語(yǔ)文教師講話稿(9篇)

第1篇 教師節(jié)高三語(yǔ)文教師講話稿

這是我的第18個(gè)教師節(jié)，初心未改，癡迷漸增。上午上課到12點(diǎn)，下午組會(huì)到5點(diǎn)過(guò)，晚上三節(jié)晚自習(xí)，幸福未減。

太多的祝福在還來(lái)不及回復(fù)的短信里，在五顏六色精心寫的信箋紙上，在一筆一色勾深情的圖畫里，在一個(gè)因用力捏過(guò)而溫潤(rùn)的巧克力里，一個(gè)羞澀而深情的擁抱里……

正在心被各種愛(ài)攪得沾沾自喜，幸福爆棚的時(shí)候，06級(jí)畢業(yè)的愛(ài)徒袁姝芮老師給我發(fā)了一份文稿。我把這份講稿發(fā)出來(lái)，把隱藏不住地愉悅感炫出來(lái)。

每一位老師，都為學(xué)生的成長(zhǎng)而幸福，都把學(xué)生能超越老師看成驕傲。

感恩所有相遇者，感謝三尺講臺(tái)賜予的亮光。

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尊敬的領(lǐng)導(dǎo)們，親愛(ài)的同事們：

大家下午好。

我是高三語(yǔ)文組的袁姝芮，今天站在這里我的內(nèi)心無(wú)比的忐忑。作為綿實(shí)最普通的一員，今天竟能站在這里說(shuō)給你們聽(tīng)，感謝大家的厚愛(ài)和聆聽(tīng)。

6年前也是在這個(gè)舞臺(tái)，我演講了稿子，關(guān)于學(xué)生。今天借這個(gè)機(jī)會(huì)，就來(lái)說(shuō)說(shuō)'老師'吧。

人們常用'人類靈魂的工程師'來(lái)贊譽(yù)教師，而我也曾聽(tīng)見(jiàn)有人這樣形容教師：'吃得清淡，穿得素淡，出去辦事遭人冷淡，就像一支蠟燭，一生半明半暗。'教師被歌頌是因?yàn)椋恳粋€(gè)偉大的人，都有影響過(guò)他的老師。而這偏偏也是教師無(wú)奈的地方，我們的能力無(wú)法通過(guò)自己展現(xiàn)，學(xué)生的能力才是我們的能力，社會(huì)都是通過(guò)評(píng)價(jià)我們的學(xué)生來(lái)評(píng)價(jià)我們，而這種評(píng)價(jià)在有的時(shí)候是有失公正的。所以在這個(gè)愿意當(dāng)老師，敢于當(dāng)老師的人越來(lái)越少的時(shí)代，我們今天能坐在這里就應(yīng)該稱得上'勇士'二字。教師這個(gè)職業(yè)，不應(yīng)該過(guò)分呼號(hào)它的神圣，但也絕不承認(rèn)它的平凡。

說(shuō)出來(lái)不怕大家笑，兒時(shí)我有一個(gè)夢(mèng)想，就是當(dāng)老師。原因是我的母親是一位初中數(shù)學(xué)教師，小時(shí)候跟著母親參加過(guò)很多次教師節(jié)表彰大會(huì)，印象中學(xué)生們總是滿眼淚光的唱著贊頌老師的歌謠，讓我迷信了教師職業(yè)的神圣，讓當(dāng)老師成為了我的夢(mèng)想。然而我卻忘記了，當(dāng)班主任的母親，總沒(méi)時(shí)間做飯。父親廚藝不佳，所以兒時(shí)對(duì)午飯的印象便停留在了炒素藕和白米飯上。如今，母親退休幫我?guī)Ш⒆?，而我，成為了一名班主任教師?/p>

15年前，我第一次走進(jìn)綿中，成為了一名驕傲的綿中學(xué)子。李鎮(zhèn)西說(shuō)：'要成為一個(gè)名優(yōu)秀的教師，就永遠(yuǎn)都不要忘記自己曾經(jīng)是個(gè)孩子。'不忘記自己曾是學(xué)生，讓我們更能設(shè)身處地的知道現(xiàn)在的學(xué)生需要什么，更能反思學(xué)生對(duì)教師的期望。我曾是個(gè)學(xué)生，高一就讀于綿陽(yáng)中學(xué)高2006級(jí)31班，班主任是英語(yǔ)老師羅紅蓮老師，高二高三我就讀于40班班主任是語(yǔ)文老師嚴(yán)小青老師和數(shù)學(xué)老師吳良老師。說(shuō)出來(lái)同樣不怕大家笑話，因?yàn)橄氘?dāng)老師，我讀高中的時(shí)候，我的班主任在政治學(xué)習(xí)和班會(huì)課給我們做思想教育時(shí)，振奮我，感動(dòng)我，刺痛我的一些內(nèi)容，我便悄悄的記在本子上。想著以后拿這些牛逼的話去唬我的學(xué)生。因?yàn)橄氘?dāng)老師，而又只有語(yǔ)文學(xué)得好一點(diǎn)，所以上語(yǔ)文課的時(shí)候除了記知識(shí)筆記，我還偷偷記了一些青媽上課的框架，精彩的點(diǎn)評(píng)……工作以后，雖然多次想要找到高中時(shí)的這些筆記本，卻沒(méi)能如愿。然而，在綿中念書時(shí)遇到的這些老師，卻滋潤(rùn)了我的夢(mèng)想，讓我有機(jī)會(huì)站在這里給大家講這個(gè)故事。還有特別從本部上山來(lái)支援我們教學(xué)的，我曾經(jīng)的數(shù)學(xué)老師黃濤老師，曾經(jīng)的英語(yǔ)老師侯立林老師，有可能你們都不太認(rèn)識(shí)我，但是真心感謝。相信綿實(shí)的學(xué)子們和我一樣，無(wú)論聯(lián)系多寡，無(wú)論在讀還是畢業(yè)，我們總有一份感恩和思念是留給老師的。

2022年第34個(gè)教師節(jié)于我而言比較特殊，八年前，我和我的老師成為了同事，八年后的現(xiàn)在，我的第一屆學(xué)生也回到了綿實(shí)，正式成為我的同事。這種感覺(jué)很神奇。我們總在被前輩勸著不要當(dāng)老師，同時(shí)也勸著后輩不要當(dāng)老師，但與此同時(shí)又總有人追著我們的腳印，走上我們的路。

教師不是英雄，不能像英雄一樣樹碑立傳，流芳千古；教師也不是明星，不能像明星那樣萬(wàn)人追捧，月入百萬(wàn)。大多數(shù)的老師，都只是默默地在自己的崗位上，耗盡光熱，再悄悄退下，沒(méi)有驚人的事跡，沒(méi)有輝煌的成就。然而，無(wú)論是在過(guò)去，還是現(xiàn)在，或是將來(lái)。無(wú)論是物質(zhì)貧乏的時(shí)代，還是物欲橫流的歲月。沒(méi)有教師，會(huì)是怎樣？！這就是我們的價(jià)值：不神圣，但也絕不平凡。

最后祝我們綿實(shí)所有教師，事事遂心，節(jié)日快樂(lè)。

第2篇 家長(zhǎng)會(huì)語(yǔ)文教師講話稿

各位家長(zhǎng)：

您們好!今天能和大家相聚，談?wù)勎覀兊恼Z(yǔ)文教學(xué)，我非常高興，對(duì)你們的到來(lái)我表示衷心的感謝。

通過(guò)一年多的接觸我發(fā)現(xiàn)：咱們班的孩子都非常聰明、有禮貌、熱愛(ài)集體。 接下來(lái)，我就談?wù)務(wù)Z文學(xué)習(xí)的要求。語(yǔ)文主要指孩子“聽(tīng)說(shuō)讀寫”的能力。 “聽(tīng)”不僅指認(rèn)真聽(tīng)老師的講課，包括認(rèn)真地聽(tīng)其他同學(xué)的發(fā)言，課堂的訓(xùn)練是占了很大比重的，班上絕大部分孩子都可以做到認(rèn)真聽(tīng)別人發(fā)言。

現(xiàn)在的孩子都會(huì)“說(shuō)”，有時(shí)說(shuō)出的話也有一定的深度，每天在接送孩子回家的路上，家長(zhǎng)可有意識(shí)地跟孩子交流學(xué)校里發(fā)生的事情。不僅增進(jìn)感情也是訓(xùn)練說(shuō)話的好機(jī)會(huì)，最好讓孩子說(shuō)完整、有條理。要說(shuō)出精彩的話來(lái)，除了必要的生活經(jīng)驗(yàn)，還需要大量閱讀課外讀物。語(yǔ)文課標(biāo)指出，到二年級(jí)結(jié)束，孩子的閱讀量為5萬(wàn)字?，F(xiàn)在我要求孩子每天都保持讀書，至少短短的文章你要讀一遍，一定要讀出聲音來(lái)，讀一遍跟讀三遍的感覺(jué)肯定不一樣，至少讀了文章應(yīng)該知道一個(gè)詞語(yǔ)，這是很重要的，所以我希望各位家長(zhǎng)給孩子購(gòu)買一些適合這個(gè)年齡段的圖書，讓他們帶到學(xué)校換著看。

我發(fā)現(xiàn)，班上多孩子很喜歡讀書，課外知識(shí)很豐富。怎樣更好地激發(fā)孩子的閱讀興趣?假如您也有時(shí)間，假如你也喜歡讀書，我建議您與孩子一起讀，然后進(jìn)行分享，這是提高閱讀興趣的一種方法。另外，孩子讀簡(jiǎn)短的文章，應(yīng)指導(dǎo)其讀出感情，這樣閱讀效果會(huì)更好。

關(guān)于寫，首先寫字的姿勢(shì)還得進(jìn)一步提高，做到一拳一尺一寸。至于寫話，對(duì)孩子的要求是能將一副畫面的內(nèi)容用一段話完整地表達(dá)出來(lái)，并寫出來(lái)。不寫錯(cuò)別字，停頓正確。寫話應(yīng)該跟學(xué)生的閱讀有關(guān)，多讀一定會(huì)寫得很美。 在重視語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，我重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的三個(gè)方面：

1、自學(xué)能力：鼓勵(lì)孩子做千里馬，自己讀通沒(méi)有學(xué)過(guò)的課文，認(rèn)識(shí)沒(méi)有教過(guò)的新字與新詞，新教材對(duì)每個(gè)孩子都很辛苦。學(xué)生在讀一讀的過(guò)程中，自學(xué)能力得到了培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)新之前要求學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作：讀一讀，讀通課文，圈一圈，圈出課文的生字，拼拼讀讀，標(biāo)一標(biāo)，標(biāo)出課文的小節(jié)號(hào)。

2、閱讀習(xí)慣：語(yǔ)文的源頭就是大量的、高品位的閱讀，所以請(qǐng)家長(zhǎng)養(yǎng)成給孩子買“好”書的習(xí)慣。一個(gè)孩子，今天少讀一頁(yè)書看不出什么變化，明天少讀一頁(yè)也看不出，可是天天過(guò)去，日積月累，孩子的差距就拉開了。分?jǐn)?shù)贏得的是一時(shí)，而讀書贏得的是一世。我們?cè)谡Z(yǔ)文興趣課上將滲透一些成語(yǔ)、諺語(yǔ)、古詩(shī)等方面的知識(shí)，孩子們對(duì)這些方面的語(yǔ)文知識(shí)還是比較感興趣的。

3、寫作：有一定的閱讀積累，我們?cè)賮?lái)談?wù)剬懺?，課堂上我們也十分注意孩子說(shuō)話能力的培養(yǎng)，這學(xué)期我們準(zhǔn)備嘗試寫日記。要求學(xué)生觀察生活，記錄自己的各種發(fā)現(xiàn)，記錄的過(guò)程就是一個(gè)訓(xùn)練寫作的啟蒙階段。孩子是在不知不覺(jué)中學(xué)習(xí)寫作文的。關(guān)于日記，我們老師和家長(zhǎng)要做的，是點(diǎn)燃孩子表達(dá)的需要——這是一粒種，每個(gè)人心里都有，一旦破土而出，必定以蓬勃的力量生長(zhǎng)。但在很多孩子心里，這還是一粒沉睡的種子，有待于我們?nèi)拘?。每個(gè)孩子都有一個(gè)家，家庭是孩子成長(zhǎng)的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師。家庭環(huán)境的好壞，直接影響孩子能否健康成長(zhǎng)。好并不是指富裕的家庭環(huán)境，而是指家風(fēng)好。心理學(xué)家講：如果孩子生活在批評(píng)中，便學(xué)會(huì)譴責(zé);如果孩子生活在敵視中，便學(xué)會(huì)好斗;如果孩子生活在鼓勵(lì)中，便學(xué)會(huì)自信)如果孩子生活在受歡迎的環(huán)境中，便學(xué)會(huì)喜歡別人;如果孩子生活在友誼中，會(huì)覺(jué)得生活在一個(gè)多么美好的世界。 其實(shí),我非常能理解做父母的心情。我們白天工作，晚上要擔(dān)負(fù)起教育孩子的責(zé)任。好多家長(zhǎng)晚上還有很多工作要做，非常辛苦。但是，大家再怎么忙，也不會(huì)忘記對(duì)孩子的教育和輔導(dǎo)?？吹胶⒆右稽c(diǎn)點(diǎn)地長(zhǎng)大，一點(diǎn)點(diǎn)地進(jìn)步，內(nèi)心是非常開心的。

最后，我要說(shuō)的：教育是一件緩慢美麗的事業(yè)，我有足夠的耐心和信心。再次感謝您們的支持，愿我們班向著各位家長(zhǎng)希望的方面發(fā)展，愿我們的孩子都能成“龍”、成“鳳”。謝謝大家。

家長(zhǎng)會(huì)語(yǔ)文教師講話稿

第3篇 語(yǔ)文教師一年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)講話稿

語(yǔ)文教師一年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)講話稿

各位家長(zhǎng)：

晚上好！

非常感謝各位能在百忙之中抽時(shí)間來(lái)參加這次家長(zhǎng)會(huì)。同時(shí)歡迎你們來(lái)到104班這個(gè)溫暖的大家庭。雖然我們這個(gè)大家庭剛組建，但是我相信在今后的日子里，我們會(huì)親如家人，朋友，是孩子把我們緊緊地聯(lián)系在一起，因?yàn)槲覀兊哪繕?biāo)相同：就是讓孩子健康、全面地發(fā)展。把孩子送到我們尚田鎮(zhèn)校104班，是對(duì)我們學(xué)校的信任，也是對(duì)我和我們104班各位 任課 老師的信任。我們深深知道，那每一張燦爛可愛(ài)的笑臉都承載著各位家長(zhǎng)的殷切希望和美好憧憬?，F(xiàn)在的家庭幾乎都只有一個(gè)孩子，我非常能理解家長(zhǎng)們望子成龍、望女成鳳的心情。就現(xiàn)在，站在講臺(tái)前，我就能清晰地看到每位家長(zhǎng)的臉上都寫滿了對(duì)子女的關(guān)愛(ài)之情。這讓我深深地感受到自己肩上的重任。但我相信，有你們的支持和配合，有我的努力和執(zhí)著，我們的孩子肯定能夠更健康、更聰明。

開學(xué)已有一個(gè)月了，我想各位家長(zhǎng)對(duì)我們班級(jí)已有一定的了解，知道我們的班主任老師是毛幼芬老師，她是一位很有耐心的好老師，一直從事低段教學(xué)工作，帶出來(lái)的班級(jí)班風(fēng)極好，所以，能和毛老師搭班我非常高興，孩子們能遇到這位好老師也非常榮幸。接下來(lái)，我來(lái)做一下自我介紹，我叫謝旭霞，是這個(gè)班的語(yǔ)文教師。我們104班目前有53位學(xué)生，這在往年一年級(jí)新生中是人數(shù)最多的一年了，其中男孩子有27個(gè)，女孩子有26個(gè)。在開學(xué)的短短一個(gè)月里，我已經(jīng)看到了孩子們身上的閃光點(diǎn)。我們班孩子中第一個(gè)讓我記住的是：毛佳瑤。開學(xué)第一天我在忙完了插班工作后就迫不及待地走到教室想見(jiàn)見(jiàn)我的新小伙伴們，一走到樓梯口，就見(jiàn)三個(gè)小家伙在樓梯護(hù)手上爬，立馬把他們喊下來(lái)，問(wèn)：“是哪班的？這樣很危險(xiǎn)，以后不能玩?！薄拔沂撬模?）班的?！焙眉一?，一個(gè)清秀的小姑娘忽閃忽閃地眨巴著大眼睛大聲告訴我，把他們領(lǐng)進(jìn)教室我就記住了這個(gè)眼睛大、膽子大的小姑娘。袁子栩是我記住的第二位孩子，每年的一年級(jí)新生中總有一兩個(gè)由于不適應(yīng)新環(huán)境而哭鼻子的孩子。第一節(jié)語(yǔ)文課我給孩子們介紹任課老師、熟悉學(xué)校、相互自我介紹，孩子們都興致勃勃地投入，可時(shí)輕時(shí)重的“媽媽”聲不時(shí)影響著我們。課后，我和毛老師商榷，兩人一個(gè)唱“紅臉”，一個(gè)唱“白臉”，如今的袁子栩上課能專心聽(tīng)講、作業(yè)字跡干凈，依然是一位好學(xué)生了。第三位就是鐘寒羽，上課時(shí)愛(ài)隨意講話，還不時(shí)發(fā)出幾聲怪聲，如：嘆氣聲、哈欠聲等，如今的他上課坐的筆挺，舉手積極，是班中進(jìn)步最大的一個(gè)。班級(jí)中男胡杰、戴佳玟、楊銀春、江虹達(dá)等小朋友上課時(shí)特別有精神，坐得十分端正；毛溢梅、陶靜怡、袁超、馬盈盈等小朋友每天都穿戴整潔、干凈，一大早就給大家?guī)?lái)了好心情；徐佳玲、李旋、鐘寒羽、袁子栩、許宏業(yè)、竺蔚東、每次作業(yè)都非常的認(rèn)真，字跡端正、卷面整潔；陳斌輝、胡杰等發(fā)言特別積極；楊銀春、陳斌輝、許瑩爽等小朋友可了不起了，他們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了許多許多的字，經(jīng)常幫老師一起發(fā)同學(xué)們的本子，是老師的好幫手；上課回答問(wèn)題、朗讀時(shí)要數(shù)毛黎寧、沈成哲、胡昊喆、魏蘇琪、竺馳峰、等小朋友的聲音最響亮了；江虹達(dá)、的寫字姿勢(shì)最標(biāo)準(zhǔn)了。今天還讓我感嘆的是許瑩霜和陳斌輝兩位小朋友了。在今天的識(shí)字課中，給“電”找找好朋友，多數(shù)小朋友組了和家電有關(guān)的詞語(yǔ)，陳斌輝小朋友出來(lái)了“雷電交加”，害得我費(fèi)時(shí)間向大家解釋這個(gè)詞語(yǔ)。許瑩霜小朋友也很了不起，昨天剛送給他們的表示顏色多的詞語(yǔ)“五顏六色、五光十色”，今天的造句中她就會(huì)學(xué)以致用了。

