第1篇 學(xué)校班級工作大會交流稿會議發(fā)言
用你的愛激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步
—— 對后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的幾點(diǎn)感受
也許“重點(diǎn)”班這段歷史沒有幾人能記得了，真正的成為了歷史。然而那段當(dāng)“重點(diǎn)”班班主任經(jīng)歷卻給我?guī)砹嗽S許多多，培養(yǎng)了我的教育耐心、愛心、誠心。這些年來春節(jié)這班孩子們總是相約來到我家來看我；在街上相隔數(shù)十米他們也會逛奔而至，握上我的手問候一番。也許這就是作為一名教師成功和喜悅之處。為什么會這樣呢？因?yàn)樗麄冊趯W(xué)生時(shí)代屬于“與眾不同”者，在對他們的教育問題上，教師以愛心、耐心、誠心相等，以濃濃的師愛激勵(lì)他們成長，老師的這份愛心永遠(yuǎn)藏于他們心中，他們感謝教師對他們的關(guān)心、教育。作為從事教育工作的我們，對后進(jìn)生多一份愛，少一份斥責(zé)，一定會取得好的收效。一個(gè)班級肯定既有好生，又有差生，作為班級管理的主要成員——班主任，千萬不能因?yàn)椴钌鷮W(xué)習(xí)不好或表現(xiàn)不好而放棄對他們的培養(yǎng)與轉(zhuǎn)化，這些后進(jìn)生真的無藥可救嗎？或許班主任的冷眼相看，是把他們推向更為錯(cuò)誤方向的助力。蘇霍姆林斯基曾感嘆：“從我手里經(jīng)過的學(xué)生成千上萬，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點(diǎn)、與眾不同的孩子?！苯逃倪@種反差效應(yīng)告訴我們：對后進(jìn)生這樣一個(gè)“與眾不同”的特殊群體，教育者必須正確認(rèn)識他們，研究他們，將融融的師愛灑向他們，讓這些遲開的“花朵”沐浴陽光雨露，健康成長。其實(shí)后進(jìn)生很并非受自身智力因素的影響，而是由于環(huán)境因素的變異，步入了特殊生的行列。這類學(xué)生大致有幾種，我們來看看他的成因：
⑴逆反心理型
這種類型的學(xué)生往往從小就受到家庭專斷式的教育。學(xué)生從小得不到家長的呵護(hù)，稍有錯(cuò)誤就受到家長的訓(xùn)斥打罵，久而久之，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的逆反心理，你越說，他越煩；你越打，他越硬，導(dǎo)致父母與孩子之間沒有交流，不能溝通。對這樣的學(xué)生我們?nèi)魶]有足夠的關(guān)心，就可能使他產(chǎn)生抵觸心理，以致仇視父母，與老師作對，甚至在同學(xué)身上尋找報(bào)復(fù)。
⑵自由散漫型
一些特殊生由于家庭破裂或是單親家庭，對孩子的教育是聽之任之，放任自流，因此養(yǎng)成了他們自由散漫的個(gè)性。這類學(xué)生缺乏紀(jì)律觀念，遲到、早退的事時(shí)有發(fā)生，自己感興趣的課就聽聽，不感興趣的課就不聽或干脆一走了之。因?yàn)榈貌坏礁改傅闹匾?，他們可能厭惡自己的家庭，因此到處游蕩，行為散漫?/p>
⑶孤僻冷漠型
這類學(xué)生由于受到離異父母的冷落，或從小受到外界過多的批評，因此總覺得自己不如別人，自卑感強(qiáng)，漸漸在心理上建立起情感的屏障。不善交流，喜歡獨(dú)處，自我欣賞，久而久之，就形成一個(gè)自我中心，對集體和他人的事漠不關(guān)心，麻木不仁，班集體的任何活動都不想?yún)⑴c，集體榮譽(yù)也似乎與他不相干。
