篇一 開題報(bào)告的研究方法推薦850字
第一，你要寫什么
這個(gè)重點(diǎn)要進(jìn)行已有文獻(xiàn)綜述，把有關(guān)的題目方面的已經(jīng)有的國內(nèi)外研究認(rèn)真介紹一下(先客觀介紹情況，要如實(shí)陳述別人的觀點(diǎn))，然后進(jìn)行評述(后主觀議論，加以評估，說已有研究有什么不足)，說現(xiàn)在有了這些研究，但還有很多問題值得研究。其中要包括你選題將要探討的問題。由于目前研究不足，所以你要研究。所以，你的碩士論文要寫什么是根據(jù)文獻(xiàn)綜述得出來的，而不是你想寫什么就寫什么。如果不做綜述，很可能你的選題早被別人做得很深了。
第二，為什么要寫這個(gè)
這個(gè)主要是說明你這個(gè)選題的意義?？梢哉f在理論上，你發(fā)現(xiàn)別人有什么不足和研究空白，所以你去做，就有理論價(jià)值了。那么你要說清楚你從文獻(xiàn)綜述中選出來的這個(gè)題目在整個(gè)相關(guān)研究領(lǐng)域占什么地位。這就是理論價(jià)值。
然后你還可以從實(shí)際價(jià)值去談。就是這個(gè)題目可能對現(xiàn)實(shí)有什么意義，可能在實(shí)際中派什么用場等等。
第三，如何寫
在開題報(bào)告里你還應(yīng)當(dāng)說清楚你選了這個(gè)題目之后如何去解決這個(gè)問題。就是有了問題，你準(zhǔn)備怎么去找答案。要說一下你大致的思路，同時(shí)，重點(diǎn)闡述你要用什么方法去研究。如文獻(xiàn)分析法、訪談法、問卷法、定量研究、實(shí)驗(yàn)研究、理論分析、模型檢驗(yàn)等等。
在上述三個(gè)方面中間，文獻(xiàn)綜述是重點(diǎn)。沒有文獻(xiàn)綜述，你就無法找到自己的題目，也不知道這個(gè)題目別人已經(jīng)做得怎么樣了，所以你要認(rèn)真進(jìn)行綜述。當(dāng)然，綜述的目的還是引出你自己的話題，所以不能忘記評述喲。
復(fù)式結(jié)構(gòu)
實(shí)際上，我們在撰寫論文時(shí)，并不一定要拘泥于傘式結(jié)構(gòu)一種模式。應(yīng)根據(jù)論文內(nèi)容的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，構(gòu)思有關(guān)闡析、推理及反駁等論證的實(shí)質(zhì)部分如何穿插安排、展開，才能全面、準(zhǔn)確、簡明地說明問題，可以靈活運(yùn)用 復(fù)合型結(jié)構(gòu) 。其模式如圖2-7、圖2-8和圖2-9所示。
學(xué)術(shù)論文正文的寫作，多采用傘式結(jié)構(gòu)，以傘式結(jié)構(gòu)作為論文的主框架，其具體形式常見為圖2-10所示。
學(xué)術(shù)論文常采用標(biāo)題和序號，因?yàn)橥ㄟ^它們可以鮮明地突出論文的主要內(nèi)容，使結(jié)構(gòu)脈絡(luò)清晰，且富有一種整潔有序、循序漸進(jìn)的節(jié)奏美感。
篇二 微型課題研究開題報(bào)告3800字
微型課題研究開題報(bào)告范文
一、課題提出的背景
自新一輪課程改革以來，'小組合作學(xué)習(xí)'成為課堂教學(xué)中的一大'亮點(diǎn)'.小組合作是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的有效學(xué)習(xí)方式。但在當(dāng)前的很多課堂上，小組合作學(xué)習(xí)搞得熱火朝天，但細(xì)細(xì)分析存在許多誤區(qū)。縱觀分析不外乎有以下幾點(diǎn)：1、部分教師盲目的追求，'流行色'、'趕時(shí)髦'.沒有切合實(shí)際，片面追求小組合作學(xué)習(xí)的形式。對合作學(xué)習(xí)的理念了解不足，理解不全面，很多時(shí)候小組活動(dòng)流于形式，看似'熱熱鬧鬧'，其實(shí)是一種擺設(shè)；往往部分優(yōu)等生是教師的'寵兒'，他們思維活躍，反應(yīng)靈敏，是教師'導(dǎo)演'下的學(xué)習(xí) '主角'，大部分學(xué)生則是學(xué)習(xí)的'配角'.因而在同一課堂上，優(yōu)等生往往比中差等生獲得更多的表現(xiàn)機(jī)會。有的小組分工不明確，學(xué)生顯得手忙腳亂，降低了合作的效果；2、小組合作學(xué)習(xí)的形式不確定，僅隨隨便便限于'前后桌'，學(xué)生之間也沒有明確的分工，導(dǎo)致交流與討論具有隨意性；學(xué)生沒有主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力3、小組合作學(xué)習(xí)不僅是生生合作，還是師師合作、師生合作，教師不善于合作交流，勢必也會影響教學(xué)效率；4、現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)生活中，教師往往偏愛和關(guān)注學(xué)習(xí)好的學(xué)生，他們在課堂上參與較高，而學(xué)習(xí)不好的學(xué)生或?qū)W習(xí)缺乏主動(dòng)性的學(xué)生，教學(xué)中教師沒有考慮到互補(bǔ)性，在角色安排上缺乏明確的分工。
二、課題研究的目的和意義
（1）通過研究，確實(shí)改變學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)具有持久的動(dòng)力；
（2）通過研究，使學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生學(xué)會策略性地學(xué)習(xí)；
（3）通過研究，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生學(xué)會做學(xué)習(xí)的主人。
（4）通過該課題研究，落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的新要求。
三、課題研究的主要理論依據(jù)
合作學(xué)習(xí)成功最為重要的原因即在于它有著非常堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。王坦對其理論基礎(chǔ)做了簡要的分析，涉及一下幾個(gè)方面的內(nèi)容：社會互賴?yán)碚?、選擇理論、動(dòng)機(jī)理論、凝聚力理論。
1、社會互賴?yán)碚撌侵府?dāng)所有的人聚集在一起為了一個(gè)共同的目標(biāo)而工作時(shí)，靠的是互相團(tuán)結(jié)的力量。相互依靠為個(gè)人提供了動(dòng)力，使他們：（1）互勉，愿意做任何促進(jìn)小組成功的事；（2）互助，力使小組成功；（3）互愛，因?yàn)槿硕枷矚g別人幫助自己達(dá)到目的，而合作最能增加組員之間的接觸。
2、選擇理論認(rèn)為，青少年學(xué)生有四種需要，即歸屬的需要、力量的需要、自由的需要和快樂的需要。選擇理論其實(shí)就是一種需要滿足理論，認(rèn)為學(xué)校是滿足學(xué)生需要的場所，學(xué)生只有愿意學(xué)，才能學(xué)得好。
3、動(dòng)機(jī)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是借助于人際交往過程中產(chǎn)生的，其本質(zhì)體現(xiàn)了一種人際相互作用建立起來的積極的彼此依賴關(guān)系。小組成員之間形成'休戚相關(guān)'、'榮譽(yù)與共'和'人人為我，我為人人'的關(guān)系是動(dòng)機(jī)激發(fā)的一個(gè)重要標(biāo)志。
4、凝聚力理論認(rèn)為，小組建設(shè)，小組評議及任務(wù)的專門化，不但可以使小組的成員協(xié)調(diào)工作，而且還使全班作為一個(gè)整體發(fā)揮整體功能。
四、課題研究價(jià)值
對于建立新型的師生關(guān)系、改變小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量具有一定的實(shí)踐指導(dǎo)意義。同時(shí)又為新課程提出的改變學(xué)習(xí)方式豐富了一定的理論。
五、課題研究的內(nèi)容
1、改變傳統(tǒng)的小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)觀念，樹立以培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性學(xué)_____教學(xué)宗旨，有重點(diǎn)地培養(yǎng)學(xué)生與他人交往、合作的能力，建立良好的主動(dòng)性學(xué)習(xí)慣，增強(qiáng)主動(dòng)意識。
2、根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)立新的教學(xué)模式。（1）設(shè)置情境，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)所營造的特殊合作、互助的氛圍中，同學(xué)們朝夕相處的共同學(xué)習(xí)與交往中，增進(jìn)了彼此間的感情交流，培養(yǎng)了彼此間的合作與協(xié)作精神。充分發(fā)揮自己的想象力，積極動(dòng)腦思考老師提出的問題，并進(jìn)行小組討論，合作學(xué)習(xí)，體現(xiàn)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)上互相幫助，共同提高。（2）根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)立新的教學(xué)模式，聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容，把多種教學(xué)手段有機(jī)地結(jié)合起來，對合作成果進(jìn)行鞏固，合作中的主動(dòng)性學(xué)習(xí)能激勵(lì)發(fā)揮出自己的最高水平。（3）教師在教學(xué)中營造出平等、和諧、民主的教學(xué)氛圍，尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得輕松。
3、在實(shí)踐活動(dòng)中，體現(xiàn)自我，發(fā)展合作學(xué)習(xí)能力。（1）讓學(xué)生根據(jù)要求，選擇合作學(xué)習(xí)的形式。這樣學(xué)生在互相學(xué)習(xí)中，能夠不斷的學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，反省自己的缺點(diǎn)，就有助于進(jìn)一步揚(yáng)長避短，發(fā)揮自己的.潛能，使大家在共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，不斷提高學(xué)習(xí)能力。（2）通過培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)生的主動(dòng)性學(xué)習(xí)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。
六、課題研究的方法
1、學(xué)習(xí)小組的組建。首先宣傳發(fā)動(dòng)，然后采用自愿組合與宏觀調(diào)控相結(jié)合的方法，根據(jù)平日表現(xiàn)及學(xué)習(xí)成績把班級20名同學(xué)組成4個(gè)學(xué)習(xí)小組，每組4人，使各組總分基本相近，各組選出品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生擔(dān)任組長，明確組長的職責(zé)，同時(shí)座位按學(xué)習(xí)小組編排，4人成'方陣'形，便于討論問題，便于展開活動(dòng)。各組設(shè)計(jì)自己的組名，口號，制作成卡片粘貼于教師版面。
2、建立競爭激勵(lì)機(jī)制。在學(xué)習(xí)小組之間營造互相競爭的氛圍，組內(nèi)每人尋找各自的競爭目標(biāo)，五人擰成一股繩。形成'齊心協(xié)力，力爭上游，挑戰(zhàn)自我，永不言棄！'的信念。
3、對小組的成績的變化經(jīng)常進(jìn)行分析和對比，每次考試后對一、二、三名的小組分別給予：'三星'、'二星'、'一星'稱號以鼓勵(lì)，對進(jìn)步的小組也給予鼓勵(lì)，對落后的小組給予激勵(lì)，對全體學(xué)生都有促進(jìn)，進(jìn)步的小組償?shù)搅顺晒Φ南矏?，未考好的小組中的未考好的同學(xué)會感到對不起本組同學(xué)，會暗暗地下決心爭取下次考好，這樣各組同學(xué)之間合作學(xué)習(xí)的氛圍自然形成。
4、精神鼓勵(lì)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合，各組組長自己有學(xué)習(xí)任務(wù)還要幫別人，這種精神要不斷表揚(yáng)。其實(shí)，輔導(dǎo)別人的同時(shí)，自己對輔導(dǎo)的知識得到進(jìn)一步的理解，自已收益更大。對各小組進(jìn)步特別明顯的給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。
5、運(yùn)用評價(jià)策略，培養(yǎng)學(xué)生自我評價(jià)與管理能力，自主學(xué)習(xí)評價(jià)策略主要是指對學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過程與結(jié)果做出一系列的價(jià)值判斷行為。教師、學(xué)生或同學(xué)之間對學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行客觀的評價(jià)，對促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)有調(diào)整和指導(dǎo)作用。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中可以采取各種正規(guī)或非正規(guī)的評價(jià)方法。實(shí)驗(yàn)中，根據(jù)年級學(xué)生特點(diǎn)，建立相適應(yīng)的自主學(xué)習(xí)評價(jià)指標(biāo)體系，對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程進(jìn)行較為全面的考查。評價(jià)中，我們不僅要關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，更要注重評價(jià)學(xué)生的自主意識、參與程度、參與能力的增強(qiáng)與提高。如高年級具體的評價(jià)指標(biāo)：1、學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，有強(qiáng)烈的求知欲，知道學(xué)習(xí)是自己的責(zé)任。2、有不甘落后、自強(qiáng)不息、競爭向前的自信和意志力。3、有積極探索，敢于質(zhì)疑，創(chuàng)新的精神。4、形成勤于思索、善于思考的優(yōu)良思維品質(zhì)。5、能對自己的學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進(jìn)行評價(jià)，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)控。6、能有計(jì)劃、有目標(biāo)的安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，自覺地支配和調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。7、能積極地參與實(shí)踐，善于與他人交流合作。顯然，通過評價(jià)策略的科學(xué)應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生對自己和他人的行為表現(xiàn)和學(xué)習(xí)能力做出評價(jià)，這樣不但能使學(xué)生之間互相學(xué)會客觀的評價(jià)自己和他人，在評價(jià)過程中逐步完善自我認(rèn)識、自我教育和自主學(xué)習(xí)的過程，而且能夠發(fā)現(xiàn)自己和別人的差異，從而修正自己的方法，規(guī)范自己的行為，不斷進(jìn)行自我調(diào)節(jié)。另外，還要提供機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力。小學(xué)生天性活潑開朗，頑皮好動(dòng)，喜愛集體生活，已具備一定的生活實(shí)踐能力。若把這些來自于學(xué)生的問題，放回于學(xué)生之中，鼓勵(lì)他們?nèi)プ灾鹘鉀Q，就一定會鍛煉學(xué)生的自主管理能力。首先我成立學(xué)習(xí)互助組、采用'輪流值周，人人當(dāng)班委、當(dāng)學(xué)習(xí)組長、當(dāng)小老師'這一自我教育形式。
6、從方法措施入手，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)行'自主學(xué)法'指導(dǎo)。通過學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生在教師指導(dǎo)下有意識地總結(jié)和形成自己的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)慣和學(xué)習(xí)品質(zhì)。具體做法是備課中有'學(xué)法'設(shè)計(jì)，上課時(shí)有'學(xué)法'指導(dǎo)，課后有'學(xué)法'總結(jié)。實(shí)驗(yàn)中，更要關(guān)注那些學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)的學(xué)生，因?yàn)檫@些學(xué)生僅靠自己還不會進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，因此對他們進(jìn)行方法指導(dǎo)尤為重要。實(shí)驗(yàn)時(shí)，力爭做到在建構(gòu)新知識時(shí)，教給學(xué)生課前預(yù)習(xí)、查閱資料的方法；在復(fù)習(xí)時(shí)教給學(xué)生歸類、整理、綜合性學(xué)習(xí)的方法；在出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)教給學(xué)生糾正、反思的方法。學(xué)習(xí)指導(dǎo)方法很多，還可以結(jié)合班級實(shí)際，靈活運(yùn)用教法傳授學(xué)法。學(xué)期末評選'自主學(xué)習(xí)小主人'.條件是：愛學(xué)、會學(xué)、主動(dòng)學(xué)、有創(chuàng)造性、有毅力、學(xué)習(xí)效果好、團(tuán)結(jié)協(xié)作好等。
7、采用多種教學(xué)形式，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。努力創(chuàng)設(shè)適宜而新穎的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生被動(dòng)接受知識轉(zhuǎn)化為主動(dòng)參與。主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行實(shí)踐：一是創(chuàng)設(shè)專題性自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的空間。即根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，在一段時(shí)間內(nèi)組織學(xué)生開展一些專題性學(xué)習(xí)活動(dòng)，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。如'成語趣話'、'錯(cuò)字門診'、'古詩積累'、'佳作賞析'、'即興演講'、'制作課本劇表演'等活動(dòng)。這些活動(dòng)，既豐富了學(xué)科內(nèi)容，又充實(shí)了學(xué)習(xí)生活，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識、應(yīng)用知識的能力，又進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和上進(jìn)心，進(jìn)而產(chǎn)生'不由自主'的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，有助于其自主學(xué)習(xí)能力的形成。二是運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生的各種思維能力。思維能力是智力結(jié)構(gòu)的核心，是學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。因此，教學(xué)中必須要注重學(xué)生各種思維能力的訓(xùn)練。運(yùn)用電教媒體輔助教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官來參與接受信息，有利于改變學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的形成。運(yùn)用電教媒體輔助教學(xué)，可以通過創(chuàng)設(shè)情境、教會學(xué)生自我獲取知識的方法。可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，將直觀生動(dòng)地對學(xué)生心理'催化'起到'一石激起千層浪'的效果。
篇三 防范和化解金融風(fēng)險(xiǎn)研究-畢業(yè)論文開題報(bào)告1400字
防范和化解金融風(fēng)險(xiǎn)研究-畢業(yè)論文開題報(bào)告
論文題目防范和化解金融風(fēng)險(xiǎn)研究
1.立題依據(jù)（包括研究背景、理論依據(jù)及立題意義）
美國的次貸危機(jī)已經(jīng)不再單純的表現(xiàn)在美國這一個(gè)國家的經(jīng)濟(jì)波動(dòng)中，開放經(jīng)濟(jì)條件下，世界各國的經(jīng)濟(jì)聯(lián)系在了一起，尤其是金融市場的全球性，更增加了危機(jī)蔓延的可行性。我國加入wto時(shí)的5年期限承諾已滿，自__年開始我國經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域已經(jīng)全面對外開放。金融是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的核心，是國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展變化的晴雨表，金融出現(xiàn)動(dòng)蕩、危機(jī)，勢必危及經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展和社會穩(wěn)定。保證金融安全、高效、穩(wěn)健運(yùn)行是經(jīng)濟(jì)快速、健康發(fā)展的基本條件。金融風(fēng)險(xiǎn)是當(dāng)今世界各國所普遍面臨的一個(gè)共同問題。因此，如何采取切實(shí)有效的措施，防范和化解金融風(fēng)險(xiǎn)，這已成為世界各國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的當(dāng)務(wù)之急，也是我國經(jīng)濟(jì)體制改革和金融體制改革面臨的重大課題。
