘畢業(yè)生也應(yīng)該具備求職技能，在眾多的求職者中脫穎而出。

2.企業(yè)提供的就業(yè)崗位

用人單位感到難以找到合格的人才來勝任他們提供的崗位，而找工作的人卻覺得找到一份自己滿意的工作難。這個信息反映了兩個方面：一方面是求職者找不到合適的工作，另一方面是工作找不到合適的人來做。這種情形的出現(xiàn)在很大程度上表明了求職者的職業(yè)技能和社會經(jīng)驗尚不能滿足用人單位的需要，因此加劇了用人單位對缺乏工作經(jīng)驗和社會經(jīng)驗的應(yīng)屆大學(xué)生的排斥心理，非常不利于大學(xué)生邁出學(xué)校，邁進(jìn)社會后的首次就業(yè)。

就目前情勢而言，企業(yè)為商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)生提供的就業(yè)崗位有：涉外企事業(yè)單位外銷員，外貿(mào)制單員，報關(guān)員，跟單員，單證員，駐外商務(wù)代表，國際市場采購員，商場營銷員，商場管理人員，涉外秘書，翻譯人員。而大部分用人單位現(xiàn)在很重視學(xué)生的綜合素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，企業(yè)也是從實際需要出發(fā)來選擇不同學(xué)歷層次畢業(yè)生。所以，畢業(yè)生應(yīng)該努力培養(yǎng)適合企業(yè)需要的綜合素質(zhì)，可以適當(dāng)?shù)呢S富自己的工作經(jīng)驗和社會經(jīng)驗，從而減輕企業(yè)與畢業(yè)生之間存在的矛盾。

依相關(guān)資料顯示，商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)大都集中在私營和外資企業(yè)。國營企業(yè)、事業(yè)單位和國家機(jī)關(guān)就業(yè)的學(xué)生只占畢業(yè)生的一小部分。一方面畢業(yè)生的就業(yè)傾向，可能導(dǎo)致了這種情形的出現(xiàn)，另一方面高校畢業(yè)生的情況達(dá)不到各個企業(yè)的需求標(biāo)準(zhǔn)。

五.調(diào)查結(jié)論

1.正確定位商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)崗位

1 .1找準(zhǔn)定位，制定職業(yè)生涯規(guī)劃

目前，一個不爭的事實便是：就業(yè)難。只有找到準(zhǔn)確的定位，并制定出相應(yīng)的職業(yè)生涯規(guī)劃，才能正確地選擇就業(yè)崗位。對于應(yīng)屆商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)生來說，首要任務(wù)不是找到一份很好的工作，而是如何準(zhǔn)確定位自己的職業(yè)生涯。畢竟，一份好的工作需要時間才能獲得。那該如何正確定位就業(yè)崗位呢?首先，要從自身條件出發(fā)。即明白自身的強(qiáng)項和弱項，這樣，在求職過程中你就會更有針對性地去選擇能發(fā)揮自己強(qiáng)項的工作，做到趨利避害。其次，求職前，必須制定一個切實可行的職業(yè)生涯規(guī)劃。根據(jù)所學(xué)專業(yè)和自身條件，從實際出發(fā)，合理規(guī)劃，明確自己所選擇的這個崗位的前景，也就是說這份工作的價值所在。這樣，有了既定的目標(biāo)，就會不斷鞭策自己前進(jìn)。誠然，有目標(biāo)才有動力，沒有目標(biāo)會使自己感覺很迷茫，工作的動力也無從說起。當(dāng)你做好了這兩手準(zhǔn)備的時候，相信你已經(jīng)成功完成了正確定位工作崗位，也就相當(dāng)于你成功了一半。有了漿的船，怎需擔(dān)心到不了理想之地?

1.2劍走偏鋒，多元化定位就業(yè)崗位

隨著現(xiàn)代化程度的提高，社會結(jié)構(gòu)不斷分化，行業(yè)分工更加精細(xì)，與此相應(yīng)的職業(yè)也更加多元化。因此，許多新興的行業(yè)和崗位應(yīng)運(yùn)而生。這給掌握前沿知識和技能的大學(xué)畢業(yè)生們提供了極好的機(jī)會，使之可以充分發(fā)揮和應(yīng)用專業(yè)知識，實現(xiàn)自己的職業(yè)理想。事實證明，在激烈競爭中獲勝的求職者往往是那些劍走偏鋒，另辟蹊徑的人。因為，同為大學(xué)畢業(yè)生，條件不相上下，在同一個職位上相互競爭和傾軋只能導(dǎo)致大家同時貶值，最后絕大多數(shù)成為落聘者，不僅浪費(fèi)了時間、精力和金錢，還會造成極大的挫敗心理，給下一次求職蒙上心理陰影。作為商英專業(yè)的畢業(yè)生，我們不能把目光僅局限于外貿(mào)相關(guān)的工作。也就是說，只要在工作當(dāng)中能融入一點專業(yè)方面的知識，那么，這份工作就有前瞻性。畢竟我們真正掌握的專業(yè)知識有限。像文秘，它幾乎與外貿(mào)無關(guān)，但它與英文函電的纂寫密切相關(guān)。英文寫作也是求職當(dāng)中的一個重要砝碼。在問卷當(dāng)中，我們不難發(fā)現(xiàn)，企業(yè)越來越重視英語專業(yè)生的口語表達(dá)能力和寫作能力?！岸嘣倍ㄎ?，并不是否定專業(yè)性，而恰恰是對它的一個補(bǔ)充。換句話說，我們接納的一份新工作，它不一定要具備很強(qiáng)的專業(yè)性，但一定要有專業(yè)的東西在里面，這樣才能為以后的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

2.如何提高商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率

2.1積極主動，充分了解用人單位信息

第3篇 英語教育調(diào)研報告

英語教育調(diào)研報告

隨著人們自身素質(zhì)提升，報告的使用成為日常生活的常態(tài)，報告中涉及到專業(yè)性術(shù)語要解釋清楚。那么什么樣的報告才是有效的呢？以下是小編收集整理的英語教育調(diào)研報告，歡迎大家分享。

英語教育調(diào)研報告

二零一零年十一月九日開始，教研室中學(xué)組先后到林清寺中學(xué)、婁村中學(xué)、義安中學(xué)、王村中學(xué)、鎮(zhèn)廠中學(xué)、淶水二中、求成中學(xué)等單位聽課調(diào)研。此次調(diào)研主要活動是聽課，參加校本教研，查看計劃、教案、作業(yè)、作業(yè)批改記錄、學(xué)生輔導(dǎo)記錄、學(xué)習(xí)筆記、聽課記錄、反思記錄、研訓(xùn)記錄等文本資料。同時對各學(xué)校英語教研組及備課組計劃、活動記錄等進(jìn)行了詳細(xì)查閱。通過個人觀察，教師訪談及集體反饋，全面了解學(xué)校管理，課堂教學(xué)現(xiàn)狀，教師理念、教師教學(xué)基本功及專業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)態(tài)度和精神面貌、課題研究能力，學(xué)生學(xué)習(xí)狀況等。從而了解我縣英語學(xué)科現(xiàn)存問題，科學(xué)分析并引導(dǎo)教師去解決問題。使我縣英語教師最終樹立'以學(xué)論教，以學(xué)定教，有效愉悅'課堂教學(xué)核心理念，全面提高素質(zhì)，穩(wěn)步提高英語教學(xué)水平。

現(xiàn)將具體情況匯報如下：

一、 基本情況：

優(yōu)點：

二、存在的問題與不足：

通過調(diào)查，查找問題，能夠幫助教師堅持優(yōu)點，找到不足，不斷總結(jié)和反思，重新調(diào)整定位布局，產(chǎn)生壓力和動力，求得不斷進(jìn)步和發(fā)展。

1.教學(xué)目標(biāo)不明確。

由于對教材和學(xué)生的需求和特點沒有認(rèn)真的分析，沒有對教材做合理的整合，教學(xué)目標(biāo)制定過于模糊或大而空。

2.多數(shù)教師教學(xué)效果一般，效率不高。

個別教師雖然個人英語素質(zhì)較好，語言流暢、地道、準(zhǔn)確，但教學(xué)理念滯后，不關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，不注重調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。尤其不注重創(chuàng)設(shè)英語環(huán)境，運(yùn)用母語授課現(xiàn)象有所發(fā)展。這將嚴(yán)重影響學(xué)生的終身學(xué)習(xí)。

3.教學(xué)設(shè)計不精。

表現(xiàn)在，不能完成教學(xué)當(dāng)堂任務(wù)出現(xiàn)前松后緊或前緊后松的現(xiàn)象。主要原因是可前的前設(shè)計不夠到位。在教學(xué)設(shè)計方面下的功夫不夠。俗話說的好，好的設(shè)計是成功的一半。精心設(shè)計的課會使不同層次的學(xué)生知識能力情感目標(biāo)都得到發(fā)展。

4.部分教師教學(xué)重難點抓不住，控制性活動一項接一項，使整個教學(xué)活動流于形式。學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)中，個別學(xué)校學(xué)生有開小差，做小動作的現(xiàn)象，有的學(xué)校的教師下課了才導(dǎo)入主題。

5.課后作業(yè)布置隨意性強(qiáng)，缺少計劃性和持續(xù)性。不利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展?，F(xiàn)在仍然有教師給學(xué)生布置抄寫作業(yè)。

6.個別教師的教學(xué)理念仍然停留在傳統(tǒng)教學(xué)中，對新課程理念的理解有排斥現(xiàn)象。如林清寺中學(xué)就出現(xiàn)了課堂上突出語法規(guī)則環(huán)節(jié)。這點早在'九義'教材時就反復(fù)強(qiáng)調(diào)淡化的內(nèi)容。

三、建議：

（一）。優(yōu)化導(dǎo)入，快速有效地營造英語氛圍。

好的導(dǎo)入能幫助學(xué)生整理已有的知識體系，并將其調(diào)整到適于接受新知識的狀態(tài)。許多教師非常重視導(dǎo)入這個環(huán)節(jié)，幾乎所有的教師都會用各種方法導(dǎo)入新課。常用的導(dǎo)入有，復(fù)習(xí)導(dǎo)入法，唱歌導(dǎo)入法，游戲?qū)敕?，提問?dǎo)入法等等。有效的導(dǎo)入能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，確實為課堂增色不少。

大部分教師在導(dǎo)入這個過程中都做得挺好，挺有效，但有的教師會在知識的呈現(xiàn)上花費(fèi)很多不必要的時間和精力，并且弄得很花哨，兜個大圈子再引到新知識的學(xué)習(xí)，當(dāng)學(xué)生真正要開始學(xué)習(xí)時，興趣已經(jīng)少了一半。因此，導(dǎo)入環(huán)節(jié)是否有效能直接影響到整個課堂教學(xué)。

導(dǎo)入是課堂教學(xué)中不可或缺的一個環(huán)節(jié)，但它并不是課堂教學(xué)的主體部分。在設(shè)計導(dǎo)入時，要以學(xué)生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點，教師一定要明確導(dǎo)入在課堂教學(xué)中的地位，處理好導(dǎo)入與新授內(nèi)容之間的關(guān)系。有時，在簡短的一個熱身warming up或相關(guān)的free talk之后，不要繞很多彎，就可以自然、直接地切入新課的主題。

第4篇 小學(xué)英語學(xué)科現(xiàn)狀的調(diào)研報告

本次調(diào)研期間我就如何調(diào)動學(xué)生主動性、積極性這一問題展開了調(diào)查，調(diào)查對象是我任課的辛安一中學(xué)校九九(1)一(5)班的學(xué)生，調(diào)查以問卷形式進(jìn)行，共收回有效答卷210份。調(diào)查的題目共六個:(1)對英語課的興趣;(2)英語課上的主動性積極性的重要性;(3)英語教學(xué)的交際特點;(4)師生關(guān)系對英語教學(xué)的影響;(5)在課堂教學(xué)中師生的角色與作用;(6)你心目中的英語教師。統(tǒng)計分析如下：

一、發(fā)揮主動性學(xué)習(xí)英語的情況

從上表可以看出，喜歡上英語課的和不喜歡的比例基本持平，中間部分比例很小，呈兩極分化態(tài)勢。說明學(xué)生對待英語課的態(tài)度觀點鮮明，它直接影響到課堂教學(xué)效果。學(xué)生們喜歡英語課的原因主要有：認(rèn)為英語課很重要，是新世紀(jì)的需要;當(dāng)前就業(yè)的通行證;喜歡接觸新事物。不喜歡英語課的原因，按教師和學(xué)生自身因素從兩方面分析：(一)老師因素：現(xiàn)今教學(xué)傳授知識的手段是“灌。并沒有帶動學(xué)生去感受英語，教會其學(xué)習(xí)方法。教學(xué)步驟公式化，課堂上講得多，讓學(xué)生參與的少，致使學(xué)生被動接受，思維不活躍。(二)學(xué)生自身因素：本身英語基礎(chǔ)不好。學(xué)得越多，越聽不懂、記不住，喪失信心，從而對老師及其所教內(nèi)容產(chǎn)生恐懼厭煩心理。

由此可見，興趣是學(xué)習(xí)一切知識的初始原動力。在興趣帶動下，可以有克服一切困難的勇氣;如果喪失了興趣，不僅會成為學(xué)習(xí)的阻力，還會造成心理壓力，影響今后發(fā)展。所以，培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣是搞好課堂教學(xué)的關(guān)鍵和調(diào)動其積極主動性的基本條件。

二、學(xué)生對任課老師調(diào)動其主動性、積極牲重要性的理解程度

從調(diào)查結(jié)果顯示，百分之九十以上的學(xué)生能夠認(rèn)識到課堂上主動性積極性的調(diào)動與發(fā)揮是極其重要的。因為學(xué)習(xí)是自已的事，無論教師講得多么好，不調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，是無論如何也學(xué)不好的。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，只有充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動作用，學(xué)生才會樂意攻讀，積極思維，主動進(jìn)取。有位學(xué)生說得好：“好學(xué)之，不如樂學(xué)之。正是如此，課堂氣氛直接影響教師的教學(xué)熱情與同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

調(diào)查中，學(xué)生提出了許多有益的實際操作性的意見。整理如下：老師應(yīng)以教材為中心，適當(dāng)穿插課外知識和口語練習(xí)，例如介紹外國風(fēng)情知識、典故。這適應(yīng)了中學(xué)生好奇求新心理。在訓(xùn)練口語和聽力時，可以用簡單單詞串起來講一些小故事、小幽默，組織學(xué)生自己用英語表演小品、小話劇，為學(xué)生培養(yǎng)發(fā)散思維能力提供機(jī)會。在趣味和娛樂中學(xué)習(xí)，才能使學(xué)生盡快接受所學(xué)知識，達(dá)到最佳教學(xué)效果。另外，針對程度稍差和心理上膽怯、內(nèi)向、怕羞的學(xué)生，應(yīng)說服學(xué)生克服膽怯心理，找回自信。多輔導(dǎo)幫助、委婉糾正其錯誤，先鼓勵回答較簡單的問題，建立起自信心，再逐漸提高問題難度，從而敢于主動發(fā)言，參與活動。還有，教師課堂用語應(yīng)簡短，指示明確，語言風(fēng)趣，表情生動，這樣可以減輕學(xué)生心理壓力，以免造成緊張氣氛。還要注意發(fā)掘表現(xiàn)積極、外向的學(xué)生，使其有發(fā)揮機(jī)會，從而帶動全班同學(xué)，形成主動、積極的氣氛。

由此可見，學(xué)生和教師同樣熱心于課堂教學(xué)的改革。

三、學(xué)生如何掌握交際能力的方法

調(diào)查問卷的統(tǒng)計結(jié)果表明，百分之八十以上的學(xué)生認(rèn)為培養(yǎng)英語交際能力是學(xué)習(xí)的最主要目的。因為語言是交際的工具，學(xué)習(xí)語言是為了互相溝通、了解，就是為了交際。針對這一點，學(xué)生們希望老師在授課時多講些實用的東西，包括見面、生活、家庭、師生間的日常用語，多搞些這方面的仿真練習(xí)，既拓寬了學(xué)生知識面，又提高了參與意識。按需供應(yīng)，也是教師課堂教學(xué)應(yīng)致力的方向。這樣才能調(diào)動受教育者的積極性主動性，達(dá)到最佳教學(xué)效果。

四、學(xué)生對師生關(guān)系的看法

這一調(diào)查數(shù)宇是出乎意料又是合乎情理的。幾乎百分之百的學(xué)生非常看重師生關(guān)系，認(rèn)為它的好壞對教學(xué)效果有直接影響。這一結(jié)果與平時看似冷淡的師生共處場面截然相反。由此可見教與學(xué)并不只在課堂短短的四十分鐘和不大的教室內(nèi)發(fā)生作用，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了這一范圍，涉及課下的方方面面諸多因素，教師的人格魅力也起著舉足輕重的作用。

問卷顯示，不少同學(xué)認(rèn)為“喜歡老師就會喜歡他/她的課。教者為師，“學(xué)者為生，在教學(xué)中必然形成師生關(guān)系(一位學(xué)生如是說)。師生關(guān)系好了，距離拉近了，學(xué)生上課自然會尊重老師的言行，就會為課堂學(xué)習(xí)提供一個快樂的積極主動的氛圍。和諧的師生關(guān)系使師生雙方都能以最佳的精神狀態(tài)投入教與學(xué)的過程中。

學(xué)生們?yōu)楦愫脦熒P(guān)系提了不少有效的建議。摘錄如下：以誠相待，對學(xué)生象朋友，不擺架子，有時開開玩笑，給學(xué)生們以親切感;利用課間、空余時間深入學(xué)生之間，與其多交流、多溝通，主動接觸，增進(jìn)了解，聽取教學(xué)意見、建議，及時改進(jìn)教學(xué)方法;清楚每位學(xué)生的學(xué)習(xí)程度、層次，因材施教。而且不僅要在學(xué)習(xí)方面，還要在生活、處事諸方面給以指導(dǎo)、幫助，即記熟每個學(xué)生的姓名;提問時面帶微笑，設(shè)身處地理解體驗學(xué)生學(xué)習(xí)英語的喜、怒、哀、樂，或找回做學(xué)生時的感覺。

在現(xiàn)實生活中，師生之間似乎除了教學(xué)外，交流機(jī)會很少，大多數(shù)班級并未建立良好的師生關(guān)系。但其實雙方都渴望得到對方的理解與支持，只有溝通，才能交流，然后才能相互配合，上好每一堂課。

