第1篇 心理課集中注意力的評(píng)課稿
心理課集中注意力的評(píng)課稿
張占海:良好的開端是成功的一半,精彩的導(dǎo)入往往能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生思維活躍,精神振作,為良好的教學(xué)打下基礎(chǔ)。針對(duì)低年級(jí)兒童愛玩游戲的心理特點(diǎn),陳老師用游戲“左抓右逃”導(dǎo)入,通過這個(gè)游戲,課堂氣氛迅速活躍,讓學(xué)生初步體驗(yàn)到只有注意力高度集中,調(diào)動(dòng)眼、腦、手、耳等多種感官的作用才能順利完成游戲。這個(gè)游戲的設(shè)計(jì)非常好,全體學(xué)生都很投入,連聽課老師都忍不住要參與其中,跟學(xué)生一起游戲。
劉愛梅:我覺得在學(xué)生熱身游戲之后,陳老師讓學(xué)生看兩段視頻,讓他買對(duì)注意力不集中的危害有直觀的認(rèn)識(shí),這兩段視頻一定是精心挑選的,通過觀看現(xiàn)實(shí)生活中的案例啟發(fā)學(xué)生思考,總結(jié)出“不專心,危害大”的道理。
劉玉申:陳老師在課上通過四組環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)的訓(xùn)練讓學(xué)生掌握注意力集中的四個(gè)要素:明確任務(wù)、排除干擾、放松大腦和加強(qiáng)訓(xùn)練。整個(gè)設(shè)計(jì)是很巧妙的。
張雅輝:陳老師讓學(xué)生明確數(shù)學(xué)課上老師要求做10道口算題的任務(wù),拿出紙筆進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)練習(xí),同時(shí)播放學(xué)生感興趣的《喜羊羊與灰太狼》動(dòng)畫片,學(xué)生的注意力集中情況不同,完成口算的結(jié)果也不同,通過讓學(xué)生討論交流,總結(jié)出注意力集中的第二要素:排除干擾。隨即在課上舉行“排除干擾”的競(jìng)賽,讓學(xué)生在播放動(dòng)畫片的過程中重新完成10道口算題,這時(shí)候的學(xué)生努力用意志力排除干擾,將注意力放到口算練習(xí)中去,比較兩次口算的成績(jī),學(xué)生會(huì)對(duì)自己產(chǎn)生信心:
明確任務(wù),排除干擾,我能行!后面兩個(gè)環(huán)節(jié)也設(shè)計(jì)得很巧妙,很自然地過度到放松大腦和加強(qiáng)訓(xùn)練。
劉平:這個(gè)課是學(xué)生非常需要的課,有時(shí)候我們感覺學(xué)生學(xué)習(xí)效率不高,心定不下來,但是卻找不到適當(dāng)?shù)姆椒?,放松冥想的環(huán)節(jié)恰恰是讓學(xué)生在專門針對(duì)注意力訓(xùn)練的腦波音樂聲中,通過冥想的形式,學(xué)習(xí)給自己積極的心理暗示,學(xué)會(huì)讓大腦放松的方法。這種簡(jiǎn)單易行的方法可以用在大腦疲勞、劇烈運(yùn)動(dòng)或心情煩躁之時(shí),讓學(xué)生迅速達(dá)到平靜放松的狀態(tài),對(duì)提高注意力的效果應(yīng)該是很不錯(cuò)的。
張靜:整堂課的框架搭得很好,整堂課教師積極投入,很有親和力,學(xué)生能夠在如此和諧快樂的課堂中體驗(yàn)應(yīng)該會(huì)感到十分幸福。學(xué)校的積極心理學(xué)理念的倡導(dǎo)正是當(dāng)下心理健康教育的主流,重視個(gè)人潛能的開發(fā)和積極心理品質(zhì)的培養(yǎng),希望你們好好做,真正把心理教育做進(jìn)學(xué)生的'心里去。另外,我想提醒大家的是,要注意細(xì)節(jié),注意師生互動(dòng)。我們說,最理想的教育,是在課堂上學(xué)的東西能夠運(yùn)用到學(xué)習(xí)生活的方方面面,比如注意力的訓(xùn)練,這是一個(gè)長(zhǎng)期的過程,僅僅在課上鍛煉一節(jié)課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,把課堂所學(xué)的知識(shí)延伸到課外,將會(huì)對(duì)注意力的提高起到明顯的效果。
總結(jié)
感謝大家對(duì)我的鼓勵(lì),讓我明確了自己前進(jìn)的方向。以后的陽光成長(zhǎng)課,我將結(jié)合學(xué)生實(shí)際,使課堂成為現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)生活的練兵場(chǎng),充分體現(xiàn)“心理健康教育課”的活動(dòng)特點(diǎn),所設(shè)計(jì)的活動(dòng)順應(yīng)學(xué)生心理特點(diǎn),能夠激起學(xué)生的熱情,增加心理體驗(yàn),促進(jìn)行為改變。學(xué)生全員參與,師生互動(dòng)有序,課堂處處能看到思維的火花和成功的喜悅。這是我努力的方向。
2. 注意力的訓(xùn)練任重道遠(yuǎn),在以后的心理健康教育課中,我將著力設(shè)計(jì)出一套訓(xùn)練注意力的系列課程,讓更多的家長(zhǎng)、老師、學(xué)生加入到訓(xùn)練注意力的行列中來,這對(duì)于培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的高素質(zhì)人才具有深遠(yuǎn)的影響。