次級信貸危機(jī)是__年3月份開始在全球蔓延的危機(jī)事件，各種話語表達(dá)不一，世界各國經(jīng)濟(jì)學(xué)家對美國經(jīng)濟(jì)的后續(xù)走勢形成了兩派：樂觀派和悲觀派；國內(nèi)經(jīng)濟(jì)學(xué)家均對此次的經(jīng)濟(jì)危機(jī)進(jìn)行了研究，大多認(rèn)為我國金融市場半封閉，對我們國家影響相對較小。但是，在開放經(jīng)濟(jì)條件下，中國的金融業(yè)越來越受到國際經(jīng)濟(jì)的影響，加上國內(nèi)金融市場不可能永遠(yuǎn)的半封閉，因此，此次危機(jī)的出現(xiàn)，對我國金融業(yè)防范自身風(fēng)險(xiǎn)起到了一定的啟示作用。
2.研究內(nèi)容及方案（包括研究目標(biāo)、論文提綱、預(yù)期達(dá)到的研究結(jié)果和創(chuàng)新點(diǎn)、完成論文需具備的條件以及參考文獻(xiàn)等）
研究目標(biāo)、內(nèi)容：列舉美國次貸危機(jī)產(chǎn)生的背景及其啟示，分析開放經(jīng)濟(jì)條件下我國金融市場面臨的風(fēng)險(xiǎn)及對策
關(guān)鍵問題：開放經(jīng)濟(jì)條件下的金融風(fēng)險(xiǎn)，次貸危機(jī)對我國金融業(yè)風(fēng)險(xiǎn)防范的啟示，開放經(jīng)濟(jì)條件下我國金融業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)防范策略。
提綱：
1 前言
2 我國金融市場面臨的風(fēng)險(xiǎn)分析
2.1 金融經(jīng)營主體面臨的金融風(fēng)險(xiǎn)
2.1.1 信用風(fēng)險(xiǎn)
2.1.2 流動(dòng)性風(fēng)險(xiǎn)
2.1.3 利率風(fēng)險(xiǎn)
2.1.4 匯率風(fēng)險(xiǎn)
2.1.5 干預(yù)風(fēng)險(xiǎn)
2.2 宏觀金融領(lǐng)域存在的主要風(fēng)險(xiǎn)
3 我國金融風(fēng)險(xiǎn)的防范策略
3.1 提高金融機(jī)構(gòu)的風(fēng)險(xiǎn)防范意識，完善風(fēng)險(xiǎn)防范制度
3.2 優(yōu)化金融機(jī)構(gòu)的信貸資產(chǎn)結(jié)構(gòu)，分散風(fēng)險(xiǎn)
3.3 加強(qiáng)會計(jì)信息披露的管理工作
3.3.1 充分的會計(jì)披露是資本市場解決信息不對稱的一項(xiàng)制度設(shè)計(jì)
3.3.2 信用評級機(jī)構(gòu)是否履行了公正的評級職責(zé)是投資者決策成敗的關(guān)鍵點(diǎn)
3.3.3 切實(shí)執(zhí)行會計(jì)準(zhǔn)則是保證財(cái)務(wù)報(bào)告中會計(jì)信息可靠性、進(jìn)而決策正確性的關(guān)鍵
3.4 發(fā)展直接融資市場，構(gòu)建多層次的金融市場體系
3.5 加強(qiáng)金融監(jiān)管
4 總 結(jié)
特色與創(chuàng)新之處:
（1）不同視角分析美國次級信貸危機(jī)對我國金融業(yè)的影響。
（2）借鑒別國救市措施，分析我國金融機(jī)制的應(yīng)對方案。
（3）通過影響分析，列舉我國防范金融風(fēng)險(xiǎn)的措施。
參考文獻(xiàn)
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3.進(jìn)度安排（完成時(shí)間及撰寫階段計(jì)劃，要求與學(xué)院畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）進(jìn)度安排相一致）
（指導(dǎo)教師對論文選題評議：對選題意義、研究內(nèi)容和可行性分析等方面做出評議，并提出是否通過的意見）
指導(dǎo)教師簽字：
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篇四 學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)研究開題報(bào)告2500字
研究學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)問題，有利于豐富教學(xué)方法論，是時(shí)代的客觀要求，也是教育實(shí)際的需要。本研究假設(shè)傳授學(xué)習(xí)方法、培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、增強(qiáng)可持續(xù)發(fā)展能力具有積極意義。研究采用實(shí)驗(yàn)法、測驗(yàn)法、文獻(xiàn)法和行動(dòng)研究法，從三所小學(xué)和三所中學(xué)中隨機(jī)選擇實(shí)驗(yàn)班和對照班作為被試。試圖得出學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)對于提高學(xué)生常規(guī)學(xué)習(xí)能力和面向未來的學(xué)習(xí)能力很有必要的結(jié)論。
關(guān)鍵詞 學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)能力 學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)
本報(bào)告主要回答四個(gè)問題：一是研究什么，二是為什么要研究，三是要研究出什么樣的結(jié)果，四怎樣進(jìn)行研究。
一、學(xué)習(xí)能力及其學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的概念
學(xué)習(xí)能力是人們在學(xué)習(xí)、工作、日常生活中必須具備、廣泛使用的能力。職業(yè)或作業(yè)的水平越高，對人的學(xué)習(xí)能力的要求也越高。學(xué)習(xí)能力有廣義與狹義之分。廣義的學(xué)習(xí)能力，是指人的行為水平提高的能力。如小孩模仿大人使筷子；被熱水壺燙過以后，再不讓身體接觸熱壺表面；到一個(gè)新的地方，很快就適應(yīng)那里的環(huán)境等。狹義的學(xué)習(xí)能力，是指與學(xué)生學(xué)業(yè)相關(guān)的能力。比如，聽、說、讀、寫、語言、注意、記憶、推理、計(jì)算等方面的能力。
學(xué)習(xí)能力一般指人們認(rèn)識、理解客觀事物并運(yùn)用知識、經(jīng)驗(yàn)等解決問題的能力，又稱為認(rèn)知能力。它包括注意能力、觀察能力、記憶能力、想象能力、思維能力和實(shí)際操作能力，特別是邏輯思維能力?，F(xiàn)代社會的學(xué)習(xí)能力主要是指不斷獲取新知識、掌握新技能、接受新觀念，不斷完善自我，適應(yīng)新要求的終身學(xué)習(xí)能力。
學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，是指通過教學(xué)活動(dòng)，教師有意識地、系統(tǒng)地向?qū)W生傳授學(xué)習(xí)方法，并通過給學(xué)生出題目，讓學(xué)生解決問題等途徑來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生具備適應(yīng)現(xiàn)代社會的高效率學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)能力。包括培養(yǎng)常規(guī)的學(xué)習(xí)能力，運(yùn)用圖書、資料和錄音機(jī)、vcd、計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代技術(shù)手段進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力，面對知識的海洋進(jìn)行選擇和對知識進(jìn)行管理、加工的能力。
二、研究學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)問題的意義
人的學(xué)習(xí)能力需要隨著時(shí)代的發(fā)展而發(fā)展，當(dāng)人類社會邁進(jìn)知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代門檻的時(shí)候，學(xué)習(xí)能力已經(jīng)成為個(gè)體生存和發(fā)展的動(dòng)力源泉。因此，研究學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)問題，具有深遠(yuǎn)的理論意義和實(shí)踐意義。
1. 研究學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)問題理論意義
研究學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)問題有利于豐富和發(fā)展學(xué)習(xí)的方法論。目前，知識經(jīng)濟(jì)已見端倪，21世紀(jì)人類將逐步進(jìn)入知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代。知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，經(jīng)濟(jì)的增長方式和人們的生活方式、工作方式、學(xué)習(xí)方式，都將發(fā)生巨大變化。學(xué)習(xí)方法也需要隨著時(shí)代的發(fā)展而不斷完善。傳統(tǒng)的'勤學(xué)'、'苦學(xué)'固然還應(yīng)該提倡，但是，相比之下，'巧學(xué)'顯得更為重要。我們研究學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，研究學(xué)習(xí)方法及其傳授問題，重點(diǎn)是研究'巧學(xué)'問題，無疑對于豐富新世紀(jì)的學(xué)習(xí)方法論具有重要意義。
今后的學(xué)習(xí)，主要是掌握學(xué)習(xí)的方法。如果一個(gè)人在學(xué)校沒有掌握學(xué)習(xí)方法，即使他各門功課都很優(yōu)異 ，他仍然是一個(gè)失敗的學(xué)習(xí)者。因?yàn)檫@對于處在終身學(xué)習(xí)時(shí)代的人來說，是一個(gè)致命的缺陷。這里所說的學(xué)習(xí)方法，除了常規(guī)的學(xué)習(xí)方法以外，還要掌握面向未來的學(xué)習(xí)方法，包括如何使用電腦，如何使用因特網(wǎng)，面對知識的海洋如何選擇，對形形色色的資料如何檢索，如何加工和再生信息，如何進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)等。這種時(shí)代的變化，要求人們必須掌握高效率的學(xué)習(xí)方法，必須具備搜集、檢索知識和信息的能力，要知道學(xué)什么，知道怎樣學(xué)，知道到哪里去學(xué)。同時(shí)要求學(xué)生必須掌握巧妙、高效的學(xué)習(xí)方法，用以提高學(xué)習(xí)效率；要求教育必須由傳統(tǒng)？quot;知識傳授型'向'方法傳授型'和'能力培養(yǎng)型'轉(zhuǎn)變。因此，教育部頒發(fā)的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》要求'使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時(shí)成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程'，要求教育由知識傳授型向方法傳授型和能力培養(yǎng)型轉(zhuǎn)變。學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的研究，是素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育的重要內(nèi)容，也是教育科研的重要任務(wù)。
2.研究學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)問題的實(shí)踐意義
研究學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)問題，是我國教育實(shí)際的需要。學(xué)會學(xué)習(xí)，是未來教育的四大支柱之一。傳統(tǒng)的教育，是精英教育，雖然也強(qiáng)調(diào)教育的普及功能，但事實(shí)上人們更重視教育的選拔功能。由于教育的評價(jià)機(jī)制過分偏重于精英，家長、學(xué)校、政府都以考試成敗論英雄，因此，教師和家長也往往把學(xué)生分成兩類：一類是會念書的，于是加以重點(diǎn)培養(yǎng)；另一類是不會念書的，于是對他們采取放任態(tài)度，有的甚至把這些學(xué)生當(dāng)成累贅，當(dāng)成反面教員，對他們采取歧視態(tài)度，動(dòng)輒貶低、挖苦、漫罵、斥責(zé)。結(jié)果是，許多會念書的由于過度勞累、單調(diào)乏味，而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了逆反心理；許多不會念書的由于屢屢受挫，造成了心理性厭學(xué)。近年來，心理學(xué)界曾經(jīng)有人做過實(shí)驗(yàn)：問學(xué)前兒童，你將來做什么？絕大多數(shù)孩子都挺著胸脯回答，將來上大學(xué)。可是，當(dāng)這些孩子上了小學(xué)、初中、高中乃至大學(xué)以后，卻只有16%的人對學(xué)習(xí)有興趣、有信心了，其余的人或者對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭倦感，或者對學(xué)習(xí)失去了信心。
學(xué)校為了追求升學(xué)率，幾乎把全部注意力都指向?qū)W科內(nèi)容的灌輸和答題能力的訓(xùn)練上；學(xué)校、教師的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)就是'燈光加月光'， 中學(xué)生每天要學(xué)習(xí)15~16個(gè)小時(shí)。為了應(yīng)付各種考試，學(xué)生每天浸泡在題海之中，整天疲于奔命，機(jī)械地進(jìn)行大量的重復(fù)性的勞動(dòng)。受教育評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的影響，許多教師都表現(xiàn)出短期行為，每天忙于給學(xué)生灌輸知識，忙于出題考試，忙于批卷評分，沒有時(shí)間學(xué)習(xí)新知識，因而也沒有精力研究學(xué)習(xí)方法，沒有培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的長遠(yuǎn)打算和動(dòng)力。尤其是廣大農(nóng)村教師，水平參差不齊，教學(xué)能力偏低，教學(xué)方法相對落后，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力就更談不上了。一些較好的學(xué)習(xí)方法，得不到推廣應(yīng)用。這種狀況，導(dǎo)致了我國學(xué)生身體狀況滑坡，學(xué)習(xí)興趣越來越低，厭學(xué)已經(jīng)不是少數(shù)個(gè)別學(xué)生的專利，而具有普遍性。2002年，我到一所很不錯(cuò)的城市初中給教師講課，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都反映，約有一半學(xué)生有厭學(xué)情緒，不僅是'差生'，學(xué)習(xí)好的學(xué)生也厭學(xué)。一位省實(shí)驗(yàn)中學(xué)的高中生寫文章發(fā)泄內(nèi)心的感受：我們同情孔已己，我們同情范進(jìn)，然而在我身上已經(jīng)沒有什么同情心，有的只是孔已己、范進(jìn)的影子。教育部全國教育科學(xué)'九五'規(guī)劃重點(diǎn)課題《中小學(xué)生心理素質(zhì)的建構(gòu)與培養(yǎng)研究》課題組，進(jìn)行了一項(xiàng)調(diào)查，樣本是選自北京、河北、重慶、浙江、新疆等地40所中小學(xué)1.6萬多名學(xué)
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篇五 信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)與教有效策略和方法的研究的開題報(bào)告3750字
信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)與教有效策略和方法的研究的開題報(bào)告
一、 課題的提出：選題背景與價(jià)值
2l世紀(jì)，以多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)____信息技術(shù)正在以驚人的速度進(jìn)入到教育的各個(gè)領(lǐng)域和環(huán)節(jié)。尤其是多媒體技術(shù)進(jìn)入課堂教學(xué)，它以圖文并茂、聲像俱佳、動(dòng)靜皆宜的表現(xiàn)形式，極大優(yōu)化了整個(gè)教學(xué)過程，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化，使得多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)資源在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用，成為當(dāng)前教學(xué)改革的熱點(diǎn)。絕大多數(shù)教師已經(jīng)初步認(rèn)識到：1、多媒體計(jì)算機(jī)的交互性有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)知主體作用的發(fā)揮。2、多媒體計(jì)算機(jī)提供外部刺激的多樣性有利于知識的獲取與保持。3、超文本功能可實(shí)現(xiàn)對教學(xué)信息最有效的組織與管理。4、多媒體計(jì)算機(jī)可作為認(rèn)知工具實(shí)現(xiàn)最理想的學(xué)習(xí)環(huán)境。
在安徽省寧國市農(nóng)村小學(xué)，隨著教育信息化的發(fā)展進(jìn)入全面應(yīng)用階段，在教育教學(xué)中，通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)資源、農(nóng)遠(yuǎn)資源的有效利用，通過與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段及教學(xué)方法的有效整合，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量已成可能。我校自20__年以來，以農(nóng)遠(yuǎn)資源的應(yīng)用為選題，先后申報(bào)了寧國市級課題《農(nóng)遠(yuǎn)資源在語文教學(xué)中的應(yīng)用研究》、宣城市《合理利用農(nóng)遠(yuǎn)資源，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率》均已結(jié)題。
但隨著農(nóng)村小學(xué)農(nóng)遠(yuǎn)資源配置的提高和不斷更新，學(xué)校的布局調(diào)整，優(yōu)秀教師的流動(dòng)等諸多原因，實(shí)施并提升資源應(yīng)用的效益仍為一項(xiàng)重要任務(wù)。尤其在農(nóng)遠(yuǎn)資源應(yīng)用、多媒體教學(xué)的研究和實(shí)施過程中，我們發(fā)現(xiàn)，多數(shù)青年教師對于多媒體教學(xué)的實(shí)質(zhì)性效益理解還不透徹，學(xué)術(shù)界的理論研究成果也沒有在教學(xué)實(shí)踐中得到進(jìn)一步有效推廣，教師在農(nóng)遠(yuǎn)資源應(yīng)用及多媒體的應(yīng)用上大多還處于淺層次，未能真正將農(nóng)遠(yuǎn)資源及多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中發(fā)揮應(yīng)有的作用。尤其是在資源應(yīng)用于學(xué)與教的策略與方法上值得積極探索與提高，有效把握課改方向，最終提高教學(xué)質(zhì)量。
20__年國家九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)出臺，即將實(shí)施的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》無一例外的把信息技術(shù)這一手段的運(yùn)用提到了一個(gè)新的高度。譬如 “…… 積極嘗試運(yùn)用新技術(shù)和多種媒體學(xué)習(xí)語文?！?“為解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問題，利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料?！?“……積極開發(fā)、合理利用課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略和現(xiàn)代教育技術(shù)，努力探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下新的教學(xué)方式… ”“把現(xiàn)代教育技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的有力工具，有效的改進(jìn)教與學(xué)的方式，使學(xué)生樂意并有可能投入現(xiàn)實(shí)的探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去”。“現(xiàn)代教育技術(shù)和教學(xué)資源為英語教學(xué)提供了多種媒體手段，多種類型的平臺和多方位的空間”。“積極合理利用信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，豐富寫作形式，激發(fā)寫作興趣，增加學(xué)生創(chuàng)造性表達(dá)、展示交流與互相評改的機(jī)會?！?“ 積極構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)的平臺，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的空間，支持和豐富語文綜合性學(xué)習(xí)。”可以說，新的課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施將是我校進(jìn)行這一課題研究的最重要的理論依據(jù)。
本課題的研究核心概念界定：
“ 現(xiàn)化信息技術(shù)”主要指計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。
“現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境”主要指計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境及現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)環(huán)境。
