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高中歷史教師史料實證素養(yǎng)的現(xiàn)狀調(diào)查報告(四篇)

發(fā)布時間:2024-01-08 19:45:02 查看人數(shù):54

高中歷史教師史料實證素養(yǎng)的現(xiàn)狀調(diào)查報告

篇一 高中歷史教師史料實證素養(yǎng)的現(xiàn)狀調(diào)查報告1200字

一、調(diào)查時間:2023年10月

二、調(diào)查對象:__一中高二歷史教師

三、調(diào)查方式:本次對高二教師史料實證素養(yǎng)現(xiàn)狀的調(diào)查以問卷的方式進行(紙質(zhì)調(diào)查)。調(diào)查除研究者本人之外的全體高二歷史教師,共4人,發(fā)出問卷4份,收回有效問卷4份。

四、調(diào)查內(nèi)容:調(diào)查問卷共七個問題,涉及高二歷史教師是否重視史料教學,如何篩選史料、分析史料及應(yīng)用史料,史料教學的建議和困惑。

五、調(diào)查目的:通過本次調(diào)查,了解教師史料實證素養(yǎng)的現(xiàn)狀,吸收有效的史料教學建議,為課題研究增磚添瓦。在史料教學方面不足和有困惑的教師,可以參考本課題的研究,共同為本校的歷史教學努力,最終達到提高學生史料實證素養(yǎng)的目的。

六、結(jié)果分析:

前三問是關(guān)于史料收集的調(diào)查。

第一問關(guān)于備課時的參考資料,有三位教師寫到本校常用的教學參考書和導學案,一位教師寫到除教參之外的原始圖書和學者研究資料。

第二問關(guān)于講課時是否經(jīng)常使用史料教學:

a、經(jīng)常

b、較少

c、一般不

三位教師選擇了較少,一位教師選擇了經(jīng)常。

第三問史料來源:兩位老師寫到了教參、課件和練習冊,兩位老師提到了網(wǎng)絡(luò)。

分析:綜合以上三問,在日常教學中,教師較少使用史料教學,即使用到,也是參考教學參考書和練習冊上現(xiàn)成的史料片段。只有一位教師經(jīng)常使用史料教學且會進行篩選。

第四問、第五問關(guān)于篩選、分析史料的調(diào)查。

分析:四位教師都會對使用的史料進行篩選分析,其中三位教師的回答具有借鑒意義:要結(jié)合課本以擴展學生知識面和眼界為主進行篩選;結(jié)合學生認知水平選擇難易程度適中的史料;選擇和教學目標一致的史料。

第六問史料題的做題方法。

分析:三位教師都寫到了史料題的做題方法應(yīng)是:1、先讀問題,再看材料2、找準關(guān)鍵詞解讀史料。其中一位教師的回答具有借鑒意義:要注意史料的時間和出處。只有一位教師寫到先看材料再看問題,我們通過實踐已經(jīng)知道這種方法是不可取的。

第七問關(guān)于史料教學的困惑和建議

四位教師都寫到史料教學的困惑在于:合適的史料不好找,即使知道如何篩選,也沒有足夠的精力去完成。史料教學的建議方面兩位教師具有借鑒意義:養(yǎng)成論從史出的史學素養(yǎng),但是一定要有確實的史料依據(jù);用史料拓展學生眼界并培養(yǎng)自主分析史料的能力。

七、總結(jié)

本調(diào)查問卷涉及教師在日常教學中,在收集史料、整理史料、分析史料和應(yīng)用史料四個方面的自我培養(yǎng)。教師對史料教學的重視程度不夠,不利于學生史料實證素養(yǎng)的提高,更不利于新高考對學生史學素養(yǎng)的要求。教師需要擴大歷史史料閱讀面,同時對所讀史料進行篩選、分析。提高教師自身的史料實證素養(yǎng),才能提高學生的史料實證素養(yǎng)。

本次調(diào)查中的一些回答為本課題研究提供借鑒:分析史料環(huán)節(jié),要結(jié)合課本以擴展學生知識面和眼界為主進行篩選;結(jié)合學生認知水平選擇難易程度適中的史料;選擇和教學目標一致的史料。應(yīng)用史料環(huán)節(jié),要注意史料的時間和出處養(yǎng)成論從史出的史學素養(yǎng),但是一定要有確實的史料依據(jù);用史料拓展學生眼界并培養(yǎng)自主分析史料的能力。

篇二 高中歷史教師述職報告精選3600字

我叫___,男,生于1969年7月,中_員,1987年7月畢業(yè)于岳陽師范學校,1992年6月自學考試取得湖師大漢語言專業(yè)大專文憑,__年6月取得湖師大漢語言專業(yè)本科學歷。1999年8月評為中學一級教師,現(xiàn)任教于君山區(qū)許市中學。本人任現(xiàn)職以來一直從事高中歷史教學工作?,F(xiàn)將本人任現(xiàn)職以來的工作情況總結(jié)如下:

一、政治思想素質(zhì)

作為一名共產(chǎn)黨員,我始終堅持把堅定正確的政治方向放在首位,高舉鄧小平理論偉大旗幟,深入學習馬列著作、_思想、鄧小平理論及“三個代表”的重要思想,全面貫徹黨的教育方針,忠誠人民的教育事業(yè),有良好的師德風范和教師素養(yǎng),遵紀守法,教書育人,為人師表,認真履行崗位職責,有極強的事業(yè)心和責任感,在大是大非面前,旗幟鮮明,立場堅定;多年來,始終具有明確的政治目標,崇高的品德修養(yǎng),堅持黨的四項基本原則,認真貫徹教書育人的思想,積極實踐“三個代表”。任現(xiàn)職以來,一直堅持出全勤。工作積極主動,勇挑重擔,顧全大局,常常超負荷地工作,始終堅持戰(zhàn)斗在教學第一線。由于本人政治思想素質(zhì)過硬,得到了領(lǐng)導和組織的信任,1995年7月,我光榮地加入了____,并多次被評為許市鎮(zhèn)的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員。

二、業(yè)務(wù)能力

(一)教學能力

1、勤勉教學,成績突出。

身為教師,為人師表,我深深認識到“教書育人”、“文以載道”的重要性和艱巨性。在工作中,具有高度的責任心,嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L和良好的思想素養(yǎng),熱愛、關(guān)心全體學生,對學生的教育能夠動之以情,曉之以理,幫助學生樹立正確的人生觀、科學的世界觀。每天堅持早到晚歸,嚴格按照學校的要求做好各項工作,有時甚至還放棄節(jié)假日的休息,到校做好有關(guān)工作;甘于奉獻,從不計較個人得失,絕對做到個人利益服從集體利益。在學生和教師心目中,具有較高的威信和較好的教師形象。

作為一名教師,我始終把“教書育人、為人師表”作為已任,把成為學者的教師作為自己的目標,孜孜追求。任現(xiàn)職以來,我要求自己不斷增強業(yè)務(wù)素養(yǎng),深入鉆研教材,認真進行教學研究,堅持系統(tǒng)性、啟發(fā)性、研究性的教學方法。教學中,我堅決貫徹因材施教的原則,始終把學生的“學”放在教學的核心位置上,盡管有些學生基礎(chǔ)差,但我相信每個學生都有各自的興趣、特長。在教學內(nèi)容和目標的實施上,不強求“齊頭并進”,而是正視事實,追求“差異發(fā)展”。

在教學方法的設(shè)計上,我突出落實激發(fā)學生的主體意識,激發(fā)學生的求知_。每一節(jié)課都要有設(shè)計學生參與的問題,來引導和訓練學生學習。開展形式多樣的“課前三分鐘歷史活動”,如“成語故事”“詩歌賞析”“時事評述”等,極大的刺激了學生的表現(xiàn)欲,在輕松之中鍛煉了學生的語言表達能力,起了很好的導向作用。為適應(yīng)新世紀的教學要求,近兩年積極投身研究性學習的教學改革中去,并取得較好的成績。在教學方面,能準確把握教學大綱和教材,制定合理的教學目標,把各種教學方法有機地結(jié)合起來,充分發(fā)揮教師的主導作用,以學生為主體,力求教學由簡到繁、由易到難、深入淺出、通俗易懂,本人十分注重提高教學技巧,講究教學藝術(shù),教學語言生動,學生學得輕松,我也教得自然。

作為一名普通的教學工作者,能夠嚴格要求自己,始終以一絲不茍的工作態(tài)度,切實抓好教學工作中的各個環(huán)節(jié),特別是備、輔、考三個環(huán)節(jié),花了不少功夫,進行了深入研究與探討;備——備教材、備學生、備重點、備難點、備課堂教學中的各種突發(fā)因素;輔——輔優(yōu)生、輔差生、重點輔“邊緣”學生;考——不超綱、不離本、考題靈活、開發(fā)思維、迅速反饋、及時補漏。教學過程中,能根據(jù)學生的具體情況,及時調(diào)整教學計劃和狀態(tài),改進教學方法,自始至終以培養(yǎng)學生的思維能力,提高學生分析、解決問題的能力為宗旨,根據(jù)學生的個性差異,因材施教,使學生的個性、特長得以順利發(fā)展,知識水平明顯得到提高。所任教班級學生的歷史成績在每年的中考或鎮(zhèn)統(tǒng)考中(及格率、優(yōu)秀率和平均分)名列鎮(zhèn)或全區(qū)同類學校的前茅。我還積極參加各種教學競賽活動,__年和__年兩次榮獲許市鎮(zhèn)青年教師教學競賽一等獎。