五、教學(xué)中，老師與學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換

現(xiàn)在雖然提倡實施素質(zhì)教育，要以學(xué)生為教學(xué)的中心，但在實際操作中，還是似老師為主要角色。此次調(diào)查表明，還有不少學(xué)生認(rèn)為應(yīng)以老師為中心，因為是老師在“教，學(xué)生應(yīng)跟著老師走，而意識不到教的目的是為了“學(xué)，而“學(xué)”是學(xué)生在學(xué)。這說明教育體制中這一改革還未收到預(yù)期效果。但是也應(yīng)看到，大多數(shù)學(xué)生知道學(xué)習(xí)是自己的事兒，應(yīng)該以學(xué)生為主體，即英語課堂的語言活動應(yīng)以學(xué)生為中心，老師為主導(dǎo)，是“助手或“導(dǎo)演?！爸帧币浴爸魅说囊笾贫ㄓ媱?，安排活動。否側(cè)即使老師表演得再精彩，學(xué)生也會聽得乏味。老師應(yīng)起好引導(dǎo)作用，調(diào)動“演員的熱情，發(fā)揮出自身潛能。另外，根據(jù)師范學(xué)校的特點，學(xué)生將來必定要充當(dāng)老師的角色，所以培養(yǎng)鍛煉他們的能力，給予施展空間，對今后教書育人是必須的。所以老師也應(yīng)在課堂上盡力轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀點，使他們認(rèn)識到自己是學(xué)習(xí)的主人，主動參與學(xué)習(xí)，而不是被動地受教，這樣才能提高他們的學(xué)習(xí)主動性與積極性。

六、學(xué)生對老師的印象

最后，我調(diào)查了在學(xué)生的眼中，一個好老師應(yīng)該是什么樣的。學(xué)生們思路很活躍，提的意見很中肯，道出了他們渴望好英語老師的心聲。其中，占第一位的是老師的教學(xué)水平。講課內(nèi)容要準(zhǔn)確，有條理，生動有趣，通俗易懂。老師應(yīng)知識淵博，有好的口才，語言幽默風(fēng)趣，發(fā)音優(yōu)美動聽，吐字清晰，能充分調(diào)動學(xué)生的積極主動性。其次，在人格上，要尊重學(xué)生，時時把學(xué)生放在心上，親切和藹，和學(xué)生打成一片，關(guān)系融洽，絕不能諷刺挖苦學(xué)生，心中不能有好、壞生差別，不歧視學(xué)習(xí)成績差、反應(yīng)慢的學(xué)生，而是更多地耐心幫助、關(guān)懷他們。再就是，儀表方面，要形象好，有氣質(zhì)，為人師表。其他，不拖堂，不占自習(xí)時間，作業(yè)不要太多，多和同學(xué)談心、聚會等也提了出來。

本次調(diào)查可以看出，學(xué)生把能否上好每一堂課排在了第一位。它強(qiáng)烈反映了教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的需求。所以，提高自身素質(zhì)必須是每一位教師奮斗不止的目標(biāo)。教師的人格魅力也被放在了關(guān)鍵位置。這就說明，在抓好業(yè)務(wù)工作的同時，一定要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，保持良好的心態(tài)。這樣才能樹立威信，從而帶動教學(xué)。

從這次調(diào)查中，我更加深入了解了現(xiàn)階段我們的中學(xué)教育現(xiàn)狀和學(xué)生的需求、老師的艱辛。每上好一節(jié)課，需要多方努力。在英語教學(xué)中重視調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性是上好課的關(guān)鍵，教育改革迫在眉睫。其他更深入的問題有待進(jìn)一步研討。

英語是世界上使用范圍十分廣泛的語言之一，有世界通用語之稱。教育部提出在2001年秋季開始，全國城市和縣城小學(xué)逐步開設(shè)英語課程；2002年秋季，各地縣、區(qū)（局）小學(xué)逐步開設(shè)英語課程，小學(xué)開設(shè)英語課程的起始年級一般為三年級。我市為了提高英語教學(xué)的普及力度，適應(yīng)時代的發(fā)展的需要，在人力、物力和財力上加大了對英語教育的投入。但小學(xué)英語在我市畢竟是一門新興學(xué)科，在新課程理念的指導(dǎo)下，走過了將近5年的歷程，在這5年里，大部分教師通過努力學(xué)習(xí)，踏實工作，掌握了新的教學(xué)理念，提高了教學(xué)技能，改進(jìn)了教學(xué)方法，專業(yè)素質(zhì)也有了顯著提升，為了了解我市小學(xué)英語的開設(shè)情況和存在的問題，確定下一步的工作中心，為進(jìn)一步開展工作指明方向，我進(jìn)行了將近半年的學(xué)科調(diào)研，收獲頗豐。以下情況請領(lǐng)導(dǎo)重視。

交通不便，師資短缺，開設(shè)英語課程的情況不好。課的內(nèi)容完不成。這會導(dǎo)致小學(xué)沒有學(xué)好英語的學(xué)生到了初中在英語學(xué)習(xí)方面很吃力，甚至?xí)绊懫渌鼘W(xué)科的成績。因此，在開設(shè)英語課方面必須“一刀切”，全面鋪開。

2、課時少，間隔時間長。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語具有模仿力強(qiáng)，記憶力好，勇于開口的優(yōu)越條件。根據(jù)學(xué)生的這些特點，為了保證教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，英語課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，3～6年級英語課程應(yīng)遵循長短課時結(jié)合、高頻率的原則，每周不少于四次教學(xué)活動。3、4年級以短課時為主；5、6年級長短課時相結(jié)合。但綜觀目前我市英語課程的開設(shè)狀況可以發(fā)現(xiàn)：各個學(xué)校只開設(shè)長課時，絕大部分學(xué)校的周課時為2課時。課時少，間隔時間過長是我市小學(xué)英語課普遍存在的現(xiàn)象。此外，受地區(qū)、家庭文化氛圍的影響，課外學(xué)生學(xué)習(xí)英語的意識淡薄，根據(jù)記憶規(guī)律，這種英語教學(xué)現(xiàn)狀和英語學(xué)習(xí)狀態(tài)將嚴(yán)重挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，不利于形成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。以上是我的調(diào)研報告，不足之處，請領(lǐng)導(dǎo)指正。

第5篇 小學(xué)英語調(diào)研報告

為了進(jìn)一步推動我縣小學(xué)英語教學(xué)工作，按照局室安排，由縣教研室劉萬全副主任帶隊，小教組4名教研員參加的聽課調(diào)研小組一行5人，就小學(xué)英語科的開設(shè)及教學(xué)現(xiàn)狀，于11月14日至21日在全縣抽取五個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，進(jìn)行了全面深入的聽課調(diào)研。

此次調(diào)研活動，采取了隨機(jī)聽課，及時反饋指導(dǎo)的方式，深入到了5個鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）、10多所學(xué)校，共計聽課30多節(jié)，召開座談研討會10場。教研員就課堂教學(xué)中的得與失，與授課教師做了面對面的評價與指導(dǎo)，大家就目前教學(xué)中存在的困惑和疑難問題，在和諧、融洽的交流、研討氣氛中，暢所欲言，最終達(dá)到了共識，收到了預(yù)期的效果。

這次調(diào)研活動，雖歷時短暫，但使我們感受頗深：

一、感受了英語教學(xué)工作在基層鄉(xiāng)、校較前變化巨大。

變經(jīng)之一：領(lǐng)導(dǎo)、教師觀念的變化。首先，我們所到之處，看到的是鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）教育組及所在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對此項工作的高度重視，尤其是美原、流曲、莊里等鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）教育組的領(lǐng)導(dǎo)，自始至終陪同我們參與聽課與調(diào)研；各學(xué)校的校長、主任等領(lǐng)導(dǎo)與我們同聽課、同評課、共研討。同時也使我們感受到了一線教師對我們到來的熱烈歡迎，特別是一些學(xué)校的教師，爭著上課，搶著讓教研員評課的極大熱情，令我們深為感動，用他們的話說：“希望你們常來指導(dǎo)，多提意見，這樣的活動我們歡迎?！边@種對教學(xué)工作的真誠與坦蕩，與過去教師那種害怕聽課，害怕指出其課堂中的缺失等現(xiàn)象，形成了極大的反差。如上變化說明，基層教育教學(xué)工作者，渴望發(fā)展和提升自己的意識有了鮮明的增強(qiáng)。

二是在調(diào)研期間我們發(fā)現(xiàn)，所有鄉(xiāng)、校都能開足開齊英語課程，師資配備到位，有的學(xué)校已配有專職英語教師，所配備教師的素質(zhì)普遍較高。一改過去那種將英語科視為“副課”的觀念，這足以說明領(lǐng)導(dǎo)的重視，帶來了小學(xué)英語教學(xué)工作的新變化。

變化之二：城鄉(xiāng)英語教師素質(zhì)差距在縮小。以前城鎮(zhèn)英語教師的素質(zhì)普遍好于鄉(xiāng)村英語教師的素質(zhì)，大校好于小校，然而通過這次調(diào)研發(fā)現(xiàn)：大部分鄉(xiāng)村英語教師的個人素質(zhì)和教學(xué)水平，已不再低于城鎮(zhèn)教師的水平，有的甚至高于城鎮(zhèn)教師素質(zhì)，這種令人欣慰的變化，說明全縣小學(xué)英語教師的整體素質(zhì)已在逐漸提高。

變化之三：教師課堂教學(xué)藝術(shù)與教學(xué)效果明顯提高。通過隨機(jī)聽課發(fā)現(xiàn)，教師的課堂教學(xué)方法靈活多樣，教案設(shè)計科學(xué)，大部分教師有一定的挖掘教材與駕馭課堂的能力，課堂用語準(zhǔn)確，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，書寫規(guī)范，均能突出教學(xué)中的重難點，注重聽說訓(xùn)練。同時能全面貫徹和落實新課程理念，面向全體學(xué)生,以人為本，以學(xué)生為主，有的教師還能借助現(xiàn)代技術(shù)教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。注重知識的遷移與拓展，注重與學(xué)生生活實際相聯(lián)系。通過學(xué)生那嫻熟的口語表達(dá)和會話能力的展示，使我們看到了令人滿意的教學(xué)效果。

二、在感受成績的同時，也發(fā)現(xiàn)了目前我縣小學(xué)英語教學(xué)中存在的問題和不足：

1、各年級英語教材版本的不統(tǒng)一，影響了教學(xué)知識的系統(tǒng)性和連續(xù)性，給教師的教，學(xué)生的學(xué)，都造成了一定程度的困難。建議各年級的教材版本盡量統(tǒng)一化，為教與學(xué)的系統(tǒng)性和連續(xù)性架起一座通暢的橋梁。

2、專業(yè)英語教師仍較匱乏，英語科任教師中非專業(yè)教師居多，農(nóng)村學(xué)校較為突出,在一定程度上阻礙了教學(xué)質(zhì)量快速提高的步伐。

3、英語科教學(xué)的配套設(shè)施設(shè)備不足，目前尚無一所小學(xué)有專業(yè)語音室以輔助英語教學(xué)，致使現(xiàn)代化信息技術(shù)教學(xué)手段難以經(jīng)常開展。

4、師生普遍反映，河北版英語教材起點高，難度大，內(nèi)容繁，不適合本地學(xué)生使用，致使學(xué)生學(xué)習(xí)難，教師的教學(xué)難。

5、個別教師口語表達(dá)的準(zhǔn)確性、書寫的規(guī)范性以及課堂教學(xué)的藝術(shù)性等方面，均有待進(jìn)一步提高。建議教師在挖掘教材，探索教法，研究學(xué)生諸方面要勤于鉆研，精益求精，要重視重組教學(xué)資源，努力突出英語科的教學(xué)特色，全力提高教學(xué)效果。

雖然以上只是我們對部分鄉(xiāng)校英語教學(xué)情況的初步了解，但由此反映出了我縣目前小學(xué)英語教學(xué)的基本情況，因此縣上要求，各鄉(xiāng)校要以此次調(diào)研活動為契機(jī)，在總結(jié)經(jīng)驗和發(fā)揚(yáng)成績的同時，并針對教學(xué)中存在的問題，結(jié)合各校實際，認(rèn)真實施新課標(biāo)要求，狠抓課堂教學(xué)管理，努力提高教師素質(zhì)，積極研究教法，探索教學(xué)藝術(shù)，從而把我縣小學(xué)英語的教學(xué)提高到一個新的水平。

第6篇 高中英語新課程實施過程問題調(diào)研報告

課程在學(xué)校教育中處于核心地位，教育目標(biāo)和價值主要通過課程來體現(xiàn)和實施。__年9月英語新課程已登堂入室，正式走進(jìn)全國九個省份的高中校園。它除了遵守語言教學(xué)規(guī)律，滲透思想情感教育，融知識性、趣味性于一體，更加充分體現(xiàn)當(dāng)前課程改革的最新精神和時代特征，真正把英語教學(xué)轉(zhuǎn)變到了“以學(xué)生為本”的軌道上。新教材走出了單純以學(xué)科規(guī)律為導(dǎo)引的傳統(tǒng)的教材設(shè)計，立足于學(xué)生的生活，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出來的情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略，心智潛能等主體意識的培養(yǎng)，來確立學(xué)生的主體地位。

然而，要使每個教師都能從本質(zhì)上接受新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，在教育教學(xué)理念上完全從傳統(tǒng)模式中轉(zhuǎn)變過來，不走樣，有一個過程，甚至是較長的一個過程。新課標(biāo)從理論上講無疑是美好的，但在實際操作的過程中，存在理論與實際的沖突，存在著理想價值觀與現(xiàn)實價值觀的沖突，使相當(dāng)一部分在教學(xué)第一線上的老師常常感到難以把握，常常被困惑所煩惱。如何使教師們解除困惑，正確面對現(xiàn)實問題，積極摸索出適合國情、省情的教學(xué)路子是英語新課程實施成功與否的關(guān)鍵所在。筆者基于上述考慮提出下列四個問題與英語同行交流。

一 、關(guān)注高中起始階段的英語教學(xué)

新課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成良好的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生掌握英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫均能形成一定的綜合語言運(yùn)用能力。這跟過去的大綱是有區(qū)別的，過去大綱是先寫基礎(chǔ)知識，后寫交際運(yùn)用的能力?，F(xiàn)在反過來，先寫非智力因素，這體現(xiàn)了以人的發(fā)展為本而不是以知識為本的新理念。但在實際的教學(xué)中，教育質(zhì)量在對教師的評價中比以往任何時候都重要。教師很難，甚至不可能去考慮興趣培養(yǎng)，從培養(yǎng)能力的態(tài)度及建立長遠(yuǎn)計劃的角度體現(xiàn)發(fā)展觀的問題。高中的新課程一開始，教師在同行競爭的壓力下，都采用大容量，快節(jié)奏的教學(xué)方法。一開始就用上，學(xué)生根本沒有接觸過的詞匯和內(nèi)容，給學(xué)生當(dāng)頭一棒，致使相當(dāng)一部份學(xué)生由此喪失了學(xué)習(xí)英語的信心和興趣。若降低起點，減小坡度，放慢速度來激活同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和心智潛能，無疑是正確的，但對教師進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量評估的學(xué)校管理制度使教師在這二者的選擇時，處于兩難的境地。所以要真正落實新課標(biāo)新理念要求廣大教師摒棄功利思想，牢牢記住以人為本，注重人的發(fā)展觀。新課標(biāo)的實施受到現(xiàn)實價值觀的阻撓?？磥恚鎸嵭行抡n標(biāo)是一個系統(tǒng)工程，要和現(xiàn)存教學(xué)評價體系改革相配套。只有對教師教學(xué)評價體系改革同時啟動，才有助于對學(xué)生學(xué)習(xí)信心培養(yǎng)把開發(fā)心智潛能落到實處。

二、關(guān)于課堂教學(xué)模式問題

新課程進(jìn)入課堂后確實給課堂帶來生機(jī)。其中學(xué)生積極參與教學(xué)活動的課堂模式的確體現(xiàn)了新課程的以學(xué)生為主體和學(xué)生發(fā)展觀的教學(xué)理念。它對打破教師過于注重知識傳授的模式強(qiáng)調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。在有令人可喜一面的同時，在眾多中學(xué)校也有令人憂慮的一面。筆者在全國各地中學(xué)聽了不少課，總體來說授課老師有著良好的教師素質(zhì)和駕馭課堂的基本功。從整堂課的環(huán)節(jié)來看，似乎非常完美，無懈可擊。但最大的通病就是對學(xué)生來說，沒有體驗的時間，信息輸入量對中等及其以下的學(xué)生都不夠。整堂課似乎也很熱鬧，但學(xué)生所獲不多，而是被老師安排的教學(xué)環(huán)節(jié)牽著走。我和幾位老師在聽完我校一些青年教師的觀摩課都有些同感，缺少足夠的輸入哪來足夠真實的輸出？這些通病看似環(huán)節(jié)的問題，其實本質(zhì)是理念問題，說到底還是為了追求課堂形式完美，而犧牲學(xué)生體驗，對以學(xué)生為本的思想缺乏深刻認(rèn)識。在課堂上真正會回答問題的只有少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生。這種課堂行為說到底還是沒有面向全體。面向全體學(xué)生不能以是不是全體學(xué)生都有沒有參與課堂活動來衡量，要看是這種課堂活動對他們是否有效來決定。

最近，我看專家講話，講話人是高中英語教科書與教師用書編者，特級教師夏谷鳴。他受人民出版社委托，對在長沙參加英語優(yōu)質(zhì)課比賽的十二位教師進(jìn)行點評。在評課講話中，他認(rèn)為這十二名教師的有一個共同的典型的問題，那就是，一堂課下來，究竟要達(dá)到什么語言目標(biāo)呢？——不明確。我們這些老師都追求什么呢？——純粹的活動。

如果長期都是這種課堂模式的話，我們的學(xué)生就不可能有扎實的語言基本功，更談不上有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及正確的學(xué)習(xí)策略。省級乃至國家級的教師優(yōu)質(zhì)課尚且如此，一般學(xué)校的創(chuàng)優(yōu)課出些毛病，也就更不足為奇。問題是我們應(yīng)該加大對這方面的探索研究力度。

三、關(guān)于教材處理問題

新課標(biāo)要求，學(xué)生不再是教材的被動受體，而是對教材進(jìn)行能動的實踐創(chuàng)造的主體，教材已不再是只對教育經(jīng)驗的完美的設(shè)計，而是給學(xué)生在教育教學(xué)過程中所表現(xiàn)的積極性，自覺性，能動性，創(chuàng)造性和自立，自主，強(qiáng)烈的“我要學(xué)”等主體意識的發(fā)展留有充分的空間，真正變教材為“學(xué)材”，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，從而為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

既然就課標(biāo)精神說學(xué)生不是教材的被動的受體而是對教材能動的實踐主體，那么教師就可跟據(jù)學(xué)生的實際情況對教材大膽進(jìn)行取舍。跟我同年段的老師經(jīng)常覺得我的教學(xué)進(jìn)度飄忽不定，有時快，有時慢，那是因為我對教材進(jìn)行了處理，有的舍去，有的教材雖然還沒有要求，但根據(jù)學(xué)生的實際必須補(bǔ)充。因此造成教學(xué)進(jìn)度有時快，有時慢。

我很贊同著名英語教育專家夏谷鳴先生關(guān)于教材與教科書之間關(guān)系的獨(dú)到見解。他認(rèn)為，包括到現(xiàn)在為止，存在相當(dāng)普遍的現(xiàn)象就是把教材與教科書等同起來，講教材就是教科書，講到教科書就是教材。他認(rèn)為，全體教育界的同仁都必須反思，對教材進(jìn)行深刻的反思。他認(rèn)為教科書只是教材的一部份，如果一個老師把一本教科書從頭到尾教下來，什么東西也沒有落下是誤人子弟。我認(rèn)為要讓學(xué)生拓寬知識面，英語周報是極好的教材，它形式生動活潑，內(nèi)容新穎，體裁廣泛是很好的教材。除了文字教材還應(yīng)該有聽力教材，包括磁帶都應(yīng)該發(fā)給學(xué)生。但是這個理念的轉(zhuǎn)變光靠老師轉(zhuǎn)變沒有用，首先分管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)觀念也要轉(zhuǎn)變，而且更關(guān)鍵的是他們必須先轉(zhuǎn)變。

