特殊教育開題報(bào)告（12篇范文）

篇一 特殊教育開題報(bào)告

特殊教育開題報(bào)告：

一、課題名稱

通過(guò)工作記憶刷新功能的訓(xùn)練促進(jìn)智障兒童的智力開發(fā)

二、課題界定

在武夷山市特殊教育學(xué)校中，目前主要的教育對(duì)象是智力殘疾或多重殘疾的中重度智力落后兒童，在傳統(tǒng)的教育教學(xué)康復(fù)活動(dòng)中，他們很難主動(dòng)的長(zhǎng)時(shí)間集中注意力參與到教育教學(xué)康復(fù)活動(dòng)中來(lái)，常常表現(xiàn)為缺少興趣，沒有激情，無(wú)精打采，性情沖動(dòng)，不良行為的體現(xiàn)等等。就康復(fù)效果而言，也是收效甚微，如何幫助中重度智障兒童強(qiáng)化記憶，提升能力;如何使康復(fù)教育效果化等等問(wèn)題困擾著我們，成了我們一線教師的心頭病。

近年來(lái)我校的信息技術(shù)設(shè)備不斷完善，添置了智力、心理測(cè)試篩查儀器，體感互動(dòng)儀器，言語(yǔ)功能檢測(cè)處理系統(tǒng)，語(yǔ)言功能檢測(cè)處理系統(tǒng)，多媒體設(shè)備等等。我校還與武夷學(xué)院攜手科研多年，擁有一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)和信息技術(shù)能力。

周仁來(lái)說(shuō)：“刷新是工作記憶一個(gè)重要的中央執(zhí)行成分，主要功能是監(jiān)控輸入信息，用與當(dāng)前任務(wù)相關(guān)較大的新信息來(lái)替換與當(dāng)前任務(wù)聯(lián)系不大的舊信息，以不斷對(duì)記憶中的內(nèi)容進(jìn)行修正。通過(guò)訓(xùn)練工作記憶提高流體智力為該領(lǐng)域研究開辟了新的方向?！?/p>

本研究希望利用先進(jìn)的信息技術(shù)設(shè)備，通過(guò)制作多媒體課件、開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教育資源等方式激發(fā)起孩子們對(duì)參與到特殊教育康復(fù)活動(dòng)中的自主性和積極性，進(jìn)而提高特殊教育康復(fù)質(zhì)量，提升智力障礙兒童的流體智力和社會(huì)適應(yīng)能力。我們將結(jié)合本校特點(diǎn)，將北京師范大學(xué)心理學(xué)系周仁來(lái)教授教育課題組的研究發(fā)現(xiàn)，在我校實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行實(shí)踐研究，通過(guò)信息技術(shù)的支持，將工作呈現(xiàn)多樣化，不斷的通過(guò)工作記憶來(lái)刷新功能的訓(xùn)練，以幫助特殊兒童的流體智力和社會(huì)適應(yīng)能力得到提升。

三、課題研究的現(xiàn)狀、水平和發(fā)展趨勢(shì)

本課題組成員在普通小學(xué)教育與信息技術(shù)教育方面的研究做的比較多，并取得豐碩成果，有一定的經(jīng)驗(yàn)可以借鑒，但在特殊教育方面論證不足，缺乏實(shí)際的操作性和針對(duì)性。近年來(lái)特教逐步被更加重視，醫(yī)教結(jié)合將是主流，智力潛能開發(fā)不容忽視。

四、課題研究背景：

北京師范大學(xué)心理學(xué)系周仁來(lái)教授周仁來(lái)表示，研究對(duì)于深入理解工作記憶的功能，探索人類認(rèn)知活動(dòng)和認(rèn)知神經(jīng)的可塑性具有一定的理論意義。在教育領(lǐng)域，工作記憶刷新功能的訓(xùn)練研究也可以為兒童智力開發(fā)，特殊兒童的治療、干預(yù)和教育輔導(dǎo)提供有效的幫助。

談及未來(lái)的發(fā)展方向，北京師范大學(xué)心理學(xué)系周仁來(lái)教授說(shuō)：“工作記憶刷新功能的訓(xùn)練研究可以為特殊兒童(如學(xué)習(xí)障礙兒童、多動(dòng)癥兒童)的治療、干預(yù)和教育輔導(dǎo)提供有效的幫助;也可以為工作記憶缺陷個(gè)體(如認(rèn)知老化個(gè)體)的臨床干預(yù)和治療提供有效的訓(xùn)練工具;對(duì)于人類認(rèn)知活動(dòng)與大腦神經(jīng)可塑性之間關(guān)系的研究開辟一條新的途徑?！?/p>

近年來(lái)我校的信息技術(shù)設(shè)備不斷完善，添置了智力、心理測(cè)試篩查儀器，體感互動(dòng)儀器，言語(yǔ)功能檢測(cè)處理系統(tǒng)，語(yǔ)言功能檢測(cè)處理系統(tǒng)，多媒體設(shè)備等等。我校還與武夷學(xué)院攜手科研多年，擁有一定的課題研究知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)和信息技術(shù)能力。我們將結(jié)合前沿理論知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和已有的技術(shù)能力進(jìn)行實(shí)踐研究，以便更好的幫助智力障礙兒童通過(guò)工作記憶訓(xùn)練，提高流體智力，促進(jìn)智力障礙兒童的社會(huì)適應(yīng)能力的提升。

五、課題研究的目標(biāo)和內(nèi)容

(一)、研究目標(biāo)：

(1)、信息技術(shù)與特殊教育深度融合，促進(jìn)智力障礙兒童社會(huì)適應(yīng)能力的提高。

(2)、幫助學(xué)生認(rèn)知能力、感知能力和言語(yǔ)、語(yǔ)言能力的提升。

(3)、幫助學(xué)生進(jìn)行行為缺陷的矯正。

(4)、幫助提升特殊兒童的流體智力。

(5)、通過(guò)此項(xiàng)研究，促進(jìn)特殊教育工作者與特殊教育對(duì)象感情的交流。

(二)、研究的內(nèi)容：

(1)、融合信息技術(shù)，有效開展生活適應(yīng)課程。

(2)、通過(guò)工作記憶刷新功能的訓(xùn)練，幫助提升特殊兒童的流體智力。

(3)、在教育康復(fù)課程中，有效的對(duì)特殊兒童進(jìn)行缺陷行為的矯正

六、實(shí)施方案(說(shuō)明研究的方法、步驟)

(一)、研究方法：

主要使用的研究方法有：實(shí)驗(yàn)法、比較法和分析法。為 “融合信息技術(shù)后，對(duì)特殊兒童社會(huì)適應(yīng)能力提升”進(jìn)行研究。

(1)、借助醫(yī)院測(cè)試證明和我校心理、智力測(cè)試篩查測(cè)試儀器為課題研究收集第一手參考數(shù)據(jù)，為課題進(jìn)行分析研究提供第一手資料。

(2)、實(shí)驗(yàn)法：是指有目的地控制一定的條件或創(chuàng)設(shè)一定的情境，以引起被試的某些心理活動(dòng)進(jìn)行研究的一種方法。即在課題實(shí)施過(guò)程中，課題組成員通過(guò)“課前備課——課堂教學(xué)——課后反思——個(gè)案輔導(dǎo)”等教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行探討研究，以便找出優(yōu)劣，進(jìn)而改進(jìn)、完善特殊教育康復(fù)活動(dòng)。

(3)、比較法：是通過(guò)對(duì)本課題活動(dòng)開展的觀察，分析，找出研究對(duì)象的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，幫助研究者對(duì)研究現(xiàn)象的認(rèn)知。

(4)、分析法：通過(guò)對(duì)本課題研究對(duì)象行為問(wèn)題的原因或結(jié)果進(jìn)行周密分析，從而證明論點(diǎn)的正確性、合理性的論證方法。從結(jié)果來(lái)找原因，或從原因推導(dǎo)結(jié)果，促進(jìn)智力障礙兒童社會(huì)適應(yīng)能力的全面發(fā)展。

(二)、實(shí)施步驟：

第一階段：(2023年7月—9月)準(zhǔn)備階段，成立課題研究小組，做好課題申報(bào)、制定實(shí)施方案等工作。

第二階段：(2023年10月—12月)收集研究對(duì)象的相關(guān)醫(yī)學(xué)證明資料及進(jìn)行相關(guān)篩查測(cè)試工作，確定實(shí)驗(yàn)對(duì)象。

第三階段：(2023年1月—2023年6月)具體步驟如下：

(1)、(2023年1月—2023年3月)為課題組試驗(yàn)、求證階段。按照新的教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)向進(jìn)行實(shí)踐。

(2)、(2023年4月—2023年2月)為課題完善、推廣階段。組織中期評(píng)估，撰寫中期評(píng)估報(bào)告，并根據(jù)中期評(píng)估的反饋意見和建議進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。

第四階段：(2023年3月—2023年6月)結(jié)題階段。學(xué)科課題組寫成結(jié)題報(bào)告、材料自查、整理，做好結(jié)題工作。

七、研究隊(duì)伍

本課題研究隊(duì)伍由新豐小學(xué)3位教師組成，共同承擔(dān)研究任務(wù)。

課題主持人：何煦兒(武夷山市新豐特殊教育學(xué)校教師)

參加人員：陳珉(新豐小學(xué)副校長(zhǎng))、梅霞莉(武夷山市新豐小學(xué)財(cái)務(wù))

具體分工：何煦兒操作實(shí)施，陳珉信息技術(shù)指導(dǎo)，梅霞莉收集整理資料

八、預(yù)期成果

1、提高特殊教育學(xué)校對(duì)智力障礙兒童的教研實(shí)效。

2、案例展示(何煦兒)。

3、研究論文(何煦兒、陳珉、梅霞莉)。

4、課題研究總結(jié)性報(bào)告(何煦兒、陳珉、梅霞莉)。

篇二 凱里市舟溪鎮(zhèn)特殊教育工作自查報(bào)告

凱里市舟溪鎮(zhèn)特殊教育工作自查報(bào)告

一、基本情況

1、舟溪鎮(zhèn)位于凱里市南郊，鎮(zhèn)駐地距市中心十七公里，轄19個(gè)行政村，76個(gè)自然寨，128個(gè)村民小組，總面積115.56平方公里，耕地在積17338畝，全鎮(zhèn)總?cè)丝?3208人，其中少數(shù)民族22488人，占總?cè)丝跀?shù)的96.9%。

2、由于受歷史和自然條件的制約，我鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)滯后。2002年，我鎮(zhèn)國(guó)民生產(chǎn)總值7056.11萬(wàn)元，財(cái)政收入189.9萬(wàn)元，人均收入1345.00元。

3、2002年全鎮(zhèn)6－15周歲三殘兒童17人，隨班就讀10人。

二、指導(dǎo)思想

1、以鄧小平“三個(gè)面向”和同志“三個(gè)代表”重要思想、《中國(guó)兒童發(fā)展綱要（2001－2022）》、《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》為指導(dǎo)，搞好我鎮(zhèn)的特殊教育工作，逐步樹立特殊教育是教育事業(yè)的一個(gè)組成部份的意識(shí)。

2、在《殘疾人保護(hù)法》和《關(guān)心青少年》等一系列方針政策的指引下，切實(shí)加強(qiáng)我鎮(zhèn)的特殊教育工作。

三、目標(biāo)