各位家長(zhǎng)，我們的孩子已經(jīng)從幼兒園升入了一年級(jí)，可以說(shuō)是邁出了他漫長(zhǎng)的學(xué)業(yè)生涯的第一步?！皩W(xué)無(wú)止境”。今后，他在學(xué)習(xí)上要走的路還有很長(zhǎng)很長(zhǎng)。而這第一步，非常關(guān)鍵。那么，孩子該如何走好這第一步？作為家長(zhǎng)，又該為孩子做些什么呢？下面，我想結(jié)合自己的一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，給各位家長(zhǎng)提四點(diǎn)建議，以供您參考：

一、為孩子營(yíng)造一個(gè)民主、和諧、寬松的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。

可能大家都聽(tīng)說(shuō)過(guò)孟母三遷的故事吧。這位偉大的母親為了給自己孩子一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，竟然三次搬家?？梢?jiàn)環(huán)境對(duì)一個(gè)人的熏陶作用是不可估量的。我們家長(zhǎng)應(yīng)給從自身做起，以身作則，給孩子做榜樣。比如說(shuō)，不輕易答應(yīng)孩子無(wú)理的要求。但如果是合理的要求，答應(yīng)了，就一定要做到。讓孩子在你潛移默化的'影響下，懂得信守諾言、誠(chéng)實(shí)守信是一個(gè)人必要的品質(zhì)。這樣做，比你三番五次地告誡他要講誠(chéng)信，其效果要好得多。這樣的例子不勝枚舉，我想家長(zhǎng)們必定能心領(lǐng)神會(huì)。同時(shí)，在雙休日和假期里，我們應(yīng)盡量多帶孩子到外面去走走、玩玩，增長(zhǎng)孩子的見(jiàn)識(shí)，開闊他們的視野?，F(xiàn)在的孩子不比以前，他們不缺吃、不缺穿，缺少的就是見(jiàn)識(shí)和朋友。孩子們平日里都奔走于家庭和學(xué)校之間，假日里又在父母的千叮嚀萬(wàn)囑咐下，乖乖地呆在家里。許多孩子也因此漸漸地形成了內(nèi)向、孤僻，不愛(ài)與人主動(dòng)交流的性格。所以，作為家長(zhǎng)，我們更應(yīng)該多花一些時(shí)間與孩子交流。有句話說(shuō)，“蹲下來(lái)看孩子”。這就告訴我們應(yīng)該和孩子站在同一個(gè)交流平臺(tái)上，試著用孩子的心理去理解他，理解他的想法和做法，傾聽(tīng)孩子的心聲，做他們的知心朋友。比如，我們可以每天利用吃飯或空閑的時(shí)間與孩子聊聊天，說(shuō)說(shuō)學(xué)校見(jiàn)聞和感受等，在與他們的交流中滲透你的想法，引導(dǎo)孩子該怎么做，不該怎么做。我想，這樣的教育方式，您的孩子肯定更樂(lè)于接受。

二、引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)合理安排作息時(shí)間。

現(xiàn)在上了一年級(jí)，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)任務(wù)和壓力肯定要比以前大。光是要上好這一天的7節(jié)課，就需要孩子有旺盛的精力。為了孩子的身體健康，我們應(yīng)該保證孩子一天至少有十小時(shí)的睡眠時(shí)間。不過(guò)，最近我發(fā)現(xiàn)不少孩子可能一開始還不能適應(yīng)學(xué)校生活，上課不能集中注意力，不是開小差、搞點(diǎn)小動(dòng)作，就是打哈欠、昏昏欲睡。所以，我希望家長(zhǎng)能合理安排孩子的作息時(shí)間，讓他開始學(xué)會(huì)有規(guī)律地生活。(按時(shí)上學(xué)問(wèn)題就安全和學(xué)習(xí)習(xí)慣的角度適當(dāng)展開)

三、逐步培養(yǎng)孩子的自理能力。

現(xiàn)在的孩子都是家里的掌上明珠，尤其是爺爺奶奶、外公外婆都圍著孩子轉(zhuǎn)，這種溺愛(ài)無(wú)疑會(huì)給孩子造成強(qiáng)烈的依賴心理，導(dǎo)致生活自理能力差。不說(shuō)別的，光看他們的書包袋就可以洞悉一切。所以，我建議我們家長(zhǎng)現(xiàn)在開始應(yīng)該放手讓孩子做些力所能及的家務(wù)，如擦擦桌子、倒倒垃圾等。不要看著麻煩就取而代之，應(yīng)讓孩子自己的事情自己做，如整理書包、收拾自己的小房間等，并教會(huì)孩子做完作業(yè)后要根據(jù)課表把第二天用的書本準(zhǔn)備好，文具盒內(nèi)至少準(zhǔn)備5、6支削好的鉛筆、一塊干凈的橡皮，剛開始入學(xué)，小孩子還不懂的保管自己的東西，最好在自己的學(xué)具上貼上自己的名字。收拾好自己的東西后，再去玩耍，不要等第二天早上再手忙腳亂。同時(shí)提醒孩子明天要上交的作業(yè)可以分類放好，便于第二天交作業(yè)。長(zhǎng)此以往，孩子就能形成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。孩子上學(xué)已有一段時(shí)間了,孩子們對(duì)自己的學(xué)校和班級(jí)已熟悉。所以，從明天開始，請(qǐng)各位家長(zhǎng)放手，接送孩子請(qǐng)?jiān)谛ｉT口等待,不再進(jìn)入校內(nèi)。每天放學(xué)時(shí)，大門外圍滿了家長(zhǎng)，給你找孩子引起不便，所以我建議最好您和您的孩子商量好在哪個(gè)具體位置等他，這樣放學(xué)時(shí)，他就會(huì)找到您，以免產(chǎn)生不必要的麻煩。為了孩子安全起見(jiàn)，請(qǐng)家長(zhǎng)最好固定人接送孩子，并告訴孩子不要隨便與不認(rèn)識(shí)的人走，以免出現(xiàn)危險(xiǎn)。

四、正確地、客觀地認(rèn)識(shí)自己的孩子。

以前，不少家長(zhǎng)經(jīng)常會(huì)說(shuō)起自己的孩子以前在幼兒園時(shí)，是如何如何不懂事，不聽(tīng)老師的話，總?cè)亲约荷鷼?。以此認(rèn)為自己的孩子上了小學(xué)也必定如此，不會(huì)好到哪兒去。也有些家長(zhǎng)曾聽(tīng)幼兒園老師反映，自己的孩子非常靈活，聰明之極，想必上了學(xué)也肯定數(shù)一數(shù)二。不知在座的各位家長(zhǎng)有什么看法。我認(rèn)為，孩子上了學(xué)和幼兒園時(shí)有著實(shí)質(zhì)性的差別。當(dāng)然，許多方面還是能夠一一反映出來(lái)的。但畢竟，幼兒園里的學(xué)習(xí)以游戲和娛樂(lè)為主，孩子所反映出來(lái)的情況還是比較片面的。而小學(xué)中開設(shè)了各種課程，從綜合的角度全面地反映了一個(gè)學(xué)生的素質(zhì)。因此，孩子在這個(gè)階段可能會(huì)出現(xiàn)與以往不同的表現(xiàn)。但不管怎樣，我們應(yīng)該全面地、客觀地認(rèn)識(shí)自己的孩子。雖要重視自己與別的孩子的橫向比較，但更要重視孩子的縱向比較。同時(shí)，也引導(dǎo)孩子正確地認(rèn)識(shí)自己，給自己定出合理的、可行的奮斗目標(biāo)。

以上也只是我個(gè)人的一些觀點(diǎn)，我相信在座各位家長(zhǎng)在很多方面比我更有經(jīng)驗(yàn)，以后有機(jī)會(huì)我們還可以進(jìn)行更深入的交流。

孩子需要我們不停地鼓勵(lì)，表?yè)P(yáng)所起的作用我們是無(wú)法想象的。讓我們多關(guān)心孩子在校的表現(xiàn)，隨時(shí)詢問(wèn)孩子是否受到表?yè)P(yáng)和批評(píng)，以便揚(yáng)長(zhǎng)避短。

介紹表?yè)P(yáng)信、小蘋果和星星樂(lè)園

語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)方面：

1、在家要培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一回家就先做作業(yè)，按時(shí)完成作業(yè)。

完成后要先自己認(rèn)真檢查，再請(qǐng)家長(zhǎng)檢查后并簽名。因?yàn)樾陆滩奶岢嗾J(rèn)少寫，所以家庭作業(yè)朗讀的內(nèi)容可能會(huì)多些，這里需要各位家長(zhǎng)辛苦了，要特別重視口頭作業(yè)，能在家認(rèn)真檢查您孩子的朗讀作業(yè)。特別是要求認(rèn)識(shí)的400個(gè)常用字，有時(shí)間的話多讓孩子鞏固鞏固。做作業(yè)時(shí)還要特別注意孩子的寫字姿勢(shì)：背挺直，腳分開，肩放平，胸口離桌子一拳，手離筆尖一寸，眼離書本一尺遠(yuǎn)。介紹簽名做法

2、近段時(shí)間學(xué)習(xí)重點(diǎn)是加強(qiáng)拼音的拼讀練習(xí)。基礎(chǔ)好的孩子可練習(xí)直呼音節(jié)。從這周開始我們已經(jīng)開始第一輪的過(guò)關(guān)了，這一輪是1—99張，是所有音節(jié)中最簡(jiǎn)單的，要求所有的卡片都能正確的拼讀出來(lái)。孩子的基礎(chǔ)相差很多，基礎(chǔ)好的孩子差不多拼音都會(huì)念了，基礎(chǔ)差一些的孩子可能跟上上課的進(jìn)度也很吃力，所以家長(zhǎng)在這段時(shí)期要做的是，每天放學(xué)到家，都要檢查一下孩子這周要過(guò)關(guān)的拼音拼得如何，熟練嗎？如果不熟練，一定讓你的孩子在今晚把拼音拼熟練了，拼音跟不上，他會(huì)學(xué)得越來(lái)越累。如果已經(jīng)拼得很熟練了，你可以給他找些另外的拼讀練習(xí)適當(dāng)?shù)木氁痪?。拼音是識(shí)字的基礎(chǔ)，識(shí)字是閱讀的基礎(chǔ)，而閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中相當(dāng)重要的一塊內(nèi)容，所以拼音在今后的學(xué)習(xí)中也是至關(guān)重要，拼音的基礎(chǔ)打好了，我們之后的識(shí)字和閱讀教學(xué)就有了保障。

這里還要補(bǔ)充的是：家里讀背的作業(yè)，老師也不可能每次個(gè)個(gè)檢查，最多有空時(shí)抽查一組同學(xué)，了解一下讀背的情況，督促一下學(xué)生。因此要辛苦家長(zhǎng)們監(jiān)督好自己的孩子。

3、在拼音教學(xué)之后，有一塊很重要的內(nèi)容，就是識(shí)字。新課程非常重視孩子的識(shí)字量，識(shí)字量大了，就能拓寬他的閱讀面，所以本冊(cè)教材實(shí)行認(rèn)寫分開，多認(rèn)少寫，要求認(rèn)識(shí)400個(gè)常用字，寫其中100個(gè)筆畫簡(jiǎn)單的字。一學(xué)期400個(gè)字的識(shí)字量確實(shí)比較大，如果不是已經(jīng)有一定的基礎(chǔ)，光靠學(xué)校里的時(shí)間讓孩子認(rèn)，孩子很容易忘，所以家長(zhǎng)同時(shí)要在家中把好孩子的識(shí)字關(guān)，每天晚上用不是很長(zhǎng)的時(shí)間來(lái)檢查一下孩子當(dāng)天的識(shí)字情況，查漏補(bǔ)缺，并且經(jīng)常復(fù)習(xí)之前學(xué)過(guò)的漢字，如果能堅(jiān)持這樣做，那么您的孩子的識(shí)字就不成問(wèn)題了。當(dāng)然，我們希望您的孩子能除課本中的字之外，去生活中或課外書中認(rèn)識(shí)更多的字，因?yàn)楹⒆釉谡Z(yǔ)境中更容易識(shí)字。日常生活中我們有哪些機(jī)會(huì)讓孩子識(shí)字呢？其實(shí)處處都是。比如，您和您的孩子一起去逛街，那馬路上的商店的名稱，飯店的名字，兩邊的招牌，迎風(fēng)招展的廣告條幅，你可以讓孩子認(rèn)；去超市買東西，上好佳、蛋糕、果凍等食品上的商標(biāo)，你可以讓孩子認(rèn)；買回家的牙膏、地圖等上面的字，你可以讓孩子認(rèn)；一起看新聞聯(lián)播后的天氣預(yù)報(bào)，或其他一些節(jié)目中，你可以讓孩子認(rèn)。孩子很少會(huì)主動(dòng)地去認(rèn)字，家長(zhǎng)要有意識(shí)地培養(yǎng)孩子在日常生活中識(shí)字，當(dāng)孩子認(rèn)的字越來(lái)越多了，他的興趣也就來(lái)了。有意識(shí)地引導(dǎo)孩子在生活中多認(rèn)字、多識(shí)字，為今后的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。介紹生活識(shí)字

4、課余時(shí)間要多看課外書，逐步養(yǎng)成不懂就問(wèn)的好習(xí)慣。每學(xué)期我都會(huì)向孩子介紹一兩本書，不斷給自己的書櫥增添新書籍。 10月1日 ，我要求孩子們?nèi)ス涔鋾?，買回一本《童話故事書》，因?yàn)橥捁适率呛⒆觽冏钕矚g聽(tīng)的故事，所以先從他們最感興趣的做起。

5、強(qiáng)烈建議大家讓孩子睡前聽(tīng)30分鐘故事磁帶，對(duì)孩子的語(yǔ)言發(fā)展語(yǔ)感的培養(yǎng)絕對(duì)有好處。

啰里啰唆講了很多，不當(dāng)之處敬請(qǐng)指教。今后我們還可以用很多方式加強(qiáng)聯(lián)系和交流。再次衷心地感謝您對(duì)我們學(xué)校和我的工作的大力支持。

第4篇 畢業(yè)班語(yǔ)文教師開學(xué)第一課講話稿

初帶畢業(yè)班，有點(diǎn)忐忑不安，雖說(shuō)班級(jí)大部分學(xué)生是我從五年級(jí)帶上來(lái)的但是還是覺(jué)得有點(diǎn)不知所措，怕給他們的第一印象不好，怕他們不喜歡我的語(yǔ)文課。暑期的贛州培訓(xùn)讓我認(rèn)識(shí)了一位多才多藝的王文英老師，雖然跟她接觸的時(shí)間不長(zhǎng)但我覺(jué)得當(dāng)她的學(xué)生一定很幸福。我也想把這種幸福感帶給我的學(xué)生。

一、聊天

1、 又一個(gè)暑假過(guò)去了，假期里你都干些什么了?有什么收獲和感觸?

2、 新學(xué)期開始了，回顧過(guò)去，你在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面積累了什么經(jīng)驗(yàn)?還有什么困惑?需要得到老師的什么幫助?

