篇一 學(xué)校師資情況調(diào)研報告
根據(jù)市教體局的統(tǒng)一安排,我校組織學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子先后深入教育教學(xué)一線,進(jìn)行調(diào)研,廣泛與教師座談、交流,虛心征求他們的意見,并接受反映的問題,對我校教師隊伍建設(shè)存在的問題進(jìn)行了較為細(xì)致的專題調(diào)研,現(xiàn)將調(diào)研情況報告如下:
一、當(dāng)前我校教師隊伍的現(xiàn)狀
近幾年來,我校將教師隊伍建設(shè)作為教師隊伍建設(shè)的一個重要方面,通過舉行政治學(xué)習(xí)、工作述職、演講賽、專題研討交流會等活動,尤其是開展思想大討論以來,極大的調(diào)動了教師的積極性、主觀能動性,使其使命感、責(zé)任感普遍增強(qiáng),人人爭創(chuàng)一流成績的濃厚氛圍正逐步形成。
目前我校教師隊伍的主流是好的,絕大多數(shù)教師忠誠于黨和人民的教育事業(yè),敬業(yè)愛崗,盡職盡責(zé),兢兢業(yè)業(yè),默默無聞,無私奉獻(xiàn),為我市教育的改革和發(fā)展和社會進(jìn)步做出了積極的貢獻(xiàn),以自己的實際行動實踐“三個代表”,無愧于“人類靈魂的工程師”。全校涌現(xiàn)出了一批師德高尚、工作成績優(yōu)秀、在社會上享有較高威信的模范教師。廣大教師一心撲在工作上,追求一流的教學(xué)成績和育人質(zhì)量,使我校教育質(zhì)量穩(wěn)步上升。
但是,當(dāng)前我校教師隊伍建設(shè)方面仍存在著兩個方面的問題。一方面是有幾個學(xué)科教師缺編,造成物理、生物、政治、歷史等薄弱學(xué)科,給學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高產(chǎn)生了較大的影響。
另一方面是在教師素質(zhì)方面有三點不足:
1.思想認(rèn)識不到位。個別教師雖說教學(xué)質(zhì)量不斷提高,但對師德建設(shè)的重要性認(rèn)識的還不夠。有的教師缺乏愛心責(zé)任心,對家長給了好處的孩子特別照顧,對其他不主動溝通與幫扶。
2.工作作風(fēng)需改進(jìn),少數(shù)教師業(yè)務(wù)能力不強(qiáng),學(xué)習(xí)態(tài)度不好。有的教師不愛讀書、不善于學(xué)習(xí),理論水平低,知識陳舊,管理方法、教學(xué)方法落后,缺乏現(xiàn)代教育思想;對工作不深入調(diào)查研究,不全面了解具體的情況,大搞形式主義,真抓實干做的少,對工作不用心,精力不集中,工作效率不高,私心雜念較重。
3.質(zhì)量意識待增強(qiáng)。個別教師敬業(yè)精神和進(jìn)取心不強(qiáng),職業(yè)倦怠,教學(xué)上應(yīng)付,不思進(jìn)取,敷衍塞責(zé),得過且過,教學(xué)成績始終較差。
二、對我校教師隊伍建設(shè)的幾點建議
1.切實加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),促進(jìn)師德建設(shè)。
由于教師所從事的職業(yè)特殊,是教育人、塑造人的事業(yè),因此教師的世界觀、人生觀和價值觀,甚至一言一行,都會通過這樣或那樣的方式,對學(xué)生的各個方面產(chǎn)生影響。因此,教師必須加強(qiáng)師德修養(yǎng),做到愛崗敬業(yè)。通過言傳身教,幫助學(xué)生完善人格。
首先要成立組織,加強(qiáng)對這項工作的組織領(lǐng)導(dǎo)。讓領(lǐng)導(dǎo)小組切實負(fù)起全校教師職業(yè)道德教育督促責(zé)任。
其次,繼續(xù)在教職員工中深入開展“三講三比三熱愛”的活動,努力提高教職員工的思想素質(zhì)、理論水平。
