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化學(xué)研究性學(xué)習(xí)報告(8篇范文)

發(fā)布時間:2023-10-22 16:02:07 查看人數(shù):74

化學(xué)研究性學(xué)習(xí)報告

篇一 化學(xué)研究性學(xué)習(xí)報告

課題的提出

本課題所說的“研究性學(xué)習(xí)”涵蓋了兩種含義。即廣義和狹義。從廣義上理解,它泛指學(xué)生探究問題的學(xué)習(xí),是一種學(xué)習(xí)方式、一種教育理念或策略。它可以滲透于學(xué)生學(xué)習(xí)的所有學(xué)科、所有活動中,主要是指研究性學(xué)習(xí)方式,同時也包括學(xué)科內(nèi)的專題研究活動。從狹義上理解,它是一種專題研究活動,是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下,從自身生活和社會生活中選擇并確定研究專題,以類似科學(xué)研究的方式主動地獲取知識,應(yīng)用知識,解決問題的學(xué)習(xí)活動。

研究性學(xué)習(xí),以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、直接體驗(yàn)和研究探索為基本方式,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和個性養(yǎng)成教育為歸宿的學(xué)習(xí)活動,它實(shí)現(xiàn)了知識、能力、態(tài)度的三位一體,極大地體現(xiàn)了素質(zhì)教育的深層內(nèi)涵;它有利于學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會研究;它為學(xué)生個性化發(fā)展提供了臺階。

課題研究的基本內(nèi)容和研究目標(biāo)

1.內(nèi)容:

挖掘化學(xué)學(xué)科中研究性學(xué)習(xí)的素材和信息;

化學(xué)課堂教學(xué)中進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的課堂模式;

化學(xué)學(xué)科開展研究性學(xué)習(xí)的基本方法;

與化學(xué)教材相對應(yīng)的各階段研究性課題等。

2.研究目標(biāo):

學(xué)生目標(biāo):

改變學(xué)生以單純地接受教師傳授知識為主的學(xué)習(xí)方式,為學(xué)生構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境,提供多渠道獲取知識并將學(xué)到的知識加以綜合應(yīng)用于實(shí)踐的機(jī)會,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。具體目標(biāo)如下:

(1)獲得親身參與研究探索的體驗(yàn)

(2)提高發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力

(3)提高收集、分析和利用信息的能力

(4)學(xué)會分享與合作

(5)培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德

(6)培養(yǎng)對社會的責(zé)任心和使命感

教師目標(biāo):

問題是研究性學(xué)習(xí)的載體,研究性學(xué)習(xí)主要圍繞著問題的提出和解決來組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的問題情境或提出研究任務(wù),即建立問題的初始狀態(tài)。教師根據(jù)教學(xué)目的尋找與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的、可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的材料,用新穎的方式和生動的語言創(chuàng)設(shè)出若干問題,讓學(xué)生探討發(fā)現(xiàn)并提出新的問題;讓他們懷著強(qiáng)烈的求知欲去進(jìn)行研究。

學(xué)科目標(biāo):

化學(xué)學(xué)科與學(xué)生的日常生活密切相關(guān),又是實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科,教師通過生活實(shí)踐和社會調(diào)查、通過觀察實(shí)驗(yàn)和奇趣事例、通過原有知識儲備、通過對某一問題的不同看法來創(chuàng)設(shè)問題情境,能很好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生主動探究知識的熱情,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和勇于探索的科學(xué)精神,從而獲得較為牢固的知識。

究的基本原則、方法和步驟

1.基本原則:

(1)全員性原則:面向全體學(xué)生,使每一名學(xué)生都在學(xué)習(xí)中獲得樂趣。

(2)綜合性原則:由于研究性學(xué)習(xí)以問題為載體,每一個問題的研究和解決都會涉及到很多知識,我們在研究過程中,很自然地就在已學(xué)過的知識間建立一定聯(lián)系,并應(yīng)用這些知識解決問題。使學(xué)生在教師指導(dǎo)下,在系統(tǒng)學(xué)習(xí)課本知識的基礎(chǔ)上,將學(xué)生的學(xué)習(xí)從學(xué)科的學(xué)習(xí)帶向綜合的學(xué)習(xí),綜合應(yīng)用學(xué)科知識,解決生活中的問題,以期有所收獲。

(3)自主性原則:學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容是在教師指導(dǎo)下,學(xué)生自主確定的研究課題,主動地提出問題,積極地尋找解決問題的方法。

(4)探索性原則:學(xué)習(xí)的方式不是被動地記憶、理解知識,而是敏銳地發(fā)現(xiàn)、主動地提出問題,積極地尋找解決問題的方法,探求結(jié)論的學(xué)習(xí)過程。

2.研究方法:實(shí)驗(yàn)法

3.研究過程:

第一階段:準(zhǔn)備階段。

(1) 由教科室組織舉行系列講座,學(xué)習(xí)理論,設(shè)計方案。使教師和學(xué)生明確研究性學(xué)習(xí)的基本程序和基本的科學(xué)研究方法,了解研究性學(xué)習(xí)的基本程序。引導(dǎo)師生及學(xué)生家長提高認(rèn)識,作好研究性學(xué)習(xí)的心理準(zhǔn)備。

(2) 指導(dǎo)學(xué)生選擇課題,明確如何發(fā)現(xiàn)問題,怎樣歸類分析問題以及選擇課題的一些原則。

(3) 做一些課題研究的示范工作學(xué)科教師結(jié)合所教學(xué)科,用研究性學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行研究問題,通過提出問題——描述問題——提出假設(shè)——實(shí)驗(yàn)論證——解釋結(jié)果——評價結(jié)果——問題解決的學(xué)科上展示,對學(xué)生進(jìn)研究性學(xué)習(xí)的方法指導(dǎo)。

(4) 培養(yǎng)課題研究的骨干。通過學(xué)習(xí),有的學(xué)生已著手開展研究,我們在各班培養(yǎng)一些課題研究的骨干,以帶動全體學(xué)生。

第二階段:實(shí)施階段。

具體任務(wù)是:

(1) 指導(dǎo)學(xué)生定課題。從身邊和生活中發(fā)現(xiàn)問題并研究課題。學(xué)校在課題選題中培養(yǎng)學(xué)生的自主性。學(xué)生選題比較有特色。一是圍繞學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)生活,如食品中防腐劑的含量及對人體的作用,購買小食品的消費(fèi)情況的調(diào)查;二是關(guān)注社會、關(guān)注生活的課題,如房屋裝修的材料與污染情況調(diào)查、人體所需元素的調(diào)查,通過調(diào)查、查資料進(jìn)行分析研究。該文章由www.ok3w.net()整理;

(2) 指導(dǎo)學(xué)生制訂研究方案

教師對學(xué)生所選課題就研究的可行性分析、研究的目的、內(nèi)容、方法指導(dǎo)、課題組成員的分工、具體實(shí)施的步驟等制定研究方案。(3) 以班為單位進(jìn)行開題報告,選聘指導(dǎo)教師,高一年級共確立了82個化學(xué)課題,化學(xué)子課題組對課題進(jìn)行歸類和整理。

(4) 整合各方面力量,開展研究性學(xué)習(xí)。在確定課題后,我們整合各方面力量指導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí),集中活動和分散步活動相結(jié)合,重點(diǎn)從兩個方面讓學(xué)生實(shí)踐、體驗(yàn)。一是搜集和分析信息資料。學(xué)生通過訪談上網(wǎng)、查閱書刊雜志、問卷等,綜合整理信息進(jìn)行判斷,最后得出結(jié)論。二是調(diào)查研究。學(xué)生根據(jù)個人或小組集體設(shè)計的研究方案,按照確定的研究方法,選擇合適的地方進(jìn)行調(diào)查,獲得調(diào)查結(jié)果,歸納出解決問題的重要思路和觀點(diǎn)。

(5) 對學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)進(jìn)行評估。對課題研究進(jìn)行陳述并展示所取得的效果,推動研究性學(xué)習(xí)的開展。在班級展示學(xué)生的調(diào)查報告,評估內(nèi)容。重視研究性學(xué)習(xí)的過程和研究性學(xué)習(xí)的參與程序。

(6)課題組成員分工挖掘研究性學(xué)習(xí)素材,在課堂教學(xué)中盡可能將設(shè)計研究性情景,調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

(7)開展研究性學(xué)習(xí)公開課,

四、研究成果

我組教師在研究性學(xué)習(xí)中,不斷探索,不斷總結(jié)。其中上研究性公開課有:

付曉艷:《氯氣》一課獲遼寧省重點(diǎn)協(xié)作校青年教師創(chuàng)新教學(xué)大獎賽一等獎

張玉潔先后上了兩節(jié)研究性公開課。課題分別是《鹵族元素》和《環(huán)境保護(hù)》。

效果顯著。

顧繡紅:《家庭裝飾與污染》一課,充分展示了學(xué)生的潛能。

陶萍和王恩成:《食品安全》別具一格。

候躍平:《環(huán)境保護(hù)》利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù),使課堂生動活潑。

我組有關(guān)研究性學(xué)習(xí)論文有:

候躍平:《研究性學(xué)習(xí)教師》被評為遼寧省優(yōu)秀論文一等獎。

王恩成:《機(jī)遇與挑戰(zhàn)》獲第十七屆遼寧省青少年科技創(chuàng)新大賽優(yōu)秀項(xiàng)目

《角色轉(zhuǎn)換》獲遼寧省高中化學(xué)新教材研討會一等獎

《新課程與自學(xué)能力》獲東北地區(qū)走進(jìn)新課程優(yōu)秀論文一等獎

付曉艷:《淺談化學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新教育》獲東北地區(qū)走進(jìn)新課程優(yōu)秀論文一等獎

王霞寫出了《研究性學(xué)習(xí)初探》一文。

經(jīng)過近一年的實(shí)驗(yàn)和探索,研究性學(xué)習(xí)得到了學(xué)生的廣泛認(rèn)同,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了提高。一個課題組的學(xué)生認(rèn)為:我們深切地體會到科學(xué)研究對生產(chǎn)生活的重要性,而科學(xué)研究必須遵循科學(xué)的理論和掌握科學(xué)的方法,只有通過團(tuán)結(jié)合作,才能有科學(xué)的決策,我們覺得學(xué)習(xí)不再是一件苦差事。學(xué)生非常贊同把研究性學(xué)習(xí)引入課堂,滲透在學(xué)科教學(xué)中。研究性學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)心社會、關(guān)心他人的高尚情感,增強(qiáng)了學(xué)生的社會責(zé)任感。研究性學(xué)習(xí)使學(xué)生的觀察、交往、研究能力得到顯著增強(qiáng),培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)探索精神。

五、子課題研究小組

組長:劉美君

成員:張玉潔 王霞 袁美萍

執(zhí)筆:劉美君

篇二 初中化學(xué)研究性學(xué)習(xí)報告

初中化學(xué)研究性學(xué)習(xí)報告

一、化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要作用

1、有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

興趣是較為特殊的一種意識傾向,可以始于趣味性實(shí)驗(yàn),是主觀上產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機(jī)的重要原因,而且良好的學(xué)習(xí)興趣是思維的不竭動力,是求知欲望得以調(diào)動的源泉。作為以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的一門自然學(xué)科,化學(xué)教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)在探究性學(xué)習(xí)中發(fā)揮著不容忽視的重要作用,是激發(fā)及加強(qiáng)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的催化劑。我們都知道,實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象往往是千變?nèi)f化的,是將學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣喚起的有效途徑,因而對于剛剛接觸化學(xué)的初中學(xué)生,教師可以采取實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的千變?nèi)f化來對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣加以激發(fā)。