⑷意志薄弱型這類型的學(xué)生往往由于父母對孩子過分不放心，什么事都包辦代替。由于受到的外控過多，孩子的身心得不到應(yīng)有的鍛煉，因此自制力差，做事也沒有自覺的行動目標(biāo)，遇到困難不是軟弱退縮，就是隨波逐流，而不是自己想辦法去戰(zhàn)勝困難。認(rèn)識學(xué)生、研究學(xué)生是為了更好教育他們，使他們各有發(fā)展。高中階段學(xué)生的身心迅速發(fā)展，他們有較強(qiáng)的自尊心、自信心和渴望獨(dú)立的愿望，他們求知欲強(qiáng)，容易接受好的影響，但是一部分特殊生由于自身?xiàng)l件的限制，或家庭環(huán)境的影響，可能向雙差生的方向分化，因此教師要特別注意把握這類學(xué)生的特點(diǎn)，尤其對有嚴(yán)重心理缺陷或單親家庭的學(xué)生，更要關(guān)心、愛護(hù)，鼓勵(lì)他們多參與集體活動，讓他們在班集體這個(gè)大家庭中感受溫暖，在接受愛的過程中學(xué)會愛別人，進(jìn)而扭轉(zhuǎn)自己的抵觸情緒，改變對外部世界的冷漠態(tài)度。一、愛心是教育的關(guān)鍵
每接手一個(gè)新班級時(shí)，我始終堅(jiān)持建立班級學(xué)習(xí)互助小組，把班集體“普遍的友愛”傾注給后進(jìn)生。其實(shí)建立小組的目的是“溝通”，為了使他們有個(gè)交流的機(jī)會和場合，不論是學(xué)習(xí)上還是思想。精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓后進(jìn)生能夠感受到集體溫暖，感受到自己在班上有一席之地。反之，班主任不關(guān)心他們，一心想著學(xué)習(xí)好、表現(xiàn)好的學(xué)生，那么，班主任的偏愛會強(qiáng)化一部分同學(xué)的自負(fù)心理，班主任的冷淡則強(qiáng)化后進(jìn)生的自卑心理，使學(xué)生與老師之間產(chǎn)生隔膜。班主任對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作難度則加強(qiáng)了。班主任只要有顆仁愛之心，經(jīng)常設(shè)身處地的為后進(jìn)心考慮、解決問題，則他們也會時(shí)時(shí)為你著想?？稍鯓幼尯筮M(jìn)生感受到班主任關(guān)心他們呢？安排座位，我堅(jiān)持好中差的搭配，要求好生幫助差生；課堂提問，我激勵(lì)后進(jìn)生踴躍發(fā)言，使他們把注意力集中到老師教課中，更少時(shí)間思想開小差；班級活動，我不忘留給他們一展身手，表現(xiàn)自我的機(jī)會。對父母離異的學(xué)生，經(jīng)常與他們交談，解開他們思想中的困惑，把家庭不正常帶給孩子的心理障礙盡量化解。對屢教不改的，我則寓愛于嚴(yán)，嚴(yán)中有愛。以愛心撫慰他們的心靈是成功教育后進(jìn)生的關(guān)鍵。
二、誠心是教育的保證
和后進(jìn)生談心、談話是班主任工作主要方式、方法，我也常常找后進(jìn)生談，但應(yīng)注意的是與好生相比，后進(jìn)生的自尊心更強(qiáng)，因?yàn)閷W(xué)習(xí)不好或紀(jì)律差，長期受冷落、歧視，他們一般都很心虛，對外界極敏感，心靈總有一堵厚厚的墻，但在內(nèi)心深處仍渴望得到你的理解、諒解和信任，如果你逾越它，那么你就成功了。談心過程中切忌用“你自己想想……，是不是，對不對”等話語，我的做法一般都是先拉家常，談?wù)勛约旱倪^去，不論成功還是失敗，甚至有時(shí)還抖抖“丑事”，縮小心靈間的距離，在這個(gè)過程應(yīng)做到心平氣和，以誠相見，以誠對待，以一個(gè)朋友身份與之交流，如果贏得他的一句“老師，我和你好相似”，說明他把你當(dāng)成朋友了，把你當(dāng)做可以傾述的對象，那么以后的工作就太容易了。其實(shí)后進(jìn)生們大多都很“肝膽”，如果能把他們身上的“俠義”之氣激發(fā)出來，時(shí)時(shí)刻刻為你著想，為他的朋友著想，那你離成功很近了。如果他們犯錯(cuò)不要當(dāng)眾批評，否則必定會刺傷他們的自尊心，增加轉(zhuǎn)化工作的難度，這是指后進(jìn)生犯錯(cuò)之后，班主任采取的教育態(tài)度。教師的誠心還應(yīng)表現(xiàn)在對學(xué)生自我教育能力的發(fā)掘和肯定上。以誠心贏得他們的信任是成功教育后進(jìn)生的保證。