“信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)與教策略和方法的研究”主要指在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，運(yùn)用現(xiàn)代教育思想的理論，研究學(xué)生如何學(xué)、教師如何教的理論、方法和策略的案例研究，開發(fā)使用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教育資源。
“學(xué)與教”方式是指采用多種教學(xué)策略和學(xué)習(xí)策略而形成的能夠促進(jìn)教學(xué)和學(xué)習(xí)的各種方式的總稱，也指在教學(xué)活動(dòng)中所采取的方法和形式，即教學(xué)方法和教學(xué)組織形式。積極應(yīng)對現(xiàn)代課堂轉(zhuǎn)型。
二、 研究內(nèi)容及預(yù)設(shè)目標(biāo)
本課題研究的核心內(nèi)容是農(nóng)村學(xué)校信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)與教策略和方法案例的研究。通過研究，力求使課題組成員在所教學(xué)科中將先進(jìn)信息資源，科學(xué)合理有效地使用教學(xué)資源，通過案例教學(xué)研究形成一些行之有效的策略和方法并進(jìn)一步在更大范圍內(nèi)推進(jìn)教師把握信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)科“學(xué)與教”的策略和方法的應(yīng)用，努力提高農(nóng)村學(xué)校的課堂教學(xué)效率，共享現(xiàn)代教學(xué)資源。重點(diǎn)是如何將“學(xué)與教”方式有效的應(yīng)用在日常教學(xué)中，取得預(yù)期目標(biāo)，從而實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)科教學(xué)更為有效的使用范式及運(yùn)用技能，并有效地促成農(nóng)村教師專業(yè)技能與教學(xué)素養(yǎng)的協(xié)調(diào)發(fā)展。
信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)與教策略和方法案例的研究，依托國家基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)、安徽省基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)、農(nóng)村中小學(xué)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)資源優(yōu)秀課例、農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育資源網(wǎng)、農(nóng)村遠(yuǎn)程接收ip資源中的學(xué)科教學(xué)的內(nèi)容，主要通過對構(gòu)建信息技術(shù)環(huán)境下“學(xué)與教”的實(shí)踐應(yīng)用研究，對學(xué)與教的策略與方式進(jìn)行理論建構(gòu)和實(shí)踐摸索，具體表現(xiàn):
1. 有效促進(jìn)教師的備課方式。探討信息技術(shù)環(huán)境下教師的備課方式，使之農(nóng)遠(yuǎn)資源能最大限度地服務(wù)于課堂，服務(wù)于學(xué)生。
2.通過對信息技術(shù)環(huán)境下“學(xué)與教”策略和方法的有效性的理論學(xué)習(xí)和研究，形成對信息技術(shù)背景下的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、多媒體教學(xué)策略和方法有效性的正確觀念和認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生有效地在虛擬環(huán)境下探究學(xué)習(xí)，真正使網(wǎng)絡(luò)資源在課堂教學(xué)中發(fā)揮應(yīng)有的作用。促進(jìn)現(xiàn)代課堂的轉(zhuǎn)型。
3.強(qiáng)化農(nóng)遠(yuǎn)資源應(yīng)用的策略性，注重多媒體課件實(shí)效性，避免目前多媒體教學(xué)注重外表，忽視實(shí)質(zhì)的問題，解決預(yù)設(shè)與生成的矛盾，最大限度地實(shí)現(xiàn)教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的地位，并使學(xué)生在視頻、音頻資料、課件作用下，刺激多種感官參與，達(dá)到學(xué)與教效果最大化，并努力提高教師多媒體課件鑒別使用能力及制作水平。
4.從信息技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)教育資源的利用上與現(xiàn)今的學(xué)科課堂教學(xué)進(jìn)行有效整合，探索研究信息技術(shù)環(huán)境下教學(xué)應(yīng)用方式與學(xué)生學(xué)習(xí)方式的有效策略與方法。幫助學(xué)生在信息技術(shù)環(huán)境中建構(gòu)知識，引導(dǎo)學(xué)生尋找、搜集和利用學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生設(shè)計(jì)合適的'學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助學(xué)生對學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進(jìn)行評價(jià)。
本課題既是對我校原有課題研究成果的一次深化，目的仍是為解決我鎮(zhèn)青年教師適應(yīng)新課程教育改革的需要，同時(shí)又為廣大農(nóng)村學(xué)校農(nóng)遠(yuǎn)資源應(yīng)用提供有效的經(jīng)驗(yàn)借鑒。因此本課題研究涉及本校16名青年教師。涉及語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、信息技術(shù)等多門學(xué)科的課堂教學(xué)應(yīng)用研究。
課題組通過校本研修，采取以教師自主研修為主結(jié)合中心教研組教師團(tuán)隊(duì)合作為輔的方式實(shí)現(xiàn)課題的目標(biāo)。通過學(xué)習(xí)相關(guān)的資源，觀看培訓(xùn)課程和課例，同時(shí)學(xué)校利用校本研修針對教師的共性問題組織專題培訓(xùn)、交流研討，組織參加學(xué)科競賽和課題研究的實(shí)踐探索。確保教師教育理論能力、教育教學(xué)能力、科學(xué)研究能力、教育技術(shù)能力提升的可行性和可操作性。
三 、課題研究的主要思路與方法
本課題研究樹立“以現(xiàn)代教育理念為指導(dǎo)，以相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)(課程標(biāo)準(zhǔn)和教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn))為依據(jù)，以教學(xué)設(shè)計(jì)為核心，以信息技術(shù)為支撐，以改善評價(jià)方法為契機(jī)，以促進(jìn)教師應(yīng)用技術(shù)成為日常教學(xué)行為為目的”的理念。以教師的自主研修為主、團(tuán)隊(duì)合作為輔，突出團(tuán)隊(duì)協(xié)作。分析存在問題和了解教師需求，按照課題統(tǒng)一部署，自主、多元地開展實(shí)驗(yàn)研究。
本課題研究主要方法為調(diào)查研究法、行動(dòng)研究法、文獻(xiàn)研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、教育敘事、班級試點(diǎn)研究。
調(diào)查研究法：通過調(diào)查研究，了解課題研究的現(xiàn)狀。主要用于確定研究目標(biāo)，選擇研究內(nèi)容，以此調(diào)整教師校本研修實(shí)施計(jì)劃。
行動(dòng)研究法：指課題研究參與人員基于解決實(shí)際問題的需要，與專家學(xué)者或組織中的成員共同合作進(jìn)行的有系統(tǒng)的研究。在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中主要采用行動(dòng)研究法，在實(shí)踐中總結(jié)，在總結(jié)中提高，在行動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題并解決問題。
文獻(xiàn)研究法：課題組通過文獻(xiàn)檢索、專家咨詢等途徑，獲取國內(nèi)相關(guān)課題的資料信息，了解研究現(xiàn)狀，調(diào)整研究措施，充實(shí)研究內(nèi)容。
經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：是在不受控制的自然形態(tài)下，依據(jù)教育實(shí)踐所提供的事實(shí)，分析概括教育現(xiàn)象，使之上升到教育理論高度的一種普遍采用的有效方法。
教育敘事就是“講教育故事”：要求教師以合理有效的方式解決自己在教室或其他場所里發(fā)生的教育、教學(xué)問題，然后將自己怎樣遇到這個(gè)問題，怎樣解決這個(gè)問題的整個(gè)教學(xué)過程“敘述”出來。
班級試點(diǎn)研究：在學(xué)校內(nèi)開辟試點(diǎn)班級，配備簡易多媒體，與普通班級進(jìn)行實(shí)驗(yàn)對比，提煉試點(diǎn)研究成果。
四、課題研究的操作要點(diǎn)
本課題是中溪中心小學(xué)“十二五”期間重點(diǎn)實(shí)施課題。課題實(shí)施全面納入學(xué)校教科研常規(guī)管理，其教科研活動(dòng)經(jīng)課題組提出，由教科室納入學(xué)校教研工作計(jì)劃，保證課題組活動(dòng)的常態(tài)化落實(shí)。
五、課題研究預(yù)期進(jìn)展與成果表現(xiàn)形式
本課題的研究過程主要包括三個(gè)階段
第一階段:組織準(zhǔn)備階段(20__.5～20__.3)檢索國內(nèi)、外最新資料、文獻(xiàn);搜集、整理遠(yuǎn)教資源中的資料。加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和組織培訓(xùn)，統(tǒng)一觀點(diǎn)，統(tǒng)一認(rèn)識，為課題研究的順利進(jìn)行提供思想和組織準(zhǔn)備。具體內(nèi)容有：1、成立課題組;2、自主申報(bào)參與課題研究;3.填寫課題申請·評審書;4、撰寫課題實(shí)驗(yàn)方案;5、課題的開題。
第二階段:研究實(shí)施階段：(20__.3～20__.12)對課題研究的內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化、分工，使具體的研究目標(biāo)在實(shí)踐過程中不斷得以內(nèi)化、落實(shí)。具體內(nèi)容有：1、開展農(nóng)遠(yuǎn)課件制作和農(nóng)遠(yuǎn)資源應(yīng)用培訓(xùn)。2、集中組織教師觀看信息技術(shù)與小學(xué)學(xué)科有效整合典型課例、新課程小學(xué)學(xué)科使用教學(xué)策略，聘請專家講座，開展交流討論。3、各教師結(jié)合本年級的教學(xué)實(shí)際自主選擇相關(guān)的內(nèi)容，進(jìn)行應(yīng)用實(shí)踐探索，開展課題研究。4、撰寫教學(xué)設(shè)計(jì)與案例、教育敘事、教學(xué)論文。5、撰寫課題研究中期報(bào)告及階段性報(bào)告。
第三階段:總結(jié)論證階段：(20__.1～20__.12)由課題主持人主持對研究結(jié)果在全校范圍內(nèi)進(jìn)行實(shí)踐論證，并總結(jié)上報(bào)形成結(jié)論并推廣。具體內(nèi)容有：1.資料的整理、分析和研究;2.撰寫課題研究總結(jié)和課題研究報(bào)告;3.申請結(jié)題。
篇六 文科研究生論文開題報(bào)告寫作指南2200字
開題一般是為研究課題制定研究方案。研究生的開題報(bào)告，兼有申報(bào)課題和制定研究方案兩種功能，是實(shí)施研究前寫成的關(guān)于整個(gè)研究的重要性、必要性、可行性的論證以及對研究內(nèi)容和整個(gè)過程的構(gòu)思、策劃和安排。
一、理解開題報(bào)告的結(jié)構(gòu)。
學(xué)位論文的寫作實(shí)際就是一項(xiàng)課題研究，但是由于學(xué)位論文研究的課題成果形式就是論文，一般沒有研究經(jīng)費(fèi)、時(shí)間短并且是個(gè)人完成，因此學(xué)位論文開題報(bào)告就沒有或者沒必要寫時(shí)間進(jìn)度安排、預(yù)計(jì)的成果形式、經(jīng)費(fèi)預(yù)算、研究的組織管理等部分。主要結(jié)構(gòu)有以下四部分：
(一)問題的提出。
主要說明自己要研究的問題是怎么樣的一個(gè)問題，必要時(shí)順便把題目中有關(guān)概念解釋一下;然后在文獻(xiàn)綜述基礎(chǔ)上，闡述這個(gè)問題目前研究的不足;最后再簡略談?wù)劷鉀Q了這個(gè)問題有什么樣的意義。正如 . .什維亞柯夫所說：對于任何一種學(xué)位論文，對任何一種科學(xué)著作來說也都一樣，它的木釘性具有頭等的意義。作者必須對自己提出非常名曲的人物，任意一些含糊不清的地方在這兒都是不恰當(dāng)?shù)?。最后，根?jù)需要，可簡單談?wù)務(wù)勓芯康目尚行?，即研究的主、客觀條件。
(二)研究的主要內(nèi)容與基本思路。
主要研究內(nèi)容就是要研究的這個(gè)問題包括的主要方面，簡略地介紹一下;基本思路，就是對研究中涉及到的主要關(guān)系、聯(lián)系、層次、順序的考慮，先簡略地把寫出來，然后再通過論文提綱寫出來，提綱最好附在整個(gè)開題報(bào)告最后，提綱寫到三級標(biāo)題比較合適。
(三)研究的重點(diǎn)、難點(diǎn)和預(yù)計(jì)的創(chuàng)新點(diǎn)。
撰寫學(xué)位論文，是一個(gè)知識生產(chǎn)和創(chuàng)新的過程。研究生的學(xué)位論文必須倡導(dǎo)和要求創(chuàng)新。38這部分注意要謹(jǐn)慎地寫創(chuàng)新，字?jǐn)?shù)不太多，注意結(jié)合前面文獻(xiàn)綜述中了解的已有的研究情況，照應(yīng)起來。
(四)研究的主要方式、方法。
這個(gè)部分又是一個(gè)重點(diǎn)，首先要弄清自己的研究類型，然后根據(jù)研究類型把那些可能影響研究效度、信度的因素以及你如何提高研究的科學(xué)性的措施簡略交代清楚。比如說實(shí)驗(yàn)研究，就要把采用的基本實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)說明白，然后說明可能的干擾因素及其消除辦法等;再如調(diào)查研究，要重點(diǎn)說明對象的設(shè)計(jì)(如何獲得樣本等)和工具的設(shè)計(jì)(如問卷)以及可能存在的問題和彌補(bǔ)措施等，順便也就交代了研究的具體方法。特別注意不要隨便寫文獻(xiàn)法、觀察法、比較法，任何研究都要查閱文獻(xiàn)、都要觀察、都要用比較，一定要弄清這幾個(gè)方法的獨(dú)特含義。研究方法多種多樣，任何一種方法都不能包打天下，每種方法各有其適用的課題。研究方法只是實(shí)現(xiàn)研究目標(biāo)的手段，它應(yīng)該由課題性質(zhì)、研究思路、研究關(guān)鍵和研究成果的形式?jīng)Q定。99.
(五)主要參考文獻(xiàn)。
參考文獻(xiàn)不是指寫開題報(bào)告所引用的文獻(xiàn)，而是要寫的論文的文獻(xiàn)。參考文獻(xiàn)體現(xiàn)出是否具備了研究該問題的基礎(chǔ)條件，是不是全面深刻把握了該問題研究的基本情況。文獻(xiàn)要盡量是重要的、經(jīng)典的、有代表性的，要體現(xiàn)不同學(xué)科、不同時(shí)期、不同學(xué)派、不同國家的已有研究情況。文獻(xiàn)先按中外文文獻(xiàn)分類，再按學(xué)科分大類排序，最后在各學(xué)科內(nèi)再按照時(shí)間排序。所有文獻(xiàn)用一個(gè)序號排下來，既可以用所謂國家統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)格式，也可以用傳統(tǒng)的格式。
二、交代開題報(bào)告理論支撐.
問題研究要以已有思想、理論和方法為基礎(chǔ)，這是不言而喻的。但是，這不等于說任何問題的研究都必須有具體的某人某理論為支撐。做研究的目的是為了解決問題，而不是為了某種理論或者方法的運(yùn)用固守一個(gè)理論視角。研究要以問題為中心，而不是理論中心、學(xué)科中心、方法中心。因此，凡是有利于解決我們的問題的理論和方法，都是我們的理論支撐或者方法支撐.要不要在開題報(bào)告或者論文里專門交代理論支撐，這要看研究的類型、問題的性質(zhì)。研究者認(rèn)為這些具體理論對于解決這個(gè)問題特別有效、甚至是無此理論則不能解決這個(gè)問題，這樣的研究肯定需要比較詳細(xì)地對理論進(jìn)行介紹。但是更多的課題并不是這樣的，對它們的研究當(dāng)然也需要理論指導(dǎo)、理論基礎(chǔ)，然而這些理論基礎(chǔ)不是解決問題的模板，而是以指導(dǎo)、滲透、規(guī)范等多種方式影響著我們的整個(gè)研究。并且這些理論基礎(chǔ)很廣泛，可能是博采了已有相關(guān)研究的一切積極成果，也可能只采用了其中的基本理念。這樣，就不好具體說研究的具體理論支撐.對于大部分研究來說，局限于某一個(gè)或者某幾個(gè)具體理論支撐反倒不利于問題的解決，是一種違反研究方法論的做法。
當(dāng)然，不是任何課題研究都有明確具體的理論支撐，但是任何課題研究都要有自己的理論基礎(chǔ)。理論基礎(chǔ)主要體現(xiàn)在對問題的闡述和分析中。比如在有些段落這樣寫道本研究以教育與社會的辨證關(guān)系原理為基礎(chǔ)、本研究以馬克思主義人的全面發(fā)展理論為基礎(chǔ)，批判吸收了當(dāng)代西方哲學(xué)、尤其是人本主義思潮中的合理主張、本研究以知識社會學(xué)的有關(guān)理論為依據(jù)根據(jù)人力資本理論，教育的經(jīng)濟(jì)效益等等。還有的從字里行間可以看出你在用歷史唯物主義觀點(diǎn)、用辯證法觀點(diǎn)、用科學(xué)哲學(xué)觀點(diǎn)、用人力資本理論、用統(tǒng)計(jì)學(xué)原理、用人類學(xué)理論等等，這些實(shí)際上就在體現(xiàn)自己的理論基礎(chǔ)，完全不必要機(jī)械地、死板地、不分課題類型和課題需要地去專門闡述理論支撐.
一般來說，理論基礎(chǔ)和理論支撐是有機(jī)地結(jié)合在兩個(gè)地方來體現(xiàn)的：一是問題提出中文獻(xiàn)綜述時(shí)，在評論別人研究的時(shí)候就能夠體現(xiàn)出來。評論別人時(shí)自然就有自己的觀點(diǎn)和立場，不用專門聲明就可以看出作者堅(jiān)持什么、反對什么;另一個(gè)就是在研究的基本思路部分，只有用自己堅(jiān)持的理論基礎(chǔ)，才可以有對問題研究的基本思路。這個(gè)部分體現(xiàn)自己的理論基礎(chǔ)或者理論支撐最明顯、最集中，但是也不見得要去大聲聲明、大寫特寫，應(yīng)只作簡明扼要的介紹。
篇七 小學(xué)生自主閱讀能力培養(yǎng)的研究開題報(bào)告1650字
課題名稱
小學(xué)生自主閱讀能力培養(yǎng)的研究
負(fù)責(zé)人
趙亞榮
所在單位
未央?yún)^(qū)感業(yè)寺小學(xué)
課題研究的背景和意義
一、課題研究的背景
1.新課標(biāo)的要求
新課標(biāo)要求：“學(xué)生要具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，學(xué)會運(yùn)用多助攻閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品收到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性。九年課外閱讀量應(yīng)在400萬字以上。”閱讀是語文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容和方法，自主閱讀能力的培養(yǎng)更關(guān)系到學(xué)生語文多種能力的發(fā)展，語文素養(yǎng)的提升。
2.學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀
我校地處農(nóng)村，學(xué)生閱讀習(xí)慣欠佳能力弱，缺乏讀書的興趣，過多沉迷于游戲看動(dòng)畫片中，主動(dòng)讀書的人很少或僅限于語文書，課外書籍幾乎無涉及。學(xué)生的閱讀興趣的缺失令作為語文老師的我頗為擔(dān)憂。在語文閱讀教學(xué)中，學(xué)生缺乏自主思考探究的意識，過多依賴于老師的講解，懶于動(dòng)腦思考感悟，缺乏自己的感受，他云亦云，以他人的認(rèn)識代替自己的見解。教師的付出多，過于親力親為，費(fèi)時(shí)費(fèi)力卻效果不佳。
3.學(xué)生和教師成長的共同需要
閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，能培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力。鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主閱讀，深切的融入文本，去探究、理解、感悟，才會有個(gè)性化的體驗(yàn)，才會在語文能力上得到提高，同時(shí)促進(jìn)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力，能提高課堂教學(xué)效率。
二、課題研究的意義
1.有利于全面了解學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)存在的問題，探究形成原因，尋找有效的解決之道。
2.培養(yǎng)和提高學(xué)生自主閱讀的興趣、意識和能力，學(xué)會感受、理解、欣賞、評價(jià)，提高學(xué)習(xí)效率，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
3.解決教師在教學(xué)中遇到的問題，改進(jìn)教師的閱讀教學(xué)方法，踐行有效課堂，提升課堂教學(xué)效率。
4.為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和其他學(xué)科學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
課題名稱的界定和解讀
一、關(guān)鍵詞
“閱讀”是搜集處理n信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。“自主閱讀”是學(xué)生的個(gè)性化閱讀行為自己根據(jù)自己的愛好積極地選擇要閱讀的書目。自主閱讀能力，它是一種獨(dú)立的、進(jìn)行批評性思考、做出決定并能實(shí)施獨(dú)立行為的能力，貴在有自己獨(dú)特的體驗(yàn)、感受、認(rèn)識。
二、課題名稱解讀
“小學(xué)生自主閱讀能力培養(yǎng)的研究”旨在立足語文課堂，結(jié)合課內(nèi)課外閱讀，了解學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀問題、自主閱讀的意識能力，尋求解決之道。