2、有助于學(xué)生化學(xué)概念的形成

所謂化學(xué)概念也就是運(yùn)用簡練的語言對知識進(jìn)行高度概括,主要涉及到化學(xué)反應(yīng)規(guī)律、化學(xué)原理和化學(xué)定義等等。要想使學(xué)生的思維中有化學(xué)概念形成,感知是首要因素,而化學(xué)實(shí)驗(yàn)則是借助于學(xué)生的嗅覺、聽覺以及視覺來形成感性方面的認(rèn)識,通過在感官上的直接作用所進(jìn)行的真實(shí)實(shí)驗(yàn),能夠幫助學(xué)生逐步的形成思維,并且加深對化學(xué)概念諸如化學(xué)反應(yīng)物質(zhì)特性等的理解。

3、有助于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)

學(xué)生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的最有效的載體就是化學(xué)實(shí)驗(yàn),在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程中,做“分組實(shí)驗(yàn)”亦或是“演示實(shí)驗(yàn)”,教師可以對一些問題進(jìn)行設(shè)計,循循善誘,由表及里,由淺入深,適當(dāng)點(diǎn)撥,以及逐漸的培養(yǎng)深入、全面且具體認(rèn)識物質(zhì)及其內(nèi)在規(guī)律、變化本質(zhì),這樣能夠使學(xué)生的思維由表面上升到本質(zhì)層面,由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。

二、初中化學(xué)教學(xué)中實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主要策略

1、探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略

初中化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)要想得以有效實(shí)施,那么教師所設(shè)定的實(shí)驗(yàn)教學(xué)程序就應(yīng)當(dāng)是獲得科學(xué)結(jié)果的一個過程,所體驗(yàn)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)科學(xué)必須是客觀且真實(shí)的,并且落實(shí)的學(xué)科素質(zhì)是有效扎實(shí)的。在設(shè)計化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)情境上,教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出互動、和諧、民主和寬松的一個實(shí)驗(yàn)氛圍,在實(shí)驗(yàn)過程中要保證學(xué)生能夠自主的、充分的自我調(diào)配、自我支配實(shí)驗(yàn)活動,而且還可以借助于互相間的爭論、交流、討論以及意見綜合等,養(yǎng)成知識獲取的探究能力,養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)、探究位置的良好態(tài)度,進(jìn)而將所學(xué)知識意義的整體性建構(gòu)最終完成。

2、演示性實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略

在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程當(dāng)中,開展演示性實(shí)驗(yàn)性教學(xué)的主要要求是要有較高的可見度以及成功率,在教師對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行演示的過程中,要高度重視培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)方法、分析實(shí)驗(yàn)過程和講解實(shí)驗(yàn)原理。具體來講,演示性實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略主要涉及到的內(nèi)容有:補(bǔ)充與加強(qiáng)演示實(shí)驗(yàn);將演示實(shí)驗(yàn)的可觀察性提高,改進(jìn)及改善實(shí)驗(yàn)裝置;增加學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會,“下放”實(shí)驗(yàn);突破難點(diǎn)與重點(diǎn),“提升”實(shí)驗(yàn);轉(zhuǎn)變演示性實(shí)驗(yàn)的主體,鍛煉學(xué)生的膽量和勇氣,幫助學(xué)生樹立自信等。3。驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略初中化學(xué)教學(xué)中驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)教學(xué)要想得以有效實(shí)施,需要學(xué)生切身的參與到化學(xué)實(shí)驗(yàn)當(dāng)中,簡單的來說也就是合理的搭配類型不同的學(xué)生,合理科學(xué)的創(chuàng)建實(shí)驗(yàn)小組,在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中促使每一位學(xué)生均有事可做,并且限度的將自身的特長發(fā)揮出來,進(jìn)而在技能、知識、能力、價值觀與情感態(tài)度等多個方面均能有程度不同的收獲。具體而言,教學(xué)策略涉及到的內(nèi)容有:實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡拿鞔_、實(shí)驗(yàn)原理的理解、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析、實(shí)驗(yàn)結(jié)論的得出,同時還要注重實(shí)驗(yàn)中所出現(xiàn)的異?,F(xiàn)象;要讓學(xué)生真正的參與到實(shí)驗(yàn)過程中,也就是讓學(xué)生體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)、動手操作實(shí)驗(yàn)、設(shè)計實(shí)驗(yàn)、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果;在實(shí)驗(yàn)中要重視實(shí)驗(yàn)過程和學(xué)生操作,正確引導(dǎo)學(xué)生探尋結(jié)論,體驗(yàn)過程,感受實(shí)驗(yàn);要大力的鼓勵學(xué)生對實(shí)驗(yàn)結(jié)果及其過程的個性化理解、獨(dú)特視角;要延伸化學(xué)實(shí)驗(yàn)至課外,而且還要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)習(xí)題的實(shí)驗(yàn)性等。

三、加強(qiáng)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效途徑

1、開展趣味十足的實(shí)驗(yàn)活動

在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,教師應(yīng)當(dāng)積極的開展趣味性實(shí)驗(yàn),以此來調(diào)動學(xué)生參與熱情和學(xué)習(xí)積極性。可以以學(xué)生所掌握的科學(xué)知識、生活常識為趣味性實(shí)驗(yàn)的素材,運(yùn)用所學(xué)知識作為趣味性實(shí)驗(yàn)的背景,因?yàn)檫@樣與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活更為貼近,而且方法比較新穎獨(dú)特,能夠得到學(xué)生們的喜愛和歡迎。比如,在對“實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳”的化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)以后,在課下教師可以引導(dǎo)學(xué)生做“雞蛋跳舞”的趣味性實(shí)驗(yàn),也就是在食醋中放入雞蛋,雞蛋會不斷的上下浮動,驗(yàn)證了碳酸鹽是雞蛋殼的主要成分。此類寓教于樂的實(shí)驗(yàn)活動,不僅能夠?qū)W(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的積極性和興趣激發(fā)出來,而且還培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。

2、引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實(shí)驗(yàn)

比如在對實(shí)驗(yàn)室制取氫氣和氧氣的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)以后,可以讓學(xué)生對實(shí)驗(yàn)室制取氣體所需的裝置與方法進(jìn)行分組討論且歸納總結(jié),并且對實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的有效方法進(jìn)行設(shè)計,具體包括所需要的有哪些儀器、哪些藥品,如何裝配,如何驗(yàn)滿、收集等等。經(jīng)過深入的探索和認(rèn)真思考后,最終有實(shí)驗(yàn)室制取氫氣及二氧化碳共識的形成,但是僅僅可以通過向上排氣法進(jìn)行收集。另外,在初中化學(xué)教材當(dāng)中,氫氣的制取裝置存在著一系列的缺陷,其中尤為突出的就是無法隨時停止反應(yīng)過程,而且回收鋅粒與酸液非常不便等,而為了對這些不足予以彌補(bǔ),將多種裝置設(shè)計出來,可以將試管更改成側(cè)支試管,用銅絲所編制的“簍子”將鋅粒裝起來,并且使用另外的一個銅絲將其掛在試管口,這樣就可以實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)反應(yīng)的隨時停止,該過程能夠提供給學(xué)生了自我創(chuàng)造、自我思考的一個好機(jī)會。總而言之,實(shí)驗(yàn)教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)中是至關(guān)重要的,不僅在訓(xùn)練學(xué)生對科學(xué)方法的學(xué)習(xí)、科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)上有著積極的促進(jìn)作用,而且在學(xué)生創(chuàng)新意識培養(yǎng)、創(chuàng)新能力提高上有著很大的幫助,所以,教師應(yīng)當(dāng)對化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提起高度重視,并且開辟出開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效途徑,從而進(jìn)一步提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率及質(zhì)量。

篇三 初中化學(xué)研究性學(xué)習(xí)報告精選

初中化學(xué)研究性學(xué)習(xí)報告

一、化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要作用

1.有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

興趣是較為特殊的一種意識傾向,可以始于趣味性實(shí)驗(yàn),是主觀上產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機(jī)的重要原因,而且良好的學(xué)習(xí)興趣是思維的不竭動力,是求知欲望得以調(diào)動的源泉.作為以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的一門自然學(xué)科,化學(xué)教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)在探究性學(xué)習(xí)中發(fā)揮著不容忽視的重要作用,是激發(fā)及加強(qiáng)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的催化劑.我們都知道,實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象往往是千變?nèi)f化的,是將學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣喚起的有效途徑,因而對于剛剛接觸化學(xué)的初中學(xué)生,教師可以采取實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的千變?nèi)f化來對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣加以激發(fā).

2.有助于學(xué)生化學(xué)概念的形成

所謂化學(xué)概念也就是運(yùn)用簡練的語言對知識進(jìn)行高度概括,主要涉及到化學(xué)反應(yīng)規(guī)律、化學(xué)原理和化學(xué)定義等等.要想使學(xué)生的思維中有化學(xué)概念形成,感知是首要因素,而化學(xué)實(shí)驗(yàn)則是借助于學(xué)生的嗅覺、聽覺以及視覺來形成感性方面的認(rèn)識,通過在感官上的直接作用所進(jìn)行的真實(shí)實(shí)驗(yàn),能夠幫助學(xué)生逐步的形成思維,并且加深對化學(xué)概念諸如化學(xué)反應(yīng)物質(zhì)特性等的理解.

3.有助于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)

學(xué)生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的最有效的載體就是化學(xué)實(shí)驗(yàn),在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程中,做“分組實(shí)驗(yàn)”亦或是“演示實(shí)驗(yàn)”,教師可以對一些問題進(jìn)行設(shè)計,循循善誘,由表及里,由淺入深,適當(dāng)點(diǎn)撥,以及逐漸的培養(yǎng)深入、全面且具體認(rèn)識物質(zhì)及其內(nèi)在規(guī)律、變化本質(zhì),這樣能夠使學(xué)生的思維由表面上升到本質(zhì)層面,由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識.

二、初中化學(xué)教學(xué)中實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主要策略

1.探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略

初中化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)要想得以有效實(shí)施,那么教師所設(shè)定的實(shí)驗(yàn)教學(xué)程序就應(yīng)當(dāng)是獲得科學(xué)結(jié)果的一個過程,所體驗(yàn)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)科學(xué)必須是客觀且真實(shí)的,并且落實(shí)的學(xué)科素質(zhì)是有效扎實(shí)的.在設(shè)計化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)情境上,教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出互動、和諧、民主和寬松的一個實(shí)驗(yàn)氛圍,在實(shí)驗(yàn)過程中要保證學(xué)生能夠自主的、充分的自我調(diào)配、自我支配實(shí)驗(yàn)活動,而且還可以借助于互相間的爭論、交流、討論以及意見綜合等,養(yǎng)成知識獲取的探究能力,養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)、探究位置的良好態(tài)度,進(jìn)而將所學(xué)知識意義的整體性建構(gòu)最終完成.