1、保證三殘生的入學(xué)率逐年上升。

2、消除三殘生在學(xué)校受到排擠歧視的現(xiàn)象。

3、保障殘疾兒童少年的特殊權(quán)益。

四、措施

1、提高認(rèn)識(shí)，明確職責(zé)，加強(qiáng)對(duì)特殊教育的宏觀管理和指導(dǎo)，建立新的特殊教育管理機(jī)制。

2、部門設(shè)領(lǐng)導(dǎo)分管特殊教育工作。

3、多渠道籌措資金，多形式發(fā)展幼兒教育。積極籌措特殊教育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，用于改善基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)及教師的培訓(xùn)等，不斷推動(dòng)我鎮(zhèn)特殊教育的發(fā)展。

4、積極鼓勵(lì)社會(huì)團(tuán)體和個(gè)人捐資助學(xué)，幫助三殘生。

5、教育輔導(dǎo)站設(shè)兼職特教教研員，加強(qiáng)特殊教育科學(xué)研究工作，全面提高特殊教育質(zhì)量。

6、把特殊教育納入年度工作計(jì)劃，多渠道加強(qiáng)特殊教育教師隊(duì)伍的建設(shè)，確保我鎮(zhèn)特殊教育的健康發(fā)展。如要求學(xué)校做到以下一些具體工作：

① 在座位上特殊照顧，讓他們坐在符合自身特點(diǎn)的方便位置，從視覺、聽覺等方面去考慮，同時(shí)要便于教師的輔導(dǎo)和觀察。

② 抽時(shí)間對(duì)他們進(jìn)行特殊教育，每周每人要受到半天時(shí)間的輔導(dǎo)。

③ 不準(zhǔn)同學(xué)歧視和諷刺他們，一定給他們精神上的幫助，做他們的良師益友，啟發(fā)和鼓勵(lì)他們努力向上，決不恢心。

④ 與他們的家長(zhǎng)緊密配合，共同教育好這些更需要關(guān)愛的孩子們。

五、不足之處及今后的打算：

1、不足之處。經(jīng)過(guò)近幾年的努力，我鎮(zhèn)的特殊教育得到了不斷的發(fā)展，但還存在許多問(wèn)題和不足，主要表現(xiàn)在：

①重視不夠，投入的資金不足，教學(xué)設(shè)施較差；

②師資培訓(xùn)不夠，很多教師沒有懂得特殊教育的方法。

③人口居住分散，經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢，思想認(rèn)識(shí)不足等因素，制約和影響了特殊教育的發(fā)展。

2、今后的打算。

①加大宣傳力度，提高認(rèn)識(shí)，爭(zhēng)取得到領(lǐng)導(dǎo)的重視和廣大人民的支持。

②加大資金投入，改善辦學(xué)條件。

③加強(qiáng)特殊教育培訓(xùn)，提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，能勝任隨班讀的特殊教育工作。

總之，在上級(jí)黨委、政府、有關(guān)部門的關(guān)心和支持下，通過(guò)廣大教職工的共同努力，我鎮(zhèn)的特殊教育工作得到了進(jìn)一步的發(fā)展和提高，對(duì)全面提高民族文化素質(zhì)起了一定作用，當(dāng)然，取得的成績(jī)離要求還很遠(yuǎn)，且新的形勢(shì)對(duì)特教工作提出了更高的要求，在今后的工作中，我們要加倍努力，爭(zhēng)取把我鎮(zhèn)的特教工作提高到一個(gè)新的水平。

舟溪鎮(zhèn)教育輔導(dǎo)站

二oo三年六月十五日

篇三 教育局關(guān)于維護(hù)女職工合法權(quán)益和特殊利益的調(diào)研報(bào)告

關(guān)于維護(hù)女職工合法權(quán)益和特殊利益的

調(diào) 研 報(bào) 告

區(qū)教育系統(tǒng)現(xiàn)有教職工4033人，其中女教工2318人，占教職工總數(shù)的57.48%。根據(jù)區(qū)總工會(huì)《關(guān)于開展“企業(yè)職工生育保險(xiǎn)與維護(hù)女職工合法權(quán)益和特殊利益”調(diào)研活動(dòng)的通知》要求，區(qū)教育工會(huì)通過(guò)發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷、召開座談會(huì)等形式，在教育系統(tǒng)38處直屬事業(yè)單位、中小學(xué)、幼兒園進(jìn)行了“教職工生育保險(xiǎn)與維護(hù)女職工合法權(quán)益和特殊利益”情況調(diào)研，報(bào)告如下：

一、維護(hù)教職工的合法權(quán)益，為女教職工辦好事、辦實(shí)事

一是強(qiáng)化宣傳，形成關(guān)心支持女教職工發(fā)展的良好氛圍。區(qū)教育局和各校黨組織遵循《婦女權(quán)益保障法》，利用各種形式，宣傳男女平等的馬克思主義的婦女觀，提高女教職工的政治地位；宣傳教育教學(xué)工作中先進(jìn)女職工的典型事跡，在教育界乃至全社會(huì)形成了尊重女職工、關(guān)心女職工、支持婦女事業(yè)發(fā)展的良好氛圍。

二是落實(shí)女教職工政治待遇。在婦女干部的選拔任用、組織發(fā)展、職稱評(píng)聘、培訓(xùn)教育、評(píng)先樹優(yōu)、住房分配及報(bào)酬待遇等等方面，都做到了男女平等、同工同酬。為婦女展現(xiàn)才能和智慧創(chuàng)造了良好的內(nèi)部和外部環(huán)境，使很多女教職工參與國(guó)家政治生活，在參政議政中發(fā)揮了重要的作用。僅2002年度，教育系統(tǒng)1名女同志被推選為省人大代表，2名女同志被推選為區(qū)人大代表；5名女同志被選為區(qū)政協(xié)委員；6名女同志被選為區(qū)黨代表。目前，全區(qū)教育系統(tǒng)校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部137人，其中女校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部28人，占校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部總數(shù)的21%。

三是提高女教職工思想業(yè)務(wù)素質(zhì)。全區(qū)教育系統(tǒng)婦女組織廣泛開展了 “教師職業(yè)道德全員培訓(xùn)活動(dòng)”、巾幗建功雙文明競(jìng)賽活動(dòng)。通過(guò)爭(zhēng)創(chuàng)巾幗建功示范崗、爭(zhēng)做崗位明星等一系列活動(dòng)，激勵(lì)廣大女教職工立足崗位、勇于奉獻(xiàn)、再創(chuàng)佳績(jī)。目前為止，已有182名女教師參加助學(xué)自考，1936名女教師參加了教師基本功訓(xùn)練，1400名女教師參加了微機(jī)培訓(xùn)，110名女教師參加骨干教師培訓(xùn)。各校組織的教職工練兵比武活動(dòng)中，練兵項(xiàng)目達(dá)84項(xiàng)，參賽教師2507人，其中女教師1304人。僅2002年，2名女同志被評(píng)為市特級(jí)教師；5名同志被評(píng)為區(qū)十佳教師。在市教育局對(duì)市區(qū)初中、小學(xué)規(guī)范教育教學(xué)行為專項(xiàng)督導(dǎo)評(píng)估中，我區(qū)青年路小學(xué)獲一等獎(jiǎng)，校長(zhǎng)滕欣云同志獲得市教育局獎(jiǎng)勵(lì)人民幣6000元，成為市區(qū)惟一獲得此獎(jiǎng)項(xiàng)的女校長(zhǎng)。我區(qū)4名女同志被評(píng)為濰坊市市區(qū)“十佳班主任”；4名女同志被評(píng)為市區(qū)“十佳教師”。我區(qū)39名教師被評(píng)為市區(qū)“優(yōu)秀教師”。其中37名是女教師，占了優(yōu)秀教師總數(shù)的95%。

二、深入實(shí)施婦女發(fā)展綱要，依法維護(hù)婦女兒童合法權(quán)益

一是增強(qiáng)婦女運(yùn)用法律武器保護(hù)自己權(quán)益的意識(shí)。各單位認(rèn)真組織女教職工學(xué)習(xí)“兩綱”，學(xué)習(xí)《婦女權(quán)益保護(hù)法》、《新婚姻法》等有關(guān)法律法規(guī)，做到人人懂法、守法，學(xué)會(huì)用法律武器保護(hù)自己。

二是認(rèn)真落實(shí)婦女“五期保護(hù)”制度。全區(qū)教育系統(tǒng)女教職工的婚假、產(chǎn)假嚴(yán)格執(zhí)行上級(jí)規(guī)定的休息時(shí)間，產(chǎn)期休假5個(gè)月，晚育實(shí)行休假150天，產(chǎn)期發(fā)放100%工資。在醫(yī)療、孕、產(chǎn)期、哺乳期內(nèi)，不參加競(jìng)聘，不終止勞動(dòng)合同，勞動(dòng)合同期限自動(dòng)順延至醫(yī)療、孕期、產(chǎn)期和哺乳期滿為止。女教師懷孕期間安排輕松的工作，為有小孩的女教職工安排喂奶的時(shí)間，50歲以上的女教師每天可以晚到和早走半個(gè)小時(shí)等。

三是組織了婦女兒童綱要宣傳月活動(dòng)。強(qiáng)化“兩綱”宣傳。確定三月和六月為婦女兒童綱要宣傳月，各單位采取多種形式做好宣傳工作，強(qiáng)化全社會(huì)關(guān)心婦女工作的氛圍。

三、關(guān)心女教職工身心健康，豐富女教職工業(yè)余文化生活

一是關(guān)心女教職工家庭幸福。今年全區(qū)進(jìn)一步普及了“美在家庭”活動(dòng)。全區(qū)女教職工積極響應(yīng)上級(jí)要求，因地制宜的開展活動(dòng)，注重家庭美德建設(shè)，促進(jìn)了家庭環(huán)境不斷改善和家庭生活質(zhì)量的不斷提高。各級(jí)工會(huì)組織積極開展助貧幫困活動(dòng)，采取多種形式，幫助家庭生活困難的女教職工渡過(guò)難關(guān)。

二是關(guān)心女教職工身心健康。教育系統(tǒng)無(wú)強(qiáng)體力勞動(dòng)、有毒場(chǎng)所、和哺乳期禁忌從事的其他勞動(dòng)。各單位堅(jiān)持每年兩次組織婦科查體，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)治療。女教職工在經(jīng)期，單位不安排體力勞動(dòng)。懷孕七個(gè)月以上的女職工不安排從事夜班勞動(dòng)。產(chǎn)前檢查算作勞動(dòng)時(shí)間。

三是豐富女職工業(yè)余文化生活。各級(jí)教育工會(huì)定期舉辦女職工“慶三八”拔河比賽、排球比賽、書畫展等文體活動(dòng)。在活動(dòng)中，增進(jìn)了女職工間的相互了解，融洽了干群關(guān)系，增強(qiáng)了凝聚力和向心力，提高了女教師身心健康水平。2002年度，區(qū)教育局婦工委被區(qū)婦聯(lián)授予 區(qū)婦女工作先進(jìn)單位稱號(hào)。

二00五年一月十五日

篇四 特殊教育學(xué)校辦學(xué)情況問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告

由于我省的特殊教育發(fā)展不平衡,一部分特殊教育學(xué)校辦學(xué)水平提高較快,在國(guó)內(nèi)享有一定聲譽(yù),但還有一些特殊教育學(xué)校就讀的三類殘疾兒童少年,雖然他們的入學(xué)問(wèn)題得到了解決,但遠(yuǎn)遠(yuǎn)不等于他們已受到了適合其身心發(fā)展特點(diǎn)與需要的教育。為了進(jìn)一步提高湖北省特殊教育學(xué)校的整體辦學(xué)水平,我們開展了“湖北省特殊教育學(xué)校辦學(xué)情況的現(xiàn)狀調(diào)查與研究” 抽樣問(wèn)卷調(diào)查和實(shí)地考察與訪談，經(jīng)過(guò)抽樣設(shè)計(jì)、問(wèn)卷發(fā)放、回收、編碼、錄入與計(jì)算機(jī)統(tǒng)計(jì)分析等環(huán)節(jié)，基本上完成了預(yù)定的目標(biāo)?，F(xiàn)將具體情況報(bào)告如下：

