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第1篇 有理數(shù)的加法的評課稿
有理數(shù)的加法的評課稿
陳老師的《有理數(shù)的加法》一課，課堂結(jié)構(gòu)自然嚴謹流暢，課堂內(nèi)容充實，學(xué)生參與面較廣，在探究活動中得出法則，在數(shù)學(xué)活動中鞏固法則，課堂活潑生動，有條不紊，循序漸進。學(xué)生在參與中積累豐富的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。
一、 教學(xué)目標明確
學(xué)生在施教時，通過創(chuàng)設(shè)企鵝的東西方向行走的情境，通過提問交流一步步得出加法法則。并通過有理數(shù)加法的數(shù)軸表示，直觀地揭示有理數(shù)加法法則的合理性。使學(xué)生深刻認識有理數(shù)加法法則的意義。
二、教材處理比較得當
本節(jié)課的教學(xué)重點是有理數(shù)的加法法則，難點是異號兩數(shù)相加的法則。教師利用企鵝向東向西走的實例，結(jié)合算式特點數(shù)形結(jié)合得出有理數(shù)加法法則。又通過教師提問，學(xué)生交流討論，出示的例題，學(xué)生的練習(xí)等過程來鞏固有理數(shù)加法的法則。這樣的安排處理對突出本課的重點，突破難點起到很好的作用。
三、教學(xué)方法優(yōu)化
在教學(xué)過程中始終遵循因材施教的原則，堅持以學(xué)生為主體。在探究有理數(shù)加法的過程中，先讓學(xué)生獨立觀察，然后通過小組合作學(xué)習(xí)交流并討論，，從而發(fā)現(xiàn)有理數(shù)加法的性質(zhì)，注重學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生去親身體驗知識的產(chǎn)生過程，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。同時在探索有理數(shù)加法性質(zhì)的過程中也培養(yǎng)學(xué)生大膽猜想、小心求證的科學(xué)研究思想。再借助多媒體的直觀展示，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，促使他們不斷克服學(xué)習(xí)中的被動心理，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)中掌握知識、發(fā)展智力、受到教育。
四、教師基本功扎實
教師板書設(shè) 計科學(xué)合理，字跡工整美觀，條理清晰。教師教態(tài)親切自然，富有感染力，儀表端莊，舉止從容，師生關(guān)系融洽。語言清晰，簡練，語調(diào)高低適宜，快慢適度，建立起新型的平等的師生關(guān)系，老師信任學(xué)生，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人
教學(xué)不足
練習(xí)容量大，循序漸進，滿足不同層次學(xué)生的需要。但側(cè)重于說，針對七年級學(xué)生特點，應(yīng)該讓學(xué)生寫出加法計算的`過程，教師應(yīng)該在黑板上板書出例題的解題過程。
探究前的復(fù)習(xí)，可以復(fù)習(xí)數(shù)軸，有理數(shù)的分類，數(shù)軸的復(fù)習(xí)為下面的數(shù)形結(jié)合作好了鋪墊。有理數(shù)的分類為同學(xué)們歸納有理數(shù)加法法則也提供了依據(jù)，再者，應(yīng)該將正數(shù)的加法運算即學(xué)生在小學(xué)階段這方面的知識進行復(fù)習(xí)，這樣同學(xué)們在原有知識結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上進行新知識的探究更易于同化為自己的知識。 有理數(shù)加法法則的得出是是企鵝左右移動得出的，貼合學(xué)生實際，使學(xué)生更易于接受，但有學(xué)生會想，這個法則是從這兩個特例得出的，這一例子能代表這一類型嗎？為了打消學(xué)生這一顧慮，課堂教學(xué)中應(yīng)多舉幾個例子。如小商店一周利潤的盈虧，潮水的漲落，某銀行一周內(nèi)每一天的出納。再通過分類、比較、抽象、歸納出有理數(shù)的加法法則，這時再讓學(xué)生舉例驗證，這樣才使學(xué)生確信無疑，才能使法則活起來，不致成為無本之木，不致成為枯燥無味、窒息學(xué)生的“死”物，才能使學(xué)生樂意吸收，納入自己知識結(jié)構(gòu)之中。 異號兩數(shù)相加是本節(jié)課的難點，應(yīng)該多給幾個實例，不容類型的實例，在學(xué)生充分觀察、比較的基礎(chǔ)上得出法則，法則運用應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)出過程，扎扎實實掌握加法的法則。
第2篇 20以內(nèi)的進位加法的評課稿
20以內(nèi)的進位加法的評課稿
趙老師的教學(xué)準備都很充分，環(huán)節(jié)設(shè)計合理、過程銜接過渡自然，引導(dǎo)及時，教學(xué)過程中師生關(guān)系融洽，互動充分，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，努力實踐了生活化的'學(xué)生課堂，學(xué)習(xí)效果理想。