2.演示性實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略

在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程當(dāng)中,開展演示性實(shí)驗(yàn)性教學(xué)的主要要求是要有較高的可見度以及成功率,在教師對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行演示的過程中,要高度重視培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)方法、分析實(shí)驗(yàn)過程和講解實(shí)驗(yàn)原理.具體來講,演示性實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略主要涉及到的內(nèi)容有:補(bǔ)充與加強(qiáng)演示實(shí)驗(yàn);將演示實(shí)驗(yàn)的可觀察性提高,改進(jìn)及改善實(shí)驗(yàn)裝置;增加學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會,“下放”實(shí)驗(yàn);突破難點(diǎn)與重點(diǎn),“提升”實(shí)驗(yàn);轉(zhuǎn)變演示性實(shí)驗(yàn)的主體,鍛煉學(xué)生的膽量和勇氣,幫助學(xué)生樹立自信等.3.驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略初中化學(xué)教學(xué)中驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)教學(xué)要想得以有效實(shí)施,需要學(xué)生切身的參與到化學(xué)實(shí)驗(yàn)當(dāng)中,簡單的來說也就是合理的搭配類型不同的學(xué)生,合理科學(xué)的創(chuàng)建實(shí)驗(yàn)小組,在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中促使每一位學(xué)生均有事可做,并且最大限度的將自身的特長發(fā)揮出來,進(jìn)而在技能、知識、能力、價值觀與情感態(tài)度等多個方面均能有程度不同的收獲.具體而言,教學(xué)策略涉及到的內(nèi)容有:實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡拿鞔_、實(shí)驗(yàn)原理的理解、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析、實(shí)驗(yàn)結(jié)論的得出,同時還要注重實(shí)驗(yàn)中所出現(xiàn)的異常現(xiàn)象;要讓學(xué)生真正的參與到實(shí)驗(yàn)過程中,也就是讓學(xué)生體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)、動手操作實(shí)驗(yàn)、設(shè)計實(shí)驗(yàn)、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果;在實(shí)驗(yàn)中要重視實(shí)驗(yàn)過程和學(xué)生操作,正確引導(dǎo)學(xué)生探尋結(jié)論,體驗(yàn)過程,感受實(shí)驗(yàn);要大力的鼓勵學(xué)生對實(shí)驗(yàn)結(jié)果及其過程的個性化理解、獨(dú)特視角;要延伸化學(xué)實(shí)驗(yàn)至課外,而且還要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)習(xí)題的實(shí)驗(yàn)性等.

三、加強(qiáng)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效途徑

1.開展趣味十足的實(shí)驗(yàn)活動

在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,教師應(yīng)當(dāng)積極的開展趣味性實(shí)驗(yàn),以此來調(diào)動學(xué)生參與熱情和學(xué)習(xí)積極性.可以以學(xué)生所掌握的科學(xué)知識、生活常識為趣味性實(shí)驗(yàn)的素材,運(yùn)用所學(xué)知識作為趣味性實(shí)驗(yàn)的背景,因?yàn)檫@樣與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活更為貼近,而且方法比較新穎獨(dú)特,能夠得到學(xué)生們的喜愛和歡迎.比如,在對“實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳”的化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)以后,在課下教師可以引導(dǎo)學(xué)生做“雞蛋跳舞”的趣味性實(shí)驗(yàn),也就是在食醋中放入雞蛋,雞蛋會不斷的上下浮動,驗(yàn)證了碳酸鹽是雞蛋殼的主要成分.此類寓教于樂的實(shí)驗(yàn)活動,不僅能夠?qū)W(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的積極性和興趣激發(fā)出來,而且還培養(yǎng)了創(chuàng)新能力.

2.引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實(shí)驗(yàn)

比如在對實(shí)驗(yàn)室制取氫氣和氧氣的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)以后,可以讓學(xué)生對實(shí)驗(yàn)室制取氣體所需的裝置與方法進(jìn)行分組討論且歸納總結(jié),并且對實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的有效方法進(jìn)行設(shè)計,具體包括所需要的有哪些儀器、哪些藥品,如何裝配,如何驗(yàn)滿、收集等等.經(jīng)過深入的探索和認(rèn)真思考后,最終有實(shí)驗(yàn)室制取氫氣及二氧化碳共識的形成,但是僅僅可以通過向上排氣法進(jìn)行收集.另外,在初中化學(xué)教材當(dāng)中,氫氣的制取裝置存在著一系列的缺陷,其中尤為突出的就是無法隨時停止反應(yīng)過程,而且回收鋅粒與酸液非常不便等,而為了對這些不足予以彌補(bǔ),將多種裝置設(shè)計出來,可以將試管更改成側(cè)支試管,用銅絲所編制的“簍子”將鋅粒裝起來,并且使用另外的一個銅絲將其掛在試管口,這樣就可以實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)反應(yīng)的隨時停止,該過程能夠提供給學(xué)生了自我創(chuàng)造、自我思考的一個好機(jī)會.總而言之,實(shí)驗(yàn)教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)中是至關(guān)重要的,不僅在訓(xùn)練學(xué)生對科學(xué)方法的學(xué)習(xí)、科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)上有著積極的促進(jìn)作用,而且在學(xué)生創(chuàng)新意識培養(yǎng)、創(chuàng)新能力提高上有著很大的幫助,所以,教師應(yīng)當(dāng)對化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提起高度重視,并且開辟出開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效途徑,從而進(jìn)一步提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率及質(zhì)量.

初中化學(xué)研究性學(xué)習(xí)報告

一、教師要從思想上重視實(shí)驗(yàn)化學(xué)教學(xué)中的價值

眾所周知,思想是指導(dǎo)行動的前提,是落實(shí)新課程基本理念的關(guān)鍵。因此,教師要想充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)教學(xué)中的價值,轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)觀念是非常重要的。

二、確保實(shí)驗(yàn)的有效開展

在傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)過程中,我們常常忽視實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的重要性,大部分教師都認(rèn)為在短短的45分鐘內(nèi)做實(shí)驗(yàn)就是浪費(fèi)時間。其實(shí),這種想法是完全的錯誤,對于初中生來說,他們的好奇心較強(qiáng),求知欲旺,將形象、直觀的實(shí)驗(yàn)引入到課堂中,一方面可以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,另一方面也可以將抽象的知識形象化,不僅可以活躍課堂氣氛,更重要的是能夠幫助學(xué)生突破教材中的重難點(diǎn),以確保化學(xué)課堂的高效進(jìn)行。例如,在教學(xué)《二氧化碳制取的研究》時,為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,也為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,在授課的時候,我借助石灰石、稀鹽酸、稀硫酸、碳酸鈉、試管、鐵架臺、導(dǎo)管、集氣瓶、燒杯、試管架、鑷子、鑰匙、紙槽等藥品及儀器及用品,引導(dǎo)學(xué)生以小組的形式進(jìn)行二氧化碳的制取實(shí)驗(yàn),并引導(dǎo)學(xué)生解決以下幾個問題:(1)為什么不選擇稀硫酸與石灰石進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?(2)為什么不選擇碳酸鈉與稀鹽酸或者是稀硫酸進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?(3)實(shí)驗(yàn)室里制取二氧化碳的化學(xué)方程式?等等,引導(dǎo)學(xué)生自己動手實(shí)驗(yàn)解決問題,從而讓學(xué)生在掌握基本的化學(xué)知識同時,也能促使學(xué)生的探究能力得到大幅度提高。

三、營造和諧課堂環(huán)境

有教育學(xué)家說過:只有良好的環(huán)境才能讓課堂效果達(dá)到最佳狀態(tài)。簡單地說,就是教師要想真正發(fā)揮實(shí)驗(yàn)在化學(xué)課堂的價值,營造和諧的課堂環(huán)境、拉近師生之間的關(guān)系等都是有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的。總之,在新課程改革下,教師要充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的價值,要讓學(xué)生在自主動手實(shí)驗(yàn),自己思考問題、解決問題的過程中探究能力以及創(chuàng)新能力都能得到相應(yīng)程度的提高,從而大大提高化學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

初中化學(xué)研究性學(xué)習(xí)報告

一、利用探究性實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

探究性實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生自行設(shè)計,自主實(shí)驗(yàn)探究,學(xué)生對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象懷有幻想、期待、新奇、刺激,對實(shí)驗(yàn)結(jié)論可事先進(jìn)行猜測和推斷,實(shí)驗(yàn)后進(jìn)行理性的分析、對比、討論和推理,極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣,調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。如在學(xué)習(xí)“燃燒”、“自燃”、“著火點(diǎn)”等概念時,我先給學(xué)生演示“扇風(fēng)點(diǎn)火”的實(shí)驗(yàn),用扇子輕輕地對著薄銅片上的白磷和紅磷扇風(fēng),大家目睹白磷著火了,感到驚奇,頓時嘩然:“怎么不用火柴點(diǎn),僅用扇子扇就能使白磷燃燒而紅磷沒有燃燒呢?”引導(dǎo)學(xué)生帶著疑問去閱讀課文,從中找到“謎底”悟出道理,使學(xué)生在活躍的課堂氣氛中獲得了感性認(rèn)識。如講到“酸堿指示劑”時,用濾紙(先用酚酞試液浸泡晾干)和針(用氫氧化鈉溶液濕潤)為道具,用針穿透濾紙產(chǎn)生“一針見血”的效果。把成語與化學(xué)現(xiàn)象聯(lián)系起來,生動有趣。為什么會產(chǎn)生這種現(xiàn)象呢?引導(dǎo)學(xué)生積極思考,教師講解酸堿指示劑顯色原理后,學(xué)生“跳一跳就摘到了‘蘋果’”感覺“味道美極了”。生動、鮮明的趣味實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)?zāi)馨褜W(xué)生帶入神奇有趣的科學(xué)世界中,學(xué)生從奇妙的實(shí)驗(yàn)中獲得豐富多彩的化學(xué)知識,從興趣盎然的觀察中發(fā)現(xiàn)有趣的問題,活躍學(xué)生的思想。對于初次接觸化學(xué)的初中學(xué)生而言,就會感到化學(xué)的濃厚趣味性和神秘感,于是一個個“為什么”油然而生。凡有實(shí)驗(yàn),學(xué)生的興趣就會特別高,精神振奮、思維活躍,課堂印象特別深刻。實(shí)驗(yàn)就像一塊巨大的磁石深深誘惑著學(xué)生,通過有趣的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,再加上老師的啟發(fā)、誘導(dǎo)、點(diǎn)撥,使他們認(rèn)真觀察、分析,促進(jìn)了他們智力因素的發(fā)展。

二、利用探究性實(shí)驗(yàn)增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

不同方面的探究性實(shí)驗(yàn),解決問題的方法也各不相同,這就要求學(xué)生從不同角度和不同層面去思考分析問題,搜集相關(guān)資料,提出假設(shè)和做出推理,設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案,實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。通過這些過程使學(xué)生體驗(yàn)到了搜集資料、設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案、運(yùn)用科學(xué)方法的重要性。例如在實(shí)驗(yàn)“對蠟燭燃燒產(chǎn)物的探究”中,我給學(xué)生提出了這些問題:(1)觀察蠟燭的顏色與狀態(tài)分別是什么?(2)能聞出什么味道?(3)切一小片蠟燭放入水中,下沉還是上浮?(4)點(diǎn)燃蠟燭觀察火焰的亮暗之分。(5)在火焰上方置一干燥的冷燒杯(或其它可行性用具),觀察到燒杯壁上有什么現(xiàn)象,手感如何?(6)把燒杯倒轉(zhuǎn)過來,迅速倒入澄清石灰水有什么現(xiàn)象發(fā)生?(7)用嘴吹滅蠟燭,會發(fā)現(xiàn)什么?用火柴點(diǎn)燃,還能看到什么現(xiàn)象?(8)杯底有發(fā)黑現(xiàn)象是怎么回事?(9)燒杯罩住蠟燭一會兒,會自動熄滅又是為什么?這些問題暫且把它叫做“拐杖”,因?yàn)閷W(xué)生不能真正如科學(xué)家那樣完全靠自己的知識與經(jīng)驗(yàn)提出大膽的假設(shè),然后用實(shí)驗(yàn)來證明,因此老師要給學(xué)生“拐杖”,圍繞問題學(xué)習(xí)探究,給學(xué)生以抓手。然后將學(xué)生四人一組,先讓學(xué)生小組討論,提出可能的實(shí)驗(yàn)方法,要求學(xué)生對每一種方法都設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案。然后,回家利用家中的材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。這個實(shí)驗(yàn)成本低,實(shí)驗(yàn)步驟簡單,現(xiàn)象明顯。經(jīng)過獨(dú)立設(shè)計實(shí)驗(yàn),學(xué)生不但學(xué)到了不少初中教材上沒有的知識,而且設(shè)計出了許多老師也想不到的方案。如有的學(xué)生用白瓷碗觀察有碳黑生成,有的學(xué)生用碎玻璃片或干燥的玻璃杯觀察水的生成,有的學(xué)生在筷子上涂上石灰水等。在實(shí)驗(yàn)中,有的學(xué)生還發(fā)現(xiàn)了一個奇怪的現(xiàn)象,他們說每次吹滅蠟燭的時候,總有一股白煙,這是怎么回事?于是,就又產(chǎn)生了新的探究。在探究性實(shí)驗(yàn)過程中,當(dāng)遇到用課本知識難以解決的問題時,相當(dāng)一部分學(xué)生會主動超前自主學(xué)習(xí)獲取知識,增強(qiáng)了學(xué)生自主、探究學(xué)習(xí)的能力。