課題研究的步驟和舉措
一、課題研究的目標(biāo)
1、了解本班學(xué)生閱讀的現(xiàn)狀，閱讀興趣缺乏的原因，尋找探索一定的方法，對學(xué)生有一定的引導(dǎo)。
2、對于閱讀的一些不良習(xí)慣行為予以糾正，加以正確引導(dǎo)，教給學(xué)生自主閱讀的方式方法。
3、立足語文教學(xué)，結(jié)合教學(xué)實(shí)際對學(xué)生的自主意識、思考習(xí)慣、提取信息的能力予以培養(yǎng)提高。
4、提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)、主動(dòng)思考的意識和能力，提高學(xué)習(xí)效率。
5、有針對性的解決 教學(xué)中的一些實(shí)際問題，踐行有效課堂，提高教學(xué)效率，提高教師的教學(xué)能力。
二、研究步驟
㈠準(zhǔn)備階段(__.5-__.6)
1、確立研究課題
2、進(jìn)行理論準(zhǔn)備，制定研究計(jì)劃
㈡實(shí)施階段
1、第一階段：確立研究對象，選擇有代表性的問題，確立研究方向。
⑴農(nóng)村小學(xué)生閱讀現(xiàn)狀調(diào)查，有多少人對閱讀感興趣，有多少人對閱讀缺乏興趣。
⑵影響學(xué)生閱讀興趣的因素有哪些？
⑶怎樣提高學(xué)生的閱讀興趣和能力，使其有自主閱讀的意識，掌握一定的方法，有自己的認(rèn)識。
⑷如何培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，總結(jié)一些可操作的方法措施。
2、第二階段：通過調(diào)查談話了解學(xué)生閱讀現(xiàn)狀，缺乏閱讀興趣的原因。立足課堂對自己語文閱讀教學(xué)反思，結(jié)合理論支持，探索解決之道。
3、第三階段：在課堂上實(shí)踐，形成一些可操作的步驟方法，改進(jìn)閱讀教學(xué)的無趣蒼白，提高教師的教學(xué)效率，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
㈢總結(jié)階段
結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，撰寫心得體會、隨筆、教學(xué)設(shè)計(jì)、論文，并在自己的課堂上實(shí)踐，總結(jié)可操作的經(jīng)驗(yàn)方法。
三、研究方法
問卷調(diào)查法、談話法、觀察法、實(shí)驗(yàn)法、個(gè)案研究法等。
課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn)
1、結(jié)合本課題撰寫有關(guān)的隨筆、教學(xué)設(shè)計(jì)、論文等。
2、對學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀有所改善，學(xué)生的自主閱讀能力有提高，教師的閱讀教學(xué)效率有提高。
3、推薦學(xué)生閱讀有益的篇目，學(xué)生閱讀興趣提高。
篇八 研究性學(xué)習(xí)開題報(bào)告精選6500字
研究性學(xué)習(xí)開題報(bào)告
關(guān)鍵詞研究性學(xué)習(xí)開題報(bào)告格式注意事項(xiàng)
摘要課題方案是研究性學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，能為研究者提供明確而可操作的程序。研究性學(xué)習(xí)開題報(bào)告。課題方案主要包括研究背景、目的意義、實(shí)施計(jì)劃、預(yù)期成果等部分。課題方案一般以表格形式呈現(xiàn)。撰寫課題方案時(shí)要注意科學(xué)性、可行性和過程性。
課題方案的制定是課題研究的必要條件，不僅為研究者提供了明確的、可操作的程序，而且為這些程序的操作提供可靠的方法，是課題研究的“藍(lán)圖”?？茖W(xué)研究是一個(gè)廣泛收集信息，并通過分析、加工、處理得出有助于認(rèn)識、解決相應(yīng)問題的結(jié)論過程。由于師生的知識結(jié)構(gòu)和科學(xué)素養(yǎng)的限制，對課題研究往往停留在經(jīng)驗(yàn)層次上，而忽略了科研的根本環(huán)節(jié)(信息的即時(shí)收集、分析、加工和處理工作)。因此，重視課題方案的設(shè)計(jì)，對于保證研究的規(guī)范性，提高科學(xué)研究質(zhì)量具有重要意義。
1、課題方案的內(nèi)容
課題方案包括研究背景、目的意義、成員分工、實(shí)施計(jì)劃、可行性論證、預(yù)期成果及其表達(dá)形式等，其中實(shí)施計(jì)劃是課題方案的主要部份。
研究背景即提出問題，闡述為什么要研究該課題的原因。研究背景包括理論背景和現(xiàn)實(shí)需要。還要綜述國內(nèi)外關(guān)于同類課題研究的現(xiàn)狀:①人家在研究什么、研究到什么程度？②找出你想研究而別人還沒有做的問題。③他人已做過，你認(rèn)為做得不夠(或有缺陷)，提出完善的想法或措施。④別人已做過，你重做實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證。
目的意義是指通過該課題研究將解決什么問題(或得到什么結(jié)論)，而這一問題的解決(或結(jié)論的得出)有什么意義。有時(shí)將研究背景和目的意義合二為一。
成員分工應(yīng)是指課題組成員在研究過程中所擔(dān)負(fù)的職責(zé)。
實(shí)施計(jì)劃是課題方案的核心部分，它主要包括研究內(nèi)容、研究方法和時(shí)間安排等。研究內(nèi)容是指可操作的東西，一般包括幾個(gè)層次:⑴研究方向。⑵子課題(數(shù)目和標(biāo)題)。⑶與研究方案有關(guān)的內(nèi)容，即要通過什么、達(dá)到什么等等。研究方法要寫明是文獻(xiàn)研究還是實(shí)驗(yàn)、調(diào)查研究？若是調(diào)查研究是普調(diào)還是抽查？如果是實(shí)驗(yàn)研究，要注明有無對照實(shí)驗(yàn)和重復(fù)實(shí)驗(yàn)。實(shí)施計(jì)劃要詳細(xì)寫出每個(gè)階段的時(shí)間安排、地點(diǎn)、任務(wù)和目標(biāo)、由誰負(fù)責(zé)。若外出調(diào)查，要列出調(diào)查者、調(diào)查對象、調(diào)查內(nèi)容、交通工具、調(diào)查工具等。如果是實(shí)驗(yàn)研究，要寫出實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)地點(diǎn)、器材。實(shí)施計(jì)劃越具體，越容易操作。
可行性論證是指課題研究所需的條件，即研究所需的信息資料、實(shí)驗(yàn)器材、研究經(jīng)費(fèi)、學(xué)生的知識水平和技能及教師的指導(dǎo)能力。另外，還應(yīng)提出該課題目前已做了哪些工作，還存在哪些困難和問題，在哪些方面需要得到學(xué)校和老師幫助等等。
預(yù)期成果一般是論文或調(diào)查(實(shí)驗(yàn))報(bào)告等形式，。成果表達(dá)方式是通過文字、圖片、實(shí)物和多媒體等形式來表現(xiàn)。
2、課題方案的格式
一般用表格形式呈現(xiàn)，也可用其它方式表達(dá)(詳見附件:研究性學(xué)習(xí)課題“寵物熱對社區(qū)生活的影響”的課題方案)。
3、撰寫課題方案的注意事項(xiàng)
一要注意可行性。課題方案要詳細(xì)、明了，研究方法和步驟要具備可操作性。實(shí)施計(jì)劃要寫得具體、翔實(shí)，各研究階段時(shí)間安排要合理、充裕，課內(nèi)時(shí)間一般用于選題、搜集資料、交流展示，而調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、材料處理、論文撰寫盡量安排在課外;若是實(shí)驗(yàn)研究要考慮重復(fù)實(shí)驗(yàn)，以排除偶然因素的干擾。研究方法的選擇要根據(jù)課題內(nèi)容、學(xué)生認(rèn)知水平及教師的指導(dǎo)能力來確定。資料搜集和實(shí)驗(yàn)盡量在校內(nèi)完成。
二要注意科學(xué)性。課題方案要體現(xiàn)出立意新穎、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、行文流暢等特點(diǎn)。提出問題和目的意義要與預(yù)期結(jié)果相吻合;方案中各部分切忌張冠李戴;獲得的信息資料和提出的觀點(diǎn)要客觀真實(shí)，經(jīng)得起推敲。
三要注意過程性。整個(gè)研究過程必須在課題方案中體現(xiàn)出來，如研究內(nèi)容、研究方法、研究步驟(選題→開題→資料搜集→實(shí)施→結(jié)題→交流展示→研究后反思)和預(yù)期結(jié)果等等。
研究性學(xué)習(xí)開題報(bào)告
研究課題
寵物熱對社區(qū)生活的影響
課題組成員
方卉、鄭曉辰、董曉、王宇喆、倪靚霞
課題組長
盧靜
班級
新高一夏令營
指導(dǎo)老師
呂柏盛
研究背景(為什么提出研究課題，包括研究的目的和意義):
近年來，隨著家庭居民生活水平的提高和生活質(zhì)量的改善，越來越多的人在閑暇空余之時(shí)飼養(yǎng)起了寵物。原來飼養(yǎng)用于特殊用途的動(dòng)物，也逐漸成為人們平日玩耍、取樂的對象。飼養(yǎng)寵物可以培養(yǎng)人與動(dòng)物的情感，協(xié)調(diào)人與動(dòng)物的關(guān)系，還能給人們帶來愉快、活力和希望，增添生活樂趣，可以說益處不少。
隨著寵物熱的興起，也給人類的日常生活帶來了許多負(fù)面影響:寵物傷人事件時(shí)有發(fā)生，狂犬病死亡率居高不下，寵物隨地大小便影響市容，寵物的叫聲嚴(yán)重?cái)_民等等。如何規(guī)范寵物管理已成為大家關(guān)注的熱點(diǎn)問題。所以我們在老師的指導(dǎo)下，開展了寵物熱對社區(qū)生活影響的課題研究，探索寵物熱帶來的利與弊，提出合理的建議和意見，來規(guī)范城市的寵物管理。
研究內(nèi)容:
1、了解嘉興市居民社區(qū)中寵物飼養(yǎng)的現(xiàn)狀，包括人們養(yǎng)寵物的原因，飼養(yǎng)寵物的有關(guān)事項(xiàng)，寵物的運(yùn)動(dòng)場所及時(shí)間，寵物熱帶來的負(fù)面影響(寵物所帶來的疾病、噪聲污染等)，市民對寵物熱的看法和意見。
2、了解嘉興市有關(guān)部門對寵物的管理，有關(guān)養(yǎng)寵物的通告規(guī)定，對寵物傷人事件的解決方法，寵物上證情況和疫苗注射情況，對于寵物疾病的防治。
3、向有關(guān)部門咨詢解決寵物熱帶來影響的方法，建議有關(guān)部門制定關(guān)于加強(qiáng)城市寵物管理的方案，以切實(shí)保障市民的正常生活和休息。
研究主導(dǎo)課程
生物學(xué)
相關(guān)課程
社會學(xué)
研究分工:
1、撰寫調(diào)查報(bào)告:盧靜、鄭曉辰
2、外出采訪:盧靜、方卉、董曉
3、進(jìn)行問卷調(diào)查;全組人員
4、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)及分析:盧靜、方卉、鄭曉辰
5、網(wǎng)絡(luò)資料收集:方卉、董曉
6、課件制作:方卉、董曉
附:研究性學(xué)習(xí)“寵物熱對社區(qū)生活的影響”課題方案
課題可行性論證
我們主要進(jìn)行問卷調(diào)查，并已經(jīng)做好調(diào)查表，回收后進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和分析，從而得到較正確的結(jié)果，并與媒體數(shù)據(jù)進(jìn)行比較，分析不同的原因。同時(shí)我們將采用典型調(diào)查與抽樣調(diào)查結(jié)合。
由于寵物熱的范圍較廣，但目前嘉興市還沒有一個(gè)專門的部門對其進(jìn)行系統(tǒng)的管理，所以我們需要調(diào)查的地方很多，而且時(shí)間有限，調(diào)查不可能很全面，碰到了以下困難:
1、由于走訪市政府需要指導(dǎo)老師的陪同，再加上工作人員的公務(wù)繁忙，對于我們學(xué)生的調(diào)查研究不夠重視，所以沒有訪問成功。
2、在第一次走訪秀城區(qū)公安局想了解有關(guān)寵物管理的相關(guān)法律或文件時(shí)，由于我們考慮不周到，沒有帶上可以證明我們身份的證件或是學(xué)校的推薦信，公安局的工作人員拒絕了我們的訪問。在第二次訪問前，我們請學(xué)校開出了證明才調(diào)查成功。
3、因調(diào)查時(shí)間有限，所以我們要提高問卷的有效率。由于我們?nèi)狈?shù)據(jù)處理能力，所得結(jié)果不免和事實(shí)有些出入，希望老師能給予指導(dǎo)。在問卷調(diào)查時(shí)，大多數(shù)市民能配合，但有少數(shù)人表現(xiàn)出不耐煩或不合作，給我們的工作開展帶來了許多不便。
解決困難的方法:在問卷調(diào)查時(shí)，我們選擇到商場，超市等人口密度高的地方和各個(gè)社區(qū)中進(jìn)行抽樣調(diào)查，發(fā)放問卷總計(jì)100張，監(jiān)督每個(gè)人規(guī)范填寫并及時(shí)回收，以得到翔實(shí)的原始材料。在外出采訪時(shí)，需要學(xué)校配合開出證明。
本課題的資料，主要來源于媒體的報(bào)道和社會調(diào)查。目前以收集的資料有:
1、嘉興市秀洲區(qū)公安分局<秀洲區(qū)關(guān)于市區(qū)狗患問題調(diào)查及研究處理的辦法>
2、<浙江省實(shí)施“______動(dòng)物防疫法”辦法>
3、<嘉興市人民政府關(guān)于嚴(yán)禁在市區(qū)違章養(yǎng)犬的通告>
4、市區(qū)部分居民有關(guān)飼養(yǎng)寵物的事項(xiàng)及解決寵物熱不良影響的意見和建議
研究計(jì)劃
課題研究時(shí)間:5月17日-6月13日
研究分四個(gè)階段:
第一周:確定選題，并初步制定計(jì)劃、安排。
第二周:制作調(diào)查表格，并展開問卷調(diào)查、收集資料。
第三周:整理資料內(nèi)容，并作歸納、進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，總結(jié)整個(gè)活動(dòng)及課題。
第四周:通過電腦，做出圖片、文字、多媒體的研究課件，并進(jìn)行展示。
具體外出活動(dòng)人員安排:
①采訪疾病控制中心王主任(5月27日):了解寵物帶來的疾病種類、危害，寵物傷人事件人數(shù)和頻率，如何預(yù)防狂犬病等(由盧靜、方卉負(fù)責(zé)，需帶數(shù)碼相機(jī))。
②采訪嘉興市農(nóng)經(jīng)局馬主任(5月27日):了解寵物注射疫苗、上證情況以及養(yǎng)寵物應(yīng)當(dāng)注意的事項(xiàng)(由盧靜、方卉負(fù)責(zé)，需帶數(shù)碼相機(jī))。
③采訪嘉興市公安局秀城區(qū)分局治安大隊(duì)長包水韋(5月31日):了解
寵物傷人事件的解決辦法及寵物影響社區(qū)居民生活(由盧靜、董曉負(fù)責(zé))。
④問卷調(diào)查
a、地點(diǎn):大潤發(fā)超市及部分社區(qū)負(fù)責(zé)人;鄭曉辰、董曉倪靚霞
5月27日(星期四)下午研究性課程
b、地點(diǎn):江南、戴夢得廣場及部分社區(qū)負(fù)責(zé)人:盧靜、方卉王宇吉吉
5月29日(星期六)上午
采取的調(diào)查方法:問卷調(diào)查，典型調(diào)查，抽樣調(diào)查，向被訪問者索取有關(guān)文獻(xiàn)資料。
預(yù)期的成果:論文
表達(dá)形式:多媒體展示
報(bào)告撰寫人:(簽名)
20__年5月18日
課題組組長:(簽名)
20__年5月18日
指導(dǎo)老師意見
(主要對課題的可行性、特色、研究價(jià)值等進(jìn)行簡要評述)
隨著生活水平的提高，寵物飼養(yǎng)越來越多，將成為城市另一道風(fēng)景線。但是，隨著寵物熱的盛行，在豐富人們生活的同時(shí)也帶來了負(fù)面效應(yīng)。本小組研究的課題試圖解決寵物飼養(yǎng)與環(huán)境污染的矛盾，具有深刻的現(xiàn)實(shí)意義。
指導(dǎo)老師(簽名)呂柏盛20__年5月18日
研究性學(xué)習(xí)開題報(bào)告
課題題目中學(xué)生吸煙的危害。
指導(dǎo)教師王玉娜
課題組成員劉格言，嚴(yán)曉靜，劉洋，溫曉曉，韓喜輝，姜琪等
相關(guān)課程研究方法
課題提出背景說明:
在學(xué)校可見有時(shí)能夠看到有個(gè)別學(xué)生又抽煙的現(xiàn)象，吸煙有害健康，于是調(diào)查一下學(xué)生抽煙的現(xiàn)象。
研究課題的意義和價(jià)值:
了解抽煙于海健康，讓同學(xué)們遠(yuǎn)離香煙。
任務(wù)分工:
劉格言負(fù)責(zé)活動(dòng)記錄、資料保管的整理、陳述報(bào)告;嚴(yán)曉靜，劉洋負(fù)責(zé)上網(wǎng)及圖書館查資料、寫報(bào)告;韓喜輝，姜琪等同學(xué)負(fù)責(zé)訪問學(xué)生。
活動(dòng)步驟:
一、上網(wǎng)、上圖書館查找相關(guān)資料。
二、訪問學(xué)生抽煙的現(xiàn)象
三、了解抽煙危害狀況。
四、整理資料、撰寫調(diào)查報(bào)告。
研究內(nèi)容:中學(xué)生吸煙的危害。
可行性分析:
圖書資料、各類科學(xué)書籍、相關(guān)報(bào)刊、實(shí)驗(yàn)室設(shè)備。交通工具、公交車、其他:電腦網(wǎng)絡(luò)
預(yù)期成果:調(diào)查報(bào)告
呈現(xiàn)形式:文字、圖片
指導(dǎo)老師意見:
調(diào)查效果好
簽名:王春政10月9日
可能存在的問題:對抽煙學(xué)生調(diào)查可能遇到障礙。
研究性學(xué)習(xí)開題報(bào)告
從穿著打扮看我們生活的變化——中國古今服飾文化小探
課題編號
20__—01702
導(dǎo)師：
成員：
組長：
班級：
課題研究的背景及意義
俗話說得好：“人靠衣裝，佛靠金裝”，而一句“衣食住行”更是將“衣”擺在首位?？梢姡耙轮痹谌藗兊娜粘Ｉ?、社會交際中扮演著何等重要的角色。絢麗多彩的服飾不僅體現(xiàn)了人類對美的追求，更作為社會文化的一種載體，不同的服飾打扮還可以從側(cè)面反映出不同的社會背景和文化。從遠(yuǎn)古時(shí)代的人類用樹葉獸皮遮羞保暖，到當(dāng)今社會講究時(shí)尚、潮流、個(gè)性的流行服飾，人類的服飾演變歷程怎樣？它又是怎樣影響、改變?nèi)藗兩钆c觀念的？當(dāng)代的中學(xué)生對穿著打扮的追求和看法又是什么？我們將帶著這一系列的問題，追尋我國服飾文化史，領(lǐng)略中華服飾文化的精髓與博大。希望通過我們的研究，制訂出一個(gè)可行方案，宣傳服飾文化，讓服飾文化引起更多當(dāng)代中學(xué)生的關(guān)注，使他們對穿著打扮的追求有更高更新的認(rèn)識與品味，讓他們的穿著打扮展現(xiàn)出當(dāng)代中學(xué)生動(dòng)人的風(fēng)采。
預(yù)期成果
體驗(yàn)、調(diào)查分析報(bào)告、論文
研究方法
通過查閱書籍、報(bào)刊雜志、互聯(lián)網(wǎng)、問卷調(diào)查、實(shí)地考察等形式，在老師的指導(dǎo)下，結(jié)合自己的基礎(chǔ)知識、能力，收集有關(guān)資料，撰寫相關(guān)論文。
活動(dòng)計(jì)劃
任務(wù)分工：由于人數(shù)有限，所以全組全過程參與。
活動(dòng)計(jì)劃：
第一階段(第3周)：參加課題研究培訓(xùn)，開好開題會，制訂課題研究方案。
第二階段(第4—10周)：通過各種有效途徑搜集中國古今服飾文化的有關(guān)資料，并整理分析資料。
第三階段(第11周)：對我校高一年級的學(xué)生對穿著打扮追求與認(rèn)識的問卷調(diào)查，整理分析調(diào)查數(shù)據(jù)。
第四階段(第12—13周)：總結(jié)課題研究工作，撰寫和修改課題研究報(bào)告。準(zhǔn)備相關(guān)驗(yàn)收材料，完成有關(guān)結(jié)題驗(yàn)收的準(zhǔn)備工作，申請課題鑒定、驗(yàn)收。
可行性分析：
人員條件：我們對這個(gè)課題充滿著濃厚的興趣，這將會使我們更加熱情地投入到活動(dòng)中去，盡自己的力量完成好這門課程.
我們的成員中有一名是團(tuán)支書，這將使我們的活動(dòng)開展得更加順利.本組成員團(tuán)結(jié)互助，善于分工合作，這也將促使我們的活動(dòng)更加迅速的完成.
物質(zhì)條件：我們家中都有電腦，上網(wǎng)查找資料較為方便
時(shí)間條件：現(xiàn)在下午一般都是兩節(jié)課后就放學(xué)了，所以我們聚在一起的時(shí)間很充裕;同時(shí)，課間，中午的時(shí)間我們也都可以利用.
總結(jié)：對我們來說，研究性學(xué)習(xí)本身就是一個(gè)全新的課題，同其他功課相比，它的學(xué)習(xí)范圍，內(nèi)容和自由度都大大增強(qiáng)了.雖然開始大家都有點(diǎn)兒摸不著頭腦，但在我們的努力以及朱老師的精心輔導(dǎo)下，我們克服了困難，最終順利地完成了這次開題報(bào)告.
下面從三個(gè)方面談?wù)勎覀兊氖斋@和體會：
1.我們共進(jìn)行了兩次開題論證.第一次論證時(shí)我們做得很不好，無論是形式還是內(nèi)容，都很粗糙.看了另外兩組同學(xué)的展示，我們感到很沒面子，也有些不服氣.我們決定重新修改，完善一下，同時(shí)希望再有一次論證的機(jī)會.經(jīng)過大家的共同努力，第二次論證我們做得非常好，不僅內(nèi)容充實(shí)，而且做成了幻燈片的形式，視覺效果也很好，得到了其他同學(xué)和老師的一致好評.由此我們感到，不是我們沒有能力，而是我們沒有全心全意地付出.只要肯做有心人，相信天下一定無難事――信心，是我們研究過程中的第一個(gè)收獲.
2.研究活動(dòng)是一個(gè)團(tuán)體活動(dòng)，無論是制定研究框架還是具體實(shí)施，都需要幾個(gè)人共同討論決定，單靠個(gè)人的力量是無法完成，至少是不可能完善的.因此它在客觀上為我們創(chuàng)造了互相交流學(xué)習(xí)的機(jī)會.學(xué)會合作，學(xué)會取長補(bǔ)短，這是我們研究活動(dòng)的又一個(gè)收獲.
3.通過此次活動(dòng)我們也發(fā)現(xiàn)了自身存在的許多問題，比如說辦事拖拉，效率太低，對問題的理解不夠透徹等等，我們要在今后的活動(dòng)中積極解決這些問題，解決問題的過程就是提高的過程.
教師評價(jià)：
1.研究小組的學(xué)生均能按要求完成研究工作.研究熱情高，有很強(qiáng)的集體榮譽(yù)感;研究過程扎實(shí)，能記錄下每一步的研究歷程;組員分工比較合理，基本能作到在研究過程中分工協(xié)作.總體來說，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，在小組的合作努力下成功完成了第一階段的工作，這是值得肯定和表揚(yáng)的.
2.研究過程中也暴露出一些問題，比如：對研究的課題缺少整體上的宏觀把握，題目過空，過大，這也造成了學(xué)生的研究思路幾經(jīng)周折才梳理清晰;在研究目的與意義上，語言較為空洞，內(nèi)容不夠充實(shí)，這樣就使得第一次的論證不夠生動(dòng)，吸引人;
3.第一次各組間的相互論證，激發(fā)了學(xué)生的競爭意識，經(jīng)過修改后，進(jìn)行了第二次論證，效果非常好.具體表現(xiàn)在：(1)題目范圍變窄了，增強(qiáng)了現(xiàn)實(shí)意義;(2)內(nèi)容方法具體，詳盡，豐富，可操作性強(qiáng);(3)有外出實(shí)踐活動(dòng)，信息來源豐富，等等.他們表示，要在今后的工作中做得更出色.
