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夏夜評(píng)課稿(2篇)

更新時(shí)間:2024-11-20 查看人數(shù):2

夏夜評(píng)課稿

第1篇 一年級(jí)下冊(cè)《夏夜多美》評(píng)課稿

一年級(jí)下冊(cè)《夏夜多美》評(píng)課稿

聽了張老師講的小學(xué)語文人教版教材一年級(jí)下冊(cè)第四組課文夏夜多美感受頗多,這是一堂適合低年級(jí)學(xué)生的課。課堂生動(dòng)形象,氣氛自然活潑,教師儀態(tài)大方,學(xué)生積極參與。下面我就曾老師這節(jié)課談一談自己的看法。

一、導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境。

一開始,教師以一個(gè)美麗的、富有童趣的音樂渲染了可愛的、極具樂趣的課堂氣氛,學(xué)生很快就進(jìn)入了本堂課的學(xué)習(xí)狀態(tài)。出示課題(教師端正的板書)

復(fù)習(xí)生字方法多,小燈籠,做動(dòng)作。接著是教師親切的語言:課文中都出現(xiàn)了哪些伙伴?這樣的初讀是符合一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)的。緊接著,螞蟻、睡蓮、蜻蜓、螢火蟲,板書后讓學(xué)生將很多有趣的小制作貼在了黑板上,學(xué)生可以通過觀察小昆蟲記住漢字。

二、接著我們看到的是張老師細(xì)心地引領(lǐng)。

亮點(diǎn)一:

師:小螞蟻,你怎么啦?

(請(qǐng)多為小朋友充當(dāng)小螞蟻,男孩子一起讀)讀小螞蟻的話,學(xué)習(xí)“哭”字

李老師抓住“哭”字的一點(diǎn),生動(dòng)地講解,讓學(xué)生一下子就記住了。

亮點(diǎn)二:

(出示段落)學(xué)習(xí)“感激”一詞時(shí),教師以泛讀、學(xué)生賽讀的'多種方式感受小螞蟻的心情。又以充當(dāng)小螞蟻的角色,讓學(xué)生自己想讀。在不斷的學(xué)生對(duì)話中,學(xué)生讀的開心,讀的起勁。

亮點(diǎn)三:

師:剛才我們認(rèn)識(shí)了螞蟻和睡蓮,那么你比較喜歡誰呢?

把說的機(jī)會(huì)重新給了學(xué)生,學(xué)生暢所欲言。學(xué)生是喜歡這樣的課堂的,學(xué)生覺得被重視。比起讓孩子去學(xué),不如讓學(xué)生自己想學(xué)。

亮點(diǎn)四:

最后,在課堂尾聲,學(xué)生再次指向“非常感激”,深化了主題。李老師在整堂課,注重培養(yǎng)學(xué)生說、讀、寫的習(xí)慣,更是讓學(xué)生從心里愛上學(xué)習(xí)。

三、注重閱讀,回歸文本。突出重難點(diǎn)。

張老師這節(jié)課不僅保證了學(xué)生讀的時(shí)間,同時(shí)也保證了學(xué)生說的時(shí)間。讓學(xué)生在讀中說,在說中讀,說出真話,表達(dá)真感,拓展學(xué)生的思維,鍛煉學(xué)生說話能力。但又緊扣文本,放飛學(xué)生思維,由表及里層層剖析,突破重點(diǎn)難點(diǎn)。

四、引導(dǎo)學(xué)生讀中悟情,圖文結(jié)合,注重讀與說的訓(xùn)練。

夏夜多美是 意境優(yōu)美的童話故事,張老師這節(jié)課最大的特色就是注重閱讀,反復(fù)讓學(xué)生朗讀小螞蟻,睡蓮與蜻蜓的對(duì)話。著重學(xué)習(xí)小螞蟻與睡蓮姑姑的對(duì)話。讓學(xué)生分角色讀。在讀中受到禮貌教育。在不同的層次閱讀中逐步理清課文的脈絡(luò),深入主題,讀的形式多樣,并根據(jù)學(xué)生的閱讀精心設(shè)計(jì)問題,特別是分角色朗讀,讓學(xué)生能夠進(jìn)入角色,在讀中有悟,在悟中細(xì)讀,讓學(xué)生走進(jìn)課文,有所體會(huì)。

建議:

讓學(xué)生多讀書,減少講解。

第2篇 夏夜多美評(píng)課稿

夏夜多美評(píng)課稿

《夏夜多美》是動(dòng)人的童話故事。聽了這節(jié)課,我不僅能感受到夏夜美麗的荷塘夜色,更被小動(dòng)物們相互關(guān)愛的美好品質(zhì)深深打動(dòng)。相信每一個(gè)學(xué)生在這一節(jié)課上都受到了良好的人文熏陶。這節(jié)課,徐曉聰老師給我留下了比較深刻的印象。

一、注重情境創(chuàng)設(shè)

這是優(yōu)美的童話故事,通過教師優(yōu)美的導(dǎo)入、精美的課件,精致的頭飾,還有優(yōu)美的音樂。這些都把師生帶入了美麗的童話情境。

二、注重朗讀訓(xùn)練

這節(jié)課上徐曉聰老師始終以讀為本。特別是在感情朗讀時(shí),如在朗讀“我不小心掉進(jìn)池塘,上不了岸啦”時(shí),一位學(xué)生評(píng)價(jià)說應(yīng)該要讀出給人想哭的感覺,于是就讓那個(gè)學(xué)生給大家示范。尤其是在精讀睡蓮、蜻蜓、螢火蟲和小螞蟻他們之間的對(duì)話時(shí),教師采用了自由讀、模仿讀、師生分角色合作讀等形式讓學(xué)生邊讀邊感悟睡蓮、蜻蜓、螢火蟲美好的.心靈,充分體現(xiàn)了自主、合作的學(xué)習(xí)方式。

三 注重培養(yǎng)學(xué)生想象補(bǔ)白、質(zhì)疑問難等能力

本節(jié)課中,徐小聰老師讓學(xué)生想象小螞蟻掉進(jìn)池塘里,會(huì)想什么呢?小星星為什么會(huì)高興的眨著眼睛呢?教師讓學(xué)生在這些地方想象補(bǔ)白,培養(yǎng)了學(xué)生的想象和語言表達(dá)能力。在學(xué)習(xí)小螞蟻回家部分,徐老師鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑,培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神,又讓學(xué)生收獲到螢火蟲為什么會(huì)發(fā)光的科學(xué)知識(shí)。

對(duì)于這節(jié)課,我認(rèn)為有一點(diǎn)值得商榷的地方

老師講解的內(nèi)容能否減少一些,盡量讓學(xué)生多讀,從讀中進(jìn)行情感體驗(yàn),從而理解課文內(nèi)容。效果或許會(huì)更好。

夏夜評(píng)課稿(2篇)

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