三、利用探究性實(shí)驗(yàn)提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)若離開了實(shí)驗(yàn)過程,就成了無源之水,無本之木,所以絢麗的實(shí)驗(yàn)過程,更能體現(xiàn)化學(xué)的魅力,凸顯學(xué)生的個性,提升學(xué)生的素養(yǎng)。所以妥善規(guī)劃實(shí)驗(yàn)過程的教學(xué),使實(shí)驗(yàn)跟科學(xué)探究融合起來,不僅能讓學(xué)生獲得知識,學(xué)到技能,而且還可使他們受到科學(xué)方法、科學(xué)思維的訓(xùn)練,發(fā)展他們的學(xué)習(xí)興趣和科學(xué)素養(yǎng),從而使他們形成實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和敢于質(zhì)疑、大膽探索的科學(xué)精神。總之,為了更好地在化學(xué)探索性實(shí)驗(yàn)教學(xué)中發(fā)揮更大的作用,每位教師都應(yīng)該轉(zhuǎn)變舊的教學(xué)方式,幫助學(xué)生掌握新的學(xué)習(xí)方式,要不斷完善教學(xué)設(shè)計,反思自己的教學(xué)過程,及時記錄自己在教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)、新見解、新問題,然后進(jìn)行分析、反思、自我完善,使自己的教學(xué)藝術(shù)不斷地得到發(fā)展和提高。

初中化學(xué)研究性學(xué)習(xí)報告

一、現(xiàn)狀調(diào)查

筆者于近期作了一次調(diào)查(問卷和座談)。羅列了初中化學(xué)課本課外實(shí)驗(yàn)共計八個,對農(nóng)村初中四個輔導(dǎo)區(qū)九所初中646名初三學(xué)生作了問卷調(diào)查。其中一個實(shí)驗(yàn)也沒有完成的占28.2%,完成1-2個實(shí)驗(yàn)的占42.2%,完成3-4個實(shí)驗(yàn)的占21.3%,完成5個以上但未全部完成的占8.1%,全部完成的占0%?!菊{(diào)查結(jié)論】:1.近30%的同學(xué)一個課外實(shí)驗(yàn)也沒有完成。2.全部完成實(shí)驗(yàn)的人數(shù)為零。3.僅有70%的同學(xué)完成了一小部分的實(shí)驗(yàn)。4.另外,統(tǒng)計分析,學(xué)校間也存在著不平衡。5.通過座談,還了解到部分教師用課件來代替實(shí)驗(yàn),學(xué)生很少能完成一份較為完整的實(shí)驗(yàn)報告?!痉此肌浚赫{(diào)查結(jié)果讓人震驚。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出:以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨,幫助學(xué)生了解科學(xué)探究的基本過程和方法,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。而化學(xué)實(shí)驗(yàn)對于發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)具有不可替代的作用?,F(xiàn)狀卻讓人如此堪憂。震驚之余沉思,為什么?

二、原因分析

1.教師層面:(1)重視程度不夠。部分老師認(rèn)為:只要把課內(nèi)實(shí)驗(yàn)完成好了就夠了,甚至少部分教師對演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)(如電解水實(shí)驗(yàn)),都是以講代做,以課件來代替,何況課外實(shí)驗(yàn)?zāi)?(2)自身素養(yǎng)不高、研究不夠。部分教師不能提供有效的指導(dǎo),比如在定量稱量、制作玻璃彎管的基本功競賽操作中還存在著不少問題。當(dāng)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與書本不吻合時,敷衍了事。少部分教師甚至都不清楚有哪些課外實(shí)驗(yàn),怎能指導(dǎo)?(3)部分教師認(rèn)為,有些實(shí)驗(yàn)太簡單,學(xué)生自己能看懂,沒有必要花時間去做。例如石墨導(dǎo)電性、生成炭黑的實(shí)驗(yàn)等。(4)部分教師只布置不檢查、不交流、不反饋,從而使課外實(shí)驗(yàn)的落實(shí)成為一句空話。2.學(xué)生層面:(1)認(rèn)識不到位。學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)較重,認(rèn)為課外實(shí)驗(yàn)可做可不做,因而視而不見。(2)動手能力不強(qiáng)。對于課外實(shí)驗(yàn),相當(dāng)一部分同學(xué)還是有興趣的,但對有些實(shí)驗(yàn)的設(shè)計、組裝不知從何下手,茫然者眾多。例如,自制簡易凈水器、推測雞蛋殼的可能成分等實(shí)驗(yàn)。(3)懼怕發(fā)生安全問題,有畏難情緒。例如酸或堿能改變花的顏色的實(shí)驗(yàn)。(4)有些實(shí)驗(yàn)往往不成功,失去了興趣和耐心。例如自制白糖晶體、自制的葉脈書簽等實(shí)驗(yàn)。(5)表述不規(guī)范,難以完成一份像樣的探究(或?qū)嶒?yàn))報告。例如有關(guān)保鮮膜的實(shí)驗(yàn)。3.其他方面:(1)少數(shù)實(shí)驗(yàn)也確實(shí)存在著一些條件上的制約(儀器、藥品)。例如自制汽水等實(shí)驗(yàn)。(2)缺少一定的氛圍。缺少家庭、學(xué)校的支持。

三、解決策略

1.教師要進(jìn)一步學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn),明確課程基本理念、設(shè)計思路及實(shí)施建議意見。摒棄應(yīng)試觀念,著力培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。2.教師要提升自身的專業(yè)素養(yǎng),多看報刊雜志上有關(guān)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)的文章介紹,苦練基本功。3.強(qiáng)化學(xué)以致用的理念,讓學(xué)生在熟悉的生活情景和社會實(shí)踐中感受化學(xué)的重要性。比如通過水的凈化、自制汽水、有關(guān)保鮮膜的實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生明白化學(xué)存在于生活中,生活中處處有化學(xué)。我們完全可以利用所學(xué)化學(xué)知識來解決生活中的一些實(shí)際問題。4.要提供給學(xué)生有效的指導(dǎo)。從實(shí)驗(yàn)的設(shè)計、儀器的選擇、裝置的連接、問題分析等方面給予指導(dǎo)??山⑴d趣小組,利用小組合作的形式,相互合作,取長補(bǔ)短,克服學(xué)生畏難情緒。設(shè)立班級儀器角,充分利用好身邊的瓶瓶罐罐。如輸液用的塑料瓶、吸管、玻璃片、廢電池中的碳棒等。收集好身邊的藥品。如醋、蘇打、酒精、生石灰、化學(xué)肥料、漂白粉等。5.創(chuàng)造機(jī)會,搭建展示平臺??梢酝ㄟ^實(shí)驗(yàn)結(jié)果匯報、儀器裝置展示、化學(xué)實(shí)驗(yàn)競賽、專題趣味實(shí)驗(yàn)講座、化學(xué)園地評比等活動讓學(xué)生感受成功的喜悅。6.減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān),讓他們有時間去動手、去探索。定期開放實(shí)驗(yàn)室,把實(shí)驗(yàn)室作為主陣地,增加實(shí)驗(yàn)型作業(yè),并及時量化、評價。幫助學(xué)生找出實(shí)驗(yàn)失敗的原因,注重分析。改進(jìn)后的實(shí)驗(yàn)裝置形成資源共享等。7.培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的態(tài)度。要有意識地訓(xùn)練學(xué)生正確描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和規(guī)范表達(dá)的能力。能較為完整地完成一份實(shí)驗(yàn)探究報告。8.適當(dāng)拓寬課外實(shí)驗(yàn)的范圍。教師要注重收集、設(shè)計更多的課外實(shí)驗(yàn)供學(xué)生選擇、動手操作和研究。如燒不壞的手帕、魔棒點(diǎn)燈、水下蠟燭燃燒、白紙顯字等。9.幫助學(xué)生克服安全問題上的焦慮與擔(dān)憂。如注意酸堿的使用,爆炸性的實(shí)驗(yàn)要適當(dāng)換成容器口大一點(diǎn)的紙質(zhì)容器等?;瘜W(xué)課外實(shí)驗(yàn)不僅僅是一個實(shí)驗(yàn)、一點(diǎn)課外知識,它培養(yǎng)的是學(xué)生的品質(zhì),是科學(xué)的素養(yǎng),這一點(diǎn)我們都必須要有足夠的認(rèn)識。只有這樣,才能真正有效地提高學(xué)生的科學(xué)探究能力。

初中化學(xué)研究性學(xué)習(xí)報告

一、認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)

明確實(shí)驗(yàn)特別重要伽利略說得好:“科學(xué)的真理不應(yīng)該在古人的蒙著灰塵的書上去找,而應(yīng)該在實(shí)驗(yàn)中和以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的理論中去找.”.但是.“做實(shí)驗(yàn)不如講實(shí)驗(yàn),講實(shí)驗(yàn)不如背實(shí)驗(yàn)”.一時間,這句話成了化學(xué)理教學(xué)中的“經(jīng)驗(yàn)之談”,也成了部分化學(xué)教師放棄實(shí)驗(yàn)教學(xué)的“理論依據(jù)”.殊不知講十遍不如看一遍,看十遍不如做一遍,只講不做是“教育目標(biāo)”的喪失,或者至少是對20xx版《九年制義務(wù)教育初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的育人目標(biāo)的不明確,這樣做與新課程理念倡導(dǎo)的初中化學(xué)教學(xué)不僅要關(guān)注教學(xué)結(jié)果而且要關(guān)注教學(xué)過程特別是化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程背道而馳,可見我們在平時的化學(xué)教學(xué)中要認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)明確實(shí)驗(yàn)特別重要,讓學(xué)生的參與愿望得到空前的滿足,學(xué)習(xí)的積極性也得到了很大的提高,同時又鼓勵學(xué)生開展課外實(shí)驗(yàn)、家庭實(shí)驗(yàn).