二、講故事，感悟

第一個(gè)故事：一個(gè)人在高山之巔的鷹巢里，抓到了一只幼鷹，他把幼鷹帶回家，養(yǎng)在雞籠里。這只幼鷹和雞一起啄食、嬉鬧和休息，它以為自己是一只雞。這只鷹漸漸長(zhǎng)大，羽翼豐滿了，主人想把它訓(xùn)練成獵鷹，可是由于終日和雞混在一起，它已經(jīng)變得和雞完全一樣，根本沒(méi)有飛的愿望了。主人試了各種辦法，都毫無(wú)效果，最后把它帶到山頂上，一把將它扔了出去。這只鷹像塊石頭似的，直掉下去，慌亂之中它拼命地?fù)浯虺岚?，就這樣，它終于飛了起來(lái)!( ——相信自己是一只雄鷹，勇敢面對(duì)一切挑戰(zhàn)和失敗。)

第二個(gè)故事：開學(xué)第一天，大哲學(xué)家蘇格拉底對(duì)學(xué)生們說(shuō)：“今天，我們只做一件最簡(jiǎn)單也是最容易做的事兒：每個(gè)人把胳膊盡量都往前甩，然后再盡量往后甩。”說(shuō)著，蘇格拉底示范了一遍，“從今天開始，每天做300下，大家能做到嗎?” 學(xué)生們都笑了，這么簡(jiǎn)單的事情，有什么做不到的? 過(guò)了一個(gè)月，蘇格拉底問(wèn)學(xué)生們：“每天甩手300下，哪些同學(xué)堅(jiān)持了?”有90%的同學(xué)驕傲地舉起了手。又過(guò)了一個(gè)月，蘇格拉底再問(wèn)，這回，堅(jiān)持下來(lái)的同學(xué)只剩下了八成。 一年過(guò)后，蘇格拉底再一次問(wèn)大家：“請(qǐng)大家告訴我，最簡(jiǎn)單的甩手運(yùn)動(dòng)，還有哪幾位同學(xué)堅(jiān)持了?”這時(shí)候，整個(gè)教室里，只有一個(gè)人舉起了手。這個(gè)學(xué)生就是后來(lái)成為古希臘另一位大哲學(xué)家的柏拉圖。 (——成功在于堅(jiān)持，這是一個(gè)并不神秘的秘訣。)

第三個(gè)故事：父子兩住山上，每天都要趕牛車下山賣柴。老父較有經(jīng)驗(yàn)，坐鎮(zhèn)駕車，山路崎嶇，彎道特多，兒子眼神較好，總是在要轉(zhuǎn)彎時(shí)提醒道：“爹，轉(zhuǎn)彎啦!” 有一次父親因病沒(méi)有下山，兒子一人駕車。到了彎道，牛怎么也不肯轉(zhuǎn)彎，兒子用盡各種方法，下車又推又拉，用青草誘之，牛一動(dòng)不動(dòng)。到底是怎么回事?兒子百思不得其解。最后只有一個(gè)辦法了，他左右看看無(wú)人，貼近牛的耳朵大聲叫道：“爹，轉(zhuǎn)彎啦!”牛應(yīng)聲而動(dòng)。 (要培養(yǎng)好的習(xí)慣來(lái)代替壞的習(xí)慣，當(dāng)好的習(xí)慣積累多了，自然會(huì)有一個(gè)好的人生。)

第四個(gè)故事：有個(gè)老人在河邊釣魚，一個(gè)小孩走過(guò)去看他釣魚，老人技巧純熟，所以沒(méi)多久就釣上了滿簍的魚，老人見(jiàn)小孩很可愛(ài)，要把整簍的魚送給他，小孩搖搖頭，老人驚異的問(wèn)道你為何不要? 小孩回答：“我想要你手中的釣竿?！崩先藛?wèn)：“你要釣竿做什么?小孩說(shuō)：“這簍魚沒(méi)多久就吃完了，要是我有釣竿，我就可以自己釣，一輩子也吃不完?！蹦銈冋f(shuō)，這個(gè)小孩是不是很聰明?(——重要的還在釣技。學(xué)習(xí)，不能只記住知識(shí)，更重要的是掌握方法，形成能力。)

小結(jié)： 第一，相信自己，勇敢面對(duì)

第二、養(yǎng)成習(xí)慣，重在堅(jiān)持

第三、注重方法，培養(yǎng)能力

第五個(gè)故事：自己救自己

某人在屋檐下躲雨，看見(jiàn)觀音正撐傘走過(guò)。這人說(shuō)：“觀音菩薩，普度一下眾生吧，帶我一段如何?” 觀音說(shuō)：“我在雨里，你在檐下，而檐下無(wú)雨，你不需要我度。”這人立刻跳出檐下，站在雨中：“現(xiàn)在我也在雨中了，該度我了吧?”觀音說(shuō)：“你在雨中，我也在雨中，我不被淋，因?yàn)橛袀?你被雨淋，因?yàn)闊o(wú)傘。所以不是我度自己，而是傘度我。你要想度，不必找我，請(qǐng)自找傘去!”說(shuō)完便走了。第二天，這人遇到了難事，便去寺廟里求觀音。走進(jìn)廟里，才發(fā)現(xiàn)觀音的像前也有一個(gè)人在拜，那個(gè)人長(zhǎng)得和觀音一模一樣，絲毫不差。這人問(wèn)：“你是觀音嗎?” 那人答道：“我正是觀音?！? 這人又問(wèn)：“那你為何還拜自己?” 觀音笑道：“我也遇到了難事，但我知道，求人不如求己?！?/p>

(遇到問(wèn)題，不要總是把希望寄托在別人身上，記住：成功者自救。)

第六個(gè)故事： 熱愛(ài)生活

有個(gè)媽媽在廚房洗碗，她聽(tīng)到小孩在后院蹦蹦跳跳玩耍的聲音，便對(duì)他喊道：“你在干嘛?”小孩回答：“我要跳到月球上!”你猜媽媽怎么說(shuō)?她沒(méi)有潑冷水，罵他“小孩子不要胡說(shuō)”或“趕快進(jìn)來(lái)洗干凈”之類的話，而是說(shuō)：“好，不要忘記回來(lái)喔!”這個(gè)小孩后來(lái)成為第一位登陸月球的人，他就是阿姆斯特朗。

通過(guò)這個(gè)故事，我想說(shuō)明兩個(gè)道理：第一、人的一生一定要努力避開一種人，那種時(shí)常潑你冷水的人。當(dāng)然，要將這種潑冷水與真正的建議分開來(lái)。第二，要始終像那個(gè)孩子一樣褒有熱情，[蓮~ 山 課件 ]對(duì)人的熱情、對(duì)事情的熱情、對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，還有對(duì)生命的熱情。人的熱情如果被澆熄了，真是很可惜的事。擁有熱情，可以讓你做出很多原本可能做不到的事。

第七個(gè)故事：幫助別人

一頭馱著沉重貨物的驢，氣喘吁吁地請(qǐng)求只馱了一點(diǎn)貨物的馬：“幫我馱一點(diǎn)東西吧。對(duì)你來(lái)說(shuō)，這不算什么;可對(duì)我來(lái)說(shuō)，卻可以減輕不少負(fù)擔(dān)?！瘪R不高興地回答：“你憑什么讓我?guī)湍泷W東西，我樂(lè)得輕松呢?！辈痪?，驢累死了。主人將驢背上的所有貨物全部加在馬背上，馬懊悔不已。

膨脹的自我使我們忽略了一個(gè)基本事實(shí)，那就是：我們同在生活這條大船上，別人的好壞與我們休戚相關(guān)。別人的不幸不能給我們帶來(lái)快樂(lè)，相反，在幫助別人的時(shí)候，其實(shí)也是在幫助我們自己。一位信佛的老人告訴我，人好比一只空杯，里面的水滿了，你得施一半給人家，待杯子里又滿了，再施一半給人家。只有不斷進(jìn)、不斷出，你這個(gè)杯子才會(huì)有價(jià)值，你這里的水才會(huì)是活水。如果只進(jìn)不出，你那只杯子也就再也裝不進(jìn)了。當(dāng)你得到一杯水的時(shí)候，你別忘記，其中的一半是奉獻(xiàn)。假如你不愿奉獻(xiàn)，你就再也得不到了。

現(xiàn)在讓我們小結(jié)一下：

第一、 要養(yǎng)成好的習(xí)慣。

第二、 不要把希望寄托在別人身上，包括自己的父母，你才是你的救世主。

第三、 要熱情地自信地面對(duì)生活，遠(yuǎn)離經(jīng)常給你潑冷水的人，但真正意義上的批評(píng)除外。

第四、 要努力地去幫助別人，特別是要懂得與別人分享你的知識(shí)。放棄為取勝不惜一切代價(jià)的破壞性競(jìng)爭(zhēng)，[蓮~山課件 ]追求讓大家都獲益的雙蠃策略。

除了這些以外，我還想強(qiáng)調(diào)兩個(gè)非常重要的習(xí)慣。

第一、要學(xué)會(huì)合理安排自己的時(shí)間，“確定優(yōu)先完成的事項(xiàng)，這不僅涉及到對(duì)時(shí)間的管理，還要求有勇氣堅(jiān)持自己的價(jià)值觀。每周記著花一點(diǎn)時(shí)間認(rèn)真考慮一下這些事情。

第二、花時(shí)間自我更新特別是在心理方面和情感方面。多與自己的朋友或者信任的教師交流，坦誠(chéng)地說(shuō)出自己的想法與困惑，這對(duì)你很有好處。另外寫作也是渲泄的方式之一。

第三、幫家人干點(diǎn)活，對(duì)父母好一些。

三、作業(yè)

你在新學(xué)期有什么新設(shè)想?語(yǔ)文的弱項(xiàng)在哪里?什么原因?想怎么解決?有什么困難需要老師幫助?對(duì)老師有什么要求?(結(jié)合你的情況，選擇其中的一個(gè)或幾個(gè)問(wèn)題談?wù)劇?

附：送給學(xué)生的五句話

1、 讓別人因?yàn)槲业拇嬖诙腋！?/p>

2、 我和他們不一樣。

3、 我能!我行!

4、 我今天過(guò)得很不錯(cuò)。

5、 今天真有收獲!

第5篇 中學(xué)語(yǔ)文教師述職講話稿

中學(xué)語(yǔ)文教師述職講話稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

大家好！

我是博興二中的語(yǔ)文老師，20××年，被評(píng)為縣骨干教師。但我知道榮譽(yù)只代表了過(guò)去，對(duì)于將來(lái)，它應(yīng)是更大的動(dòng)力和壓力。能不能對(duì)得起這一稱號(hào)，只能用自己的工作和成績(jī)來(lái)證明。

20××年，根據(jù)學(xué)校安排，我繼續(xù)擔(dān)任語(yǔ)文教研組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)語(yǔ)文教研的工作，并擔(dān)任高一語(yǔ)文備課組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)高一的語(yǔ)文教學(xué)工作。一年來(lái)，我積極參加科組、備課組活動(dòng)，帶出了一個(gè)團(tuán)結(jié)、實(shí)干、創(chuàng)新的團(tuán)隊(duì)。

回顧一年來(lái)的工作，我從以下六個(gè)方面向大家匯報(bào)：

一、教學(xué)工作

（一）學(xué)案教學(xué)

實(shí)行學(xué)案教學(xué)是我校打造高效課堂的重要舉措，為此，我和老師們加強(qiáng)集體備課，做到每節(jié)必備，研究學(xué)案的內(nèi)容、規(guī)范學(xué)案模式，特別是幫助年輕老師修改學(xué)案，通過(guò)聽(tīng)課指導(dǎo)老師們充分利用學(xué)案。帶年輕老師不是容易的事情，高一的年輕老師最多，沒(méi)上過(guò)高三的也最多，因此幫助他們完善知識(shí)系統(tǒng)，靈活運(yùn)用教學(xué)教法，責(zé)無(wú)旁貸。我以學(xué)案為主要陣地，展開了工作。每個(gè)學(xué)案我都認(rèn)真審核，和老師們精心研討，有時(shí)一個(gè)學(xué)案我們幾易其稿，不厭其煩。我們邊教學(xué)、邊討論、邊規(guī)范，學(xué)案越來(lái)越趨于完善、合理、實(shí)用。在年級(jí)會(huì)上，語(yǔ)文備課組的學(xué)案模式，得到領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)，成為年級(jí)的樣板。

（二）觀課議課

觀課議課活動(dòng)是一種基于教師合作與促進(jìn)提高的更高層次的聽(tīng)評(píng)課的形式。新課改形勢(shì)下，為了盡快改進(jìn)課堂教學(xué)，提高課堂效率，幫助青年教師快速成長(zhǎng)，在學(xué)校沒(méi)有安排的情況下，我自發(fā)組織高一語(yǔ)文組老師開展觀課議課活動(dòng)，得到老師們的積極響應(yīng)。通過(guò)交換不同的觀察點(diǎn)觀課，積極議課，在評(píng)議別人的過(guò)程中，也提高了自己，每位老師都感到課堂教學(xué)的水平確實(shí)提高了。我們組的觀課議課案例，選在了《教科研導(dǎo)報(bào)》，我們這一行動(dòng)，得到學(xué)校和年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的贊揚(yáng)。

（三） 教學(xué)比武

每個(gè)學(xué)期，我校舉行打造高效課堂教學(xué)比武活動(dòng)，我負(fù)責(zé)語(yǔ)文學(xué)科的組織和評(píng)價(jià)工作，并擔(dān)任郝娟娟的指導(dǎo)教師。組織聽(tīng)課、評(píng)課，活動(dòng)結(jié)束，及時(shí)作出活動(dòng)總結(jié)。

二、教學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)

首先，我想介紹一下我的團(tuán)隊(duì)，其實(shí)我們高一語(yǔ)文備課組，相對(duì)高二高三備課組，力量比較薄弱。

十二名教師男女比例為4：8，女老師中還有兩名休產(chǎn)假，男老師中有兩名主任，一位身體不太好，一位負(fù)責(zé)學(xué)生管理工作，事務(wù)繁多。春節(jié)過(guò)后，又有一名老師因妻子重傷而不能上班，盤算一下，我們?nèi)藛T齊的時(shí)候，僅在兩個(gè)學(xué)期的兩頭。其間，我們有四位老師長(zhǎng)時(shí)間每人承擔(dān)三個(gè)班的教學(xué)工作，負(fù)擔(dān)之重可想而知。

但就是這樣一個(gè)團(tuán)隊(duì)，卻歷經(jīng)艱辛，走出了一條創(chuàng)新之路。

本年度，在課程改革的新形勢(shì)下，我?guī)ьI(lǐng)高一語(yǔ)文備課組，走在教改的前沿，進(jìn)行了一系列教學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)。

（一）選課走班實(shí)驗(yàn)

《 山東省普通高中課程設(shè)置及教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)》指出：“規(guī)范課程教學(xué)行為，推進(jìn)教育教學(xué)創(chuàng)新，努力形成具有山東特色、充滿活力的普通高中課程教學(xué)體系?！表憫?yīng)省課程改革的號(hào)召，高一語(yǔ)文本學(xué)期率先進(jìn)行選課走班實(shí)驗(yàn)，這在全市是唯一的。我們敢為天下先，做第一個(gè)吃螃蟹的人。作為一項(xiàng)新的改革，我?guī)ьI(lǐng)的團(tuán)隊(duì)又走在了最前列。

走一條從來(lái)沒(méi)走過(guò)的路，困難可想而知。從校長(zhǎng)、教科研處主任、年級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)到各位語(yǔ)文老師，都花費(fèi)了很多的心血。從動(dòng)員老師學(xué)習(xí)，到制定選課指導(dǎo)手冊(cè)、分發(fā)選課單，再到指導(dǎo)學(xué)生選課，給學(xué)生分班，制定課程表，重新分配教學(xué)班老師，經(jīng)歷了非常繁瑣的過(guò)程。到上課后，繁瑣的事情就更多，僅發(fā)作業(yè)、收作業(yè)一項(xiàng)，就很容易出錯(cuò)。每個(gè)教學(xué)班均有來(lái)自2-3個(gè)班的學(xué)生，每個(gè)班的作業(yè)都要單獨(dú)分發(fā)，單獨(dú)收交，每天我們辦公桌上都堆著至少 4-6層作業(yè)，加上當(dāng)天要分發(fā)的作業(yè)，有8-12層，如果有晚交的作業(yè)，更容易混亂。下課后，學(xué)生就回到原班級(jí)，如果有事情，信息的上傳下達(dá)就相當(dāng)麻煩。還存在學(xué)生不適應(yīng)老師的問(wèn)題，不同班級(jí)的學(xué)生組合后不適應(yīng)班級(jí)的問(wèn)題，等等。

但語(yǔ)文組的老師們?cè)趯W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和幫助下，群策群力，加班加點(diǎn)，擔(dān)當(dāng)起班主任的重任，克服重重困難，順利的.完成了選課走班工作，無(wú)論班級(jí)秩序還是教學(xué)效果，都超出了預(yù)期。我們及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提出當(dāng)前的困惑和問(wèn)題，為下一學(xué)期幾個(gè)科目的選課走班趟出了路子，提供了借鑒。

其間，我負(fù)責(zé)編訂了《博興二中高一語(yǔ)文選課走班指導(dǎo)手冊(cè)》，做了總結(jié)《關(guān)于走班制的實(shí)踐與思考》，設(shè)計(jì)了教師與學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷，并將對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行分析研究。

我們的選課走班工作，得到省市縣各級(jí)教育部門的關(guān)注和贊揚(yáng)。市教育局高局長(zhǎng)高度評(píng)價(jià)了我校先進(jìn)的辦學(xué)理念，稱贊“博興二中從辦學(xué)理念到辦學(xué)業(yè)績(jī)確實(shí)在全市乃至全省起到了示范帶頭作用，為全市高中學(xué)校提供了可供學(xué)習(xí)借鑒的樣板” （博興教育信息網(wǎng)）。省級(jí)領(lǐng)導(dǎo)也多次對(duì)我們的選課走班工作進(jìn)行調(diào)研和指導(dǎo)，我們的經(jīng)驗(yàn)將在全省交流和推廣。

（二）研究性學(xué)習(xí)教學(xué)實(shí)驗(yàn)