三、耐心是教育后進(jìn)生的前提
如果你的心情不好或煩躁，切莫去做后進(jìn)生的工作，因?yàn)槟銢]有耐心聽他的理由，聽他的“述說”，更不可能給他機(jī)會。意志薄弱，自控力差，行為極易反復(fù)無常是后進(jìn)生的特點(diǎn)，你做工作之前應(yīng)抱有“充許犯錯(cuò)”的想法，千萬別說“我都跟你說了多少次了，你怎么還……”，更不要動輒叫家長等等。做后進(jìn)生的思想工作不要簡單地認(rèn)為通過一次談心他們就能徹底改好。遇到后進(jìn)生不良行為出現(xiàn)反復(fù)，班主任一定要有耐心客觀分析不良行為反復(fù)出現(xiàn)的原因，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)、及時(shí)抓住、及時(shí)誘導(dǎo)，做到防微杜漸。當(dāng)然，這里所指的耐心教育并不是消極等待，而是要做有心人，為后進(jìn)心的轉(zhuǎn)化積極創(chuàng)造條件，古人云：“教也者，長善而救其失才也。”后進(jìn)生雖然有很多不足之處，但即使再差的學(xué)生也總有某方面的特長或優(yōu)勢，比如學(xué)習(xí)差的，他在體育方面很好，或在音樂、美術(shù)方面有特長，班主任要善于捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，發(fā)掘其身上的潛能，充分肯定，千萬不要吝惜“好話”，積極的評價(jià)能使學(xué)生的進(jìn)取之火燃得更旺，使后進(jìn)生重新找回自我，獲取克服缺點(diǎn)的勇氣和信心。 后進(jìn)生身上也有許許多多的閃光點(diǎn)，也有他們的優(yōu)點(diǎn)，只有你有愛心、誠心、耐心，你就會發(fā)現(xiàn)，你就能真正成為他們的朋友，就能轉(zhuǎn)化他們。對待這類學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的、動機(jī)的教育，和他們一起定下容易達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。并用校規(guī)校紀(jì)嚴(yán)格要求他們，使他們逐步養(yǎng)成自覺守紀(jì)的習(xí)慣，在此基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生加強(qiáng)意志品質(zhì)的自我鍛煉，增強(qiáng)克服困難的決心與毅力，戰(zhàn)勝自身弱點(diǎn)，健康地成長起來?？傊逃筮M(jìn)生是一門真正的藝術(shù)，而我只是剛剛跨過了門檻。
學(xué)校班級工作大會交流稿
第2篇 全區(qū)"七一"黨建大會交流發(fā)言稿
全區(qū)'七一'黨建大會交流發(fā)言稿
各位領(lǐng)導(dǎo)、同志們：
大家下午好！
一、強(qiáng)學(xué)習(xí)，修黨性，認(rèn)真抓好黨員干部思想政治教育
一是 '學(xué)原文、悟原理'.堅(jiān)持街道黨工委中心組學(xué)習(xí)制度，領(lǐng)導(dǎo)班子帶頭學(xué)習(xí)十八大、十八屆三中、四中全會和***總書記系列重要講話精神，深刻領(lǐng)會'四個(gè)全面'戰(zhàn)略布局的重大意義，用黨的基本理論特別是理論創(chuàng)新成果武裝黨員干部頭腦、指導(dǎo)實(shí)踐，組織黨員干部開展'看原著、學(xué)原文、悟原理'活動，推動街道基層各級黨組織和黨員干部理論學(xué)習(xí)深入開展、常學(xué)常新。