二、弄清實(shí)驗(yàn)原理方法

掌握實(shí)驗(yàn)?zāi)康囊I(lǐng)新課程理念指:“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者引導(dǎo)者和合作者”.新課程標(biāo)準(zhǔn)下初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中教師要為學(xué)生提供指導(dǎo),指導(dǎo)學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?,弄清?shí)驗(yàn)的基本原理和基本方法.因?yàn)橹笇?dǎo)學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康模亲屗麄冏龊脤W(xué)生實(shí)驗(yàn)的第一步.如果實(shí)驗(yàn)?zāi)康牟幻鞔_就不能根據(jù)教材要求很好地理解它,則會在實(shí)驗(yàn)時面對眼前的儀器束手無策,實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范缺乏很容易造成儀器損壞、藥品中毒、失火爆炸、廢物污染等問題.學(xué)生只有明確了實(shí)驗(yàn)?zāi)康牟拍苁棺约撼蔀閷?shí)驗(yàn)的主人.實(shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)方法是指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)的根本依據(jù),若不能很好地掌握實(shí)驗(yàn)的原理和方法,做實(shí)驗(yàn)時就沒有了可遵循的原則,當(dāng)然也多半會在實(shí)驗(yàn)中“事倍功半”.

三、精心設(shè)計化學(xué)實(shí)驗(yàn)

細(xì)心選取實(shí)驗(yàn)器材例如,我為了使學(xué)生用化學(xué)知識理解和解釋身邊的現(xiàn)象,在條件允許的情況下應(yīng)盡量增加一些貼近生活和社會實(shí)際的實(shí)驗(yàn).初三化學(xué)教材中,沒有“CO2溶于水”的實(shí)驗(yàn).教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活舉例說明CO2溶于水的現(xiàn)象,許多學(xué)生舉出汽水中溶有大量的CO2的事實(shí),我還將一瓶汽水打開,學(xué)生通過透明的瓶體可以發(fā)現(xiàn)有大量的氣體(CO2)逸出.但怎樣演示“CO2溶于水”的實(shí)驗(yàn)?zāi)?我用一次性注射器來進(jìn)行該實(shí)驗(yàn),先抽取一定量的水,然后再從集氣瓶中抽取一定量的CO2,通過活塞的運(yùn)動來直觀地進(jìn)行CO2溶于水的實(shí)驗(yàn),當(dāng)壓強(qiáng)增大時,CO2溶在水里的溶解量增加;當(dāng)壓強(qiáng)減小時,CO2溶在水里的溶解量減少.學(xué)生也可以自己動手做這樣的實(shí)驗(yàn).可見化學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計和選材關(guān)系到化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的效率是高低,如何在不長的一節(jié)實(shí)驗(yàn)課上盡可能收獲更多的細(xì)節(jié),實(shí)驗(yàn)前的精心設(shè)計化學(xué)實(shí)驗(yàn)細(xì)心選取實(shí)驗(yàn)器材是不可或缺的一步.

四、啟迪學(xué)生思維碰撞

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維我國著名無機(jī)化學(xué)家戴安邦說過,實(shí)驗(yàn)室是培養(yǎng)全面化學(xué)人才的最好場所.新課程標(biāo)準(zhǔn)下初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軒椭鷮W(xué)生認(rèn)識和理解科學(xué)的發(fā)現(xiàn)過程,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維.我們化學(xué)教師要在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中盡可能地創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn),創(chuàng)造一個相對開放的環(huán)境,對其探究內(nèi)容不過統(tǒng)得過死,否則可能會扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造性引導(dǎo)學(xué)生自主探究.例如,“用5%的過氧化氫溶液加熱分解放出氧氣”實(shí)驗(yàn)中,可用帶火星的小木條檢驗(yàn),會觀察到小木條復(fù)燃的現(xiàn)象.然而我們的實(shí)驗(yàn)卻不能觀察到這樣的現(xiàn)象,看不到火星變旺,而發(fā)現(xiàn)會熄滅.是什么原因呢?它是由過氧化氫溶液濃度引起的,還是由于分解產(chǎn)物中有大量水蒸氣造成的呢?讓學(xué)生分組去探究.一組可試驗(yàn)10%、15%、20%等多種濃度的過氧化氫溶液,一組可加長導(dǎo)管,待生成的水蒸氣冷卻后,再用帶火星的小木條去測試.結(jié)果發(fā)現(xiàn)原因均存在.于是引導(dǎo)學(xué)生去改進(jìn)這一方案.方案一:使用20%的過氧化氫溶液,加熱溫度不要太高,盡量減少水分蒸發(fā),有大量氣泡冒出時,把帶火星的小木條伸入即可;方案二:生成的氣體通過盛有生石灰(或堿石灰)的干燥管,再用帶火星的小木條去檢驗(yàn).這樣充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用啟迪學(xué)生思維碰撞培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維.新課程標(biāo)準(zhǔn)下初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)雖然是一個十分艱巨的工程,我堅信只要我們在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)習(xí)研究課程標(biāo)準(zhǔn)、重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué),明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康囊c(diǎn)、弄清實(shí)驗(yàn)原理方法,精心設(shè)計化學(xué)實(shí)驗(yàn)、細(xì)心選取實(shí)驗(yàn)器材,啟迪學(xué)生思維碰撞、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用就一定能夠搞好新課程標(biāo)準(zhǔn)下初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué),提高初中學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)的能力和化學(xué)素養(yǎng).

篇四 化學(xué)研究性學(xué)習(xí)報告怎么寫

本課題所說的“研究性學(xué)習(xí)”涵蓋了兩種含義。即廣義和狹義。從廣義上理解,它泛指學(xué)生探究問題的學(xué)習(xí),是一種學(xué)習(xí)方式、一種教育理念或策略。它可以滲透于學(xué)生學(xué)習(xí)的所有學(xué)科、所有活動中,主要是指研究性學(xué)習(xí)方式,同時也包括學(xué)科內(nèi)的專題研究活動。從狹義上理解,它是一種專題研究活動,是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下,從自身生活和社會生活中選擇并確定研究專題,以類似科學(xué)研究的方式主動地獲取知識,應(yīng)用知識,解決問題的學(xué)習(xí)活動。

研究性學(xué)習(xí),以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、直接體驗(yàn)和研究探索為基本方式,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和個性養(yǎng)成教育為歸宿的學(xué)習(xí)活動,它實(shí)現(xiàn)了知識、能力、態(tài)度的三位一體,極大地體現(xiàn)了素質(zhì)教育的深層內(nèi)涵;它有利于學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會研究;它為學(xué)生個性化發(fā)展提供了臺階。

課題研究的基本內(nèi)容和研究目標(biāo)

1.內(nèi)容:

挖掘化學(xué)學(xué)科中研究性學(xué)習(xí)的素材和信息;

化學(xué)課堂教學(xué)中進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的課堂模式;

化學(xué)學(xué)科開展研究性學(xué)習(xí)的基本方法;

與化學(xué)教材相對應(yīng)的各階段研究性課題等。

2.研究目標(biāo):

學(xué)生目標(biāo):

改變學(xué)生以單純地接受教師傳授知識為主的學(xué)習(xí)方式,為學(xué)生構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境,提供多渠道獲取知識并將學(xué)到的知識加以綜合應(yīng)用于實(shí)踐的機(jī)會,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。具體目標(biāo)如下:

(1)獲得親身參與研究探索的體驗(yàn)

(2)提高發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力

(3)提高收集、分析和利用信息的能力

(4)學(xué)會分享與合作

(5)培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德

(6)培養(yǎng)對社會的責(zé)任心和使命感

教師目標(biāo):

問題是研究性學(xué)習(xí)的載體,研究性學(xué)習(xí)主要圍繞著問題的提出和解決來組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的問題情境或提出研究任務(wù),即建立問題的初始狀態(tài)。教師根據(jù)教學(xué)目的尋找與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的、可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的材料,用新穎的方式和生動的語言創(chuàng)設(shè)出若干問題,讓學(xué)生探討發(fā)現(xiàn)并提出新的問題;讓他們懷著強(qiáng)烈的求知欲去進(jìn)行研究。

學(xué)科目標(biāo):

化學(xué)學(xué)科與學(xué)生的日常生活密切相關(guān),又是實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科,教師通過生活實(shí)踐和社會調(diào)查、通過觀察實(shí)驗(yàn)和奇趣事例、通過原有知識儲備、通過對某一問題的不同看法來創(chuàng)設(shè)問題情境,能很好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生主動探究知識的熱情,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和勇于探索的科學(xué)精神,從而獲得較為牢固的知識。

究的基本原則、方法和步驟

1.基本原則:

(1)全員性原則:面向全體學(xué)生,使每一名學(xué)生都在學(xué)習(xí)中獲得樂趣。

(2)綜合性原則:由于研究性學(xué)習(xí)以問題為載體,每一個問題的研究和解決都會涉及到很多知識,我們在研究過程中,很自然地就在已學(xué)過的知識間建立一定聯(lián)系,并應(yīng)用這些知識解決問題。使學(xué)生在教師指導(dǎo)下,在系統(tǒng)學(xué)習(xí)課本知識的基礎(chǔ)上,將學(xué)生的學(xué)習(xí)從學(xué)科的學(xué)習(xí)帶向綜合的學(xué)習(xí),綜合應(yīng)用學(xué)科知識,解決生活中的問題,以期有所收獲。

(3)自主性原則:學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容是在教師指導(dǎo)下,學(xué)生自主確定的研究課題,主動地提出問題,積極地尋找解決問題的方法。

(4)探索性原則:學(xué)習(xí)的方式不是被動地記憶、理解知識,而是敏銳地發(fā)現(xiàn)、主動地提出問題,積極地尋找解決問題的方法,探求結(jié)論的學(xué)習(xí)過程。

2.研究方法:實(shí)驗(yàn)法

3.研究過程:

第一階段:準(zhǔn)備階段。

(1) 由教科室組織舉行系列講座,學(xué)習(xí)理論,設(shè)計方案。使教師和學(xué)生明確研究性學(xué)習(xí)的基本程序和基本的科學(xué)研究方法,了解研究性學(xué)習(xí)的基本程序。引導(dǎo)師生及學(xué)生家長提高認(rèn)識,作好研究性學(xué)習(xí)的心理準(zhǔn)備。

(2) 指導(dǎo)學(xué)生選擇課題,明確如何發(fā)現(xiàn)問題,怎樣歸類分析問題以及選擇課題的一些原則。

(3) 做一些課題研究的示范工作學(xué)科教師結(jié)合所教學(xué)科,用研究性學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行研究問題,通過提出問題——描述問題——提出假設(shè)——實(shí)驗(yàn)論證——解釋結(jié)果——評價結(jié)果——問題解決的學(xué)科上展示,對學(xué)生進(jìn)研究性學(xué)習(xí)的方法指導(dǎo)。

(4) 培養(yǎng)課題研究的骨干。通過學(xué)習(xí),有的學(xué)生已著手開展研究,我們在各班培養(yǎng)一些課題研究的骨干,以帶動全體學(xué)生。

第二階段:實(shí)施階段。

具體任務(wù)是:

(1) 指導(dǎo)學(xué)生定課題。從身邊和生活中發(fā)現(xiàn)問題并研究課題。學(xué)校在課題選題中培養(yǎng)學(xué)生的自主性。學(xué)生選題比較有特色。一是圍繞學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)生活,如食品中防腐劑的含量及對人體的作用,購買小食品的消費(fèi)情況的調(diào)查;二是關(guān)注社會、關(guān)注生活的課題,如房屋裝修的材料與污染情況調(diào)查、人體所需元素的調(diào)查,通過調(diào)查、查資料進(jìn)行分析研究。

(2) 指導(dǎo)學(xué)生制訂研究方案

教師對學(xué)生所選課題就研究的可行性分析、研究的目的、內(nèi)容、方法指導(dǎo)、課題組成員的分工、具體實(shí)施的步驟等制定研究方案。(3) 以班為單位進(jìn)行開題報告,選聘指導(dǎo)教師,高一年級共確立了82個化學(xué)課題,化學(xué)子課題組對課題進(jìn)行歸類和整理。

