- 目錄
篇一 在職研究生的論文開(kāi)題報(bào)告
隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育中的應(yīng)用日益廣泛和深入，特別是internet與校園網(wǎng)的接軌，為中小學(xué)教育提供了豐富的資源，使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)真正成為現(xiàn)實(shí)，同時(shí)也為中小學(xué)教育開(kāi)辟了廣闊的前景。這也是本開(kāi)題報(bào)告的重要意義所在。
一、課題研究背景
(一)國(guó)內(nèi)外的研究現(xiàn)狀
1、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)理論與方法的研究缺乏系統(tǒng)性
通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)外有關(guān)的學(xué)術(shù)刊物(如《電化教育研究》、《中國(guó)電化教育》、《educational technology》等)、教育網(wǎng)站和國(guó)際國(guó)內(nèi)有關(guān)學(xué)術(shù)會(huì)議(gccce、icce、cbe等)的論文集進(jìn)行分析，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)研究主要是關(guān)于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)和協(xié)作學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)等方面，缺乏系統(tǒng)的研究。可以說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)理論的研究還處于初級(jí)階段，還有很多問(wèn)題需要去研究和探索。例如，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)、利用虛擬情境進(jìn)行探究學(xué)習(xí)、利用通訊工具進(jìn)行協(xié)商學(xué)習(xí)、利用工具進(jìn)行創(chuàng)造學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)以及教師指導(dǎo)性活動(dòng)的設(shè)計(jì)等方面，都值得我們?nèi)パ芯俊?/p>
2、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的評(píng)價(jià)研究才剛剛起步
隨著internet應(yīng)用的普及，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已成為一種重要的教學(xué)手段和教學(xué)場(chǎng)所。然而，與傳統(tǒng)教學(xué)相比，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的質(zhì)量保證體系卻顯得不夠完善、健全。如何保證網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的質(zhì)量，建立一個(gè)行之有效的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評(píng)價(jià)模型，已成為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究的一個(gè)重要課題。時(shí)至2000年，教育部批準(zhǔn)全國(guó)31所高校建立網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院，但卻沒(méi)有制定出如何保證網(wǎng)絡(luò)教育質(zhì)量的相關(guān)政策。美國(guó)國(guó)家教育政策研究所(the institute for higher education policy)于2000年4月也發(fā)表了一份名為在線教育質(zhì)量：遠(yuǎn)程互聯(lián)網(wǎng)教育成功應(yīng)用的標(biāo)準(zhǔn)的報(bào)告，然而，這些文章(報(bào)告)也僅僅是描述性的定義網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的評(píng)價(jià)指標(biāo)，而對(duì)如何組織評(píng)價(jià)、如何獲取定量數(shù)據(jù)、評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)如何促進(jìn)教學(xué)等方面則很少涉及。目前，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的支撐平臺(tái)中的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)模塊往往只含有測(cè)試部分，而缺乏相應(yīng)的分析與反饋。
(二)課題研究的意義
1、促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展，提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的質(zhì)量