2、深入鉆研,大膽創(chuàng)新。

任現(xiàn)職以來,我始終把教研放在重要的位置,把成為一個學者型的教師作為自己的奮斗目標。不斷鞭策自己,勤奮學習,努力提高自己的理論水平,把握歷史學科最新的改革趨勢,理解高中歷史課程改革的發(fā)展方向。積極參加教研組的備課活動,與同科組老師一起鉆研教材、教法與學法,共同開發(fā)教學研究專題。任現(xiàn)職來主要研究課堂教學,研究的專題有:歷史教學三步教學法、如何提高高中學生學習歷史的積極性以及'自主探究,合作學習”歷史教學研究課題。主動承擔校級公開課教學,__年所上的《新航路的開辟》得到同行好評,積極組織好課堂教學的同時,我還能積極參與指導學生開展有益的課外活動,在指導學生參加各種大賽中屢獲好成績。其中__、__年指導學生王紅、周必洪、王均參加全校普通話演講獲校二、三等獎,__年指導夏競參加征文大賽獲得二等獎,__年指導學生金葉子參加湖南省一年一度中小學作文競賽,獲征文一等獎,我本人因輔導學生成績優(yōu)異,被評為優(yōu)秀指導老師。

3、重視實踐,總結(jié)提高。

在大膽開展教學研究進行優(yōu)化課堂教學的基礎(chǔ)上,我及時總結(jié)自己的得失,堅持每年至少撰寫教學教育論文,從未間斷。撰寫的《中學生厭學原因的調(diào)查與對策》獲君山區(qū)__年教育調(diào)查報告評選二等獎,撰寫的教學論文《人物評價在歷史課堂教學中的作用》獲__年君山區(qū)優(yōu)秀教研論文二等獎,君山區(qū)教研室將該文送市教科所,在__年度全市優(yōu)秀教育教學論文評選中《人物評價在歷史課堂教學中的作用》獲二等獎,同時我寫的《巧用電教手段,提高課堂教學效益》在岳陽市現(xiàn)代教育技術(shù)研究與教學應(yīng)用研究成果評選中獲一等獎,__年我寫的《現(xiàn)代教育技術(shù)在中學歷史地圖教學中的運用》獲省教育技術(shù)征文一等獎,并在省《教育技術(shù)》__年第12期上發(fā)表。__年撰寫的《課堂教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神》獲湖南省教育學會論文評選三等獎。

4、扶持后輩,共同進步。

“一枝獨秀不是春,百花齊放春滿園”,作為一級教師,我在做好自己本職工作的同時,認真參加備課組活動,積極承擔培訓青年教師的工作,任現(xiàn)職期間,為了能讓青年教師盡快成為學校教學的主力,我主動承擔培訓青年教師的任務(wù),在教學“結(jié)對子”“一幫一”活動中,積極扶持青年教師成長。在__至__年度幫助青年教師戴俊備課、上課。戴俊老師在原來學校從事的是美術(shù)教學,對歷史教學沒有經(jīng)驗,不熟悉。調(diào)入我校后,我從備課、教材的把握、上課對她進行耐心的輔導,細心地指導,在我的幫助下,她現(xiàn)在已成為教學上的一把好手,成為學校歷史教學的頂梁柱;__年6月我所指導的許市中學青年教師陳高山在參加全區(qū)高中新課程課堂教學競賽榮獲一等獎,下半年代表君山區(qū)參加市“金鱷杯”教學競賽榮獲一等獎,同時有李偉茹、劉星、金燕等人獲區(qū)級獎勵。。

(二)教育能力

作為教師,我深深意識到,教育的過程是創(chuàng)造性很強,又極富挑戰(zhàn)性的過程,只懂教書不會育人,不是一個合格的教師,我謹記陶行知先生的一句話:“捧著一顆心來,不帶半根草去?!比硇牡赝度氲浇逃虒W工作中,對待學生坦誠而不魯莽、關(guān)心而不驕縱、信任不包庇,因而在學生當中樹立了良好的師長形象,使學生“敬而親之”。長期的班主任工作,使我在德育管理方面形成了“四勤、三熟悉、三結(jié)合”的獨特方法。四勤:即勤看、勤想、勤干、勤說;三熟悉:即熟悉學生、熟悉規(guī)律、熟悉方法;三結(jié)合:即學校、社會和家庭相結(jié)合。我堅持每期對每一個學生家訪一次以上,特別是為了轉(zhuǎn)變差生,控制流失,我節(jié)假日不休息,有時深更半夜,都在走村串戶,保證班級學生的鞏固率達到100%。擔任班主任期間,我能夠堅持正面教育,大膽從心理素質(zhì)方面探索德育教育的觸發(fā)點,關(guān)心學生,愛護學生,言傳身教。