對(duì)湖北省特殊教育教育發(fā)展現(xiàn)狀的分析

1、湖北省特殊教育學(xué)校整體師資隊(duì)伍良好。湖北省特殊教育學(xué)校35歲以下教師約占47%，35—49歲教師占37%，即中青年老師約占84%。說(shuō)明湖北省特殊教育學(xué)校教師隊(duì)伍整體比較年輕化，青年教師所占比例比較大。年輕教師具有蓬勃朝氣和創(chuàng)新精神，是這些特殊教育學(xué)校持續(xù)發(fā)展的重要的有利條件。湖北省特校教師中?？埔陨蠈W(xué)歷教師約占80%（79.72%）中專學(xué)歷教師為18.9%,按照我省目前對(duì)中小學(xué)教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)要求,公有約1.4%的教師為學(xué)歷未達(dá)標(biāo)者,這說(shuō)明湖北省特校老師伯整體學(xué)歷達(dá)標(biāo)率較高。這對(duì)于提高我省特殊教育的質(zhì)量是十分重要的,湖北省特校教師職稱以中級(jí)職稱的比例為最大,約占到60%(調(diào)查顯于為59.4%),初級(jí)教師的比例也比較大(34.4%),高級(jí)職稱教師的比例較小(約6.2%),這種職稱比例的結(jié)構(gòu)與湖北省特教學(xué)校教師目前以九年義務(wù)教育段,尤其是小學(xué)側(cè)面教師為多有關(guān),也與教師隊(duì)全整體年輕化程度高有關(guān)。但高級(jí)教師比例過(guò)小,這對(duì)培養(yǎng)和形成骨干教師隊(duì)伍不利.湖北省特校教師中經(jīng)過(guò)特殊教育專業(yè)培養(yǎng)的約占1/3(31.2%),還有1/3的教師經(jīng)過(guò)一些特教師資培訓(xùn)班的培訓(xùn)。這說(shuō)明教師隊(duì)伍對(duì)于特殊教育專業(yè)知識(shí)技能的整體水平還不高,有必要繼續(xù)加強(qiáng)教育學(xué)校教師的職后特教專業(yè)知識(shí)技能的培訓(xùn)。

教研情況。從問(wèn)卷中可以看出湖北省特校教師中具有較好教育科研能力和學(xué)術(shù)探究精神，有約42%的學(xué)校成功地主持過(guò)或參與過(guò)教育科研課題的研究，累計(jì)約有600多篇目論文在各種學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表或獲獎(jiǎng)，人均論文發(fā)表或獲獎(jiǎng)約0.5。這是我省特校不斷深入開展教育改革的良好基礎(chǔ)。

2、“十五”期間政府對(duì)特殊教育學(xué)校的投入不斷增加。“十五”期間湖北省累計(jì)投入特殊教育?？?00多萬(wàn)元，各市州投入總額達(dá)1000多萬(wàn)元，各縣級(jí)財(cái)政投入專項(xiàng)資金總額也達(dá)1000萬(wàn)元。肖北省大多特殊教育學(xué)校搖籃有基本能開展教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)用房和生活用戶諑活動(dòng)場(chǎng)地，約2/5的學(xué)校有了語(yǔ)訓(xùn)機(jī)等特殊教育專用設(shè)備，大部分學(xué)校設(shè)有微機(jī)、電視機(jī)等教學(xué)設(shè)備。有60%以上的學(xué)校校園面積在50%以上。

3、湖北省特教學(xué)校，大多存在辦學(xué)經(jīng)費(fèi)困難的問(wèn)題，目前解決的渠道許多學(xué)校在很大程度上依靠社會(huì)捐助。據(jù)有效問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)：xx年，61所特校共收到社會(huì)各界捐資達(dá)300多萬(wàn)元。社會(huì)各界對(duì)特校的資助為特殊教育學(xué)校解決了一定的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)上的困難，為特教事業(yè)的發(fā)展起了良好的促進(jìn)作用。

4、從問(wèn)卷中還反映出，湖北省特殊教育學(xué)校教師中有6。8%的教師為市區(qū)縣學(xué)科帶頭人，有15。3%的教師曾受過(guò)各級(jí)各類表彰，這既說(shuō)明了湖北省特校教師隊(duì)伍整體素質(zhì)較高。也說(shuō)明了各級(jí)政府和教育行政部門對(duì)特校教師的深切關(guān)懷和重視。

5、自xx年湖北省出臺(tái)“湖北省殘疾人優(yōu)惠待遇規(guī)定”以來(lái)，湖北省縣市級(jí)特殊教育學(xué)校大多對(duì)殘疾學(xué)生實(shí)行了“兩免一補(bǔ)”政策，據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，90。1%的特殊教育學(xué)校落實(shí)了“兩免一補(bǔ)”政策，但各地落實(shí)程度有差異，其中有18%左右的學(xué)校僅落實(shí)了“兩免”，而“一補(bǔ)”沒有到位，同時(shí)有11%左右的學(xué)校在當(dāng)?shù)卣年P(guān)懷下，對(duì)殘疾學(xué)生衽了全免費(fèi)義務(wù)教育。“兩免一補(bǔ)”政策的逐步落實(shí)為提高全省殘疾兒童少年的入學(xué)率和鞏固率提供了良好的保障。 6、湖北省一部分特殊教育學(xué)校育殘教育學(xué)校育殘成才，辦學(xué)具有特色。辦學(xué)成果比較突出。以武漢市第一聾校、武漢市指點(diǎn)二聾校和武漢盲校等為骨干的武漢市三所辦學(xué)歷史最為悠久的特校在全國(guó)特教界享有較高聲譽(yù)。武漢一聾校在后來(lái)出步入了全國(guó)信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)校的行列。宜昌市聾啞學(xué)校辦學(xué)突出了藝術(shù)教育特色。一部分縣市級(jí)特殊教育學(xué)校在教好學(xué)生基礎(chǔ)文化知識(shí)的同時(shí)，十分重視學(xué)生的勞動(dòng)技能教育和職業(yè)技能教育，有的學(xué)校還開設(shè)了以提高生活自理能力為主的勞技課，對(duì)高年級(jí)學(xué)生開設(shè)了美容美發(fā)、毛線編織和種植養(yǎng)殖等職業(yè)技術(shù)教育，使學(xué)生畢業(yè)時(shí)能掌握一到二門實(shí)用勞動(dòng)技能，有10多名畢業(yè)生畢業(yè)后辦起理發(fā)店和縫紉機(jī)店，自主創(chuàng)業(yè)。石首市特殊教育學(xué)校采取送學(xué)生出去培訓(xùn)和請(qǐng)人才進(jìn)來(lái)教學(xué)的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行理發(fā)、縫紉、烹飪等技術(shù)培訓(xùn)。當(dāng)陽(yáng)市聾啞學(xué)校以校辦工廠為職教基地，教授歷屆高年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)縫紉技術(shù)，使學(xué)生掌握一技之長(zhǎng)，畢業(yè)后有的成為校辦工廠的骨干，有的則以自己擁有了手世創(chuàng)業(yè)。

7、相當(dāng)一部分特校積極開展課堂教學(xué)改革。重視提高教師隊(duì)伍素質(zhì)，注重特殊教育專用設(shè)施和現(xiàn)代教育設(shè)施的建高和應(yīng)用。努力提高教學(xué)質(zhì)量。如武漢市特殊教育學(xué)校在市教育局和市特教學(xué)會(huì)的組織下，“十五”期間成功的開展了“三類殘疾獐少年心理健康教育”的大型課題實(shí)踐研究。縣市級(jí)特殊教育學(xué)校大多規(guī)模小、教師少、經(jīng)費(fèi)缺，僅管如此，相當(dāng)一部分特校課堂教學(xué)的改革和教學(xué)研究活動(dòng)開展得有聲有色。有的學(xué)校還建立了較高朝夕相處的微機(jī)室，接入了英特網(wǎng)。有40%的聾校擁有語(yǔ)訓(xùn)設(shè)備。特殊教育專用教學(xué)設(shè)備和現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的建設(shè)和應(yīng)用是提高特殊教育教學(xué)質(zhì)量的重要手段，湖北省特教學(xué)校在這一方面整體上步入了起步發(fā)展階段。

湖北省特殊教育教育面臨的主要問(wèn)題

1、湖北省特殊教育學(xué)校發(fā)展不平衡，薄弱學(xué)校數(shù)量較多。湖北省特教學(xué)校整體數(shù)量較多，但既小、又破又簡(jiǎn)陋，辦學(xué)條件差，辦學(xué)水平低的學(xué)校也比較多，有的學(xué)校10名教師、50名學(xué)生靠租用四間教室、二間寢室辦校，且房屋陳舊不堪，墻壁脫落，樓頂漏水。據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，湖北省特校中教職工人數(shù)不足10人的小型號(hào)學(xué)校占到10%，另外還有23%的特校，教職工人數(shù)在15人以下，有的學(xué)校有名無(wú)實(shí)。

2、多數(shù)特殊教育學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重欠缺，湖北省特教學(xué)校中大部分沒有明確的公用經(jīng)查帳，有的學(xué)校雖然有，但也是杯水車薪，根本難以維持開支。有的學(xué)校僅每生15元/年的公用經(jīng)費(fèi)，也就是一個(gè)學(xué)生每天僅5分錢的費(fèi)用，連喝水的費(fèi)用恐怕都不夠。特殊教育學(xué)校的學(xué)生，住校學(xué)生高達(dá)97%以上。特校學(xué)生需要的教學(xué)專用設(shè)備輔助教學(xué)，如助聽設(shè)備、視聽設(shè)備等也有所欠缺。

3、特校教師編制過(guò)緊，教師待遇較低。每個(gè)班級(jí)配備的老師只有1個(gè)多一點(diǎn)的人，這樣編制配備顯然是很緊張的。

篇五 鄉(xiāng)鎮(zhèn)特殊教育工作的自查報(bào)告

一、基本情況

1、舟溪鎮(zhèn)位于xx市南郊，鎮(zhèn)駐地距市中心十七公里，轄19個(gè)行政村，76個(gè)自然寨，128個(gè)村民小組，總面積115.56平方公里，耕地在積17338畝，全鎮(zhèn)總?cè)丝?3208人，其中少數(shù)民族22488人，占總?cè)丝跀?shù)的96.9%。

2、由于受歷史和自然條件的制約，我鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)滯后。xx年，我鎮(zhèn)國(guó)民生產(chǎn)總值7056.11萬(wàn)元，財(cái)政收入189.9萬(wàn)元，人均收入1345.00元。

3、xx年全鎮(zhèn)6-15周歲三殘兒童17人，隨班就讀10人。

二、指導(dǎo)思想

1、以鄧小平“三個(gè)面向”和xx同志“三個(gè)代表”重要思想、《中國(guó)兒童發(fā)展綱要(xx-20xx)》、《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》為指導(dǎo)，搞好我鎮(zhèn)的特殊教育工作，逐步樹立特殊教育是教育事業(yè)的一個(gè)組成部份的意識(shí)。

2、在《殘疾人保護(hù)法》和《關(guān)心青少年》等一系列方針政策的指引下，切實(shí)加強(qiáng)我鎮(zhèn)的特殊教育工作。

三、目標(biāo)

