第1篇 功率的評課稿
功率的評課稿
功、功率是初中物理階段的一個重點的內容，首先，功和功率的概念比較抽象，特別是功的概念需要咬文嚼字并配合實際的例子學生才能理解掌握好，功是否掌握也直接關系到以后的機械效率是否能夠掌握好。其次，物理學來源于生活，同時又要運用到生活當中去，因此要學會運用所學的知識解決實際的問題。聽了楊老師的這節(jié)課，有以下幾點值得我學習：
1、這節(jié)課體現了生命課堂的理念，楊老師敢于放手，物理概念都由學生自己在復習資料上找到并劃出，體現了“以學生為主體，教師為主導”的教學思想。
2、這節(jié)課體現了楊老師的教學基本功非常扎實，上課開始楊老師就建立了知識網絡，并把部分內容板書在黑板上，而后面的內容讓學生代表板書完成，構建知識網絡進行復習使知識更加系統(tǒng)，讓學生更加容易理解掌握。
3、這節(jié)課楊老師突出了重點攻破了難點，例如：楊老師在講做功的兩個必要因素（作用在物體上的力，和物體在這個力的方向上通過的`距離）的時候，舉出了生活中三個不做功的實例（①、有力無距、②、無力有距、③有力有距），這三個實例最容易出錯，特別是第三個有力又有距。
以下是我個人的一些不成熟的看法：
1、復習了知識要點后，學生頭腦中已經形成或者構建了物理模型，最好是聯(lián)系生活實際出些題目，讓學生運用所學的知識解決實際的問題。
2、每個知識點復習后，鞏固的題目最好是出現在投影或者黑板上，也或者是在復習資料上，用口頭出題然后學生口頭回答可能照顧不到反應較慢的一部分學生。
第2篇 電功率的評課稿
電功率的評課稿
本節(jié)課的教學過程中通過充分的媒體資料支持、教師的演示實驗和引導、學生動手實驗以及生生探討，基本完成了既定的教學任務。即學生掌握了電功率的概念，物理含義，公式及相應的.適用范圍，知道了實際電壓和額定電壓的區(qū)別，以及實際功率和額定功率的不同，并能通過動手實驗體會燈泡的亮暗取決于其實際功率，直接的表征就是燈泡兩端的電壓和通過燈泡的電流發(fā)生改變所致。圍繞生活中的“更換合適規(guī)格的燈泡”、“如何節(jié)約用電”等實際問題進行了師生互動，學生學有所得，較好地實現將物理課堂與現實生活緊密結合起來的課程目標。對課程內容過多的考慮有時并不一定取得最佳的教學效果，因為學生是課程實施過程中的主體，對學生的關注不夠主要體現在以下一些方面，我認為還需要改進： 1. 信息技術與課堂教學有機整合過程中，板書內容和媒體內容的交互上還需要進一步做取舍，避免因出現了比較多的重復而耗費過多的時間，致使課堂容量無形之中受壓縮。 2. 教師作為教學實施過程中的主導者，主要是“引導”，而不是“代替”，讓學生“想到的說出來，說出的寫下來，寫出的做出來”將更好地培養(yǎng)學生自主學習的意識和能力。 3. 物理學科的特色——實驗，可以穿插于課程之中，用于檢驗理論知識的正確性；也可以作為整堂課的開始，作為學生探究新知識的線索貫穿始終，各有優(yōu)勢，教學中可以大膽重組，嘗試變換，尋找最適合學生的教學方式，真正體現“因材施教”和“以人為本”。 和正處于求學階段的學生一樣，在教學技藝方面我也是學無止境的。
