篇一 關(guān)于小學(xué)教育的考察報(bào)告3750字
一、基本情況:
__年年9月底到10月中旬,按照縣局的安排,潼關(guān)教育考察團(tuán)一行16人在教育局張局長(zhǎng)的帶領(lǐng)下先后赴河南省靈寶市、西安市新城區(qū)、澄城、合陽(yáng)、韓城、延安市宜川縣等縣市進(jìn)行了為期8天的實(shí)地考察。此期間,我們聆聽了兄弟學(xué)校的情況介紹,進(jìn)行了座談,查閱了相關(guān)資料,進(jìn)行了實(shí)地參觀等活動(dòng)。通過考察學(xué)習(xí),使我們進(jìn)一步開闊了視野,拓展了思路,更新了觀念,增強(qiáng)了工作的危機(jī)感、使命感和緊迫感,也為我縣中小學(xué)教育發(fā)展及我們今后的工作提供了許多良好的可借鑒經(jīng)驗(yàn)。
二、主要收獲
(一)、一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校
考察中我們發(fā)現(xiàn),學(xué)校的管理層的素質(zhì)越高,學(xué)校越具有辦學(xué)特色,學(xué)校的各項(xiàng)工作更能得到長(zhǎng)足發(fā)展。我們所考察的八所學(xué)校的校長(zhǎng)可以說是學(xué)者型、專家型的領(lǐng)導(dǎo),領(lǐng)導(dǎo)層具有前瞻性和超前意識(shí),這是諸所學(xué)校在新時(shí)期教育教學(xué)工作改革浪潮立于不敗之地的取勝法寶。經(jīng)過與多位校長(zhǎng)的交流,認(rèn)真查閱各種管理資料,實(shí)地考察管理運(yùn)作機(jī)制,使我們清楚的認(rèn)識(shí)到做一名現(xiàn)代校長(zhǎng)要有“四個(gè)一”:
一個(gè)清醒靈活的頭腦,能認(rèn)識(shí)社會(huì)主流和教育工作改革動(dòng)向,能在日新月異的改革變化中抓住主要矛盾,堅(jiān)持以人為本,嫻熟地駕馭學(xué)校管理。
一個(gè)清晰透徹的思路,能以人為本,調(diào)動(dòng)校內(nèi)外一切可以調(diào)動(dòng)的力量,能切合當(dāng)?shù)亍⒈拘?shí)際制訂出學(xué)校發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃,并能將長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃化解成幾個(gè)部分,按照規(guī)劃進(jìn)行學(xué)校建設(shè)。
一股敢為人先的勇氣。八所學(xué)校的校長(zhǎng)都有改革的魄力和開拓進(jìn)取的精神,在學(xué)校管理中獨(dú)辟溪徑,形成鮮明的辦學(xué)特色。
一套科學(xué)規(guī)范的管理策略。能夠?qū)W(xué)校各種制度進(jìn)行分析整理歸類,形成聯(lián)合制度管理的合力,充分發(fā)揮制度管理的作用,用好的制度規(guī)范教師的行為,并制定教育教學(xué)管理的規(guī)范性文本,以引導(dǎo)學(xué)校向著規(guī)范化、科學(xué)化方向發(fā)展。
八所學(xué)校校長(zhǎng)都將制度管理和人性化管理有機(jī)地結(jié)合起來(lái),形成規(guī)范化、科學(xué)化、人性化相結(jié)合的管理模式,管理水平高,學(xué)校發(fā)展迅速。
(二)、建設(shè)高素質(zhì)、學(xué)習(xí)型的教師隊(duì)伍
首先,八所學(xué)校都十分重視教師隊(duì)伍建設(shè),都制定了切實(shí)可行、極具操作性的教師成長(zhǎng)的目標(biāo)規(guī)劃。學(xué)校積極為教師的進(jìn)步、發(fā)展提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),搭建教師展示個(gè)人才能的平臺(tái),在實(shí)際的教育教學(xué)中煅練教師的能力,提高教師的教學(xué)水平。各校靈活地、創(chuàng)造性地利用校本研修,專家引領(lǐng),內(nèi)部拉練,相互學(xué)習(xí),促使教師形成具有科學(xué)性的個(gè)人教學(xué)風(fēng)格。通過考察我感覺到這八所學(xué)校的大多數(shù)教師已經(jīng)具備了六種意識(shí):服務(wù)意識(shí)、道德意識(shí)、發(fā)展意識(shí)、民主意識(shí)、合作意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)。
其次,各校根據(jù)教師的發(fā)展情況不同程度構(gòu)建教師成長(zhǎng)梯級(jí)體系,即:普通教師—骨干教師—校內(nèi)名師—校外名師。教師在實(shí)踐中得到發(fā)展,在相互學(xué)習(xí)中得到提高,在煅練平臺(tái)上找到人生的價(jià)值,體驗(yàn)職業(yè)的幸福感。
再次,各校非常重視對(duì)教師的人文關(guān)懷,不但在生活、工作中關(guān)心教師疾苦、幫助教師渡過難關(guān),而且將教師福利轉(zhuǎn)化為出外培訓(xùn)學(xué)習(xí),將培訓(xùn)作為教師的最大福利,著眼于教師專業(yè)化成長(zhǎng)和學(xué)校可持續(xù)發(fā)展。其作法是創(chuàng)造性的,眼光長(zhǎng)遠(yuǎn),值得借鑒。
(三)、扎扎實(shí)實(shí)地搞好常規(guī)教學(xué)工作
考察的學(xué)校中,靈寶一小、后宰門小學(xué)采用“合格十特長(zhǎng)”模式進(jìn)行教學(xué)運(yùn)作,其90%以上學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)合格率都在95%以上;澄城北關(guān)中學(xué)、合陽(yáng)中學(xué)、合陽(yáng)城關(guān)小學(xué)在教學(xué)管理中突出“嚴(yán)、實(shí)、細(xì)”特點(diǎn),尤其是合陽(yáng)中學(xué)的教學(xué)常規(guī)管理,以課堂教學(xué)為中心,從教學(xué)各環(huán)節(jié)嚴(yán)格要求教師,把質(zhì)量細(xì)化到教育教學(xué)管理的每一個(gè)細(xì)節(jié),通過抓細(xì)節(jié)促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。