1、保證三殘生的入學(xué)率逐年上升。

2、消除三殘生在學(xué)校受到排擠歧視的現(xiàn)象。

3、保障殘疾兒童少年的特殊權(quán)益。

四、措施

1、提高認(rèn)識(shí)，明確職責(zé)，加強(qiáng)對(duì)特殊教育的宏觀管理和指導(dǎo)，建立新的特殊教育管理機(jī)制。

2、部門設(shè)領(lǐng)導(dǎo)分管特殊教育工作。

3、多渠道籌措資金，多形式發(fā)展幼兒教育。積極籌措特殊教育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，用于改善基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)及教師的培訓(xùn)等，不斷推動(dòng)我鎮(zhèn)特殊教育的發(fā)展。

4、積極鼓勵(lì)社會(huì)團(tuán)體和個(gè)人捐資助學(xué)，幫助三殘生。

5、教育輔導(dǎo)站設(shè)兼職特教教研員，加強(qiáng)特殊教育科學(xué)研究工作，全面提高特殊教育質(zhì)量。

6、把特殊教育納入年度工作計(jì)劃，多渠道加強(qiáng)特殊教育教師隊(duì)伍的建設(shè)，確保我鎮(zhèn)特殊教育的健康發(fā)展。如要求學(xué)校做到以下一些具體工作：

① 在座位上特殊照顧，讓他們坐在符合自身特點(diǎn)的方便位置，從視覺、聽覺等方面去考慮，同時(shí)要便于教師的輔導(dǎo)和觀察。

② 抽時(shí)間對(duì)他們進(jìn)行特殊教育，每周每人要受到半天時(shí)間的輔導(dǎo)。

③ 不準(zhǔn)同學(xué)歧視和諷刺他們，一定給他們精神上的幫助，做他們的良師益友，啟發(fā)和鼓勵(lì)他們努力向上，決不恢心。

④ 與他們的家長(zhǎng)緊密配合，共同教育好這些更需要關(guān)愛的孩子們。

五、不足之處及今后的打算：

1、不足之處。經(jīng)過(guò)近幾年的努力，我鎮(zhèn)的特殊教育得到了不斷的發(fā)展，但還存在許多問(wèn)題和不足，主要表現(xiàn)在：

①重視不夠，投入的資金不足，教學(xué)設(shè)施較差;

②師資培訓(xùn)不夠，很多教師沒有懂得特殊教育的方法。

③人口居住分散，經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢，思想認(rèn)識(shí)不足等因素，制約和影響了特殊教育的發(fā)展。

2、今后的打算。

①加大宣傳力度，提高認(rèn)識(shí)，爭(zhēng)取得到領(lǐng)導(dǎo)的重視和廣大人民的支持。

②加大資金投入，改善辦學(xué)條件。

③加強(qiáng)特殊教育培訓(xùn)，提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，能勝任隨班讀的特殊教育工作。

總之，在上級(jí)黨委、政府、有關(guān)部門的關(guān)心和支持下，通過(guò)廣大教職工的共同努力，我鎮(zhèn)的特殊教育工作得到了進(jìn)一步的發(fā)展和提高，對(duì)全面提高民族文化素質(zhì)起了一定作用，當(dāng)然，取得的成績(jī)離要求還很遠(yuǎn)，且新的形勢(shì)對(duì)特教工作提出了更高的要求，在今后的工作中，我們要加倍努力，爭(zhēng)取把我鎮(zhèn)的特教工作提高到一個(gè)新的水平。

篇六 特殊教育專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告

特殊教育是使用一般的或經(jīng)過(guò)特別設(shè)計(jì)的課程、教材、教法和教學(xué)組織形式及教學(xué)設(shè)備，對(duì)有特殊需要的兒童進(jìn)行旨在達(dá)到一般和特殊培養(yǎng)目標(biāo)的教育，它的目的和任務(wù)是最大限度地滿足社會(huì)的要求和特殊兒童的教育需要，發(fā)展他們的潛能，使他們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)、獲得技能、完善人格，增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力，成為對(duì)社會(huì)有用的人才。下面是小編精心收集的實(shí)習(xí)報(bào)告，希望能對(duì)你有所幫助。

時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼間實(shí)習(xí)馬上結(jié)束了，馬上就要來(lái)到學(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí)了，心里真的有些不舍。在啟蕊的這一個(gè)多月里讓我成長(zhǎng)了很多，從一個(gè)在校學(xué)生轉(zhuǎn)化成一名特教教師真的讓我感觸很深。

本次實(shí)習(xí)工作為期三十五天，共分為了三個(gè)階段，在第一階段我們根據(jù)分好的四組下到各個(gè)部門各學(xué)習(xí)一天，第二階段集中培訓(xùn)，第三階段根據(jù)自己的意愿深入到部門學(xué)習(xí)，機(jī)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)為我們考慮的很周全，這一時(shí)間上的分配能讓我們更好的了解啟蕊，了解特殊教育，能夠更好的去發(fā)揮自己特長(zhǎng)，完成實(shí)習(xí)工作。

第一階段的實(shí)習(xí)工作讓我感覺到很迷茫，因?yàn)槲也⒉皇且粋€(gè)特教專業(yè)的學(xué)生，對(duì)特教知識(shí)懂得太少，不知道從何去入手，在各個(gè)部門學(xué)習(xí)的時(shí)候感覺離我們社工太遠(yuǎn)了，不知道怎么去用社工知識(shí)和特教知識(shí)去結(jié)合運(yùn)用。這個(gè)問(wèn)題整整困惑了我一周，直到廖老師的那些話才解開了我的迷惑，感謝廖老師那些肺腑之言。

帶著第一階段實(shí)習(xí)中的問(wèn)題進(jìn)入了第二階段的集中培訓(xùn)，把不懂的問(wèn)題放在了這一階段重點(diǎn)去學(xué)習(xí)，不僅鞏固了原有的知識(shí)，又學(xué)到了很多很多的新知識(shí)，在這一階段里我學(xué)到了很多的專業(yè)知識(shí)，比如什么是iep，iep的制定與實(shí)施，如何備課和聽課，如何駕馭課堂，還有腦癱的定義及其相應(yīng)的治療方法對(duì)其的作用，等等一些模塊的學(xué)習(xí)讓我們逐步感覺離特教越來(lái)越近，雖說(shuō)講的都是一些最基本的知識(shí)，但是這些離我們很近，都是最實(shí)用的，老師說(shuō)過(guò)特殊教育不是一兩天能夠說(shuō)清的，也不是一兩個(gè)月能學(xué)會(huì)的，沒錯(cuò)以后的路還很長(zhǎng)，還靠自己的努力去學(xué)習(xí)，我通過(guò)這一階段的學(xué)習(xí)，更加理解了特殊教育，更加堅(jiān)定了自己選擇。

一份耕耘一分收獲，通過(guò)一周的學(xué)習(xí)，終于輪到把理論得到實(shí)踐的時(shí)候了，我很有幸的在第三階段被分到了職教部，在這里我把理論與實(shí)踐相結(jié)合，我和崔老師每天都負(fù)責(zé)帶學(xué)生去社區(qū)，參加社區(qū)之家的活動(dòng)，雖說(shuō)每天都是重復(fù)的，但是讓我收獲了很多，不僅是做人的道理，還是居家的方法。我覺得每天都在做同樣的的事，但是能做好那才是最重要的，才是一種收獲。在啟蕊的一個(gè)多月里每天都做著同樣的事，帶著同一個(gè)人，或許會(huì)有些單調(diào)，但是特殊教育不可能有太多的色彩，因?yàn)樗且粋€(gè)神圣的職業(yè)，只有這樣才能鍛煉一個(gè)人的意志。當(dāng)培訓(xùn)結(jié)束后我的工作安排就一直固定沒有改變過(guò)，早上八點(diǎn)到班級(jí)配合班主任老師給孩子測(cè)量體溫，八點(diǎn)半出發(fā)帶三個(gè)孩子去買菜，之后去社區(qū)之家教孩子們做飯，緊跟著就是會(huì)餐時(shí)間，看著大家辛苦做出的飯菜，每個(gè)人都是快樂(lè)的，吃完飯就陪他們午休，下午上一些體能課和個(gè)訓(xùn)課，就這樣一天的工作就結(jié)束了，看起來(lái)簡(jiǎn)單的一天，實(shí)際上會(huì)付出很多的，他們完全沒有安全的意識(shí)，所以在切菜等等方面，都要多加小心和關(guān)注。

通過(guò)這一個(gè)多月的實(shí)習(xí)，我更加了解了特殊教育，也改變了我對(duì)那些特殊孩子的態(tài)度，更加的理解了母親的愛是多么的偉大，教師的工作是多么的辛苦。一個(gè)多月里我成長(zhǎng)了不少，我知道了一種責(zé)任，他們叫我一聲老師，我就會(huì)盡我最大的能力去幫助他們，我要對(duì)得起老師這兩個(gè)字的重量。這次我作為我們長(zhǎng)沙實(shí)習(xí)團(tuán)隊(duì)的負(fù)責(zé)人，有很多工作做得不是很到位，中間出現(xiàn)過(guò)一些誤會(huì)，但是在大家的幫助下我們都一起克服了，這一點(diǎn)我明白了團(tuán)隊(duì)的力量多么的重要，讓我也看到了自己的不足，在今后的生活中不斷去努力。

在職教部的這幾周里老師給了我很多的教導(dǎo)，教會(huì)了我如何去接觸這些孩子。同學(xué)讓我記住了一次又一次的感動(dòng)，他們天真的面孔給了我很大的鼓勵(lì)，希望和動(dòng)力。在啟蕊的日子里回憶很多，有過(guò)快樂(lè)，也有過(guò)煩惱，但是煩惱總會(huì)被快樂(lè)所掩蓋掉。實(shí)習(xí)結(jié)束了，想說(shuō)的太多，但是那些話不是用言語(yǔ)來(lái)表達(dá)的。啟蕊就好像是一個(gè)大家庭，我早就把自己當(dāng)作里邊的一員，馬上就要分開了，心里有太多的不舍，真的希望自己永遠(yuǎn)是啟蕊中的一員，有機(jī)會(huì)我還想回到這個(gè)大家庭里來(lái)。記得剛開始的時(shí)候，我們共同欣賞過(guò)的由李江濱等老師朗誦的無(wú)悔的選擇，很感動(dòng)，有很多人流下了淚水，正如里邊所說(shuō)的，特教事業(yè)是我無(wú)悔的選擇。

篇七 2023年特殊教育教師述職報(bào)告

我是一位特殊教育教師，我們托起的不是嬌艷的鮮花，而是受傷的小草。在特殊教育崗位上工作已經(jīng)整整xx年了，十年的酸甜苦辣，十年的風(fēng)雨歷程，讓我更加熱愛特教，更加忠誠(chéng)于特教，也鑄就了一個(gè)特殊教育工作者崇高而美麗的靈魂。本人98年畢業(yè)于安順特殊教育師范學(xué)校，同年7分配到貴定聾啞學(xué)校工作至今。xx年7月參加貴州省教育廳基教處組織的全省特殊教育師資培訓(xùn)“盲專業(yè)班”學(xué)習(xí)并取得結(jié)業(yè)證；xx年經(jīng)學(xué)習(xí)考試取得全國(guó)高等教育自學(xué)考試?？飘厴I(yè)證書，現(xiàn)在職學(xué)習(xí)本科；xx年7月注冊(cè)為“貴州省教育學(xué)會(huì)特殊教育專業(yè)委員會(huì)”會(huì)員；xx年12月參加“中小學(xué)教師普法教育培訓(xùn)”考試合格；xx年9月被學(xué)校評(píng)為少先隊(duì)中隊(duì)輔導(dǎo)員。xx年7月到上海師范大學(xué)參加了“中小學(xué)校長(zhǎng)及骨干教師培訓(xùn)班”的學(xué)習(xí)并取得結(jié)業(yè)證；xx年6月參加貴州省計(jì)算機(jī)職稱考試成績(jī)優(yōu)秀并取得合格；同年12月參加貴州省普通話培訓(xùn)測(cè)試中心測(cè)試成績(jī)?yōu)槎?jí)甲等(87分)。