研究性學(xué)習(xí)，是課程改革中的新角色，而且是必修課程。本來(lái)應(yīng)該有專門的老師來(lái)上，但由于師資力量不足，學(xué)校把這一任務(wù)安排給了語(yǔ)文老師。高一語(yǔ)文組在教授語(yǔ)文課的同時(shí)，又承擔(dān)了研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)任務(wù)。這是我們從來(lái)沒(méi)接觸過(guò)的課程，為了上好這一課程，我們從零開始，集體研究，查閱資料，根據(jù)學(xué)生需求，學(xué)校資源等情況，綜合分析，確立了“走進(jìn)名著”這一研究課題。于是在兩個(gè)學(xué)期，分別引導(dǎo)學(xué)生開展了對(duì)《三國(guó)演義》《紅樓夢(mèng)》的閱讀及研究。學(xué)生分組，撰寫研究論文，提高了學(xué)生的自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力，提高了語(yǔ)文素養(yǎng)。 其間，編輯了以下材料：《三國(guó)演義研究性學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)》《走進(jìn)三國(guó)研究性學(xué)習(xí)課題總結(jié)》《紅樓夢(mèng)研究課題一覽表》等。

（三）五步三段式教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn)

五步三段式教學(xué)模式是我校高二年級(jí)開始實(shí)驗(yàn)，其他年級(jí)學(xué)習(xí)之后推廣。我聽(tīng)取了高二的觀摩課后，指導(dǎo)本組老師們按照五步三段模式編寫學(xué)案，并推舉郝娟娟老師在全校執(zhí)教觀摩課，這一教學(xué)模式正在被老師們接受和實(shí)踐。

三、課題研究

一年來(lái)，我始終把教研放在重要的位置，把成為一個(gè)學(xué)者型的教師作為自己的奮斗目標(biāo)。

主要進(jìn)行兩個(gè)課題的研究：

一、繼續(xù)xx年年以來(lái)的省高中語(yǔ)文活動(dòng)化教材研究課題研究，收錄老師的教研作品近百篇，編訂教學(xué)設(shè)計(jì)、教育案例成果集，受到省教研室的高度評(píng)價(jià)；

二、繼續(xù)“十一五”國(guó)家級(jí)課題“創(chuàng)新寫作教學(xué)研究與實(shí)驗(yàn)”的研究，6月征集參賽作品近30篇。

今年的高中語(yǔ)文論文評(píng)選，由市推薦到省的論文中就有我校的兩篇。

這些都體現(xiàn)了老師們高度的教研熱情。

四、業(yè)務(wù)指導(dǎo)

20××年，在省高中教師新課程全員培訓(xùn)工作中，我擔(dān)任指導(dǎo)教師，我指導(dǎo)的班級(jí)，總評(píng)價(jià)在全省名列前茅，個(gè)人成績(jī)位列全市第一名，被省教育廳評(píng)為“優(yōu)秀指導(dǎo)教師”；

學(xué)校的師徒“結(jié)對(duì)子”活動(dòng)中，指導(dǎo)郝娟娟老師，她的課榮獲學(xué)校優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)，并被推薦執(zhí)教學(xué)校觀摩課，被學(xué)校評(píng)為“教壇新秀”。

每個(gè)學(xué)期，按照學(xué)術(shù)委員會(huì)的安排，我都執(zhí)教校級(jí)觀摩課。我選擇的課題，都是有一定難度的，如作文講評(píng)課、文言文特殊句式，這樣的課，我盡可能從教法的角度展示，以期真正以身示范，起到榜樣的作用。

五、學(xué)生活動(dòng)

在高一年級(jí)成立春芽文學(xué)社，舉行社長(zhǎng)競(jìng)選活動(dòng)，編輯《春芽》社刊，組織辯論、詩(shī)朗誦等活動(dòng)，深受學(xué)生歡迎。這些信息都發(fā)布在博興教育信息網(wǎng)上。

六、學(xué)習(xí)和總結(jié)

新課改形勢(shì)下，需要不斷學(xué)習(xí)教育理論，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，明確教育目標(biāo)，以跟上教育改革的步伐。本學(xué)年度，我拜讀了《愛(ài)心與教育》《聽(tīng)李鎮(zhèn)西老師講課》《聽(tīng)袁衛(wèi)星老師講課》《一個(gè)語(yǔ)文教師的心路歷程》《新教育之夢(mèng)》《怎樣觀課議課》《一份特別教案》等專家著作，重讀《做有品味的教師》，學(xué)習(xí)《中國(guó)教育報(bào)》《人民教育》等報(bào)刊，不斷豐富理論素養(yǎng)，提高個(gè)人修養(yǎng)，了解教育前沿問(wèn)題。

我認(rèn)為，做班主任不可不讀李鎮(zhèn)西的《愛(ài)心與教育》；做語(yǔ)文老師，不可不讀程翔的《一個(gè)語(yǔ)文教師的心路歷程》。走近大師，受益匪淺。

學(xué)習(xí)的同時(shí)，我努力積累經(jīng)驗(yàn)，撰寫教學(xué)論文、設(shè)計(jì)、心得等文章，取得豐碩的成果。一年來(lái)，撰寫文章三萬(wàn)余字，具體目錄如下：

《高一語(yǔ)文備課組觀課議課活動(dòng)案例》

《確立合適的觀察點(diǎn)——觀課議課的關(guān)鍵一步》

《數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝——教學(xué)大比武活動(dòng)總結(jié)》

《示之以范，導(dǎo)之以蹊——我這樣教寫作》

《作文熱點(diǎn)題型解析與佳作欣賞》

《點(diǎn)亮信心的火把》

《讓閱讀提升品味——讀<做有品味的教師>;有感》

《<三國(guó)演義>;研究性學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)》

《走進(jìn)三國(guó)研究性學(xué)習(xí)課題總結(jié)》

《<紅樓夢(mèng)>;研究課題一覽表》

《博興二中高一語(yǔ)文選課走班指導(dǎo)手冊(cè)》

《關(guān)于走班制的實(shí)踐與思考》

《博興二中高一語(yǔ)文選課走班調(diào)查問(wèn)卷（學(xué)生卷）》

《博興二中高一語(yǔ)文選課走班調(diào)查問(wèn)卷（教師卷）》

（調(diào)查報(bào)告正在分析和撰寫中）

總之，過(guò)去的一年，工作扎實(shí)而有效。忙忙碌碌中，留下了深深淺淺的腳印。然而這些成績(jī)，絕非我個(gè)人的，而是學(xué)校的，大家的。在此，我要深深地感謝：感謝我的學(xué)校，給我明確了工作的目標(biāo)，為我搭建了展示的舞臺(tái)；感謝學(xué)校的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，給我們的工作提供了及時(shí)的幫助和支持；感謝我的團(tuán)隊(duì)，正是大家團(tuán)結(jié)一心，同舟共濟(jì)，才圓滿的完成了各項(xiàng)任務(wù)……

今年，我有幸被評(píng)為縣第二屆名師候選人，這是對(duì)我的莫大鞭策?？鬃诱f(shuō)：“生無(wú)所息?！睋?dān)負(fù)著教書育人這一光榮而嚴(yán)肅的使命，我將永不停息，不斷求索，再創(chuàng)輝煌。

第6篇 語(yǔ)文教師大會(huì)的講話稿

語(yǔ)文教師大會(huì)的講話稿

20xx年xx月國(guó)務(wù)院頒布了《關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見(jiàn)》，除了招生制度和考試形式方面的改革，在考試內(nèi)容方面特別提出了注重學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)，注重對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的考查，提出科學(xué)設(shè)計(jì)命題內(nèi)容，增強(qiáng)基礎(chǔ)性和綜合性，著重考查學(xué)生的獨(dú)立思考和運(yùn)用知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力從哪兒來(lái)？

獨(dú)立思考和分析解決問(wèn)題的能力從哪兒來(lái)？

基礎(chǔ)性和綜合性從哪兒來(lái)？

這些對(duì)學(xué)生能力的考查要求，不能等到高三才培養(yǎng)，到高三才發(fā)現(xiàn)有漏洞和缺陷已經(jīng)補(bǔ)不過(guò)來(lái)了，必須從初中從平時(shí)就抓起，新高考統(tǒng)考科目最后就剩下語(yǔ)文和數(shù)學(xué)了，對(duì)語(yǔ)文和數(shù)學(xué)的以上三個(gè)方面的能力要求會(huì)更高，以前我們到高三急抓語(yǔ)文，應(yīng)付高考還有些成效，高考制度改革后，如果等到高三急抓語(yǔ)文恐怕就難以應(yīng)對(duì)。因?yàn)樾赂呖紝?duì)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，對(duì)獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力，對(duì)基礎(chǔ)性和綜合性的要求更高。

如果我們還只是盯著幾本教材，不進(jìn)行大語(yǔ)文觀的構(gòu)建，提高學(xué)生的綜合人文素養(yǎng)，就無(wú)法應(yīng)對(duì)高考，對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展也不利。

新高考對(duì)語(yǔ)文的要求我們已經(jīng)明確了，要提高學(xué)生人文素養(yǎng)，必須構(gòu)建大語(yǔ)文觀。

構(gòu)建大語(yǔ)文觀，既是新高考對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的要求，又是學(xué)生未來(lái)成長(zhǎng)的需要。

我連年帶高三語(yǔ)文，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的語(yǔ)文學(xué)科思維水平、思想理論水平、人生經(jīng)驗(yàn)和對(duì)社會(huì)、對(duì)世界、對(duì)自然的了解，甚至包括語(yǔ)文學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力都與新課標(biāo)對(duì)高三學(xué)生應(yīng)該達(dá)到水平的要求、標(biāo)準(zhǔn)相差甚遠(yuǎn)。

比如在小說(shuō)閱讀中，我們讓同學(xué)們從小說(shuō)主人公的語(yǔ)言描寫、行為描寫等分析出人物的性格特點(diǎn)。我們教給同學(xué)們科學(xué)的分析方法，要聯(lián)系上下文情節(jié)分析，一個(gè)人在某種情況下，他說(shuō)了什么，做了什么，想了什么，就一定能分析這個(gè)人物有什么性格特點(diǎn)，結(jié)果同學(xué)們分析不出來(lái)。方法有了，方法對(duì)了，已經(jīng)找出人物的語(yǔ)言描寫、行為描寫、心理描寫等作為研究分析對(duì)象了，又讓同學(xué)反復(fù)聯(lián)系上下文背景，怎么就抽象分析不出人物的性格特點(diǎn)呢？原因不在于是否掌握了科學(xué)的分析方法，也不在于練習(xí)次數(shù)的多少，也不在于分析能力的強(qiáng)弱，而是同學(xué)們?nèi)松?jīng)驗(yàn)嚴(yán)重缺乏。一個(gè)人在什么情況下，說(shuō)了什么話，做了什么事，有人生經(jīng)驗(yàn)的人，會(huì)很快分析出這個(gè)人有什么性格特點(diǎn)，我們同學(xué)缺的是人生經(jīng)驗(yàn)。

又如在高三新材料作文命題的審題訓(xùn)練過(guò)程中，我們有針對(duì)四大類不同材料作文命題的科學(xué)的有效的方法，讓同學(xué)們從具體的材料抽象出一些人生教訓(xùn)、人生經(jīng)驗(yàn)、人生智慧或者做人的優(yōu)良品質(zhì)等等，可是有了這些好的審題方法，同學(xué)們還得不出結(jié)論來(lái)。原因是那些結(jié)論是一些抽象的人生教訓(xùn)、人生經(jīng)驗(yàn)和人生智慧，如“要充分利用名人效應(yīng)來(lái)引導(dǎo)社會(huì)理性消費(fèi)”，什么是名人效應(yīng)，什么是理性消費(fèi)，二者有什么聯(lián)系，同學(xué)們?nèi)徊皇煜?，要從材料得出這么一個(gè)抽象結(jié)論，就難了。又如“上善若水”，水可以因物象形，給我們的人生啟迪有：“改變自己以適應(yīng)環(huán)境”，“水滴石穿”給我們的人生啟迪又是“用自己的堅(jiān)持去改變環(huán)境”。關(guān)于“水”的.比喻類材料作文題，同學(xué)們都讀了，但是同學(xué)們就是得不出這兩個(gè)結(jié)論來(lái)，原因不是審題方法不科學(xué)，也不是題目沒(méi)看清楚，也不是練習(xí)不到位，真正的原因是同學(xué)們的人生經(jīng)驗(yàn)不足，必要的理論水平不夠，讀懂材料的文字，卻找不到與材料意思相對(duì)應(yīng)的準(zhǔn)確的人生結(jié)論。因?yàn)槲覀兺瑢W(xué)們從來(lái)就沒(méi)有接觸過(guò)這些人生經(jīng)驗(yàn)、人生哲理，從來(lái)就沒(méi)有思考過(guò)這些人生道理。所以審題時(shí)，只有一些朦朧的含糊的意識(shí)，卻找不到“改變自己以適應(yīng)環(huán)境”“用自己的堅(jiān)持去改變環(huán)境”這樣的明確的人生道理。你頭腦中沒(méi)有這些人生道理的積累，你練習(xí)審題的次數(shù)再多，收效也不大。

所以說(shuō)學(xué)習(xí)語(yǔ)文不能狹隘，記住幾個(gè)字音、字形、成語(yǔ)等的基礎(chǔ)知識(shí)就夠了，當(dāng)然首先要有這些基礎(chǔ)知識(shí)的積累，更重要的還要有大語(yǔ)文觀，等到高三再構(gòu)建大語(yǔ)文觀就來(lái)不及了，在初中，在高一、二時(shí)我們還有些時(shí)間和精力，可以按大語(yǔ)文觀的要求去不斷構(gòu)建，到高三學(xué)習(xí)語(yǔ)文就會(huì)輕松許多，同學(xué)們語(yǔ)文學(xué)習(xí)也才能達(dá)到更高的檔次，同學(xué)們的思維水平和思維能力才能達(dá)到更高的位置。

那么在初中，在高一、二時(shí)，我們?cè)趺匆龑?dǎo)同學(xué)們按照大語(yǔ)文觀的要求來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文呢？

我們給老師們介紹四個(gè)方面的做法供老師們參考，老師們?cè)谄綍r(shí)可以有意識(shí)、有計(jì)劃地帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)L試去實(shí)踐。

第一方面，是課內(nèi)與課外相結(jié)合，語(yǔ)文學(xué)習(xí)是課內(nèi)得法，課內(nèi)得益，課外拓展，課外延伸，課外提高能力。

第7篇 語(yǔ)文教師家長(zhǎng)會(huì)講話稿

語(yǔ)文教師家長(zhǎng)會(huì)講話稿

尊敬的各位家長(zhǎng)：

大家好！

首先，我要感謝各位在座的家長(zhǎng)，今天你們這么遠(yuǎn)從家里趕來(lái)，充分說(shuō)明了你們對(duì)子女教育的重視，也體現(xiàn)了對(duì)我們學(xué)校工作的支持，同時(shí)給了我們一個(gè)互相認(rèn)識(shí)和交流的機(jī)會(huì)。

將近一年的時(shí)間里，作為語(yǔ)文老師，我也盡力在讓學(xué)生多學(xué)知識(shí)、學(xué)好知識(shí)，但十個(gè)手指不能一般齊，在座的38名學(xué)生，基礎(chǔ)不同，學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣不一樣，所以學(xué)習(xí)成績(jī)也有好有差，工作之中難免有做得不盡如人意的地方，希望能得到大家的諒解。

下面我通報(bào)一下我們五二班的語(yǔ)文學(xué)習(xí)情況

1、語(yǔ)文成績(jī)一直較好的有：周婷、王紅蕾、張文、黃敏、丁雪梅、洪蓉、陳思思、何鳳婷，本學(xué)期我們語(yǔ)文六次考試，這些同學(xué)每次考試的成績(jī)幾乎都在80分以上。也有些同學(xué)學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，但是考試往往出現(xiàn)失誤，如：崔倩、陳慧玲、章肖依、章媛。還有一些同學(xué)頭腦比較靈活，但是學(xué)習(xí)不夠努力或者沒(méi)盡全力，成績(jī)時(shí)好時(shí)壞，如：王世武、吳盼盼、楊子凡、周廣榮

2、寫字漂亮的：王紅蕾、洪蓉、陳慧玲

3、作文寫的好的：王紅蕾、洪蓉、周婷、張文

在此，我也要說(shuō)一下經(jīng)常性不愛(ài)完成作業(yè)（特別是家庭作業(yè)）的同學(xué)，不是批評(píng)，而是一個(gè)提醒吧：王世武、黃明濤、周運(yùn)鵬、章東明、黃小涵、萬(wàn)俊杰。

借此機(jī)會(huì)，我想向各位家長(zhǎng)提一些建議。

1、每個(gè)雙休日請(qǐng)檢查一下孩子的學(xué)習(xí)情況：比如家庭作業(yè)有沒(méi)有做，寫的字是否工整，如果有能力的話，檢查一下他的朗讀、背書的情況。在這方面，有一些家長(zhǎng)已經(jīng)經(jīng)常在做了，比如楊子凡、崔倩的家長(zhǎng)，包括袁凌云的家長(zhǎng)。

2、請(qǐng)督促孩子背書，除略讀課文外，都要求背誦。有的爺爺婆婆可能不太識(shí)字，但至少你們可以讓他在你面前讀一讀課文。

3、每個(gè)周末和子女進(jìn)行一些交流，和他們談?wù)勥@個(gè)星期學(xué)到了什么新知識(shí)，哪些新課文，知道了哪些道 理。交談時(shí)，要有一定的耐心，不能簡(jiǎn)單粗暴，從這些交談中，可以發(fā)現(xiàn)孩子在思想、行為上的一些問(wèn)題，對(duì)優(yōu)點(diǎn)要進(jìn)行肯定，對(duì)問(wèn)題可以進(jìn)行疏導(dǎo)教育。