由于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)信息資源共享，在網(wǎng)上組織最優(yōu)秀的教材和教法，使學(xué)習(xí)者在網(wǎng)上可以學(xué)到最新的知識(shí)，因此是教學(xué)改革發(fā)展的方向。通過(guò)本項(xiàng)目的研究與實(shí)踐，使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)更能為學(xué)習(xí)者提供一個(gè)建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分體現(xiàn)學(xué)生的首創(chuàng)精神，學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)在不同情境下去運(yùn)用他們所學(xué)的知識(shí)，而且學(xué)生可以根據(jù)自身的行動(dòng)的反饋來(lái)形成對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的方案，從而提供網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的質(zhì)量。
2、尋找利用計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)現(xiàn)學(xué)生遠(yuǎn)程交互自主學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)的技術(shù)解決方案
3、完善和發(fā)展教學(xué)設(shè)計(jì)理論
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)，不僅是教學(xué)環(huán)境的不同，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)傳播形式上都有本質(zhì)的區(qū)別。通過(guò)本項(xiàng)目的研究，能夠解決網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教學(xué)如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，如何調(diào)控教學(xué)過(guò)程，如何有效實(shí)施教學(xué)活動(dòng)以達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，是對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)理論的完善和發(fā)展。
二、課題研究?jī)?nèi)容
(一)研究的主要內(nèi)容
1、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)理論體系的研究
包括教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)、建構(gòu)性學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、教師指導(dǎo)性活動(dòng)的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)工具的設(shè)計(jì)等。
2、基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)策略與教學(xué)模式的研究
(1)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)策略的研究，如網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)內(nèi)容組織策略、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)情景營(yíng)造策略、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)對(duì)話組織策略、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的的課堂管理策略等
(2)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的研究，如項(xiàng)目化學(xué)習(xí)模式、探索性學(xué)習(xí)模式、研究性學(xué)習(xí)模式等
3、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容體系、方法、步驟與模型的研究
4、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)系統(tǒng)軟件的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用
5、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)軟件的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用
根據(jù)上述研究?jī)?nèi)容，總課題下設(shè)如下子課題：