研究性學(xué)習(xí)開題報(bào)告
課題組的構(gòu)成
組長：宋敏
組員：李明發(fā)、李阮飛、任婕、唐健才、羊明魏、黃小武、王海瓊
導(dǎo)師：薛英杰
課題選擇的緣由
研究性學(xué)習(xí)是我們新課程中重要的一門課程，學(xué)分占的比率也很大，那么這門課會對我們的學(xué)習(xí)產(chǎn)生怎樣的影響？對我們的成長有什么幫助？是在浪費(fèi)我們的時(shí)間，謀害我們的年華，還是有益于我們？因此，我們選擇此課程進(jìn)行研究。
課題研究的目的
了解研究性學(xué)習(xí)的作用，讓學(xué)校更好的開展關(guān)于研究性學(xué)習(xí)的有關(guān)工作，同時(shí)讓中學(xué)生對研究性學(xué)習(xí)有一個(gè)良好的認(rèn)識。且更能深入地了解研究性學(xué)習(xí)對我們學(xué)習(xí)和生活中的種種行為、語言表達(dá)等方面的影響。最后，讓大家都知道研究性學(xué)習(xí)對我們是利大于弊、還是弊大于利以及在開展中還存在什么問題。
課題研究涉及的內(nèi)容
范
圍
一、對中學(xué)生的作用和影響
二、怎樣正確認(rèn)識對待研究性學(xué)習(xí)
三、研究性學(xué)習(xí)的實(shí)用性
四、研究性學(xué)習(xí)開展存在的問題
五、中學(xué)生心目中的研究性學(xué)習(xí)
課題研究
擬使用的方法：問卷調(diào)查、校園師生采訪、資料收集、校外有關(guān)部門走訪
課題研究所需的場地、設(shè)施、器材條件、校園、教育局、自行車、照相機(jī)、圖書館、問卷計(jì)劃采訪人員
校內(nèi)：主任、各班主任、各指導(dǎo)老師、學(xué)生(抽樣) 校外：各家長和相關(guān)的教育部門的工作人員
課題研究的計(jì)劃
活動(dòng)安排
活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)方式
一周：了解研究性學(xué)習(xí)、圖書查找、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)
一周：寫閱讀體驗(yàn)、小組討論交流
三周：校內(nèi)采訪調(diào)查、采訪、問卷調(diào)查
兩周：分析整理調(diào)查結(jié)果、小組分工合作
三周：社會聯(lián)系、采訪
三周：論文草成、匯總
兩周：確定論文框架、小組討論
三周：成果匯總、小組合作
小組分工
姓名、主要負(fù)責(zé)任務(wù)
黃小武、羊明魏：資料管理、分析整理
全體組員：校外采訪
唐健才：經(jīng)費(fèi)管理
王海瓊：考勤
任婕、唐健才：網(wǎng)絡(luò)、電腦
全體組員：論文撰寫，論文設(shè)計(jì)，問卷分析、統(tǒng)計(jì)
導(dǎo)師意見：同意開題
薛英杰
篇九 研究生畢業(yè)論文開題報(bào)告實(shí)習(xí)報(bào)告750字
一、開題報(bào)告的目的
開題報(bào)告是研究生畢業(yè)論文工作的重要環(huán)節(jié)，是為闡述、審核、確定研究生畢業(yè)論文選題及內(nèi)容而舉行的報(bào)告會，旨在監(jiān)督和保證研究生畢業(yè)論文的質(zhì)量。
二、開題報(bào)告的內(nèi)容
研究生畢業(yè)論文開題報(bào)告的內(nèi)容包括審核和確定論文選題依據(jù)和研究方案。選題依據(jù)包括：選題的學(xué)科性質(zhì)、理論意義及實(shí)踐意義；國內(nèi)研究現(xiàn)狀的分析。研究方案包括：研究內(nèi)容、研究中所要突破的難題、擬采取的研究方法，有何特色與創(chuàng)新之處以及與選題有關(guān)的參考文獻(xiàn)等內(nèi)容。
三、開題報(bào)告的時(shí)間和步驟
脫產(chǎn)研究生在第2學(xué)期末，在職研究生在第3學(xué)期末進(jìn)入畢業(yè)論文開題報(bào)告階段。可先由教研部提供選題指南，在研究生提交選題意向后，由教研部批準(zhǔn)。為確保研究生畢業(yè)論文的寫作時(shí)間，開題報(bào)告會應(yīng)在脫產(chǎn)研究生的第2學(xué)期結(jié)束前、在職研究生的第3學(xué)期結(jié)束前舉行。
四、評審小組的組成
研究生畢業(yè)論文開題報(bào)告評審小組由本學(xué)科研究生導(dǎo)師和秘書組成。評審小組的組長由教授或副教授擔(dān)任。
五、開題報(bào)告的方式和成績評定
開題報(bào)告評審小組的成員在聽取研究生的畢業(yè)論文開題報(bào)告后，對選題依據(jù)和研究方案進(jìn)行審查，提出修改或補(bǔ)充意見。研究生根據(jù)評審小組的意見，在對研究方案進(jìn)行修正、補(bǔ)充和改進(jìn)后，按規(guī)定程序?qū)徟鷤浒负痛鏅n，并正式進(jìn)入論文寫作階段。論文開題報(bào)告成績按合格、不合格兩級評定。不合格者不得進(jìn)入畢業(yè)論文寫作階段。研究生畢業(yè)論文開題報(bào)告后，需變動(dòng)論文題目和基本內(nèi)容時(shí)，需本人申請，導(dǎo)師批準(zhǔn)并重新填寫《研究生畢業(yè)論文開題報(bào)告》表。
六、開題報(bào)告材料的備案和管理
研究生畢業(yè)論文開題報(bào)告進(jìn)行后，評審小組秘書填寫《研究生畢業(yè)論文開題報(bào)告》表，經(jīng)評審小組組長簽字后交研究生部備案?！堆芯可厴I(yè)論文開題報(bào)告》表必須用鋼筆填寫，不得打印、剪貼。研究生開題報(bào)告的有關(guān)材料歸入學(xué)籍檔案。
篇十 2023年研究生開題報(bào)告1300字
碩士畢業(yè)論文的開題報(bào)告含義與作用
碩士畢業(yè)論文的開題報(bào)告就好似一套房子的地基，蓋房子最主要的是地基必須打牢靠，否則房子會垮塌。碩士畢業(yè)論文的開題報(bào)告也是一樣的。當(dāng)課題方向確定之后，課題負(fù)責(zé)人在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上撰寫的報(bào)請上級批準(zhǔn)的選題計(jì)劃。它主要說明這個(gè)課題應(yīng)該進(jìn)行研究，自己有條件進(jìn)行研究以及預(yù)備如何開展研究等問題，也可以說是對課題的論證和設(shè)計(jì)。開題報(bào)告是提高選題質(zhì)量和水平的重要環(huán)節(jié)。
開題報(bào)告，就是課題確定之后，研究人員在正式開展研之前制訂的整個(gè)課題研究的工作計(jì)劃，它初步規(guī)定了課題研究各方面的具體內(nèi)容和步驟。可以說，開題報(bào)告水平的高低，是一個(gè)課題質(zhì)量與水平的重要反映。
工程碩士研究生學(xué)位開題報(bào)告論文
一、選題依據(jù)
1. 闡述選題背景，研究意義，或工程設(shè)計(jì)的價(jià)值和意義，該選題國內(nèi)外技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，選題的先進(jìn)性和實(shí)用性。
1.1 選題背景和研究的意義
軟件測試是整個(gè)軟件項(xiàng)目開發(fā)生命周期中的重要組成部分，應(yīng)當(dāng)貫穿與整個(gè)生命周期始末，與軟件開發(fā)相輔相成。好的軟件測試是好的軟件產(chǎn)品質(zhì)量的重要保證。目前，國內(nèi)軟件測試行業(yè)的發(fā)展還很不成熟，尤其是自動(dòng)化測試的發(fā)展水平更是落后，相對于發(fā)達(dá)國家，我們國家的軟件測試在技術(shù)上、規(guī)范程度上和重視程度上都有差距。 而javascript是web前端的新興的、日漸流行的語言，對基于javascript語言的工程項(xiàng)目的自動(dòng)化測試還處于探索發(fā)展階段。我所選的論文課題就是要研究和實(shí)現(xiàn)更高效，測試更完全，使用更人性化的自動(dòng)化測試框架，以廣泛的應(yīng)用于各種javasript工程項(xiàng)目。
1.2 國內(nèi)外技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢
對于javascript 的測試框架，國外已經(jīng)有一些，比如qunit， jasmine， jarvis， jfunit等，這些javascript測試框架較為成熟，也各有優(yōu)缺點(diǎn)，但在應(yīng)用時(shí)適用性不夠強(qiáng)，測試比較粗糙。
國內(nèi)的自動(dòng)化測試正在發(fā)展中，許多軟件公司也愈加感覺到了自動(dòng)化測試帶來的好處。而隨著更多的javasript項(xiàng)目在中國出現(xiàn)，而且很多軟件項(xiàng)目越做越大，javasript項(xiàng)目的自動(dòng)化測試必將受到越來越多的關(guān)注和重視。國內(nèi)javascript測試方面還比較空白，相關(guān)的文檔和論文文獻(xiàn)也少之又少。 本課題選擇基于qunit 的javasript 測試框架，進(jìn)行更為細(xì)致更為實(shí)用的改進(jìn)，以適應(yīng)項(xiàng)目測試，使其覆蓋率更強(qiáng)，使用更方便，查錯(cuò)更明顯。
1.3 選題的先進(jìn)性和實(shí)用性
本課題圍繞思科系統(tǒng)中國研究中心選擇基于qunit 的javasript 測試框架，進(jìn)行更為細(xì)致更為實(shí)用的改進(jìn)，以適應(yīng)項(xiàng)目測試，使其覆蓋率更強(qiáng)，使用更方便，查錯(cuò)更明顯。此論文彌補(bǔ)了國內(nèi) javasript自動(dòng)化測試框架領(lǐng)域研究的空白，解決了很多測試過程中的技術(shù)問題。
a. 在javascript項(xiàng)目自動(dòng)化測試中的測試用例加載機(jī)制;
b. 異步測試和數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)測試;
c. 自動(dòng)化啟動(dòng)多個(gè)web頁面交互測試;
d. 自動(dòng)生成測試報(bào)告并檢測出錯(cuò)誤點(diǎn)出現(xiàn)的位置，以方便糾錯(cuò);
解決了測試用例不通過無法繼續(xù)執(zhí)行的問題，使錯(cuò)誤用例顯示無法通過驗(yàn)證，但是其他測試用例仍繼續(xù)執(zhí)行
2.主要參考文獻(xiàn)(列出作者、論文名稱、期刊名稱、出版年月)。
二、課題內(nèi)容及具體方案
1.課題內(nèi)容
1. 系統(tǒng)需求分析(應(yīng)用軟件工程專業(yè)描述工具描述)
2. 系統(tǒng)概要設(shè)計(jì)(應(yīng)用軟件工程專業(yè)描述工具描述)
3. 擬采用的開發(fā)方法、環(huán)境，測試方案等
4. 技術(shù)難度及特色分析
6、本人主要工作描述
篇十一 開題報(bào)告的研究方法5400字
開題報(bào)告的研究方法
隨著新課程改革的不斷深人，“教師成為研究者”的觀念逐漸深人人心。開展和參與課題研究是教師獲得自我持續(xù)發(fā)展能力的最佳途徑。事實(shí)證明，通過開展課題研究，邊學(xué)習(xí)邊做課題，邊研究邊實(shí)踐，逐漸成為研究型的教師不乏其人。
課題研究是教育科研活動(dòng)的一項(xiàng)重要內(nèi)容?！胺彩骂A(yù)則立，不預(yù)則廢”。對于課題研究，開題報(bào)告如同建筑師的藍(lán)圖。有了好的開題報(bào)告，才能使研究工作者有計(jì)劃、有系統(tǒng)、有組織地開展研究工作，以保證課題研究任務(wù)的順利完成。因此，制定開題報(bào)告是課題由設(shè)想轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)的關(guān)鍵步驟。當(dāng)前許多教師由于過去從未做過課題研究，現(xiàn)在要申報(bào)課題，撰寫課題開題報(bào)告不知從何人手。為了使廣大教師更加積極而有效地開展課題研究活動(dòng)，培養(yǎng)、提高教師撰寫課題開題報(bào)告的能力和水平，本文從課題開題報(bào)告的含義、作用、結(jié)構(gòu)等方面來談教師應(yīng)該如何規(guī)范撰寫開題報(bào)告，力求對教師提供一點(diǎn)啟示。
一、課題開題報(bào)告的含義與作用
著名的物理學(xué)家愛因斯坦說過，提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要。何謂有價(jià)值、有創(chuàng)見性的問題？這樣的問題從何而來呢？這需要研究者長期實(shí)踐、細(xì)心觀察和深思熟慮。當(dāng)自己提出的課題得到上級認(rèn)可后，就要把自己的研究方案設(shè)計(jì)好，即撰寫科研課題開題報(bào)告。
課題開題報(bào)告就是課題研究方案的設(shè)計(jì)、規(guī)劃和制定。換言之，就是當(dāng)課題方向確定之后，課題負(fù)責(zé)人在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上撰寫的課題實(shí)施計(jì)劃。開題報(bào)告主要說明這個(gè)課題有價(jià)值進(jìn)行研究，自己有條件進(jìn)行研究以及準(zhǔn)備如何開展研究等問題，也可以說是對課題的論證和設(shè)計(jì)。
撰寫課題開題報(bào)告是提高選題質(zhì)量和水平的重要環(huán)節(jié)，是創(chuàng)新新知，不是可有可無的。正如學(xué)者文翁說過，“搞好開題報(bào)告的主要目的是促使大家理清研究思路，完善研究設(shè)計(jì)”。制定課題研究計(jì)劃和安排，是為解決自己提出的問題提供探索的途徑。課題開報(bào)告初步規(guī)定了課題研究各方面的具體內(nèi)容和步驟，對整個(gè)研究工作的順利開展起著關(guān)鍵的作用。對于科研經(jīng)驗(yàn)較少的人來講，一個(gè)好的方案，可以使他們明確課題研究的方向，避免發(fā)生進(jìn)行一段時(shí)間后不知道下一步干什么的情況，保證整個(gè)研究工作有條不紊地進(jìn)行。可以說，課題開題報(bào)告水平的高低，是一個(gè)課題質(zhì)量與水平的重要反映。沒有科學(xué)的開題報(bào)告，就沒有科學(xué)而有價(jià)值的成果。隨著教育科研管理工作規(guī)范化不斷加強(qiáng)，開題論證問題越來越受到教育科研管理部門的重視。
二、撰寫課題開題報(bào)告的基礎(chǔ)性工作
寫好科研課題開題報(bào)告要了解其基本結(jié)構(gòu)與寫法，但“汝果欲學(xué)詩，功夫在詩外”，重要的還是要做好基礎(chǔ)性工作。首先，要了解別人在這一領(lǐng)域研究的基本情況。研究工作最根本的特點(diǎn)就是要有創(chuàng)造性，熟悉了別人在這方面的研究情況，才不會在別人已經(jīng)研究很多、很成熟的情況下，重復(fù)別人走過的路，而是站在別人研究的基礎(chǔ)上，從更高層次、更有價(jià)值的方面去研究;其次，要掌握與研究課題相關(guān)的基礎(chǔ)理論知識。理論基礎(chǔ)扎實(shí)，研究工作才能有一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，否則，沒有理論基礎(chǔ)，你就很難深人進(jìn)去，很難有真正的創(chuàng)造。因此，我們進(jìn)行教育科學(xué)研究，一定要多方面地收集資料。要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，只有這樣制定出的開題報(bào)告才能更科學(xué)、更完善。
三、課題開題報(bào)告的結(jié)構(gòu)
撰寫開題報(bào)告是進(jìn)行科研課題申請后的首要工作。通過開題報(bào)告的思考與寫作可以幫助我們清楚地了解自己為什么要做這個(gè)課題，究竟想做什么，想得到什么，怎么做，能否達(dá)到自己的預(yù)期目標(biāo)？若分析后覺得不現(xiàn)實(shí)，則可以立即調(diào)整自己的方向和目標(biāo)，使課題目標(biāo)的達(dá)成有可能性，從而避免“大題小作”或“小題大作”。課題開題報(bào)告的寫法根據(jù)課題研究的類別略有不同。但一般地說，科研課題開題報(bào)告主要包括以下幾個(gè)方面:
1.課題研究的背景
2.國內(nèi)外同一研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀與趨勢分析、本課題與之聯(lián)系和區(qū)別
3.課題研究的實(shí)踐意義與理論價(jià)值
4.課題核心概念的界定
5.課題研究的目標(biāo)
6.課題研究的內(nèi)容(所要解決的主要問題)
7.課題研究的過程
8.課題研究的方法
9.預(yù)期研究成果
10.完成課題研究的可行性分析
11.參考文獻(xiàn)
四、課題開題報(bào)告撰寫規(guī)范
(一)課題提出的背景
首先，要闡明課題研究的背景，即根據(jù)什么、受什么啟發(fā)而進(jìn)行這項(xiàng)研究的。因?yàn)槿魏握n題研究都不是憑空來的，都有一定的背景和思路。其次，要闡明為什么要研究這個(gè)課題、研究它有什么價(jià)值，能解決什么問題。一般可以先從現(xiàn)實(shí)需要方面去論述，指出現(xiàn)實(shí)中存在這個(gè)問題，需要去研究，去解決，本課題的研究有什么實(shí)際作用，然后，再寫課題的理論和學(xué)術(shù)價(jià)值，最后就是所要解決的主要問題，課題研究所要解決的主要問題要有針對性、可操作性，這是課題研究的生命力所在。解決的重要問題與提出的背景間有著必然的、照應(yīng)的聯(lián)系，不能游離或架空。
這些都要寫得具體，不能漫無邊際地空喊口號，寫成諸如堅(jiān)持黨的教育方針、實(shí)施素質(zhì)教育、提高教育教學(xué)質(zhì)量等一般性的口號。一位高中化學(xué)教師在課題開題報(bào)告中對其課題意義是這樣寫的':“高考實(shí)施3十_方案后，化學(xué)學(xué)科作為一門選考科目，其教育、教學(xué)必將受到一定影響。如何在當(dāng)前的形勢下進(jìn)一步提高高中化學(xué)教學(xué)和教育水平，這是化學(xué)工作者所面臨的一個(gè)急待解決的問題。本課題正是以3十_對高中化學(xué)教學(xué)的影響為引線，以1999屆至2001屆為觀察樣本，運(yùn)用觀察、統(tǒng)計(jì)、訪問等現(xiàn)代教育科學(xué)研究方法，……研究如何在3十_實(shí)施過程中調(diào)整教學(xué)模式，提高學(xué)生綜合素質(zhì)等問題，為在教學(xué)改革的新形勢下提高高中化學(xué)教學(xué)水平進(jìn)行有益的探討”。這樣有針對性地寫使別人一看就覺得科學(xué)性、實(shí)用性比較強(qiáng)，的確有價(jià)值。
(二)國內(nèi)外同一研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀與趨勢分析、本課題與之聯(lián)系和區(qū)別
闡述這部分內(nèi)容必須采用文獻(xiàn)資料研究的方法，通過查閱資料、搜索發(fā)現(xiàn)國內(nèi)外近似或界于同一課題研 究的歷史、現(xiàn)狀與趨勢。
歷史背景方面的內(nèi)容：按時(shí)間順序，簡述本課題的來龍去脈，著重說明本課題前人研究過沒有？哪些方面已有人作過研究？取得了哪些成果？這些研究成果所表達(dá)出來的觀點(diǎn)是否一致？如有分歧，那么他們的分歧是什么？存在什么不足，通過歷史對比，說明各階段的研究水平。
現(xiàn)狀評述，重點(diǎn)論述當(dāng)前本課題國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀，著重評述本課題目前存在的爭論焦點(diǎn)，比較各種觀點(diǎn)的異同，闡述本課題與之聯(lián)系及區(qū)別，力求表現(xiàn)出自己課題研究的個(gè)性及特色。這一部分的內(nèi)容應(yīng)力求精當(dāng)，力求體現(xiàn)自身研究的價(jià)值。
發(fā)展方向方面的內(nèi)容：通過縱(向)橫(向)對比，肯定本課題目前國內(nèi)外已達(dá)到的研究水平，指出存在的問題，提出可能的發(fā)展趨勢，指明研究方向，提出可能解決的方法。
(三)課題研究的實(shí)踐意義和理論價(jià)值
實(shí)踐意義，指向操作層面，即通過課題研究對學(xué)校、教師、學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展有什么促進(jìn)，在具體的教育教學(xué)實(shí)踐中有哪些好處。它的闡述是通過假設(shè)關(guān)系，勾勒出通過研究可能會或一定會產(chǎn)生的實(shí)踐效果。
中小學(xué)的教育科研更多地取向于應(yīng)用研究和發(fā)展研究，在理論方面的學(xué)術(shù)研究價(jià)值可能比較匱乏，但也不可否認(rèn)，通過研究，可能達(dá)到了對某一相關(guān)理論的細(xì)化和補(bǔ)充，對某一理論進(jìn)行了具體闡述與充實(shí)，或許還會產(chǎn)生賦予全新內(nèi)涵的實(shí)用理論。這部分內(nèi)容有就寫，無則免。
(四)課題核心概念的界定
界定即定義，課題界定，即對課題的詮釋，對課題的核心概念進(jìn)行說明。采用歸納和演繹的方法，引用教育理論、整合文獻(xiàn)知識等，以分段或標(biāo)題陳述的形式確定概念及其內(nèi)涵與外延，采用分總的方法，對課題中的研究對象、范疇、方法，抽取出本質(zhì)屬性分別給予概括，最終形成對整個(gè)研究課題名稱的科學(xué)界定。
如：在《培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力策略研究》這個(gè)課題中，對課題的界定為：
本課題的研究就是圍繞著教育改革與發(fā)展的核心問題，運(yùn)用心理學(xué)、教育學(xué)、社會學(xué)理論和知識，積極探索與研究培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的途徑、方法、手段及學(xué)校環(huán)境等方面的問題，為職業(yè)學(xué)校進(jìn)行學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)提供可借鑒的實(shí)踐模型。