4、有條件的話，要給孩子買一些課外書，比如：作文書，有的'家長(zhǎng)都給孩子買了

5、培養(yǎng)一些好習(xí)慣，比如做事情講究效率，不要拖拖拉拉，今天的作業(yè)今天做完；做事情要認(rèn)真負(fù)責(zé)，不要馬馬虎虎，敷衍了事：要與人友好相處，不要那么好斗等等。

總之，家庭是孩子的第一所學(xué)校，一個(gè)孩子的成長(zhǎng)，要靠家長(zhǎng)和我們老師的共同教育，我們的思想統(tǒng)一了，要求一致了。對(duì)學(xué)生的教育就會(huì)更有成效。希望我們之間多一份理解，多一份溝通。如果您對(duì)我，對(duì)孩子的語(yǔ)文學(xué)習(xí)或者生活方面，有任何疑問(wèn)或者建議，歡迎在座的家長(zhǎng)及時(shí)與我聯(lián)系交流！我相信我們的目標(biāo)是一致的，都是為了孩子的成長(zhǎng)。為了一個(gè)共同的目標(biāo)和心愿，我們一定會(huì)合作得非常愉快！

謝謝大家！

第8篇 初高中全體語(yǔ)文教師大會(huì)講話稿

xx年9月國(guó)務(wù)院頒布了《關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見(jiàn)》，除了招生制度和考試形式方面的改革，在考試內(nèi)容方面特別提出了注重學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)，注重對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的考查，提出科學(xué)設(shè)計(jì)命題內(nèi)容，增強(qiáng)基礎(chǔ)性和綜合性，著重考查學(xué)生的獨(dú)立思考和運(yùn)用知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力從哪兒來(lái)？

獨(dú)立思考和分析解決問(wèn)題的能力從哪兒來(lái)？

基礎(chǔ)性和綜合性從哪兒來(lái)？

這些對(duì)學(xué)生能力的考查要求，不能等到高三才培養(yǎng)，到高三才發(fā)現(xiàn)有漏洞和缺陷已經(jīng)補(bǔ)不過(guò)來(lái)了，必須從初中從平時(shí)就抓起，新高考統(tǒng)考科目最后就剩下語(yǔ)文和數(shù)學(xué)了，對(duì)語(yǔ)文和數(shù)學(xué)的以上三個(gè)方面的能力要求會(huì)更高，以前我們到高三急抓語(yǔ)文，應(yīng)付高考還有些成效，高考制度改革后，如果等到高三急抓語(yǔ)文恐怕就難以應(yīng)對(duì)。因?yàn)樾赂呖紝?duì)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，對(duì)獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力，對(duì)基礎(chǔ)性和綜合性的要求更高。

如果我們還只是盯著幾本教材，不進(jìn)行大語(yǔ)文觀的構(gòu)建，提高學(xué)生的綜合人文素養(yǎng)，就無(wú)法應(yīng)對(duì)高考，對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展也不利。

新高考對(duì)語(yǔ)文的要求我們已經(jīng)明確了，要提高學(xué)生人文素養(yǎng)，必須構(gòu)建大語(yǔ)文觀。

構(gòu)建大語(yǔ)文觀，既是新高考對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的要求，又是學(xué)生未來(lái)成長(zhǎng)的需要。

我連年帶高三語(yǔ)文，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的語(yǔ)文學(xué)科思維水平、思想理論水平、人生經(jīng)驗(yàn)和對(duì)社會(huì)、對(duì)世界、對(duì)自然的了解，甚至包括語(yǔ)文學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力都與新課標(biāo)對(duì)高三學(xué)生應(yīng)該達(dá)到水平的要求、標(biāo)準(zhǔn)相差甚遠(yuǎn)。

比如在小說(shuō)閱讀中，我們讓同學(xué)們從小說(shuō)主人公的語(yǔ)言描寫、行為描寫等分析出人物的性格特點(diǎn)。我們教給同學(xué)們科學(xué)的分析方法，要聯(lián)系上下文情節(jié)分析，一個(gè)人在某種情況下，他說(shuō)了什么，做了什么，想了什么，就一定能分析這個(gè)人物有什么性格特點(diǎn)，結(jié)果同學(xué)們分析不出來(lái)。方法有了，方法對(duì)了，已經(jīng)找出人物的語(yǔ)言描寫、行為描寫、心理描寫等作為研究分析對(duì)象了，又讓同學(xué)反復(fù)聯(lián)系上下文背景，怎么就抽象分析不出人物的性格特點(diǎn)呢？原因不在于是否掌握了科學(xué)的分析方法，也不在于練習(xí)次數(shù)的多少，也不在于分析能力的強(qiáng)弱，而是同學(xué)們?nèi)松?jīng)驗(yàn)嚴(yán)重缺乏。一個(gè)人在什么情況下，說(shuō)了什么話，做了什么事，有人生經(jīng)驗(yàn)的人，會(huì)很快分析出這個(gè)人有什么性格特點(diǎn)，我們同學(xué)缺的是人生經(jīng)驗(yàn)。

又如在高三新材料作文命題的審題訓(xùn)練過(guò)程中，我們有針對(duì)四大類不同材料作文命題的科學(xué)的有效的方法，讓同學(xué)們從具體的材料抽象出一些人生教訓(xùn)、人生經(jīng)驗(yàn)、人生智慧或者做人的優(yōu)良品質(zhì)等等，可是有了這些好的審題方法，同學(xué)們還得不出結(jié)論來(lái)。原因是那些結(jié)論是一些抽象的人生教訓(xùn)、人生經(jīng)驗(yàn)和人生智慧，如“要充分利用名人效應(yīng)來(lái)引導(dǎo)社會(huì)理性消費(fèi)”，什么是名人效應(yīng)，什么是理性消費(fèi)，二者有什么聯(lián)系，同學(xué)們?nèi)徊皇煜?，要從材料得出這么一個(gè)抽象結(jié)論，就難了。又如“上善若水”，水可以因物象形，給我們的人生啟迪有：“改變自己以適應(yīng)環(huán)境”，“水滴石穿”給我們的人生啟迪又是“用自己的堅(jiān)持去改變環(huán)境”。關(guān)于“水”的比喻類材料作文題，同學(xué)們都讀了，但是同學(xué)們就是得不出這兩個(gè)結(jié)論來(lái)，原因不是審題方法不科學(xué)，也不是題目沒(méi)看清楚，也不是練習(xí)不到位，真正的原因是同學(xué)們的人生經(jīng)驗(yàn)不足，必要的理論水平不夠，讀懂材料的文字，卻找不到與材料意思相對(duì)應(yīng)的準(zhǔn)確的人生結(jié)論。因?yàn)槲覀兺瑢W(xué)們從來(lái)就沒(méi)有接觸過(guò)這些人生經(jīng)驗(yàn)、人生哲理，從來(lái)就沒(méi)有思考過(guò)這些人生道理。所以審題時(shí)，只有一些朦朧的含糊的意識(shí)，卻找不到“改變自己以適應(yīng)環(huán)境”“用自己的堅(jiān)持去改變環(huán)境”這樣的明確的人生道理。你頭腦中沒(méi)有這些人生道理的積累，你練習(xí)審題的次數(shù)再多，收效也不大。

所以說(shuō)學(xué)習(xí)語(yǔ)文不能狹隘，記住幾個(gè)字音、字形、成語(yǔ)等的基礎(chǔ)知識(shí)就夠了，當(dāng)然首先要有這些基礎(chǔ)知識(shí)的積累，更重要的還要有大語(yǔ)文觀，等到高三再構(gòu)建大語(yǔ)文觀就來(lái)不及了，在初中，在高一、二時(shí)我們還有些時(shí)間和精力，可以按大語(yǔ)文觀的要求去不斷構(gòu)建，到高三學(xué)習(xí)語(yǔ)文就會(huì)輕松許多，同學(xué)們語(yǔ)文學(xué)習(xí)也才能達(dá)到更高的檔次，同學(xué)們的思維水平和思維能力才能達(dá)到更高的位置。

那么在初中，在高一、二時(shí)，我們?cè)趺匆龑?dǎo)同學(xué)們按照大語(yǔ)文觀的要求來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文呢？

我們給老師們介紹四個(gè)方面的做法供老師們參考，老師們?cè)谄綍r(shí)可以有意識(shí)、有計(jì)劃地帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)L試去實(shí)踐。

第一方面，是課內(nèi)與課外相結(jié)合，語(yǔ)文學(xué)習(xí)是課內(nèi)得法，課內(nèi)得益，課外拓展，課外延伸，課外提高能力。

通過(guò)初中語(yǔ)文教材的學(xué)習(xí)，通過(guò)高中必修課和選修課課內(nèi)閱讀資源的學(xué)習(xí)，主要是學(xué)習(xí)各類文體的閱讀方法，如散文怎么讀，進(jìn)一步分為寫人的散文怎么讀，詠物的散文怎么讀，寫景的散文怎么讀，敘事的散文怎么讀，議論的散文怎么讀；小說(shuō)怎么說(shuō)，怎么欣賞，怎么積累；詩(shī)歌怎么讀，怎么欣賞，有哪些必備的手法要積累？文言文怎么讀，怎么積累？重點(diǎn)在哪里？

但課內(nèi)閱讀某種文體的數(shù)量非常有限，小說(shuō)不過(guò)10多篇，詩(shī)歌不過(guò)幾十首，文言文不過(guò)一二，僅靠這幾篇詩(shī)文，只能獲得閱讀方法、有限的積累、基本的閱讀能力，而要擁有小說(shuō)、散文、詩(shī)歌和文言文的閱讀能力，僅學(xué)習(xí)這幾篇閱讀例文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。課內(nèi)這幾篇例文，只能給我們提供各種文體的閱讀方法和有限的人生經(jīng)驗(yàn)，能力要想進(jìn)一步提升，要想獲得豐富的人生經(jīng)驗(yàn)，閱讀必須向課外延伸、拓展。

如初中新課標(biāo)開列出來(lái)的初中生課外閱讀清單：有《水滸傳》 《西游記》 《駱駝祥子》《鋼鐵是怎樣煉成的》等中外長(zhǎng)篇小說(shuō)，《朝花夕拾》等散文，《伊索寓言》《安徒生童話》等童話、寓言故事，《名人傳》等小說(shuō)傳記作品，《繁星?春水》等詩(shī)歌作品，《昆蟲記》等科普讀物，還有現(xiàn)當(dāng)代中外短篇小說(shuō)也要有所涉獵，初中高年級(jí)還要看《水滸傳》《西游記》等作品的解讀文章、評(píng)議文章，還要加進(jìn)自己的思考。

再如古代詩(shī)歌閱讀，必須在課外一首詩(shī)一首詩(shī)的閱讀、理解、背誦，對(duì)十大類古代詩(shī)歌都有足夠的積累，對(duì)詩(shī)歌的各種表現(xiàn)手法都有感性的認(rèn)識(shí)，還要讀一讀唐詩(shī)、宋詞等的鑒賞文章，看名家怎么解析評(píng)論古代詩(shī)歌的。

《高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)閱讀和鑒賞的要求是“在閱讀和鑒賞活動(dòng)中，不斷充實(shí)精神生活，完善自我人格，提升人生境界，逐步加深對(duì)個(gè)人與國(guó)家、個(gè)人與社會(huì)、個(gè)人與自然關(guān)系的思考和認(rèn)識(shí)?！?/p>

其中的第十條對(duì)高中學(xué)生課外閱讀規(guī)定了具體的要求：具有廣泛的閱讀興趣，努力擴(kuò)大閱讀視野。學(xué)會(huì)正確、自主地選擇閱讀材料，讀好書，讀整本書，豐富自己的精神世界，提高文化品位。課外自讀文學(xué)名著（五部以上）及其他讀物，總量不少于150萬(wàn)字。

這樣才能不斷提升自己的文學(xué)欣賞能力，才能使自己變成一個(gè)有高雅的藝術(shù)情趣的人，當(dāng)然也才能豐富同學(xué)們的人生閱歷，豐富同學(xué)們的人生經(jīng)驗(yàn)，提高同學(xué)們的理論思維水平。

1987年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)得主美國(guó)人約瑟夫?布羅茨基曾說(shuō)過(guò)：“鄙視書、不讀書是一種罪過(guò)?！?996年克林頓政府針對(duì)美國(guó)學(xué)生閱讀能力普遍下降的嚴(yán)峻情況，拿出15億美元在全美動(dòng)員100萬(wàn)中小學(xué)生參加閱讀挑戰(zhàn)活動(dòng)。一個(gè)把不進(jìn)行課外閱讀上升到一種罪過(guò)，一個(gè)把課外閱讀搞成政府行為，可見(jiàn)課外閱讀對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)作用有多大。

構(gòu)建大語(yǔ)文觀，全面提高我們同學(xué)的人文素養(yǎng)，第二個(gè)方面的做法是引導(dǎo)學(xué)生把“研究自己與研究他人相結(jié)合”。

我們語(yǔ)文老師要引導(dǎo)和幫助、教會(huì)同學(xué)們研究自己，研究青春期成長(zhǎng)中的學(xué)生自己，進(jìn)而研究身邊的人，研究身邊的親人，研究身邊的同學(xué)，研究社會(huì)上的人，還要研究中外歷史名人，研究中外當(dāng)代名人。

同學(xué)們每個(gè)自我個(gè)體，都是人生經(jīng)驗(yàn)、人生教訓(xùn)、人生智慧的巨大寶庫(kù)，同學(xué)們平時(shí)把這個(gè)寶庫(kù)給忘了，沒(méi)有充分重視，非?？上?。特別是青春期的同學(xué)，每個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，都是一個(gè)鮮活的研究對(duì)象。我與他人發(fā)生矛盾了，是因?yàn)槲业那‘?dāng)?shù)慕鉀Q方法成功化解了這個(gè)矛盾，還是因?yàn)槲也划?dāng)?shù)慕鉀Q辦法加深了這個(gè)矛盾，從中我收獲到了什么人生經(jīng)驗(yàn)或人生教訓(xùn)。這樣的矛盾每天都發(fā)生在我們同學(xué)們身上，學(xué)生們經(jīng)歷了，學(xué)生們所缺乏的是進(jìn)一步把自己作為研究對(duì)象，認(rèn)真研究，反思總結(jié)，上升到自己的直接的人生經(jīng)驗(yàn)或教訓(xùn)。非?？上?，這些直接的人生經(jīng)驗(yàn)可是我們接受其他所有間接人生經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)??！

又如我因?yàn)槿松辛诵〈煺鄱纯?，又因?yàn)槿松樌矏?，同學(xué)們每天都在經(jīng)歷著這種喜怒哀樂(lè)，可是大多數(shù)同學(xué)把這些寶貴的人生經(jīng)歷放過(guò)去了。我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從旁觀者的角度對(duì)自己的人生經(jīng)歷加以冷靜的反思、研究，從中提取豐富的寶貴的直接的人生經(jīng)驗(yàn)或人生教訓(xùn)，總結(jié)出寶貴的人生智慧。老師們可以通過(guò)個(gè)別談話、主題班會(huì)等多種方法引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)成一部書來(lái)讀。讓學(xué)生通過(guò)研讀自己獲得豐富的直接的人生經(jīng)驗(yàn)，這些鮮活的直接的人生經(jīng)驗(yàn)是最可貴的，直接的人生經(jīng)驗(yàn)越豐厚，才能更好地從別人那里接受更多的間接的人生經(jīng)驗(yàn)。

xx年上海高考作文題，是一則哲理類材料“人們對(duì)自己心靈中閃過(guò)的微光，往往會(huì)將它舍棄，只因?yàn)檫@是自己的東西。而從天才的作品中，人們卻認(rèn)出了曾被自己舍棄的微光” 。這“微光”就是你對(duì)社會(huì)人生的感悟、你經(jīng)歷的情感、你頭腦中的一閃即逝的思想靈感。捕捉它，咀嚼它，就會(huì)積淀豐厚的直接的人生經(jīng)驗(yàn)；如果還能將它表達(dá)出來(lái)，你就是天才，你表達(dá)出來(lái)的東西，就是天才的作品。這樣看來(lái)，其實(shí)我們?nèi)巳硕加袡C(jī)會(huì)成為天才。成為天才的條件我們?nèi)巳司邆洹芯孔约骸?/p>

接著我們還要把身邊的人作為研究對(duì)象，研究父母，研究同學(xué)，研究朋友，研究鄰居等的人生經(jīng)歷，從中獲得間接的人生智慧，引導(dǎo)和幫助同學(xué)們養(yǎng)成觀察和研究別人的習(xí)慣，也就是把父母等人也當(dāng)成一部部書來(lái)讀。