四、關(guān)于教法的理解

教學(xué)方法有兩個層面。第一個層面是指途徑。這途徑是對語言本身和語言教學(xué)規(guī)律而言，另一個層面是指技巧，是指教師在課堂上采用的具體的辦法。兩者有聯(lián)系，又有區(qū)別，“教學(xué)有法，教學(xué)定法”。這是人所共知的道理。首先我們應(yīng)該認(rèn)識到，任何一種教學(xué)方法都有它的時代性，它的產(chǎn)生和存在在當(dāng)時都是有積極意義的。但任何一種教學(xué)方法都是有它的優(yōu)點和缺點。比如任務(wù)教學(xué)法是我國最流行的教學(xué)法。任務(wù)教學(xué)法反映了外語教學(xué)目標(biāo)與功能的轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)了外語教學(xué)從關(guān)注教法轉(zhuǎn)為關(guān)注學(xué)法，從以教師為中心轉(zhuǎn)為以學(xué)生為中心，從注重語言本身（結(jié)構(gòu)，功能，系統(tǒng)）轉(zhuǎn)到注重語言習(xí)得與運(yùn)用的改革與趨勢，最大限度地調(diào)動學(xué)生的內(nèi)因，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力?？梢哉f，任務(wù)教學(xué)法在學(xué)生母語與外語之間架起一座橋梁，為學(xué)生提供互動機(jī)會，能開掘?qū)W生運(yùn)用語言的潛力，激發(fā)他們創(chuàng)造性運(yùn)用語言的能力。

但是，我們也應(yīng)該清醒地看到，任務(wù)型教學(xué)法的實施存在一定的困難。首先，目前我們國家尚缺乏以任務(wù)型活動為主線來編寫的教材，設(shè)計既符合新課標(biāo)要求，又符合教材總體框架要求的任務(wù)有一定的難度。其次，教材的編者在設(shè)計的時候考慮的是總的需要，很難針對不同區(qū)域，不同對象的實際情況，任務(wù)性活動必需靠第一線教師根據(jù)具體情況靈活地組織實施。再則，作為任務(wù)設(shè)計與實施的主體教師，我們往往對任務(wù)教學(xué)法的理論缺乏一定深度的研究學(xué)習(xí)，同時缺乏必需的資料，研究條件也不足。再者，目前任務(wù)型設(shè)置，難易度的確定以及學(xué)生成績評估尚無法與目前一卷定終生的考試制度接軌，因此，實施起來有一定難度。鑒于此，我認(rèn)為我們對教學(xué)法的采用應(yīng)博采眾家之長，對傳統(tǒng)的教學(xué)法不應(yīng)一律拋棄而應(yīng)該揚(yáng)棄，即取其合理的面，去其過時不合理的部分。比如我國著名外語教學(xué)專家劉道義就曾經(jīng)說過，她并不排斥傳統(tǒng)的語法翻譯法。

在她所編寫的教材中，都有翻譯練習(xí)。而語法翻譯教學(xué)法就是傳統(tǒng)教學(xué)法中最為核心的內(nèi)容之一。__年九月劉道義老師為福建省中小學(xué)英語學(xué)科帶頭人做了一場專題報告，在報告中她再次重申：“語法教學(xué)不可過分強(qiáng)調(diào)，也不可太淡化。過去幾年我一直強(qiáng)調(diào)淡化語法，但現(xiàn)在我覺得各階段不一樣，小學(xué)可以淡化，但到了初中就得加以重視了。語法教學(xué)很重要，其作用就在于提高語言的準(zhǔn)確性，規(guī)范性，最實際的是筆試，考試確實需要語法知識，不然的話，學(xué)生寫出來的句子只能是詞匯的堆積。”聯(lián)系我們自己學(xué)生實際情況，確實如此，淡化語法確實有點過了頭?？匆豢磳W(xué)生寫的文章，大部分句子沒有語法，可讀性很差。這值得反思。筆者認(rèn)為在任何時候只能是“優(yōu)化語法”而不是“淡化語法”。教學(xué)方法從總的來說，授學(xué)生與“漁”是對，但有的時候，對有的學(xué)生來說，不妨先授之與“魚”，然后授之與“漁”，因為沒有一定知識的鋪墊，沒有可行的方法做依托，沒有扎實的基礎(chǔ)，再聰明的學(xué)生也難以高飛。

新課標(biāo)的實施已拉開了我國英語基礎(chǔ)教育改革的序幕，我們只有不斷學(xué)習(xí)和探索新教育教學(xué)理論，不斷反思更新理念，才能使自己從“教書匠”轉(zhuǎn)為教學(xué)與科研型相結(jié)合的教師，為國家培養(yǎng)出更多復(fù)合型，有發(fā)展后勁的人才。

第7篇 英語的教學(xué)調(diào)研報告范文

小學(xué)英語是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，小學(xué)英語學(xué)習(xí)的效果，直接影響學(xué)生在初中、高中乃至大學(xué)的英語學(xué)習(xí)，然而當(dāng)前的英語教學(xué)在整個實施過程中，卻受到各種因素的制約與影響，發(fā)展速度較慢或者說根本就得不到有效發(fā)展，為此，結(jié)合實際對英語教學(xué)狀況，我展開了細(xì)致的調(diào)查。

教學(xué)現(xiàn)狀

在小學(xué)開設(shè)英語課是當(dāng)前課程改革的一個重要內(nèi)容，是形勢發(fā)展的需要?，F(xiàn)階段我校有英語教學(xué)班4個，接受英語學(xué)習(xí)學(xué)生50余人。 小學(xué)英語這門新型學(xué)科在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下和在學(xué)校、教師的共同努力下，我校在師資隊伍建設(shè)和教學(xué)研究方面都取得了一定的成績。但由于教學(xué)條件、師資力量等各方面原因，小學(xué)英語教學(xué)中存在的問題已慢慢地暴露出來。

存在問題

一、教學(xué)條件較差，缺少學(xué)習(xí)環(huán)境。

現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備利用率不高，雖然現(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)都配備了一些多媒體電教設(shè)備，但這也僅限于教師上觀摩課，大部分教師基本上只運(yùn)用錄音機(jī)、磁帶和卡片開展課堂教學(xué)，沒有給學(xué)生直接的體驗。教學(xué)信息相對比較封閉，必然導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。

二、家長存在偏見，缺乏高度重視。

雖然小學(xué)英語受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的重視，但由于受語文數(shù)學(xué)

多年來主權(quán)地位壓制，一周，二至三節(jié)的英語課當(dāng)然被擺在了“副課”的位置上，這也影響了學(xué)生對英語學(xué)習(xí)價值的正確判斷，認(rèn)為小學(xué)英語學(xué)好學(xué)壞無所謂。

小學(xué)生家長的英語水平一般都很低，尤其農(nóng)村學(xué)生家長。當(dāng)年他們都是上初中時才開始學(xué)習(xí)英語，且大多是英語學(xué)習(xí)的“失敗者”或“逃兵”，對英語學(xué)習(xí)有一種畏懼和說不清的酸楚乃至抵觸心理。他們雖然明白學(xué)習(xí)英語很重要，但學(xué)好太難，甚至認(rèn)為我十幾歲時開始學(xué)都學(xué)不好，現(xiàn)在孩子從三年級（不足十歲）開始學(xué)也太難為孩子了。家長重視不當(dāng)，還有部分家長并不愿意或者不知道怎樣監(jiān)督孩子回家學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)英語。

三、兩極分化嚴(yán)重、英語補(bǔ)課成風(fēng)。

現(xiàn)在的英語教學(xué)存在著嚴(yán)重的二級分化現(xiàn)象，而且隨著學(xué)生學(xué)習(xí)年級的增長，這種現(xiàn)象也越來越嚴(yán)重，英語不同于語、數(shù)，如果學(xué)習(xí)者在初學(xué)時跟不上，欠下了一些債，就會導(dǎo)致在以后的學(xué)習(xí)中，英語課聽不懂，感到英語難，對英語產(chǎn)生畏懼的心理。于是就開始補(bǔ)課成風(fēng)，且不看市區(qū)，就看看小鎮(zhèn)，街頭林立的英語輔導(dǎo)班，生意異常紅火，差生補(bǔ)，好生補(bǔ)，放學(xué)補(bǔ)，雙休日補(bǔ)，寒暑假還要補(bǔ)，這是一些學(xué)生的心里話，一些差生平日跟不上，就利用放學(xué)、雙休日在輔導(dǎo)班來個二遍，一些好學(xué)生則提前補(bǔ)，打個“提前量”，害怕上初中跟不上。

四、英語書寫凌亂、字跡無法辨認(rèn)。

在檢測中，字母、單詞、句子都會寫，而且學(xué)生考試分?jǐn)?shù)也不低，

但只要你多翻看一些學(xué)生的卷紙和作業(yè)等，你就會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的英語書寫存在著極其嚴(yán)重的不規(guī)范現(xiàn)象。字母書寫不到位，有的離線出格，有的又不能滿格，還有的學(xué)生書寫字母a、d、g、o、p時，上端開口不完全封閉，有的學(xué)生在書寫r時多加一個彎。單詞與單詞之間不留距離，一句話開頭字母不大寫，一句話寫完不加標(biāo)點，一看起來模糊一片，給讀者閱讀帶來很大的困難。

五、考試高分低能、滿口“啞巴”英語。

現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)英語積極性都很高，而且也很用功，都知道英語對將來的重要性，可是學(xué)生學(xué)習(xí)了幾年英語后，發(fā)現(xiàn)除了能答一張卷紙外，不能做別的，恥于說英語，張口說不出英語來。

六、只挑考試的講、教材嚴(yán)重浪費(fèi)。

看看現(xiàn)在的教材，編寫體例非常靈活，課文中包括let’s talk 、 let’s learn 、let’s read 、let’s sing 、 let’s make 、 let’s chant 等內(nèi)容，讓學(xué)生在說、唱、玩、演、做中學(xué)英語，但現(xiàn)在的一些教師在教學(xué)中“偷工減料”，只挑考試的講，如let’s talk 、 let’s learn，而其它內(nèi)容視而不見，而這些內(nèi)容卻恰恰是培養(yǎng)學(xué)生的技能、情感態(tài)度、價值觀的，雖然學(xué)生在考試中可能分?jǐn)?shù)很高，但這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生很容易“高分低能”，而且這樣長久下去，學(xué)生很容易喪失對英語的學(xué)習(xí)興趣。

七、教學(xué)水平不高，教學(xué)方式單一。

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低。英語是種活潑的語言，小學(xué)生一接觸到時往往會滿心歡喜，興奮不已?？稍趯W(xué)習(xí)過程中常感到越學(xué)越難，越學(xué)越枯

燥，越學(xué)越?jīng)]興趣，逐漸喪失了學(xué)英語的積極性、主動性和自信心。在這個問題上，除了諸多的因素外，主要還應(yīng)歸因于我們的教師。英語教師可以讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)充滿激情，充滿希望，也可以把學(xué)生引入歧途，直至讓學(xué)生放棄英語學(xué)習(xí) 。

八、英語課時偏少，質(zhì)量無法保證。

按照課程課時安排規(guī)定，每周只上3課時英語，作為一門外語，沒有一定的語言環(huán)境和時間保障是很難成為熟悉的語言，大多學(xué)生沒有課前預(yù)習(xí)、課后主動復(fù)習(xí)鞏固的良好習(xí)慣，僅憑這幾課時教學(xué)任務(wù)完成起來效果并不太好，質(zhì)量沒有一定的保障。每周兩課時不利于學(xué)生強(qiáng)化記憶。容易讓學(xué)生學(xué)了新的忘了舊的。

九、教學(xué)評價單一，學(xué)生成為“學(xué)奴”。

以一張卷紙，往往不能全面考察學(xué)生，它只是注重學(xué)生的單詞，句子記憶情況。學(xué)生的聽說能力極差，忽視了英語的聽說讀寫技能。

針對現(xiàn)在小學(xué)英語教學(xué)中存在的問題，可以采取以下對策：

一、合理利用媒體，營造英語氛圍。

外語一直是最困難的教學(xué)學(xué)科，原因就在于缺乏語言環(huán)境。作為啟蒙教學(xué)的小學(xué)英語，更要從語言環(huán)境上下功夫。英語小報、英語故事表演賽、繞口令比賽、英語小廣播、英語歌曲聯(lián)唱等都是學(xué)生喜歡的練習(xí)方式，各種課外活動的開展也有助于營造學(xué)習(xí)氛圍，保持學(xué)生的興趣，同時，學(xué)校應(yīng)盡量改善辦學(xué)條件，合理利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。可以用電腦設(shè)計一些小朋友自己喜歡的卡通動畫，卡通游戲，音樂小場景等具有生活氣息的內(nèi)容穿插進(jìn)多媒體

的課件中去。以引起小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。設(shè)計時，要合理安排，精心設(shè)計，符合小學(xué)生自己的口味。

二、加強(qiáng)師資培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)。

學(xué)校可先專職后兼職分類培訓(xùn)。培訓(xùn)時注重聯(lián)系實際，學(xué)以致用。對于非英語專業(yè)的教師，要通過多種不同形式的培訓(xùn)不斷豐富教師的專業(yè)知識和理論知識，以提高教師的綜合素質(zhì)。對轉(zhuǎn)崗教師，不能不切實際地提出過分高的要求，可以根據(jù)教師們的實際情況訓(xùn)練口頭表達(dá)能力，讓他們了解中小學(xué)英語教材及其內(nèi)在聯(lián)系，掌握必要的英語方面的常識，學(xué)習(xí)制作簡單的課件等等，這些做法能提高教師的積極性，使他們更自信地堅持學(xué)習(xí)。

三、搞好家校聯(lián)合、促進(jìn)英語學(xué)習(xí)。

學(xué)校教育固然重要，但家庭教育也不容忽視。學(xué)校應(yīng)當(dāng)認(rèn)識并且重視家庭教育，通過家校聯(lián)系電話、家長會等形式多與家長交流，使他們明白英語學(xué)習(xí)的重要性，同時對他們監(jiān)督子女聽磁帶復(fù)習(xí)給予一定的指導(dǎo)，將英語學(xué)習(xí)延伸到家庭，在家中創(chuàng)造學(xué)英語的條件和氛圍。英語學(xué)習(xí)離不開家長的支持，大凡英語學(xué)習(xí)優(yōu)秀者都有著良好的家教氛圍，一名優(yōu)秀的學(xué)生往往是家校共同教育的結(jié)果。我們要與學(xué)生家長多交流，得到他們的配合。讓學(xué)生在家長的支持、鼓勵下，認(rèn)真完成英語家庭作業(yè)，搞好英語學(xué)習(xí)。

第8篇 對于英語培訓(xùn)市場調(diào)研報告

申奧成功，中國入世，中國將需要大量外語人才。如今外語人才應(yīng)分為兩個層次，一個層次是口語好的外語人才，另一個層次是“外語+專業(yè)知識”的復(fù)合型外語人才?，F(xiàn)在用人單位更愿意招聘外語+專業(yè)知識的復(fù)合型外語人才。因此，培養(yǎng)具有一門專業(yè)知識的復(fù)合型外語人才將成為未來外語人才的發(fā)展趨勢。現(xiàn)在，不少大專院校為適應(yīng)新形勢下的外語人才需求，已經(jīng)由單一的語言教學(xué)改為復(fù)合教學(xué)，比如外語加經(jīng)貿(mào)、外語加外交、外語加法律等等。并為學(xué)生增設(shè)第二外語、公共關(guān)系等選修課以豐富學(xué)生的知識。

商務(wù)英語

商務(wù)英語目前市場很火，幾乎知名培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都在介入。參加商務(wù)英語培訓(xùn)的求學(xué)者主要群體有外企的白領(lǐng)、想進(jìn)入外企工作的大學(xué)生和從事國際貿(mào)易、交流的人員，這個群體人數(shù)最多，他們所能接受的培訓(xùn)費(fèi)用相對較低，估計在1－3萬元比較合適。另一個群體是各企業(yè)的中高級管理人才，他們是真正的高端商務(wù)英語用戶，如總裁vip班。所以，一味追求高檔次、高價位的商務(wù)英語培訓(xùn)項目市場風(fēng)險較大。

青少兒英語

英語是孩子將來走向世界的通行證，英語是孩子未來個人成才的階梯。兒童心理學(xué)家一致認(rèn)為，學(xué)習(xí)外語的最佳年齡段是6-12歲，在這一階段開始學(xué)習(xí)外語，可以收到事半功倍的效果。隨著各小學(xué)逐漸重視英語教學(xué)，日益高漲的兒童學(xué)英語的熱情也已成為現(xiàn)在北京青少年英語培訓(xùn)市場迅速擴(kuò)大主要原因，再加上家長對英語的重視與日俱增，孩子在學(xué)校里學(xué)到的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足家長以及學(xué)生對英語的渴望，這也促使京城少兒外語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)得以迅速發(fā)展。但是，青少年培訓(xùn)同成人培訓(xùn)不同，這對各培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提出了更高的要求。由于青少年培訓(xùn)具有很強(qiáng)的區(qū)域性特點，生源受到區(qū)域分布的限制，甚至細(xì)化到各個街道。學(xué)校的位置，學(xué)校的管理，什么樣的教材，什么樣的教學(xué)特點更適合孩子是家長所關(guān)注的問題?？梢哉f贏得了家長的信任也就贏得了市場。目前青少年英語市場還不成熟，知名的大型少兒培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不多，有著很大的市場潛力。

目前，有市場競爭力的青少兒外語培訓(xùn)主要存在四種方式：一是針對學(xué)齡前兒童的啟蒙英語教育；二是針對普通少兒的大眾性普及培訓(xùn)，價位較低，影響較大；三是針對收入較高的家庭的兒童設(shè)計的以外教教學(xué)為主的培訓(xùn)，價位較高；四是針對中學(xué)學(xué)生升學(xué)考試為目的的培訓(xùn)。

總的來說，青少年英語培訓(xùn)學(xué)校要針對青少兒的身心特點調(diào)動孩子學(xué)習(xí)英語的欲望，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣，彌補(bǔ)原有教學(xué)方式不足，并引進(jìn)國際先進(jìn)的教學(xué)方法，使培訓(xùn)效果顯著，才能在市場里真正站住腳。

英語口語培訓(xùn)

下面口語培訓(xùn)在英語培訓(xùn)中占據(jù)了最大的市場，這與入世和申奧的成功，英語人才需求量猛增分不開。在我國的各大城市，英語口語從最基本的語言交流到高端的商務(wù)談判，蘊(yùn)藏著巨大的市場。