1、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)評(píng)價(jià)的理論研究(謝幼如、李克東)
2、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)(鄧文新)
3、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)(柯清超)
4、web課程的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)及支持系統(tǒng)的研究(陳品德)
5、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)評(píng)價(jià)理論的應(yīng)用研究(余紅)
(二)課題的研究目標(biāo)
本項(xiàng)目的研究目標(biāo)是：運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)理論與建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，通過(guò)教學(xué)改革與實(shí)驗(yàn)，探索網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)的理論和方法，開(kāi)發(fā)相配套的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)系統(tǒng)軟件，探索普通中小學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的途徑與方法。
(三)預(yù)期成果形式
1、論文與專著
發(fā)表有關(guān)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)的一系列學(xué)術(shù)論文，出版專著《網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)》。
2、電腦軟件
開(kāi)發(fā)《網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)系統(tǒng)軟件》和《網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)軟件》，制作《網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)》專題教學(xué)(學(xué)習(xí))網(wǎng)站，建立《教學(xué)設(shè)計(jì)》多媒體資源庫(kù)。
三、研究方法與技術(shù)路線
(一)研究方法與步驟
本項(xiàng)目的研究主要采用行動(dòng)研究、實(shí)驗(yàn)研究、評(píng)價(jià)研究等方法。
對(duì)于較大規(guī)模的教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)模式的試驗(yàn)研究，將采用行動(dòng)研究方法。
對(duì)于個(gè)別帶有創(chuàng)新性的，能提出重要見(jiàn)解的小范圍的教學(xué)研究，則通過(guò)建立科學(xué)的假設(shè)，采用實(shí)驗(yàn)研究的方法。
關(guān)于教學(xué)模式的評(píng)價(jià)和有關(guān)教學(xué)效果的分析，則采用評(píng)價(jià)研究方法。
研究步驟如下：
2002年5月-2002年8月，收集資料，建立模型
2002年9月-2003年1月，開(kāi)發(fā)軟件
2023年2月-2023年8月，教學(xué)試驗(yàn)，評(píng)價(jià)修改
2023年9月-2023年12月，擴(kuò)大試驗(yàn)，歸納總結(jié)
(二)關(guān)鍵技術(shù)
1、基于網(wǎng)絡(luò)的協(xié)作化設(shè)計(jì)思維工具的通訊模型的構(gòu)建;
2、教學(xué)設(shè)計(jì)系統(tǒng)中師生教學(xué)活動(dòng)的可視化表示與分析;
3、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)模型的構(gòu)建;
篇二 2023年在職研究生mpa備考：撰寫調(diào)查研究報(bào)告應(yīng)該注意的問(wèn)題
撰寫調(diào)查研究報(bào)告應(yīng)該注意的問(wèn)題
一、行文要?jiǎng)t
1、 用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言寫作，并要用例子來(lái)解釋說(shuō)明。
2、 敘述事實(shí)力求客觀，避免使用主觀或感情色彩較濃的語(yǔ)句。
3、 行文時(shí)，應(yīng)以一種向讀者報(bào)告的口氣撰寫，而不要表現(xiàn)出力圖說(shuō)服讀者同意某種觀點(diǎn)或看法，更不能把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加于人。
4、 有時(shí)在闡述某一觀點(diǎn)結(jié)論時(shí)，?？嘤跓o(wú)法精辟深刻，這時(shí)可恰當(dāng)?shù)匾妹跃?、民歌民謠。
二、注釋
對(duì)于報(bào)告中引用別人的資料，以及某些不易理解的內(nèi)容或概念，常常通過(guò)加注釋來(lái)進(jìn)行說(shuō)明。
注釋的作用主要有：
1、 指出所引用的資料來(lái)源，供讀者參考查證;