第三,各年級組要強(qiáng)化措施,狠抓落實。要認(rèn)真組織全校教職工讀書學(xué)習(xí)活動。在學(xué)習(xí)方式方法上,一要抓住重點學(xué),學(xué)習(xí)黨的十七大精神,學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀等知識,以學(xué)習(xí)促進(jìn)思想解放和觀念更新;二要聯(lián)系實際學(xué)。要把解放思想學(xué)習(xí)討論與個人工作及思想實際緊密結(jié)合起來;三要構(gòu)建和諧幼兒校工作結(jié)合起來,進(jìn)一步樹立解放思想,與時俱進(jìn),開拓科學(xué)發(fā)展的思想意識,掀起學(xué)習(xí)討論高潮。
2.培養(yǎng)樹立典型,帶動全體教師。
典型人物對眾人有較一定的影響,但對教師影響最大、最有說服力的還是他們身邊那些看得見、摸得著的先進(jìn)人物,因此,我們要培養(yǎng)、樹立一批典型。要把近年來我校教育方面涌現(xiàn)出的先進(jìn)人物、模范教師篩選出來,總結(jié)他們的工作成績,交流他們的先進(jìn)經(jīng)驗。最大限度地發(fā)揮他們帶動作用,使廣大教師學(xué)有榜樣,通過我?!皫汀А被顒訉崿F(xiàn)整個教師隊伍職業(yè)道德素質(zhì)的提升和飛躍。
3.開展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),提升教學(xué)能力。
教師必須做到與時俱進(jìn)?!疤柮刻於际切碌??!睍r代的日新月異就是我們面臨的第一挑戰(zhàn),教育觀念、教學(xué)方法、專業(yè)知識、業(yè)務(wù)能力都必須緊隨時代車輪,不斷地更新、拓展、充實、提高。要敏銳地了解新思想,認(rèn)真地研究新理論,迫切地學(xué)習(xí)新技術(shù),不斷地提升自身素質(zhì)。
教師必須做到博學(xué)多才。教師是學(xué)生心目中的偶像,教師博學(xué)多才,學(xué)生才會“親其師、信其道”。所以教師必須有扎實的專業(yè)知識。它表現(xiàn)在精通與知新的方面。精通,就是對所教學(xué)科,要掌握其基本理論,了解學(xué)科的歷史、現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢和社會作用,掌握重點、難點。不僅要知其然,而且要知其所以然,抓住要領(lǐng),舉一反三,觸類旁通,運(yùn)用自如,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。知新,就是要學(xué)習(xí)新知識,講課要有新意。當(dāng)代科學(xué)知識分化急劇,新陳代謝迅速,應(yīng)用期越來越短,知識的創(chuàng)新性越來越鮮明,這就要求教師要吸取新信息、新知識、新理論,不斷充實自己,完善知識結(jié)構(gòu)。專業(yè)知識的精通與知新,要求教師自覺參加理論學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、外出培訓(xùn),堅持接受繼續(xù)教育。
4.表彰模范教師,弘揚(yáng)師德正氣。對我校涌現(xiàn)出來的師德模范教師,學(xué)校要進(jìn)行表彰鼓勵,把師德作為崗位聘任、評優(yōu)樹模的重要內(nèi)容,從而營造人人敬業(yè)愛崗、教書育人、為人師表、關(guān)愛學(xué)生的良好氛圍。
愛生是教師的天性。教師必須拉近與學(xué)生心靈的距離。教師愛自己的學(xué)生,就是要真正找到學(xué)生身上的可愛之處,這樣的愛才會是發(fā)自內(nèi)心,持久的。基于這一點,教師要善于了解學(xué)生的心理變化,與學(xué)生交朋友,建立一種新型的師生關(guān)系,拉近與學(xué)生的心靈距離。
每位教師要時刻按照優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己,解放思想,更新觀念,確立創(chuàng)新意識,善于動腦,勤于思考,開拓進(jìn)取,始終站在時代的潮頭,不斷研究新情況,解決新問題,使自己的工作上一個新臺階!