目前，有相當(dāng)多的口語培訓(xùn)學(xué)校，高薪聘請外教授課，為學(xué)員營造一個英語的學(xué)習(xí)環(huán)境；也有的培訓(xùn)學(xué)校，聘請國內(nèi)從事多年的英語教育知名人士，以其多年豐富的教學(xué)經(jīng)驗，和生動的語言為學(xué)員授課；或以中外教結(jié)合的方式為學(xué)員授課，但招生結(jié)果仍然不夠理想。從這幾個事例來看，口語市場應(yīng)該從兩個方面考慮。一從培訓(xùn)學(xué)校自身的教學(xué)質(zhì)量問題出發(fā)，二從培訓(xùn)學(xué)校的市場公關(guān)策劃出發(fā)。其實不少培訓(xùn)學(xué)校，師資力量雄厚，教學(xué)質(zhì)量也不錯，但市場推廣有問題，沒有找出自身的優(yōu)點，沒有充分展現(xiàn)出自己的優(yōu)勢。其扎堆式的宣傳方式，沒有將自己的教學(xué)特點展現(xiàn)在求學(xué)者的視野之中，沒有讓學(xué)員了解符合他自身的特點，從而讓自身淹沒在眾多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中。同時，求學(xué)者也在魚龍混雜的口語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中成長起來，全外教口語并非對所有求學(xué)者有用，再也不是金字招牌。

口語培訓(xùn)學(xué)校應(yīng)抓住自身優(yōu)勢，完善教學(xué)方式，誠信服務(wù)，才能脫穎而出。

雅思培訓(xùn)

隨著留學(xué)市場的持續(xù)升溫，帶動了留學(xué)英語培訓(xùn)，尤其是目前最為火爆的雅思培訓(xùn)。對那些從事雅思培訓(xùn)的機(jī)構(gòu)來說，機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存。如今的雅思市場可謂是百花齊放，其形式主要有以下幾種：一種是辦學(xué)時間較長規(guī)模較大的專業(yè)雅思培訓(xùn)學(xué)校，全國主要城市設(shè)有分校，其優(yōu)勢是通過規(guī)模經(jīng)營來優(yōu)化各種辦學(xué)資源(如師資力量)，同時也為學(xué)員提供了在當(dāng)?shù)貙W(xué)習(xí)的機(jī)會，減少了費(fèi)用方面的投入。同時，因為考試的針對性強(qiáng)，而且學(xué)員考分較高，一直受到部分求學(xué)者的歡迎。但是，這類學(xué)校目前也有不足，由于一般都是大班授課學(xué)員眾多，學(xué)員與教師之間的交流機(jī)會較少。另一種是一些有實力的留學(xué)中介推出的雅思培訓(xùn)課程。這些機(jī)構(gòu)軟硬件投入比較大，師資的配比也比較強(qiáng)。加上其在留學(xué)領(lǐng)域的多年豐富經(jīng)驗，可以為出國留學(xué)學(xué)生提供一條龍的系列增值服務(wù)（如出國留學(xué)咨詢、國外學(xué)校選擇、幫助簽證等），成為雅思培訓(xùn)的新寵。雖然他們起步一般較晚，在業(yè)內(nèi)的的知名度還不夠高，但勢頭很猛。

以上兩種機(jī)構(gòu)占了雅思培訓(xùn)市場的大部分份額。再有就是一些大學(xué)辦的培訓(xùn)中心開設(shè)的雅思培訓(xùn)項目。由于其市場化程度不高，所以份額一直較小。但不容忽視的是一些國際考試機(jī)構(gòu)也正推出一些類似的考試形式如思培、托業(yè)（就業(yè)英語），對雅思培訓(xùn)有一定的沖擊，所以雅思培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也應(yīng)該把握市場脈搏，做好在戰(zhàn)略上的調(diào)整，應(yīng)對瞬息萬變的市場環(huán)境。

等級考試英語

當(dāng)前，社會各界對應(yīng)試教育的批評越來越多，但花樣繁多的英語考試還是層出不窮，就連代表學(xué)員真實語言交際能力的口語都有多種考試。其實，單純就等級考試這種形式而言，無可厚非，英語等級考試是對一個人綜合的英語能力的測試，只不過是在操作過程中沒有把握好而已。如目前規(guī)模最大、參加人數(shù)最多的大學(xué)英語四六級考試，雖已持續(xù)近二十年，但其生命力近來也遭到質(zhì)疑，清華、復(fù)旦等一些名校紛紛宣布畢業(yè)生能否拿到學(xué)位，與是否拿到四級英語證書脫鉤。評判一項考試的生命力的標(biāo)準(zhǔn)主要是看該考試能不能客公正正地對參加考試的考生水平作出評價，四六級考試委員會作為一個非贏利民間學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)，其公正性自然毋庸質(zhì)疑，四六級考試題型分布考察了考生聽、讀、寫各方面英語語言能力，其分值比例也比較客觀地反映了考生對英語語言的運(yùn)用能力。其主要問題是在操作過程中的一些違規(guī)現(xiàn)象比較普遍（“槍shou”現(xiàn)象），再加上形式相對單一，所以造成發(fā)展過程中的瓶頸，但如果認(rèn)真抓好整個考試流程的各個環(huán)節(jié)，四六級考試一定會散發(fā)新的活力。其實，縱觀英語考試市場，四六級只是其一部分而已，從針對孩子開設(shè)的劍橋少兒英語考試，到針對初高中學(xué)生的中高考英語考試，再到針對研究生入學(xué)的研究生英語考試，到針對在職人生的行業(yè)英語考試，專業(yè)英語考試，北京市推出的市民英語口語等級考試等等，林林種種，都有很多的受眾者和廣闊的市場前景，細(xì)化到每一種都是一塊誘人的蛋糕，當(dāng)然對各培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的要求也隨之提高，真正是機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存。

行業(yè)英語、特色英語

與商務(wù)英語（應(yīng)該說商務(wù)英語是行業(yè)英語的重要組成部分）相同，國際交往日益密切，外國機(jī)構(gòu)介入中國各個產(chǎn)業(yè)，需要大量良好的外語技能的專業(yè)人才，一些已經(jīng)從事國際間經(jīng)濟(jì)、文化交流的人員，由于競爭的壓力，需要強(qiáng)化對外交往的職業(yè)外語技能，在日常中，如到外企謀職、與外商洽談，導(dǎo)游等社會行為更加頻繁，大大刺激了中國外語培訓(xùn)專業(yè)化、行業(yè)英語職業(yè)化。這些行業(yè)英語一方面向各個行業(yè)橫向展開，另一方面在一個行業(yè)領(lǐng)域更加深入，行業(yè)英語、特色英語培訓(xùn)涵蓋中國所有的行業(yè)和職業(yè)。如旅游英語、酒店英語、醫(yī)療英語、金融英語、會計英語、外貿(mào)英語、it英語、法律英語等行業(yè)英語，另外還有生活英語、求職英語、秘書英語、交際英語、電話英語、辦公英語、翻譯英語、表演英語等特色英語。行業(yè)英語是一個新生產(chǎn)物，市場空間廣闊，發(fā)展?jié)摿薮蟆?/p>

第9篇 2023屆高三英語學(xué)科調(diào)研報告

九月六日上午，時令雖已轉(zhuǎn)入初秋，但依然是熱浪滾滾。七點三刻，我走進(jìn)了高三英語組辦公室，開始了調(diào)研工作。

鄞州高級中學(xué)本屆高三任課教師是新任教研組長舒榮宏，備課組長是程海波，另有三名教師，劉湘杰、任艷萍和陳微微。老組長彭文國老師聞聲過來，在更新了本學(xué)期任課任職情況后，我開始看課表，準(zhǔn)備第二三節(jié)聽課。五位老師沒有一位推托，隨便我聽哪一位。這倒讓我覺得有點為難，到底聽誰的課？我聽課的目的也就是了解一下基本情況，看看教師和學(xué)生的精神面貌，教學(xué)節(jié)奏和課堂教學(xué)中所體現(xiàn)的教學(xué)和復(fù)習(xí)思路，于是就挑選了第一次帶高三的陳微微老師和年長些的男教師劉湘杰老師。

首次帶高三并不總是讓人擔(dān)心的。根據(jù)我歷年的觀察，凡是首次帶高三的教師一般都能出成績。因為學(xué)校既已交給了他或她的重任，就已經(jīng)說明他們具有擔(dān)當(dāng)重任的實力。當(dāng)然壓力是在所難免的，但壓力之下往往能生出更大的動力來，這是一般規(guī)律。今年高考高級中學(xué)李俏波老師就是實例，她初帶高三一路踏實地走過來，虛心學(xué)習(xí)，潛心教學(xué)，所帶班級出成績也是很自然的事情。高三

（7）班理科班平均分114.4分，高三

（8）班文科班平均分達(dá)119.4分，是全校最高的。我已給李俏波老師布置作業(yè)，讓她把首次帶高三的體會寫出來給更多的初帶高三的老師分享。話說陳微薇老師，她也是首次帶高三，從我所了解的情況來看，明年的今天我要表揚(yáng)的人當(dāng)中肯定會有她。她所教的內(nèi)容首先是聽力教學(xué)，接著是復(fù)習(xí)高一第一模塊第二單元的知識點，使用的課本是名師一號。她的課節(jié)奏明快，表達(dá)清晰，知識點講授到位，仔細(xì)詳盡，但缺點也是極其明顯的。劉湘杰老師也是復(fù)習(xí)高一第一模塊第二單元的知識點，教師講得也非常仔細(xì)，面面俱到，未恐漏下什么。這種心理高三任課教師當(dāng)中普遍存在。課后，我便與備課組老師一起討論分析這樣的教學(xué)模式，并提出了六條意見，其實在提這些意見前，任課教師心里早就意識到了，他們平時也在不斷地反思這樣的教學(xué)方法，只是內(nèi)心的困惑和高考這根指揮棒的魔力不由自主地會引領(lǐng)老師朝著最原始的功利主義方向發(fā)展，高考考什么我教什么，高考可能要考什么我就要教什么。對每個知識點都不放過，唯恐高考萬一考到，學(xué)生答不出來，留下遺憾，這種責(zé)任性和敬業(yè)精神令人肅然起敬！但反過來說，即使我們漏掉了某幾個知識點或者未予充分強(qiáng)調(diào)導(dǎo)致學(xué)生失分，但總體上我們把握了教語言的根本，抓住了西瓜丟了幾顆芝麻又有什么關(guān)系？那什么才是教語言的根本？這個話題扯開去又沒完沒了了。我暫且打一個比方，大家都知道飛人劉翔，他是110米跨欄運(yùn)動員，可人們經(jīng)常會從電視上看到他在體操房舉扛鈴，壓腿，練習(xí)蛙跳，甚至訓(xùn)練一些看起來與他專業(yè)毫不相干的事情。他的專項不是跑步嗎？那為何不干脆每時每刻訓(xùn)練跑步呢？我們都知道其中的道理，可就是不明白我們自己在做很愚蠢的事情，整天盯著高考題型，圍繞高考可能會考到的一些細(xì)節(jié)而忽視整體能力提升，忽視了語言是一門實踐性很強(qiáng)的科目，忽視了聽說讀寫的相互關(guān)系，僅為高考而高考，無異于讓劉翔整天練跑步一樣，這不是很荒謬嗎？

我的六條意見歸納如下：

一、 與鄞州中學(xué)調(diào)研報告中所述一樣，高三教學(xué)仍然要講究講課藝術(shù)。高三學(xué)生并不是特殊的學(xué)生。有些人很荒唐，認(rèn)為各校不得補(bǔ)課，但是畢業(yè)班例外，認(rèn)為要減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，但高三學(xué)生例外，認(rèn)為高三要實打?qū)?，無需那么多的講課套套，這就是犯了典型的邏輯錯誤和教育思想錯誤，老文章中已有提及，不再展開。高三學(xué)生更需要激發(fā)思維，引發(fā)興趣，比如復(fù)習(xí)詞匯時，為何不可以搞一些有趣的組詞成句的游戲呢？把毫不相干的詞在有限的時間里串起來以起到學(xué)以致用的作用，并向?qū)W生說明需要用到正在復(fù)習(xí)的語法條目。這樣做不是對書面表達(dá)水平的提高有好處嗎？

二、 變講解傳授式為學(xué)生探究式。盡可能避免高三課堂出現(xiàn)老師一言堂現(xiàn)象。仍然堅持以任務(wù)驅(qū)動的原則，貫徹高中整個階段的教育思想，而不是把高三教學(xué)辟出在外。否則的話課會上得很枯燥乏味，老師們已經(jīng)有這個感覺了。

三、 知識重現(xiàn)過程中要努力使學(xué)生把所溫習(xí)的知識內(nèi)化成自己的語言，關(guān)鍵是會運(yùn)用，所以更要倡導(dǎo)在活動中學(xué)。

四、 如何在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，保持高三的水準(zhǔn)，并提升能力。避免復(fù)習(xí)高一時學(xué)生的認(rèn)知水平就降到了高一。

五、 如何把綜合能力訓(xùn)練揉合在一起，每節(jié)課既考慮到復(fù)習(xí)的覆蓋面，又各有側(cè)重。

六、 從詞句復(fù)習(xí)提升到篇章結(jié)構(gòu)，努力做到詞不離句，句不離段，段不離章。始終把閱讀教學(xué)放在重要的位置。

與老師的討論交流是愉悅的，很快我的調(diào)研也接近尾聲。學(xué)校對高三學(xué)生給予了特殊照顧，對這一點，我倒認(rèn)為是很人性化的，畢竟高三學(xué)生學(xué)習(xí)生活更加艱苦一些，所受的壓力也更大一些，每個教室都配有空調(diào)，讓我這個偶而進(jìn)教室的人倍覺得清涼，教師和學(xué)生在這樣的炎熱天氣里，坐在舒適環(huán)境里上課效果自然會更好些。

附：

一、指導(dǎo)思想 根據(jù)《考綱》要求，針對學(xué)生實際，確定高三英語教學(xué)計劃；密切 關(guān)注2023年英語高考的動向，及時采取應(yīng)對策略；通過各種有效教學(xué)活動，幫助學(xué)生構(gòu)建完整清晰的知識網(wǎng)絡(luò)；以抓好學(xué)生整體水平為重點，以提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力為歸宿，通過強(qiáng)化訓(xùn)練，提高學(xué)生綜合語言的運(yùn)用能力，并逐步達(dá)到高考要求。

二、具體要求

1、關(guān)注《10年考綱》與《11年考綱》之間的變化。

2、研究《大綱》中目標(biāo)規(guī)定的語法項目，明確學(xué)生掌握的重點以及掌握到什么程度。抓住語法重點對學(xué)生進(jìn)行有效指導(dǎo)，同時加強(qiáng)對《大綱》和《考綱》中詞匯復(fù)習(xí)的研究。

3、把教學(xué)工作落到實處。重點在進(jìn)行基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)上。精選復(fù)習(xí)材料，提高復(fù)習(xí)效率。通過練習(xí)促進(jìn)學(xué)生對基礎(chǔ)知識的鞏固和能力的提高。

4、重視語篇訓(xùn)練，強(qiáng)化專題訓(xùn)練包括閱讀理解，完形填空，短文改錯和書面表達(dá)。通過對各題型解題方法和解題技巧的訓(xùn)練，提高學(xué)生的解題能力和應(yīng)試水平。

5、加強(qiáng)備課組集體研討，統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，教學(xué)目標(biāo)，重點和難點。

三、教

《2023屆高三英語學(xué)科調(diào)研報告》出自：酷貓寫作范文網(wǎng)

第10篇 英語專業(yè)調(diào)研報告模板

一、商務(wù)英語專業(yè)介紹及就業(yè)方向

就商務(wù)英語專業(yè)而言, 它是商務(wù)和英語的結(jié)合,要求學(xué)生受到英語聽、說、讀、寫、譯等方面的良好訓(xùn)練，掌握英語語言和文學(xué)、政治、經(jīng)濟(jì)、管理、社會文化等方面的基本理論和基本知識，并通過英語專業(yè)全國四級和八級考試。該專業(yè)主要培養(yǎng)具有扎實的英語語言基礎(chǔ)和較系統(tǒng)的國際商務(wù)管理理論知識，具有較強(qiáng)的實踐技能，能在外貿(mào)、外事、文化、新聞出版、教育、科研、旅游等部門從事翻譯、管理、教學(xué)、研究工作的應(yīng)用型復(fù)合專業(yè)人才。商務(wù)英語專業(yè)就業(yè)方向：商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)生可在各企事業(yè)單位從事外經(jīng)、外貿(mào)、旅游、外事等口譯、筆譯工作以及管理、文秘、經(jīng)濟(jì)貿(mào)易等工作。也可在中學(xué)、中專、職高、技校和英語語言培訓(xùn)中心、大中專院校及科研部門等從事教學(xué)和科研工作。除了就業(yè)，商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生出國的機(jī)會也相對較多。不僅如此，學(xué)生如果在學(xué)習(xí)期間有了新的興趣點，也憑借英語專業(yè)的基礎(chǔ)，輕松地轉(zhuǎn)到別的專業(yè)或考取其他專業(yè)的研究生。

以下列舉一些商務(wù)英語專業(yè)就業(yè)方向介紹或要求 1 、國際貿(mào)易實務(wù)方向

本專業(yè)方向掌握商務(wù)英語專業(yè)所必需的基礎(chǔ)理論知識和專業(yè)知識，具備較強(qiáng)的英語應(yīng)用技能及商業(yè)運(yùn)作能力，能從事商務(wù)與秘書工作的高等應(yīng)用型人才。該專業(yè)由英語語言能力、商務(wù)運(yùn)作能力和計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)三個技能模塊構(gòu)建成整個教學(xué)計劃的核心，就業(yè)前景樂觀。如國際貿(mào)易業(yè)務(wù)人員（報關(guān)員、報檢員、跟單員等）、商務(wù)翻譯、商務(wù)助理等。2 、國際商務(wù)管理及秘書方向

本專業(yè)方向掌握商務(wù)英語專業(yè)所必需的基礎(chǔ)理論知識和專業(yè)知識，具備較強(qiáng)的英語應(yīng)用技能及商業(yè)運(yùn)作能力，能從事商務(wù)管理與項目策劃工作的高等應(yīng)用型人才。該專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后掌握商務(wù)運(yùn)作的知識與技能，能熟練運(yùn)用英語和計算機(jī)從事國際商務(wù)及秘書工作。

3 、會展英語方向 本專業(yè)方向掌握會展與廣告設(shè)計基本理論和知識 、具備會展設(shè)計規(guī)劃和運(yùn)用計算機(jī)進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造設(shè)計的實用型高級專業(yè)人才。學(xué)生畢業(yè)后能從事國際、國內(nèi)各種會展的組織與策劃、會展翻譯、會展協(xié)調(diào)與服務(wù)、外事辦公等工作。