2、 表示讀者遵守學(xué)術(shù)道德，不把別人的成果掠為己有;
3、 既可幫助讀者解釋報(bào)告中的疑難，又不使報(bào)告中斷和過(guò)于冗長(zhǎng)。
注釋的形式主要有三種：
1、 夾注——即在所引資料之后，用括號(hào)括起來(lái)。
2、 腳注——即在所引的資料處注明一注釋記號(hào)。
3、 尾注——?jiǎng)t是將所有腳注都移到文章的結(jié)尾處一并排出，而不是分別排在各頁(yè)之下。
篇三 2023年在職研究生mpa備考：普通調(diào)查報(bào)告的寫作
沒(méi)有固定不變的格式，主要依據(jù)調(diào)查的目的、內(nèi)容、結(jié)果以及調(diào)查報(bào)告的讀者對(duì)象和主要用途來(lái)決定。
一、標(biāo)題
標(biāo)題引起讀者注意的關(guān)鍵因素。
標(biāo)題的主要有下列幾種類型：
1、直接陳述調(diào)查的對(duì)象或調(diào)查的問(wèn)題直接反映出主題的內(nèi)容。
2、以某種結(jié)論式的語(yǔ)言或判斷句作為標(biāo)題。
3、 以提問(wèn)的形式作為標(biāo)題
4、 采用雙標(biāo)題的形式
注意：1、標(biāo)題與內(nèi)容相符
2、標(biāo)題大小適當(dāng)
二、導(dǎo)言部分
主要介紹調(diào)查的內(nèi)容、調(diào)查的目的及調(diào)查的方法。
導(dǎo)言部分的具體寫法有三種主要方式：
1、 聯(lián)系所調(diào)查的現(xiàn)象，說(shuō)明調(diào)查的主要目的和意義，然后介紹調(diào)查的范圍、內(nèi)容和方法。
2、 描述某一社會(huì)現(xiàn)象，然后再對(duì)產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因或這一現(xiàn)象的影響、作用、意義等提出若干問(wèn)題。
3、 在描述現(xiàn)象、提出問(wèn)題的同時(shí)，直截了當(dāng)?shù)貙懨鹘Y(jié)論，然后對(duì)這一結(jié)論進(jìn)行論證。
三、主體部分
主體部分的結(jié)構(gòu)必須根據(jù)調(diào)查報(bào)告的內(nèi)容來(lái)確定。要表現(xiàn)什么樣的材料，要說(shuō)明什么樣的問(wèn)題，報(bào)告主體部分要努力為這兩者服務(wù)。
具體結(jié)構(gòu)有三種形式：
1、據(jù)所調(diào)查現(xiàn)象本身所具有的時(shí)間順序，從縱的角度來(lái)描述和分析。
2、 根據(jù)所調(diào)查現(xiàn)象本身所包含的各種不同特征或不同方面，從橫的角度來(lái)逐一描述、分析和比較。
3、 將上述兩種結(jié)構(gòu)相結(jié)合，以其中一種結(jié)構(gòu)為主。
四、結(jié)尾部分
1、 作用主要是小結(jié)調(diào)查研究所得到的結(jié)果，并根據(jù)這些結(jié)果提出研究者的建議，以供有關(guān)部門決策時(shí)參考。
2、 通過(guò)對(duì)調(diào)查結(jié)果的深入調(diào)查分析，說(shuō)明某一現(xiàn)象或問(wèn)題對(duì)社會(huì)的危害性，以便引起有關(guān)部門的注意和重視。
在寫法上，結(jié)尾部分要簡(jiǎn)明扼要，要抓住調(diào)查結(jié)果中最關(guān)鍵、最有價(jià)值的結(jié)論，使讀者能留下鮮明深刻的印象。
例1：《上海市區(qū)高齡老人生活狀況調(diào)查報(bào)告》——直接陳述式
報(bào)告共分為五部分：導(dǎo)言、調(diào)查方法、高齡老人的基本情況、高齡老人的生活狀況、亟須解決的幾個(gè)困難問(wèn)題。
導(dǎo)言：通過(guò)列舉數(shù)據(jù)，概括地描述了上海老年人和高齡老年人的情況。指出高齡老人是“老齡問(wèn)題的關(guān)鍵”。
調(diào)查方法：?jiǎn)为?dú)列出。能較詳細(xì)介紹調(diào)查方法各個(gè)具體方面，是專業(yè)刊物的基本要求，非專業(yè)報(bào)告也可有。
基本情況：性別、年齡、文化程度、職業(yè)狀況、婚姻狀況、家庭人口和結(jié)構(gòu)、收入狀況等。可使讀者對(duì)被調(diào)查對(duì)象的總體情況有一個(gè)概括的了解。
調(diào)查的主要結(jié)果：采取的橫的結(jié)構(gòu)安排。結(jié)果的表述既用了表格，也用了文字綜述。
注意：1、表格中的類別要分得比較合理。
年齡與健康狀況交互分類表
健康狀況年齡
80～8485～8990～94≥95
人數(shù)%人數(shù)%人數(shù)%人數(shù)%
有病48479.613372.72972.5250
無(wú)病12420.45027.31127.5250
合計(jì)608100.0183100.040100.04100.0
2、文字?jǐn)⑹霾糠忠怀霰砀裰凶铌P(guān)鍵的內(nèi)容以及表格中未能反映出的內(nèi)容。應(yīng)通過(guò)深入分析表中的數(shù)據(jù)的含義，揭示出某些特點(diǎn)和規(guī)律。
最后一部分：對(duì)調(diào)查中所了解的問(wèn)題進(jìn)行了綜合分析，并提出了作者的建議。
例2：《大學(xué)生“課桌文化”的調(diào)查與分析》