一、思想認(rèn)識(shí)

本人自參加工作以來(lái)，堅(jiān)持正確的政治方向，擁護(hù)中國(guó)***，全面貫徹黨的教育方針政策，忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)，認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)黨的xx大精神和“xxxx”的重要思想，與時(shí)俱進(jìn)，從中吸取搞好教育工作的力量源泉，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和教育觀。愛崗敬業(yè)、為人師表、熱愛聾生、尊重聾生、遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，積極參加學(xué)校的各類政治學(xué)習(xí)，并且認(rèn)真記錄，及時(shí)反饋，努力提高自己的思想覺悟，不斷完善自我，爭(zhēng)取讓每一個(gè)殘疾孩子都能享受到最好的教育，都能有不同程度的發(fā)展。由于我們的學(xué)生有的聽不到,有的看不見,還有的智力低下,給他們的學(xué)習(xí)、生活帶來(lái)了不便，他們比正常孩子更需要愛，需要理解和關(guān)注，特教教師肩負(fù)的責(zé)任更大，我們不僅要“為人師”，更要“為人母”，有人曾說(shuō)：“你們真是一群高級(jí)保姆”。對(duì)于這樣的話，這樣的理解，我并不自卑、難過(guò)，反而更加堅(jiān)定了我對(duì)特教的信念和愿望，以五心（愛心、耐心、信心、責(zé)任心、慈母心）獻(xiàn)給殘疾孩子。

二、教學(xué)工作

從事特殊教育以來(lái)，我一直擔(dān)任語(yǔ)文教學(xué)工作。任現(xiàn)職以來(lái)，我擔(dān)任過(guò)不同年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作，還兼任了政治、社會(huì)、電腦等學(xué)科教學(xué)工作。工作中，我積極鉆研、勇于探索、不甘落后、虛心學(xué)習(xí)。為了做到有條不紊、有的放矢，順利完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量，每學(xué)期初，我都積極地鉆研教材教法、教學(xué)大綱，并根據(jù)個(gè)體聾生的特點(diǎn)，編寫出具有針對(duì)性、導(dǎo)向性的教學(xué)計(jì)劃，以確立學(xué)期目標(biāo)、明確階段目標(biāo)，把握好教學(xué)重難點(diǎn)。課前，我積極鉆研教材、教法、學(xué)法，結(jié)合自身實(shí)際及現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。課上，本人以素質(zhì)教育為導(dǎo)向，積極采用啟發(fā)式、討論式等重“導(dǎo)”輕“灌”的教學(xué)法，培養(yǎng)了聾生的自學(xué)能力，拓寬了聾生的思路，發(fā)展了聾生的創(chuàng)新思維；此外，本人還以新課標(biāo)提出的：“倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”為指導(dǎo)，積極開展課堂教學(xué)改革。通過(guò)改革，轉(zhuǎn)變了教師的地位(公,文;有.約提供)和角色，課堂教學(xué)體現(xiàn)了聾生的主體性和教師的主導(dǎo)性，提高了聾生學(xué)習(xí)的參與度，調(diào)動(dòng)了聾生學(xué)習(xí)的積極性，提高了教學(xué)質(zhì)量，在校公開課比賽中得到領(lǐng)導(dǎo)和很多老師的肯定。課外，本人認(rèn)真批改作業(yè)；積極反思教學(xué)，認(rèn)真寫好教學(xué)隨筆，通過(guò)總結(jié)得失，不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力。

近幾年，本人還運(yùn)用多媒體教學(xué)，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的效益。例如，我教學(xué)中有兩篇文章，第十四冊(cè)課文《頤和園》和毛澤東的《沁園春.雪》，文中所表現(xiàn)出來(lái)的和詣的美景，優(yōu)美的意境，作者熱愛祖國(guó)大好河山及博大的胸懷和氣概，都深深地感染和吸引著聾生。但這里卻存在著一個(gè)關(guān)鍵的問(wèn)題，全篇都是以景色作為背景的，景色對(duì)于增強(qiáng)聾生對(duì)詩(shī)的感知能力，審美能力，都起著至關(guān)重要的作用。但由于耳聾聾生的生理特點(diǎn)，我用手語(yǔ)是無(wú)法把這種意境美完全講解給聾生理解和體會(huì)的。如果此時(shí)不加深聾生對(duì)美景的形象感知，即使聾生對(duì)課文背得很熟了如指掌，也達(dá)不到對(duì)詩(shī)歌內(nèi)在美的品味和欣賞，那么這堂課就是失敗的。為了在上課之前加深聾生對(duì)景色的認(rèn)知和感知的能力，我從網(wǎng)上下載了許多有關(guān)兩篇課文景色圖片及有關(guān)的視頻，然后把它們制作成課件，在上課的時(shí)候進(jìn)行演示，這樣在上課的時(shí)候既創(chuàng)設(shè)了良好的教學(xué)情境，也有力地調(diào)動(dòng)了聾生上課的積極性。整堂課下來(lái)，聾生們都顯得意猶未盡，這是傳統(tǒng)的教學(xué)模式所達(dá)不到的效果。

篇八 特殊教育現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告

在人類尚無(wú)法根本控制殘疾的當(dāng)今社會(huì)里，總有約5%的人或早或晚逃脫不了殘疾的怪圈，天賦殘疾人平等參與社會(huì)生活之人權(quán)已成為現(xiàn)代文明社會(huì)的基本共識(shí)，而教育則是殘疾人通往享有平等人權(quán)社會(huì)的必由之路。

一、 我區(qū)的特殊教育辦學(xué)現(xiàn)狀

雖然我區(qū)的特殊教育起步較晚，但發(fā)展迅速，現(xiàn)在初步形成了以隨班就讀為主，特教輔讀班為輔的特殊教育辦學(xué)格局。目前我區(qū)6-18歲共有智力殘疾人數(shù)240人，有68人于特教輔讀班就讀，其余的270人分布于我區(qū)的各所中小學(xué)校隨班就讀，智力殘疾生入學(xué)率達(dá)到95％以上。

為進(jìn)一步貫徹執(zhí)行《中華人民共和國(guó)教育法》、《殘疾人教育條例》，為使我區(qū)在XX年年實(shí)現(xiàn)高水平、高標(biāo)準(zhǔn)普及九年義務(wù)教育，為保障社會(huì)弱勢(shì)群體中的殘疾兒童有一個(gè)適合他們的就學(xué)環(huán)境的,完善我區(qū)特教工作，保證“聽殘、視殘、智殘”三類殘疾適齡人口義務(wù)教育入學(xué)率達(dá)到95％。在區(qū)教文體局的高度重視下，加大力度，投入大量資金，籌辦特殊教育輔讀班。改變了大部分智障兒童因?yàn)闂l件限制，都在原有學(xué)校隨班就讀的局面。這是大勢(shì)所趨，是為民辦實(shí)事的一大舉措。

現(xiàn)在各鎮(zhèn)中心校都開辦了特教輔讀班，主要招收重度智力殘疾學(xué)生。而新店中心小學(xué)輔讀班就是在這樣的背景下開辦的，現(xiàn)在共有生數(shù)18人，配有4名教師。獨(dú)立開辦于新店鎮(zhèn)湖頭村的原有校舍，校舍寬敞，各種特教教學(xué)設(shè)備基本齊全。

輔讀班的開辦，使我區(qū)在XX年年實(shí)現(xiàn)高水平、高標(biāo)準(zhǔn)普及九年義務(wù)教育立下了汗馬功勞。但是鞏固“雙高普九”成果，推進(jìn)“跨世紀(jì)工程”實(shí)施，搞好特殊教育，是我們以后面臨的又一重要課題。

二、 存在問(wèn)題

1、對(duì)特殊教育的認(rèn)識(shí)還不夠，在發(fā)展特殊教育過(guò)程中還沒有形成政府、學(xué)校、社會(huì)、家庭的合力。 政府對(duì)特殊教育投入不夠，師資力量薄弱，特殊教育質(zhì)量有待提高，家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)不到位，“隨班混讀”現(xiàn)象仍然比較突出。雖然各個(gè)特教輔讀班和隨班就讀已經(jīng)開辦得有聲有色，但是教師對(duì)特殊教育的認(rèn)識(shí)還止于看住孩子，不讓孩子隨便亂跑的思想意識(shí)而已。

2、資源浪費(fèi)

全區(qū)5個(gè)特教輔讀班，每個(gè)輔讀班十幾人，規(guī)模不大。但是“麻雀雖小，五臟俱全”。資金的投入、師資的配備、各種特殊教育設(shè)備的添置，都應(yīng)一一到位。五個(gè)輔讀班，每個(gè)輔讀班基本配備4個(gè)老師，一共有20多個(gè)老師，還有一些后勤人員的聘請(qǐng)也應(yīng)到位。每個(gè)輔讀班一套特殊教育器材（蒙臺(tái)梭利訓(xùn)練器材、感統(tǒng)訓(xùn)練器材），一套5萬(wàn)，五個(gè)輔讀班就25萬(wàn)。輔讀班的學(xué)生人數(shù)不多，但是政府對(duì)輔讀班的投入資金相對(duì)于普通學(xué)校教育投入來(lái)講是一筆龐大的支出，這但是這筆資金分散到各個(gè)輔讀班，又顯得投入不足。

3、路上交通問(wèn)題

由于翔安區(qū)地域較為廣闊，智力殘疾學(xué)生的分布也較為廣。雖說(shuō)各輔讀班在于各中心校，地域處于交通比較方便的地方。但是對(duì)于殘疾學(xué)生的上學(xué)、放學(xué)安全問(wèn)題還是成了輔讀班辦學(xué)的一個(gè)瓶頸。各殘疾生大多需要家屬陪伴上學(xué)，乘車或雇摩托車到學(xué)校需時(shí)間半個(gè)多小時(shí)，所以現(xiàn)在各輔讀班采取學(xué)校教師接送。條件好的聘請(qǐng)汽車專程接送，路程需要一個(gè)多小時(shí)。殘疾生分布較廣的雇請(qǐng)摩的接送殘疾學(xué)生上下學(xué)。增加特教教師的工作量這事是小，重要的是接送學(xué)生路上的安全才是最為重要的問(wèn)題。從家長(zhǎng)手中接到學(xué)生，這責(zé)任就應(yīng)該屬于學(xué)校的，萬(wàn)一路上出了意外，誰(shuí)也承擔(dān)不起這個(gè)責(zé)任。部分路途近的，家長(zhǎng)自己接送，但是，這就形成了“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”的局面，對(duì)于智障兒童的系統(tǒng)性、規(guī)范性接受教育成了問(wèn)題。

4、師資問(wèn)題

現(xiàn)在各輔讀班的教師多為普通小學(xué)轉(zhuǎn)崗教師，特教輔讀班的教學(xué)對(duì)于他們來(lái)講是一個(gè)非常陌生的概念。雖然上級(jí)已經(jīng)組織了不少的理論實(shí)踐培訓(xùn)，但是對(duì)于特殊教育專業(yè)的教學(xué)還只是杯水車薪，老師也非常盡力地做好輔讀班的工作，成效還是非常低。還有教師的特殊教育崗位編制、從事特殊教育工作教師的補(bǔ)貼等都是教師期待解決的問(wèn)題，不要讓這些問(wèn)題成為扼制我區(qū)特殊教育事業(yè)發(fā)展的瓶頸。