(4) 整合各方面力量,開展研究性學(xué)習(xí)。在確定課題后,我們整合各方面力量指導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí),集中活動和分散步活動相結(jié)合,重點(diǎn)從兩個方面讓學(xué)生實(shí)踐、體驗(yàn)。一是搜集和分析信息資料。學(xué)生通過訪談上網(wǎng)、查閱書刊雜志、問卷等,綜合整理信息進(jìn)行判斷,最后得出結(jié)論。二是調(diào)查研究。學(xué)生根據(jù)個人或小組集體設(shè)計的研究方案,按照確定的研究方法,選擇合適的地方進(jìn)行調(diào)查,獲得調(diào)查結(jié)果,歸納出解決問題的重要思路和觀點(diǎn)。

(5) 對學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)進(jìn)行評估。對課題研究進(jìn)行陳述并展示所取得的效果,推動研究性學(xué)習(xí)的開展。在班級展示學(xué)生的調(diào)查報告,評估內(nèi)容。重視研究性學(xué)習(xí)的過程和研究性學(xué)習(xí)的參與程序。

(6)課題組成員分工挖掘研究性學(xué)習(xí)素材,在課堂教學(xué)中盡可能將設(shè)計研究性情景,調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

(7)開展研究性學(xué)習(xí)公開課,

四、研究成果

我組教師在研究性學(xué)習(xí)中,不斷探索,不斷總結(jié)。其中上研究性公開課有:

付曉艷:《氯氣》一課獲遼寧省重點(diǎn)協(xié)作校青年教師創(chuàng)新教學(xué)大獎賽一等獎

張玉潔先后上了兩節(jié)研究性公開課。課題分別是《鹵族元素》和《環(huán)境保護(hù)》。

效果顯著。

顧繡紅:《家庭裝飾與污染》一課,充分展示了學(xué)生的潛能。

陶萍和王恩成:《食品安全》別具一格。

候躍平:《環(huán)境保護(hù)》利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù),使課堂生動活潑。

我組有關(guān)研究性學(xué)習(xí)論文有:

候躍平:《研究性學(xué)習(xí)教師》被評為遼寧省優(yōu)秀論文一等獎。

王恩成:《機(jī)遇與挑戰(zhàn)》獲第xx屆遼寧省青少年科技創(chuàng)新大賽優(yōu)秀項(xiàng)目

《角色轉(zhuǎn)換》獲遼寧省高中化學(xué)新教材研討會一等獎

《新課程與自學(xué)能力》獲東北地區(qū)走進(jìn)新課程優(yōu)秀論文一等獎

付曉艷:《淺談化學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新教育》獲東北地區(qū)走進(jìn)新課程優(yōu)秀論文一等獎

王霞寫出了《研究性學(xué)習(xí)初探》一文。

經(jīng)過近一年的實(shí)驗(yàn)和探索,研究性學(xué)習(xí)得到了學(xué)生的廣泛認(rèn)同,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了提高。一個課題組的學(xué)生認(rèn)為:我們深切地體會到科學(xué)研究對生產(chǎn)生活的重要性,而科學(xué)研究必須遵循科學(xué)的理論和掌握科學(xué)的方法,只有通過團(tuán)結(jié)合作,才能有科學(xué)的決策,我們覺得學(xué)習(xí)不再是一件苦差事。學(xué)生非常贊同把研究性學(xué)習(xí)引入課堂,滲透在學(xué)科教學(xué)中。研究性學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)心社會、關(guān)心他人的高尚情感,增強(qiáng)了學(xué)生的社會責(zé)任感。研究性學(xué)習(xí)使學(xué)生的觀察、交往、研究能力得到顯著增強(qiáng),培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)探索精神。

五、子課題研究小組

組長:劉美君

成員:張玉潔 王霞 袁美萍

執(zhí)筆:劉美君

篇五 廚房中的化學(xué)研究報告

廚房中的化學(xué)研究報告

廚房化學(xué),化學(xué)趣味小實(shí)驗(yàn)研究

重慶市涪陵實(shí)驗(yàn)學(xué)校高2013級14班 龐欣 胡興榮 冉苒 張珀箐 文揚(yáng) 付林春 趙美容

指導(dǎo)老師:石慧

一、 問題產(chǎn)生的背景

廚房就像一個化學(xué)實(shí)驗(yàn)室,每一樣?xùn)|西都是化學(xué)物質(zhì)。在廚房中,發(fā)生得最多的便是化學(xué)反應(yīng)。關(guān)注廚房里的化學(xué),就是關(guān)心我們的身體健康,讓我們能更好的去工作和學(xué)習(xí)。依照自己平時所學(xué)的化學(xué)知識和積累的生活常識,將理論與實(shí)踐相結(jié)合,進(jìn)一步了解許多我們不知道的知識。

二、研究方法

文獻(xiàn)研究法

實(shí)驗(yàn)研究法

觀察研究法

三、研究過程

(一)準(zhǔn)備階段

11月5日——6日,將組員分為三個小組進(jìn)行對三種小課題的研究。各小組上網(wǎng)查找資料,將資料進(jìn)行整理。制定好可實(shí)施的實(shí)驗(yàn)方案,用紙筆記錄下來,然后交給指導(dǎo)老師修改。

(二) 實(shí)施階段

11月7日——8日,各小組分別準(zhǔn)備自己的實(shí)驗(yàn)器材,做好實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備,進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

11月9日——11月12日,邀請指導(dǎo)老師參與,觀摩實(shí)驗(yàn)過程。1、1小組通過將食醋與鍋垢混合產(chǎn)生的.現(xiàn)象得知鍋垢的成分。2、2小組通過將大理石與各種調(diào)料混合產(chǎn)生的現(xiàn)象得知大理石的成分。3、3小組通過查資料得知天然氣的燃燒程度與氧氣的濃度有關(guān)。認(rèn)真做好試驗(yàn),記下實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),多實(shí)驗(yàn)幾次已達(dá)到結(jié)果精確的目的。整理數(shù)據(jù),得出初步結(jié)論。指導(dǎo)老師進(jìn)行點(diǎn)評。

11月13日——11月14日,組員應(yīng)反思自己的實(shí)驗(yàn),得出不足的地方,在老師的指導(dǎo)下或同學(xué)的幫助下改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法,在進(jìn)行本實(shí)驗(yàn),從而得出更精確的結(jié)果。

11月15日——11月17日,小組討論,結(jié)合實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),網(wǎng)上資料,老師的點(diǎn)評,得出精確的結(jié)論。整理資料,寫成初步的實(shí)驗(yàn)報告。

11月18日,整理資料,撰寫實(shí)驗(yàn)報告,準(zhǔn)備結(jié)題。

四、研究結(jié)果

1、水垢成分主要是碳酸鈣。

2、大理石成分主要是碳酸鈣。

3、天然氣的燃燒程度與氧氣的濃度有關(guān)。氧氣濃度越大,天然氣燃燒越充分。

五、問題拓展

在這次的課題研究過程中,我們小組的組員充分發(fā)揮了團(tuán)隊精神。我們在充實(shí)了自身的學(xué)業(yè)的同時,合作精神也得到了充分的實(shí)踐。我認(rèn)識到作為一個團(tuán)隊,只有同心協(xié)力才能成功。當(dāng)然,化學(xué)的課題研究當(dāng)然也豐富了我的化學(xué)知識,讓我了解到了化學(xué)在生活中的重要性。這個課題將化學(xué)知識應(yīng)用到生活之中,讓我更加扎實(shí)的學(xué)到了相關(guān)的化學(xué)知識。我認(rèn)為只有將學(xué)習(xí)融入生活,才能學(xué)的有趣,學(xué)得牢固。

篇六 化學(xué)課題研究開題報告

開題報告是指開題者對科研課題的一種文字說明材料。這是一種新的應(yīng)用寫作文體。下面我們來看看化學(xué)課題研究開題報告,歡迎閱讀借鑒。

“高中生化學(xué)學(xué)業(yè)多元化評價”課題研究開題報告

一、課題的內(nèi)涵概要

所謂“多元評價”是指為了全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程,激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué),所建立的評價目標(biāo)多元、評價方法多樣的評價體系。對化學(xué)的學(xué)習(xí)評價要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程;要關(guān)注學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的水平,更要關(guān)注他們在化學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度。幫助學(xué)生認(rèn)識自我,建立信心,強(qiáng)調(diào)學(xué)生個體過去與現(xiàn)在的比較,通過評價使學(xué)生真正體驗(yàn)到自己的進(jìn)步。

所謂“高效教學(xué)”,就是要最大程度地發(fā)揮課堂教學(xué)的功能和作用,在單位時間內(nèi),即在課堂40分鐘內(nèi)高效完成教學(xué)任務(wù),實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的三維目標(biāo)整合,以求得課堂教學(xué)的最大效益。我們認(rèn)為,我們平時所說的“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量、向課堂教學(xué)要效益”,就是“高效教學(xué)”這種課堂教學(xué)理念的折射和反映。但是,“高效教學(xué)”不應(yīng)該僅僅是指知識的傳授、技能的增進(jìn),而且還應(yīng)該包括“情感、態(tài)度和價值觀”等方面的要求。其顯性標(biāo)志應(yīng)該是:課堂教學(xué)既要有課程內(nèi)容選擇上的廣度和深度,還要有課程實(shí)施安排上的密度和適度,更要有課程組織落實(shí)上的力度和效度。也就是說,“高效教學(xué)”的課堂要做到信息量大、思維含量高,情感培育要真正觸及人格與靈魂。

二、課題研究預(yù)期并已基本解決的問題

通過本課題的研究,基本解決了以下主要問題:

1、通過評價幫助學(xué)生認(rèn)識自我,建立化學(xué)學(xué)習(xí)的自信心;

2、通過實(shí)踐,使課堂變得活躍,學(xué)生積極參與學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)效果明顯。

3、研究解決相應(yīng)學(xué)科高效課堂的評價體系,用客觀、準(zhǔn)確、科學(xué)的評估手段促進(jìn)課堂教學(xué)效益的提高。

4、通過該課題的研究,使自己在研究中學(xué)會研究,更新了教育觀念,用先進(jìn)的理念指導(dǎo)化學(xué)教學(xué),做到學(xué)用結(jié)合,學(xué)用同步,注重實(shí)效,結(jié)合學(xué)校自身優(yōu)勢,不斷進(jìn)行改革嘗試,促進(jìn)自身的專業(yè)發(fā)展,加快教學(xué)方式和學(xué)生評價方式的轉(zhuǎn)變。

三、課題研究的意義

課堂教學(xué)評價是一項(xiàng)不斷地發(fā)現(xiàn)價值、判斷價值和提升課堂教學(xué)價值的活動;是完整的教學(xué)過程不可分割的一個重要組成部分;在促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量不斷提高方面有重要作用,同時對推動教師專業(yè)發(fā)展也有很大意義。課堂教學(xué)評價具有多種功能,比如導(dǎo)向、激勵、預(yù)測、鑒定、診斷、改進(jìn)、考核、管理功能等。通過本課題研究我們一方面了解了我校課堂教學(xué)的現(xiàn)狀,分析在課堂教學(xué)高效化方面存在的問題和原因。研究解決化學(xué)學(xué)科高效課堂的評價體系,用客觀、準(zhǔn)確、科學(xué)的評估手段促進(jìn)課堂教學(xué)效益的提高。

根據(jù)當(dāng)前課程改革的背景和我校未來幾年教育事業(yè)的發(fā)展規(guī)劃,通過對我校課堂教學(xué)高效化發(fā)展的研究,結(jié)合先進(jìn)的教育思想和教育理論,去粗取糧、取長補(bǔ)短,可以更好地促進(jìn)全校教師的專業(yè)化發(fā)展和教育教學(xué)質(zhì)量的提高,從而實(shí)現(xiàn)高效率、高質(zhì)量的教育和教學(xué)。