1、精心研究,取長(zhǎng)補(bǔ)短。所考察的學(xué)校教導(dǎo)處對(duì)備課的管理十分嚴(yán)格,教師備課非常認(rèn)真。從備課形式上,多采用同級(jí)同科集體備課、群策群力設(shè)計(jì)、教學(xué)、采用先備后議或共議后備的形式,擬定教學(xué)方案,充分調(diào)動(dòng)了教師參與課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的積極性,博眾家之長(zhǎng)、去自己之短,匯集于一課,其設(shè)計(jì)質(zhì)量遠(yuǎn)比個(gè)人設(shè)計(jì)要全面、科學(xué)得多。從書寫備課的方式上,一些學(xué)校鼓勵(lì)教師用活頁(yè)備課,備完后共同展示,一部分學(xué)校要求教師電子備課,實(shí)現(xiàn)資源共享。對(duì)于備課的檢查,合陽(yáng)的城關(guān)小學(xué)要求節(jié)節(jié)查,由教研組長(zhǎng)簽字后方可進(jìn)班授課。通過以上措施,教師可以提高設(shè)計(jì)教學(xué)方案的能力,能與他人一起合作做課,取長(zhǎng)補(bǔ)短,備好課、上好課,提高教學(xué)質(zhì)量。
2、教研工作。教研是教學(xué)的第一生產(chǎn)力,在考察的學(xué)校中都通過不同形式的教研工作引領(lǐng)教師發(fā)展,促進(jìn)教育教學(xué)工作的開展。從教學(xué)研究的方向看,多數(shù)學(xué)校傾斜于研究新課程中課堂教學(xué)凸現(xiàn)的各種問題,從教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題,研究問題,解決問題,有針對(duì)性地搞好校內(nèi)教研工作。有部分學(xué)校承擔(dān)了國(guó)家或省級(jí)課題研究,以課題研究為契機(jī),推動(dòng)教研工作的進(jìn)行。個(gè)別學(xué)校在教研工作中銳意創(chuàng)新,例如:澄城縣城關(guān)小學(xué)在教研活動(dòng)中啟動(dòng)“雙通工程”即通教材、通教法,并且制定相關(guān)方案,對(duì)“雙通”情況進(jìn)行達(dá)標(biāo)測(cè)試。合陽(yáng)城關(guān)小學(xué)重視教師每節(jié)課后認(rèn)真書寫教學(xué)反思,每月總結(jié)本月工作后寫好月教學(xué)隨筆,并且將其納入量化考核內(nèi)容,宜川城關(guān)小學(xué)制定了教學(xué)常規(guī)的“五導(dǎo)、五多”進(jìn)行系統(tǒng)研究,并在全校試行,成效顯著,總之,所考察的學(xué)校的教研工作都能從實(shí)際出發(fā),創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教研活動(dòng),并能扎扎實(shí)實(shí)搞好教研工作,經(jīng)驗(yàn)值得借鑒。
特色教育異彩紛呈[/page]
3、特色教育異彩紛呈?,F(xiàn)代辦學(xué)思想中非常重視學(xué)生的特長(zhǎng)教育,使不同學(xué)生都能得到不同程度的發(fā)展。所考察的學(xué)校都能結(jié)合地域、學(xué)校情況開展特色教育。靈寶一小開展的藝術(shù)特色教育,將學(xué)生分層次教學(xué),校內(nèi)常規(guī)教學(xué)和周六日的特長(zhǎng)培訓(xùn)提高相結(jié)合,有一部分學(xué)生在國(guó)家、省級(jí)器樂大賽中獲獎(jiǎng),成績(jī)卓然。后宰門小學(xué)開展了剪紙、攝影、秧歌、古詩(shī)誦讀等校本課程,將古詩(shī)文朗讀與傳統(tǒng)舞蹈結(jié)合,創(chuàng)造了新的誦讀形式。澄城北關(guān)小學(xué)等學(xué)校都有校內(nèi)小報(bào)和管樂隊(duì),在平常訓(xùn)練、遇升國(guó)旗、重大節(jié)日、集會(huì)慶典中展示學(xué)校特色教育成果,西安后宰門小學(xué)、合陽(yáng)城關(guān)小學(xué)在“陽(yáng)光體育”中開辟了每天25分鐘中大課間活動(dòng),并且組建了學(xué)校合唱團(tuán)、舞蹈團(tuán),詩(shī)文朗誦班,英語(yǔ)說唱班,讓學(xué)生根據(jù)本人興趣選擇適宜自己發(fā)展的團(tuán)體,由學(xué)校安排時(shí)間進(jìn)行輔導(dǎo)、訓(xùn)練。宜川城關(guān)小學(xué)則結(jié)合當(dāng)?shù)靥厣_展了陜北大秧歌,剪紙、民歌,宜川胸鼓等校本課程,組建了學(xué)校武術(shù)隊(duì)和體操隊(duì)。以上學(xué)校在特色教育中都能立足實(shí)際,靈活、創(chuàng)造性地開發(fā)校內(nèi)外資源,將平時(shí)訓(xùn)練和集中展示相結(jié)合,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
(四)、深化新課程改革,提高教育教學(xué)質(zhì)量。
在考察的學(xué)校中都通過不同方式深化課程改革,積極推進(jìn)新課程研究,把先進(jìn)的教育理念運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中去,他們的具體做法是:
1.借鑒經(jīng)驗(yàn)。各校都能結(jié)合實(shí)際,采取“走出去”的辦法,到兄弟縣市學(xué)習(xí)好的管理經(jīng)驗(yàn),出臺(tái)了一系列教師校本培訓(xùn)的制度,從備課、上課、聽課、評(píng)課等多方面對(duì)學(xué)校的教學(xué)管理進(jìn)行規(guī)范,制度的建設(shè),為教師參與教研活動(dòng)提供了航標(biāo),使學(xué)校校本教研工作得以高質(zhì)量的開展。
2.注重教研組建設(shè)。多數(shù)學(xué)校制定教研組長(zhǎng)工作職責(zé)量化評(píng)比辦法。從教研組長(zhǎng)的教學(xué)效果、組織各類比賽、開展教研教改工作等方面進(jìn)行量化評(píng)分,根據(jù)考核的分值,對(duì)教研組長(zhǎng)的工作職責(zé)進(jìn)行全方位的評(píng)價(jià),并設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)制度,這樣極大調(diào)動(dòng)了教研組長(zhǎng)的積極性。