對一些思想上不夠成熟、自律性較差、孤僻自卑或自大狂妄等缺點的同學,我進行了細致的了解工作,從各方面關(guān)心他們,使學生覺得教師既是一個值得尊敬的師長,又是一個可以與他們談心的朋友。然后再介紹一些有針對性的書籍給他們看,教會他們?nèi)绾谓挥押吞幚砗萌穗H關(guān)系,幫助他們樹立正確的人生觀和學習正確的思維方法,鼓勵他們發(fā)揮特長,向他們分析知識素養(yǎng)與成才的關(guān)系,引導他們關(guān)心集體,確立他們在集體中的進步作用。無論在課堂上,還是在課外,我都一直奉行一個準則,就是在鼓勵學生的同時更多地偏愛后進生,給他們以各種捕捉成功與歡樂的機會。因此,在轉(zhuǎn)化差生、扭轉(zhuǎn)班級學風上我做出了突出的成績,德育工作受到學校領(lǐng)導的肯定。

95年我任學校團總支書記以后,協(xié)助學校行政管理校務(wù),建立了校園廣播站、團隊活動室、團隊宣傳欄、班級一日一評,將學校團隊活動開展的有聲有色,受到上級主管部門和學校領(lǐng)導的充分肯定。97年擔任教導副主任,__年任教導主任,在此期間,教學管理上,我做到以身示范,常抓不懈。為了規(guī)范管理,我們制訂了《教師勤績考核細則》、《教師常規(guī)檢查制度》、《教師請假制度》等,使學校管理制度化。并認真開展教研教改活動,組織教師外出聽課,以科目為單位舉辦公開課,有力地促進了教學效果和教師素質(zhì)的提高,這些做法得到了上級教育主管部門和社會的充分肯定,并在君山區(qū)學校管理經(jīng)驗交流會上推廣。

述職人:___

20__年__月__日

篇三 高中歷史教師個人述職報告3650字

我叫___,男,生于1969年7月,中共黨員,1987年7月畢業(yè)于岳陽師范學校,1992年6月自學考試取得湖師大漢語言專業(yè)大專文憑,__年6月取得湖師大漢語言專業(yè)本科學歷。1999年8月評為中學一級教師,現(xiàn)任教于君山區(qū)許市中學。本人任現(xiàn)職以來一直從事高中歷史教學工作?,F(xiàn)將本人任現(xiàn)職以來的工作情況總結(jié)如下:

一、政治思想素質(zhì)

作為一名共產(chǎn)黨員,我始終堅持把堅定正確的政治方向放在首位,高舉鄧小平理論偉大旗幟,深入學習馬列著作、___思想、鄧小平理論及“三個代表”的重要思想,全面貫徹黨的教育方針,忠誠人民的教育事業(yè),有良好的師德風范和教師素養(yǎng),遵紀守法,教書育人,為人師表,認真履行崗位職責,有極強的事業(yè)心和責任感,在大是大非面前,旗幟鮮明,立場堅定;多年來,始終具有明確的政治目標,崇高的品德修養(yǎng),堅持黨的四項基本原則,認真貫徹教書育人的思想,積極實踐“三個代表”。任現(xiàn)職以來,一直堅持出全勤。工作積極主動,勇挑重擔,顧全大局,常常超負荷地工作,始終堅持戰(zhàn)斗在教學第一線。由于本人政治思想素質(zhì)過硬,得到了領(lǐng)導和組織的信任,1995年7月,我光榮地加入了____,并多次被評為許市鎮(zhèn)的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員。

二、業(yè)務(wù)能力

(一)教學能力

1、勤勉教學,成績突出。

身為教師,為人師表,我深深認識到“教書育人”、“文以載道”的重要性和艱巨性。在工作中,具有高度的責任心,嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L和良好的思想素養(yǎng),熱愛、關(guān)心全體學生,對學生的教育能夠動之以情,曉之以理,幫助學生樹立正確的人生觀、科學的世界觀。每天堅持早到晚歸,嚴格按照學校的要求做好各項工作,有時甚至還放棄節(jié)假日的休息,到校做好有關(guān)工作;甘于奉獻,從不計較個人得失,絕對做到個人利益服從集體利益。在學生和教師心目中,具有較高的威信和較好的教師形象。

作為一名教師,我始終把“教書育人、為人師表”作為已任,把成為學者的教師作為自己的目標,孜孜追求。任現(xiàn)職以來,我要求自己不斷增強業(yè)務(wù)素養(yǎng),深入鉆研教材,認真進行教學研究,堅持系統(tǒng)性、啟發(fā)性、研究性的教學方法。教學中,我堅決貫徹因材施教的原則,始終把學生的“學”放在教學的核心位置上,盡管有些學生基礎(chǔ)差,但我相信每個學生都有各自的興趣、特長。在教學內(nèi)容和目標的實施上,不強求“齊頭并進”,而是正視事實,追求“差異發(fā)展”。