創(chuàng)新精神是指人的綜合性的積極穩(wěn)定的創(chuàng)造性心理品質(zhì)，是人們在認(rèn)識世界、改造世界時(shí)表現(xiàn)出來的一種不因循守舊而積極求新的精神，是驅(qū)動(dòng)外顯創(chuàng)新行為的內(nèi)隱動(dòng)力。人的一切創(chuàng)新活動(dòng)都是以創(chuàng)新精神為基礎(chǔ)，沒有創(chuàng)精神便沒有人的一切創(chuàng)新活動(dòng)。因此人類的創(chuàng)新精神是創(chuàng)新活動(dòng)的根本動(dòng)力與靈魂。
實(shí)踐能力是指人們運(yùn)用理論知識、操作、分析、解決問題的能力。
支撐性理論也就是課題研究的理論依據(jù)。理論支撐行動(dòng)，科學(xué)的理論是科學(xué)研究的保證。比如：我們要進(jìn)行活動(dòng)課實(shí)驗(yàn)研究，就必須以課程理論、學(xué)習(xí)心理學(xué)理論、教育心理學(xué)理論為研究試驗(yàn)的理論依據(jù);進(jìn)行教育模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)研究，就必須以教學(xué)理論、教育實(shí)驗(yàn)理論為理論依據(jù)
(五)課題研究的目標(biāo)
課題研究的目標(biāo)就是通過研究，要達(dá)到什么目標(biāo)？研究的目標(biāo)是比較具體的，不能籠統(tǒng)地講，必須清楚地寫出來。只有目標(biāo)明確而具體，才能知道工作的具體方向是什么，才知道研究的重點(diǎn)是什么，思路就不會被各種因素所干擾。研究目標(biāo)一般包含以下三方面：
1.教師：通過研究希望獲得某一(些)教育教學(xué)規(guī)律，落實(shí)在知識產(chǎn)品上，表現(xiàn)為教師教育知識的增長，教育經(jīng)驗(yàn)的豐富，教育方法的創(chuàng)新和教育理論的發(fā)展等。
2.學(xué)生：通過研究所要達(dá)到的培養(yǎng)人才的目標(biāo)，落實(shí)在學(xué)生的身上，表現(xiàn)為學(xué)生的發(fā)展和成長 。
3.學(xué)校：通過研究所要達(dá)到的學(xué)校教育工作改革和發(fā)展的目標(biāo)，落實(shí)在學(xué)校工作過程中，表現(xiàn)在學(xué)校的效益上。
確定課題研究目標(biāo)時(shí)，一方面要考慮課題本身的要求，另一方面要考慮課題實(shí)際的工作條件與工作水平。
(六)課題研究的內(nèi)容(所要解決的主要問題)
有了課題的研究目標(biāo)，就要將研究題目依據(jù)研究目標(biāo)展開、細(xì)化為若干小問題。課題越大，內(nèi)容越多，越要具體，研究范圍較大的課題應(yīng)列出各子課題的內(nèi)容。
目前在這方面存在的主要問題是:1、只有課題而無具體研究內(nèi)容;2、研究內(nèi)容與課題不吻合;3、課題很大而研究內(nèi)容卻很少;4，把研究的目的、意義當(dāng)作研究內(nèi)容。
因此，我們要學(xué)會把課題進(jìn)行分解，一點(diǎn)一點(diǎn)地去做。例如：《初中語文活動(dòng)課實(shí)驗(yàn)研究》的開題報(bào)告指出，本課題研究的中心是，如何科學(xué)有序、切實(shí)有效地開展初中語文活動(dòng)課。具體內(nèi)容包括下列三個(gè)方面:1、根據(jù)初中各年級學(xué)生的情況和語文教學(xué)要求，對初中各年級語文活動(dòng)課對學(xué)生認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動(dòng)作技能領(lǐng)域素質(zhì)的發(fā)展進(jìn)行詳細(xì)的目標(biāo)規(guī)定，從而建立初中語文活動(dòng)類課程的目標(biāo)體系。2、根據(jù)初中各年級語文活動(dòng)課目標(biāo)和語文學(xué)科的特點(diǎn)，安排初中各年級語文活動(dòng)課的內(nèi)容，內(nèi)容的安排力求充實(shí)、精確、有序，并初步形成一個(gè)相對完整的活動(dòng)課內(nèi)容體系。3、根據(jù)初中各年級語文活動(dòng)課目標(biāo)內(nèi)容和初中各年級學(xué)生的特點(diǎn)，探索初中語文活動(dòng)類課程的學(xué)習(xí)活動(dòng)方式，確定活動(dòng)類課程的教學(xué)時(shí)間、空間及程序，并在此基礎(chǔ)上形成多種切實(shí)可行的可操作的語文活動(dòng)教學(xué)模式。
(七)課題研究的過程(步驟和計(jì)劃)
課題研究的步驟，就是課題研究在時(shí)間和順序上的安排。研究的步驟要充分考慮研究內(nèi)容的相互關(guān)系和難易程度，一般情況下，都是從基礎(chǔ)性問題開始，分階段進(jìn)行。一般劃分為三個(gè)階段：前期準(zhǔn)備階段、中期實(shí)施階段、后期總結(jié)階段。每一個(gè)階段有明顯的時(shí)間設(shè)定，從什么時(shí)間開始，至什么時(shí)間結(jié)束都要有規(guī)定，要有詳盡的研究內(nèi)容安排、具體的目標(biāo)落實(shí)，從而保證研究過程的環(huán)環(huán)緊扣，有條不紊、循序漸進(jìn)。
每一階段的工作任務(wù)和要求，不僅要胸中有數(shù)，還要落實(shí)到書面計(jì)劃中。從而保證課題研究按時(shí)保質(zhì)保量完成，課題研究的管理也可據(jù)此對課題研究進(jìn)行檢查、督促和管理。
(八)課題研究的方法
任何科學(xué)研究除了要應(yīng)用哲學(xué)方法和一般科學(xué)方法之外，還要有具體的研究方法、技術(shù)手段?！把芯糠椒ā边@部分，主要反映一項(xiàng)課題的研究通過什么方法來驗(yàn)證我們的假設(shè)，為什么要用這個(gè)方法？以及要“做什么”、“怎么做”。教育研究的方法很多，包括文獻(xiàn)研究法、調(diào)查研究法、實(shí)驗(yàn)研究法、個(gè)案研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、行動(dòng)研究法等等。一個(gè)大的課題往往需要多種方法，小的課題可能主要是一、兩種方法。比如，要研究學(xué)生實(shí)踐能力的現(xiàn)狀必定離不開調(diào)查法;要研究問題家庭學(xué)生的教育對策可采用個(gè)案法等等。這一部分是課題方案設(shè)計(jì)的主體，課題研究是否有價(jià)值、目標(biāo)任務(wù)如何得到研究落實(shí)，在這部分應(yīng)給人一覽無余的感覺。
(九)課題研究的預(yù)期成果與表現(xiàn)形式
課題研究成果預(yù)測即研究過程中可能會帶來什么成果？成果形式包括研究報(bào)告、教育教學(xué)論文、專著、影像資料(含課件)、典型的教案、教具學(xué)具、學(xué)生作品等。課題不同，研究成果的內(nèi)容、形式也不一樣，但不管形式是什么，課題研究必須有成果，否則，就是這個(gè)課題沒有完成。在開題報(bào)告中設(shè)計(jì)出成果形式，可以使研究者明確將來用什么表現(xiàn)研究成果，以便從開始就可以著手努力積累材料、構(gòu)思框架、進(jìn)行分工，以利于研究成果的順利問世。同時(shí)也有利于課題管理者據(jù)此對課題進(jìn)行檢查驗(yàn)收。
(十)完成課題的可行性分析
可行性，即研究課題的可實(shí)施性，是指課題研究所需的條件是否具備，如研究所需的信息資料、實(shí)驗(yàn)器材、研究經(jīng)費(fèi)、學(xué)生的知識水平和技能及研究者的學(xué)歷、學(xué)習(xí)能力、研究能力和研究經(jīng)驗(yàn)等等是否具備。它建構(gòu)于先進(jìn)的理念、科學(xué)的設(shè)計(jì)、扎實(shí)的功底等，一句話，就是要從若干方面說明對本課題的研究，我們有實(shí)力、有能力、有潛力去完成。
成立課題組、健全研究機(jī)構(gòu)，做到研究任務(wù)、時(shí)間、人員三落實(shí);制度保證：制定課題管理?xiàng)l例、規(guī)范學(xué)習(xí)、研究制度，以激勵(lì)為杠桿，激活教師研究熱情;經(jīng)費(fèi)保證：設(shè)立課題研究專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，保證研究過程中相關(guān)書籍、必要設(shè)備的添置及外出學(xué)習(xí)、開展活動(dòng)等的經(jīng)費(fèi)來源;技術(shù)保證：聘請專家擔(dān)任顧問，選派骨干外出培訓(xùn)，組織外出參觀學(xué)習(xí)等;課題研究與學(xué)校工作相協(xié)調(diào)：做到教學(xué)科研化，科研教學(xué)化，使學(xué)校教育教學(xué)與教育科研同步發(fā)展、共同提高。
篇十二 小學(xué)學(xué)生成長個(gè)案研究開題報(bào)告格式1300字
課題研究背景：
帶班多年發(fā)現(xiàn)，班級內(nèi)的單親家庭學(xué)生越來越多，這樣的家庭對孩子們的影響還是挺大的，讓我不得不思考這個(gè)問題了。隨著改革開放的深入，人的婚姻觀、家庭觀發(fā)生了很大的變化，離婚率越來越高，單親家庭子女日益增多。家庭的破裂、撫養(yǎng)方式的改變、人際關(guān)系的變化以及家庭教育的變異，對孩子的健康成長產(chǎn)生了極大的負(fù)面影響。對單親家庭孩子的教育問題的研究已到了刻不容緩的地步。
課題研究意義：
據(jù)我在班里調(diào)查，和各班班主任交流，每個(gè)班里這樣的孩子還不少呢！所以，就這個(gè)問題我想研究一下，看看有什么具體的辦法來幫幫這些孩子，實(shí)在不忍心他們長大后一無是處或是人格有缺陷。
這些孩子就學(xué)，給了社會、學(xué)校，乃至我們教師提出了更高的要求，怎么是這些孩子成為有用的人呢？很多老師發(fā)現(xiàn)，班里的這些孩子生理、心理都在發(fā)生著微妙的變化。很多教師也都逐漸發(fā)現(xiàn)了這類學(xué)生出現(xiàn)的新問題。例如，一部分學(xué)生長期受到家庭的冷落，在學(xué)校消極，不參加集體活動(dòng)，一副事不關(guān)己，高高掛起的的態(tài)度。性格孤僻、灰暗；還有的學(xué)生受到家庭暴力的影響，在情緒控制上較為困難，容易沖動(dòng)，攻擊性強(qiáng)，等等。這些情況，對于學(xué)校管理、教師的教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)都提出了問題，如何更好的去幫助單親家庭學(xué)生成長，是不可缺少的學(xué)校教育組成。
課題名稱的界定和解讀
單親家庭通常指父母離婚的家庭，可是在實(shí)際的生活中，單親家庭的范圍應(yīng)該是更廣泛的。孩子他們每個(gè)人的情況都是不同的，有父母離婚的、有父母一方或雙方死亡的、有父母一方或雙方監(jiān)獄服刑或強(qiáng)制戒毒的、有父母在外地打工常年不在身邊的。我本次課題研究的對象主要指小學(xué)生中父母離異、父母離世的孩子，他們由于家庭的原因造成了情感、性格等方面的發(fā)展有所缺陷，在學(xué)校的活動(dòng)中也表現(xiàn)出了明顯的不同于他人，造成了他們有自閉、自卑、叛逆等心理問題表現(xiàn)，本次課題研究的方向就是了解這些單親家庭的孩子在小學(xué)階段的成長情況，尤其是心理發(fā)展方面。了解單親家庭在孩子們成長中的影響，從而在教學(xué)中多關(guān)注這些孩子們的成長，給予他們更多的幫助。
課題研究的步驟和舉措
準(zhǔn)備階段：__.6——__.8
為豐富課題研究時(shí)的理論基礎(chǔ)，我在學(xué)校圖書室找了許多相關(guān)的書籍，如《兒童心理與教育漫談》、《簡明心理學(xué)辭典》、《小學(xué)教育大全》等，為課題研究工作的開展奠定思想基礎(chǔ)。其次，走訪班主任、家長、任課教師等途徑，了解我校單親家庭中學(xué)學(xué)生成長現(xiàn)狀，選取六名典型學(xué)生為研究對象。并逐步收集其生理、心理、學(xué)業(yè)、人際關(guān)系的方面資料，因人而異制定研究實(shí)施方案。
實(shí)施階段：__.9——__.4
1、全面了解研究對象，通過家訪、電訪、信訪了解學(xué)生家庭情況，做好資料的收集和分析，弄清學(xué)生的成長背景，家庭成員，父母的教育態(tài)度，性格特點(diǎn)，興趣愛好等。
2、課間與學(xué)生群體聊天，掌握全面的情況，通過平時(shí)對他們的觀察以及分析有關(guān)的各種資料，形成對他們的情況。
3、與任科教師商討交流輔導(dǎo)意見，爭取各任課老師的幫助，從而保證輔導(dǎo)目的的達(dá)成。
4、找一些熱心的同學(xué)幫忙，主動(dòng)接近他，吸引他的注意力。
5、對前期研究過程進(jìn)行階段總結(jié)，形成課題階段性總結(jié)報(bào)告。
6、反思課題研究前半期的成果與不足，完善后半期的研究方案，適當(dāng)調(diào)整研究策略。
總結(jié)階段：__年5月
篇十三 高中研究性學(xué)習(xí)課程開題報(bào)告9400字
高中研究性學(xué)習(xí)課題開題報(bào)告撰寫方法
—、開題報(bào)告的主要內(nèi)容
開題報(bào)告的內(nèi)容主要包括：為什么會想到要研究這個(gè)課題;研究的特定對象是什么;通過研究，試圖實(shí)現(xiàn)什么;想弄明白的問題是什么;決定通過什么方法來驗(yàn)證研究的假設(shè)，為什么要用這個(gè)方法;具體的時(shí)間安排和實(shí)施步驟怎樣 (尤其是一開始準(zhǔn)備實(shí)施的步驟) ，需要哪些工具和資料;如何得到這些工具和資料;小組成員如何分工合作;研究會帶來什么成果;研究成果是研究報(bào)告、實(shí)物，還是其它;以及導(dǎo)師的建議和鑒定等。其中實(shí)施計(jì)劃是開題報(bào)告的主要部分。
(一)課題名稱
課題名稱要準(zhǔn)確規(guī)范。準(zhǔn)確就是課題的名稱要把課題研究的問題是什么，研究的對象是什么交待清楚。課題名稱要簡潔明了。課題的名稱一定要和研究的內(nèi)容相一致，不能太大，也不能太小，要準(zhǔn)確地把研究范疇、研究對象與研究問題概括出來，讓人能夠從題目中看出要研究的重點(diǎn)與方向。
(二)研究背景
研究背景有的也稱“問題的由來”，即提出問題，闡述為什么要研究該課題。
(三)研究的目的和意義
研究的目的與意義，是指通過課題研究將解決什么問題或得到什么結(jié)論，而這一問題的解決或結(jié)論的得出有什么意義，也就是為什么要研究、研究它有什么價(jià)值。這一般可以先從現(xiàn)實(shí)需要方面去論述，指出現(xiàn)實(shí)當(dāng)中存在這個(gè)問題，需要去研究，去解決，本課題的研究有什么實(shí)際作用，然后，再寫課題的理論和學(xué)術(shù)價(jià)值。這些都要寫得具體一點(diǎn)，有針對性一點(diǎn)，不能漫無邊際地空喊口號。有時(shí)，也可以將課題的研究背景和目的意義合二為一。
(四)課題研究的目標(biāo)
課題研究的目標(biāo)也就是課題最后要達(dá)到的具體目的，要解決哪些具體問題.也就是本課題研究要達(dá)到的預(yù)頂目標(biāo)：即本課題研究的目標(biāo)定位。確定目標(biāo)要緊扣課題，用詞要準(zhǔn)確、精練、明了。
(五)研究課題的可行性
可行性論證是指課題研究所需要的條件，即研究所需要的信息資料(如上網(wǎng)和設(shè)計(jì)問卷等比較基礎(chǔ)的方法)、實(shí)驗(yàn)器材、研究經(jīng)費(fèi)、學(xué)生的知識水平和技能及教師的指導(dǎo)能力等。另外，還應(yīng)提出該課題目前已做了哪些工作，還存在哪些困難和問題，在哪些方面需要得到學(xué)校和老師幫助等等。
(六)研究的內(nèi)容和難點(diǎn)
高中階段，研究學(xué)習(xí)課題研究的類型大致有科學(xué)實(shí)驗(yàn)類型、讀書報(bào)告類型、社會調(diào)查類型和項(xiàng)目設(shè)計(jì)類型等。無論是哪種類型，都要有具體的研究內(nèi)容和預(yù)計(jì)的研究難點(diǎn)。
(七)實(shí)施計(jì)劃
實(shí)施計(jì)劃是開題報(bào)告的核心部分，主要包括研究方法、研究計(jì)劃及進(jìn)度、時(shí)間安捧安排等。
(八)成員分工
開題時(shí)，要明確課題組每個(gè)成員在研究過程中所擔(dān)負(fù)的角色和應(yīng)完成的任務(wù)，如組織協(xié)調(diào)、資料搜集和處理、撰寫報(bào)告、外出調(diào)查、拍攝等等。 i
(九)預(yù)期成果及表達(dá)形式
預(yù)期成果即本課題研究擬取得什么形式的階段研究成果和終結(jié)研究成果。形式有很多，
如調(diào)查報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、研究報(bào)告、論文、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等，一般是論文或調(diào)查(實(shí)驗(yàn))報(bào)告等形式，成果表達(dá)方式是通過文字、圖片、實(shí)物和多媒體形式來表現(xiàn)。 l
報(bào)告的每一項(xiàng)內(nèi)容轉(zhuǎn)換成相應(yīng)的欄目，這樣做，既便于開題報(bào)告按目填寫，避免遺漏;又便于評審者一目了然，把握要點(diǎn)。
二、撰寫開題報(bào)告注意事項(xiàng)
1.課題研究背景說明大而空
2.課題研究價(jià)值判斷欠全面正確
3.課題研究的內(nèi)容和研究問題偏離課題中心
4.研究步驟不合理，研究方法欠科學(xué)
5.對課題研究困難估計(jì)不足
為了方便開題會上進(jìn)行開題報(bào)告，有能力的課題組應(yīng)該運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，運(yùn)用powerpoint制作好開題報(bào)告會所需要的ppt演示文稿(幻燈片)，還應(yīng)該做好開題的答辯準(zhǔn)備。
范例：
當(dāng)今是世界科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)的信息時(shí)代，國力競爭日趨激烈，教育是經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會進(jìn)步的重要基礎(chǔ)，是提高民族整體素質(zhì)和創(chuàng)新人才的主要基地，是增強(qiáng)綜合國力和民族凝聚力可靠保證。因此，為全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師教學(xué)方式，教育部在《全日制普通高級中學(xué)課程計(jì)劃(試驗(yàn)修訂稿)》中增設(shè)了包括研究性學(xué)習(xí)在內(nèi)的綜合實(shí)踐活動(dòng)。
國家教育部對基礎(chǔ)教育進(jìn)行了一系列改革和調(diào)整，其目標(biāo)就是：著重培養(yǎng)學(xué)生以創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力為重點(diǎn)的創(chuàng)造性學(xué)力，主要是通過情感體驗(yàn)和探究實(shí)踐，形成掌握與運(yùn)用知識、永不滿足、追求卓越的學(xué)習(xí)態(tài)度和發(fā)現(xiàn)，提出問題、研究、解決問題創(chuàng)新意識、學(xué)習(xí)能力，及其著眼于學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展。又提出一種新的學(xué)習(xí)方式—研究性學(xué)習(xí)的課程。而校經(jīng)過幾個(gè)月籌備工作，今天正式開題了。我受學(xué)校校長委托，代表學(xué)校課題作開題報(bào)告，請同學(xué)研究討論。
1、什么是研究性學(xué)習(xí)？為什么在高中課程設(shè)置研究性學(xué)習(xí)課程？
答：研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從自然、社會和生活中選擇和確定專題進(jìn)行研究，并在研究過程中主動(dòng)地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。設(shè)置研究性學(xué)習(xí)的目的在于改變學(xué)生以單純地接受教師傳授知識為主的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供多渠道獲取知識、并將學(xué)到的知識加以綜合應(yīng)用于實(shí)踐的機(jī)會，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
2、作為一門課程，研究性學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)達(dá)到的目標(biāo)是什么呢？
答：研究性學(xué)生強(qiáng)調(diào)對所學(xué)知識、技能的實(shí)際運(yùn)用，注重學(xué)習(xí)的過程和學(xué)生的實(shí)踐與體驗(yàn)。因此，需要注重以下幾項(xiàng)具體目標(biāo)：一是獲得親身參與研究探索的體驗(yàn)。二是培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。三是培養(yǎng)收集、分析和利用信息的能力。四是學(xué)會分享與合作。五是培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德。六是培養(yǎng)對社會的責(zé)任心和使命感。 3、研究性學(xué)習(xí)納入必修課，這是普通高中課程改革的一項(xiàng)重要突破，研究性學(xué)習(xí)作為一種新的課程形態(tài)，具有哪些特點(diǎn)？
第一個(gè)是開放性。第二個(gè)是探究性。第三個(gè)是實(shí)踐性。
4、在開展研究性學(xué)習(xí)的過程中，教師和學(xué)生的角色都具有新的特點(diǎn)，教育內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式以及師生互動(dòng)的形式都要發(fā)生較大變化。那么，研究性學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)如何實(shí)施和組織呢？
研究性學(xué)習(xí)的組織形式主要有三種類型：小組合作研究、個(gè)人獨(dú)立研究、個(gè)人研究與全班集體討論相結(jié)合。