我們還要引導(dǎo)學(xué)生讀名人傳記。中外歷史名人傳記，如讀項(xiàng)羽的故事、劉邦的故事等等，讀不懂文言文，我們讓同學(xué)們讀白話文改寫的故事，研究項(xiàng)羽的性格、人生經(jīng)歷、失天下的原因；研究思考劉邦一個(gè)市井無(wú)賴的性格、人生經(jīng)歷、最終得天下的原因，從而獲得間接的豐富的人生閱歷，獲得寶貴的人生經(jīng)驗(yàn)、人生智慧和人生教訓(xùn)。項(xiàng)羽失天下的原因是有勇無(wú)謀，自矜功伐，不善用人，這就是人生教訓(xùn)??；劉邦一個(gè)市井無(wú)賴，后代的人都看不起他，晉代的阮籍就說(shuō)了“世無(wú)英雄，遂使豎子成名”，罵他是豎子小人。罵歸罵，人家劉邦還是最終打敗項(xiàng)羽得了天下，劉邦身上就有長(zhǎng)處，劉邦自己總結(jié)自己的長(zhǎng)處和得天下的原因時(shí)說(shuō)：“夫運(yùn)籌帷幄之中，決勝千里之外，吾不如子房；鎮(zhèn)國(guó)家，撫百姓，給饋餉，不絕糧道，吾不如蕭何；連百萬(wàn)之軍，戰(zhàn)必勝，攻必取，吾不如韓信。此三人，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。項(xiàng)羽有一范增而不能用，此所以為我擒也。”劉邦最大的長(zhǎng)處是善于用人，項(xiàng)羽最大的缺點(diǎn)是不善用人，這些人生經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，不必我們同學(xué)們將來(lái)親身體驗(yàn)，付出慘重的人生失敗的代價(jià)才獲得，我們通過(guò)閱讀中外歷史名人傳記，就可以獲得，何樂(lè)而不為？我們給七年級(jí)學(xué)生編的校本教材——圣泉中學(xué)人文素養(yǎng)讀本《跟史上最偉大的詩(shī)人交朋友》，也是出于這個(gè)初衷，讓學(xué)生讀李白、杜甫、白居易等古代大詩(shī)人的傳記故事，可以了解他們?nèi)〉萌松鷤ゴ蟪删涂康氖鞘裁矗瑢W(xué)習(xí)他們的人品，激發(fā)同學(xué)們樹立遠(yuǎn)大的理想抱負(fù)。

還要讀中外當(dāng)代名人傳記，《錢學(xué)森傳》 《馬云傳記》 《比爾?蓋茨傳》 《喬布斯傳》等，研究這些中外當(dāng)代成功人士的人生經(jīng)歷，創(chuàng)業(yè)歷程，人物性格，從中總結(jié)出許多寶貴的人生經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，人生智慧，豐富我們學(xué)生自己的人生。

《高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第四條：閱讀古今中外的人物傳記、回憶錄等作品，能把握基本事實(shí)，了解傳主的人生軌跡，從中獲得有益的人生啟示，并形成有一定深度的思考和判斷。能夠從正反兩個(gè)方面接受經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，形成自我設(shè)計(jì)人生的意識(shí)和能力。

我們說(shuō)讀古今中外名人傳記，有的老師擔(dān)心影響學(xué)生的階段考試成績(jī)，同學(xué)們也說(shuō)我們有那么多的各科作業(yè)，我哪有時(shí)間讀這些。沒(méi)有時(shí)間是借口，只要我們?cè)敢馊プ觯幸环N提高學(xué)生人文素養(yǎng)的使命感和責(zé)任感，對(duì)學(xué)生的未來(lái)負(fù)責(zé)，我們就會(huì)爭(zhēng)取時(shí)間讓學(xué)生去讀這些書。一本《比爾?蓋茨傳》，一本《喬布斯傳》 ，一兩個(gè)周末，兩三天時(shí)間就可以讀完。學(xué)生利用一個(gè)周末，每天讀好幾小時(shí)，速度很快，然后利用平時(shí)的零散時(shí)間思考、總結(jié)他們的人生經(jīng)驗(yàn)、人生智慧就行了。磨刀不誤砍柴工，學(xué)生從某位名人身上學(xué)到一種優(yōu)秀品質(zhì)，也許就能深深地影響學(xué)生的一生，這會(huì)增加學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，學(xué)習(xí)更有動(dòng)力了，更自覺(jué)了，這才獲得了學(xué)生人生道路上最重要的東西。名人的一言一行，一件不起眼的小事，有時(shí)會(huì)影響學(xué)生的一生，成為學(xué)生未來(lái)人生取之不盡、用之不竭的力量源泉。

構(gòu)建大語(yǔ)文觀，全面提高我們同學(xué)們的人文素養(yǎng)，第三個(gè)方面的做法就是“處理好校內(nèi)與校外的關(guān)系”，校內(nèi)是學(xué)習(xí)，校外是去親近大自然，關(guān)注社會(huì)的發(fā)展，是另一種學(xué)習(xí)。

我們眼睛不能只盯著課本，只盯著文化課的學(xué)習(xí)，那樣學(xué)習(xí)成績(jī)上到一定高度就再也上不去了，因?yàn)槲覀冎挥袑W(xué)習(xí)，我們?nèi)鄙俸裰氐娜宋乃仞B(yǎng)積淀作為強(qiáng)大的人生基礎(chǔ)。衡水中學(xué)原校長(zhǎng)李金池說(shuō)：“應(yīng)試教育提高學(xué)生的成績(jī)是有限的，素質(zhì)教育更能提高學(xué)生的成績(jī)。”那些考上清華、北大的高考狀元都不是死讀書讀出來(lái)的，他們都是人文素養(yǎng)高、全面發(fā)展的人。你看電視臺(tái)采訪他們，他們熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)，熱愛(ài)音樂(lè)，喜歡讀書，口才很好，對(duì)人生、對(duì)社會(huì)有自己獨(dú)到的見(jiàn)解?；卮鹩浾叩膯?wèn)題，也都是一套一套的，從容應(yīng)對(duì)，很有分寸感，情商很高。

所以我們?cè)趯W(xué)習(xí)課本的同時(shí)，還要親近大自然，觀察春、夏、秋、冬四季變化，研究花草樹木的生長(zhǎng)規(guī)律，觀察農(nóng)作物的生長(zhǎng)過(guò)程，觀察研究飛鳥蟲魚，游覽名山大川，名勝古跡等等。讓自然萬(wàn)物充實(shí)我們的心靈，陶冶我們的情操，把自己變成一個(gè)有高雅情趣的人；同時(shí)自然萬(wàn)物的生命活動(dòng)，生命規(guī)律，跟我們的人生也是相通的，我們從自然萬(wàn)物，斗轉(zhuǎn)星移中得到人生的啟迪，獲得人生的智慧。星云大師說(shuō)的“趙州茶”“云門餅”等的“無(wú)情說(shuō)法”，就是自然萬(wàn)物給我們的人生啟示?！叭收邩?lè)山，智者樂(lè)水”。開頭我們提到了有關(guān)水的作文材料，給我們的人生啟迪，從水的因物象形，獲得的人生啟迪是“改變自己以適應(yīng)環(huán)境”；從“水滴石穿”，我們獲得的人生啟迪是“以自己的堅(jiān)持改變環(huán)境”。上善若水，柔中有剛，以柔克剛，把兩方面結(jié)合起來(lái)，又是一種人生智慧“做人要能屈能伸”。如果我們平時(shí)對(duì)山、水、自然萬(wàn)物就有所觀察，有所研究，有所思考，有所啟迪，審這樣的作文材料，就會(huì)很容易了。我們親近自然并不是為了作文審題，作文審題只不過(guò)是我們親近自然、獲得人生啟迪的一個(gè)副產(chǎn)品。

我們還要在校內(nèi)課本學(xué)習(xí)的同時(shí)，走出校門，去參加必要的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)工廠，下車間，到農(nóng)村，進(jìn)農(nóng)家；走進(jìn)大商場(chǎng)，走進(jìn)菜市場(chǎng)等等，研究社會(huì)。

還要關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，關(guān)注社會(huì)變革，關(guān)注國(guó)際關(guān)系。全面了解中國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)、科技、軍事、改革、民生等發(fā)展情況。讓同學(xué)們知道釣魚島的歷史，臺(tái)灣藍(lán)綠兩黨不同的政治主張，美國(guó)政府為什么會(huì)停擺，中東宗教派別紛爭(zhēng)的深刻歷史原因，你要知道殲-10戰(zhàn)機(jī)是四代機(jī)，殲-20戰(zhàn)機(jī)是五代機(jī)，各有什么特點(diǎn)，有時(shí)不是停留在一般的知識(shí)了解，還要查找相關(guān)資料，進(jìn)行深入的專題研究。最后形成自己對(duì)某一個(gè)社會(huì)熱點(diǎn)的獨(dú)到的見(jiàn)解。

老師和同學(xué)們會(huì)說(shuō)，這些東西與中考、高考無(wú)關(guān)，了解研究這些干什么。中考、高考不是我們?nèi)松淖罱K目標(biāo)，我們同學(xué)們?nèi)松慕K極目標(biāo)是要成為一個(gè)健全的人，全面發(fā)展的人，將來(lái)成為優(yōu)秀的杰出的人，成為一個(gè)會(huì)獨(dú)立思考，有獨(dú)立見(jiàn)解，有思想的人，成為一個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的人。這就要求我們必須了解社會(huì)，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這些東西了，長(zhǎng)期關(guān)注這些東西就會(huì)有興趣，有了興趣，就不會(huì)覺(jué)得沒(méi)時(shí)間，就不會(huì)覺(jué)得是負(fù)擔(dān)，學(xué)生們的視野也會(huì)為之一開闊，學(xué)生們的思想境界也會(huì)為之一提升，學(xué)生們未來(lái)的人生高度也會(huì)邁上更高的臺(tái)階。

陶行知先生說(shuō)的好，“社會(huì)即學(xué)?！薄吧罴唇逃?。從課內(nèi)到課外，從研究自己到研究他人，從校內(nèi)到校外，學(xué)生將會(huì)成為一個(gè)有高雅藝術(shù)情趣的人，將會(huì)成為一個(gè)有思想會(huì)思想的人，成為一個(gè)人生閱歷豐富的人，將會(huì)成為視野開闊境界很高的人，將會(huì)成為一個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)樂(lè)學(xué)習(xí)的人。學(xué)生們一旦成為這樣的人，語(yǔ)文學(xué)習(xí)還是問(wèn)題嗎？中考、高考成績(jī)還是問(wèn)題嗎？未來(lái)人生還是問(wèn)題嗎？

最后一個(gè)方面，在構(gòu)建大語(yǔ)文觀的整個(gè)過(guò)程中，還要處理好“老師與學(xué)生”的關(guān)系，在構(gòu)建學(xué)生大語(yǔ)文觀的整個(gè)過(guò)程中，我們語(yǔ)文老師的作用非常大，舉足輕重。

這要求我們語(yǔ)文老師首先要更新觀念。要培養(yǎng)學(xué)生有大語(yǔ)文觀，首先我們語(yǔ)文老師要有大語(yǔ)文觀，不能把眼光只盯著語(yǔ)文課本上那有限的知識(shí)，反復(fù)機(jī)械訓(xùn)練，靠那幾篇文章，靠反復(fù)機(jī)械訓(xùn)練是練不出學(xué)生的閱讀能力的，也練不出學(xué)生的思維水平，更練不出學(xué)生的豐富的人生經(jīng)驗(yàn)。我們上面講的三個(gè)方面的做法，就是為了更新老師的觀念。一個(gè)孩子從初一交給我們到高三結(jié)束，這六年正是他們?nèi)松^、世界觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，我們采用什么樣的教育會(huì)影響其一生的。

其次我們語(yǔ)文老師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)語(yǔ)文專業(yè)知識(shí)提高我們語(yǔ)文老師自身的文學(xué)理解力，增加我們老師自身的文學(xué)修養(yǎng)和文學(xué)功底；學(xué)習(xí)教育學(xué)心理學(xué)的知識(shí)和理論，提高我們育人的科學(xué)性；還要不斷學(xué)習(xí)，提高我們的課堂藝術(shù)：這三個(gè)方面的學(xué)習(xí)事關(guān)我們語(yǔ)文老師的專業(yè)素養(yǎng)的提升，是作為一個(gè)語(yǔ)文老師分內(nèi)之事。

還不是我們大語(yǔ)文觀背景下要求語(yǔ)文老師學(xué)習(xí)的最主要的內(nèi)容，當(dāng)然這三個(gè)方面的專業(yè)知識(shí)是必備的，需要不斷充實(shí)和提高的。

我們說(shuō)的大語(yǔ)文觀背景下老師學(xué)習(xí)的最主要的內(nèi)容首先是課外閱讀。要求初高中學(xué)生讀的那些中外名著，我們語(yǔ)文老師要先讀，先熟讀。有的作品老師們?cè)诖髮W(xué)里或以前讀過(guò)了，那時(shí)你是作為學(xué)生身份在讀，現(xiàn)在要以老師的身份去讀，還要帶著研究的眼光去讀，還要找一些關(guān)于這些名著的文學(xué)評(píng)論來(lái)仔細(xì)研讀，只有這樣，我們語(yǔ)文老師才能有效指導(dǎo)學(xué)生去閱讀。才能幫助學(xué)生制定某部名著的合理的閱讀指導(dǎo)計(jì)劃。

在學(xué)生閱讀名著前能用名著中的精彩片段激發(fā)其閱讀興趣，在學(xué)生閱讀名著過(guò)程中我們能跟學(xué)生一起討論名著中的相關(guān)問(wèn)題，在學(xué)生閱讀名著后我們還能夠從眾多的關(guān)于這部名著的文學(xué)評(píng)論中篩選出有代表性的評(píng)論、觀點(diǎn)，幫助同學(xué)深入理解名著，幫助同學(xué)深入思考作品，必要時(shí)開個(gè)某部名著的主題討論交流會(huì)，你才能指導(dǎo)、評(píng)判學(xué)生討論交流觀點(diǎn)的質(zhì)量高低。

讀中外歷史名人、當(dāng)代名人傳記也一樣，老師要先讀，先熟悉這個(gè)名人的人生經(jīng)歷、名言、故事，在課堂上，在平時(shí)與學(xué)生們的交流中不時(shí)的利用某位名人的名言，不時(shí)地穿插名人的著名的詩(shī)文作品，不斷醞釀激發(fā)同學(xué)們對(duì)某位名人的閱讀興趣，這樣到一定火候，再安排指導(dǎo)學(xué)生去閱讀某位名人的傳記，學(xué)生們就會(huì)喜歡，有興趣。興趣是最好的老師，有了閱讀興趣，以下的工作就好辦了。

同樣，對(duì)大自然，對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)，對(duì)流行音樂(lè)，對(duì)歌星、影星、籃球足球明星，我們語(yǔ)文老師都要關(guān)注學(xué)習(xí)，一方面為了跟同學(xué)們有共同語(yǔ)言，讓學(xué)生覺(jué)得你很潮，另一方面也是為了引導(dǎo)學(xué)生去更多地關(guān)注大自然，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)。

大語(yǔ)文觀下我們語(yǔ)文老師要學(xué)習(xí)的東西是很多的，如果我們語(yǔ)文老師就幾本教科書，幾本教參，再也不去進(jìn)行課外閱讀，不去關(guān)注大自然，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，那么無(wú)論如何也不能帶動(dòng)指導(dǎo)你的學(xué)生去進(jìn)行課外閱讀的。

第三、我們要充分利用好課本上的閱讀例文。一方面通過(guò)學(xué)習(xí)閱讀例文讓同學(xué)獲得進(jìn)一步進(jìn)行課外閱讀文學(xué)作品的基本的方法、基本的能力；另一方面，是更主要的方面，我們用好、學(xué)習(xí)這些課文，激發(fā)同學(xué)們的閱讀興趣。我們語(yǔ)文老師要在平時(shí)的課堂教學(xué)中深入挖掘教材文本中包含的藝術(shù)美感，讓同學(xué)們深切地感受到課本中經(jīng)典詩(shī)文的無(wú)窮的藝術(shù)美感，從而產(chǎn)生對(duì)文學(xué)藝術(shù)的興趣，有了這個(gè)興趣，才愿意去進(jìn)行課外閱讀，隨著課外閱讀的展開，學(xué)生們的閱讀興趣會(huì)越來(lái)越濃，從而形成良性循環(huán)，直到養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

這種大語(yǔ)文觀，對(duì)我們語(yǔ)文老師的課堂的要求就更高了。

我們不僅要讓學(xué)生通過(guò)課文學(xué)習(xí)掌握必備的閱讀知識(shí)，閱讀方法，形成基本的閱讀能力，我們還要利用課本上的經(jīng)典例文，讓學(xué)生感受到文學(xué)藝術(shù)的美感，培養(yǎng)同學(xué)們課外閱讀活動(dòng)的濃厚的興趣。

第四、我們語(yǔ)文老師還要利用周末、假期和旅游節(jié)等安排學(xué)生一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

如利用旅游節(jié)去親近大自然。這得有個(gè)活動(dòng)計(jì)劃，不能就是玩玩，要在去之前就從網(wǎng)上找到這次旅游目的地，了解自然景觀特點(diǎn)，了解人文歷史風(fēng)貌；去之后引導(dǎo)學(xué)生深入觀察、體驗(yàn)，進(jìn)一步了解，印證收集材料；回來(lái)后在搜集、交流、整理相關(guān)資料，或讓同學(xué)們整理成文，或開個(gè)主題交流會(huì)，將旅游節(jié)獲得零散的材料，獲得的感悟，去粗去精，去偽存真，上升為理性的思考。

還可以利用我們班學(xué)生家長(zhǎng)的資源，讓同學(xué)們參加一些必要的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如到家長(zhǎng)所開的工廠去參觀體驗(yàn)；請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)是醫(yī)生的來(lái)講講生命的誕生過(guò)程；可以去農(nóng)村了解春種、夏耘、秋收的學(xué)問(wèn)和辛苦等等等等。

《紅樓夢(mèng)》中有句對(duì)聯(lián)能夠準(zhǔn)確地概括大語(yǔ)文觀背景下語(yǔ)文學(xué)習(xí)的要求：“世事洞明皆學(xué)問(wèn)，人情練達(dá)即文章?！?/p>