3.組織教研活動(dòng)。學(xué)校通過開展了“同一節(jié)課”的教研活動(dòng),以各學(xué)科典型課例為依托,以同一科目在教學(xué)實(shí)踐中的共性問題和突出問題為切入點(diǎn),加強(qiáng)教師之間的專業(yè)切磋。“同一節(jié)課”研討同一教學(xué)內(nèi)容的不同課型,對(duì)教師們的教學(xué)思想、設(shè)計(jì)思路、制作技術(shù)、整合效果等加以比較分析,課目雖同,在每一位教師的手下卻是各有千秋,上得有聲有色,真正體現(xiàn)了教學(xué)有法,教無(wú)定法的教學(xué)理念。體現(xiàn)了教師教學(xué)工作的創(chuàng)造性和教學(xué)的個(gè)性化。通過這些教研活動(dòng),大部分老師都覺得課改精神在我校得到充分的體現(xiàn),而且認(rèn)為“同一節(jié)課”這種教研活動(dòng)的開展,為老師展現(xiàn)不同的教學(xué)風(fēng)格提供了一個(gè)很好的舞臺(tái),增強(qiáng)了教師課改必勝信心,以達(dá)到駕馭新課程,提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
4.采取集體備課。各學(xué)校要求以教研組為單位要進(jìn)行集體備課,由教研組長(zhǎng)牽頭帶領(lǐng)本組教師進(jìn)行分工備課,將難點(diǎn)分散,實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)突破。在進(jìn)行新課之前,首先由負(fù)責(zé)本課教學(xué)設(shè)計(jì)的教師進(jìn)行說課,陳述備課思路,進(jìn)行教材分析,確立重點(diǎn)難點(diǎn),設(shè)計(jì)教法學(xué)法,詳述教學(xué)流程,并著重說明設(shè)計(jì)的依據(jù)與理念;然后本組教師針對(duì)課的設(shè)計(jì)進(jìn)行集體研討、辯論、修正、完善、補(bǔ)充、力求創(chuàng)新,不落俗套;最后將完善后的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行集中保存,形成學(xué)科資源庫(kù)。備課要求做到“三定”,即定時(shí)間,定內(nèi)容,定中心發(fā)言人。備課時(shí)個(gè)人備課與整體備課相結(jié)合,集思廣益,優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),資源共享。相關(guān)教師根據(jù)本班實(shí)際及自身素質(zhì),在拷貝他人教案或復(fù)印優(yōu)秀教案的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)出富有個(gè)性的教學(xué)方案。教務(wù)處不用整齊劃一的“標(biāo)準(zhǔn)式”教案來(lái)要求教師,教師可以按照自己的理解和教學(xué)實(shí)際的需要,科學(xué)有序地將原有教材改變順序,重新組合,對(duì)教師教案檢查的重心后移,注重對(duì)“課后反思”的檢查,提倡教師以研究者的態(tài)度不斷審視自己的教學(xué)行為,及時(shí)記錄下教學(xué)中的閃光點(diǎn),問題分析,理性反思以及改進(jìn)措施等。評(píng)課做到人人發(fā)言,并對(duì)授課教師進(jìn)行課堂教學(xué)評(píng)價(jià)量分,作為教師發(fā)展性評(píng)價(jià)的資料。教研組長(zhǎng)做好總結(jié)性發(fā)言,從教師的教學(xué)策略與學(xué)生的學(xué)習(xí)姿態(tài)等方面指出優(yōu)點(diǎn)與不足,并形成書面總結(jié)材料。
5.實(shí)行幫、傳、帶活動(dòng)。各校在教學(xué)實(shí)施過程中,積極開展新課程教學(xué)支持活動(dòng),促進(jìn)教師的交流與互助,在互聽互評(píng)中共同進(jìn)步。
篇二 實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育考察報(bào)告1800字
諸暨市實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育考察報(bào)告
作為農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)班的一員,有幸在實(shí)驗(yàn)小學(xué)參觀學(xué)習(xí),受益甚多,開闊了視野,增長(zhǎng)了見識(shí),心情非常激動(dòng),直到今天,我還有感于其中的種種收獲,那花園式的校園,完善的現(xiàn)代化的教育設(shè)施,先進(jìn)的辦學(xué)理念,高素質(zhì)的教師隊(duì)伍,高效的內(nèi)部管理,時(shí)??M繞在我心頭,不由提筆流瀉下,心中的所思、所感、所悟。
諸暨市實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)坐落于美麗的西施故里、浣紗江畔,是諸暨市教育局唯一一所直屬小學(xué),是諸暨市第一批2所公立集團(tuán)化名校之一,為浙江省示范小學(xué)、全國(guó)教育先進(jìn)集體。
一、先進(jìn)的辦學(xué)理念——前瞻、引領(lǐng)
先進(jìn)的辦學(xué)理念是學(xué)校發(fā)展的靈魂??梢哉f這些學(xué)校的發(fā)展,得益于校長(zhǎng)嶄新的辦學(xué)理念,正如蘇霍姆林斯基所說:“領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校,首先是教育思想上的領(lǐng)導(dǎo),其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)”