研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施一般可分為三個(gè)階段：進(jìn)入問題情境階段、實(shí)踐體驗(yàn)階段和表達(dá)交流階段。
在確定需要研究解決的問題以后，學(xué)生要進(jìn)入具體解決問題過程，通過實(shí)踐、體驗(yàn)、形成一定的觀念、態(tài)度，掌握一定的方法。本階段實(shí)踐、體驗(yàn)的內(nèi)容包括：
(1)搜集和分析信息資料。學(xué)生應(yīng)了解和學(xué)習(xí)收集資料的方法，掌握訪談、上網(wǎng)、查閱書刊雜志、問卷等獲取資料的方式，并選擇有效方式獲取所需要的信息資料;要學(xué)會判斷信息資料的真?zhèn)?、?yōu)劣，識別對本課題研究具有重要關(guān)聯(lián)的有價(jià)值的資料，淘汰邊緣資料;學(xué)會條理、有邏輯地整理與歸納資料，發(fā)現(xiàn)信息資料間的關(guān)聯(lián);最后綜合整理信息進(jìn)行判斷，得出相應(yīng)的結(jié)論。
(2)調(diào)查研究。學(xué)生應(yīng)根據(jù)個(gè)人或小組集體設(shè)計(jì)的研究方案，按照確定的研究方法，選擇合適的地方進(jìn)行調(diào)查，獲取調(diào)查結(jié)果。
(3)初步的交流。學(xué)生通過收集資料、調(diào)查研究得到的初步研究成果在小組內(nèi)或同學(xué)之間充分交流，學(xué)會認(rèn)識客觀事物，認(rèn)真對待他人的意見和建議，正確地認(rèn)識自我。
5、研究性學(xué)習(xí)對教師是一種全新的挑戰(zhàn)，使教師的角色發(fā)生了變化，從知識的權(quán)威到平等參與學(xué)生的研究，從知識的傳遞者到學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者、指導(dǎo)者。老師指導(dǎo)作用該如何發(fā)揮？
答：研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用，同時(shí)，也重視教師的指導(dǎo)作用。在研究性學(xué)習(xí)實(shí)施過程中，教師要及時(shí)了解學(xué)生開展研究活動(dòng)時(shí)遇到的困難以及他們的需要，注意觀察每一個(gè)學(xué)生在品德、能力、個(gè)性方面的發(fā)展，給予適時(shí)的鼓勵(lì)和指導(dǎo)，幫助他們建立自信并進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)積極性。
6、評價(jià)是研究性學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，那么，研究性學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)如何評價(jià)？研究性學(xué)習(xí)的評價(jià)具有哪些特點(diǎn)？研究性學(xué)習(xí)的評價(jià)應(yīng)當(dāng)遵循哪些原則？
答：評價(jià)的內(nèi)容與方式必須充分關(guān)注學(xué)習(xí)態(tài)度，重視學(xué)習(xí)的過程與方法，重視交流與合作，重視動(dòng)手實(shí)踐。研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的過程，強(qiáng)調(diào)對知識技能的應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)學(xué)生親身參與探索性實(shí)踐活動(dòng)并獲得感悟和體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全員參與。因此，要采用形成性評價(jià)的方式，重視對過程的評價(jià)和在過程中的評價(jià)，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自我評價(jià)和自我改進(jìn)，使評價(jià)成為學(xué)生學(xué)會實(shí)踐和反思、發(fā)現(xiàn)自我、欣賞別人的過程;同時(shí)，要強(qiáng)調(diào)評價(jià)的激勵(lì)性，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的個(gè)性特長，施展自己的才能，努力形成激勵(lì)廣大學(xué)生積極進(jìn)取、勇于創(chuàng)新的氛圍。
研究性學(xué)習(xí)評價(jià)的第一個(gè)特點(diǎn)是評價(jià)主體的多元化。第二個(gè)特點(diǎn)是評價(jià)內(nèi)容的豐富性和靈活性。研究性學(xué)習(xí)評價(jià)的內(nèi)容通常涉及以下幾個(gè)方面：一是參與研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的態(tài)度。二是在研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中所獲得的體驗(yàn)情況。三是學(xué)習(xí)和研究的方法、技能掌握情況。四是學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展情況。
研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在比較廣泛教育資料的背景下所開展自主的、開放的、探究式的學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)校應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，充分利用學(xué)校圖書館、實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)以及具有專長的教師等校內(nèi)現(xiàn)有教育資源。同時(shí)，要積極爭取社會各界的支持，開發(fā)和利用當(dāng)?shù)亟逃Y源，包括高等院校、科研院所、學(xué)術(shù)團(tuán)體、專業(yè)技術(shù)部門(包括農(nóng)村衫技術(shù)研究與推廣部門)的人力資源和研究資源，為學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。
對研究性學(xué)習(xí)的評價(jià)要強(qiáng)調(diào)評價(jià)主體的多元化和評價(jià)方法、手段的多樣性，特別關(guān)注學(xué)生參與研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所獲得的直接體驗(yàn)，把對學(xué)生的評價(jià)與對學(xué)生的指導(dǎo)緊密結(jié)合起來。要通過評價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的個(gè)性特長，施展才能，學(xué)會尊重和欣賞他人，激勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取，勇于創(chuàng)新。
開展研究性學(xué)習(xí)要求學(xué)生必須走出課堂、走出校門，積極地開展社會調(diào)查研究和實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)校必須加強(qiáng)組織和管理工作，對學(xué)生進(jìn)行必要的安全教育，增強(qiáng)安全防范意識和自我保護(hù)能力。同時(shí)，學(xué)校加強(qiáng)與學(xué)生家庭、社會相關(guān)部門的溝通和聯(lián)系，共同負(fù)責(zé)學(xué)生在社會調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中的安全工作，確保學(xué)生的人身安全。
研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從自然和社會生活中選擇和確定專題進(jìn)行研究，并在研究過程中主動(dòng)地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。研究性學(xué)習(xí)與社會實(shí)踐、社區(qū)服務(wù)、勞動(dòng)技術(shù)教育共同構(gòu)成“綜合實(shí)踐活動(dòng)”，作為必修課程列入《全日制普通高級中學(xué)課程計(jì)劃(試驗(yàn)修訂稿)》，幫助學(xué)校有效地實(shí)施研究性學(xué)習(xí)，落實(shí)課程計(jì)劃中的相關(guān)要求。
一、設(shè)置研究性學(xué)習(xí)的目的
設(shè)置研究性學(xué)習(xí)的目的在于改變學(xué)生以單純地接受教師傳授知識為主的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供多渠道獲取知識、并將學(xué)到的知識加以綜合應(yīng)用于實(shí)踐機(jī)會，促使他們形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
當(dāng)前，受傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、時(shí)間和教學(xué)方式的局限，在學(xué)科教學(xué)中普遍地實(shí)施研究性學(xué)習(xí)尚有一定的困難。因此，將研究性學(xué)習(xí)作為一項(xiàng)特別設(shè)立的教學(xué)活動(dòng)作為必修課納入《全日制普通高級中學(xué)課程計(jì)劃(試驗(yàn)修訂稿)》，將會逐步推進(jìn)研究性學(xué)習(xí)的開展，并從制度上保障這一活動(dòng)的深化，滿足學(xué)生在開放性的現(xiàn)實(shí)情境中主動(dòng)探索研究，獲得親身體驗(yàn)、培養(yǎng)解決實(shí)際問題能力的需要。
二、研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)
研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)對所學(xué)知識、技能的實(shí)際運(yùn)用，注重學(xué)習(xí)的過程和學(xué)生的實(shí)踐與體驗(yàn)。因此，需要注重以下幾項(xiàng)具體目標(biāo)：
1、獲得親身參與研究探索的體驗(yàn)
研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過自主參與類似于科學(xué)研究的學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得親身體驗(yàn)，逐步形成善于質(zhì)疑、樂于探究、勤于動(dòng)手、努力求知的積極態(tài)度，產(chǎn)生積極情感，激發(fā)他們探索、創(chuàng)新的欲望。
2、培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力
研究性學(xué)習(xí)通常圍繞著一個(gè)需要解決的實(shí)際問題展開。在學(xué)習(xí)的過程中，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)和提出問題，設(shè)計(jì)解決問題的方案，收集和分析資料，調(diào)查研究，得出結(jié)論并進(jìn)行成果交流活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已有的知識與經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)和掌握一些科學(xué)的研究方法，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力。
3、培養(yǎng)收集、分析和利用信息的能力 研究性學(xué)習(xí)是一個(gè)開放的學(xué)習(xí)過程。在學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生圍繞研究主題主動(dòng)收集、加工處理和利用信息能力是非常重要的。通過研究性學(xué)習(xí)，要幫助學(xué)生學(xué)會利用多種有效手段、通過多種途徑取得信息，學(xué)會整理與歸納信息，學(xué)會判斷和識別信息的價(jià)值，并恰當(dāng)?shù)睦眯畔?，來培養(yǎng)收集、分析和利用信息能力。
4、學(xué)會分享與合作
合作的意識和能力，是現(xiàn)代人所應(yīng)具備的基本素質(zhì)。研究性學(xué)習(xí)的開展將努力創(chuàng)設(shè)有利于人和人溝通與合作的教育環(huán)境，使學(xué)生學(xué)會交流和分享研究的信息、創(chuàng)意及成果，發(fā)展樂于合作的團(tuán)隊(duì)精神。
5、培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德 在研究性學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生要認(rèn)真、踏實(shí)的探究，實(shí)事求是地獲得結(jié)論，尊重他人想法和成果，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和不斷追求的進(jìn)取精神，磨練不怕吃苦、勇于克服困難的意志品質(zhì)。
6、培養(yǎng)對社會的責(zé)任心和使命感
在研究性學(xué)習(xí)的過程中，通過實(shí)踐調(diào)查研究，學(xué)生要深入了解科學(xué)對于自然、社會與人類的意義與價(jià)值，學(xué)會關(guān)心國家和社會的進(jìn)步，學(xué)會關(guān)注人類與環(huán)境和諧發(fā)展，形成積極的人生態(tài)度。
三、研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)
(一)開放性。研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容不是特定的知識體系，而是來源于學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和社會生活，立足于研究、解決學(xué)生關(guān)注的一些社會問題或其他問題，涉及的范圍很廣泛。它可能是某學(xué)科的，也可能是多學(xué)科綜合、交叉的;可能偏重于實(shí)踐方面，也可能偏重于理論研究方面。
在同一主題下，由于個(gè)人興趣、經(jīng)驗(yàn)和研究活動(dòng)的需要不同，研究視角的確定、研究目標(biāo)的定位、切入口的選擇、研究過程的設(shè)計(jì)、研究方法、手段的運(yùn)用以及結(jié)果的表達(dá)等可以各不相同，具有很大的靈活性，為學(xué)習(xí)者、指導(dǎo)者發(fā)揮個(gè)性特長和才能提供了廣闊的空間，從而形成了一個(gè)開放的學(xué)習(xí)過程。
(二)探究性。在研究性學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)的內(nèi)容是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生自主確定研究課題;學(xué)習(xí)的方式不是被動(dòng)地記憶，理解教師傳授的知識，而是敏銳地發(fā)現(xiàn)問題，主動(dòng)地提出問題，積極地尋求解決問題方法，探求結(jié)論的自主學(xué)習(xí)的過程。因此，研究性學(xué)習(xí)的課題，不宜由教師指定某個(gè)材料讓學(xué)生理解、記憶，而應(yīng)引導(dǎo)、歸納、提出一些需要學(xué)習(xí)、探究的問題。
(三)實(shí)踐性。研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)理論與社會、科學(xué)和生活實(shí)際的聯(lián)系，特別關(guān)注環(huán)境問題、現(xiàn)代科技對當(dāng)代生活的影響以及與社會發(fā)展密切相關(guān)的重大問題。
四、研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇和設(shè)計(jì)
(一)因地制宜，發(fā)掘資源。選擇研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，要注意把對文獻(xiàn)資料的利用和對現(xiàn)實(shí)生活中“活”資料的利用結(jié)合起來。要引導(dǎo)學(xué)生充分關(guān)注當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境，人文環(huán)境以及現(xiàn)實(shí)的生活環(huán)境，從中發(fā)現(xiàn)需要研究和解決的問題。把學(xué)生身邊的事作為研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，有助于提高各地學(xué)校開展研究性學(xué)習(xí)的可行性，有利于培養(yǎng)愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感以及社會責(zé)任感，有利于學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中保持較強(qiáng)的探索動(dòng)機(jī)和創(chuàng)造欲望。
(二)重視資料積累，提供共享機(jī)會。學(xué)習(xí)內(nèi)容的開放性為學(xué)生的主動(dòng)探究、自主參與和師生合作探求新知識提供了廣闊的空間。師生在研究性學(xué)習(xí)中所獲取的信息、采用的方法策略、得到的體驗(yàn)和取得的成果，對于本人和他人，以及以后的各屆學(xué)生，都具有寶貴的啟示、借鑒作用。
(三)適應(yīng)差異，發(fā)揮優(yōu)勢。不同學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)在內(nèi)容和方法上是有層次差異和類型區(qū)別的，因而在學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定上可以各有側(cè)重，在內(nèi)容選擇上可以各有特點(diǎn)。學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好和具體條件，自主選擇研究課題留有足夠的余地。
五、研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施
(一)研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施類型
依據(jù)研究內(nèi)容的不同，研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施主要可以區(qū)分兩大類：課題研究類和項(xiàng)目(活動(dòng)設(shè)計(jì)類)。
課題研究以認(rèn)識和解決某一問題主要目的，具體包括調(diào)查研究、實(shí)驗(yàn)研究、文獻(xiàn)研究等類型。
項(xiàng)目(活動(dòng))設(shè)計(jì)以解決一個(gè)比較復(fù)雜的操作問題為主要目的，一般包括社會性活動(dòng)的設(shè)計(jì)和科技類項(xiàng)目的設(shè)計(jì)兩種類型。前者如一次環(huán)境保護(hù)活動(dòng)的規(guī)劃，后者如某一設(shè)備、設(shè)施的制作、建設(shè)或改造的設(shè)計(jì)等。
一項(xiàng)專題的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，可以屬于一種類型，也可以包括多種研究類型。綜合性較強(qiáng)的專題，往往涉及多方面的研究內(nèi)容，需要運(yùn)用多種研究方法和手段，更需要參加者之間的工協(xié)作。
研究性學(xué)習(xí)的組織形式主要有三種類型：小組合作研究、個(gè)人獨(dú)立研究、個(gè)人研究與全班集體討論相結(jié)合。
小組合作研究是經(jīng)常采用的組織形式，學(xué)生一般由3-6人組成課題組，聘請有一定專長的成人(如本校教師、校外人士等)為指導(dǎo)教師。研究過程中，課題組成員各有獨(dú)立的任務(wù)，既有分工，又有合作，各展所長，協(xié)作互補(bǔ)。
個(gè)人獨(dú)立研究可以采用“開放式長作業(yè)”形式，即先由教師向全班學(xué)生布置研究性學(xué)習(xí)任務(wù)，可以提出一個(gè)綜合性的研究專題，也可以不確定范圍，由每個(gè)學(xué)生自定具體題目，并各自相對獨(dú)立地開展研究活動(dòng)，用幾個(gè)月到半年時(shí)間完成研究性學(xué)習(xí)作業(yè)。
采用個(gè)人研究與全班集體討論相結(jié)合的形式，全班同學(xué)需要圍繞同一個(gè)研究主題，各自搜集資料、開展探究活動(dòng)、取得結(jié)論或形成觀點(diǎn)。再通過全班集體討論或辯論，分享初步的研究成果，由此推動(dòng)同學(xué)們在各自原有基礎(chǔ)上深化研究，之后或進(jìn)入第二輪研討，或就此完成各自的論文。
(二)研究性學(xué)習(xí)實(shí)施的一般程序
研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施一般可分為三個(gè)階段：進(jìn)入問題情境階段、實(shí)踐體驗(yàn)階段和表達(dá)交流階段。在學(xué)習(xí)進(jìn)行過程中這三個(gè)階段并不是截然分開的，而是相互交叉和交互推進(jìn)的。
進(jìn)入問題情境階段
本階段要求學(xué)生自己調(diào)查、觀訪(也可有組織的)采訪等。目的在于做好背景知識的鋪墊，調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的知識和經(jīng)驗(yàn)。然后經(jīng)過討論，提出核心問題，誘發(fā)學(xué)生探究的動(dòng)機(jī)。在此基礎(chǔ)上確定研究中研究題目。