4、旅游方向：英文導(dǎo)游及涉外賓館的接待及管理人員、外企業(yè)高級文員、外企業(yè)一般管理員。

5、師資方向：幼兒園、小學(xué)、中學(xué)、職業(yè)高中的教師。

二、商務(wù)英語專業(yè)人才需求現(xiàn)狀

眾所周知，英語是國際上最為通用的語言之一，是職場、社交、貿(mào)易，文化交流活動中一必要的交流工具。近年來, 隨著經(jīng)濟(jì)全球化、市場國際化的進(jìn)一步深化,國家間的經(jīng)濟(jì)貿(mào)易活動越來越頻繁，中外合資、外商獨(dú)資等外向型經(jīng)濟(jì)企業(yè)不斷涌現(xiàn)。目前，我國擁有進(jìn)出口經(jīng)營權(quán)的企業(yè)約36萬家，而國內(nèi)取得外銷員資格證書者卻不到10萬名，其中最主要的原因就是商務(wù)英語人才太少,可見商務(wù)英語人才需求缺口大。另外，從師資力量來看，各大院校的英語教師在知識水平和教學(xué)綜合能力等方面大都是英語專業(yè)的精英；從教學(xué)目標(biāo)要求看，各大院校在英語教育方面越來越重視學(xué)生對于英語實際運(yùn)用能力的培養(yǎng)和鍛煉，這些良好的辦學(xué)條件為外語專業(yè)人才和國際交流類專業(yè)人才的培養(yǎng)提供了基石。

然而，我們也應(yīng)看到另一方面的問題?，F(xiàn)在，整個社會發(fā)展情況發(fā)生了很大的變化，英語已經(jīng)成為一種工具，越來越多的人能夠自如地應(yīng)用，非英語專業(yè)學(xué)生的英語水平的不斷提高使英語專業(yè)學(xué)生面臨著許多強(qiáng)勁對手。企業(yè)對人才素質(zhì)的要求不斷提高，單純的外貿(mào)或者英語專業(yè)以及其他專業(yè)的人才已經(jīng)不能滿足企業(yè)對人才素質(zhì)的高層次要求，我國各主要城市人才市場的統(tǒng)計結(jié)果表明，復(fù)合型人才即那些既懂英語又懂國際貿(mào)易和商務(wù)知識的高素質(zhì)技能型人才越來越受到用人單位的偏愛，人才結(jié)構(gòu)出現(xiàn)了新的變化，進(jìn)一步呈現(xiàn)出重實際操作、

多學(xué)科交叉的趨勢。綜上所述，商務(wù)英語人才需求增長較快，企業(yè)對人才素質(zhì)的要求不斷提高，商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)生面臨較嚴(yán)峻的就業(yè)形勢。

慶幸的是，據(jù)勞動人事部統(tǒng)計，英語專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率一直在各專業(yè)中居于前10位，即使在近幾年大學(xué)生就業(yè)不景氣的情況下，大多數(shù)院校該專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率仍達(dá)90% 以上。大多數(shù)畢業(yè)生在走上工作崗位后,都能發(fā)揮他們的外語優(yōu)勢,受到企業(yè)單位的重視。而且通過近期對一些中小型企業(yè)的走訪，我發(fā)現(xiàn)超過50%的企業(yè)有引進(jìn)商務(wù)英語人才的計劃，這無疑為身處嚴(yán)峻就業(yè)形勢的我提供了一撫慰劑。

三、調(diào)查過程及分析

調(diào)查主要采用走訪用人單位、問卷調(diào)查、電話訪談等手段，所涉及的用人單位主要包括廈門當(dāng)?shù)氐母黝惼髽I(yè)。

調(diào)查表明：在聘用要求上各企業(yè)都要求商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)上達(dá)到大專或本科以上學(xué)歷。用人單位對商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生的專業(yè)知識與專業(yè)技能要求比較高，不僅要求理論的運(yùn)用能力，分析解決問題的能力，具體業(yè)務(wù)操作的能力，同時應(yīng)具備良好的個人素質(zhì)。當(dāng)問及資格證書情況時，公司普遍認(rèn)為資格證書不是很重要，但是基本的證書還是要有的，比如專業(yè)英語4級證書、專業(yè)英語8級證書、商務(wù)英語（bec）等。此外，企業(yè)還要求應(yīng)聘者具有基本辦公文字表格處理、圖片處理、電腦維護(hù)能力。

在與公司職工交流過程中，許多人反映商務(wù)英語畢業(yè)生在實際工作中動手能力培養(yǎng)不足。因此，他們建議學(xué)校應(yīng)采用一些有效手段來增強(qiáng)學(xué)生的實踐能力，例如：鼓勵學(xué)生參加各種大賽等社會性活動，讓學(xué)生在假期能參與一些具體實踐；參與國家相關(guān)專業(yè)考證，既提高專業(yè)知識的把握程度，又為就業(yè)打下一定基礎(chǔ)；學(xué)生應(yīng)該在校期間就去公司實習(xí)，幫助自己定位，認(rèn)清并發(fā)揮自身優(yōu)勢，為今后順利地進(jìn)行工作定位做好鋪墊；或盡早安排實習(xí)，通過企業(yè)實習(xí)讓學(xué)生對商務(wù)英語行業(yè)有一些感性體驗，盡可能將教學(xué)內(nèi)容和實際應(yīng)用相結(jié)合。

四、心得體會

通過這次調(diào)查，我明白了許多道理。第一：必須得學(xué)好專業(yè)知識，不管你以后工作是否對口；第二：利用圖書館資源充實自己在個領(lǐng)域的知識，擴(kuò)大自己的見識和視野。第三：積累社會經(jīng)驗，參加能為自己將來事業(yè)有幫助的活動，或者實習(xí)兼職在將來事業(yè)方面的工作。第四：考取當(dāng)代大學(xué)生所必須的等級證書，例如英語四六級，專業(yè)英語四八級，普通話，bec等等。雖然證書不能代表什么但是有這樣的敲門磚就可以看出你的上進(jìn)心。第五：明白“機(jī)會只留給有準(zhǔn)備的人”的道理。注意留心身邊的大小事，不要錯過任何有利的機(jī)遇

第11篇 英語教學(xué)調(diào)研報告范文

小學(xué)英語是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，小學(xué)英語學(xué)習(xí)的效果，直接影響學(xué)生在初中、高中乃至大學(xué)的英語學(xué)習(xí)，然而當(dāng)前的英語教學(xué)在整個實施過程中，卻受到各種因素的制約與影響，發(fā)展速度較慢或者說根本就得不到有效發(fā)展，為此，結(jié)合實際對英語教學(xué)狀況，我展開了細(xì)致的調(diào)查。

教學(xué)現(xiàn)狀

在小學(xué)開設(shè)英語課是當(dāng)前課程改革的一個重要內(nèi)容，是形勢發(fā)展的需要?，F(xiàn)階段我校有英語教學(xué)班4個，接受英語學(xué)習(xí)學(xué)生50余人。 小學(xué)英語這門新型學(xué)科在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下和在學(xué)校、教師的共同努力下，我校在師資隊伍建設(shè)和教學(xué)研究方面都取得了一定的成績。但由于教學(xué)條件、師資力量等各方面原因，小學(xué)英語教學(xué)中存在的問題已慢慢地暴露出來。

存在問題

一、教學(xué)條件較差，缺少學(xué)習(xí)環(huán)境。

現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備利用率不高，雖然現(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)都配備了一些多媒體電教設(shè)備，但這也僅限于教師上觀摩課，大部分教師基本上只運(yùn)用錄音機(jī)、磁帶和卡片開展課堂教學(xué)，沒有給學(xué)生直接的體驗。教學(xué)信息相對比較封閉，必然導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。

二、家長存在偏見，缺乏高度重視。

雖然小學(xué)英語受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的重視，但由于受語文數(shù)學(xué)

多年來主權(quán)地位壓制，一周，二至三節(jié)的英語課當(dāng)然被擺在了“副課”的位置上，這也影響了學(xué)生對英語學(xué)習(xí)價值的正確判斷，認(rèn)為小學(xué)英語學(xué)好學(xué)壞無所謂。

小學(xué)生家長的英語水平一般都很低，尤其農(nóng)村學(xué)生家長。當(dāng)年他們都是上初中時才開始學(xué)習(xí)英語，且大多是英語學(xué)習(xí)的“失敗者”或“逃兵”，對英語學(xué)習(xí)有一種畏懼和說不清的酸楚乃至抵觸心理。他們雖然明白學(xué)習(xí)英語很重要，但學(xué)好太難，甚至認(rèn)為我十幾歲時開始學(xué)都學(xué)不好，現(xiàn)在孩子從三年級（不足十歲）開始學(xué)也太難為孩子了。家長重視不當(dāng)，還有部分家長并不愿意或者不知道怎樣監(jiān)督孩子回家學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)英語。

三、兩極分化嚴(yán)重、英語補(bǔ)課成風(fēng)。

現(xiàn)在的英語教學(xué)存在著嚴(yán)重的二級分化現(xiàn)象，而且隨著學(xué)生學(xué)習(xí)年級的增長，這種現(xiàn)象也越來越嚴(yán)重，英語不同于語、數(shù)，如果學(xué)習(xí)者在初學(xué)時跟不上，欠下了一些債，就會導(dǎo)致在以后的學(xué)習(xí)中，英語課聽不懂，感到英語難，對英語產(chǎn)生畏懼的心理。于是就開始補(bǔ)課成風(fēng)，且不看市區(qū)，就看看小鎮(zhèn)，街頭林立的英語輔導(dǎo)班，生意異常紅火，差生補(bǔ)，好生補(bǔ)，放學(xué)補(bǔ)，雙休日補(bǔ)，寒暑假還要補(bǔ)，這是一些學(xué)生的心里話，一些差生平日跟不上，就利用放學(xué)、雙休日在輔導(dǎo)班來個二遍，一些好學(xué)生則提前補(bǔ)，打個“提前量”，害怕上初中跟不上。

四、英語書寫凌亂、字跡無法辨認(rèn)。

在檢測中，字母、單詞、句子都會寫，而且學(xué)生考試分?jǐn)?shù)也不低，

但只要你多翻看一些學(xué)生的卷紙和作業(yè)等，你就會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的英語書寫存在著極其嚴(yán)重的不規(guī)范現(xiàn)象。字母書寫不到位，有的離線出格，有的又不能滿格，還有的學(xué)生書寫字母a、d、g、o、p時，上端開口不完全封閉，有的學(xué)生在書寫r時多加一個彎。單詞與單詞之間不留距離，一句話開頭字母不大寫，一句話寫完不加標(biāo)點，一看起來模糊一片，給讀者閱讀帶來很大的困難。

五、考試高分低能、滿口“啞巴”英語。

現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)英語積極性都很高，而且也很用功，都知道英語對將來的重要性，可是學(xué)生學(xué)習(xí)了幾年英語后，發(fā)現(xiàn)除了能答一張卷紙外，不能做別的，恥于說英語，張口說不出英語來。

六、只挑考試的講、教材嚴(yán)重浪費(fèi)。

看看現(xiàn)在的教材，編寫體例非常靈活，課文中包括let’s talk 、 let’s learn 、let’s read 、let’s sing 、 let’s make 、 let’s chant 等內(nèi)容，讓學(xué)生在說、唱、玩、演、做中學(xué)英語，但現(xiàn)在的一些教師在教學(xué)中“偷工減料”，只挑考試的講，如let’s talk 、 let’s learn，而其它內(nèi)容視而不見，而這些內(nèi)容卻恰恰是培養(yǎng)學(xué)生的技能、情感態(tài)度、價值觀的，雖然學(xué)生在考試中可能分?jǐn)?shù)很高，但這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生很容易“高分低能”，而且這樣長久下去，學(xué)生很容易喪失對英語的學(xué)習(xí)興趣。

七、教學(xué)水平不高，教學(xué)方式單一。

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低。英語是種活潑的語言，小學(xué)生一接觸到時往往會滿心歡喜，興奮不已。可在學(xué)習(xí)過程中常感到越學(xué)越難，越學(xué)越枯

燥，越學(xué)越?jīng)]興趣，逐漸喪失了學(xué)英語的積極性、主動性和自信心。在這個問題上，除了諸多的因素外，主要還應(yīng)歸因于我們的教師。英語教師可以讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)充滿激情，充滿希望，也可以把學(xué)生引入歧途，直至讓學(xué)生放棄英語學(xué)習(xí) 。

八、英語課時偏少，質(zhì)量無法保證。

按照課程課時安排規(guī)定，每周只上3課時英語，作為一門外語，沒有一定的語言環(huán)境和時間保障是很難成為熟悉的語言，大多學(xué)生沒有課前預(yù)習(xí)、課后主動復(fù)習(xí)鞏固的良好習(xí)慣，僅憑這幾課時教學(xué)任務(wù)完成起來效果并不太好，質(zhì)量沒有一定的保障。每周兩課時不利于學(xué)生強(qiáng)化記憶。容易讓學(xué)生學(xué)了新的忘了舊的。

九、教學(xué)評價單一，學(xué)生成為“學(xué)奴”。

以一張卷紙，往往不能全面考察學(xué)生，它只是注重學(xué)生的單詞，句子記憶情況。學(xué)生的聽說能力極差，忽視了英語的聽說讀寫技能。

針對現(xiàn)在小學(xué)英語教學(xué)中存在的問題，可以采取以下對策：

一、合理利用媒體，營造英語氛圍。

外語一直是最困難的教學(xué)學(xué)科，原因就在于缺乏語言環(huán)境。作為啟蒙教學(xué)的小學(xué)英語，更要從語言環(huán)境上下功夫。英語小報、英語故事表演賽、繞口令比賽、英語小廣播、英語歌曲聯(lián)唱等都是學(xué)生喜歡的練習(xí)方式，各種課外活動的開展也有助于營造學(xué)習(xí)氛圍，保持學(xué)生的興趣，同時，學(xué)校應(yīng)盡量改善辦學(xué)條件，合理利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。可以用電腦設(shè)計一些小朋友自己喜歡的卡通動畫，卡通游戲，音樂小場景等具有生活氣息的內(nèi)容穿插進(jìn)多媒體

的課件中去。以引起小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。設(shè)計時，要合理安排，精心設(shè)計，符合小學(xué)生自己的口味。

二、加強(qiáng)師資培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)。

學(xué)?？上葘Ｂ毢蠹媛毞诸惻嘤?xùn)。培訓(xùn)時注重聯(lián)系實際，學(xué)以致用。對于非英語專業(yè)的教師，要通過多種不同形式的培訓(xùn)不斷豐富教師的專業(yè)知識和理論知識，以提高教師的綜合素質(zhì)。對轉(zhuǎn)崗教師，不能不切實際地提出過分高的要求，可以根據(jù)教師們的實際情況訓(xùn)練口頭表達(dá)能力，讓他們了解中小學(xué)英語教材及其內(nèi)在聯(lián)系，掌握必要的英語方面的常識，學(xué)習(xí)制作簡單的課件等等，這些做法能提高教師的積極性，使他們更自信地堅持學(xué)習(xí)。

三、搞好家校聯(lián)合、促進(jìn)英語學(xué)習(xí)。

學(xué)校教育固然重要，但家庭教育也不容忽視。學(xué)校應(yīng)當(dāng)認(rèn)識并且重視家庭教育，通過家校聯(lián)系電話、家長會等形式多與家長交流，使他們明白英語學(xué)習(xí)的重要性，同時對他們監(jiān)督子女聽磁帶復(fù)習(xí)給予一定的指導(dǎo)，將英語學(xué)習(xí)延伸到家庭，在家中創(chuàng)造學(xué)英語的條件和氛圍。英語學(xué)習(xí)離不開家長的支持，大凡英語學(xué)習(xí)優(yōu)秀者都有著良好的家教氛圍，一名優(yōu)秀的學(xué)生往往是家校共同教育的結(jié)果。我們要與學(xué)生家長多交流，得到他們的配合。讓學(xué)生在家長的支持、鼓勵下，認(rèn)真完成英語家庭作業(yè)，搞好英語學(xué)習(xí)。

第12篇 關(guān)于初中英語教育調(diào)研報告

英語，對多數(shù)孩子來說還是比較頭疼的學(xué)科，究竟學(xué)生對英語看法是怎樣的?下面是小編整理的關(guān)于初中英語教育調(diào)研報告，歡迎閱讀!

一、調(diào)研目的：

為了解班里學(xué)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，即學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中對聽、說、讀、寫的掌握程度及在實際學(xué)習(xí)中是如何進(jìn)行聽說讀寫來提高英語水平的。

二、調(diào)研時間：20__年12月04號

三、調(diào)研地點：__縣第五中學(xué)九年級38班各班教室

四、調(diào)研對象：__縣第五中學(xué)九年級38班全體學(xué)生

五、調(diào)研內(nèi)容：

1、你平時是否開口大聲地讀英語?

a、通常b、有時c、(幾乎)決不d、不知道

2、你能聽懂別人說英語嗎?

a、通常b、有時c、(幾乎)決不d、不知道

3、你能隨心所欲地說英語嗎?

a、通常b、有時c、(幾乎)決不d、不知道

4、你有好的記生詞的記憶力嗎?

a、通常b、有時c、(幾乎)決不d、不知道

5、你喜歡背誦生的語法規(guī)則和生詞嗎?

a、通常b、有時c、(幾乎)決不d、不知道

6、你認(rèn)為學(xué)英語最大的難題是什么?

a、單詞太多記不住b、語法不好學(xué)c、口語說不好d、其他

7、你現(xiàn)在最想提高的是?

a、英語口語會話能力b、英語閱讀能力c、英語寫作能力d、英語應(yīng)試能力e、其他

六、調(diào)研過程：在各班進(jìn)行問卷調(diào)查，最后進(jìn)行統(tǒng)計、分析

七、調(diào)研結(jié)果：

從本次調(diào)研得出的結(jié)果看，學(xué)生英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀不容樂觀，應(yīng)引起極大的重視。題項1、2、3中，反應(yīng)了學(xué)生平時講英語及應(yīng)用英語的局限性。學(xué)語言的目的在于能熟練地運(yùn)用語言進(jìn)行日常交際。然而，學(xué)生平時卻是有時或偶爾地開口講英語，而且不能隨心所欲地講英語，甚至聽不懂別人講英語。到目前為止還是似懂非懂，稀里糊涂。有人雖然筆試會得高分，但需要運(yùn)用英語時卻出現(xiàn)聾子英語和啞巴英語。這不能不說是我們實際教學(xué)中的一大遺憾。這也說明了我國英語的教育現(xiàn)狀尚不能適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展的需要，與時代發(fā)展的要求還存在差距，在實際教學(xué)中還存在許多弊端。所以在平時的教學(xué)中不僅要鼓勵學(xué)生多開口、勤開口，而且要盡量創(chuàng)設(shè)真實、寬松的語言情境，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。多創(chuàng)造講英語的機(jī)會，充分調(diào)動學(xué)生積極參與課堂活動，讓學(xué)生樂學(xué)、善說英語。而且要持之以恒，才能取得實質(zhì)性的進(jìn)展。

