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第1篇 七年級政治《文明交往》評課稿
七年級政治《文明交往》評課稿
從林老師設(shè)計的《文明交往》來看，注重了知識、能力、情感態(tài)度價值觀三個維度的教學(xué)目標(biāo)。在課堂上，學(xué)生不僅了解到了文明交往的重要性，共同探求出了文明交往的方法，更激發(fā)了他們在今后生活中文明交往的行動實(shí)踐。
1、這節(jié)課擺脫以往教學(xué)中過分注重知識結(jié)論的僵硬模式。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，注重師生對話、生生對話、生本對話，使課堂行進(jìn)在對話教學(xué)的天空中，，注重調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。取得了較好的教學(xué)效果。
2、在課堂中注重激發(fā)學(xué)生的參與熱情。教師設(shè)計了一系列恰到好處的提問，循循善誘的啟發(fā)學(xué)生去回答。從而引出文明禮貌的兩項(xiàng)基本要求，即尊重他人和禮貌待人。這樣就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的參與熱情。使課堂教學(xué)首先行進(jìn)在師生對話、互動交流的氛圍中，充分體現(xiàn)了學(xué)生是課堂教學(xué)的主人。
3、在課堂中引用了一些圖片、視頻使學(xué)生學(xué)得興趣盎然。在課堂中，林老師回放了生活中的.圖片、視頻，讓學(xué)生從生活中感受到文明交往養(yǎng)成的重要性，具有很強(qiáng)的聯(lián)系生活性。
4、情感、態(tài)度、行為習(xí)慣、知識技能培養(yǎng)的內(nèi)在統(tǒng)一。當(dāng)今每一個學(xué)生都是一個具有完整生命表現(xiàn)的人，面對他們參與的生活世界，他們的表現(xiàn)既有認(rèn)知，也有情感、意志和行為。這節(jié)課通過一系列的教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生能夠區(qū)別在交往過程文明和不文明的行為。使他們有了情感、意志和行為的觸動。這樣，當(dāng)他再次遭遇到生活中某個事件、某個人時，他不僅在感知認(rèn)知：這是一件什么事？這是一個什么人？同時也會產(chǎn)生這是件好事還是壞事、這人是好人還是壞人的問題。隨之而萌發(fā)響應(yīng)的情意、態(tài)度，然后是一定的行為。
5、對于文明交往這一課，教師還可以做得更好，還可以在“如何將課堂延伸到課后和課外”再做進(jìn)一步地思考。
第2篇 七年級政治《文化多樣性與中華文化》評課稿
七年級政治《文化多樣性與中華文化》評課稿
張明飚老師《文化多樣性與中華文化》這節(jié)公開課：積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，課堂設(shè)計思路開放而有活力。教師能以人為本，面向全體學(xué)生，通過案例合作、探究活動的學(xué)習(xí)過程，保證學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)，最大可能的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍。
1、教學(xué)思路清晰，教學(xué)程序安排合理，每一教學(xué)環(huán)節(jié)層次分明、環(huán)環(huán)緊扣，各環(huán)節(jié)之間過渡自然、嚴(yán)謹(jǐn)巧妙。
2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主研究、合作學(xué)習(xí)，使他們在主動思維的過程中，培養(yǎng)提出問題、分析問題的能力。在接下來的“發(fā)現(xiàn)” 階段，讓學(xué)生小組合作討論，激活學(xué)生思維，談?wù)劒?dú)到的見解和感受，教師因勢利導(dǎo), 情感、態(tài)度、價值觀的熏陶也就水到渠成。
3、教學(xué)三維目標(biāo)明確，講述節(jié)奏恰當(dāng)，層次清楚，語言敘述流暢。
4、知識容量適當(dāng)，授課內(nèi)容科學(xué)，難易程度合適，時間分配合理，教學(xué)重點(diǎn)突出，目標(biāo)達(dá)成度高。
5、新課利用各屆奧運(yùn)會開幕式的'不同特色導(dǎo)入，思想教育明顯，主題鮮明。以歌曲、視頻、游戲?qū)?，有教育意義；
除此之外，比如有些問題還應(yīng)注意：
1、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計意圖不夠突出，教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接有時不夠緊湊；
2、案例內(nèi)容過舊，沒有新鮮感，最好結(jié)合職高生活的實(shí)例，緊貼學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，易產(chǎn)生興趣。
總的來說，本堂課體系完整，教學(xué)思路清晰，重難點(diǎn)突出。但是在聽課過程中，有些值得學(xué)習(xí)和反思。