在教學方法的設(shè)計上,我突出落實激發(fā)學生的主體意識,激發(fā)學生的求知欲望。每一節(jié)課都要有設(shè)計學生參與的問題,來引導和訓練學生學習。開展形式多樣的“課前三分鐘歷史活動”,如“成語故事”“詩歌賞析”“時事評述”等,極大的刺激了學生的表現(xiàn)欲,在輕松之中鍛煉了學生的語言表達能力,起了很好的導向作用。為適應(yīng)新世紀的教學要求,近兩年積極投身研究性學習的教學改革中去,并取得較好的成績。在教學方面,能準確把握教學大綱和教材,制定合理的教學目標,把各種教學方法有機地結(jié)合起來,充分發(fā)揮教師的主導作用,以學生為主體,力求教學由簡到繁、由易到難、深入淺出、通俗易懂,本人十分注重提高教學技巧,講究教學藝術(shù),教學語言生動,學生學得輕松,我也教得自然。

作為一名普通的教學工作者,能夠嚴格要求自己,始終以一絲不茍的工作態(tài)度,切實抓好教學工作中的各個環(huán)節(jié),特別是備、輔、考三個環(huán)節(jié),花了不少功夫,進行了深入研究與探討;備——備教材、備學生、備重點、備難點、備課堂教學中的各種突發(fā)因素;輔——輔優(yōu)生、輔差生、重點輔“邊緣”學生;考——不超綱、不離本、考題靈活、開發(fā)思維、迅速反饋、及時補漏。教學過程中,能根據(jù)學生的具體情況,及時調(diào)整教學計劃和狀態(tài),改進教學方法,自始至終以培養(yǎng)學生的思維能力,提高學生分析、解決問題的能力為宗旨,根據(jù)學生的個性差異,因材施教,使學生的個性、特長得以順利發(fā)展,知識水平明顯得到提高。所任教班級學生的歷史成績在每年的中考或鎮(zhèn)統(tǒng)考中(及格率、優(yōu)秀率和平均分)名列鎮(zhèn)或全區(qū)同類學校的前茅。我還積極參加各種教學競賽活動,__年和__年兩次榮獲許市鎮(zhèn)青年教師教學競賽一等獎。

2、深入鉆研,大膽創(chuàng)新。

任現(xiàn)職以來,我始終把教研放在重要的位置,把成為一個學者型的教師作為自己的奮斗目標。不斷鞭策自己,勤奮學習,努力提高自己的理論水平,把握歷史學科最新的改革趨勢,理解高中歷史課程改革的發(fā)展方向。積極參加教研組的備課活動,與同科組老師一起鉆研教材、教法與學法,共同開發(fā)教學研究專題。任現(xiàn)職來主要研究課堂教學,研究的專題有:歷史教學三步教學法、如何提高高中學生學習歷史的積極性以及'自主探究,合作學習”歷史教學研究課題。主動承擔校級公開課教學,__年所上的《新航路的開辟》得到同行好評,積極組織好課堂教學的同時,我還能積極參與指導學生開展有益的課外活動,在指導學生參加各種大賽中屢獲好成績。其中__、__年指導學生王紅、周必洪、王均參加全校普通話演講獲校二、三等獎,__年指導夏競參加征文大賽獲得二等獎,__年指導學生金葉子參加湖南省一年一度中小學作文競賽,獲征文一等獎,我本人因輔導學生成績優(yōu)異,被評為優(yōu)秀指導老師。

3、重視實踐,總結(jié)提高。

在大膽開展教學研究進行優(yōu)化課堂教學的基礎(chǔ)上,我及時總結(jié)自己的得失,堅持每年至少撰寫教學教育論文,從未間斷。撰寫的《中學生厭學原因的調(diào)查與對策》獲君山區(qū)__年教育調(diào)查報告評選二等獎,撰寫的教學論文《人物評價在歷史課堂教學中的作用》獲__年君山區(qū)優(yōu)秀教研論文二等獎,君山區(qū)教研室將該文送市教科所,在__年度全市優(yōu)秀教育教學論文評選中《人物評價在歷史課堂教學中的作用》獲二等獎,同時我寫的《巧用電教手段,提高課堂教學效益》在岳陽市現(xiàn)代教育技術(shù)研究與教學應(yīng)用研究成果評選中獲一等獎,__年我寫的《現(xiàn)代教育技術(shù)在中學歷史地圖教學中的運用》獲省教育技術(shù)征文一等獎,并在省《教育技術(shù)》__年第12期上發(fā)表。__年撰寫的《課堂教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神》獲湖南省教育學會論文評選三等獎。