大語(yǔ)文觀構(gòu)建內(nèi)容我們也明確了，剩下的工作就是我們?cè)谄綍r(shí)語(yǔ)文課堂教學(xué)中課外指導(dǎo)中怎么辦的問(wèn)題，怎么落實(shí)的問(wèn)題了，怎么將以上各種能力的培養(yǎng)落到實(shí)處的問(wèn)題了。

一、要培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣

①要培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣和習(xí)慣

除了周一至周五在校有固定的閱讀時(shí)間，固定的閱讀計(jì)劃，固定的必讀的新課標(biāo)要求的閱讀內(nèi)容，還要讓同學(xué)們?cè)诠?jié)假日、周末有濃厚的閱讀興趣，喜歡閱讀名著和名人傳記，養(yǎng)成手不釋卷的閱讀習(xí)慣，要培養(yǎng)同學(xué)的閱讀興趣和習(xí)慣，離不開老師的引導(dǎo)、指導(dǎo)。離不開語(yǔ)文老師以身作則，語(yǔ)文老師自己要是一個(gè)充滿激情的人，是一個(gè)喜歡閱讀的人，是一個(gè)善于跟學(xué)生交流閱讀經(jīng)驗(yàn)的人，還要舉辦生動(dòng)活潑、形式多樣化的活動(dòng)，展示同學(xué)們的閱讀收獲，交流同學(xué)們的閱讀成果，如黑板報(bào)、手抄報(bào)、主題班會(huì)、辯論會(huì)、交流會(huì)、朗誦會(huì)、專題閱讀指導(dǎo)會(huì)等各種各樣的形式，不斷推動(dòng)同學(xué)們的閱讀走向深入，走向高潮。從而讓同學(xué)們讀有所獲，讀有成就感，讀有驕傲感，讀有光榮感，不斷增強(qiáng)同學(xué)們的閱讀興趣，進(jìn)而形成閱讀習(xí)慣。這對(duì)語(yǔ)文老師的要求很高，語(yǔ)文老師要站得高，看得遠(yuǎn)，提導(dǎo)得法，適合學(xué)生認(rèn)知水平，準(zhǔn)確把握學(xué)生的興趣點(diǎn)，隨時(shí)創(chuàng)新做法，總是將本班學(xué)生的閱讀引向良性發(fā)展的軌道。

胡適先生說(shuō)“無(wú)目的讀書是散步而不是學(xué)習(xí)?！?/p>

課外閱讀必須有目標(biāo)、有計(jì)劃、有指導(dǎo)、有交流。這樣的課外閱讀才能高效，才能持久。

②培養(yǎng)學(xué)生寫日記的習(xí)慣

寫日記不是設(shè)有訓(xùn)練目標(biāo)，沒(méi)有訓(xùn)練計(jì)劃，沒(méi)有規(guī)定內(nèi)容的松散的訓(xùn)練，那樣學(xué)生就只知道記流水帳，久而久之，寫日記就成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)，寫日記在初中1-2年級(jí)、高一年級(jí)要有整體的訓(xùn)練計(jì)劃，明確學(xué)生的訓(xùn)練目標(biāo)，有規(guī)定的幾大塊訓(xùn)練內(nèi)容，如可以寫觀察日記：分成觀察人物、觀察景物、觀察事物的日記，又如寫觀察人物日記要也有訓(xùn)練的步驟和目標(biāo)，肖像描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫、語(yǔ)言描寫、環(huán)境描寫，各有哪些種類和方法，這些描寫的根本目的是什么，突出人、景、物的特點(diǎn)，借以表達(dá)感情。每種訓(xùn)練目標(biāo)還要列出課文中學(xué)過(guò)的，新課改名著中有的精彩的片斷描寫數(shù)段給學(xué)生定向閱讀，學(xué)習(xí)、模仿、遷移寫觀察日記。有明確的訓(xùn)練目標(biāo)，有精到的寫作指導(dǎo)，有定向的閱讀材料，有充分的寫作準(zhǔn)備，有寫日記后的講評(píng)，分小專題，逐項(xiàng)推進(jìn)。也可以寫評(píng)論日記，對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)，對(duì)閱讀的名著，對(duì)校園、班級(jí)的現(xiàn)象，對(duì)自己的思想行為發(fā)表評(píng)論，也要有明確的訓(xùn)續(xù)目標(biāo)，有規(guī)定的內(nèi)容，有素材收集準(zhǔn)備，有寫作指導(dǎo)，有例文引導(dǎo)，有作后反饋、交流、評(píng)價(jià)，不斷推進(jìn)。我們將初中高中語(yǔ)文的所有規(guī)定的學(xué)習(xí)內(nèi)容，形成一個(gè)一個(gè)具體系統(tǒng)的訓(xùn)練點(diǎn)，這樣的觀察日記，評(píng)論日記，又叫微點(diǎn)作文，既培養(yǎng)了同學(xué)們實(shí)踐能力：包括培養(yǎng)同學(xué)們的動(dòng)手能力，包括培養(yǎng)同學(xué)們的觀察能力，又培養(yǎng)同學(xué)們的閱讀能力，你要在寫作前，定向閱讀相關(guān)內(nèi)容，，還培養(yǎng)了同學(xué)們獨(dú)立思考的能力，質(zhì)疑批叛等創(chuàng)新能力，一舉多得，當(dāng)然，這項(xiàng)工作對(duì)我們語(yǔ)文老師的要求很高。

以上講的是要培養(yǎng)同學(xué)們的閱讀興趣和習(xí)慣，培養(yǎng)同學(xué)們寫日記的習(xí)慣，這是提高學(xué)生人文素養(yǎng)的兩個(gè)行之有效的抓手。

關(guān)于定向閱讀，本學(xué)期我在13級(jí)宏志班做了一些嘗試，效果很好。簡(jiǎn)單介紹一下。本學(xué)期我已經(jīng)進(jìn)行了10個(gè)話題的定向閱讀和課前三分鐘演講。我發(fā)現(xiàn)宏志班成績(jī)很好的同學(xué)大部分存在三個(gè)問(wèn)題：你布置他們?nèi)プx名著，他們不去讀，主要是讀不下去，不愿意去讀，宏志班完整讀完《紅樓夢(mèng)》《三國(guó)演義》的每班就三兩個(gè)人；第二，你讓他們課堂上回答問(wèn)題，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，總是不自信，要么聲音很小，要么吞吞吐吐，要么說(shuō)不出完整的句子；第三，視野狹窄，思想貧乏，理論水平不高。針對(duì)這種情況，本學(xué)期我給他們每?jī)芍馨l(fā)一個(gè)圍繞一個(gè)大約三萬(wàn)字左右的定向閱讀材料，讓他們帶著問(wèn)題去讀，帶著寫作演講稿的任務(wù)去讀。如配合選修課名著閱讀我選了“你怎么看歷史上的曹操和小說(shuō)中的曹操”“紅樓夢(mèng)詩(shī)詞歌賦的作用”兩個(gè)定向閱讀材料，讓他們寫作演講稿，選擇優(yōu)秀的同學(xué)在課前三分鐘演講；如我選擇“甲午戰(zhàn)爭(zhēng)失敗的原因，給我們哪些啟示”“從北大和哈佛談我心目中理想的大學(xué)是什么樣的，未來(lái)精英人才應(yīng)具備哪些特質(zhì)？”兩個(gè)話題，各給他們?nèi)了娜f(wàn)字的定向閱讀材料，帶著問(wèn)題去讀，帶著寫作演講稿的任務(wù)去讀；又如配合小說(shuō)選修課《呼蘭河傳》教學(xué)我選擇了“中國(guó)國(guó)民的劣根性產(chǎn)生的原因、危害、如何改造”“中華民族的傳統(tǒng)美德”兩個(gè)話題，各給三至四萬(wàn)字的定向閱讀材料，也讓學(xué)生帶著問(wèn)題去讀，帶著寫作演講稿的任務(wù)去讀；選擇兩個(gè)熱點(diǎn)話題“反腐”“創(chuàng)新”，各給學(xué)生三至四萬(wàn)字的定向閱讀材料，帶著任務(wù)去讀，帶著寫作演講稿的任務(wù)去讀；配合古代詩(shī)文選修課教學(xué)內(nèi)容我選擇了“從儒家及孔子、孟子那里我們能學(xué)到哪些人生智慧”“從道家及老子莊子那里我們能學(xué)到哪些人生智慧”“從蘇格拉底等西方哲人那里我們能學(xué)到哪些人生智慧”，各精選三至四萬(wàn)字的定向閱讀材料，讓學(xué)生帶著任務(wù)去讀，帶著寫作演講稿的任務(wù)去讀；我還準(zhǔn)備選擇這樣幾個(gè)有安徽地域特征的定向閱讀話題“合肥大建設(shè)”“徽商及徽文化”“李鴻章悲劇是個(gè)人悲劇還是時(shí)代悲劇”“怎么看以包拯為代表的清官情結(jié)”。

二、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

如何培養(yǎng)初中1-2年級(jí)高一高二學(xué)生的創(chuàng)新精神，創(chuàng)新精神講起來(lái)很玄乎，其實(shí)操作起來(lái)，也很具體，也有抓手。

①我們語(yǔ)文老師要利用課本上的閱讀例文，巧妙設(shè)置帶有爭(zhēng)議的、可以有不同理解、答案不是唯一的問(wèn)題讓同學(xué)們聯(lián)系課文討論，各有自己的觀點(diǎn)，各自為自己的觀點(diǎn)從文中找論據(jù)，初中的課文我不太熟悉，我舉高中的幾篇文章為例說(shuō)說(shuō)，例如戲劇《雷雨》、高中選文，語(yǔ)文老師要善于捕捉到課文中就有的探究的問(wèn)題點(diǎn)，我們就可以有意識(shí)捕捉和設(shè)置這樣的討論探究題：

周樸園對(duì)魯侍萍到底是真情還是假意？

主張有真情的同學(xué)能從文中找到充足的論據(jù)：三十年了，還保留著侍萍當(dāng)初的家具，還保留著侍萍坐月子怕風(fēng)關(guān)窗的習(xí)慣，還保留著袖口上當(dāng)初侍萍繡著的梅花“梅”字的舊襯衣，還記得侍萍的生日是四月十八日，這沒(méi)有真情能做到嗎？

主張周樸園對(duì)魯侍萍是假意的同學(xué)也從文中找到充足的論據(jù)：發(fā)現(xiàn)站在自己面前的就是三十年前的魯侍萍時(shí)，他連問(wèn)三問(wèn)：“你來(lái)干什么？”“誰(shuí)指使你來(lái)的？”“三十年的功夫你還是找到這兒來(lái)了？”，這能說(shuō)他對(duì)魯徐萍有真情嗎？非常冷酷，非常無(wú)情。

最后引導(dǎo)同學(xué)們深入理解周樸園的形象，人是復(fù)雜的動(dòng)物，文學(xué)作品中的人物要想真實(shí)，就要跟社會(huì)現(xiàn)實(shí)中的人物相似，是一個(gè)有多個(gè)性格側(cè)面的圓形人物，而不是性格單一的概念化類型化的扁平人物。

培養(yǎng)同學(xué)獨(dú)立思考，有自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解，而不能滿足于接受標(biāo)準(zhǔn)答案，統(tǒng)一答案，這就是培養(yǎng)同學(xué)們的創(chuàng)新精神的抓手。

只要老師改變觀念，有了培養(yǎng)同學(xué)創(chuàng)新精神的意識(shí)，你就會(huì)從看似平常沒(méi)有任何探究?jī)r(jià)值的文章中找到引發(fā)學(xué)生思考探究的點(diǎn)，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

如高中課本中的小說(shuō)《祥林嫂》，蕭紅的長(zhǎng)篇小說(shuō)《呼蘭河傳》選文《小團(tuán)圓媳婦之死》我們都可以設(shè)置探究題，培養(yǎng)同學(xué)們的獨(dú)立思考的創(chuàng)新精神。

祥林嫂之死，到底是誰(shuí)之罪？

小團(tuán)圓媳婦之死，到底誰(shuí)是兇手？等等。

每個(gè)問(wèn)題都有五至六個(gè)答案，而且都能夠從課文中找到充足的論據(jù)。

②利用名家名篇培養(yǎng)同學(xué)們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，質(zhì)疑批叛的創(chuàng)新精神，這又是一個(gè)抓手。

名家名篇都是名家在特定的時(shí)代背景下，發(fā)表的觀點(diǎn)和抒發(fā)的情感，離開了特定時(shí)代背景，名家所發(fā)表的觀點(diǎn)和抒發(fā)的情感就不一定正確了，就有了例外，我們要鼓勵(lì)同學(xué)們從名家名篇中發(fā)現(xiàn)不足，敢于質(zhì)疑，敢于批判，培養(yǎng)同學(xué)不迷信權(quán)威的創(chuàng)新精神。

從名家作品中的用詞造句的語(yǔ)病，到謀篇布局的技法，到觀點(diǎn)，到情感，在完整準(zhǔn)確理解的前提下，都可以質(zhì)疑。

如余秋雨在散文《我的家鄉(xiāng)》中就用“鬼斧神工”這個(gè)成語(yǔ)來(lái)描寫大自然，明顯該成語(yǔ)的對(duì)象用錯(cuò)了。

巴金的散文《燈》中，有同學(xué)找出很多不合語(yǔ)法的病句。

如《雷雨》中，魯大海形象的簡(jiǎn)單，概念化，單薄，這種不足產(chǎn)生的原因是什么？

如《竇娥冤》中竇娥發(fā)下三樁誓愿都是靠天地來(lái)證明自己的冤屈，與前面“天也，你錯(cuò)勘賢愚枉為天！地也，你不分好歹何為地？”的強(qiáng)烈的反抗精神何其矛盾？作品中的這種不足和矛盾應(yīng)該怎么看待？

如蘇軾《念奴嬌?赤壁懷古》中表達(dá)的感情就相當(dāng)矛盾，一方面對(duì)周公瑾“小喬初嫁了”就能立下“檣櫓灰飛煙滅”的奇功，贊賞羨慕不已。一方面又說(shuō)“人生如夢(mèng)”、“ 一尊還酹江月”，人生虛無(wú)，建功立業(yè)都沒(méi)有用，在詞作中情感有如此大的矛盾怎么看待？怎么理解？怎么統(tǒng)一全詞的思想感情？

這要求我們語(yǔ)文老師有一雙慧眼，善于捕捉名家名篇中的矛盾和不足，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑討論、批叛，最后學(xué)生們?cè)谡n外閱讀時(shí)也帶著這樣一雙慧眼，敢于質(zhì)疑，敢于批叛，且言之有理，持之有據(jù)，我們同學(xué)們的創(chuàng)新精神就這樣一點(diǎn)一滴培養(yǎng)起來(lái)了。

必須培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想想象、質(zhì)疑批判、辯證思維等多種思維能力，xx年全國(guó)18套高考語(yǔ)文作文題有15套從不同的角度考查學(xué)生的各種思維能力。這是一個(gè)強(qiáng)烈的信號(hào)。美國(guó)高考連續(xù)四年作文題都是考查學(xué)生的多種思維能力。

三、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文自學(xué)能力

①課內(nèi)通過(guò)預(yù)習(xí)來(lái)培養(yǎng)同學(xué)們的初步自學(xué)能力

每篇講讀課文上新課前，必須出示預(yù)習(xí)思考題，先引導(dǎo)同學(xué)們自學(xué)課文，獨(dú)立回答預(yù)習(xí)思考題，課堂上要檢查預(yù)習(xí)情況，回答預(yù)習(xí)思考題，這是培養(yǎng)同學(xué)們語(yǔ)文自學(xué)能力的最基礎(chǔ)最有效方法。

②課內(nèi)通過(guò)對(duì)散文、小說(shuō)、詩(shī)歌、議論文、說(shuō)明文等不同文體的學(xué)習(xí)，教會(huì)學(xué)生根據(jù)不同文體的不同特征、不同要求去閱讀各類文體的正確方法，通過(guò)教材上基本篇目的學(xué)習(xí)，熟練掌握了散文的閱讀方法，閱讀重點(diǎn)，小說(shuō)的閱讀方法，閱讀重點(diǎn)，才能在課外閱讀同類作品的時(shí)候，有方法可用，知道怎么欣賞，有重點(diǎn)可抓，知道重點(diǎn)在哪里。學(xué)生自學(xué)能力，是要從課內(nèi)得法，課外加強(qiáng)提高的。

有了這種初步自學(xué)能力，學(xué)生就知道名著閱讀，我去干什么，我怎么干，這樣他課外閱讀就會(huì)有實(shí)在的收獲，就會(huì)有興趣讀下去，就會(huì)養(yǎng)成喜歡閱讀的習(xí)慣，語(yǔ)文自學(xué)能力也會(huì)不斷提高。

如果不懂閱讀方法，沒(méi)有一點(diǎn)初步的自學(xué)能力，你讓他課外閱讀，他讀了，他不知怎么發(fā)析，重點(diǎn)在哪里？方法在哪里？他就為讀而讀，為完成任務(wù)而讀，久而久之，興趣沒(méi)有了，習(xí)慣也無(wú)法養(yǎng)成。語(yǔ)文自學(xué)能力的提高更無(wú)從談起。

舉個(gè)例子，如根據(jù)文體特征，教給學(xué)生閱讀小說(shuō)的方法，五個(gè)環(huán)節(jié)：一梳理情節(jié)，讀了一個(gè)章節(jié)就概括“什么人做了什么事”，把幾千字的一個(gè)章節(jié)，一句話兩個(gè)內(nèi)容濃縮成：“什么人做了什么事”。完全一點(diǎn)的用五個(gè)“w”概括，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，這是同學(xué)們讀小說(shuō)每個(gè)章節(jié)最基礎(chǔ)的工作，就是概括內(nèi)容，就這么做，自學(xué)就有抓手了，堅(jiān)持下去，概括能力就會(huì)不斷提高。