三、我區(qū)特殊教育的發(fā)展策略

1、特殊教育資源的重新優(yōu)化組合。

我國(guó)特殊教育發(fā)展的基本策略是“以大量附設(shè)在普通學(xué)校的隨班就讀和特教班為主體，特教學(xué)校為骨干”。國(guó)家也提出了：“在每一個(gè)人口超過(guò)30萬(wàn)的縣區(qū)都設(shè)立特殊教育學(xué)校，讓殘疾兒童也能夠象健全兒童一樣就近入學(xué)”的要求。這就讓我區(qū)辦一所特殊學(xué)校有了政策依據(jù)。我區(qū)應(yīng)建立一所特殊學(xué)校，將現(xiàn)有的輔讀班資源進(jìn)行整合，主要招收中重度智力殘疾學(xué)生和聽力殘疾學(xué)生。學(xué)校采取寄宿式管理，學(xué)生上下學(xué)由家長(zhǎng)自行接送，學(xué)生減少了在路上的時(shí)間，路上安全隱患相對(duì)比較小。按照就近入學(xué)的原則，所有輕度殘疾兒童少年均就近進(jìn)普通學(xué)校隨班就讀。在辦學(xué)層次上由義務(wù)教育向早期干預(yù)（即學(xué)前康復(fù)）和中等教育兩端延伸，在教學(xué)內(nèi)容上文化教育與職業(yè)教育并重，并在初中重點(diǎn)加強(qiáng)職業(yè)技術(shù)教育，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力，學(xué)校將逐步成為我區(qū)特殊教育的文化教育、職業(yè)教育、康復(fù)教育、教育科研、師資培訓(xùn)、隨班就讀巡回指導(dǎo)中心。

2、加大投入，建立有力的特殊教育經(jīng)濟(jì)后盾

特殊教育因?yàn)樾枰疤貏e的課程，特別的教材，特別的師資，特別的設(shè)備”，在投入方面自然比普通教育要大得多。《殘疾人教育條例》（1994年國(guó)務(wù)院頒發(fā)）第44條規(guī)定：“殘疾人教育經(jīng)費(fèi)由各級(jí)人民政府負(fù)責(zé)籌措，予以保證，并隨著教育事業(yè)費(fèi)的增加而逐步增加?！比绾呜瀼芈鋵?shí)國(guó)務(wù)院精神，多渠道籌措經(jīng)費(fèi)，是我區(qū)當(dāng)前發(fā)展特殊教育需要解決的問(wèn)題。我們認(rèn)為，特殊教育經(jīng)費(fèi)可以由財(cái)政、民政、殘聯(lián)等部門共同承擔(dān)。政府財(cái)政主要負(fù)責(zé)特教學(xué)校教職工的工資、福利、津貼、學(xué)生公用經(jīng)費(fèi)、隨班就讀教師的補(bǔ)貼、辦學(xué)條件的改善等，應(yīng)設(shè)立特殊教育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，確保經(jīng)費(fèi)落實(shí)。民政每年分別從事業(yè)費(fèi)、社會(huì)有獎(jiǎng)募捐和殘疾人基金中安排一定數(shù)量的經(jīng)費(fèi)作為殘疾兒童少年義務(wù)教育專項(xiàng)救助款，對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難在讀殘疾學(xué)生根據(jù)困難程度分別給予一定補(bǔ)助。同時(shí)，各級(jí)希望工程也應(yīng)將家庭經(jīng)濟(jì)困難的殘疾兒童少年納入救助范圍。

3、培訓(xùn)師資，建立高素質(zhì)專業(yè)教師隊(duì)伍。

特教學(xué)校應(yīng)招收有特殊教育專業(yè)的專職教師擔(dān)任特殊教育的教學(xué)，這部分教師可以通過(guò)自培方式進(jìn)行培訓(xùn)。轉(zhuǎn)崗教師和隨班就讀學(xué)生的教師大部分畢業(yè)于普師，比較少接觸過(guò)特殊教育，加上各年級(jí)隨班就讀學(xué)生不能固定，每個(gè)教師都有可能遇上隨班就讀學(xué)生，因此這部分教師培訓(xùn)的面多量廣，任務(wù)十分艱巨，應(yīng)是當(dāng)前特殊教育師資培訓(xùn)的重點(diǎn)。培訓(xùn)可以采取以下幾種方式：一，舉辦特殊教育師資短訓(xùn)班，利用暑假集中培訓(xùn)。目前，我市通過(guò)市教育局已經(jīng)舉辦了幾期短訓(xùn)班，取得了比較好的效果。二，由區(qū)教育局牽頭，在中小學(xué)教師繼續(xù)教育中開設(shè)特殊教育必須課，全員培養(yǎng)特教教師（包括隨班就讀教師）。三、充分發(fā)揮特教學(xué)校的骨干作用，設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，選派業(yè)務(wù)骨干成立隨班就讀巡回指導(dǎo)小組，定期下到各隨班就讀學(xué)校進(jìn)行具體業(yè)務(wù)指導(dǎo)。

中國(guó)的特殊教育只是剛剛起步，二十一世紀(jì)的中國(guó)特教工作任重而道遠(yuǎn)！

篇九 上海市特殊教育考察報(bào)告

上海市特殊教育考察報(bào)告

何文明

4月24日至27日，我們組織部分教師赴上海學(xué)習(xí)考察特殊教育。我們先后考察了上海市第一聾校、第四聾校、聾啞青年技術(shù)學(xué)校和盧灣區(qū)輔讀學(xué)校。筆者作為湖南省特殊教育專業(yè)委員會(huì)常務(wù)理事及盲聾弱智教育專業(yè)部負(fù)責(zé)人，并就上海市特殊教育發(fā)展作了比較詳細(xì)的了解。通過(guò)聽領(lǐng)導(dǎo)介紹、進(jìn)課堂聽課和查閱有關(guān)資料，我們感覺到上海市的特殊教育無(wú)論在教育對(duì)象的數(shù)量和類別上，還是特殊教育的質(zhì)量上，都發(fā)展很快，給我們很多教育和啟發(fā)。

教育零拒絕

上海特殊教育對(duì)象由過(guò)去的聾、盲和弱智三類發(fā)展到現(xiàn)在包括肢殘、學(xué)習(xí)障礙、言語(yǔ)和語(yǔ)言障礙、孤獨(dú)癥、經(jīng)神分裂癥、抑郁癥、腦癱等在內(nèi)的各類殘疾兒童少年。在程度上也由過(guò)去的輕度、中度殘疾教育向重度和極重度殘疾教育發(fā)展。上海市中、重度殘疾兒童少年主要進(jìn)特教學(xué)校學(xué)習(xí)，輕度殘疾如重聽、低視力、輕度智力及肢體殘疾兒童少年主要在普通學(xué)校隨班就讀，目前全市輕度殘疾兒童少年入學(xué)率已達(dá)到100%。對(duì)于極重度和多重殘疾兒童主要采取特教學(xué)校開設(shè)多重殘疾班和送教上門的方式。如第四聾校就有兩個(gè)多重殘疾班，招生對(duì)象主要是聽力和智力雙重殘疾的兒童少年，招生辦法是隔年或隔幾年招收一次，具體招收時(shí)間視學(xué)校所轄范圍內(nèi)殘疾兒童的人數(shù)決定。盧灣區(qū)輔讀學(xué)校是一所規(guī)模比較大的弱智學(xué)校，目前共有18個(gè)教學(xué)班，其中2個(gè)因癱瘓無(wú)法上學(xué)的殘疾兒童學(xué)校采取送教上門的辦法，每天派教師到學(xué)生家里進(jìn)行教育。在這所學(xué)校我們也參觀了一個(gè)六年級(jí)的多重殘疾班，這個(gè)班共有8名學(xué)生，其中有2名是孤獨(dú)癥，3名是重度智力殘疾。為了保證每個(gè)兒童少年受教育的權(quán)利，真正實(shí)現(xiàn)教育“零拒絕”，上海市現(xiàn)在正準(zhǔn)備在浦東創(chuàng)建一所現(xiàn)代化的寄宿制特殊學(xué)校，招收重度、極重度和多重殘疾的兒童和少年，逐步使上海市義務(wù)教育中不存在免學(xué)對(duì)象。

健全的管理

負(fù)責(zé)上海市特教事業(yè)發(fā)展的主要職能部門是市教委。教委副主任直接分管特殊教育工作，各個(gè)處室及部門的負(fù)責(zé)人定期研究解決當(dāng)年度特教發(fā)展問(wèn)題，并形成“年度特教工作要點(diǎn)”，基教辦具體負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)和各區(qū)（縣）的行政管理，市師資培訓(xùn)中心、教研室、教科院負(fù)責(zé)培訓(xùn)、教育教學(xué)和研究工作。各區(qū)（縣）由分管局長(zhǎng)和科長(zhǎng)直接管理，特教指導(dǎo)中心具體負(fù)責(zé)特殊教育工作。

上海市對(duì)特教學(xué)校的管理主要采取市、區(qū)雙重管理的辦法。1998年上海市對(duì)聾校重新進(jìn)行布局調(diào)整后，全市只有4所聾校，其中3所為義務(wù)教育學(xué)校，1所為高中和中等職業(yè)教育學(xué)校。由于聾校數(shù)量少，區(qū)教育局難以對(duì)學(xué)校業(yè)務(wù)進(jìn)行管理和指導(dǎo)，上海市的做法是區(qū)負(fù)責(zé)學(xué)校黨務(wù)和人事工作，市教委教研室特教部負(fù)責(zé)全市特教學(xué)校的業(yè)務(wù)管理，對(duì)全特教學(xué)校進(jìn)行業(yè)務(wù)檢查和考核。對(duì)于初中畢業(yè)的學(xué)生由市教委統(tǒng)一組織畢業(yè)考試，對(duì)于考試合格的學(xué)生發(fā)給初中畢業(yè)證。這樣，避免了特教學(xué)校因量少而業(yè)務(wù)管理無(wú)人過(guò)問(wèn)或管理不到位的狀況，特教學(xué)校之間也有了競(jìng)爭(zhēng)，紛紛通過(guò)強(qiáng)化內(nèi)部管理和教育科研等途徑來(lái)提高辦學(xué)質(zhì)量，受到老師和家長(zhǎng)的歡迎。我省如果有可能也可參照上海的做法，各個(gè)市州特教學(xué)校的黨務(wù)和人事由市州管理，而業(yè)務(wù)歸口到省教育廳和省教科院特教研究室管理。這樣有利于全省統(tǒng)一布局，避免只發(fā)展聾校的單一畸形局面，也有利于各校競(jìng)爭(zhēng)發(fā)展，避免特?！百Y源高消耗，效益低產(chǎn)出”的狀況。

在加強(qiáng)行政管理的同時(shí)，上海市還制定和頒布了一系列有關(guān)特殊教育的政策和法規(guī)。如：《上海市特殊教育1990—1995年發(fā)展規(guī)劃》、《上海市特殊教育1995—2000年發(fā)展規(guī)劃》、《上海市特殊教育師資隊(duì)伍建設(shè)“八五”規(guī)劃》、《上海市九年義務(wù)教育聽力言語(yǔ)、視力、智力殘疾三類特教學(xué)校辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》、《關(guān)于在本市普通中小學(xué)開展隨班就讀工作的暫行規(guī)定》、《關(guān)于本市“九五”期間特殊教育行政教師資隊(duì)伍建設(shè)的意見》、《上海市聾校設(shè)立布局調(diào)整工作總體實(shí)施方案》以及有關(guān)實(shí)施特教學(xué)校高中教育和職業(yè)教育的文件等。由于這些政策和文件的制定和實(shí)施，提高了人們的認(rèn)識(shí)，保證了上海市特殊教育的健康發(fā)展。