5.構(gòu)建評價機(jī)制,科學(xué)評價教師。
圍繞市教體局開展的“三查三評”活動,落實對教師的評價。一是完善教師教學(xué)工作監(jiān)測考評方案,以更有利于調(diào)動全校教職工的工作積極性。二是每學(xué)期組織一次評議教師活動,精心設(shè)計評議材料和表格,主要通過三種形式進(jìn)行:學(xué)生評議教師、領(lǐng)導(dǎo)班子成員評價教師和家長評議教師。從而確保對教師工作評價的科學(xué)、公平、公正。
6.爭取上級支持,加強(qiáng)薄弱學(xué)科。
學(xué)??赏ㄟ^正常渠道與教體局、人事科、教研室的領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行溝通,反映學(xué)校實際情況,爭取領(lǐng)導(dǎo)的理解與支持,盡快解決學(xué)科教師缺編現(xiàn)象,解決薄弱學(xué)科建設(shè)中的師資問題,以保證學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。
總之,為了認(rèn)真貫徹市教體局 “以改革創(chuàng)新求發(fā)展,用特色內(nèi)涵鑄輝煌”的工作思路,不斷深化教育教學(xué)改革,實施素質(zhì)教育,就需要大力加強(qiáng)教師隊伍建設(shè),使廣大教師敬業(yè)愛崗,全身心投入到教書育人這一神圣事業(yè)中去。我校要繼續(xù)在教職員工中深入開展“三講三比三熱愛”的活動,努力提高教職員工的整體素質(zhì),進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校的教育教學(xué)管理,勇于創(chuàng)新,爭先創(chuàng)優(yōu),切實提高教育教學(xué)質(zhì)量,辦人民滿意的學(xué)校。
篇二 中學(xué)師資情況調(diào)查報告
者臘鄉(xiāng)是一個漢、壯、苗、彝等民族雜居的農(nóng)業(yè)鄉(xiāng),全鄉(xiāng)總?cè)丝?1204人,其中農(nóng)業(yè)人口30345人,占全鄉(xiāng)人口總數(shù)的97.25%,教育的層次主要有學(xué)前教育、小學(xué)教育、初中教育和成人教育。教育服務(wù)的對象95%以上面對的是廣大的農(nóng)村,今天的經(jīng)濟(jì)是10年前的教育,今天的教育是10年后的經(jīng)濟(jì)。如何抓好教育,特別是初中教育,是提高全鄉(xiāng)勞動者素質(zhì),促進(jìn)全鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和全面建設(shè)小康社會的關(guān)鍵所在。那么中學(xué)教師師資配備的強(qiáng)弱將直接關(guān)系到教育教學(xué)綜合質(zhì)量的提高,將影響到者臘鄉(xiāng)10年后經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展。下面我就目前者臘中學(xué)的師資情況作如下分析:
一、基本情況
者臘鄉(xiāng)位于硯山縣東南部,東與蚌峨毗鄰,南與八嘎接壤,西與江那連接,北與干河、阿猛相望。從區(qū)位上看,該鄉(xiāng)交通整體便利,富硯高速公路穿境而過,但生產(chǎn)生活條件整體相對較差。者臘中學(xué)共有教職工85人,其中,專職教師80人,工勤人員5人;有24個教學(xué)班,在校生1580余人。
二、師資狀況及存在問題
1、教師素質(zhì)參差不齊。在85名專職教師中,有20名教師分別來源于民辦轉(zhuǎn)公辦、民代班招考錄用和代課教師招考轉(zhuǎn)正,這部分非正規(guī)專業(yè)學(xué)校畢業(yè)的教師占教師總?cè)藬?shù)的23.5%。其中,還有15人屬于拔高使用。由于未接受過系統(tǒng)的教師專業(yè)培訓(xùn),客觀上受知識水平和教學(xué)水平的限制,加上地域環(huán)境的影響,主觀上繼續(xù)教育,終身教育意識淡薄,造成心有余而力不足,這部分教師的從教勢必嚴(yán)重影響學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量,進(jìn)而影響學(xué)生整體素質(zhì)的提高。