一、問(wèn)題的提出：從一個(gè)側(cè)面反映著大學(xué)生基礎(chǔ)文明素養(yǎng)，折射著大學(xué)生的內(nèi)心世界，體現(xiàn)著大學(xué)生的精神風(fēng)貌。
二、調(diào)查方法
三、調(diào)查結(jié)果
四、結(jié)果分析：
1、專注考試的內(nèi)容
2、與愛(ài)情相關(guān)的一類：對(duì)愛(ài)情的追尋、對(duì)愛(ài)情的真切理解與感受。
3、偏向于情感宣泄的又一種
4、粗俗或下流的“作品”
5、著重于人生意義的探索與追尋
五、“課桌文化”的形成過(guò)程及相應(yīng)的結(jié)論：
1、隨意行為
2、公德意識(shí)淡化和自律意識(shí)的淡薄
3、內(nèi)容折射出大學(xué)生的心靈世界
小結(jié)：導(dǎo)言部分以介紹情況、說(shuō)明目的為主;
主體部分以詳細(xì)描述社會(huì)現(xiàn)象的實(shí)況為主;
結(jié)尾部分以對(duì)這一現(xiàn)象的討論為主，特別是提出作者的看法以及解決的建議，以引起社會(huì)的重視，或供有關(guān)部門參考。
篇四 2023年在職研究生mpa備考：學(xué)術(shù)研究報(bào)告的寫作
學(xué)術(shù)研究報(bào)告通常包括以下內(nèi)容：
1、 導(dǎo)言，即說(shuō)明研究的是什么問(wèn)題以及為什么進(jìn)行這一研究。
2、 方法，即說(shuō)明進(jìn)行研究所采用的方法、程序和工具
3、 結(jié)果，即說(shuō)明通過(guò)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)了什么
4、 討論，即說(shuō)明發(fā)現(xiàn)的結(jié)果具有哪些意義，從這一結(jié)果出發(fā)，還能得到什么或還可以繼續(xù)做些什么。
5、 小結(jié)，即對(duì)上述四個(gè)方面的簡(jiǎn)要總結(jié)
6、 參考文獻(xiàn)，即研究報(bào)告中所涉及到的書籍和文章目錄。
7、 附錄，即調(diào)查研究過(guò)程中所用的問(wèn)卷、量表及某些計(jì)算公式的推導(dǎo)、數(shù)據(jù)計(jì)算方法等。
(沙漏式圖)
報(bào)告應(yīng)從廣用的導(dǎo)言開(kāi)始，逐步轉(zhuǎn)變到較為專門化的領(lǐng)域，真到提出你自己的研究領(lǐng)域，介紹你的研究方法和結(jié)果。這是沙漏的最狹窄部分。從討論研究結(jié)果的內(nèi)涵開(kāi)始，報(bào)告又開(kāi)始逐漸向一般的領(lǐng)域拓寬。廣闊的導(dǎo)言可向讀者提供你的問(wèn)題形成的背景及其意義，而討論部分的拓寬，則可向讀者展示你的研究結(jié)果的價(jià)值及應(yīng)用。
一、導(dǎo)言
必須包括下述三方面的內(nèi)容：
(一)介紹所研究的問(wèn)題：主要介紹所研究問(wèn)題的性質(zhì)和背景，陳述所研究問(wèn)題是什么，為什么選擇該問(wèn)題進(jìn)行研究。
(二)有關(guān)文獻(xiàn)的評(píng)論：對(duì)有關(guān)這一問(wèn)題研究領(lǐng)域中已有的研究及其結(jié)果進(jìn)行綜述和評(píng)論。
研究者應(yīng)考慮的問(wèn)題：
1、前人的研究做了些什么
2、是否存在有關(guān)理論，有哪些不同的理論。
3、用了什么研究方法，得到什么有價(jià)值的結(jié)論。
4、存在哪些缺陷。
綜合評(píng)論：
1、文獻(xiàn)選擇：要考慮以下因素：
根據(jù)文獻(xiàn)研究的變量、樣本類型、理論框架與自己研究相似程度來(lái)選擇;
根據(jù)研究發(fā)表的時(shí)間來(lái)選擇;
根據(jù)文獻(xiàn)的作者的影響性、權(quán)威性來(lái)選擇;
對(duì)報(bào)紙、廣播大眾傳媒的文章不選用;
研究本身質(zhì)量底的文章不選用。
2、評(píng)論的寫作要精心的組織和安排。
3、評(píng)論每具體文章時(shí)，先對(duì)該文總體情況簡(jiǎn)單介紹：
總的問(wèn)題是什么，樣本類型;
介紹對(duì)我們研究有用的關(guān)鍵內(nèi)容，尤其是概念和變量。
4、在評(píng)論部分，材料應(yīng)是相關(guān)的、恰當(dāng)?shù)暮秃?jiǎn)明的。
(三)對(duì)自己的研究的介紹
主要目的不是去討論研究?jī)?nèi)容的細(xì)節(jié)，而是介紹自己研究的起點(diǎn)和基本理論框架。
二、方法
(一)有關(guān)調(diào)查方式及研究設(shè)計(jì)的介紹
(二)有關(guān)被調(diào)查對(duì)象的介紹
1、 對(duì)總體的說(shuō)明：給出調(diào)查和研究對(duì)象總體的定義;
描述總體的基本情況。
2、對(duì)調(diào)查的樣本及抽樣方法、抽樣程序進(jìn)行說(shuō)明。
(三)對(duì)研究的主要變量的說(shuō)明
研究的主要變量是什么，變量的操作定義是什么，變量又是通過(guò)哪些具體的指標(biāo)來(lái)測(cè)量的。
(四)對(duì)資料收集過(guò)程的說(shuō)明
資料收集的過(guò)程詳細(xì)說(shuō)明;
對(duì)所用的工具作些介紹。
(五)對(duì)資料分析方法的說(shuō)明
(六)對(duì)調(diào)查的質(zhì)量及局限性進(jìn)行評(píng)價(jià)
三、結(jié)果