專業(yè)的師資

上海市特殊教育的迅速發(fā)展離不開一支過(guò)硬專業(yè)技能的師資隊(duì)伍。上海市第四聾校的辦學(xué)質(zhì)量是全國(guó)有名的學(xué)校，學(xué)校三位校長(zhǎng)都是全國(guó)著名特教專家，學(xué)校的口語(yǔ)教學(xué)改革在全國(guó)推廣。上海市聾啞青年技術(shù)學(xué)校、學(xué)校每年畢業(yè)學(xué)生就業(yè)率為100%，并且不少畢業(yè)生成為上海市乃至全國(guó)有名的管理和技術(shù)人才，現(xiàn)在上海市閔行啟音學(xué)校又成了全國(guó)特殊教育現(xiàn)代化實(shí)驗(yàn)學(xué)校。上海市特教學(xué)校名校、名師的涌現(xiàn)，與上海市對(duì)特教師資的重視和培養(yǎng)分不開。

上海市重視特教學(xué)校培養(yǎng)和選拔干部擔(dān)任學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，并且保持學(xué)校校長(zhǎng)相對(duì)穩(wěn)定。特殊教育專業(yè)性很強(qiáng)，由既懂管理又通業(yè)務(wù)的骨干擔(dān)任校長(zhǎng)尤其顯得重要。上海市第四聾校老校長(zhǎng)，全國(guó)聾校語(yǔ)文教材主編季佩玉先生從事聾教育35 年，在校長(zhǎng)崗位上工作了34年，接任季校長(zhǎng)的第二代校長(zhǎng)顧愛玉是上海市“名師講壇”主持人、全國(guó)著名特教專家，從事聾校工作三十多年，擔(dān)任正副校長(zhǎng)25年。2001年從校長(zhǎng)崗位退下來(lái)，為培養(yǎng)教學(xué)新秀，開展教學(xué)科研，盧灣區(qū)教育局專門為她成立了“顧愛玉工作室”，繼續(xù)戰(zhàn)斗在特教崗位上。新任的第三代校長(zhǎng)也是具有著二十多年聾教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的全國(guó)有名的青年骨干教師。校長(zhǎng)的專家化、工作穩(wěn)定化，保證了辦學(xué)質(zhì)量的不斷提升。

上海市十分重視特教師資隊(duì)伍的培養(yǎng)和建設(shè)。他們采取各種措施，形成了全市特教師資培訓(xùn)的網(wǎng)絡(luò)。上海市特教師資培訓(xùn)中心負(fù)責(zé)全市特教干部和師資的培訓(xùn)。1997年市教委又與華東師大簽定共建合同，由華東師大特教系承擔(dān)全市特教專業(yè)學(xué)歷教育、高層次骨干教師的培養(yǎng)及特教師資培訓(xùn)基地的師資培訓(xùn)。同時(shí)，還確立5所辦學(xué)有特色、師資力量強(qiáng)的特教學(xué)校作為上海市特教師資自培基地。上海市教委教研室特教部、上海市教科院特殊教育研究中心和各區(qū)（縣）教師進(jìn)修學(xué)校，負(fù)責(zé)提高特教干部的教研能力，管理能力以及科研能力的培訓(xùn)工作。為保證大量隨班就讀教師的需要，“九五”期間又在全市中小學(xué)、幼兒園干部和教師繼續(xù)教育中開設(shè)了“特殊教育概論”公共必修課。2001年，又率先在全國(guó)實(shí)施特殊教育教師資格證書制度，規(guī)定從事特殊教育的教師在取得普通教育教師資格證書的基礎(chǔ)上，必須取得特殊教育教師資格證，無(wú)特殊教育教師資格證的新教師一律不得上崗。

篇十 特殊教育師德師風(fēng)自查報(bào)告

為進(jìn)一步嚴(yán)格師德師風(fēng)管理，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，提高全體教師的師德師風(fēng)水平，我中心根據(jù)臨海市教育局下發(fā)的文件通知，認(rèn)真學(xué)習(xí)了《國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》和《浙江省教育廳關(guān)于溫嶺藍(lán)孔雀幼兒園教師虐童事件及進(jìn)一步嚴(yán)格要求師德師風(fēng)管理通報(bào)》等文件，開展了師德師風(fēng)專項(xiàng)討論活動(dòng)，并向全體教師發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，認(rèn)真組織教師對(duì)照相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行自查自糾，以便主動(dòng)查找問(wèn)題，及時(shí)糾偏糾錯(cuò)，努力把學(xué)校建設(shè)成文明、和諧的精神家園?，F(xiàn)將學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)自查情況匯報(bào)如下：

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，制度健全

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視師德師風(fēng)工作，把師德師風(fēng)工作納入學(xué)校工作的重要議事日程，成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)小組分工明確，校長(zhǎng)是第一責(zé)任人，教務(wù)處是具體實(shí)施部門，進(jìn)修站、后勤是協(xié)助部門，齊心協(xié)力抓好各個(gè)環(huán)節(jié)的工作。先后多次專題開會(huì)研究落實(shí)師德師風(fēng)工作的各項(xiàng)任務(wù)，制定了學(xué)校師德師風(fēng)實(shí)施意見。為了師德學(xué)習(xí)能夠長(zhǎng)期有效、持之以恒地開展下去，每年師德培訓(xùn)都制定了培訓(xùn)計(jì)劃和培訓(xùn)方案，做到學(xué)期前有計(jì)劃，學(xué)期中有檢查，學(xué)期末有總結(jié)。從學(xué)習(xí)計(jì)劃到過(guò)程記錄，再到體會(huì)總結(jié)，每一個(gè)環(huán)節(jié)都安排專門的老師負(fù)責(zé)監(jiān)督落實(shí)。平時(shí)要求教師在教育教學(xué)工作中時(shí)時(shí)嚴(yán)格要求自己，時(shí)時(shí)自我反省，做學(xué)生的表率。學(xué)校還同全體職工簽訂了師德師風(fēng)目標(biāo)責(zé)任書，進(jìn)一步明確了責(zé)任，使師德師風(fēng)建設(shè)成為全體教師的共識(shí)。

二、形式多樣，務(wù)求實(shí)效

為了讓師德學(xué)習(xí)能真正有效的開展，我中心根據(jù)市教育局師德師風(fēng)建設(shè)的要求，將工作在全體教職工中進(jìn)行，開展了集中學(xué)習(xí)、小組討論和分散學(xué)習(xí)等多種形式結(jié)合的學(xué)習(xí)教育活動(dòng)。集中學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)校統(tǒng)一內(nèi)容統(tǒng)一時(shí)間，有計(jì)劃有安排，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)完規(guī)定的篇目，每次學(xué)習(xí)有記錄，有筆記，有心得。每周例會(huì)政治學(xué)習(xí)時(shí)還將當(dāng)今社會(huì)的熱鬧話題和所需的專業(yè)理論結(jié)合起來(lái)討論，既提高了教師學(xué)習(xí)的興趣，又增強(qiáng)了教師的責(zé)任感和使命感。每學(xué)年不定時(shí)邀請(qǐng)章宏俊、蔣依寶等專家來(lái)校講座，進(jìn)一步提升了教師專業(yè)素養(yǎng)。幾年下來(lái)，我中心已形成了既符合學(xué)校校情，又兼顧教師學(xué)情的師德培訓(xùn)形式。例如本次溫嶺藍(lán)孔雀幼師虐童的事件，我們就采用和尋找最美麗的鄉(xiāng)村教師一起觀看討論，讓全體教師再一次深刻地領(lǐng)會(huì)到作為教師應(yīng)該具備的品格和操行。再如針對(duì)學(xué)生癲癇病情發(fā)作情況，馬上結(jié)合師德開展了正確處理學(xué)生癲癇發(fā)作的培訓(xùn)，并要求教師面對(duì)此類突出事件不但要學(xué)會(huì)冷靜處理，而且在必要情況下為了確保學(xué)生安全，教師應(yīng)當(dāng)犧牲精神。通過(guò)學(xué)習(xí)教育，既提高了廣大教師的認(rèn)識(shí)水平，又掌握了關(guān)于教職工思想、道德、作風(fēng)建設(shè)的政策規(guī)定，有效提高了廣大教職工加強(qiáng)自身思想道德建設(shè)的自覺性，為師德師風(fēng)建設(shè)的順利開展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、措施有力，成效顯著

針對(duì)師德師風(fēng)建設(shè)的重點(diǎn)，我中心主要采取了以下措施開展自查自糾。

1、召開領(lǐng)導(dǎo)班子會(huì)議。要求班子成員對(duì)自己公正廉潔，勤政務(wù)實(shí)，嚴(yán)格規(guī)范自己的，依法治教，依法從教，發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)班子的先鋒模范作用，無(wú)私奉獻(xiàn)不計(jì)報(bào)酬，用自身的人格力量感染教師、引領(lǐng)教師，做師德師風(fēng)的楷模。

2、召開教職工大會(huì)。要求全體教師在認(rèn)真學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，從思想深處認(rèn)識(shí)師德師風(fēng)建設(shè)的重大意義，切實(shí)加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的自覺性，提高教師自身素質(zhì)。尊重學(xué)生，熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)，不歧視任何一個(gè)學(xué)生。

3、開展師德師風(fēng)自查問(wèn)卷調(diào)查。結(jié)合自身教育教學(xué)實(shí)際，對(duì)照自己的工作崗位對(duì)工作作風(fēng)、工作態(tài)度、工作效率、體罰或變相體罰等情況自查自糾，開展批評(píng)和自我批評(píng)，對(duì)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)給予整改。

4、學(xué)校將師德師風(fēng)建設(shè)與年度考核、晉職晉升、教育教學(xué)管理等師資隊(duì)伍建設(shè)的其他內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來(lái)，有效地促進(jìn)了師德師風(fēng)建設(shè)的各項(xiàng)措施落到實(shí)處。

由于堅(jiān)持不懈的努力和領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，三年來(lái)我校的師德師風(fēng)建設(shè)可以說(shuō)取得了長(zhǎng)足進(jìn)步。在實(shí)際工作中，領(lǐng)導(dǎo)做榜樣，積極參與學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)，關(guān)懷下屬，及時(shí)為教職工排憂解難。充分發(fā)揮教代會(huì)職能，對(duì)提出的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行整改，并搞好工會(huì)工作，落實(shí)校務(wù)公開，做到有條不紊。如今我校上課自由散漫的現(xiàn)象沒了，拼趕超的勁頭足了;課間學(xué)生無(wú)人管的現(xiàn)象不見了，班主任領(lǐng)著學(xué)生一起活動(dòng)的身影多了;無(wú)故請(qǐng)假的情況少了，爭(zhēng)著代課的老師多了;周末的時(shí)候，還有許多教師犧牲自己休息的時(shí)間自愿到學(xué)校來(lái)給學(xué)生包餃子，搞活動(dòng)如今的校園到處洋溢著祥和與溫馨的氣息。師德師風(fēng)的改變必然帶動(dòng)著教師整體素質(zhì)的提升，近年來(lái)，我校多名教師獲得了地市級(jí)的優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任、德育工作先進(jìn)者、優(yōu)秀團(tuán)員、優(yōu)秀黨員等榮譽(yù)稱號(hào);在參加教育局組織的師德師風(fēng)演講比賽中我校教師先后獲得過(guò)5個(gè)二等獎(jiǎng);2023年我校還評(píng)上了先進(jìn)黨組織和優(yōu)秀關(guān)工委;今年周云風(fēng)老師被推薦為臨海市首批師德宣講團(tuán)成員，在全市各中小學(xué)進(jìn)行師德巡回演講。周老師以身說(shuō)教，以情感人的演講既為自己贏得了榮譽(yù)，同時(shí)也為我校作了一次生動(dòng)的宣傳。