調(diào)研結(jié)果還表明，學(xué)生在背誦新的語法規(guī)則和生詞時，存在一定的困難，如單詞太多，記不住;語法太雜，不好學(xué)(如題項4、5、6)。所以在指導(dǎo)學(xué)生記憶英語單詞時，要避免孤立、機(jī)械性的記憶，應(yīng)依據(jù)情景、上下文及句子來記憶單詞。至于語法問題，教會學(xué)生巧記語法規(guī)則的同時，對部分容易混淆的語法現(xiàn)象要進(jìn)行比較、分析，并應(yīng)有相關(guān)的語法專項及辨析習(xí)題，讓學(xué)生在實際運(yùn)用中輕松、自然地掌握語法。另外，依據(jù)題項7，表明學(xué)生在英語閱讀方面的不足，他們急切想提高閱讀理解能力。這不僅要求學(xué)生具有豐富的語言信息資源、開闊的視野、豐富的語言知識，擁有較大的詞匯量，還得了解英美國家的社會及文化習(xí)俗、背景等;同時必須具有較快的閱讀速度，較強(qiáng)的推理、歸納、判斷及解題能力。因而，在實際教學(xué)中應(yīng)幫助學(xué)生克服畏懼及焦?fàn)t心理，加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生閱讀技能，逐步提高學(xué)生的閱讀理解能力。

八、調(diào)研啟示：

通過這次調(diào)研，我清楚地了解到初中學(xué)生平時在英語學(xué)習(xí)中的現(xiàn)狀，這對我今后的英語教學(xué)有很大的指導(dǎo)意義。在實施因材施教的同時，也要因生施教，即不忘考慮根據(jù)學(xué)生的不同情況、不同問題采取相應(yīng)的教學(xué)措施。確實做到教學(xué)相長，有效地提高教學(xué)效率。

第13篇 英語教育專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀調(diào)研報告

一、專業(yè)設(shè)置與建設(shè)現(xiàn)狀

1.專業(yè)設(shè)置與調(diào)整

英語教育專業(yè)已連續(xù)招生10余年，在校生總數(shù)達(dá)400余人，每學(xué)年學(xué)生人數(shù)不少于120人。本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)明確，對知識，能力，素質(zhì)概念把握準(zhǔn)確，且結(jié)構(gòu)較科學(xué)，較好的體現(xiàn)了以素質(zhì)教育和職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，能滿足預(yù)期就業(yè)崗位的要求。隨著經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要，本專業(yè)根據(jù)每年人才需求和畢業(yè)生跟蹤調(diào)研結(jié)果，做出了專業(yè)設(shè)置調(diào)整與優(yōu)化，并根據(jù)就業(yè)崗位需求不斷優(yōu)化專業(yè)內(nèi)涵，取得了一定成績，畢業(yè)生質(zhì)量基本達(dá)到崗位要求，就業(yè)競爭力有所加強(qiáng)。

2.人才培養(yǎng)模式

（1）培養(yǎng)規(guī)格和目標(biāo)

培養(yǎng)目標(biāo)：

培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，有良好的職業(yè)道德與個人修養(yǎng)，具有扎實的英語語言基礎(chǔ)知識與技能和教學(xué)基本功，能夠從事初、中級英語教學(xué)與管理工作的應(yīng)用型人才。

業(yè)務(wù)規(guī)格：

<1>;培養(yǎng)學(xué)生擁護(hù)中國共產(chǎn)黨，熱愛祖國，初步掌握馬克思主義、毛澤東思想和鄧小平理論的基本觀點，樹立正確的世界觀、人生觀。

<2>;熱愛中小學(xué)英語教育專業(yè)，具有正確的教育思想，良好的教師職業(yè)道德和艱苦奮斗、求實創(chuàng)新的精神。

<3>;掌握現(xiàn)代社會和從事基礎(chǔ)刻育需要的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，具有自學(xué)能力、分析問題、解決問題以及創(chuàng)造能力。

<4>;掌握初等教育英語專業(yè)基礎(chǔ)知識、基本理論和基本技能，受到嚴(yán)格的職業(yè)技能訓(xùn)練，了解中小學(xué)教育教學(xué)的基本規(guī)律，具備中小學(xué)教師的基本能力和開展素質(zhì)教育的能力，初步具備中小學(xué)教育教學(xué)的研究能力。

<5>;具有良好的心理素質(zhì)，具有健康的審美觀念和一定的審美能力，樹立正確的勞動觀點和態(tài)度，具有一定的自我管理和適應(yīng)能力。

<6>;較為熟練地運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。

（2）專業(yè)課程設(shè)置

本專業(yè)的課程體系與結(jié)構(gòu)體現(xiàn)了基于職業(yè)崗位分析和工作業(yè)務(wù)的設(shè)計理念，符合知識，能力，素質(zhì)結(jié)構(gòu)要求?；A(chǔ)課與專業(yè)課程突出職業(yè)能力培養(yǎng)，以真實工作任務(wù)為載體，服務(wù)組織教學(xué)內(nèi)容，并與國家職業(yè)資格標(biāo)注相銜接，同時，注重職業(yè)道德的培養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成。

全部課程由必修課程、選修課程、教育實踐課程和活動課程四大部分組成。采取必修課與選修課相結(jié)合；學(xué)校教育與社會實踐相結(jié)合的課程構(gòu)建模式，發(fā)揮教育的整體功能。

必修課程

必修課程是大學(xué)?？浦袑W(xué)教育專業(yè)的主要課程，所設(shè)課程有：綜合英語、高級英語、聽力、口語、翻譯、寫作、泛讀、英美文學(xué)、英美國家文化、語音學(xué)、語言學(xué)、詞匯學(xué)、語法、教法、二外等。培養(yǎng)學(xué)生在德、智、體等方面全面發(fā)展，是中學(xué)教育專業(yè)對學(xué)生進(jìn)行職前教育的主要途徑。

選修課程

選修課程是教育活動的有機(jī)組成部分，是必修課程的延伸、補(bǔ)充和擴(kuò)展。其任務(wù)是使學(xué)生及時補(bǔ)充新知識，增加信息接收量，開闊眼界，拓寬知識面，發(fā)展舉特長，進(jìn)一步開發(fā)智能與創(chuàng)造力，提高學(xué)生的適應(yīng)能力，培養(yǎng)一專多能、學(xué)有專長的中學(xué)教師。選修課程由學(xué)校根據(jù)本校和本地區(qū)中學(xué)教育實際自行安排。具體內(nèi)容如下：

<教育實踐課程>;

刻育實踐課程是對師范生進(jìn)行思想政治教育、文化知識教育、教育理論和老師職業(yè)技能訓(xùn)練的綜合課程，是中學(xué)教師職前教育的必要環(huán)節(jié)，對于師范生了解中學(xué)教育，樹立正確的教育觀念，鞏固專業(yè)思想，培養(yǎng)教育教學(xué)實際工作能力都具有非常重要的特殊作用。

刻育實踐課程是根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格的要求，從本地、本校實際情況出發(fā)，采取警中與分散相結(jié)合的方式進(jìn)行。教育實踐課程一般包括輔導(dǎo)中學(xué)生課外活動、參加假日校學(xué)生活動和教育調(diào)查、教育見習(xí)、教育實習(xí)等。教育實踐課程由學(xué)校自行安排，時間一般不少于17周。

<活動課程>;

活動課程是教學(xué)活動的有機(jī)組成部分對于發(fā)展學(xué)生的興趣、愛好和特長，開闊視野，增長知識，培養(yǎng)學(xué)生動手能力和創(chuàng)造能力，使學(xué)生成為一專多能的中學(xué)教師具有非常重要的意義。

活動課程要面向未來中學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展，從本地區(qū)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實際需要出發(fā)，要從師范生興趣、愛好需要出發(fā)，要從本校辦學(xué)條件的實際出發(fā)，綜合考慮科學(xué)安排。

（3）教學(xué)模式和教學(xué)方法

本專業(yè)的教學(xué)設(shè)計以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能為重點，根據(jù)課程內(nèi)容較合理設(shè)計教學(xué)方法，因材施教，恰當(dāng)運(yùn)用不同的教學(xué)方法，有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生積極思考與實踐。

（4）改革創(chuàng)新進(jìn)展

在工學(xué)交替，任務(wù)驅(qū)動，項目導(dǎo)向和課堂與實習(xí)地點一體化的教學(xué)模式上不斷探索，加強(qiáng)，在教，學(xué)，做的結(jié)合與磨合實踐。在教學(xué)過程中，能適當(dāng)使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段促進(jìn)教學(xué)活動開展，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)初具規(guī)模，數(shù)量不斷增加和設(shè)備逐步更新，使之形成較好的運(yùn)行機(jī)制，使教師在教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)中發(fā)揮積極實際的作用。本專業(yè)探索出適合本專業(yè)特點的考試模式，考核方式較新，力度大。

3.師資結(jié)構(gòu)及水平

本專業(yè)擁有一支治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，愛崗敬業(yè)，富有創(chuàng)新能力的教師隊伍，副教授4名，講師8名，助教2名，聘有外教3名，“雙師型”教師3名，專任教師均為研究生學(xué)歷，具有較強(qiáng)的教學(xué)與實踐能力，較新的教學(xué)方法與創(chuàng)新意識，科研積極性較高。本專業(yè)帶頭人學(xué)識水平，實踐能力，執(zhí)教能力強(qiáng)，重視教學(xué)梯隊建設(shè)，自覺知道和幫帶青年教師并注重培養(yǎng)良好的團(tuán)隊文化。團(tuán)隊職稱，年齡，學(xué)歷結(jié)構(gòu)較合理，教師教學(xué)研究與改革的力度較強(qiáng)。

4.實踐教學(xué)條件

現(xiàn)校內(nèi)有多媒體語音實驗室5個，英文電腦打字室1個，校外15家實習(xí)基地。實踐教學(xué)條件基本能夠滿足教學(xué)要求，以良好的實訓(xùn)基地為依托進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生能夠利用教學(xué)儀器開展有內(nèi)容的實訓(xùn)項目。實踐教學(xué)項目經(jīng)過系統(tǒng)設(shè)計，訓(xùn)練內(nèi)容，考核標(biāo)準(zhǔn)與實際崗位基本一致，具有真實職業(yè)氛圍的實訓(xùn)基地，有實踐教學(xué)能力很強(qiáng)的專任教師，學(xué)生能夠獲得崗位所需教師資格證書，畢業(yè)生獲取“雙證書”的人數(shù)達(dá)到畢業(yè)生的90%以上。學(xué)生頂崗實習(xí)覆蓋率高，畢業(yè)生頂崗實習(xí)的管理與考核制度初具規(guī)模。本專業(yè)已設(shè)置第二課堂，教育見習(xí)實習(xí)等方式培養(yǎng)鍛煉學(xué)生教學(xué)實踐能力。不斷加大利用多媒體實驗室，校內(nèi)外實訓(xùn)基地的力度。

5.招生與就業(yè)崗位分布

本專業(yè)近五年連續(xù)穩(wěn)定招生，且招生規(guī)模適度，符合社會需求，近三年第一志愿考生數(shù)與專業(yè)招生計劃數(shù)之比，新生報到率均在85%以上。就業(yè)率在90%以上，06，07級學(xué)生專升本率均為10%.大多數(shù)畢業(yè)生在本專業(yè)所對應(yīng)的教學(xué)崗位工作，起薪較高且較穩(wěn)定。用人單位對畢業(yè)生綜合評價較好。

6.職業(yè)資格考證培訓(xùn)

本專業(yè)學(xué)生教師資格證通過率為100℅,普通話2級乙等水平以上率為95℅，08級大學(xué)英語四級通過率為75℅，大學(xué)英語六級通過率為30℅，專業(yè)四級通過率為10℅.本專業(yè)不斷通過課內(nèi)外、校內(nèi)外多渠道培養(yǎng)學(xué)生教師職業(yè)技能，從備課、撰寫教案、說課、講課等各個環(huán)節(jié)對學(xué)生進(jìn)行綜合實訓(xùn)，通過學(xué)生教育見習(xí)、實習(xí)及其他培訓(xùn)時間，完善教育實習(xí)基地建設(shè)等手段增強(qiáng)畢業(yè)生教學(xué)實踐能力。

二、對英語教育專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀的自我評估意見

隨著高職高專院校師范類專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)的深入推進(jìn)，為了滿足社會對教育人才的需求，使畢業(yè)生充分反映教學(xué)知識與成果，構(gòu)建新型的學(xué)科體系是當(dāng)前英語教育專業(yè)建設(shè)與改革的必由之路。在改革實施之前，對本專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀進(jìn)行客觀的自我評估是必要的，現(xiàn)從師資隊伍，人才培養(yǎng)方案及課程設(shè)置，教學(xué)過程及管理和實踐教學(xué)條件等方面對本系英語教育專業(yè)做以自我評估。

（一）師資隊伍基礎(chǔ)良好，有待進(jìn)修，促進(jìn)教學(xué)改革

本專業(yè)教師隊伍配備中，副教授4名，占本系教師的12℅,；講師8名占本系教師24℅，助教2名,占本系教師6.1℅，均為碩士研究生學(xué)歷。教師基本素質(zhì)良好，中青年比例較高，有良好的提高與創(chuàng)新的基礎(chǔ)，但欠缺較新的教學(xué)方法與創(chuàng)新意識，科研積極性有所欠缺，每年發(fā)表的科研論文及科研項目有限。在現(xiàn)有條件下，有必要完善教學(xué)梯隊建設(shè)，增加青年教師配備，爭取實現(xiàn)師資隊伍在年齡、學(xué)歷和職稱結(jié)構(gòu)方面實現(xiàn)合理的搭配，定期輸送年輕教師培訓(xùn)，在職學(xué)習(xí)進(jìn)修等，學(xué)習(xí)國內(nèi)先進(jìn)的教學(xué)理念及方法，以提升教師的教學(xué)實踐和科學(xué)研究水平。

（二）人才培養(yǎng)方案及課程設(shè)置的欠缺實踐性

目前的人才培養(yǎng)方向為：經(jīng)過三年的專科課程的學(xué)習(xí)，本專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)具有扎實的英語語言基礎(chǔ)，掌握一定的教育學(xué)、教育心理學(xué)、教育管理等方面的知識。能夠利用現(xiàn)代化教育的教學(xué)手段，了解中國英語教學(xué)的發(fā)展史，熟練掌握中小學(xué)英語教學(xué)的方法技巧，可從事中小學(xué)教育的工作者。而教學(xué)重心向?qū)嵺`教學(xué)的轉(zhuǎn)移要求我們調(diào)整現(xiàn)有的培養(yǎng)方案及課程設(shè)置。

刻學(xué)大綱有必要重新修訂。1.確定專業(yè)理論和實踐教學(xué)授課內(nèi)容，應(yīng)更突出“師范技能”教學(xué)的貫徹，修訂后的教學(xué)大綱目的為保證理論教學(xué)又突出實踐教學(xué)，更加符合教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)。2.調(diào)整教學(xué)計劃，突出實踐教學(xué)。理論與實踐教學(xué)課時比例可以嘗試調(diào)整，延長學(xué)生的實訓(xùn)、見習(xí)、實習(xí)時間，為實踐教學(xué)開展創(chuàng)造空間。對實訓(xùn)教學(xué)部分的標(biāo)準(zhǔn)制訂，修改原有的實踐教學(xué)管理辦法，制訂、修改和補(bǔ)充了相關(guān)的各項制度，使其更具有可操作性，以保證對實踐教學(xué)全過程的控制。3．改革教材，引進(jìn)與教學(xué)相配套的教材，開發(fā)校本教材。在教材的選定上，對現(xiàn)有的基礎(chǔ)文化課和技術(shù)基礎(chǔ)課中偏難、偏多、偏深或較為陳舊、過時的內(nèi)容可適當(dāng)?shù)娜∩?，及時補(bǔ)充新的內(nèi)容，保證教材與培養(yǎng)目標(biāo)的配套，并應(yīng)根據(jù)職業(yè)技能鑒定考核大綱要求，嘗試開發(fā)專業(yè)實踐教材，保證了培養(yǎng)目標(biāo)的需要，避免了課程之間的重復(fù)，為專業(yè)實施實踐教學(xué)提供了便利。

（三）教學(xué)過程及管理有待創(chuàng)新

目前教學(xué)仍以課堂教師教學(xué)為主，已經(jīng)在教學(xué)中通過一些教學(xué)方法加強(qiáng)教學(xué)互動，但仍不系統(tǒng)，欠缺力度。傳統(tǒng)的以教師講授為主的教學(xué)方法已不能滿足現(xiàn)代高職教育需要，必須加以改革。教師應(yīng)通過申請精品課程，嘗試新的教學(xué)方法和利用多媒體教學(xué)等方式充分體現(xiàn)“行動導(dǎo)向”及“做中學(xué)”的現(xiàn)代職教理念，課堂教學(xué)變教師主體為學(xué)生主體，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。可采用行動導(dǎo)向教學(xué)法，具體如項目教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動法、討論法、模擬情境法等。如基礎(chǔ)課程無法完全采用項目教學(xué)法，也要適當(dāng)采用任務(wù)驅(qū)動、討論、情境模擬等先進(jìn)的教育方法，部分單元可采用項目教學(xué)法。

（四）實踐教學(xué)條件的亟待完善

本專業(yè)已設(shè)置第二課堂，教育見習(xí)實習(xí)等方式培養(yǎng)鍛煉學(xué)生教學(xué)實踐能力。但多媒體實驗室及英文打字室內(nèi)機(jī)器較舊，數(shù)量不夠，外語音像資料，電子期刊資源短缺，校內(nèi)外實訓(xùn)基地的單一仍是不可忽視的問題，而現(xiàn)代教學(xué)對畢業(yè)生提出的更高的要求，需要我們從本地、本校實際情況出發(fā)，開拓多種教學(xué)資源，提高語言實驗室及英文打字室的數(shù)量與質(zhì)量，創(chuàng)建學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)室，創(chuàng)設(shè)外語語言學(xué)習(xí)環(huán)境，建成“網(wǎng)上教學(xué)平臺”和“學(xué)生外語自主學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺”。

通過課內(nèi)外、校內(nèi)外多渠道培養(yǎng)學(xué)生教師職業(yè)技能。在目前課程基礎(chǔ)上嘗試增設(shè)教師口語、三筆字、簡筆畫等課程，以及教師職業(yè)技能綜合實訓(xùn)課程，訓(xùn)練學(xué)生教師基本功，又從備課、撰寫教案、說課、講課等各個環(huán)節(jié)對學(xué)生進(jìn)行綜合實訓(xùn)。還可邀請校外專家參與技能訓(xùn)練項目，延長學(xué)生教育見習(xí)、實習(xí)及其他培訓(xùn)時間，完善教育實習(xí)基地建設(shè)等手段增強(qiáng)畢業(yè)生教學(xué)實踐能力及就業(yè)競爭力。

三、今后的改進(jìn)措施及工作思路

（一）師資隊伍建設(shè)的改進(jìn)措施

師資隊伍建設(shè)總體規(guī)劃

1．明確團(tuán)隊建設(shè)的重要地位。教師是教學(xué)改革與發(fā)展中最重要的依靠力量，是全面提高教育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)術(shù)水平的關(guān)鍵，教學(xué)團(tuán)隊整體水平也是學(xué)校綜合辦學(xué)實力的最重要的標(biāo)志。所以，一定要增強(qiáng)緊迫感，進(jìn)一步解放思想，更新觀念，加強(qiáng)和加大職業(yè)教育、就業(yè)教育的研究與發(fā)展，使教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)切實上一個新的臺階。