同時(shí)，教師應(yīng)幫助學(xué)生通過搜集相關(guān)資料，了解有關(guān)研究題目的知識水平，該題目中隱含的爭議性的問題，使學(xué)生從多個(gè)角度認(rèn)識、分析問題。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生可以建立研究小組，共同討論確定具體的研究方案，包括確定合適的研究方法、如何收集可能獲得的信息、準(zhǔn)備調(diào)查研究所要求的技能、可能采取的行動(dòng)和可能得到的結(jié)果。在此過程中，學(xué)生要反思所確定的研究問題是否合適，是否需要改變問題。實(shí)踐體驗(yàn)階段
在確定需要研究解決的問題以后，學(xué)生要進(jìn)入具體解決問題的過程，通過實(shí)踐、體驗(yàn)，形成一定的觀念、態(tài)度，掌握一定的方法。
本階段，實(shí)踐、體驗(yàn)的內(nèi)容包括：
(1)搜集和分析信息資料。學(xué)生應(yīng)了解和學(xué)習(xí)收集資料的方法，掌握訪談、上網(wǎng)、查閱書刊雜志、問卷等獲取資料的方式，并選擇有效方式獲取所需要的信息資料，要學(xué)會判斷信息資料的真?zhèn)?、?yōu)劣，識別對本課題研究具有重要關(guān)聯(lián)的有價(jià)值的資料，淘汰邊緣資料;學(xué)會有條理、有邏輯地整理與歸納資料，發(fā)現(xiàn)信息資料間的關(guān)聯(lián)和趨勢。最后綜合整理信息進(jìn)行判斷，得出相應(yīng)的結(jié)論。這時(shí)要反思所得結(jié)論是否充分地回答了要研究的問題，是否有必要采取其他方法獲取證據(jù)以支持所得結(jié)論。
(2)調(diào)查研究。學(xué)生應(yīng)根據(jù)個(gè)人或小組集體設(shè)計(jì)的研究方案，按照確定的研究方法，選擇合適的地方進(jìn)行調(diào)查，獲取調(diào)查結(jié)果，在這一過程中，學(xué)生應(yīng)如實(shí)記載調(diào)查中所獲得的基本信息，形成記錄實(shí)踐過程的文字、音像、制作等多種形式的“作品”，同時(shí)要學(xué)會從各種調(diào)研結(jié)果、實(shí)驗(yàn)、信息資料中歸納出解決問題的重要思路或觀點(diǎn)，并反思對是否獲得足以支持研究結(jié)論證據(jù)，是否還存在其他解釋的可能。
(3)初步的交流。學(xué)生通過收集資料、調(diào)查研究得到的初步研究成果在小組內(nèi)或個(gè)人之間充分交流，學(xué)會認(rèn)識客觀事物，認(rèn)真對待他人意見和建議，正確地認(rèn)識自我，并逐步豐富個(gè)人的研究成果，培養(yǎng)科學(xué)精神與科學(xué)態(tài)度。
表達(dá)和交流階段
在這一階段，學(xué)生要將取得的收獲進(jìn)行歸納整理、總結(jié)提煉，形成書面材料和口頭報(bào)告材料。成果的表達(dá)方式要提倡多樣化，除了按一定要求撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告、調(diào)查報(bào)告以外，還可以采取開辯論會、研討會、搞展板、出墻報(bào)、編刊物(包括電子刊物)等方式，同時(shí)還應(yīng)要求學(xué)生以口頭報(bào)告的方式發(fā)表，或通過指導(dǎo)老師主持的答辯。
學(xué)生通過交流、研討與同學(xué)們分享成果，這是研究性學(xué)習(xí)不可缺少的環(huán)節(jié)。在交流、研討中，學(xué)生要學(xué)會欣賞和發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會理解和寬容，學(xué)會客觀地分析和辯證地思考，也要敢于和善于申辯。
(三)研究性學(xué)習(xí)實(shí)施中的教師指導(dǎo)
研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生拭試體作用，同時(shí)，也重視老師指導(dǎo)作用。左右研究性學(xué)習(xí)實(shí)施過程中草藥，教師應(yīng)把學(xué)生作為學(xué)習(xí)探究和解決問題主體，并注意轉(zhuǎn)變自己的指導(dǎo)方式。
在研究性學(xué)習(xí)實(shí)施過程中，教師要及時(shí)了解學(xué)生開展研究活動(dòng)時(shí)遇到的困難以及他們的需要，有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)。教師應(yīng)成為學(xué)生研究信息交匯的樞紐，成為交流的組織者和建議者。在這一過程中要注意觀察每一個(gè)學(xué)生在品德、能力、個(gè)性方面的發(fā)展，給予適時(shí)的鼓勵(lì)和指導(dǎo)，幫助他們建立自信并進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)積極性。教師的指導(dǎo)切忌將學(xué)生的研究引向已有的結(jié)論，而是提供信息、啟發(fā)思路、補(bǔ)充知識、介紹方法和線索，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究和創(chuàng)新。
六、研究性學(xué)生的評價(jià)
評價(jià)研究性學(xué)習(xí)過程中的重要環(huán)節(jié)。評價(jià)的內(nèi)容與方式必須充分關(guān)注學(xué)習(xí)態(tài)度，重視學(xué)習(xí)過程與方法，重視交流與合作，重視動(dòng)手實(shí)踐。
(一)研究性學(xué)習(xí)評價(jià)的一般原則
研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的過程，強(qiáng)調(diào)對知識技能的應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)學(xué)生親身參與探索性實(shí)踐活動(dòng)并獲得感悟和體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全員參與。因此，要采用形成性評價(jià)的方式，重視對過程的評價(jià)和在過程中的評價(jià)，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自我評價(jià)和自我改進(jìn)，使評價(jià)成為學(xué)生學(xué)會實(shí)踐和反思、發(fā)現(xiàn)自我、欣賞別人的過程;同時(shí)，要強(qiáng)調(diào)評價(jià)的激勵(lì)性，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的個(gè)性特長，施展自己的才能，努力形成激勵(lì)廣大學(xué)生積極進(jìn)取、勇于創(chuàng)新的氛圍。
(二)研究性學(xué)習(xí)評價(jià)的特點(diǎn)
評價(jià)主體的多元化。評價(jià)者可以是教師或教師小組，可以是學(xué)生或?qū)W生小組，可以是家長，也可以是與開展項(xiàng)目內(nèi)容相關(guān)的企業(yè)、社區(qū)或有關(guān)部門等等。
評價(jià)內(nèi)容的豐富性和靈活性。研究性學(xué)習(xí)評價(jià)的內(nèi)容通常涉及到以下幾個(gè)方面：
一是參與研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的態(tài)度。是否主動(dòng)提出研究和工作設(shè)想、建議，能否與他人合作，采納他人的意見等。
二是在研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中所獲得的體驗(yàn)情況。這主要通過學(xué)生的自我陳述以及小組討論記錄、活動(dòng)開展過程的記錄等來反映，也可通過行為表現(xiàn)和學(xué)習(xí)的結(jié)果反映出來。
三是學(xué)習(xí)和研究的方法、技能掌握情況。要對學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)中掌握和運(yùn)用有關(guān)方法、技能的水平進(jìn)行評價(jià)，如查閱和篩選資料，對資料歸類和統(tǒng)計(jì)分析，使用新技術(shù)，對研究結(jié)果的表達(dá)與交流等。
四是學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展情況。要考察學(xué)生在一項(xiàng)研究活動(dòng)中從發(fā)現(xiàn)和提出問題、分析問題到解決問題的全過程所顯示出的探究精神和能力，也要通過活動(dòng)前后的比較和幾次活動(dòng)的比較來評價(jià)其發(fā)展?fàn)顟B(tài)。
五是學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。研究性學(xué)習(xí)結(jié)果的形式多樣，它可以是研究論文、一份調(diào)查報(bào)告、一件模型、一塊展板、一場主題演講、一次口頭報(bào)告、一本研究筆記，也可以是一項(xiàng)活動(dòng)設(shè)計(jì)的方案。教師需要靈活掌握評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
評價(jià)手段、方法的多樣性。研究性學(xué)習(xí)的評價(jià)可以采取教師評價(jià)與學(xué)生的自評、互評相結(jié)合，對小組的評價(jià)與對組內(nèi)個(gè)人的評價(jià)相結(jié)合，對局面材料的評價(jià)與對學(xué)生口頭報(bào)告、活動(dòng)、展示的評價(jià)相結(jié)合，定性評價(jià)與定量評價(jià)相結(jié)合、以定性評價(jià)為主等做法。
(三)研究性學(xué)習(xí)評價(jià)的實(shí)施
評價(jià)要貫穿研究性學(xué)生的全過程。操作時(shí)可重點(diǎn)從三個(gè)環(huán)節(jié)，即開題評價(jià)、中期評價(jià)和結(jié)題評價(jià)著手。
開題評價(jià)要學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、提出解決問題設(shè)想的意識和能力，促使學(xué)生以積極的態(tài)度進(jìn)入解決問題過程中。
中期評價(jià)主要是檢查研究計(jì)劃的實(shí)施情況，研究中資料積累情況，以及研究過程中遇到的問題、困難和解決問題、克服困難的情況等。對評價(jià)結(jié)果要及時(shí)反饋，對于在研究中學(xué)生自己難以解決的問題，要通過教師指點(diǎn)、學(xué)生小組內(nèi)部討論、學(xué)生小組間交流、尋求校外幫助等方式予以解決。
結(jié)題評價(jià)主要對學(xué)生參與研究性學(xué)習(xí)全過程的情況、體驗(yàn)情況、資料積累情況、結(jié)題情況、研究結(jié)果及成果展示方式等進(jìn)行評價(jià)。
評價(jià)的具體方案可以由指導(dǎo)教師提出，也可以在師生協(xié)商的基礎(chǔ)上提出。鼓勵(lì)由學(xué)生個(gè)人或?qū)W生自己設(shè)計(jì)評價(jià)方案，對自己的研究情況加以評價(jià)，充分發(fā)揮評價(jià)的教育功能。
篇十四 教師課題研究開題報(bào)告2350字
這一學(xué)期的時(shí)間快過去了，自己的課題研究雖然比較淺顯，但經(jīng)過我自己認(rèn)真分析調(diào)查研究，收集材料，結(jié)合學(xué)校實(shí)際制訂了課題實(shí)驗(yàn)方案，順利而圓滿地完成了各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)和課題研究的階段工作。在理論的指導(dǎo)下，扎實(shí)地開展了一系列課題研究的活動(dòng)，并取得了較好的效果。下面就這近一學(xué)期的課題研究工作總結(jié)如下：
一、所做的工作：
1、本學(xué)期課題研究的內(nèi)容為“學(xué)會欣賞與寬容，學(xué)會總結(jié)與評價(jià)”，在課題實(shí)施之前，我積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論與思想，希望通過學(xué)習(xí)，讓理論來指導(dǎo)實(shí)踐，融小組合作學(xué)習(xí)的教育教學(xué)理論研究于科學(xué)教學(xué)實(shí)踐之中，使得課題研究獲得質(zhì)的飛躍。同時(shí)我還在收集有關(guān)合作學(xué)習(xí)中如何讓學(xué)生學(xué)會欣賞與寬容，總結(jié)與評價(jià)的資料，為在科學(xué)課中充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)而鋪路。
2、為了使課題研究工作順利地實(shí)施，首先，我力求做細(xì)課堂教學(xué)，認(rèn)認(rèn)真真地備好每堂課，認(rèn)認(rèn)真真地上好每堂課。課前、課中、課后及時(shí)做好反思，寫好隨筆。遇到問題及時(shí)與課題組的其他成員探討解決問題的辦法；有了收獲及時(shí)與同組成員共同分享成功的喜悅。課中大膽進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并主動(dòng)邀請課題組的其他教師深入課堂，進(jìn)行聽課指導(dǎo)。
二、在本學(xué)期取得的一點(diǎn)成績：
1、 使學(xué)生學(xué)會寬容他人、欣賞他人 ，合理的總結(jié)與評價(jià)
美國心理學(xué)家詹姆斯說過：“人類最本質(zhì)的需要是渴望被肯定?！睂W(xué)會贊美別人也是一門藝術(shù)，在教學(xué)中教育學(xué)生對成功者不要吝惜贊美之詞，這樣在相互鼓勵(lì)中可以增強(qiáng)學(xué)生信心和力量。
我首先在小組合作匯報(bào)時(shí)做好示范評價(jià)。如“你們組闡述的觀點(diǎn)基本正確，舉例恰當(dāng)?！薄懊總€(gè)人都有新的想法，回答有創(chuàng)意?！焙髞碚埻瑢W(xué)模仿著評價(jià)小組的發(fā)言。但學(xué)生們的想法總是有差異，他們急于表達(dá)自己組的意見時(shí)，就打斷他組發(fā)言，迫不及待的要說。我教育學(xué)生要尊重他人意見，尤其是小組4個(gè)人的意見更要尊重，并建議：評價(jià)他組發(fā)言時(shí)，最好先肯定優(yōu)點(diǎn)再指出不足。這就要求學(xué)生要認(rèn)真傾聽他人完整的發(fā)言后，再加入自己的想法來評價(jià)。經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生們能有如下發(fā)言“你們組說的`我們組也想到了，只是還有一點(diǎn)補(bǔ)充”，“我們組的意見和你們組不同，……請大家參與意見?！?/p>
我認(rèn)為只有組內(nèi)的交流還很不夠，更重要的是形成組際之間的多向交流。使學(xué)生在檢查別人的發(fā)言時(shí)，也修正自己的想法。課堂上形成相互研究、探討，取長補(bǔ)短的合作氣氛。由于采取一分為二的評價(jià)方式，促進(jìn)了全體學(xué)生積極向上，激勵(lì)了學(xué)生的發(fā)明創(chuàng)造。
2、自己在課題研究的過程中，使教學(xué)方法得以改善，課堂氣氛更加活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大大提高，動(dòng)手動(dòng)腦能力得對加強(qiáng)，還原了科學(xué)課堂原有的生動(dòng)、多彩。
三、 存在的問題及反思：
1、在課題實(shí)驗(yàn)過程中，雖然好的想法很多但是不注意記錄。形成的文字材料比較少，很少將自己的觀點(diǎn)轉(zhuǎn)寫成論文形成理論進(jìn)行交流，同時(shí)子課題實(shí)施過程中，自己反思的比較少，以上這些方面要注意該正。
2、雖然本人做了大量的工作，但有很多工作做得不夠。有很多實(shí)踐性、研究性的工作還不夠深入。所取得的成績也不是很大。在今后的課題工作中，我將加倍努力，開拓創(chuàng)新，促進(jìn)我們的課題研究工作順利地實(shí)施、推進(jìn)，為圓滿完成課題研究實(shí)驗(yàn)任務(wù)，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)而不斷地努力、奮斗！
1．建立青年教師協(xié)作組，抓好教學(xué)基本功
首先，成立各部門參與的青年教師協(xié)作組，制定培訓(xùn)方案，使青年教師在最短時(shí)間里掌握基本的工作技能。第二，組織青年教師全員參與的板書、教學(xué)設(shè)計(jì)、教案書寫比賽以及課堂教學(xué)、教案、教學(xué)語言、板書設(shè)計(jì)“教學(xué)五項(xiàng)”競賽活動(dòng)，以賽促練，快速提升教師基本功。第三，聘請教學(xué)骨干及有經(jīng)驗(yàn)的教師做“如何備好課”和“如何進(jìn)行考試質(zhì)量分析”的專題講座。同時(shí)，學(xué)校根據(jù)教學(xué)工作的每一環(huán)節(jié)，及時(shí)對新教師進(jìn)行考前復(fù)習(xí)、考后質(zhì)量分析、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流等相應(yīng)的指導(dǎo)，使青年教師受益匪淺。
2．以學(xué)科課題研究活動(dòng)為基礎(chǔ)，提升教師適應(yīng)能力
學(xué)校采取“聽、說、讀、寫”的方式，全方位引導(dǎo)青年教師開展教與學(xué)的研究，通過研究課、說課、聽課、評課，使新教師盡快駕馭課堂；學(xué)校通過各種途徑給予他們更多的指導(dǎo)和幫助，選擇經(jīng)驗(yàn)豐富的骨干教師以師徒結(jié)對的方式，幫助青年教師快速成長；通過設(shè)定“教學(xué)示范崗”“義務(wù)輔導(dǎo)崗”等崗位使青年黨員教師發(fā)揮引領(lǐng)示范作用。
3．分層管理，從解決身邊具體問題入手
具有研究意識是青年教師快速成長的基礎(chǔ)。但是，青年教師的能力和水平參差不齊，對他們的培養(yǎng)也需要分層實(shí)施。我們打破教齡的界限，將青年教師按能力劃分三類，即優(yōu)秀教師、一般教師和薄弱教師。吸收優(yōu)秀教師參與教學(xué)科研，確定個(gè)人的科研專題；一般教師以具體教學(xué)方法、教學(xué)行為、教材使用研究為主，確定自己的課題研究專題；薄弱教師不承擔(dān)課題，以備課組活動(dòng)和學(xué)校青年教師培訓(xùn)活動(dòng)為主，促進(jìn)基礎(chǔ)能力提升。
4．以科研課題為導(dǎo)向，引領(lǐng)課題研究活動(dòng)
以科研為導(dǎo)向，以課題研究為基礎(chǔ)，是學(xué)校教學(xué)研究工作所遵循的原則。注重校本研究，解決實(shí)際問題是教學(xué)研究工作的總體思路。學(xué)校倡導(dǎo)青年教師樹立“我的問題，我面對，我解決”的理念，注重過程，注重成效，在研究課題中把申請的大課題具體細(xì)化為方便操作、解決實(shí)際問題的小課題，切實(shí)突出課題研究的有效性。在校本研究的過程中，我們注意抓好三方面工作。首先，引導(dǎo)教師關(guān)注日常教學(xué)實(shí)踐，經(jīng)常與自我對話，促成自我反思的經(jīng)?；?。第二，引導(dǎo)教師關(guān)注案例與課例的研究，在研究分析過程中，讀懂別人，弄清自己；在借鑒別人時(shí)，生成教育智慧，發(fā)展自己。第三，引導(dǎo)教師開展系列化的專題研究，提煉實(shí)踐研究中的問題，形成有價(jià)值的課題，開展系列研究。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，特別是加快青年教師專業(yè)化發(fā)展，是學(xué)校提升辦學(xué)水平的核心。在青年教師的培養(yǎng)中，學(xué)校將充分發(fā)揮教師主體作用，以“學(xué)為人師、行為示范”為準(zhǔn)則，為教師實(shí)現(xiàn)自己的專業(yè)理想鋪路搭橋，努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、銳意進(jìn)取的高素質(zhì)的青年教師隊(duì)伍。
篇十五 關(guān)于研究生開題報(bào)告格式及內(nèi)容要求500字
一、論文開題的基本要求
1、開題者應(yīng)先修完規(guī)定的最低學(xué)分后，在文法學(xué)院網(wǎng)站上下載《碩士學(xué)位論文開題報(bào)告及論文工作計(jì)劃書》，經(jīng)導(dǎo)師同意按要求撰寫開題報(bào)告，開題報(bào)告至少提前一周提交開題審議小組成員。
2、各個(gè)學(xué)科點(diǎn)應(yīng)嚴(yán)格在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)安排開題，保證研究生學(xué)業(yè)進(jìn)度。
3、開題報(bào)告審議小組成員由副教授以上職稱的教師擔(dān)任，其中具有指導(dǎo)研究生資格的導(dǎo)師人數(shù)不應(yīng)少于3人，開題秘書應(yīng)進(jìn)行記錄。
4、開題者著裝應(yīng)端莊大方，陳述時(shí)間為15分鐘，由審議小組進(jìn)行評價(jià)，做出開題是否通過的書面意見，經(jīng)審議小組負(fù)責(zé)人簽字后，于一周內(nèi)將《碩士學(xué)位論文開題報(bào)告及論文工作計(jì)劃書》報(bào)學(xué)院教學(xué)辦備案;通過開題者即可進(jìn)入論文撰寫階段。
二、開題報(bào)告的具體內(nèi)容
1、選題的目的和意義。
2、文獻(xiàn)綜述：
應(yīng)把握該選題的國內(nèi)外研究動(dòng)態(tài)，應(yīng)有述有評，歸納以往研究存在的不足，并提出作者的基本觀點(diǎn)。
3、論文框架結(jié)構(gòu)：
論文框架要求列至三級標(biāo)題。
4、研究方法與創(chuàng)新點(diǎn)：
研究方法應(yīng)說明論文研究采用的主要方法或主要技術(shù)路線;論文的創(chuàng)新點(diǎn)是指有獨(dú)到見解的觀點(diǎn)。
5、參考文獻(xiàn)：
參考文獻(xiàn)應(yīng)準(zhǔn)確反映國內(nèi)外最新研究成果，且按中文在前、外文在后;書籍在前、文章在后的規(guī)范格式排列。