四、我校師德師風(fēng)存在的問(wèn)題

師德師風(fēng)的建設(shè)是影響學(xué)校的校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的關(guān)鍵。教師只有具備了高尚的情操才能以德治教、以德育人，才能引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。在自查自糾中發(fā)現(xiàn)，我中心教師能夠關(guān)愛學(xué)生、遵紀(jì)守法、無(wú)私奉獻(xiàn)、不計(jì)得失，無(wú)聚眾賭博、推銷商品、索要財(cái)物等不良現(xiàn)象，但也存在著一些問(wèn)題：

1、因?yàn)閷W(xué)校處于聾啞向弱智的轉(zhuǎn)型期，很多非專業(yè)畢業(yè)的教師面臨著銜接困難的現(xiàn)象，致使培智教學(xué)的個(gè)別化教育計(jì)劃沒有很好的落實(shí)和施行。

2、極少數(shù)教師在政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)上放松對(duì)自己的要求，不深入學(xué)習(xí)，認(rèn)為自己目前的知識(shí)水平教幾個(gè)弱智生已綽綽有余。

3、智障教育的相關(guān)專業(yè)知識(shí)不夠扎實(shí)，培智教學(xué)與聾教學(xué)存在著很大的差別。智障所涉及的面更為寬泛，如簡(jiǎn)單的醫(yī)學(xué)知識(shí)、康復(fù)知識(shí)、弱智兒童心理學(xué)、行為矯正等等。若不了解這些，在教育教學(xué)過(guò)程中遇到突發(fā)事件，我們就很有可能束手無(wú)策。這些都是我們目前所要解決的關(guān)鍵問(wèn)題。

五、整改措施

1、動(dòng)員教職工繼續(xù)學(xué)習(xí)相關(guān)文件，落實(shí)各項(xiàng)教育法律法規(guī)。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展，給教師的工作生活帶來(lái)了前所未有的沖擊，特別是特殊學(xué)校里的教師沖擊更大，常常會(huì)面臨著工作上的難易，待遇的高低等種種現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。我校準(zhǔn)備利用業(yè)余時(shí)間組織教職工討論，規(guī)范教師從業(yè)行為，自重，自律，自省，自強(qiáng)，提高師德修養(yǎng)。要求教職工力求做到：在學(xué)生面前是嚴(yán)師慈母，在家長(zhǎng)面前是最可信賴的人，在社會(huì)上是最文明的群眾時(shí)時(shí)以《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》規(guī)范自己的言行，始終以傳道、授業(yè)、奉獻(xiàn)為己任，以愛生，敬業(yè)為天職，進(jìn)一步明確師德建設(shè)的重要意義。

2、開展有針對(duì)性、有效的師德師風(fēng)學(xué)習(xí)活動(dòng)。接下來(lái)我校將更加積極探索有效的師德師風(fēng)培訓(xùn)形式，通過(guò)師德師風(fēng)自查活動(dòng)反省自身存在的問(wèn)題，從而改進(jìn)師風(fēng)師貌;設(shè)立師德師風(fēng)投訴箱，向?qū)W生、學(xué)生家長(zhǎng)公開學(xué)校投訴電話，接受學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)師德師風(fēng)的監(jiān)督，學(xué)校對(duì)收到投訴及時(shí)進(jìn)行了自查自糾。

3、建立教師師德師風(fēng)建設(shè)保障機(jī)制和監(jiān)督機(jī)制。學(xué)校要依據(jù)市局有關(guān)文件制定師德師風(fēng)考核辦法，進(jìn)一步修訂和完善制度。建立師德師風(fēng)長(zhǎng)期管理機(jī)制，工會(huì)、共青團(tuán)積極開展各種活動(dòng)，宣傳師德典型，創(chuàng)設(shè)和諧校園環(huán)境。讓全體師生在良好的氛圍中不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，將師德師風(fēng)建設(shè)活動(dòng)長(zhǎng)期開展下去，努力提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)。為打造一支師德高尚、作風(fēng)過(guò)硬、業(yè)務(wù)精湛、充滿活力的教師隊(duì)伍，為創(chuàng)建社會(huì)和家長(zhǎng)滿意的學(xué)校而努力。

篇十一 特殊教育專業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告

匆匆的兩個(gè)月在手指間漫過(guò)，回頭翻看每一天，很幸運(yùn)老師給了我們這次跟崗實(shí)習(xí)記得來(lái)xx的第一天，第一次看到那幫可愛的孩子，我并不感到害怕，反而，我很喜歡他們，他們雖然與普通小孩不一樣，但他們看起來(lái)是那么單純、可愛，他們是有特殊需要的孩子，他們更需要我們的關(guān)愛和幫助。在來(lái)這邊之前，我總害怕自己適應(yīng)不了，害怕自己無(wú)法與孩子溝通、相處?，F(xiàn)在我不怕了，我知道雖然自己這方面的知識(shí)不多，現(xiàn)在也幫不了他們，但在跟崗實(shí)習(xí)期間，我會(huì)認(rèn)真去學(xué)，盡自己的努力去學(xué)，幫助他們，以后幫助更多有特殊需要的孩子們。

實(shí)習(xí)的第一階段，我被分到了單訓(xùn)組，跟到單訓(xùn)老師學(xué)習(xí)。剛開始是觀模上課，也就是當(dāng)輔助教師，那時(shí)覺得上課挺容易上的，不就是應(yīng)用aba回合操作教學(xué)法嘛，學(xué)好aba，按照aba理論來(lái)操作就好啦，還有最重要的一點(diǎn)是，跟孩子互動(dòng)好，讓孩子喜歡我們，那么你這些單訓(xùn)就很成功了。

實(shí)踐證明也是如此。當(dāng)觀模了兩個(gè)多星期，我的帶教老師叫我上課時(shí)，那是我的第一節(jié)課，我一點(diǎn)都不緊張，輕輕松松的上完了一節(jié)課，這節(jié)課上得很好，出乎意料的好，得到了老師的認(rèn)可。但小組課對(duì)我來(lái)說(shuō)很難，是個(gè)很大的挑戰(zhàn)。第一節(jié)課，我上得一蹋胡涂，都是匆匆忙忙地過(guò)，語(yǔ)速很快，聲音又小，沒有關(guān)注到孩子的反應(yīng)。我很緊張，第一次面對(duì)五個(gè)孩子、五個(gè)家長(zhǎng)。還好有我的帶教老幫忙，她給我總結(jié)了這節(jié)課的不足：沒備好課，教具準(zhǔn)備的不全，速度快，音量小。為了彌補(bǔ)我的這些不足，帶教老師引導(dǎo)我去寫教案，去備好課，去準(zhǔn)備好教具，家長(zhǎng)們也給我提建議，配合我，在最后一節(jié)課上，我上得很成功，孩子高興，家長(zhǎng)、老師滿意。那時(shí)我覺得很欣慰，在他們身上我受益匪淺。

篇十二 針對(duì)于鄉(xiāng)鎮(zhèn)特殊教育工作的自查報(bào)告

一、基本情況

1、舟溪鎮(zhèn)位于凱里市南郊，鎮(zhèn)駐地距市中心十七公里，轄19個(gè)行政村，76個(gè)自然寨，128個(gè)村民小組，總面積115.56平方公里，耕地在積17338畝，全鎮(zhèn)總?cè)丝?3208人，其中少數(shù)民族22488人，占總?cè)丝跀?shù)的96.9%。

2、由于受歷史和自然條件的制約，我鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)滯后。XX年，我鎮(zhèn)國(guó)民生產(chǎn)總值7056.11萬(wàn)元，財(cái)政收入189.9萬(wàn)元，人均收入1345.00元。

3、XX年全鎮(zhèn)6-15周歲三殘兒童17人，隨班就讀10人。

二、指導(dǎo)思想

1、以鄧小平“三個(gè)面向”和xx同志“三個(gè)代表”重要思想、《中國(guó)兒童發(fā)展綱要(XX-2022)》、《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》為指導(dǎo)，搞好我鎮(zhèn)的特殊教育工作，逐步樹立特殊教育是教育事業(yè)的一個(gè)組成部份的意識(shí)。

2、在《殘疾人保護(hù)法》和《關(guān)心青少年》等一系列方針政策的指引下，切實(shí)加強(qiáng)我鎮(zhèn)的特殊教育工作。

三、目標(biāo)

1、保證三殘生的入學(xué)率逐年上升。

2、消除三殘生在學(xué)校受到排擠歧視的現(xiàn)象。

3、保障殘疾兒童少年的特殊權(quán)益。

四、措施

1、提高認(rèn)識(shí)，明確職責(zé)，加強(qiáng)對(duì)特殊教育的宏觀管理和指導(dǎo)，建立新的特殊教育管理機(jī)制。

2、部門設(shè)領(lǐng)導(dǎo)分管特殊教育工作。

3、多渠道籌措資金，多形式發(fā)展幼兒教育。積極籌措特殊教育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，用于改善基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)及教師的培訓(xùn)等，不斷推動(dòng)我鎮(zhèn)特殊教育的發(fā)展。

4、積極鼓勵(lì)社會(huì)團(tuán)體和個(gè)人捐資助學(xué)，幫助三殘生。

5、教育輔導(dǎo)站設(shè)兼職特教教研員，加強(qiáng)特殊教育科學(xué)研究工作，全面提高特殊教育質(zhì)量。

6、把特殊教育納入年度工作計(jì)劃，多渠道加強(qiáng)特殊教育教師隊(duì)伍的建設(shè)，確保我鎮(zhèn)特殊教育的健康發(fā)展。如要求學(xué)校做到以下一些具體工作：

① 在座位上特殊照顧，讓他們坐在符合自身特點(diǎn)的方便位置，從視覺、聽覺等方面去考慮，同時(shí)要便于教師的輔導(dǎo)和觀察。

② 抽時(shí)間對(duì)他們進(jìn)行特殊教育，每周每人要受到半天時(shí)間的輔導(dǎo)。

③ 不準(zhǔn)同學(xué)歧視和諷刺他們，一定給他們精神上的幫助，做他們的良師益友，啟發(fā)和鼓勵(lì)他們努力向上，決不恢心。

④ 與他們的家長(zhǎng)緊密配合，共同教育好這些更需要關(guān)愛的孩子們。

五、不足之處及今后的打算：

1、不足之處。經(jīng)過(guò)近幾年的努力，我鎮(zhèn)的特殊教育得到了不斷的發(fā)展，但還存在許多問(wèn)題和不足，主要表現(xiàn)在：

①重視不夠，投入的資金不足，教學(xué)設(shè)施較差;

②師資培訓(xùn)不夠，很多教師沒有懂得特殊教育的方法。

③人口居住分散，經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢，思想認(rèn)識(shí)不足等因素，制約和影響了特殊教育的發(fā)展。

2、今后的打算。

①加大宣傳力度，提高認(rèn)識(shí)，爭(zhēng)取得到領(lǐng)導(dǎo)的重視和廣大人民的支持。

②加大資金投入，改善辦學(xué)條件。

③加強(qiáng)特殊教育培訓(xùn)，提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，能勝任隨班讀的特殊教育工作。

總之，在上級(jí)黨委、政府、有關(guān)部門的關(guān)心和支持下，通過(guò)廣大教職工的共同努力，我鎮(zhèn)的特殊教育工作得到了進(jìn)一步的發(fā)展和提高，對(duì)全面提高民族文化素質(zhì)起了一定作用，當(dāng)然，取得的成績(jī)離要求還很遠(yuǎn)，且新的形勢(shì)對(duì)特教工作提出了更高的要求，在今后的工作中，我們要加倍努力，爭(zhēng)取把我鎮(zhèn)的特教工作提高到一個(gè)新的水平。