2．以全面提高教師隊伍的政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)為目標(biāo)；以培養(yǎng)中青年骨干教師和學(xué)科帶頭人為中心；以實踐技能教學(xué)、就業(yè)教育研究為重點，千方百計建設(shè)一支辦學(xué)效益好、結(jié)構(gòu)合理、特色突出，適應(yīng)職業(yè)教育改革發(fā)展需要的師德高尚、實踐創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)協(xié)作的教學(xué)團(tuán)隊。

3．發(fā)揮教學(xué)團(tuán)隊中老教師的傳、幫、帶作用，充分調(diào)動老教師的積極性的同時，加強(qiáng)中、青年骨干教師隊伍的建設(shè)的步伐，建立具有開放、動態(tài)、競爭、激勵特征的教師管理體制，不斷優(yōu)化教師隊伍的職稱和年齡等方面的結(jié)構(gòu)，在競爭中建立一支充滿活力的教師隊伍。

4．采用“企業(yè)引進(jìn)與企業(yè)掛職培養(yǎng)相結(jié)合，專兼職互補(bǔ)”的建設(shè)思路，進(jìn)一步調(diào)整兼職教師結(jié)構(gòu)，優(yōu)化專、兼職教師比例，充分發(fā)揮兼職教師在學(xué)科建設(shè)中的重要作用。

師資隊伍建設(shè)規(guī)劃的具體措施

1、通“崗前培訓(xùn)”和“導(dǎo)師制”加強(qiáng)對團(tuán)隊青年教師的業(yè)務(wù)指導(dǎo)

刻師一入校，就對其進(jìn)行崗前培訓(xùn)，進(jìn)行入職指導(dǎo)。秉承我系的“傳幫帶”優(yōu)良傳統(tǒng)，繼續(xù)完善青年教師的導(dǎo)師制，即新老教師結(jié)對子的方式，全面關(guān)注他們的成長。一方面，讓青年教師通過崗前培訓(xùn)與崗位實踐獲取高校教師資格證；另一方面，通過選派有豐富教學(xué)經(jīng)驗的老教師對新教師實行一對一的全面的業(yè)務(wù)指導(dǎo)，不但向新教師傳授教學(xué)方法與經(jīng)驗，更使新教師了解職業(yè)教育，提高職業(yè)素養(yǎng)，適應(yīng)高職教學(xué)要求。

2、充分利用教研活動進(jìn)行教學(xué)研討與業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提升團(tuán)隊教師職教水平與能力

利用每周三下午的教研活動時間，組織全體教師進(jìn)行研討，交流教學(xué)中遇到的實際問題，討論學(xué)習(xí)國內(nèi)外先進(jìn)的教育理念與模式，探討如何將其應(yīng)用到我們的教學(xué)中來。我們也會把一些中學(xué)英語教學(xué)第一線的優(yōu)秀教師請進(jìn)來，請他們給我們作講座，與教師進(jìn)行交流，使教師了解中學(xué)英語教學(xué)對教師的最新要求。利用教研活動為我專業(yè)營造良好的教學(xué)與研究氛圍，積極促進(jìn)團(tuán)隊教師的理念水平與業(yè)務(wù)能力。

3、大力推進(jìn)科研工作，以科研促教學(xué)，提升團(tuán)隊成員科研能力

制訂年度科研工作規(guī)劃，明確科研工作目標(biāo)，進(jìn)一步完善量化考核標(biāo)準(zhǔn)、方案及配套的激勵機(jī)制，積極調(diào)動團(tuán)隊成員參與科研課題研究及教學(xué)改革的熱情與積極性。積極申報科研課題，尤其與教學(xué)改革密切相關(guān)的課題。課題的圓滿完成離不開團(tuán)隊領(lǐng)導(dǎo)的科學(xué)管理、統(tǒng)籌安排，離不開每個團(tuán)隊成員的精密分工，更離不開彼此的精誠協(xié)作。因此，課題的參與、研討、完成的過程就既是進(jìn)行教學(xué)改革的過程，也是團(tuán)隊建設(shè)的過程，從而使科研促教學(xué)，提升團(tuán)隊整體的戰(zhàn)斗力。

（二）教學(xué)內(nèi)容與課程體系的改革措施

根據(jù)專業(yè)特點和培養(yǎng)目標(biāo)不斷修訂和完善原有教學(xué)計劃與教學(xué)大綱，加強(qiáng)實訓(xùn)大綱建設(shè)，科學(xué)合理地設(shè)置課程，進(jìn)一步完善教學(xué)體系，提高實踐教學(xué)的比例與力度。要按照人才培養(yǎng)方案的要求合理開發(fā)、調(diào)整課程體系，一方面要加強(qiáng)大一學(xué)生的語言基本功和基本職業(yè)素質(zhì)的訓(xùn)練，另一方面要強(qiáng)化大三學(xué)生專業(yè)技能的培訓(xùn)，豐富實訓(xùn)課內(nèi)容與形式。把課程建設(shè)與學(xué)科建設(shè)有機(jī)結(jié)合起來，通過參加校質(zhì)量工程建設(shè)，力爭在3-5年內(nèi)使3-5門課程達(dá)到校級精品課程標(biāo)準(zhǔn)，1門課程建設(shè)成為省徑精品課程。

（三）教材建設(shè)、教學(xué)設(shè)施建設(shè)（包括實驗、實習(xí)、實訓(xùn)基地建設(shè)、圖書資料等）的改進(jìn)措施

１．教材建設(shè)

根據(jù)教學(xué)大綱選擇與培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的先進(jìn)性、高水平的教材；積極鼓勵系內(nèi)教師參加教材的編寫工作，引進(jìn)最新版本的英文原版教材，大力支持系內(nèi)教師進(jìn)行多媒體課件和電子教案的制作。

２．加強(qiáng)多媒體語音室和圖書資料室的建設(shè)

要在學(xué)校的大力支持下加強(qiáng)圖書資料建設(shè)，購進(jìn)與專業(yè)相關(guān)的圖書和報刊雜志，充分發(fā)揮報刊、雜志、圖書資料在教學(xué)科研中的作用。做好圖書、資料的訂購計劃和圖書資料室的建設(shè)計劃，制訂有關(guān)的規(guī)章制度，加強(qiáng)對圖書資料室的管理，為教學(xué)工作、科研工作、專業(yè)建設(shè)和學(xué)生能力的培養(yǎng)提供服務(wù)和保障。此外，我系還將建立多媒體語言實驗室，經(jīng)常組織學(xué)生收看與專業(yè)相關(guān)的英語音像教材、資料，開展積極的討論，豐富學(xué)生的知識，拓寬其視野。

３．加強(qiáng)教學(xué)實習(xí)基地的建設(shè)

居強(qiáng)與現(xiàn)有校外實訓(xùn)基地的交流與合作，充分利用現(xiàn)有教學(xué)資源，積極發(fā)展與開拓新的實訓(xùn)基地。在充分論證的基礎(chǔ)上，配合學(xué)校教務(wù)處做好實踐教學(xué)基地的考察和選點工作，建立教學(xué)實習(xí)基地，以保證學(xué)生的實踐教學(xué)質(zhì)量和育人質(zhì)量。

（四）教學(xué)管理的改進(jìn)措施

根據(jù)目前的專業(yè)設(shè)置、專業(yè)特點、培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)計劃、課程安排等情況，進(jìn)一步加強(qiáng)教研室建設(shè)，建立教研室主任崗位責(zé)任制，充分發(fā)揮教研室在教學(xué)研究、教學(xué)管理、課程建設(shè)、青年教師培養(yǎng)、科學(xué)研究等方面的作用。

居強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，理順管理體制，加大管理力度。建立系專業(yè)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組、學(xué)術(shù)小組、教學(xué)檢查與課程評估領(lǐng)導(dǎo)小組等組織，制定《外語系教學(xué)管理制度》、《外語系教師培養(yǎng)制度》、《外語系課堂教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)》等各項制度。制定工作任務(wù)、工作計劃和工作目標(biāo)，并經(jīng)常性進(jìn)行檢查，使我系的各項工作有組織、有計劃、有秩序的進(jìn)行。

第14篇 英語教育的調(diào)研報告

二零__年十一月九日開始，教研室中學(xué)組先后到林清寺中學(xué)、婁村中學(xué)、義安中學(xué)、王村中學(xué)、鎮(zhèn)廠中學(xué)、淶水二中、求成中學(xué)等單位聽課調(diào)研。此次調(diào)研主要活動是聽課，參加校本教研，查看計劃、教案、作業(yè)、作業(yè)批改記錄、學(xué)生輔導(dǎo)記錄、學(xué)習(xí)筆記、聽課記錄、反思記錄、研訓(xùn)記錄等文本資料。同時對各學(xué)校英語教研組及備課組計劃、活動記錄等進(jìn)行了詳細(xì)查閱。通過個人觀察，教師訪談及集體反饋，全面了解學(xué)校管理，課堂教學(xué)現(xiàn)狀，教師理念、教師教學(xué)基本功及專業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)態(tài)度和精神面貌、課題研究能力，學(xué)生學(xué)習(xí)狀況等。從而了解我縣英語學(xué)科現(xiàn)存問題，科學(xué)分析并引導(dǎo)教師去解決問題。使我縣英語教師最終樹立'以學(xué)論教，以學(xué)定教，有效愉悅'課堂教學(xué)核心理念，全面提高素質(zhì)，穩(wěn)步提高英語教學(xué)水平。

現(xiàn)將具體情況匯報如下：

一、 基本情況：

優(yōu)點：

二、存在的問題與不足：

通過調(diào)查，查找問題，能夠幫助教師堅持優(yōu)點，找到不足，不斷總結(jié)和反思，重新調(diào)整定位布局，產(chǎn)生壓力和動力，求得不斷進(jìn)步和發(fā)展。

1.教學(xué)目標(biāo)不明確。

由于對教材和學(xué)生的需求和特點沒有認(rèn)真的分析，沒有對教材做合理的整合，教學(xué)目標(biāo)制定過于模糊或大而空。

2.多數(shù)教師教學(xué)效果一般，效率不高。

個別教師雖然個人英語素質(zhì)較好，語言流暢、地道、準(zhǔn)確，但教學(xué)理念滯后，不關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，不注重調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。尤其不注重創(chuàng)設(shè)英語環(huán)境，運(yùn)用母語授課現(xiàn)象有所發(fā)展。這將嚴(yán)重影響學(xué)生的終身學(xué)習(xí)。

3.教學(xué)設(shè)計不精。

表現(xiàn)在，不能完成教學(xué)當(dāng)堂任務(wù)出現(xiàn)前松后緊或前緊后松的現(xiàn)象。主要原因是可前的前設(shè)計不夠到位。在教學(xué)設(shè)計方面下的功夫不夠。俗話說的好，好的設(shè)計是成功的一半。精心設(shè)計的課會使不同層次的學(xué)生知識能力情感目標(biāo)都得到發(fā)展。

4.部分教師教學(xué)重難點抓不住，控制性活動一項接一項，使整個教學(xué)活動流于形式。學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)中，個別學(xué)校學(xué)生有開小差，做小動作的現(xiàn)象，有的學(xué)校的教師下課了才導(dǎo)入主題。

5.課后作業(yè)布置隨意性強(qiáng)，缺少計劃性和持續(xù)性。不利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。現(xiàn)在仍然有教師給學(xué)生布置抄寫作業(yè)。

6.個別教師的教學(xué)理念仍然停留在傳統(tǒng)教學(xué)中，對新課程理念的理解有排斥現(xiàn)象。如林清寺中學(xué)就出現(xiàn)了課堂上突出語法規(guī)則環(huán)節(jié)。這點早在'九義'教材時就反復(fù)強(qiáng)調(diào)淡化的內(nèi)容。

三、建議：

（一）。優(yōu)化導(dǎo)入，快速有效地營造英語氛圍。

好的導(dǎo)入能幫助學(xué)生整理已有的知識體系，并將其調(diào)整到適于接受新知識的狀態(tài)。許多教師非常重視導(dǎo)入這個環(huán)節(jié)，幾乎所有的教師都會用各種方法導(dǎo)入新課。常用的導(dǎo)入有，復(fù)習(xí)導(dǎo)入法，唱歌導(dǎo)入法，游戲?qū)敕ǎ釂枌?dǎo)入法等等。有效的導(dǎo)入能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，確實為課堂增色不少。

大部分教師在導(dǎo)入這個過程中都做得挺好，挺有效，但有的教師會在知識的呈現(xiàn)上花費(fèi)很多不必要的時間和精力，并且弄得很花哨，兜個大圈子再引到新知識的學(xué)習(xí)，當(dāng)學(xué)生真正要開始學(xué)習(xí)時，興趣已經(jīng)少了一半。因此，導(dǎo)入環(huán)節(jié)是否有效能直接影響到整個課堂教學(xué)。

導(dǎo)入是課堂教學(xué)中不可或缺的一個環(huán)節(jié)，但它并不是課堂教學(xué)的主體部分。在設(shè)計導(dǎo)入時，要以學(xué)生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點，教師一定要明確導(dǎo)入在課堂教學(xué)中的地位，處理好導(dǎo)入與新授內(nèi)容之間的關(guān)系。有時，在簡短的一個熱身warming up或相關(guān)的free talk之后，不要繞很多彎，就可以自然、直接地切入新課的主題。

（二）、優(yōu)化新知的呈現(xiàn)，力求清晰明白。

教師很重視對新授知識的呈現(xiàn)，總是左思右想千方百計變著形式想給人耳目一新的感覺，殊不知，教師只備了教材知識而忽略了學(xué)生。例如，在進(jìn)行5a unit3《hobbies》part b&c教學(xué)時，這一課里學(xué)生要學(xué)習(xí)的詞組比較多'collect stamps, grow flowers, take photos, make model ships, make clothes……',首先教師從談?wù)撟约旱膼酆?i like reading. this is my hobby.'引出新單詞'hobby, hobbies',接著提問'what do you like? what’s your hobby?'然后為了呈現(xiàn)和教學(xué)新單詞想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)情境，零亂的情境把學(xué)習(xí)的知識分割得支離破碎，沒有讓可以一起呈現(xiàn)的單詞詞組有機(jī)地整合進(jìn)行整體教學(xué)，這樣教師教得累，學(xué)生也學(xué)得累。

（三） 優(yōu)化活動化教學(xué)設(shè)計，倡導(dǎo)自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式，變學(xué)生被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，使活動真正有效。

'課堂生活化'是初中英語任務(wù)型教學(xué)的基本要求。教師們在課堂上力求讓學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近學(xué)生生活，還有圖片、實物和多媒體來輔助，氣氛非?；钴S，場面非常熱鬧。然而，活躍和熱鬧的背后，學(xué)生到底掌握了些什么呢？特別是在基礎(chǔ)知識和基本技能方面到底學(xué)到了什么呢？因此，課堂上的一切活動設(shè)計要考慮活動的目的性、高效性、層次性、趣味性以及快節(jié)奏和高密度，這樣的課堂活動才是有效的。

（四）有效評價，為教學(xué)服務(wù)。

有必要建立多樣性和可選擇性的，能注重學(xué)生個體差異的，更能體現(xiàn)以人為本的評價理念和評價模式。

首先，教師應(yīng)該明確課堂評價的目的。英語課堂評價的目的不是區(qū)別優(yōu)生和差生，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在評價過程中反思自己的學(xué)習(xí)行為，發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)中的問題，調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略，以便在原有的基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。因而，課堂評價尤其要講求實效性。大班教學(xué)中人數(shù)較多，教師無法對每個學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的評價，而學(xué)習(xí)小組評價就在一定程度上解決了這個問題。小組評價也同時促進(jìn)了小組內(nèi)的合作與交流，培養(yǎng)學(xué)生自主、探究的協(xié)作精神，同時也發(fā)揮了學(xué)生之間的互相監(jiān)督和鼓勵的作用，促使每個學(xué)生都能積極地參與課堂教學(xué)活動。這方面淶水二中做得較好。

其次，教師應(yīng)考慮評價的方式、規(guī)則、時機(jī)及評價細(xì)節(jié)的處理。對小組的評價可以貫穿課堂教學(xué)的全過程，但并不是用于每個活動之處，應(yīng)把握評價最佳時機(jī)，促使學(xué)生積極參與。否則這種評價就會過多的占用時間，事倍功半，達(dá)不到實質(zhì)性的效果，也因此增加了師生的負(fù)擔(dān)。

（五）、勤于反思，在反思中進(jìn)步、成長。

教學(xué)活動結(jié)束以后，教師有必要回顧教學(xué)情況，反思教學(xué)成功或不成功的原因、可以改進(jìn)的方面等，為今后的教學(xué)決策提供經(jīng)驗。經(jīng)常性的反思是教師實現(xiàn)職業(yè)進(jìn)步的重要途徑。對教學(xué)的評估和反思不能只停留在籠統(tǒng)感覺的層次，簡單回答'滿足'或'不滿足'對教學(xué)的提高并無多大幫助。教師需要問自己一些具體的問題以引起對教學(xué)的深入思考。如：

1.教學(xué)是否按計劃進(jìn)行？假如不是，哪里出現(xiàn)了問題？為什么？

2.教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)到？怎樣判定？

3.學(xué)生是否喜歡這堂課？怎樣判定？

4.學(xué)生的反應(yīng)與你的期望一致嗎？哪里不一致？為什么？

5.對這堂課，你自己最滿足的是什么？不滿足的是什么？為什么？

6.如果給第二個班授課，哪些地方你會有不同的處理方法？

總之，教師要以學(xué)生語言學(xué)習(xí)規(guī)律和不同學(xué)生生理、心理發(fā)展的需求及特點為前提，認(rèn)真研究教材，精心設(shè)計教學(xué)活動，做到適時適度，切實可行并富有成效。努力做到讓語言從教學(xué)回歸生活，返回自然，激起學(xué)生對生活的向往與渴求，使英語課堂教學(xué)活動生動有效，使教學(xué)成為一種活動，一種生活，真正的讓我們的學(xué)生享受英語學(xué)習(xí)的快樂。

追求有效，是中學(xué)英語課堂教學(xué)的永恒主題，是一種理想的境界，也是我們英語教師永遠(yuǎn)追求的，它的實現(xiàn)需要一個過程，需要我們教師去實踐、思辨、提升，使它成為現(xiàn)實，從而使我們的每一位學(xué)生都能獲得應(yīng)有的發(fā)展。

第15篇 2023年小學(xué)英語學(xué)科基本情況調(diào)研報告

調(diào)研報告是為了更好地了解學(xué)科的基本情況，可以總結(jié)有益的經(jīng)驗和及時改正缺點和不足。下面是小編為您準(zhǔn)備的2023年小學(xué)英語學(xué)科基本情況調(diào)研報告，供大家參考和閱讀噢!希望能對您有所幫助。后續(xù)精彩不斷，敬請關(guān)注!

