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第1篇《媽媽的賬單》評課稿 第2篇三年級語文下冊《媽媽的賬單》評課稿
第1篇 《媽媽的賬單》評課稿
《媽媽的賬單》評課稿
《媽媽的賬單》這是略讀課文。課文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單,索取他每天幫媽媽做事的報酬;當(dāng)小彼得在他的餐盤旁看到他想要的報酬時,同時也看到了媽媽給他的一份賬單,這份賬單讓小彼得感受到了母愛的無私與無價,他慚愧地把索取來的報酬塞進了媽媽的口袋。今天,聽了 鈕 老師執(zhí)教的《媽媽的賬單》,我感到 鈕 老師鉆研教材有一定的深度。
一、帶著問題,走進課堂
這堂課,課堂氣氛活躍,整堂課層次十分清楚,一環(huán)扣一環(huán)。教師的提問帶有啟發(fā)性,并能引領(lǐng)學(xué)生開展有效的合作、探究和自主學(xué)習(xí)。在導(dǎo)入新課時, 鈕 老師引導(dǎo)學(xué)生就課題質(zhì)疑,集中歸納出了3個問題:賬單是寫給誰的?為什么寫這份賬單?寫著什么?這些問題從學(xué)生中來,也是老師備課當(dāng)中考慮到了的, 鈕 老師能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,對課堂質(zhì)疑及時地做出反饋和梳理,反映出了老師較好的教學(xué)機智,真正做到了以學(xué)定教。
二、加強對比,感受母愛
這篇課文切入角度獨特,把母愛的無聲、無私和無價表現(xiàn)得極為動人??吹絻鹤娱_出的賬單,媽媽什么話也沒有說,而是按照兒子的要求,把兒子索要的報酬如數(shù)放在他的餐盤旁,同時給兒子留了一份總額為零,卻滿載著母愛的賬單。母親用自己無聲的行動告訴孩子:如果你覺得幫媽媽做事需要得到報酬,媽媽會滿足你;同時,媽媽提醒你,媽媽一直全心愛著你,從來沒有也永遠不會向你索取報酬。
在課堂上,我們看到 鈕 老師成功地引導(dǎo)學(xué)生通過媽媽的賬單和彼得的賬單的對比,不但從數(shù)量上的區(qū)別理解了媽媽為彼得付出了很多,而彼得所做的都是微不足道的小事,而且從時間上的區(qū)別進一步理解了媽媽為彼得付出了十年的辛苦勞動,而彼得也許是一天或兩天,從而使學(xué)生感受到了媽媽對小彼得無聲、無私和無價的愛。 鈕 老師在整堂課的教學(xué)過程中,以生動的語言時時刻刻感染著學(xué)生,帶領(lǐng)學(xué)生入情入境地領(lǐng)會課文內(nèi)容,體會文章所包含的深刻含義。學(xué)生在無形中受到了思想的熏陶和感染,“隨風(fēng)潛入夜,潤物細無聲”,受到了潛移默化的教育。
三、巧借空白,引導(dǎo)想像
課文空白指的是作者在作品中有意給讀者留下的想象空間,它能夠使讀者產(chǎn)生審美情趣,具有“言雖盡而意未止”的藝術(shù)效果。在教學(xué)中,經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)作者已經(jīng)描繪的內(nèi)容去補充課文的空白,不僅能培養(yǎng)學(xué)生對課文的理解能力,還有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
而今天 鈕 老師也能根據(jù)課文中的`空白,巧妙地引導(dǎo)學(xué)生進行想象,補充小彼得的心理,可謂神來之筆。在充分地感知了兩份賬單的不同,并通過這份賬單感受了母親無價、無私的愛后, 鈕 老師深情地說:“小彼得是個聰明、懂事的孩子,他通過這份賬單也感受到了母親無價、無私的愛,小彼得讀著讀著,讀了很多遍,心中洶涌澎湃,思緒萬千,肯定也想了很多很多,他的眼前情不自禁地浮現(xiàn)了一幕幕媽媽照顧自己的情景,請你拿起筆和紙,把這一幕幕情景寫下來。于是一邊投影出示:小彼得把帳單展開讀了起來,他讀著讀著,情不自禁地想起了每一天,媽媽總是準(zhǔn)時送上香濃的牛奶,想起了 ,想起了 ……,一邊放起了背景音樂《母親》,于是,學(xué)生的情感就很自然的流露出來,給人以水到渠成的感覺。這一設(shè)計不僅喚起了學(xué)生的情感體驗,而且訓(xùn)練了學(xué)生的語言,注重了學(xué)生語言的積累、感悟和運用,人文性和工具性達到了完美的統(tǒng)一。
另外,在鈕教師的教學(xué)設(shè)計中還有一處點睛之筆,那就是很好地利用了課文的插圖,讓學(xué)生在充分的朗讀感悟的基礎(chǔ)之上,再出示課文的插圖,從視覺上讓學(xué)生感受到小彼得的羞愧萬分,引領(lǐng)學(xué)生入情入境,結(jié)合自己的生活經(jīng)驗,為課文補白,說一說此時的小彼得和媽媽會說些什么,做些什么?可惜,由于前面花了較多時間,在課堂上來不及展示這一精彩之處,給課堂留下了遺憾。
第2篇 三年級語文下冊《媽媽的賬單》評課稿
三年級語文下冊《媽媽的賬單》評課稿范文
相信曾老師動聽的聲音,甜美的笑容給我們留下了深刻的印象。曾老師執(zhí)教的這篇《媽媽的賬單》是情感類文章,課文通過了兩份不同的賬單的對比,挖出文章蘊含的“愛無私、愛無價”情感內(nèi)涵,向?qū)W生傳遞的是母愛的無私和無價,使學(xué)生明白母親為我們的無怨無悔的付出我們要予以回報。而曾老師緊緊地抓住了媽媽寫給彼得的賬單,感受媽媽對彼得的愛,走進彼得的內(nèi)心世界。教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計可謂步步為營。
策略一:多次朗讀,層層深入。初讀媽媽的賬單談感受,在感受到媽媽對彼得的辛苦付出后再讀賬單,當(dāng)小彼得羞愧萬分地將60芬尼塞進媽媽的上衣口袋后,又一次讀賬單,感受媽媽的彼得的愛。
策略二:補充資料,體會母親的辛苦。曾老師通過讓學(xué)生閱讀關(guān)于母親的'工資的資料,體會母親的辛苦以及無怨無悔的付出。
策略三:巧借回憶,引導(dǎo)想象。曾老師巧妙地把小彼得的回憶帶入了課堂,通過引導(dǎo)想象,記得什么時間,媽媽為“我”做什么,從而走進小彼得的內(nèi)心世界。
策略四:走進內(nèi)心,感受羞愧。讀著讀著,小彼得感到羞愧萬分,他仿佛在心里默默地對媽媽說。從而升華主題,愛要予以回報。
然而,曾老師的步步為營,似乎沒能將學(xué)生帶進情感的漩渦。這也是我一直困惑的問題,我一直都沒有勇氣嘗試上這種情感類的文章,如何走進學(xué)生的心靈,觸發(fā)學(xué)生的情感,撥動學(xué)生內(nèi)心深處的那根弦,一直都讓我比較困惑。很高興今天有這樣的學(xué)習(xí)機會,希望在座的老師不吝賜教。