4、扶持后輩,共同進步。

“一枝獨秀不是春,百花齊放春滿園”,作為一級教師,我在做好自己本職工作的同時,認真參加備課組活動,積極承擔培訓青年教師的工作,任現(xiàn)職期間,為了能讓青年教師盡快成為學校教學的主力,我主動承擔培訓青年教師的任務(wù),在教學“結(jié)對子”“一幫一”活動中,積極扶持青年教師成長。在__至__年度幫助青年教師戴俊備課、上課。戴俊老師在原來學校從事的是美術(shù)教學,對歷史教學沒有經(jīng)驗,不熟悉。調(diào)入我校后,我從備課、教材的把握、上課對她進行耐心的輔導,細心地指導,在我的幫助下,她現(xiàn)在已成為教學上的一把好手,成為學校歷史教學的頂梁柱;__年6月我所指導的許市中學青年教師陳高山在參加全區(qū)高中新課程課堂教學競賽榮獲一等獎,下半年代表君山區(qū)參加市“金鱷杯”教學競賽榮獲一等獎,同時有李偉茹、劉星、金燕等人獲區(qū)級獎勵。。

(二)教育能力

作為教師,我深深意識到,教育的過程是創(chuàng)造性很強,又極富挑戰(zhàn)性的過程,只懂教書不會育人,不是一個合格的教師,我謹記陶行知先生的一句話:“捧著一顆心來,不帶半根草去。”全身心地投入到教育教學工作中,對待學生坦誠而不魯莽、關(guān)心而不驕縱、信任不包庇,因而在學生當中樹立了良好的師長形象,使學生“敬而親之”。長期的班主任工作,使我在德育管理方面形成了“四勤、三熟悉、三結(jié)合”的獨特方法。四勤:即勤看、勤想、勤干、勤說;三熟悉:即熟悉學生、熟悉規(guī)律、熟悉方法;三結(jié)合:即學校、社會和家庭相結(jié)合。我堅持每期對每一個學生家訪一次以上,特別是為了轉(zhuǎn)變差生,控制流失,我節(jié)假日不休息,有時深更半夜,都在走村串戶,保證班級學生的鞏固率達到100%。擔任班主任期間,我能夠堅持正面教育,大膽從心理素質(zhì)方面探索德育教育的觸發(fā)點,關(guān)心學生,愛護學生,言傳身教。

對一些思想上不夠成熟、自律性較差、孤僻自卑或自大狂妄等缺點的同學,我進行了細致的了解工作,從各方面關(guān)心他們,使學生覺得教師既是一個值得尊敬的師長,又是一個可以與他們談心的朋友。然后再介紹一些有針對性的書籍給他們看,教會他們?nèi)绾谓挥押吞幚砗萌穗H關(guān)系,幫助他們樹立正確的人生觀和學習正確的思維方法,鼓勵他們發(fā)揮特長,向他們分析知識素養(yǎng)與成才的關(guān)系,引導他們關(guān)心集體,確立他們在集體中的進步作用。無論在課堂上,還是在課外,我都一直奉行一個準則,就是在鼓勵學生的同時更多地偏愛后進生,給他們以各種捕捉成功與歡樂的機會。因此,在轉(zhuǎn)化差生、扭轉(zhuǎn)班級學風上我做出了突出的成績,德育工作受到學校領(lǐng)導的肯定。

95年我任學校團總支書記以后,協(xié)助學校行政管理校務(wù),建立了校園廣播站、團隊活動室、團隊宣傳欄、班級一日一評,將學校團隊活動開展的有聲有色,受到上級主管部門和學校領(lǐng)導的充分肯定。97年擔任教導副主任,__年任教導主任,在此期間,教學管理上,我做到以身示范,常抓不懈。為了規(guī)范管理,我們制訂了《教師勤績考核細則》、《教師常規(guī)檢查制度》、《教師請假制度》等,使學校管理制度化。并認真開展教研教改活動,組織教師外出聽課,以科目為單位舉辦公開課,有力地促進了教學效果和教師素質(zhì)的提高,這些做法得到了上級教育主管部門和社會的充分肯定,并在君山區(qū)學校管理經(jīng)驗交流會上推廣。

述職人:___

20__年__月__日

篇四 高中歷史教師述職報告3300字

20__年7月,我邁入了一中的校門。當我逐漸融入一中這個團隊,當我越來越了解這個團隊的文化與精神,我知道這是一片能讓我暢快呼吸的天地,這里將為我提供更為廣闊的人生舞臺。然而,這個優(yōu)秀的集體也讓我真切的看到了自己身上的不足。于是20__的下半年我終于能夠低下頭來,靜下心來認真學習,這對于我是一種“蛻變”。雖然這種蛻變不能使我在短期內(nèi)“破繭成蝶”,但是我相信我現(xiàn)在的每一份努力都在為“沖破黑暗”做準備,我定會有“羽化成蝶”的瞬間?,F(xiàn)在就讓我把20__年下半年我的所做、所思、所感進行簡單的總結(jié),算是對過去日子的交代。