為了解我縣基層小學(xué)英語學(xué)科教學(xué)基本情況，認(rèn)真總結(jié)、推廣有益的經(jīng)驗，及時發(fā)現(xiàn)存在的問題和不足，研究解決問題的辦法。以促進(jìn)小學(xué)英語課程改革健康、持續(xù)、深入地開展下去。從今年4月份開始，對全縣小學(xué)英語學(xué)科教學(xué)基本情況進(jìn)行了一次調(diào)研?，F(xiàn)將調(diào)研情況報告如下：

一 基本情況

全縣60余所小學(xué)，只有30余所小學(xué)開設(shè)英語課程，師資力量嚴(yán)重缺乏。教師學(xué)歷水平不足，專職教師少，崗位技能情況參差不齊。課堂教學(xué)能力和教育教學(xué)理論有待提高。但在教師們的不斷進(jìn)取和努力下仍然取得了相當(dāng)多的成績。

二、成績與進(jìn)步

1、 廣大教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理論，教育教學(xué)觀念有了根本轉(zhuǎn)變。

在各級教育部門和學(xué)校的組織、引導(dǎo)下，廣大教師以極大的熱情投入到新課程理論的學(xué)習(xí)中。如參加各種形式的新課程培訓(xùn)，參加各種有新課程改革內(nèi)容的教研活動。

一部分教師工作態(tài)度認(rèn)真，有耐心，受到學(xué)生喜愛，能充分利用教學(xué)圖片，錄音機(jī)、錄像等教學(xué)資源，教學(xué)方法多樣化，能創(chuàng)設(shè)情景開展英語交際對話，小組交流等行之有效的教學(xué)方法，教學(xué)效果明顯。

2、 教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式出現(xiàn)了可喜的變化。

教師角色發(fā)生明顯的變化。教師不再以知識傳授者自居，而成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、組織者、引導(dǎo)者，滔滔不絕地講課的少了，引導(dǎo)學(xué)生探究、發(fā)現(xiàn)、交流的多了。教師不是只關(guān)注教學(xué)任務(wù)，開始關(guān)注學(xué)生的需求、學(xué)生的參與，關(guān)注學(xué)生探究學(xué)習(xí)的過程和積極的情感體驗。

教師的課堂調(diào)控方式更藝術(shù)化。老師們在實踐中創(chuàng)造了很多較藝術(shù)化的調(diào)控方式、手段。課堂上民主、和諧的氣氛濃了，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性高了，參與性、探索性強(qiáng)了。

課堂上，學(xué)生已形成一定的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。部分教師也開始從合作學(xué)習(xí) =小組討論的誤區(qū)走出來，注意到：形式多樣有師生之間、小組之間、全班討論等多種形式;有效合作討論的問題有挑戰(zhàn)性、有思考價值，通過交流產(chǎn)生思維碰撞;恰當(dāng)指導(dǎo)老師參與小組討論，適時予以指導(dǎo)。學(xué)生動手實踐多了，單純被動接受學(xué)習(xí)的狀況有所改變。學(xué)生思維活躍。樂于表現(xiàn)，敢于質(zhì)疑，敢于發(fā)表不同見解。

3、 多數(shù)學(xué)校能根據(jù)國家課程方案的要求開全課程，開足課時。

有三分之二的學(xué)校能根據(jù)國家課程方案的要求，將英語課程都排進(jìn)了課程表，并根據(jù)實際情況努力開全課程，開足課時，保證課程方案基本落實。

有的鄉(xiāng)鎮(zhèn)英語教師實行走教的方式，使英語教師既專業(yè)又專職，優(yōu)化了師資配置，保證了課程的正常開設(shè)。不少學(xué)校為了保證地方課程正常開設(shè)，采用相關(guān)學(xué)科教師兼職的方式，取得了很好的效果。還有一些學(xué)校能結(jié)合本校傳統(tǒng)和所在地域特點積極探索校本課程的開發(fā)，并開展一些有一定特色的、富有教育意義的綜合實踐活動。

4、 積極開展教研和科研活動。

為加強(qiáng)課改實驗?zāi)昙壍慕萄校鲗W(xué)校開展了一系列教研科研活動，制度健全，記錄詳實，取得了一定的教研成果，如集體備課的研究、發(fā)表教研論文、優(yōu)質(zhì)課評選獲獎等。

加強(qiáng)課后反思、階段小結(jié)。不少學(xué)校要求教師認(rèn)真撰寫教學(xué)反思，記下教學(xué)的成功之處、失敗之筆或?qū)滩牡目捶?，記下學(xué)生的精彩發(fā)言、典型事例等，為進(jìn)一步探討、改進(jìn)教學(xué)，為課改工作的深入開展積累第一手資料，收到了良好的效果，對于深化教學(xué)研究、促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展具有重要的意義。

總之，各校在課程改革工作中取得了很大的成績，總結(jié)出一些行之有效的做法，學(xué)校的面貌出現(xiàn)了明顯的變化。

三、主要問題

1.師資有較大缺口

師資力量缺乏是農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的一大軟肋。平均一名英語教師要帶四至五個班級的課程，有的甚至更多，而英語教師大部分不是專業(yè)出身，專業(yè)知識缺乏，對教材生疏，用漢語組織教學(xué)，英語發(fā)音不準(zhǔn)，口語較差，知識性錯誤比較突出，單詞拼寫錯誤，書寫不規(guī)范等，重傳授語法知識，輕交際能力培養(yǎng)，不能很好地結(jié)合學(xué)生的生活實際創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。

體現(xiàn)不出小學(xué)英語教學(xué)知識性與趣味性統(tǒng)一的特點，忽視了兒童心理生理發(fā)展特點，沒有重視教師與學(xué)生之間情感交流對激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的作用，沒有在快樂的氣氛中說、唱、演、玩、輕松地學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣調(diào)動不起來，教學(xué)中以傳授知識為主，學(xué)生的主體地位突顯不出來。學(xué)生語言實踐的密度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

2.學(xué)歷達(dá)標(biāo)率低

絕大多數(shù)英語教師都是以前的別的學(xué)科教師，有初高中的英語底子而改行的，普遍存在基礎(chǔ)差，底子薄，在語音、語調(diào)、教學(xué)設(shè)計能力和語言表達(dá)能力等方面存在著較大的問題，難于勝任英語課的教學(xué)。

3.課時開設(shè)不足

《教育部關(guān)于積極推進(jìn)小學(xué)開設(shè)英語課程的指導(dǎo)意見》指出：小學(xué)開設(shè)英語課程應(yīng)遵循短課時、高頻率的原則，學(xué)校可通過長短課結(jié)合，課內(nèi)外配合，開展豐富多彩的英語教學(xué)活動。要保證每周至少四次教學(xué)活動，學(xué)?？筛鶕?jù)具體條件，靈活安排。開設(shè)英語課程的小學(xué)，從三年級起，語文課減少一課時，其余英語教學(xué)活動時間，在地方課時中解決。

4.教研活動難以正常開展

現(xiàn)有教師普遍感覺教學(xué)工作負(fù)擔(dān)重，壓力大，疲于備課上課。教師們很難有充分的時間鉆研教材，提高自身的素質(zhì)，提高教學(xué)技能。同時由于專職英語教師少，缺乏教學(xué)研究的氛圍，正常教研活動不能開展，加上學(xué)?，F(xiàn)在經(jīng)費(fèi)緊張和，教師出外學(xué)習(xí)的機(jī)會少得可憐，教學(xué)觀念和方法得不到及時更新，教學(xué)只能停留在低層次水平上。

5 對小學(xué)英語教學(xué)的重視不足。

小學(xué)英語主要以形象化的教學(xué)來引起孩子們的興趣，但大部分的英語課堂只是一本教本，幾支粉筆，僅此而已，只靠著教師的一張嘴對學(xué)英語來講是太困難了。

在小學(xué)這一塊，究其實還是以語數(shù)為主。學(xué)生心理上不存在英語這一區(qū)域，英語的好與壞是次要的，只是副科，學(xué)校、家長關(guān)心的也只是語、數(shù)成績，學(xué)校為英語購置的教學(xué)資源少的可憐，有的甚至連教師用書、錄音機(jī)、錄音帶都沒有，至于家長也極少問起過，更別說給孩子創(chuàng)造條件了，甚至連督促孩子讀外語都很難做到，家長不重視，孩子更無所謂了，老師干著急是沒用的。

6 評價體系未形成

小學(xué)英語學(xué)科的教學(xué)評價體系尚未形成。各級教育主管部門對學(xué)校、教師沒有相關(guān)的考評規(guī)定，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對英語教學(xué)沒有給予足夠的重視，語文數(shù)學(xué)搞好就行，英語課只要開了就行了，開好開壞無所謂，這種思想在相當(dāng)多的領(lǐng)導(dǎo)心中根深蒂固。

英語教師課多(且用嗓量大)、頭多、地位低，待遇差。教師普遍感覺自己工作沒有成就感，積極性受到影響。盡管目前小學(xué)英語師資短缺，可仍然有一部分教英語的教師寧愿去教語文、數(shù)學(xué)這些主科而不愿意教英語這門副課中的副課。

四 建議：

1.保證小學(xué)英語的教學(xué)時間。

各級教育行政部門要充分認(rèn)識到小學(xué)英語開設(shè)的重要意義，加強(qiáng)教學(xué)管理，首先從開設(shè)課時上予以保證。要求學(xué)校開足課時，增加教學(xué)活動時間，從而減少學(xué)生的遺忘，為完成小學(xué)階段的教學(xué)任務(wù)提供必要的保障。小學(xué)3-4年級開3節(jié)英語，5-6年級開4節(jié)英語。

同時，給小學(xué)英語教師確定合理的工作量，每位英語教師以任教4-5個班級為正常工作量，每周工作量不超過15節(jié)，不能因師資緊張而隨意增加教師的工作量，確保任課教師有足夠的時間備課，鉆研教材，自我提高。

2.更新觀念，重視小學(xué)英語教學(xué)。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要重視英語教學(xué)，樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀，構(gòu)建積極有效的評價體系，客觀全面地評價考核小學(xué)英語教師，注重教學(xué)過程和工作態(tài)度，淡化考試成績，提高英語教師的課時津貼，優(yōu)先選派英語教師外出學(xué)習(xí)，選拔英語教師擔(dān)任學(xué)校中層或校級干部，提高英語教師在學(xué)校的地位。

3.調(diào)考英語

老師們都有一種心理，考試的科目認(rèn)認(rèn)真真的教，不考的科目則馬馬虎虎，有的甚至連教材都不上完，建議明年把小學(xué)英語納入調(diào)考科目，更進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)小學(xué)英語的重要性，鞏固小學(xué)英語的地位。讓上上下下都重視英語。

4.保持小學(xué)英語教師隊伍師資力量的相對穩(wěn)定和提高

5 切實加強(qiáng)師資隊伍的培養(yǎng)

1)目前我縣大部分小學(xué)英語教師為非專業(yè)英語教師，，師資力量十分薄弱，要改變目前我縣小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀，教師隊伍的培訓(xùn)與提高刻不容緩。

2)關(guān)注課堂教學(xué)，切實轉(zhuǎn)變教法，提高課堂教學(xué)效果.

a 要求教師注重情感教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望

重視師生間的情感交流，使學(xué)生對教師有親近感。古人云：親其師而信其道。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣跟任課教師有很大的關(guān)系。他們喜歡一位英語教師，也往往會喜歡他/她的英語課，并能主動接受這位教師所傳授的英語知識。

所以激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)長期興趣的第一步是：讓學(xué)生對你這位英語教師感興趣。那么，怎樣的教師才是學(xué)生感興趣的教師呢?在此借鑒一些測試題以供教師們自我評價：

1)你每次進(jìn)課堂都面帶笑容嗎?

2)你經(jīng)常在課堂上使用鼓勵學(xué)生的話語嗎?

3)你覺得你的語音、語調(diào)標(biāo)準(zhǔn)嗎?學(xué)生很喜歡聽你的聲音嗎?

4)你每次進(jìn)課堂都注意自己的儀表嗎?

5)你的教學(xué)方法多種多樣嗎?學(xué)生覺得你永遠(yuǎn)有用不完的好方法嗎?

6)你覺得你自己是一個風(fēng)趣、幽默的人嗎?

其次從自身做起，以較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)和較強(qiáng)的基本功來贏得學(xué)生的尊敬和認(rèn)可，帶動學(xué)生共同營造愉快的課堂氛圍，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。

此外，教師儀態(tài)的端莊大方、態(tài)度的和藹可親、一個信任的眼神、一副微笑的面孔，經(jīng)常在課外與學(xué)生交談，深入了解學(xué)生，并了解你，這些都能夠縮短師生間的距離，使學(xué)生真正把你當(dāng)成知心朋友，愿意同你相處，這樣，在教學(xué)過程中才能產(chǎn)生共鳴，增加學(xué)習(xí)興趣。

另外，英語學(xué)習(xí)是一個循序漸進(jìn)的過程，教師在提倡學(xué)生敢于開口，樂于開口學(xué)說英語時，他們在口語表達(dá)中難免會出現(xiàn)某些錯誤，教師要學(xué)會容忍這些細(xì)節(jié)錯誤，不要有錯必糾，以免學(xué)生怕說英語。的確，老師的每一句表揚(yáng)和鼓勵都會在學(xué)生幼小的心靈中激起信心和勇氣，反之，老師的挖苦和諷刺必然會使學(xué)生喪失信心。

b 要求教師注重情境教學(xué)，營造學(xué)習(xí)氛圍

英語是一門語言實踐課，學(xué)習(xí)語言最重要的是環(huán)境。我們都知道，兒童在呀呀學(xué)語時并沒有刻意去記憶、背熟，只是因為處在一個人人說母語的成長環(huán)境中，隨著條件的成熟，不知不覺他就能脫口說出很多話來。但是大部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語只能局限于僅有的課堂空間，因此，課堂上教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)情境，營造一種濃厚的語言氛圍。對此可以通過以下方法來實現(xiàn)：

(1)運(yùn)用各種教具，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望

演示生動、形象的圖片或?qū)嵨?，能縮短知識與生活的距離。例1 教學(xué)whos he/she?時出示彩色照片，讓學(xué)生分別說出他們是誰，然后按性別將圖片分成兩類，再來讓學(xué)生感知兩個問句的不同用法，同時學(xué)會回答。例2 教學(xué)what is it?時，提前讓學(xué)生把自家的交通類小玩具帶進(jìn)課堂，如自行車、公共汽車，玩具飛機(jī)等，舉行一個小型展覽會，由學(xué)生既當(dāng)參觀者，又當(dāng)講解員。

(2)運(yùn)用簡筆畫，激起學(xué)習(xí)興趣

簡筆畫的特點是形象、直觀、生動、活潑，能夠把機(jī)械乏味的練習(xí)變成有實在意義的訓(xùn)練，同時增加學(xué)習(xí)的趣味性，達(dá)到事半功倍的效果。英語中有一句俗語：a picture is worth a thousand words。 簡筆畫的運(yùn)用通?？梢苑譃閮煞N方式：①師畫生說或師說生畫;②生畫生說或生說生畫。后者更值得大力提倡，因為它非常有益于學(xué)生動手、動腦、動口等綜合能力的培養(yǎng)。

(3)運(yùn)用多媒體，激活學(xué)生思維

利用錄音機(jī)的錄音、放音功能，用聲音為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景。例如：學(xué)習(xí)動物名稱時，可以把各種動物的聲音錄下來，在上課時放給學(xué)生聽，并讓他們猜一猜：這是哪一種動物的聲音?你知道這種動物用英語怎么說嗎?學(xué)生在這樣的情景下自然愿意學(xué)，喜歡學(xué)。另外，在課前或課間還可以利用錄音機(jī)播放一些英語歌曲來營造學(xué)習(xí)氣氛。利用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)全方位最佳情景，達(dá)到音像、動靜結(jié)合的效果。

c 注重口語教學(xué)，培養(yǎng)交際能力

(1)運(yùn)用身體語言，激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望

教師運(yùn)用體態(tài)語言(手勢、動作、表情)營造輕松、充滿洋味的課堂氛圍。例如：對初學(xué)者下指令時，可用手勢比劃，幫助學(xué)生理解，輕松接受英語課堂用語。如：listen to me carefully!可先指指耳朵，指指自己，再指指心，學(xué)生就很容易明白你的意思，運(yùn)用tpr教學(xué)法(total physical response)，刺激學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。例1：在學(xué)習(xí)借物用語時，可讓兩個學(xué)生表演啞劇，其他學(xué)生猜測其內(nèi)容，給他們配音。例2：課前課中運(yùn)用do it，如：jump,run，來活躍課堂氣氛，集中學(xué)生注意力。

(2)充分運(yùn)用英語名、英文歌、兒歌、繞口令、順口溜、謎語等，給予小學(xué)生語言感染機(jī)會。給每個學(xué)生起個英語名，不僅會給他們帶來無限樂趣，而且便于渲染學(xué)習(xí)氛圍。教師最好自己也有個英文名字，要求學(xué)生直呼其名，充分體現(xiàn)西方國家的文化習(xí)慣，且融洽了師生間的平等關(guān)系。歌曲最能打動學(xué)生心弦。

一堂好的英語課應(yīng)該是這樣的：首先以歌聲拉開序幕，營造愉快的學(xué)習(xí)氛圍，其次用歌聲穿插于學(xué)習(xí)中，利用它調(diào)節(jié)情趣、集中注意力，最后在歌聲中宣布下課，使學(xué)生放松心情、消除疲勞。另外，有些歌曲如abc song,the family song等等，與學(xué)生所學(xué)知識密切相關(guān)，學(xué)起來既能活躍氣氛，又能鞏固知識。英語順口溜、兒歌、繞口令等。這些形式的運(yùn)用能使學(xué)生在興趣引導(dǎo)下，加強(qiáng)無意識記，提高記憶效果。如在教學(xué)職業(yè)名稱時，可自編以下兒歌：worker worker是工人，worker上班在工廠;teacher teacher是教師，teacher幫我們學(xué)知識

(3)開展各種活動，鼓勵學(xué)生交際

游戲教學(xué)：如，字母游戲包括默寫字母接力賽，猜字母頭飾找朋友、找鄰居等;數(shù)字游戲包括快速口算搶答、玩撲克、打電話等;還有各種猜人、猜物、猜顏色等游戲?？傊?，把游戲融入課堂，對教學(xué)會起到事半功倍的效果。例如在教學(xué)食物名稱時，可以把各種食物放入一個布袋內(nèi)，讓學(xué)生摸一摸，猜一猜，說一說。比賽教學(xué)，競賽能激起學(xué)生的進(jìn)取心，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

小學(xué)生大都不甘落后，教師可以充分利用這種好勝心理，進(jìn)行各種形式的比賽活動，培養(yǎng)學(xué)生的參與精神。如：英文歌曲比賽，小組開火車比賽，角色朗讀比賽，表演比賽，英語書法比賽等。通過人人賽記憶，個個比能力，組組賽互動，小組、個人活動相結(jié)合，可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

總之，小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的啟蒙階段。要使學(xué)生樂學(xué)，為進(jìn)一步學(xué)好英語打下良好的基礎(chǔ)，一個好的開頭至關(guān)重要。要做到這一點，必須要有一支高素質(zhì)的教師隊伍，其次教師必須要了解小學(xué)生身心的發(fā)展特點，并采取靈活多樣的教學(xué)方法，才能取得預(yù)期的教學(xué)目的