學(xué)校以“辦人民滿意的教育”為辦學(xué)宗旨,努力實(shí)現(xiàn)教育質(zhì)量和教育服務(wù)優(yōu)質(zhì)化;以“創(chuàng)造適合學(xué)生的教育”為辦學(xué)理念,為兒童終生幸福奠基;以“文化治校、質(zhì)量立校、科研興校、特色強(qiáng)校”為辦學(xué)策略,全力打造“民主校園、制度校園、書香校園、平安校園、數(shù)字校園、生態(tài)校園”五大特色校園,促進(jìn)教師、學(xué)生、學(xué)校的三個(gè)可持續(xù)發(fā)展,不斷強(qiáng)化規(guī)范意識(shí)與創(chuàng)業(yè)意識(shí),全力鍛造實(shí)小優(yōu)質(zhì)教育品牌。實(shí)小的辦學(xué)理念明確,而且具體化被全體教師認(rèn)同,并最后變成自己的行動(dòng)目標(biāo),形成自己的辦學(xué)特色。
二、高效的內(nèi)部管理——策略經(jīng)營(yíng)。
學(xué)校工作不是校長(zhǎng)一個(gè)人的工作,不是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子幾個(gè)人的工作,而是學(xué)校里每一個(gè)人的工作。由于事務(wù)繁忙,楊校長(zhǎng)真正在校的時(shí)間并不多,但是學(xué)校各項(xiàng)工作有條不紊。
這就是團(tuán)隊(duì)精神,這就是團(tuán)隊(duì)效應(yīng)。
“賽馬不相馬”,現(xiàn)在的學(xué)校缺的并不是人才,而是一種出人才的機(jī)制,給你比賽的場(chǎng)地,幫你明確比賽的目標(biāo),將比賽的規(guī)則公開化,誰(shuí)能跑在前面,就看你自己的,實(shí)驗(yàn)小學(xué)名師職業(yè)發(fā)展計(jì)劃,體現(xiàn)的正是這種理念,任人唯賢,人盡其才,動(dòng)態(tài)管理。形成人格魅力、競(jìng)勉、生命活力的實(shí)驗(yàn)群體。教研活動(dòng)自主化,即少統(tǒng)一,多自主,突出開放與交流;教研形式多樣化,主要有研訓(xùn)互動(dòng)式、主題研究式、行為跟進(jìn)式、現(xiàn)場(chǎng)診斷式、示范模仿式、分層研訓(xùn)式、平臺(tái)交流式等;教研結(jié)構(gòu)立體化,學(xué)科教研組、備課組、課題組活動(dòng)與師徒教研活動(dòng)、“常青藤”青年教學(xué)活動(dòng)穿插進(jìn)行。讓教師自加壓力,形成動(dòng)力,學(xué)校是學(xué)在實(shí)驗(yàn),教師成才在實(shí)驗(yàn),師生成長(zhǎng)在實(shí)驗(yàn)的樂園、學(xué)園、家園。
實(shí)小涌現(xiàn)出一大批善教樂學(xué)、勤思好問的教學(xué)“領(lǐng)銜”人物,現(xiàn)有諸暨市級(jí)以上教壇新秀、學(xué)科帶頭人、專業(yè)技術(shù)拔尖人才、業(yè)務(wù)標(biāo)兵等46人,諸暨市級(jí)以上名師培養(yǎng)對(duì)象15名。學(xué)校先后承辦了“省小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研究活動(dòng)”、“省特級(jí)教師年會(huì)活動(dòng)”、“紹興市小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)年會(huì)”等大型教研活動(dòng)及幾十次市級(jí)教研活動(dòng),享譽(yù)省內(nèi)外。學(xué)校被評(píng)為浙江省校本教研示范學(xué)校。
三、優(yōu)雅濃郁的花園式學(xué)?!?dú)具特色。
學(xué)校建筑設(shè)計(jì)新穎,風(fēng)格獨(dú)特是城東小學(xué)的一大亮點(diǎn),無(wú)論是建筑設(shè)計(jì),還是環(huán)境布局都把有益于學(xué)生身心健康、生活學(xué)習(xí)放在首位,一切設(shè)計(jì)從師生和諧發(fā)展出發(fā),注重細(xì)節(jié),打造人性化精品校園。
特色一:親和性的接送大廳。家長(zhǎng)們第一次來(lái)到新學(xué)校,步入主入口,映入眼簾的就是矗立在入口廣場(chǎng)處的迎賓樓。迎賓樓一樓就是專門為家長(zhǎng)設(shè)立的面積達(dá)500平方米的接送大廳,在這里家長(zhǎng)們可以閱讀報(bào)刊,或觸摸電子屏了解學(xué)校情況,也可與校長(zhǎng)、教師、家長(zhǎng)交流。人性化的設(shè)計(jì)免去了家長(zhǎng)站在大門外擁擠不堪、接送孩子時(shí)日曬雨淋之苦了。
特色二:公園式的出入口。走進(jìn)新實(shí)驗(yàn)小學(xué)東門的主入口,一眼望見敞開式、綠意盎然的別樣校景,見不到一般學(xué)校常有的大門、傳達(dá)室,也不見一些學(xué)校常常引以為豪的高大教學(xué)樓。初入新校的人也許會(huì)有錯(cuò)覺,這多像一座自然公園!
特色三:7000平方米的中央大草坪。中央草坪面積達(dá)7000余平方米,看過去似一塊天然的大草坡,它一方面為全校師生提供了非常優(yōu)越的自然景觀,另一方面為學(xué)生跨年段跨班級(jí)的活動(dòng)和交往提供空間。種有耐踐踏草皮的中央草坪將成為同學(xué)們最喜歡去活動(dòng)、娛樂的地方——三五成群的孩子可在草地上嬉戲、追逐,像一只只快樂的小羚羊;也可靜靜地躺在草地享受陽(yáng)光溫暖的撫摩,或體會(huì)在樹蔭下獨(dú)自看書學(xué)習(xí)帶來(lái)的無(wú)限快樂。
特色四:別墅式的教學(xué)樓。兩層樓那么高、瓦灰色別墅式的教學(xué)樓自然是最令人矚目的了。每一個(gè)少年兒童來(lái)的家!親和力強(qiáng)、接地性好的教學(xué)樓,使孩子們戶外活動(dòng)非常方便。
趙家鎮(zhèn)小 楊潔
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篇三 小學(xué)教育考察團(tuán)赴溫州學(xué)習(xí)考察報(bào)告4500字
小學(xué)教育考察團(tuán)赴溫州學(xué)習(xí)考察報(bào)告范文
10月13日~15日,浦江縣教育局組織全縣小學(xué)校長(zhǎng)及部分教辦主任一行共30余人,赴溫州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)和溫州市蒲鞋市小學(xué)進(jìn)行教育考察。本次考察的重點(diǎn)是校本教研和學(xué)生評(píng)價(jià)問題??疾靾F(tuán)實(shí)地考察了兩所學(xué)校,聽取了有關(guān)專題介紹,在以下方面留下了深刻印象。