四、課題研究的政策或理論依據(jù)

1、新課程的評價理念

課程標(biāo)準(zhǔn)在基本理念中也明確指出:“評價的主要目的是為了全面了解學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)歷程,激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué);應(yīng)建立評價目標(biāo)多元、評價方法多樣的評價體系。對化學(xué)學(xué)習(xí)的評價要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果,更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程;要關(guān)注學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的水平,更要關(guān)注他們在化學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度,幫助學(xué)生認(rèn)識自我,建立信心?!?/p>

2、建構(gòu)主義的教育思想

該理論認(rèn)為,學(xué)生知識的獲得不是通過教師簡單的講授獲得的,而是學(xué)生在一定的學(xué)習(xí)情境下,借助他人的幫助利用必要的學(xué)習(xí)資料,通過意義建構(gòu)的方式獲得的,該理論指導(dǎo)下的教學(xué)設(shè)計原則強(qiáng)調(diào)設(shè)計輕松有意義的教學(xué)效果評價方法。該理論要求老師在教學(xué)中應(yīng)具備建構(gòu)性教學(xué)理念,通過教建構(gòu)促進(jìn)學(xué)生學(xué)建構(gòu),通過建構(gòu)性教引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)性學(xué),在建構(gòu)性教與學(xué)的偶聯(lián)中,謀求教學(xué)效果的高效益。

3、多元智能理論

該理論認(rèn)為人的發(fā)展中有七種智能必須受到關(guān)注,而且同等重要,即音樂智能、身體運(yùn)動智能、化學(xué)邏輯智能、語言智能、空間智能、人際關(guān)系智能、自我認(rèn)識智能等,每個個體在成長過程中可能只有一種智能達(dá)到輝煌境界,而事實(shí)上幾乎具有任何程度文化背景的人都需要運(yùn)用多種智能的組合來解決實(shí)際生活、學(xué)習(xí)中的問題。因此,認(rèn)為每一個人都是具有多種能力組合的個體,而不是只擁有單一的、用紙與筆可以測出的解答問題能力的個體,顯得十分重要。

(3)有效教學(xué)理論。該理論源于20世紀(jì)上半葉西方的教學(xué)科學(xué)化運(yùn)動。有效教學(xué)理論的核心是教學(xué)的效益。

①“有效教學(xué)”關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步或發(fā)展;

②“有效教學(xué)”關(guān)注教學(xué)效益,要求教師有時間與效益的觀念;

③“有效教學(xué)”需要教師具備一種反思的意識,要求每一個教師不斷反思自己的日常教學(xué)行為;

④“有效教學(xué)”也是一套策略,有效教學(xué)需要教師掌握有關(guān)的策略性知識,以便于自己面對具體的情景作出決策。

五、課題研究過程

(一)研究步驟:

1、前期工作(20xx年6月—20xx年9月)

選定研究課題,搜集大量相關(guān)的文獻(xiàn)資料,通過學(xué)習(xí)和調(diào)查研究,摸清了教情與學(xué)情,撰寫了課題研究方案。

2、具體實(shí)施階段:(20xx年10月—20xx年6月)

分析原因,制定對策,并付諸實(shí)踐,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),。同時,開展課題研討課及教學(xué)反思的交流活動,并撰寫可以研究相關(guān)論文。

3、成果總結(jié)階段(20xx年6月-20xx年3月)

收集整理課題研究的過程性資料,進(jìn)行分析、歸納、提煉、總結(jié),撰寫研究報告。

篇七 歷史文化學(xué)院2023屆研究生會述職報告

2022屆研究生會自2023年9月選舉產(chǎn)生以來,在學(xué)院黨委的英明領(lǐng)導(dǎo)下,在輔導(dǎo)員陳老師的悉心指導(dǎo)下,在學(xué)院研究生的熱情參與下,主動適應(yīng)新形勢,尋找新方向,堅持'營造氛圍、服務(wù)同學(xué)、提升自我'的工作宗旨,以'打造高水平的學(xué)術(shù)交流平臺,提供全方位的生活服務(wù)維權(quán),舉辦接地氣的文藝體育活動,開拓多渠道的網(wǎng)絡(luò)媒體資訊,進(jìn)行常態(tài)化的對外交流溝通'為工作方向,在全面繼承往屆研究生會工作傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上,全體研究生會成員精誠團(tuán)結(jié)、銳意進(jìn)取,取得了多項(xiàng)突破,在校研究生會組織的29個基層學(xué)院研究生會學(xué)年工作考核中位列第二名,獲得'標(biāo)兵研究生會'榮譽(yù)稱號,全面提升了我院研究生會的影響力。

一、強(qiáng)化思想引領(lǐng),助推人才培養(yǎng)

1.學(xué)思踐悟十九大。2023年,是黨的十九大勝利召開之年。一年來,為深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會黨的十九大精神和***新時代中國特色社會主義思想,院研究生會組織開展了'不忘初心跟黨走,學(xué)思踐悟十九大'主題教育系列活動和'***新時代中國特色社會主義思想'學(xué)習(xí)教育活動?;顒有问蕉鄻?,內(nèi)涵豐富,既有黨的十九大精神學(xué)習(xí)交流會、《***的七年知青歲月》讀書座談會,也邀請了寇富安書記解讀十九大報告、王玉德教授解讀***的文化觀,還與其他學(xué)院聯(lián)合舉辦了地鐵志愿服務(wù)和張家灣社區(qū)志愿服務(wù)活動,全面踐行十九大精神。

2.導(dǎo)學(xué)建設(shè)創(chuàng)品牌。為認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹十九大精神,增進(jìn)研究生師生情誼,在陳老師指導(dǎo)下,院研究生會基于文件要求,組織開展了導(dǎo)學(xué)關(guān)系建設(shè)月系列活動,進(jìn)一步提高了我院研究生培養(yǎng)質(zhì)量。'魅歷好導(dǎo)師·研途伴我行'導(dǎo)師故事征文比賽、元旦師生茶話會等活動,營造了和諧健康的師生氛圍;國獎經(jīng)驗(yàn)交流會、優(yōu)秀學(xué)子專訪、畢業(yè)生經(jīng)驗(yàn)交流會等活動,營造了奮發(fā)進(jìn)取的人才成長環(huán)境。

二、加強(qiáng)制度建設(shè),打造精英團(tuán)隊

1.整合學(xué)院資源,開創(chuàng)'大研會'模式。2022屆院研究生會開創(chuàng)'大研會'模式,主席團(tuán)主持日常工作,秘書處、宣傳部、學(xué)研部、文藝部、體育部、生活部協(xié)力配合,同時緊密團(tuán)結(jié)各年級黨支部、團(tuán)支部,并與本科團(tuán)委學(xué)生會建立了長期合作關(guān)系,整合各方資源,共謀研會發(fā)展。

2.規(guī)范例會制度,提升成員素質(zhì)。本屆院研究生會堅持全體例會和專項(xiàng)工作會相結(jié)合的原則,全體例會由主席團(tuán)成員輪流主持,各部門成員輪流上臺發(fā)言,切實(shí)鍛煉研究生會成員的總結(jié)能力和表達(dá)能力。新媒體技能培訓(xùn)、新媒體知識分享會、歷院馬院研究生干部經(jīng)驗(yàn)交流會等相關(guān)培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動的舉辦,提升了研會成員的綜合素質(zhì)。

三、營造學(xué)術(shù)氛圍,鞏固精品活動

一年來,學(xué)研部致力于營造良好的學(xué)術(shù)氛圍,不斷鞏固精品活動。第五屆華大研究生史學(xué)論壇走向國際,再創(chuàng)新高,共計收到來自美國、日本、韓國等國家和地區(qū)的31稿件,入圍7,得到了多家學(xué)術(shù)媒體的報道,已成為我院乃至全校的一張'學(xué)術(shù)名片'.第二屆'明理思辨,論戰(zhàn)華研'研究生辯論賽、第五屆研究生教學(xué)技能大賽等大型活動的舉辦,為學(xué)院研究生提供了思辨和教學(xué)的舞臺。傳統(tǒng)活動'春秋讀書會'現(xiàn)已舉辦至第103期,所屬社團(tuán)'研之友'學(xué)術(shù)交流協(xié)會在校社團(tuán)聯(lián)合會學(xué)年考核中首次位列4星級社團(tuán),并榮獲校圖書館頒發(fā)的'十佳讀書社團(tuán)'榮譽(yù)稱號。

在學(xué)院已有精品活動之外,學(xué)研部不斷開拓創(chuàng)新,舉辦了'博觀約取'跨校博士生沙龍,為武漢地區(qū)歷史學(xué)專業(yè)的博士生提供了學(xué)術(shù)交流平臺。來自武漢大學(xué)、華中師范大學(xué)、湖北大學(xué)等三所高校的多位博士生、碩士生參與此次沙龍,圍繞'史料的解讀與表達(dá)'展開主題交流,周月峰老師、吳柱老師作為嘉賓出席指導(dǎo)。

四、豐富校園生活,提供趣味活動

1.趣味文娛顯特色。一年來,文藝部致力于豐富我院研究生的校園文化生活。成功舉辦首屆 '魅力杯'主持人大賽、'感恩有你'三行情書大賽等特色活動,讓學(xué)子風(fēng)采在趣味十足的活動中盡情綻放。同時協(xié)助校團(tuán)委舉辦了第十一屆'華研之星'文藝風(fēng)采大賽和2023年'女生風(fēng)采月'系列活動,協(xié)助校圖書館籌辦了'桂子山問月'經(jīng)典誦讀大賽和'尋找桂子山最美之聲'朗讀大賽,在彰顯校園文化品牌的同時,營造了濃厚的文化氛圍。

2.體育競技筑情誼。一年來,體育部承辦了第一屆研究生'師生情'乒乓球賽、第十一屆'華研杯'排球賽、2023年'體育嘉年華'趣味活動、第三屆'華羽杯'師生羽毛球賽等大型體育活動,舉辦了乒乓球賽、籃球賽、羽毛球賽等各項(xiàng)球類比賽,組織了華師-武大戶外素質(zhì)拓展、熒光夜跑、兩人三足友誼賽等特色活動,以多樣化方式,鼓勵同學(xué)們'走下網(wǎng)絡(luò)、走出宿舍、走向操場',傳遞了健康向上、頑強(qiáng)拼搏的正能量。

3.調(diào)研維權(quán)踐服務(wù)。一年來,生活部開展了四次線上服務(wù)維權(quán)活動,舉辦了養(yǎng)生講座、冬至包餃子、清明掃墓、捐書捐物活動,踐行了'服務(wù)同學(xué)'的宗旨。同時協(xié)辦了風(fēng)采寢室、文明寢室評選活動,以宿舍文化的建設(shè)助力校園文化的發(fā)展。

五、完善宣傳陣地,革新網(wǎng)信記錄

宣傳部作為院研究生會和研究生群體的喉舌,致力于傳播各類資訊,提升我院各項(xiàng)工作的知名度和影響力。一年來,宣傳部恪盡職守,撰寫新聞稿120余篇,推送微信180余條,內(nèi)容包括學(xué)術(shù)講座、通知公告、活動新聞等,運(yùn)營的'華師歷院研究生會'微信公眾號粉絲已接近1000人。首次實(shí)行新聞稿三審制,即通訊員本人審核一遍、宣傳部部長審核一遍、主席團(tuán)成員審核一遍,確保稿件的規(guī)范和準(zhǔn)確。

六、反思工作不足,繼續(xù)逐夢前行

2022屆研究生會盡管取得了一些成績,但仍存在諸如研會成員獲得感不強(qiáng)、研究生活動創(chuàng)新性不足、研究生會影響力不大等問題。這些問題,有賴于新一屆研究生會去解決,去完善。希望新一屆研究生會充分借鑒本屆研究生會的工作不足,努力改進(jìn)工作方式,增強(qiáng)履職能力,爭取更加圓滿完成的研工部、校團(tuán)委、學(xué)院和指導(dǎo)老師部署的工作。期待新一屆研究生會成員,在新的舞臺上,上演不一樣的精彩故事,帶領(lǐng)歷史文化學(xué)院研究生會走向新的輝煌!期待大家用一年不長的時間,做一輩子難忘的事!