2、教師學(xué)歷合格率不達(dá)標(biāo)。85名教師中,本科層次15人占教師總數(shù)的17.6%;??茖哟蔚?5人,占教師總數(shù)的53%;中專層次的20人,占教師總數(shù)的23.5%;初中層次的5人,占教師總數(shù)的5.9%。教師學(xué)歷合格率僅為61.4%,離100%的學(xué)歷合格率要求還有一定的差距。
3、教學(xué)資源配置不合理。XX年,硯山縣全面實施農(nóng)村教育綜合改革,通過全員競聘上崗后,年輕教師、優(yōu)秀教師均往公路沿線或教學(xué)條件較好的學(xué)校去,而年齡偏大、教學(xué)能力相對較低的教師則競聘上崗。所造成的空崗則不得不從外鄉(xiāng)鎮(zhèn)引進(jìn)及由當(dāng)?shù)芈淦溉藛T來充抵,還有一部分是原來在小學(xué)從教,通過函授獲取專科文憑后競聘上來。加之,大部分學(xué)生在小學(xué)時基礎(chǔ)就打不牢,進(jìn)入中學(xué)以后,科目增多,學(xué)習(xí)任務(wù)加大,而面臨的教師則是教學(xué)功底淺、教學(xué)經(jīng)驗不豐富的,其結(jié)果是教育教學(xué)質(zhì)量總是在全縣后列。另外,在教師資源配置上也還存在欠合理、不科學(xué)的情況,具體表現(xiàn)在:一是部分科目教師過甚,而部分科目的教師則是少而不精。如語文科按編制為12人,而實有17人;12名英語教師中,僅有5人屬??埔陨嫌⒄Z專業(yè)的,其余均是中師在職通過學(xué)歷提高獲取文憑的;二是部分科目教師專業(yè)不對口,如:地理科,四名教師均是政教專業(yè)而從事地理教學(xué)工作。
三、采取的辦法和對策
(一)、加強(qiáng)教師隊伍建設(shè),不斷提高教師的綜合素質(zhì)
1、鼓勵教師參加不同層次的學(xué)歷提高培訓(xùn),提升教師業(yè)務(wù)素質(zhì)?!笆晃濉逼陂g,教師學(xué)歷合格率爭取達(dá)95%以上,本科學(xué)歷教師達(dá)30%以上,??茖W(xué)歷教師達(dá)60%以上,中專學(xué)歷教師控制在10%左右。
2、樹立教師終身學(xué)習(xí)的教育理念,認(rèn)真組織教師參加繼續(xù)教育培訓(xùn),讓一線教師不斷充電,不斷提高自己,隨時融入教育改革的潮流當(dāng)中,確保時時更新自己的知識結(jié)構(gòu)。
3、組織廣大教師開展校本培訓(xùn),通過開展校本培訓(xùn),解決教育教學(xué)的實際問題,提升教師教育教學(xué)水平,轉(zhuǎn)變教師教學(xué)理念和行為。
4、充分利用現(xiàn)有“農(nóng)村遠(yuǎn)程教育”設(shè)備,開展信息技術(shù)教育培訓(xùn),更新教師的教學(xué)手段,不斷提高辦學(xué)效益。
5、重視骨干教師、學(xué)科帶頭人的培養(yǎng)。一是建立學(xué)校教師人才庫,確定骨干教師、學(xué)科帶頭人人選;二是指定有教學(xué)經(jīng)驗和管理經(jīng)驗的教師實行“一幫一”,通過傳、幫、帶的形式,促進(jìn)骨干教師、學(xué)科帶頭人的成長;三是敢于讓青年教師挑重?fù)?dān),適當(dāng)給一些年青教師施加壓力,促其健康成長;四是努力創(chuàng)造各種機(jī)會讓骨干教師、學(xué)科帶頭人外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn),通過他們的提高來帶動其他教師的進(jìn)步與發(fā)展。
(二)、科學(xué)合理配置教育資源,促進(jìn)教育公平