一,校園充滿朝氣和人文氣息
溫州實(shí)驗(yàn)小學(xué)的辦學(xué)理念:'創(chuàng)設(shè)適合每一個(gè)學(xué)生發(fā)展的教育',體現(xiàn)在辦學(xué)目標(biāo)上是'辦學(xué)品位化,校園生態(tài)化,教研特色化,管理人性化'。確實(shí),一走進(jìn)溫州市實(shí)驗(yàn)小學(xué),首先映入眼簾的是'關(guān)注世界,關(guān)愛生命'八字校訓(xùn)。半天的參觀訪問,給我們留下最深刻印象的 學(xué)校處處洋溢著一種蓬勃的朝氣,到處充滿著人文氣息。校園里綠草茵茵,小橋流水,典雅寧?kù)o;校園一角的兒童樂園,充滿童真童趣,情趣盎然;別致的教學(xué)長(zhǎng)廊,新穎的餐廳設(shè)計(jì),分明可以看出他們的匠心獨(dú)運(yùn)。圖書館,科學(xué)館成了同學(xué)們遨游書海,探索科學(xué)的好去處。每到下午第三節(jié)課,音樂室里琴聲繚繞,舞蹈室里舞姿婀娜,書畫室里揮毫潑墨,電腦室里暢游網(wǎng)絡(luò),籃球場(chǎng)上龍騰虎躍,游泳館里蛟龍出水,校園真正成了孩子們向往的學(xué)園,花園,樂園。特別給我們留下深刻印象的是學(xué)校里到處體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的關(guān)愛:別致新穎的課桌設(shè)計(jì),五彩繽紛的餐桌顏色,充滿溫馨和睿智的提示語(yǔ)言等等。如:食堂里的'小主人,別忘了帶我回家','你愛干凈,我也是',操場(chǎng)邊的'來(lái)學(xué),來(lái)玩,來(lái)創(chuàng)造',體育室的'我運(yùn)動(dòng),我快樂,我成長(zhǎng)',棋室的'后為棋之最,兵也不遜色',電腦室的'遨游在信息樂園,我就是快樂的',美術(shù)室的'欣賞美,感悟美,創(chuàng)造美'等等。真可謂是于細(xì)微處見真情,時(shí)時(shí)處處體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷。
二,校本教研工作做得扎扎實(shí)實(shí)
校本教研是本次赴溫州學(xué)習(xí)取經(jīng)的重點(diǎn),兩所學(xué)校都把'構(gòu)建以校為本的教研制度,促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展'作為學(xué)校的頭等大事來(lái)抓,其校本教研工作既有異曲同工之處,又有各自的特色。
蒲鞋市小學(xué)以教師個(gè)人的'自我反思',教師集體的'同伴互助',專業(yè)人員的'名師引領(lǐng)'作為學(xué)校開展校本教研的基本方式,使廣大教師在自我反思中提升自我,在同伴互助中發(fā)展自我,在名師引領(lǐng)下完善自我。主要做法是:
1,重視教師隊(duì)伍建設(shè),教研工作落到實(shí)處。學(xué)校成立校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組,專門研究部署校本教研工作;校本教研工作以教研組為基本組織形式開展活動(dòng);每學(xué)期舉行4~5次全校性的校本教研活動(dòng);開展先進(jìn)教研組評(píng)比;學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)下派各分管學(xué)科和教研組,有針對(duì)性地開展聽,評(píng),診課活動(dòng)。
2,理論領(lǐng)先,完善學(xué)習(xí)制度。學(xué)校開展'讀書工程',要求每位教師既要讀'理論書',又要讀'實(shí)踐書',對(duì)教師讀書的質(zhì)和量上都作了明確要求。為提高讀書效果,學(xué)校為教師創(chuàng)設(shè)了教學(xué)研討,教學(xué)辯論,教學(xué)演講,'書香教師'評(píng)比等各種平臺(tái)。在學(xué)習(xí)管理上則實(shí)行'兩有一檢查'。
3,開展階梯式教研培訓(xùn)。學(xué)校要求每位中青年教師制定自我發(fā)展規(guī)劃,并對(duì)教師進(jìn)行分類指導(dǎo)。如對(duì)新教師開展常規(guī)培訓(xùn),對(duì)青年教師開展傳幫帶活動(dòng),對(duì)骨干教師開展重點(diǎn)培訓(xùn)等。名師則要求成立'名師工作室',每年開展'五個(gè)一'活動(dòng),(作一場(chǎng)專題學(xué)習(xí)報(bào)告,上一堂示范課,評(píng)一堂課,主持一次學(xué)生沙龍,研究一個(gè)教學(xué)問題),促使他們盡快形成自己特有的教學(xué)風(fēng)格。
4,倡導(dǎo)行動(dòng)式培訓(xùn);要求每位教師每學(xué)期上1~2堂研討課,寫教育教學(xué)論文,交兩個(gè)教學(xué)案例;以教研組和課題組為載體,開展'以老帶新,以強(qiáng)帶弱'的教學(xué)研討活動(dòng)和專題式的集體備課活動(dòng);充分發(fā)揮名師群體的示范作用,開展一系列的'名師引領(lǐng)'活動(dòng)。
溫州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)的校本教研則強(qiáng)調(diào)讓教師在工作中反思研究,在研究狀態(tài)下工作,使校園里充滿著學(xué)習(xí)和研究的氣息。其具體做法是:
1,設(shè)立學(xué)術(shù)節(jié),促使教研一體化。該校每年舉辦一屆學(xué)術(shù)節(jié),主題來(lái)自于教學(xué)實(shí)際和需求,如'案例與反思','教師如何做課題'等。學(xué)術(shù)節(jié)的活動(dòng)形式有專家講座,參與式培訓(xùn),對(duì)話式研討會(huì),教師辯論會(huì),外出聽課學(xué)習(xí),課堂評(píng)優(yōu),課堂教學(xué)展示,論文評(píng)比等。學(xué)術(shù)節(jié)要求全體教師參與,要求每位教師都要在藝術(shù)節(jié)上'露一手'。