二是'頌典型、揚(yáng)正氣'.在去年群眾路線教育實(shí)踐活動中，我們開展了'社區(qū)事社區(qū)頌'的微黨課活動，用身邊人說身邊事的方式，挖掘平凡黨員的光輝業(yè)績，并用各種形式開展事跡宣講會、成果展示會，深受群眾歡迎。今年，我們堅(jiān)持深化'社區(qū)事社區(qū)頌'活動內(nèi)涵，組織'平凡黨員、光輝業(yè)績'基層優(yōu)秀黨員評選活動，發(fā)現(xiàn)并挖掘了一批身邊的先進(jìn)典型，以凡人善舉感染人，以身邊榜樣激勵(lì)人，在全街道范圍開展培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀教育活動，進(jìn)一步加強(qiáng)黨員干部道德建設(shè)，廣泛傳播正能量。三是'廣調(diào)研、重實(shí)踐'.廣泛開展工作調(diào)研，理論聯(lián)系實(shí)際，帶著問題把工作擺進(jìn)去，真正提高分析問題、解決問題的實(shí)際本領(lǐng)，建立黨工委領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系社區(qū)制度，服務(wù)群眾'222'工作機(jī)制，讓街道班子成員每個(gè)月走訪掛鉤社區(qū)不少于2次，走訪非掛鉤社區(qū)不少于2個(gè)，走訪居民不少于2家。
二、打基礎(chǔ)、亮品牌，進(jìn)一步推進(jìn)服務(wù)型黨組織建設(shè)
一是夯實(shí)基礎(chǔ)，基層黨組織堅(jiān)強(qiáng)有力。落實(shí)'一把手'抓黨建責(zé)任制，街道黨工委書記負(fù)總責(zé)，黨工委班子其他成員根據(jù)分工，抓好職責(zé)范圍內(nèi)的基層黨建工作，社區(qū)及其他黨組織書記各司其職，一級抓一級，層層抓落實(shí)。同時(shí)，建立社區(qū)書記黨建工作專項(xiàng)述職評議機(jī)制，形成黨建第一責(zé)任人把黨建工作抓在手上，責(zé)任扛在肩上的新常態(tài)。二是創(chuàng)新品牌，搭建黨員服務(wù)平臺。在機(jī)關(guān)黨員參與志愿服務(wù)方面，根據(jù)轄區(qū)黨建資源豐富的特點(diǎn)，依托街道社會組織產(chǎn)業(yè)園昌和公益坊，積極整合黨建資源，探索黨建項(xiàng)目化、品牌化建設(shè)。形成'益動先鋒'黨建志愿服務(wù)聯(lián)盟，推動機(jī)關(guān)黨員參與公益志愿服務(wù)，兩年來參與志愿服務(wù)活動的黨員達(dá)400多人次，入選了姑蘇區(qū)基層黨建'十佳黨建創(chuàng)新項(xiàng)目品牌';在轄區(qū)黨建服務(wù)功能提升方面，成立xx街道社會組織區(qū)域黨建聯(lián)盟，梳理形成區(qū)域服務(wù)型黨組織'兩圖三清單'建設(shè)體系，以加強(qiáng)社會組織建設(shè)、扶持社會組織成長、提高社會組織承接能力、推動機(jī)關(guān)黨員參與志愿服務(wù)、開展公益服務(wù)項(xiàng)目為重點(diǎn)，圍繞社會公益服務(wù)項(xiàng)目，整合社會組織，機(jī)關(guān)部門、街道社區(qū)、非公企業(yè)等黨組織資源，推動轄區(qū)各類黨組織及其黨員參與公益志愿服務(wù)；在社區(qū)服務(wù)群眾方面，基層黨組織引領(lǐng)'政社互動'和'三社聯(lián)動'工作實(shí)踐，發(fā)揮基層社區(qū)和社會組織專業(yè)化優(yōu)勢，建立健全基層黨組織領(lǐng)導(dǎo)社區(qū)服務(wù)群眾的體制機(jī)制，促進(jìn)黨員進(jìn)社區(qū)服務(wù)群眾規(guī)范化、制度化；探索項(xiàng)目化運(yùn)行機(jī)制，打造'一社區(qū)一品牌'工程，將黨員志愿服務(wù)活動以項(xiàng)目形式固化成服務(wù)品牌，提升黨員服務(wù)群眾特色化、品牌化。