1、合理調(diào)配教師資源,盡量避免兩極分化,“馬太效應(yīng)”現(xiàn)象不再困擾教育部門。在調(diào)配教師時,力爭避免優(yōu)秀教師扎堆或都往條件好的學(xué)校去的現(xiàn)象,確保山區(qū)農(nóng)村學(xué)校也有優(yōu)秀教師。
2、通過政策性引導(dǎo),在農(nóng)村學(xué)校多設(shè)職稱崗位,鼓勵城區(qū)教師到農(nóng)村學(xué)校支教,讓優(yōu)秀教師能安心地為教育欠發(fā)達(dá)地區(qū)服務(wù)。
3、建立健全激勵機(jī)制,盡量穩(wěn)住骨干教師,留住學(xué)科帶頭人,讓本地的優(yōu)秀教師不外流或少外流,對教學(xué)水平低劣的教師則實行輪崗制,將從事小學(xué)教育教學(xué)工作中成績突出者提拔到中學(xué)任教。
4、優(yōu)化配置教師資源,重組部分科目教師,避免學(xué)用非所學(xué)和學(xué)非所用,爭取做到教師專業(yè)對口。
篇三 關(guān)于中學(xué)師資情況調(diào)查報告的范文
者臘鄉(xiāng)是一個漢、壯、苗、彝等民族雜居的農(nóng)業(yè)鄉(xiāng),全鄉(xiāng)總?cè)丝?1204人,其中農(nóng)業(yè)人口30345人,占全鄉(xiāng)人口總數(shù)的97。25%,教育的層次主要有學(xué)前教育、小學(xué)教育、初中教育和成人教育。教育服務(wù)的對象95%以上面對的是廣大的農(nóng)村,今天的經(jīng)濟(jì)是10年前的教育,今天的教育是10年后的經(jīng)濟(jì)。如何抓好教育,特別是初中教育,是提高全鄉(xiāng)勞動者素質(zhì),促進(jìn)全鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和全面建設(shè)小康社會的關(guān)鍵所在。那么中學(xué)教師師資配備的強(qiáng)弱將直接關(guān)系到教育教學(xué)綜合質(zhì)量的提高,將影響到者臘鄉(xiāng)10年后經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展。下面我就目前者臘中學(xué)的師資情況作如下分析:
一、基本情況
者臘鄉(xiāng)位于xx縣東南部,東與蚌峨毗鄰,南與八嘎接壤,西與江那連接,北與干河、阿猛相望。從區(qū)位上看,該鄉(xiāng)交通整體便利,富硯高速公路穿境而過,但生產(chǎn)生活條件整體相對較差。者臘中學(xué)共有教職工85人,其中,專職教師80人,工勤人員5人;有24個教學(xué)班,在校生1580余人。
二、師資狀況及存在問題
1、教師素質(zhì)參差不齊。在85名專職教師中,有20名教師分別來源于民辦轉(zhuǎn)公辦、民代班招考錄用和代課教師招考轉(zhuǎn)正,這部分非正規(guī)專業(yè)學(xué)校畢業(yè)的教師占教師總?cè)藬?shù)的23。5%。其中,還有15人屬于拔高使用。由于未接受過系統(tǒng)的教師專業(yè)培訓(xùn),客觀上受知識水平和教學(xué)水平的限制,加上地域環(huán)境的影響,主觀上繼續(xù)教育,終身教育意識淡薄,造成心有余而力不足,這部分教師的從教勢必嚴(yán)重影響學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量,進(jìn)而影響學(xué)生整體素質(zhì)的提高。
2、教師學(xué)歷合格率不達(dá)標(biāo)。85名教師中,本科層次15人占教師總數(shù)的17。6%;專科層次的45人,占教師總數(shù)的53%;中專層次的20人,占教師總數(shù)的23。5%;初中層次的5人,占教師總數(shù)的5。9%。教師學(xué)歷合格率僅為61。4%,離100%的學(xué)歷合格率要求還有一定的差距。