如何表達(dá)結(jié)果，總的原則是：先給出總體的、一般性的陳述，然后才是個(gè)別的和具體的細(xì)節(jié)陳述。
具體的做法是，從基本結(jié)果或中心結(jié)果開(kāi)始，按照下列步驟慢慢展開(kāi)。
1、 再次向讀者提示在報(bào)告的導(dǎo)言部分所提出的概念性問(wèn)題，即對(duì)所研究的問(wèn)題的概念性陳述。
2、 馬上告訴讀者調(diào)查的答案。
3、 開(kāi)始用調(diào)查得到的各種數(shù)字、圖形、表格和材料向讀者說(shuō)話。
4、 在對(duì)這一分支結(jié)果進(jìn)行適當(dāng)?shù)男〗Y(jié)的同時(shí)，用一種平滑的轉(zhuǎn)折句把讀者引向下一個(gè)分支內(nèi)容。
常犯幾種毛?。?/p>
1、 面對(duì)一大堆收集來(lái)的資料和統(tǒng)計(jì)數(shù)字不知該如何取舍，好像這也有用，那也有價(jià)值，往往舍不得“割愛(ài)”。
2、 片面地認(rèn)為統(tǒng)計(jì)圖表越多越好。
3、 對(duì)圖表數(shù)據(jù)的說(shuō)明太浮淺，沒(méi)有去揭示這些圖表數(shù)字所代表的意義和內(nèi)含，沒(méi)有起到文字說(shuō)明的效果。
四、討論
討論部分一般是從告訴讀者本研究掌握了什么開(kāi)始。開(kāi)頭就以明確的敘述說(shuō)明研究的假設(shè)是否得到證實(shí)，或者明確地回答導(dǎo)言部分所提出的問(wèn)題。但是要注意，不要簡(jiǎn)單地再次解釋和重復(fù)在結(jié)果部分已經(jīng)總結(jié)了的觀點(diǎn)和結(jié)論，而是要在結(jié)果部分的基礎(chǔ)上，挖掘新的、更深的東西。討論部分的每一句陳述，都應(yīng)該增加讀者對(duì)所研究的問(wèn)題的理解。
五、小結(jié)
對(duì)前面四個(gè)部分的主要內(nèi)容作一個(gè)提綱挈領(lǐng)的總結(jié)。但是，目前許多專業(yè)刊物上發(fā)表的研究報(bào)告，常常以摘要來(lái)代替小結(jié)。
六、參考文獻(xiàn)
在研究報(bào)告的結(jié)尾處，常常要將報(bào)告中所引用過(guò)的全部著作和文章目錄列出，并以“參考文獻(xiàn)”作為標(biāo)題，將它們集中成一個(gè)單獨(dú)的部分。
文獻(xiàn)的寫法包括：
1、 中文版著作的寫法：作者名：《書名》，出版社，出版時(shí)間，出版地
2、 英文著作的寫法：作者名(大寫)：書名(斜體字)，出版地，出版公司，年代。
3、 中文文章的寫法：作者名：“文章名”，《雜志名》，年代，第幾期，第幾——幾頁(yè)。
4、 英文文章的寫法：作者名(大寫)：“文章名”，雜志名(斜體字)，年代(期)，頁(yè)碼。
七、附錄
附錄部分是將一些可以幫助讀者更好地了解研究細(xì)節(jié)的資料編排在一起，作為正文的補(bǔ)充。
1、 搜集數(shù)據(jù)資料的調(diào)查表、問(wèn)卷、心理測(cè)量表等;
2、 計(jì)算某些指標(biāo)或數(shù)據(jù)的數(shù)學(xué)公式介紹;
3、 某些統(tǒng)計(jì)和測(cè)量指標(biāo)的計(jì)算方法介紹;
4、 某些調(diào)查工具、測(cè)量?jī)x器和計(jì)算機(jī)軟件介紹。
篇五 2023年在職研究生mpa備考：調(diào)查研究報(bào)告及其類型
調(diào)查研究報(bào)告是反映調(diào)查研究成果的一種書面報(bào)告。它以文字、圖表等形式將調(diào)查研究的過(guò)程、方法和結(jié)果表現(xiàn)出來(lái)。
根據(jù)調(diào)查研究報(bào)告的用途、讀者對(duì)象等方面的不同，可將調(diào)查研究報(bào)告分為三類：
實(shí)際工作部門人員為讀者對(duì)象的普通調(diào)查報(bào)告
2、 以各學(xué)科專業(yè)研究人員為讀者對(duì)象的學(xué)術(shù)研究報(bào)告
3、 以某一課程任課老師為讀者對(duì)象的學(xué)位論文
一、普通調(diào)查報(bào)告
往往以了解社會(huì)現(xiàn)實(shí)情況、解決實(shí)際社會(huì)問(wèn)題為主要目的。這類研究報(bào)告對(duì)于各級(jí)政府決策部門和各類實(shí)際工作部門了解社會(huì)情況、分析社會(huì)問(wèn)題、制定社會(huì)政策、開(kāi)展社會(huì)工作有著重要參考作用。
(1) 認(rèn)識(shí)社會(huì)的報(bào)告
(2) 政策研究
(3) 總結(jié)經(jīng)驗(yàn)
(4) 揭露問(wèn)題
二、學(xué)術(shù)研究報(bào)告
著重于對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的理論探討。即分析各種社會(huì)現(xiàn)象間的相互關(guān)系和因果關(guān)系，以及通過(guò)對(duì)實(shí)地調(diào)查資料的分析或歸類，達(dá)到檢驗(yàn)理論和構(gòu)造理論的目的。
三、學(xué)位論文
主要指博士學(xué)位論文、碩士學(xué)位論文和學(xué)士學(xué)位論文。
由于普通調(diào)查報(bào)告與學(xué)術(shù)研究報(bào)告這兩類研究報(bào)告在目的、讀者對(duì)象等方面的不同，因此，在撰寫的格式和要求上也不完全一樣。兩者的區(qū)別：