三是嚴(yán)格管理，干部隊(duì)伍高效廉潔。近年來，依托蘇州市委黨校 、區(qū)委黨校以及姑蘇區(qū)廉政教育基地等資源優(yōu)勢，加強(qiáng)黨員教育培訓(xùn)力度，開展'青藍(lán)工程'傳幫帶活動，扎實(shí)有效開展'每周一課、每月一講、每季一考、每年一評'學(xué)習(xí)教育活動，對社區(qū)黨組織書記、專兼職黨務(wù)干事分層次輪訓(xùn)，對新黨員、發(fā)展對象和積極分子開展黨的知識專題培訓(xùn)和知識競賽等活動，對黨組織和黨員個(gè)人實(shí)行積分管理，建立黨員干部績效管理考評體系，建立領(lǐng)導(dǎo)干部實(shí)績公示制度，把績效結(jié)果與評先評優(yōu)、提拔使用掛鉤，激發(fā)全體黨員干部積極向上的內(nèi)生動力，黨員先鋒模范作用得到充分發(fā)揮。
三、重法治、提能力，積極探索法治型基層黨組織建設(shè)
一是健全基層黨組織依法決策制度。根據(jù)《xx街道街道黨工委議事規(guī)則》及《議事決策'三重一大'重要事項(xiàng)范圍》等，開展依法決策、科學(xué)決策、民主決策，對涉及區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的重大問題與人民群眾利益密切相關(guān)的重大事項(xiàng)，進(jìn)行合法性論證并集體討論決定。將法治建設(shè)考核內(nèi)容納入街道黨工委和社區(qū)黨委綜合考核測評體系，社區(qū)全面落實(shí)'四層四會'制度，發(fā)揮社區(qū)黨委'領(lǐng)導(dǎo)層',社區(qū)居民代表大會'決策層',社區(qū)居委會'執(zhí)行層',社區(qū)議事會'議事層'的互相促進(jìn)、互相補(bǔ)充的積極作用。二是深化基層黨組織各項(xiàng)工作機(jī)制。形成'清渠工程'——黨員發(fā)展全程管理新機(jī)制，通過'雙培育'模式、'分類管理、積分考核'機(jī)制、'轉(zhuǎn)正答辯、群眾評議'制度，在街道'子城在線'綜合服務(wù)平臺，專門開辟黨員管理模塊，對黨員發(fā)展全程進(jìn)行痕跡管理，從嚴(yán)把好黨員發(fā)展入口關(guān)。建立和完善《關(guān)于進(jìn)一步改進(jìn)工作作風(fēng)、密切聯(lián)系群眾的'十要十不要'規(guī)定》、《xx街道零星工程項(xiàng)目管理辦法》、《嚴(yán)肅財(cái)經(jīng)紀(jì)律規(guī)范財(cái)務(wù)管理的實(shí)施意見》、《xx街道督查督辦工作制度》等重要規(guī)章規(guī)則，實(shí)現(xiàn)街道內(nèi)部管理和外部政務(wù)建設(shè)規(guī)范化、科學(xué)化。三是提升基層治理法治化水平。推動基層黨組織引領(lǐng)社會治理創(chuàng)新實(shí)踐，實(shí)行'一站多居'、'政居分離',建立聯(lián)合工作站，厘清原來社區(qū)黨委和居委會的工作邊界，讓居委會回歸居民自治組織本源，社區(qū)黨委的領(lǐng)導(dǎo)功能和居委會的自治能力得到明晰和提升，基層社區(qū)運(yùn)用法治方式辦事服務(wù)的能力進(jìn)一步增強(qiáng)。
各位領(lǐng)導(dǎo)，同志們，嚴(yán)字當(dāng)頭、實(shí)處著力，我們將全面落實(shí)市委關(guān)于加快蘇州歷史文化名城保護(hù)發(fā)展的決策部署，充分發(fā)揮黨組織引領(lǐng)保障作用，結(jié)合基層實(shí)際，適應(yīng)新常態(tài)、落實(shí)新定位、邁向新目標(biāo)，為街道提出的'文化xx、魅力子城、幸福社區(qū)、快樂人群、美麗心靈、舒適生活'建設(shè)目標(biāo)提供堅(jiān)實(shí)保障。
謝謝大家！