3、教學(xué)資源配置不合理。xx年,xx縣全面實施農(nóng)村教育綜合改革,通過全員競聘上崗后,年輕教師、優(yōu)秀教師均往公路沿線或教學(xué)條件較好的學(xué)校去,而年齡偏大、教學(xué)能力相對較低的教師則競聘上崗。所造成的空崗則不得不從外鄉(xiāng)鎮(zhèn)引進(jìn)及由當(dāng)?shù)芈淦溉藛T來充抵,還有一部分是原來在小學(xué)從教,通過函授獲取專科文憑后競聘上來。加之,大部分學(xué)生在小學(xué)時基礎(chǔ)就打不牢,進(jìn)入中學(xué)以后,科目增多,學(xué)習(xí)任務(wù)加大,而面臨的教師則是教學(xué)功底淺、教學(xué)經(jīng)驗不豐富的,其結(jié)果是教育教學(xué)質(zhì)量總是在全縣后列。另外,在教師資源配置上也還存在欠合理、不科學(xué)的情況,具體表現(xiàn)在:一是部分科目教師過甚,而部分科目的教師則是少而不精。如語文科按編制為12人,而實有17人;12名英語教師中,僅有5人屬??埔陨嫌⒄Z專業(yè)的,其余均是中師在職通過學(xué)歷提高獲取文憑的;二是部分科目教師專業(yè)不對口,如:地理科,四名教師均是政教專業(yè)而從事地理教學(xué)工作。
三、采取的辦法和對策
(一)、加強(qiáng)教師隊伍建設(shè),不斷提高教師的綜合素質(zhì)
1、鼓勵教師參加不同層次的學(xué)歷提高培訓(xùn),提升教師業(yè)務(wù)素質(zhì)?!笆晃濉逼陂g,教師學(xué)歷合格率爭取達(dá)95%以上,本科學(xué)歷教師達(dá)30%以上,??茖W(xué)歷教師達(dá)60%以上,中專學(xué)歷教師控制在10%左右。
2、樹立教師終身學(xué)習(xí)的教育理念,認(rèn)真組織教師參加繼續(xù)教育培訓(xùn),讓一線教師不斷充電,不斷提高自己,隨時融入教育改革的潮流當(dāng)中,確保時時更新自己的知識結(jié)構(gòu)。
3、組織廣大教師開展校本培訓(xùn),通過開展校本培訓(xùn),解決教育教學(xué)的實際問題,提升教師教育教學(xué)水平,轉(zhuǎn)變教師教學(xué)理念和行為。
4、充分利用現(xiàn)有“農(nóng)村遠(yuǎn)程教育”設(shè)備,開展信息技術(shù)教育培訓(xùn),更新教師的教學(xué)手段,不斷提高辦學(xué)效益。
5、重視骨干教師、學(xué)科帶頭人的培養(yǎng)。一是建立學(xué)校教師人才庫,確定骨干教師、學(xué)科帶頭人人選;二是指定有教學(xué)經(jīng)驗和管理經(jīng)驗的教師實行“一幫一”,通過傳、幫、帶的形式,促進(jìn)骨干教師、學(xué)科帶頭人的成長;三是敢于讓青年教師挑重?fù)?dān),適當(dāng)給一些年青教師施加壓力,促其健康成長;四是努力創(chuàng)造各種機(jī)會讓骨干教師、學(xué)科帶頭人外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn),通過他們的提高來帶動其他教師的進(jìn)步與發(fā)展。
(二)、科學(xué)合理配置教育資源,促進(jìn)教育公平
1、合理調(diào)配教師資源,盡量避免兩極分化,“馬太效應(yīng)”現(xiàn)象不再困擾教育部門。在調(diào)配教師時,力爭避免優(yōu)秀教師扎堆或都往條件好的學(xué)校去的現(xiàn)象,確保山區(qū)農(nóng)村學(xué)校也有優(yōu)秀教師。
2、通過政策性引導(dǎo),在農(nóng)村學(xué)校多設(shè)職稱崗位,鼓勵城區(qū)教師到農(nóng)村學(xué)校支教,讓優(yōu)秀教師能安心地為教育欠發(fā)達(dá)地區(qū)服務(wù)。
3、建立健全激勵機(jī)制,盡量穩(wěn)住骨干教師,留住學(xué)科帶頭人,讓本地的優(yōu)秀教師不外流或少外流,對教學(xué)水平低劣的教師則實行輪崗制,將從事小學(xué)教育教學(xué)工作中成績突出者提拔到中學(xué)任教。
4、優(yōu)化配置教師資源,重組部分科目教師,避免學(xué)用非所學(xué)和學(xué)非所用,爭取做到教師專業(yè)對口。