2,建立各種形式的研究組織,如課題組,教研組,名師工作室等,'名師工作室'實(shí)行滾動(dòng)管理,三年一評(píng)估,優(yōu)獎(jiǎng)劣汰,'名師工作室'的任務(wù):承擔(dān)一項(xiàng)教育教學(xué)研究課題,帶好一名徒弟,3年內(nèi)培養(yǎng)出學(xué)科優(yōu)秀新人,影響一批教師,一學(xué)期作一項(xiàng)專題學(xué)術(shù)報(bào)告(或上一次教學(xué)觀摩課)。
3,圍繞課改中出現(xiàn)的熱點(diǎn),難點(diǎn)問題開展校本教研。他們認(rèn)為,教育研究始于課堂,又必須解決于課堂。因此他們十分重視對(duì)一個(gè)個(gè)課例的研究,在實(shí)踐中注意處理好問題,主題,專題與課題的關(guān)系。教師在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題,及時(shí)予以研究解決,需要合作研究的作為教研組的教研主題,學(xué)校則根據(jù)這些問題確定幾個(gè)專題進(jìn)行探索,需要長(zhǎng)期研究的就作為課題進(jìn)行長(zhǎng)效管理。這樣從問題到專題到課題,然后又把課題分解成若干問題和專題,通過日常的課例進(jìn)行具體研究。
4,校本教研的模式各種各樣。如滾動(dòng)焊接式:從發(fā)現(xiàn)問題入手,發(fā)現(xiàn)問題后'行為跟進(jìn)',整個(gè)教研路線是開放的,連貫的,遞進(jìn)的:a1(嘗試課)→b,c(會(huì)診課)→賞析課a2構(gòu)成的是一個(gè)完整的研究時(shí)段。再如'魔鬼訓(xùn)練'式:凡是研討,盡量丟棄那些客套話,大家見仁見智,暢所欲言,沒有權(quán)威,沒有話語(yǔ)霸權(quán);執(zhí)教老師必須'厚著臉皮','面不改色'地接受大家的'狂轟濫炸';研討會(huì)后,必須再學(xué)習(xí),再改進(jìn),再實(shí)踐。再如名師引導(dǎo)式,互幫互學(xué)式等等。
三,構(gòu)建了多元化的評(píng)價(jià)體系,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展
考察中,蒲鞋市小學(xué)的學(xué)生評(píng)價(jià)工作給我們留下了十分深刻的印象,他們從轉(zhuǎn)變觀念入手,'為了每一位學(xué)生的發(fā)展',構(gòu)建了多元化的評(píng)價(jià)體系。他們的評(píng)價(jià)特色主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面:
1,評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化。
他們認(rèn)識(shí)到,原有的三好學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制具有明顯的局限性和滯后性,'雛鷹爭(zhēng)章'評(píng)價(jià)雖然比較系統(tǒng),即時(shí),但操作又過于繁雜,因此他們根據(jù)自己學(xué)校的特點(diǎn),推出了'亮麗十星'多元評(píng)價(jià)機(jī)制。所謂'十星'即校園小明星,道德標(biāo)兵星,環(huán)境衛(wèi)士星,互助少年星,語(yǔ)文博士星,數(shù)學(xué)博士星,英語(yǔ)博士星,科技院士星,文體藝術(shù)星,工作勞模星。評(píng)比分為班級(jí)和校級(jí)兩個(gè)層次,以學(xué)生不同方面的優(yōu)異表現(xiàn)作為一個(gè)典范,為其頒發(fā)'亮麗之星'。這樣學(xué)生感到'十星'離他們很近,不只是優(yōu)等生的專利,從而充分調(diào)動(dòng)了他們參與活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性。
2,評(píng)價(jià)過程動(dòng)態(tài)化。
即運(yùn)用'成長(zhǎng)記錄袋'評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步。該校的學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋是一學(xué)期一袋,袋子由學(xué)校統(tǒng)一設(shè)計(jì)制作。成長(zhǎng)記錄袋中除了放學(xué)生學(xué)科的評(píng)價(jià)內(nèi)容外,還存放了自己認(rèn)為能反映自己個(gè)性特長(zhǎng)的東西。如自己最滿意的考卷,自己認(rèn)為考得最不滿意的試卷,期末五項(xiàng)考核成績(jī),自己最滿意的作業(yè),各類比賽的作業(yè),手抄報(bào),讀書筆記,自畫像,體檢表,入隊(duì)照片,入隊(duì)申請(qǐng)書,第一次寫的日記,獲獎(jiǎng)證書,自己發(fā)表的文章,一學(xué)年獲得的星星等等。平時(shí)教師注重學(xué)生點(diǎn)滴成績(jī)的記錄,經(jīng)常提醒他們及時(shí)保存有關(guān)資料,每半個(gè)月左右進(jìn)行一次整理,每個(gè)月舉行一次交流。
3,評(píng)價(jià)主體互動(dòng)化。
該校根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況,設(shè)計(jì)了'四心相連'評(píng)語(yǔ)卡,將學(xué)生的評(píng)語(yǔ)從內(nèi)容和形式上進(jìn)行了全面的改革和創(chuàng)新。評(píng)語(yǔ)的內(nèi)容從原來(lái)單一的老師評(píng)改變?yōu)槔蠋?,學(xué)生,朋友,家長(zhǎng)評(píng),評(píng)語(yǔ)的形式從原來(lái)簡(jiǎn)單的一張成績(jī)報(bào)告單改變?yōu)檎郫B式的,配以白描插圖的'四心相連'評(píng)語(yǔ)卡,插圖由學(xué)生自己去添置喜愛的顏色;'四心相連'評(píng)語(yǔ)卡中的評(píng)語(yǔ)標(biāo)題,改變了過去那種說教式做法,分別稱為'我眼中的自己','來(lái)自朋友的幫助','父母的期望','老師對(duì)我說',既富有情趣,又充滿人文性。
對(duì)我縣校本教研的幾點(diǎn)啟示:
1,各校應(yīng)在提高校本教研的實(shí)效性上多下功夫。