下面簡單說一下聽課后的體會和收獲：
優(yōu)點：
1、引導(dǎo)學(xué)生在經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)信息整理信息、提出問題、解決問題的過程中學(xué)習(xí)9加幾、8加幾的計算。
2、倡導(dǎo)算法多樣化，尊重學(xué)生的個性化思考和選擇。注重及時反饋，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。
3、注重了算法的優(yōu)化。
4、自主、合作探究方式效果好。
5、教師的問題引領(lǐng)到位，學(xué)生的思維得到進一步的提升。對學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠及時進行評價，激勵性評價較多。
6、教師的板書引領(lǐng)直觀，富有指導(dǎo)性，重點突出。直觀，導(dǎo)向性強。
7、學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育很及時。
8、學(xué)生的主體性強，計算能力、解決問題能力得到進一步提高。
9、練習(xí)設(shè)計題型比較豐富，圈一圈、算一算，看圖計算，看誰算得快，題量充分。
建議：
1、練習(xí)設(shè)計若增加解決生活化得問題，效果更好。
2、稍加強主板書的突出，導(dǎo)向性更強。
第3篇 《加法的驗算》評課稿
《加法的驗算》評課稿范文
今天聽了華工內(nèi)薇老師講的一節(jié)三年級數(shù)學(xué)上冊的《加法的驗算》。以往加減法的驗算，是放在加法和減法的計算中分別學(xué)習(xí)的，現(xiàn)在采用加減法驗算集中編排，加法和減法的集中驗算方法集中出現(xiàn)，以利于學(xué)生通過加減法的互逆關(guān)系理解和掌握加減法的驗算方法，體現(xiàn)方法的多樣化。本節(jié)課的教學(xué)目標是：
1、通過獨立思考討論交流等活動，使學(xué)生掌握加法的驗算方法，經(jīng)歷與他人交流的過程，能正確驗算。
2、引導(dǎo)學(xué)生感受加法驗算方法的多樣化，啟發(fā)學(xué)生敢于說出自己的想法。
3、能結(jié)合具體情況提出問題，并運用所學(xué)知識解決一些簡單的實際問題。
在這節(jié)課的教學(xué)中，我聽后有如下的感受。
1、計算與解決實際問題緊密結(jié)合。根據(jù)《課標》中提出的要求，要讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，將應(yīng)用問題與計算有機結(jié)合。課始，黃老師創(chuàng)設(shè)了這樣的教學(xué)情境：讓學(xué)生認真看主題圖，講了一件什么事？你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？引導(dǎo)學(xué)生在購買運動服和運動鞋的情境中學(xué)習(xí)。并在課后練習(xí)中也安排了解決實際問題的題。不僅理解算理與掌握方法，而且鞏固提高學(xué)生分析理解、解決實際問題的能力。
2、扎扎實實地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，有益于他們的'一生，但也不是一朝一夕能養(yǎng)成的，要從小抓起，循序漸進。
①完整的表述題意?，F(xiàn)在的教材和一些練習(xí)的片子中，很多的解決實際問題的題，都是圖與文字配合出現(xiàn)的，教師要引導(dǎo)學(xué)生完整的表述題意，有利于學(xué)生分析理解，而且堅持下來，能形成方法與習(xí)慣。本課中，我隨著學(xué)生得出的信息和提出的問題，相機板書:一套運動服135元，一雙運動鞋48元。一共多少元？讓學(xué)生感受題意的完整。
②引導(dǎo)認真審題，圈畫重點的方法。學(xué)生對題率的高低，與是否認真審題密切相關(guān)，教師要引導(dǎo)學(xué)生認真審題，讓學(xué)生感受到，解題是從認真審題開始的。今天的審題我用的是圈畫重點，并讓學(xué)生們也仿效老師這樣圈畫。
③指導(dǎo)驗算的書寫。孩子是第一次接觸加法的驗算，驗算書寫的指導(dǎo)是必不可少，包括教師的板演，個別的巡視指導(dǎo)。
這節(jié)課最大的不足：對學(xué)生的前期分析較弱，一些情況沒有事先估計出來，如：加法的多種驗算方法，小組討論花費太多時間，沒能有效經(jīng)歷與他人交流的過程，使教學(xué)目標1沒能很好的落實。再有，驗算的書寫，課上一看，其實不然，黃老師趕緊又重新板演與個別指導(dǎo)。這樣，耽誤了很多時間，使教學(xué)環(huán)節(jié)不完整，沒有進行鞏固練習(xí)，在以后的教學(xué)中，要切實的、扎扎實實的備學(xué)生、分析學(xué)生，使教學(xué)設(shè)計更具實效性。再有，要向年輕教師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的敢于放手，學(xué)習(xí)他們的用于創(chuàng)新，學(xué)習(xí)他們的信息技術(shù)的使用，努力提高自己的課堂教學(xué)水平。