七、致謝

過去的一年,研究生會工作的每一點(diǎn)進(jìn)步,都離不開陳老師的悉心指導(dǎo);研究生會取得的每一份成績,都離不開各年級研究生干部和全體研究生同學(xué)的熱情參與和傾力投入。

在此向陳老師致以崇高的敬意和衷心的感謝!向?yàn)檠芯可鷷ぷ餍燎诟冻龅母骷壯芯可刹勘硎菊\摯的問候!

篇八 初中化學(xué)課題研究報告

初中化學(xué)課題研究報告

“初中化學(xué)合作學(xué)習(xí)研究”課題結(jié)題報告

涇縣中學(xué)、涇縣稼祥中學(xué)課題組

執(zhí)筆人:汪 潤(課題組負(fù)責(zé)人)

一、課題的提出

20世紀(jì)七、八十年代以來,西方對合作學(xué)習(xí)展開了廣泛的探討,試圖將社會學(xué)、團(tuán)體動力學(xué)的合作原理應(yīng)用于中小學(xué)教學(xué)實(shí)踐,從而為大面積提高教學(xué)質(zhì)量提供條件。合作學(xué)習(xí)理論認(rèn)為:群體合作分組結(jié)構(gòu)應(yīng)該成為課堂教學(xué)組織形式的主要特征,只有這種結(jié)構(gòu)才能在學(xué)生群體間產(chǎn)生相互作用的積極影響,從而改善教學(xué)工作的整體效益,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的重點(diǎn)之一,是如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革,即倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。

我課題組擬通過合作學(xué)習(xí)的研究,讓學(xué)生積極參與化學(xué)學(xué)習(xí),使化學(xué)教學(xué)過程不只是一個認(rèn)知的過程,同時還是一個相互交流、團(tuán)結(jié)協(xié)作的過程;在這個過程中,使每一個學(xué)生的特長得到充分利用,使每一位學(xué)生都能協(xié)調(diào)發(fā)展。

二、課題研究的目標(biāo)、內(nèi)容、主要研究階段

合作學(xué)習(xí)是一種以社會性活動為中介的學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí)必須構(gòu)建良好的社會性活動。學(xué)生的合作學(xué)習(xí)活動有其特定的社會組織形式。這種社會組織形式的創(chuàng)立,其規(guī)則、關(guān)系和角色定位是合作學(xué)習(xí)研究的主要內(nèi)容之一。

合作學(xué)習(xí)通過思維的相互激發(fā)和共鳴而求發(fā)展,我們要研究通過小組活動,有效地利用思維的互動,從而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。

合作學(xué)習(xí)的基本目標(biāo)是提高學(xué)生的認(rèn)知能力,提高學(xué)生的主體性、社會性素質(zhì)。我們通過研究,用具體的可操作的學(xué)習(xí)形式,獲得最佳的學(xué)習(xí)成果,探索初中化學(xué)教學(xué)中有效合理的合作學(xué)習(xí)模式。

本課題研究主要分為三個階段進(jìn)行:

第1階段:(2006.9~2006.11)

確定課題組主要成員:

組長:汪潤、董輝

組員:郭世東、付成焙、董曉蓮、楊正旺、陳軼萍、施冬云、闞曉華

召開開題會,討論制定課題實(shí)施方案,課題組成員學(xué)習(xí)有關(guān)合作學(xué)習(xí)理論,發(fā)放《初中化學(xué)合作學(xué)習(xí)調(diào)查表》,對調(diào)查情況分析、討論,攥寫調(diào)查報告。

第2階段:(2006.12~2007.8)

全面開展合作學(xué)習(xí)活動,確定參與研究班級,分實(shí)驗(yàn)班和非實(shí)驗(yàn)對照班進(jìn)行。通過對照、比較,以各種形式評價合作學(xué)習(xí)成果。

第3階段:(2007.9~2008.6)

在各個班級開展合作學(xué)習(xí)活動,縱比效果。課題組成員撰寫論文,匯報總結(jié),課題負(fù)責(zé)人撰寫結(jié)題報告。

三、課題研究方法及措施

本課題采取的研究方法主要有以下五種:

1.文獻(xiàn)法;2.問卷調(diào)查法;3.觀察法;4.訪談法;5.行動研究法;6.對比法。

在近三年的課題研究實(shí)施中,課題組堅持“科學(xué)、求實(shí)、創(chuàng)新”的研究思想,認(rèn)真開展課題研究活動。我們主要做了以下幾個方面的工作。

(一)開展調(diào)查研究,探求組織合作學(xué)習(xí)的方式方法。

為了有目的地了解學(xué)生合作學(xué)習(xí)的狀況,我們設(shè)計了科學(xué)、合理的調(diào)查問卷,為研究如何組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)提供參考依據(jù)。我們共發(fā)出問卷412份,收回410份。通過調(diào)查,我們發(fā)現(xiàn)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)這種人人參與,人人主動的學(xué)習(xí)方式學(xué)生一定感興趣,開展合作學(xué)習(xí)有一定的學(xué)生基礎(chǔ);在開展合作學(xué)習(xí)時,小組人數(shù)應(yīng)在4-5人為宜;開展合作學(xué)習(xí)時,小組成員的組合相當(dāng)重要,宜根據(jù)合作學(xué)習(xí)的原則,組內(nèi)異質(zhì),組間同質(zhì),提高合作學(xué)習(xí)的有效性。

我們在合作學(xué)習(xí)的小組建立上力求多元化,如興趣小組,討論小組。在確定成員時,考慮人員的性別、成績、性格等因素。為保證小組合作學(xué)習(xí)井然有序,一般確定小組長、讀題員、記錄員、報告人、紀(jì)檢員等角色,實(shí)現(xiàn)小組成員間的互相監(jiān)督、互相提醒。學(xué)生活動時,教師通常主動參與,成為指導(dǎo)學(xué)生“合作學(xué)習(xí)”的“導(dǎo)演”。

(二)統(tǒng)一思想,強(qiáng)化合作學(xué)習(xí)研究意識,提高合作學(xué)習(xí)認(rèn)識,提升研究能力。

思想是行動的先導(dǎo)。教師對課題研究的認(rèn)識程度直接關(guān)系到他們在課堂教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用的靈活性和創(chuàng)造性。只有正確掌握合作學(xué)習(xí)理論,才能更好地開展研究。為了使合作學(xué)習(xí)理念真正深入到教師的心靈,成為教師教學(xué)理念的重要組成部分,從而指導(dǎo)教師的教育實(shí)踐。我課題組根據(jù)研究計劃,注重加強(qiáng)動態(tài)管理,堅持集中學(xué)習(xí)和自由學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式。我們充分認(rèn)識到,個人的知識是有限的,集體的智慧是無窮的。個人的認(rèn)識可能是片面的,但集體的共識可能是正確的。在集中學(xué)習(xí)過程中,我們經(jīng)常組織研究探討,統(tǒng)一思想;同時注意將學(xué)習(xí)和探討與學(xué)校的相關(guān)教學(xué)教研活動相聯(lián)系,抓住一切可能的機(jī)會開展學(xué)習(xí)研究。在這些活動中,老師們緊緊圍繞合作學(xué)習(xí)研究,暢談自己的學(xué)習(xí)心得和實(shí)踐收獲。在交流中,既有理論學(xué)習(xí)的收獲,又有教學(xué)成功的感悟;既有教學(xué)困惑的傾訴,有教學(xué)失誤的剖析。

在課題研究過程中,我們印發(fā)了從相關(guān)雜志報刊及網(wǎng)站上收集的有關(guān)合作學(xué)習(xí)資料,通過理論學(xué)習(xí),組內(nèi)成員進(jìn)一步拓寬了認(rèn)知視野,提升了理論水平,明確了研究目標(biāo)。

(三)加強(qiáng)課題管理,確保研究有序推進(jìn)。

為了確保課題研究的正常運(yùn)轉(zhuǎn)和有序推進(jìn),我課題組定期召開碰頭會,研究探討研究過程中存在的問題,確定下一階段的研究認(rèn)為和目標(biāo)。課題組經(jīng)常聽取有關(guān)專家的指導(dǎo)意見,不斷調(diào)整課題的'方法和手段,完善課題研究資料的歸類和整理。課題主管學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也高度重視本課題的研究,而且從經(jīng)費(fèi)上給予保障,同時對課題研究的進(jìn)程時常予以關(guān)注,并積極協(xié)調(diào)課題的兩個主管單位的各種關(guān)系,為課題研究保駕護(hù)航,大開綠燈。

(四)立足課堂陣地,扎實(shí)開展研究。

課堂作為磨練教師專業(yè)成長的舞臺,理應(yīng)是實(shí)施課題研究的主陣地。為了交流課題研究經(jīng)驗(yàn),展示課題實(shí)驗(yàn)成果,并以此促進(jìn)教師課堂教學(xué)水平的提升,我們堅持“以課堂為課題研究基地”的理念,要求組內(nèi)教師積極探索合作學(xué)習(xí)的新模式。課堂上,教師既關(guān)注學(xué)生習(xí)得知識結(jié)果,更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,關(guān)注知識的建構(gòu)過程。同時我們還將合作學(xué)習(xí)的理念延伸至課外,如在學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的過程中,他們也很好地發(fā)揮了集體的智慧。我們在研究過程中,通過教師自評、學(xué)生及家長等多元評價手段來檢測研究成效,結(jié)果是令人滿意的。

例如, 董輝 老師的“質(zhì)量守恒定律”一課,進(jìn)入課題提出問題后,要求學(xué)生合作學(xué)習(xí),通過小組分工—設(shè)計實(shí)驗(yàn)—進(jìn)行實(shí)驗(yàn)—分析記錄—實(shí)驗(yàn)報告—討論、交流,最后匯報實(shí)驗(yàn)結(jié)果。在這個過程中,不僅培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ^察能力和創(chuàng)新能力,也培養(yǎng)學(xué)生交流與合作的意識和能力。

再如, 郭世東 老師“石灰石的利用”一課,要求學(xué)生通過自帶實(shí)驗(yàn)用品,以小組分工合作的方式,在課堂上完成一系列實(shí)驗(yàn),探究碳酸鈣的性質(zhì)。取得很好的教學(xué)效果。

化學(xué)研究性學(xué)習(xí)報告(8篇范文)

課題的提出本課題所說的“研究性學(xué)習(xí)”涵蓋了兩種含義。即廣義和狹義。從廣義上理解,它泛指學(xué)生探究問題的學(xué)習(xí),是一種學(xué)習(xí)方式、一種教育理念或策略。它可以滲透于學(xué)生學(xué)習(xí)的所有學(xué)科、所有活動中,主要是指研究性學(xué)習(xí)方式,同時也包括學(xué)科內(nèi)的專題研究活動。從狹義上理解,它是一種專題研究活動,是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下,從自身生活和社會生活中選擇并確定研究
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