要提高教師的整體業(yè)務(wù)素質(zhì),關(guān)鍵還得靠校本教研,這已是領(lǐng)導(dǎo),專家,教師的廣泛共識(shí)。如何真正扎實(shí)有效地開展校本教研工作,兩個(gè)學(xué)校給我們提供了諸多的啟示。首先,領(lǐng)導(dǎo)必須真正地重視。從計(jì)劃的制訂,組織的建立到各項(xiàng)工作的具體落實(shí),領(lǐng)導(dǎo)必須真正參與其中,進(jìn)行全程跟蹤管理,并努力提高領(lǐng)導(dǎo)自身的業(yè)務(wù)水平。其次,教師必須有明確的業(yè)務(wù)發(fā)展目標(biāo)。新教師應(yīng)該有新教師的目標(biāo),從'入門'到'上路'到'過關(guān)',一步一個(gè)腳印,一年一個(gè)臺(tái)階地上;青年教師應(yīng)該有拔尖目標(biāo);骨干教師應(yīng)該有可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)。只有目標(biāo)明確了,所有教師才會(huì)有努力的方向和上進(jìn)的動(dòng)力。第三,要有一定的規(guī)章制度作保證,做到剛性制度和彈性管理相結(jié)合。要加強(qiáng)教師的理論學(xué)習(xí),保證教師有一定的讀書時(shí)間和讀書量,并通過上交讀書筆記,撰寫論文和教學(xué)案例,舉行教學(xué)論壇,檢查活動(dòng)記錄等形式對(duì)教師的學(xué)習(xí)質(zhì)量進(jìn)行全程管理。第四,校本教研的形式要力求豐富而有實(shí)效,要大力提倡參與式培訓(xùn)和課例分析式培訓(xùn)。第五,要充分發(fā)揮名師及骨干教師的專業(yè)引領(lǐng)作用,有針對(duì)性地開展好傳幫帶活動(dòng)。
2,改革評(píng)價(jià)方式勢(shì)在必行。
'為了每一位學(xué)生的發(fā)展'是新課程的核心理念。為了使每一個(gè)學(xué)生健康成長(zhǎng),我們必須改革原有的傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方式。新的評(píng)價(jià)機(jī)制的建立必須考慮到以下幾個(gè)因素:一是多元性。即要考慮到學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的各個(gè)層面:如思想行為,語(yǔ)數(shù)成績(jī),英語(yǔ)水平,藝術(shù)表現(xiàn),體育特長(zhǎng),普通話水平,書寫能力等等。二是可操作性。操作要簡(jiǎn)單,不可過于繁雜。三是全體性。評(píng)價(jià)機(jī)制一定要適用于全體同學(xué),要充分調(diào)動(dòng)所有學(xué)生參與的積極性,促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的自主發(fā)展,而不能限于尖子生,特長(zhǎng)生。四是趣味性。要注重評(píng)價(jià)形式的活潑性和趣味性,要使每個(gè)學(xué)生自愿,快樂地參與其中,而不能把它當(dāng)作一種壓力,一種負(fù)擔(dān)。五是即時(shí)性。評(píng)價(jià)的目的.是為了激勵(lì)和發(fā)展,因此,評(píng)價(jià)必須注重過程,及時(shí)反饋。六是互動(dòng)性。即鼓勵(lì)多方參與評(píng)價(jià),實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)互動(dòng)。
3,學(xué)校必須剛性制度和彈性管理相結(jié)合。
從對(duì)兩所學(xué)校的考察中我們不難看出,兩所學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)都是非常有思想,有個(gè)性,有魄力的。他們都制訂了各種各樣的規(guī)章制度,同時(shí)他們的管理又是彈性的,充滿人文氣息。學(xué)校各種成績(jī)的取得首先得益于他們較好地處理了制度管理和人文關(guān)懷的關(guān)系,這是我們本次考察必須切切實(shí)實(shí)予以學(xué)習(xí)的地方。校長(zhǎng)要善于在剛性制度和彈性管理之間尋找一個(gè)合適的結(jié)合點(diǎn):如學(xué)校要求每個(gè)教師必須制訂個(gè)人業(yè)務(wù)發(fā)展規(guī)劃,但對(duì)不同年齡段的教師可有不同要求;要求師徒結(jié)對(duì),以老帶新動(dòng)真格,師傅必須布置明確的作業(yè),但具體方法上可由師傅自己掌控;要求領(lǐng)導(dǎo)調(diào)研動(dòng)真格,聽隨堂課,推門課,甚至可以連續(xù)聽?zhēng)坠?jié),但對(duì)平時(shí)比較認(rèn)真的老師則可以給予他們較大的自主空間;對(duì)教師的備課要有明確的要求,但對(duì)不同層次,不同工作態(tài)度的教師可采取不同的方式等等。
4,必須找到適合自己學(xué)校發(fā)展的特色。
剛到實(shí)驗(yàn)小學(xué)考察時(shí),有的校長(zhǎng)認(rèn)為這樣的學(xué)校規(guī)模那么大,教學(xué)設(shè)施那么現(xiàn)代化,我們不可能學(xué)到什么實(shí)實(shí)在在的東西。但只要認(rèn)真思考,我們其實(shí)也可以學(xué)到很多東西。就拿他們的興趣小組來(lái)講,他們的航模制作小組所制作的航模,全部是同學(xué)利用各種廢棄物組裝而成的,結(jié)果在市,省,甚至全國(guó)比賽中獲得各種獎(jiǎng)。他們的陶器制作小組,設(shè)施非常簡(jiǎn)陋,流程也很簡(jiǎn)單,就是為了培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。像這類因地制宜的興趣小組,農(nóng)村學(xué)校完全可以做,而且環(huán)境更適宜。因此我們的校長(zhǎng)要學(xué)會(huì)冷靜思考,不要盲目崇拜,也不要怨天尤人,要靜下心來(lái)尋找適合自己學(xué)校發(fā)展的突破口。只要腳踏實(shí)地,扎扎實(shí)實(shí),相信我們的特色之花也一定會(huì)在各地盛開。
篇四 小學(xué)教育教學(xué)考察報(bào)告的1750字