一、思想認識、職業(yè)道德

“學高為師,身正為范”,從我當上教師的那一刻起,這幾個字就深深的刻在了我的心里。這簡短數(shù)字所概括出的教師風范也正是我所追求的境界。我深知,一名優(yōu)秀的教師不但要有淵博的知識,更要有高尚的道德情操和人格魅力。所以一直以來我能夠認真學習黨的路線、方針和政策,時刻與___保持一致,不斷提高自己的政治思想素質(zhì)。具有較高的社會公德意識,熱心參與公益事業(yè)和集體活動。嚴格遵守學校規(guī)章制度,積極參加學校組織的學習與教育活動。愉快接受學校的各項工作安排,愛崗敬業(yè)。認真履行教書育人的職責,重師德師風建設(shè),弘揚正氣,具有較強的敬業(yè)、務(wù)實和奉獻精神。在德、能、勤、績四個方面表現(xiàn)良好,盡到了一個優(yōu)秀教師應(yīng)盡的職責,

二、教育教學工作

1、積極轉(zhuǎn)變角色,在變化中求生存。

中國有句古話,“人挪活,樹挪死”,仔細想想這淺顯的語言中蘊含著深刻的人生哲理。人的一生,不知要經(jīng)歷多少變化。對于我而言,這次工作的變動就是一例。20__年表面上看我是從一個學校到另一個學校,變化不大。但其實不然。這個變動將教學環(huán)節(jié)中的諸多方面都改變了。首先,個人身份的變化。原來我是班主任,現(xiàn)在是科任。班主任就意味著你了解所教的學生,你不需要為課堂紀律操心,而科任不同,對于每個班級七十幾個性格迥異的學生,要把他們真正“掌控”好實在不容易。其次,教育對象的變化。原來我教的是十六七歲的青年,現(xiàn)在是十二三歲的孩子。過五四青年節(jié)的和過兒童節(jié)的人顯然在心理上和生理上都有諸多不同。再次,就是教學側(cè)重點的變化。高中歷史教學更多強調(diào)的是知識的傳授,而初一的教學則偏重于興趣的培養(yǎng)。最后,以前我在教學中最多同時教四個平行班,就是一個進度至多教四遍,而現(xiàn)在要教九個班級,這意味著相同的內(nèi)容要反復講九遍。所以,在工作之初,這些變化讓我產(chǎn)生恐懼,一種消極的情緒時時困擾著我。然而,在我不斷調(diào)試自己以適應(yīng)新環(huán)境的過程中,我深深的體會到了“變”的快樂。不當班主任讓我能夠以更平和和寬容的心態(tài)看待學生,這樣我就能夠看到他們身上更多的美好;初一的孩子少了一些高中生虛假的成熟與事故,因而多了些未經(jīng)雕琢的可愛;當課堂教學少了些應(yīng)試的功利色彩,課堂自然就生動和親切;一個進度講九遍并不意味著簡單的重復,我自己在講述中不斷改進,教學主體也在不斷的變化,這些因素都讓課堂潛伏著許多不可知的精彩。當我的心態(tài)變化了,一切都變了。“流水不腐,戶樞不蠹”,我在變化中生存,變化也讓我的生活有了更多的精彩。我想這種人生經(jīng)歷和心路歷程會讓我受益終生。

2、樹立精品意識,上好每一節(jié)常規(guī)課。

本學期我擔任初一年級九個班的歷史教學工作。每周兩個進度,十八課時。在學校整體教學氛圍的影響下,在歷史組各位老師的幫助下,在不斷學習的過程中,我嘗試著把一些先進的教育理念、科學的教學方法以及現(xiàn)代化的教學手段靈活運用于課堂,爭取把每一節(jié)課都上的生動、優(yōu)質(zhì)。在教學的設(shè)計上我注重提問的藝術(shù),合理運用游戲、知識競答、小組對抗賽等形式活躍課堂,調(diào)動學生參與教學的熱情,在快樂的氛圍中實現(xiàn)知識的傳授、遷移和內(nèi)化。我力求在課堂上培養(yǎng)學生的主體意識,讓他們有思考的空間,能夠體會合作的快樂,研究探索的快樂,質(zhì)疑創(chuàng)新的快樂。

同時,我非常重視歷史教學中的德育教育,“學史做人”,我把這種教育理念貫穿于我的課堂。在社會競爭日趨激烈的今天,“功利主義”似乎成為了我們教育的一大特色。在功利主義教育體系里,考試成功與否被視為最高目標,學生品德、知識結(jié)構(gòu)、思維方式、個人興趣培養(yǎng)統(tǒng)統(tǒng)都要讓位于考試。這是當今中國教育的一大缺失,也是我們必須正視的教育現(xiàn)狀。這雖然是一個人、一所學校所不能解決的問題。但是我們每位教育工作者有責任也有義務(wù)為改變這種狀況而努力。教育家蔡元培先生關(guān)于教育宗旨說過:“教育者,養(yǎng)成人格之事業(yè)也,使僅為灌輸知識,練習技能之作用,而不貫之以理想,則是機械之教育,非所以施與人類也。”因此我認為,今天的歷史教育也不僅僅是歷史史實的傳授,更是人文道德的傳授。在我的課堂上,我在講述豐富的歷史知識,使學生認識歷史發(fā)展的基本線索和規(guī)律的同時,還十分注意發(fā)掘歷史學科的德育因素,不失時機地對學生進行愛國主義、集體主義和公民道德教育。充分發(fā)揮歷史在傳承文明、啟迪人生中的積極作用。