第二個(gè)環(huán)節(jié)分析人物性格，從每一章節(jié)的人物描寫中，從人物的語(yǔ)言描寫、心理描寫、動(dòng)作描寫、肖像描寫中，抽象分析人物的性格特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的抽象分析能力，這是我們讀小說(shuō)必做的分析工作。

分析的方法是“三個(gè)聯(lián)系”，聯(lián)系人物描寫的具體內(nèi)容，聯(lián)系上下文情節(jié)背景，聯(lián)系自己的人生經(jīng)驗(yàn)。不斷地進(jìn)行復(fù)雜的思維活動(dòng)，這樣抽象分析能力就會(huì)不斷提高；自學(xué)有抓手——分析描寫，抽象性格，堅(jiān)持下去，鑒賞分析能力就會(huì)不斷提升。

第三步是抽象主題，看似很困難，教給學(xué)生自學(xué)方法，也就不那么困難了，如小說(shuō)主題不外三種，你根據(jù)小說(shuō)塑造的主人公的性格，主人公的命運(yùn)可以看出作者是肯定贊揚(yáng)，還是否定批叛，還是感情復(fù)雜？這是從人物性格得出第一種主題，抒發(fā)作者的什么感情；第二種主題，從主人公人物命運(yùn)是自己造成的，可以得出人生智慧，人生的經(jīng)驗(yàn)，人生的教訓(xùn)；第三種主題從主人公人物命運(yùn)是社會(huì)造成的，可以得出小說(shuō)主題是揭示批叛社會(huì)的某種本質(zhì)。培養(yǎng)同學(xué)們的邏輯分析能力，自學(xué)有抓手，從性格出發(fā)，進(jìn)一步抽象主題，堅(jiān)持下去，抽象分析能力就會(huì)不斷提升。

第四步讀小說(shuō)自學(xué)方法，回頭總結(jié)，作者為了塑造人物性格，為了增強(qiáng)表達(dá)效果，都用了哪些藝術(shù)手法？找出來(lái)體會(huì)表達(dá)效果。提高同學(xué)的藝術(shù)鑒賞能力和審美情趣，培養(yǎng)同學(xué)高雅的藝術(shù)品位。

最后一步，在完整理解一部小說(shuō)的基礎(chǔ)上，可聯(lián)系自己的人生經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系當(dāng)今的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，參考一些名家的評(píng)論資料，質(zhì)疑批叛小說(shuō)中的種種不足，培養(yǎng)同學(xué)的獨(dú)立思考的創(chuàng)新精神。

以上五步中的每一步都可以隨手在書上加批注，三言兩語(yǔ)，寫在書的空白處，批注的種類很多：可以在優(yōu)美的句子下劃波浪線，可以在重要的句子下劃?rùn)M線，可以在不理解的句子邊打？號(hào)等等，可以進(jìn)行注釋式批注，質(zhì)疑式批注，理解式批注，感想式批注，發(fā)現(xiàn)式批注，評(píng)價(jià)式批注，聯(lián)想整理式批注，補(bǔ)充式批注等等。

養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣，養(yǎng)成隨時(shí)分析總結(jié)，隨時(shí)聯(lián)想想象，隨時(shí)思考比較，隨時(shí)留下批注的習(xí)慣，這是培養(yǎng)同學(xué)們語(yǔ)文自學(xué)能力的最重要的抓手。

我這里只是講解了小說(shuō)自學(xué)的方法，其他文體都可以總結(jié)出一整套簡(jiǎn)明的，行之有效的方法，供同學(xué)們課外自學(xué)時(shí)使用。

課外閱讀，學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，必須有老師的指導(dǎo)，否則就會(huì)成為一句空話。

這里的每個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)我們的語(yǔ)文老師的自身素養(yǎng)，要求都很高，我們自己沒(méi)有任何自學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)各種文體閱讀方法都不清楚，以己昏昏，使人昭昭，那是不行的。

所以我們的語(yǔ)文老師要不斷提高自己的專業(yè)化水平，適應(yīng)新時(shí)代新高考人才培養(yǎng)對(duì)我們提出的高要求。

我們不僅要構(gòu)建大語(yǔ)文觀，還要積極踐行大語(yǔ)文觀，只有這樣，才能應(yīng)對(duì)新高考的要求，才能真正培養(yǎng)有較高人文素養(yǎng)的全面發(fā)展的人。

第9篇 初三家長(zhǎng)會(huì)語(yǔ)文教師講話稿

初三家長(zhǎng)會(huì)語(yǔ)文教師講話稿1

尊敬的各位家長(zhǎng)：

下午好！

召開這次家長(zhǎng)會(huì)的目的：為了加強(qiáng)老師與家長(zhǎng)之間的聯(lián)系，相互交流一下學(xué)生在校及在家的情況，以便我們能夠及時(shí)調(diào)整工作，提高教育教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)家長(zhǎng)也能夠積極有效的參與到學(xué)生的教育管理中來(lái)。

一個(gè)成功的孩子背后總站在一個(gè)成功的家長(zhǎng)。

一、班級(jí)情況分析

1、寫字情況。人們常說(shuō)“字如其人”。

2、上課情況。

（1）個(gè)別學(xué)生上課總想做些小動(dòng)作，注意力不集中，行動(dòng)不夠迅速。還有根本不聽(tīng)課的。

（2）有些學(xué)生不知自己預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，只是等老師提醒，沒(méi)有學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。

3、作業(yè)方面。大部分學(xué)生能按時(shí)完成，個(gè)別學(xué)生無(wú)法按時(shí)完成。

4、閱讀情況。

大部分同學(xué)沒(méi)有堅(jiān)持每天讀精美文章20分鐘的好習(xí)慣。

基于此，我想向家長(zhǎng)提些建議，希望我們能攜起手來(lái)，共同教育孩子，使他們學(xué)習(xí)知識(shí)，健康成長(zhǎng)。

二、學(xué)習(xí)上要幫助孩子。做榜樣型、監(jiān)督型、細(xì)心型、民主型、智慧型家長(zhǎng)。

1、家長(zhǎng)再怎么忙，也不該忘記對(duì)孩子的教育和輔導(dǎo)。尤其是學(xué)習(xí)不太自覺(jué)、學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好的孩子，我們做父母的更應(yīng)該付出一些時(shí)間，陪陪孩子。

2、家長(zhǎng)省什么，別省錢不買書給孩子；沒(méi)什么，別沒(méi)時(shí)間和孩子一起坐著看會(huì)兒書。您的付出，必定換來(lái)孩子的不斷進(jìn)步！

如，一同讀書、一同看一部電影（電視節(jié)目）、一同出游后談感受、一同回味往事等。

3、家長(zhǎng)要營(yíng)造一個(gè)和睦、祥和、穩(wěn)定的家庭氛圍。

俗話説：“土地不種荒一年，子女不教誤一生。”試想一個(gè)做任何事都精益求精的家長(zhǎng)，他的孩子一定是個(gè)認(rèn)真細(xì)致的孩子；反之，生活在一個(gè)關(guān)系不和睦，環(huán)境臟亂的家庭中的孩子，他的行為也是粗魯、暴躁的。

4、家長(zhǎng)的學(xué)習(xí)興趣，在一定程度上會(huì)影響到孩子的學(xué)習(xí)興趣，從而間接地影響孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)。

5、家長(zhǎng)盡量表?yè)P(yáng)孩子，要把愛(ài)和鼓勵(lì)放在嘴邊，不要埋藏在心里。

6、給孩子以智愛(ài)而不是溺愛(ài)。智愛(ài)則是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中真正的心靈給養(yǎng)。

三、需要家長(zhǎng)的配合。經(jīng)營(yíng)好孩子的未來(lái)，是我們共同的事業(yè)！

1、訓(xùn)子千遍不如培養(yǎng)一個(gè)好習(xí)慣。做人是最重要的。

2、督促孩子寫一手好字。字如人臉。

3、督促檢查孩子作業(yè)。

4、督促孩子讀精美文章。

最后，祝愿全體家長(zhǎng)生活陽(yáng)光，心情陽(yáng)光，事業(yè)陽(yáng)光！

初三家長(zhǎng)會(huì)語(yǔ)文教師講話稿2

尊敬的各位家長(zhǎng)：

大家好！

很高興今天能在這里和大家一起交流孩子的學(xué)習(xí)。佛說(shuō)前世的五百次回眸，才換來(lái)今生的一次擦肩而過(guò)；前世的五百次擦肩而過(guò)，才換來(lái)今生的一次相識(shí)！所以我很珍惜和孩子們的這份緣，更感謝上蒼讓我在他們的花樣年華里和他們相遇。也正因?yàn)槿绱?，受命以?lái)，我每天都竭盡全力豐滿他們的羽翼，期待著他們?cè)谡Z(yǔ)文的天空中飛得更高更遠(yuǎn)！回首走過(guò)的日子，孩子們的眼神由最初的懷疑變成肯定、表情由冷漠變成了真誠(chéng)、行動(dòng)由遲緩變成了迅疾，我無(wú)悔于40多個(gè)日子的付出，也非常感謝各位家長(zhǎng)幕后的支持與理解，謝謝你們！

本次考試與上學(xué)期期末考試相比，大部分同學(xué)的成績(jī)都有所提高，但是還有一部分同學(xué)成績(jī)下降了，希望這些同學(xué)的家長(zhǎng)能再更多的關(guān)注一下孩子的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，我們共同努力，讓他們的成績(jī)也能春暖花開！讓我不再是痘痘上長(zhǎng)了一張臉，考完試以后，我這臉上一痘未平一痘起，我女兒戲說(shuō)我張青春痘了！

分析這次考試孩子們不該失分的地方很多：古詩(shī)文默寫、名著閱讀、古文、這些是教材上的東西，在考試中是一分都不能丟的。綜合性學(xué)習(xí)和課外閱讀相對(duì)來(lái)說(shuō)比較容易丟分，但是也有一些技巧性的東西，如果能掌握，答到采分點(diǎn)上，也是能盡量少丟分的。技巧性的東西我也講了，但是沒(méi)做鞏固練習(xí)，所以好多同學(xué)都丟了一些不該丟的分。作文最大的問(wèn)題就是卷面和字?jǐn)?shù)，因?yàn)榫砻娌徽麧嵑妥謹(jǐn)?shù)不夠也有不少同學(xué)丟分。

針對(duì)這些問(wèn)題，懇請(qǐng)各位家長(zhǎng)在剩下的這段學(xué)習(xí)時(shí)間里，首先，監(jiān)督孩子掌握好課本上的考試內(nèi)容：詩(shī)詞、古文和名著，中考時(shí)這些一定不能丟分。其次是看著孩子認(rèn)真做好每一份模擬卷，這是短期內(nèi)能提高語(yǔ)文成績(jī)的最好辦法。很多同學(xué)做語(yǔ)文卷就是抄答案，要是這樣的話，就一點(diǎn)收獲都沒(méi)有，白浪費(fèi)時(shí)間。只有認(rèn)真做卷，我在講的過(guò)程當(dāng)中他才能積累答題的技巧，最終提高成績(jī)。

冰凍三尺，非一日之寒！語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)要靠日積月累，尤其是閱讀能力，更是不容易提高！剩下的復(fù)習(xí)時(shí)間屈指可數(shù)，我不想和大家承諾什么，但我會(huì)一直努力，讓孩子們的語(yǔ)文成績(jī)百尺竿頭、更進(jìn)一步！謝謝大家！

初三家長(zhǎng)會(huì)語(yǔ)文教師講話稿3

敬的各位家長(zhǎng)：

下午好！

能教到你們的孩子，那是我的榮幸，因?yàn)槟銈兊暮⒆佣鄶?shù)都非常努力，聽(tīng)話，也勤奮。尤其是淡玉亭。李思維。張欣雨。王文樂(lè)。王倩。李亞。邢一曼，楊幸子湯留濤。孫浩翔。趙玉潔等同學(xué)。但是有些男生喜歡一窩蜂地起哄，歪曲老師授課意思，上一節(jié)課常常要停下講紀(jì)律，作業(yè)常常無(wú)法按時(shí)完成。

上課是語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)好壞最關(guān)鍵的。學(xué)生知識(shí)的獲得主要是上課，如果上課不認(rèn)真聽(tīng)講，那么課后是難以彌補(bǔ)的?？梢哉f(shuō)上課一分鐘抵得上下課一小時(shí)。所以，我特別強(qiáng)調(diào)聽(tīng)課要有質(zhì)量。

課外閱讀在語(yǔ)文教學(xué)方面，有一句老話：“三分課內(nèi)，七分課外。”這不是說(shuō)課內(nèi)不重要，而是說(shuō)要將課內(nèi)學(xué)的一些方法在課外閱讀中進(jìn)行運(yùn)用，真正成為自己的能力。

課外閱讀不僅可以提高學(xué)生的閱讀理解水平，還能夠豐富知識(shí)，現(xiàn)在的學(xué)習(xí)光靠課內(nèi)的東西是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。課外閱讀還能讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人，有時(shí)我們老師，家長(zhǎng)說(shuō)的一些道理，他們可能覺(jué)得有些煩，但在讀書的過(guò)程中他卻會(huì)受到潛移默化的影響。我們有的家長(zhǎng)不要看到孩子看課外書就認(rèn)為是在看閑書，就進(jìn)行制止，而應(yīng)該關(guān)注孩子在看什么書，如果是有益的書還要鼓勵(lì)他看，還要給孩子多買一些好書。

背誦學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高還需要有豐富的積累，古人說(shuō)：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)做來(lái)也會(huì)吟?！睕](méi)有豐富的語(yǔ)言積累，學(xué)生就說(shuō)不出精彩的語(yǔ)言，就寫不出好的作文。因此，我們要督促孩子多背一些優(yōu)美的句段，名言警句，成語(yǔ)，古詩(shī)等。

俗話說(shuō)：“一勤天下無(wú)難事”，我們要相信，只要付出，就一定會(huì)有收獲。

我們老師和你們家長(zhǎng)有一個(gè)共同的愿望，希望孩子盡量能學(xué)得好些。作為家長(zhǎng)，怎樣在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面幫助孩子提高。我想提出以下幾點(diǎn)建議供大家參考：

第一，讓學(xué)生從寫好每個(gè)字開始學(xué)好語(yǔ)文。我希望我們的家長(zhǎng)有空可以經(jīng)常看看孩子的作業(yè)本，假如發(fā)現(xiàn)孩子近階段的字比較潦草，就有必要和孩子交流一下，讓孩子認(rèn)真寫好每個(gè)字，讓孩子靜下心來(lái)學(xué)習(xí)。“字如其人”練字也能磨練一個(gè)人的'意志。

第二，要重視孩子語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況。這些基礎(chǔ)知識(shí)主要包括：字詞，成語(yǔ)，要背誦積累的課文。這些基礎(chǔ)知識(shí)要靠孩子花功夫去掌握，一般男孩子語(yǔ)文學(xué)得比女孩子差，就因?yàn)槟泻⒆迂澩?，不肯花功夫去掌握這些基礎(chǔ)知識(shí)。我們班有很多男孩子就存在著這樣的現(xiàn)象，或許各位家長(zhǎng)在你們孩子的語(yǔ)文單元測(cè)試卷上也發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問(wèn)題

第三，幫助孩子提高閱讀和寫作水平。關(guān)于閱讀水平的提高，我認(rèn)為可以找一些閱讀題多做，然后比對(duì)標(biāo)準(zhǔn)答案。仔細(xì)分析你錯(cuò)了的地方，久而久之，也能總結(jié)答題的規(guī)律，舉一反三，他們的閱讀水平肯定會(huì)有所提高的。

第四，關(guān)于作文，想要一下子提高作文水平是很難的，需要一個(gè)過(guò)程，要使孩子的作文水平有所提高的。我們作為家長(zhǎng)可以做好以下幾件事情。（一）是可以幫孩子買些課外書看看，可以是優(yōu)秀作文書，此外，家長(zhǎng)也可以給孩子訂閱一些期刊雜志。而且在家閱讀時(shí)，最好家長(zhǎng)能和孩子一起閱讀。其實(shí)，我們不妨降低自己的身份，提高孩子的身份，變成平等的交流與協(xié)商，接受并尊重孩子的成長(zhǎng)。因此，我鼓勵(lì)家長(zhǎng)和孩子共同去閱讀，把玩電腦、看電視的時(shí)間變成讀書時(shí)間，親子閱讀中交流讀書感受，必然會(huì)督促孩子讀書的積極性，而且融洽了母子（女）、父子（女）的關(guān)系。每周一次，甚至兩周一次，堅(jiān)持下來(lái)，我相信必然會(huì)有所得。

（二）是可以經(jīng)常和孩子進(jìn)行交流，跟孩子說(shuō)說(shuō)怎樣做人的道理，孩子要寫好作文，先要學(xué)會(huì)做人。懂事的孩子才能寫出優(yōu)秀的作文來(lái)。另外，你也可以想辦法讓孩子的經(jīng)歷豐富一些，生活豐富了，孩子的作文才有內(nèi)容可寫。

總之，我希望各位家長(zhǎng)要關(guān)注孩子的語(yǔ)文學(xué)習(xí)情況，要相信自己的孩子能夠把語(yǔ)文學(xué)好，并以我的建議為參考，針對(duì)孩子的不同情況多幫助孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)文。讓我們共同努力，讓你的孩子能夠成為一個(gè)合格的、優(yōu)秀的學(xué)生。

謝謝大家！