小學(xué)教育教學(xué)考察報(bào)告的范文
12日至14日,我們?cè)诮逃纸處熝行拗行?、教師進(jìn)修學(xué)校培訓(xùn)處的組織下,考察了______小學(xué)。以下是我本次考察的一些真實(shí)體會(huì)。
感激
我們出去的這一周,是學(xué)校工作特別繁忙的一周,很多事情接踵而至,周六的學(xué)生書法考級(jí)、周日的全縣送培到鎮(zhèn)活動(dòng)、周二到周四的縣學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)、周四到周五的市校本研修管理培訓(xùn)等,因此我覺得能在這樣一個(gè)時(shí)間段讓我們有機(jī)會(huì)、有心情出去走一走、看一看,我是心懷感激的。局領(lǐng)導(dǎo)能為我們安排這樣一個(gè)學(xué)習(xí)、調(diào)整的機(jī)會(huì),我們當(dāng)然感激,學(xué)校能讓我抽出身來(lái)參加這樣一個(gè)考察活動(dòng),我也同樣感激,還有我的老師、我的同事、我的愛人在學(xué)校為我上課,讓我沒有后顧之憂,我也一樣感激。
感動(dòng)
1.因校長(zhǎng)感動(dòng)
在車上,我們就聽__主任為我們介紹了有關(guān)顧校長(zhǎng)的事情,值得驚奇的是小學(xué)這所有著百年厚重文化積淀的學(xué)校,確是由一位年輕的從事多年幼兒教育的女校長(zhǎng)擔(dān)當(dāng)。正是懷著這樣的驚奇、這樣的期盼,我們來(lái)到了小學(xué)。高大氣勢(shì)的學(xué)校門廳、古樸典雅的學(xué)校樓館、亭臺(tái)樓閣、曲徑長(zhǎng)廊,宛如走入了園林,但我們來(lái)不及欣賞學(xué)校的美景,顧不上品味學(xué)校的內(nèi)涵,就被顧校長(zhǎng)的言談舉止深深吸引了。親切、大方是我對(duì)顧校長(zhǎng)的第一印象??呻S著交談的深入,我們?cè)絹?lái)越感受到了顧校長(zhǎng)出色的口才、敏捷的思維、以及她對(duì)教育的理解、對(duì)學(xué)校管理的理解,特別認(rèn)同顧校長(zhǎng)的一句話:成長(zhǎng)比成功更重要。這是她對(duì)于教育、對(duì)于管理最成功的演繹。
2.因愛心感動(dòng)
走進(jìn)校園,我們看到了老師、孩子一起嬉戲的場(chǎng)面;走進(jìn)課堂,我們看到了老師俯下身子、側(cè)耳傾聽學(xué)生回答的一幕,走進(jìn)校長(zhǎng)室,我們看到了校長(zhǎng)茶幾上的一盤子糖,一些校長(zhǎng)不明究竟:顧校長(zhǎng),還用糖招待客人?“這是我招待來(lái)我辦公室找我的小朋友的?!碑?dāng)時(shí)我的'心中就一顫,這些道理我們都懂,可我們平時(shí)不屑于這些“小事”,可顧校長(zhǎng)做到了,其實(shí)這些在學(xué)生眼里可不是小事。后來(lái)聽顧校長(zhǎng)做講座,她說她曾經(jīng)專門輔導(dǎo)過教師怎樣和學(xué)生做游戲。讓我深深感受到了這是一所“愛心育人”的學(xué)校,在這樣的愛心校園中,師生的行為也處處讓我們感動(dòng):學(xué)生十歲生日會(huì)上,學(xué)生們把不大的蛋糕送給了老師、送給了校長(zhǎng)、送給了爸爸媽媽;一位老師因打掃衛(wèi)生骨折,打上石膏的第二天就由父母親背著她前來(lái)上班,一堅(jiān)持就是兩個(gè)月……
卡爾容格說:課程必須有一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)構(gòu)成,但對(duì)于成長(zhǎng)中的植物和孩子的心靈來(lái)說,溫暖才是最重要的。顧校長(zhǎng)和她的團(tuán)隊(duì)們用自己的愛心溫暖著孩子們,潤(rùn)澤著孩子們幼小的心靈,在這樣的學(xué)校學(xué)習(xí)生活,孩子無(wú)疑是幸福的、快樂的。在這樣的學(xué)校工作、生活,教師無(wú)疑是開心的、愉悅的。
3.因情趣感動(dòng)。
聽說,顧校長(zhǎng)是一位有著一些“小資”情調(diào)的校長(zhǎng)。近距離接觸、聽其講座,確實(shí)讓我們深深感受到了校長(zhǎng)的“情趣”。特別感動(dòng)于他對(duì)學(xué)校管理的理解。“教師第一”是顧校長(zhǎng)一貫秉承的管理思想,“成長(zhǎng)比成功更重要”是顧校長(zhǎng)核心的與人思想,她將“老師的成功”作為自己做校長(zhǎng)最大的快樂,正是有著這樣的胸懷,顧校長(zhǎng)帶著他的團(tuán)隊(duì)不斷向前,咖啡廳中有他們一起談工作的身影,教師家中,有他們共同討論的場(chǎng)面,學(xué)校的教師讀書沙龍研討會(huì)上,有音樂、有咖啡、有飲料,宛若一場(chǎng)音樂會(huì)。顧校長(zhǎng)說:富有情趣的生活會(huì)更好推動(dòng)教師工作的狀態(tài)。這一點(diǎn)對(duì)我們啟發(fā)很大,很多時(shí)候,我們?cè)谛南到處煂I(yè)成長(zhǎng)的時(shí)候,把教師的生活忽略了。因此我想說:生活因情趣因精彩,管理因情趣而成功。
感慨
走進(jìn),我們有視覺上的沖擊,這沖擊源于學(xué)校精致、典雅的環(huán)境;我們有心靈上的震撼,這震撼源于學(xué)校師生積極向上、快樂健康的生活狀態(tài),在的校園中,孩子永遠(yuǎn)是那么快樂,教師永遠(yuǎn)是那么激情;我們有無(wú)限的感慨,這感慨來(lái)自于一位“小女子”,是她用瘦弱的身軀撐起一所百年老校,但她絲毫沒有怨言、沒有不滿,常常掛在她嘴里的一句話:我很愛小學(xué),我真的真的很愛小學(xué)……,一個(gè)愛學(xué)校勝過愛自己的校長(zhǎng),怎能不受到教師的愛戴?“只為”是顧校長(zhǎng)、顧校長(zhǎng)的團(tuán)隊(duì)永遠(yuǎn)的工作信條。因?yàn)橛辛诉@個(gè)信念,他們?cè)谂Φ墓ぷ?、他們?cè)隍\(chéng)的讀書,他們都在做“做好的自己”。
石磐由天礪,梅香自苦寒。考察雖然結(jié)束,但我們的感慨沒有結(jié)束,思考仍在繼續(xù),我將把我的思考、我的體會(huì)整理出來(lái),與我們的老師一起分享。我也將以此次考察為新的起點(diǎn),重新審視我的教學(xué)管理,反思我的工作方式,規(guī)劃今后努力的方向,爭(zhēng)取做得更好!