3、教育是一門藝術(shù),當“懂藝術(shù)”的老師。

書上說,教育是一門藝術(shù),掌握了教育藝術(shù)的老師才能成為一名優(yōu)秀的教師。我也想成為優(yōu)秀中的一員,于是在本學期的教學工作中我在有意識的嘗試和總結(jié)。教師的教育工作多半是在嘴上進行的,所以我覺得教育的藝術(shù)首先體現(xiàn)在教師的語言藝術(shù)上。其實教師的語言要想“藝術(shù)”并不難,只要你能控制情緒,多動腦筋,轉(zhuǎn)換表達的角度,就能有所收獲。這種技巧我在本學期教學中試著應(yīng)用了一下,小有收獲。

(1)用幽默來緩解危機。本學期剛上歷史課的時候,我力求在各個班級營造一種井然有序的課堂氛圍??墒钱斘以谀骋粋€班級上第二節(jié)課時,課堂里就總不是很安靜,下面“暗流涌動”,總有“壓抑的”笑聲傳到我的耳朵里。我的心情很糟,幾次想發(fā)火。后來我觀察,問題就出在一個男同學身上。原來那節(jié)課我講到北京人,課本上有一張北京人的圖片,由于遠古居民長的跟現(xiàn)代人有所不同,嘴巴向前突起,于是他就做鬼臉,模仿北京人,引得同學們發(fā)笑。我看到他的樣子真是既可氣又可笑,想要發(fā)火也發(fā)不起來了。我就對全體同學說,“大家注意北京人的相貌特征,哪位同學能形象的給大家介紹一下,能模仿最好。”(同學們紛紛指向他)我把他叫起來后他很尷尬,我說:“自信點,據(jù)我觀察,你很有表演天分,好好給大家模仿一下。”(他紅著臉還是不好意思模仿)“沒關(guān)系,剛才我看到你的表演了,總體來說,演的很逼真,北京人相貌的主要特征你把握住了,當然了經(jīng)過仔細分析,我覺得,就面部而言,你和北京人各有優(yōu)缺點,你比北京人長得帥,但北京人比你表情自然。”(同學們哈哈大笑,他紅著臉坐下來。)在笑聲中解決這個問題后,余下的課進行的很順利,同學們在融洽、輕松的氛圍中學習了知識。并且后來我慢慢發(fā)現(xiàn),那位同學對歷史非常感興趣,且反應(yīng)敏捷,視野開闊。如果我當時意氣用事、惡語相向,可能在后來的日子里我就再也沒有機會發(fā)現(xiàn)他身上那么多的優(yōu)點,同學們也失去了一堂輕松有趣的課。

(2)把問題拋給學生。每節(jié)歷史課都有課前三分鐘演講,采取學生自主報名的形式。開始的時候由于學生剛進入一個新的環(huán)境,都有很強的表現(xiàn)欲,所以進行的比較順利。可是到了學期中間,由于每個文科課堂都有課前演講,再加上學生學習任務(wù)加重,另外表現(xiàn)欲較強的同學都已經(jīng)講完,所以個別班級就有一種倦怠情緒。同學參加演講不積極,演講質(zhì)量不高。我當時就想如果強硬的命令或者簡單的說教、批評,必然會使學生產(chǎn)生一種抵抗情緒,如果他們消極對待課前演講,應(yīng)付了事,那么對于寶貴的課堂時間是一種浪費,對于學生個人也起不到鍛煉的目的。于是在上課的時候我就提出了課前演講的問題。我說:“不知大家如何看待課前演講這件事,聽說有些同學把它當成了一種負擔,不是很積極。如果大家不太喜歡,那我們就把歷史課的課前三分鐘演講取消。在別的班級同學們都爭先恐后的講,因為有限,我深知我在工作中還存在著諸多不足,希望在未來的日子里,能在各位領(lǐng)導老師的指導和幫助下,取得更好的成績。

高中歷史教師史料實證素養(yǎng)的現(xiàn)狀調(diào)查報告(四篇)

一、調(diào)查時間:2023年10月二、調(diào)查對象:xx一中高二歷史教師三、調(diào)查方式:本次對高二教師史料實證素養(yǎng)現(xiàn)狀的調(diào)查以問卷的方式進行(紙質(zhì)調(diào)查)。調(diào)查除研究者本人之外的全體高二歷史教師,共4人,發(fā)出問卷4份,收回有效問卷4份。四、調(diào)查內(nèi)容:調(diào)查問卷共七個問題,涉及高二歷史教師是否重視史料教學,如何篩選史料、分析史料及應(yīng)用史料,史料教學的
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