1、 普通調(diào)查報(bào)告更強(qiáng)調(diào)對(duì)調(diào)查結(jié)果的描述、說(shuō)明和應(yīng)用，而對(duì)調(diào)查的方法、過(guò)程及工具等不大關(guān)心。
2、 普通調(diào)查報(bào)告的語(yǔ)言大眾化，對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的描述和分析也沒(méi)有固定的格式，更多的采取直觀的方式進(jìn)行說(shuō)明;研究報(bào)告要運(yùn)用各學(xué)科的理論、概念、專業(yè)術(shù)語(yǔ)等，在形式上有較固定、嚴(yán)格的格式，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)，論述的語(yǔ)言要求更加嚴(yán)密。
篇六 簡(jiǎn)述在職研究生論文開(kāi)題報(bào)告
中國(guó)是一個(gè)發(fā)展中國(guó)家，當(dāng)前正處在經(jīng)濟(jì)快速增長(zhǎng)的發(fā)展過(guò)程中，面臨著提高社會(huì)生產(chǎn)力、增強(qiáng)綜合國(guó)力和提高人民生活水平的歷史任務(wù)。
面臨著相當(dāng)嚴(yán)峻的問(wèn)題和困難。作為區(qū)域經(jīng)濟(jì)，如何在激烈的國(guó)際、區(qū)際競(jìng)爭(zhēng)中，正確分析面臨的環(huán)境制約因素，努力做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，變不利為有利，確保經(jīng)濟(jì)、環(huán)境社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展，這是一個(gè)重要的亟待解決的課題。本文旨在多角度地分析區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的環(huán)境制約因素，提出種種對(duì)策，以求促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。
國(guó)內(nèi)外有關(guān)學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)及本論文的創(chuàng)新之處
80 年代末，可持續(xù)發(fā)展理論開(kāi)始提出，但至今對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的環(huán)境制約因素研究?jī)H局限于宏觀的認(rèn)識(shí)，如人口問(wèn)題、資源問(wèn)題、環(huán)境污染物破壞問(wèn)題、經(jīng)濟(jì)技術(shù)水平問(wèn)題等。而對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的環(huán)境制約因素，特別是一些微觀內(nèi)在因素研究甚少。作者擬從微觀與宏觀的結(jié)合點(diǎn)上加以探討區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的環(huán)境制約因素，并提出一些措施和對(duì)策。
論文寫作提納
前言
問(wèn)題的提出和研究背景、研究的意義、目的、基本技術(shù)路線。
一、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境制約
(一)環(huán)境是區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀基礎(chǔ);
(二)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)環(huán)境產(chǎn)生反作用;
(三)區(qū)域經(jīng)濟(jì)與環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展才能相得益彰。
二、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的環(huán)境制約因素
(一)失衡增長(zhǎng)導(dǎo)致環(huán)境制約區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展;
(二)區(qū)位資源的不平衡制約區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展;
(三)現(xiàn)有環(huán)境管理體制與國(guó)際不配套制約環(huán)境經(jīng)濟(jì)發(fā)展。
對(duì)策研究
(一)中國(guó)區(qū)域開(kāi)發(fā)管理體制必須創(chuàng)新;
(二)適時(shí)調(diào)整區(qū)域經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和發(fā)展戰(zhàn)略;
(三)制定完善系統(tǒng)的可持續(xù)發(fā)展政策。
論文工作計(jì)劃
2001 年 1 月至 2 月 擬定論文開(kāi)題報(bào)告，資料與數(shù)據(jù)收集、整理與分析;
2001 年 3 月至 4 月 完成論文初稿并請(qǐng)導(dǎo)師修改，完成論文二稿并請(qǐng)導(dǎo)師修改;
2001 年 5 月至 6 月 論文定稿與答辯