第2篇 《愛》心理課評(píng)課稿
《愛》心理課評(píng)課稿推薦
張占海:良好的開端是成功的一半,精彩的導(dǎo)入往往能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生思維活躍,精神振作,為良好的教學(xué)打下基礎(chǔ)。針對(duì)低年級(jí)兒童愛玩游戲的心理特點(diǎn),陳老師用游戲“左抓右逃”導(dǎo)入,通過這個(gè)游戲,課堂氣氛迅速活躍,讓學(xué)生初步體驗(yàn)到只有注意力高度集中,調(diào)動(dòng)眼、腦、手、耳等多種感官的作用才能順利完成游戲。這個(gè)游戲的設(shè)計(jì)非常好,全體學(xué)生都很投入,連聽課老師都忍不住要參與其中,跟學(xué)生一起游戲。
劉愛梅:我覺得在學(xué)生熱身游戲之后,陳老師讓學(xué)生看兩段視頻,讓他買對(duì)注意力不集中的危害有直觀的認(rèn)識(shí),這兩段視頻一定是精心挑選的,通過觀看現(xiàn)實(shí)生活中的案例啟發(fā)學(xué)生思考,總結(jié)出“不專心,危害大”的道理。
劉玉申:陳老師在課上通過四組環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)的訓(xùn)練讓學(xué)生掌握注意力集中的四個(gè)要素:明確任務(wù)、排除干擾、放松大腦和加強(qiáng)訓(xùn)練。整個(gè)設(shè)計(jì)是很巧妙的。
張雅輝:陳老師讓學(xué)生明確數(shù)學(xué)課上老師要求做10道口算題的`任務(wù),拿出紙筆進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)練習(xí),同時(shí)播放學(xué)生感興趣的《喜羊羊與灰太狼》動(dòng)畫片,學(xué)生的注意力集中情況不同,完成口算的結(jié)果也不同,通過讓學(xué)生討論交流,總結(jié)出注意力集中的第二要素:排除干擾。隨即在課上舉行“排除干擾”的競(jìng)賽,讓學(xué)生在播放動(dòng)畫片的過程中重新完成10道口算題,這時(shí)候的學(xué)生努力用意志力排除干擾,將注意力放到口算練習(xí)中去,比較兩次口算的成績(jī),學(xué)生會(huì)對(duì)自己產(chǎn)生信心:
明確任務(wù),排除干擾,我能行!后面兩個(gè)環(huán)節(jié)也設(shè)計(jì)得很巧妙,很自然地過度到放松大腦和加強(qiáng)訓(xùn)練。
劉平:這個(gè)課是學(xué)生非常需要的課,有時(shí)候我們感覺學(xué)生學(xué)習(xí)效率不高,心定不下來,但是卻找不到適當(dāng)?shù)姆椒?,放松冥想的環(huán)節(jié)恰恰是讓學(xué)生在專門針對(duì)注意力訓(xùn)練的腦波音樂聲中,通過冥想的形式,學(xué)習(xí)給自己積極的心理暗示,學(xué)會(huì)讓大腦放松的方法。這種簡(jiǎn)單易行的方法可以用在大腦疲勞、劇烈運(yùn)動(dòng)或心情煩躁之時(shí),讓學(xué)生迅速達(dá)到平靜放松的狀態(tài),對(duì)提高注意力的效果應(yīng)該是很不錯(cuò)的。
張靜:整堂課的框架搭得很好,整堂課教師積極投入,很有親和力,學(xué)生能夠在如此和諧快樂的課堂中體驗(yàn)應(yīng)該會(huì)感到十分幸福。學(xué)校的積極心理學(xué)理念的倡導(dǎo)正是當(dāng)下心理健康教育的主流,重視個(gè)人潛能的開發(fā)和積極心理品質(zhì)的培養(yǎng),希望你們好好做,真正把心理教育做進(jìn)學(xué)生的心里去。另外,我想提醒大家的是,要注意細(xì)節(jié),注意師生互動(dòng)。我們說,最理想的教育,是在課堂上學(xué)的東西能夠運(yùn)用到學(xué)習(xí)生活的方方面面,比如注意力的訓(xùn)練,這是一個(gè)長(zhǎng)期的過程,僅僅在課上鍛煉一節(jié)課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,把課堂所學(xué)的知識(shí)延伸到課外,將會(huì)對(duì)注意力的提高起到明顯的效果。
總結(jié)
感謝大家對(duì)我的鼓勵(lì),讓我明確了自己前進(jìn)的方向。以后的陽光成長(zhǎng)課,我將結(jié)合學(xué)生實(shí)際,使課堂成為現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)生活的練兵場(chǎng),充分體現(xiàn)“心理健康教育課”的活動(dòng)特點(diǎn),所設(shè)計(jì)的活動(dòng)順應(yīng)學(xué)生心理特點(diǎn),能夠激起學(xué)生的熱情,增加心理體驗(yàn),促進(jìn)行為改變。學(xué)生全
員參與,師生互動(dòng)有序,課堂處處能看到思維的火花和成功的喜悅。這是我努力的方向。
2. 注意力的訓(xùn)練任重道遠(yuǎn),在以后的心理健康教育課中,我將著力設(shè)計(jì)出一套訓(xùn)練注意力的系列課程,讓更多的家長(zhǎng)、老師、學(xué)生加入到訓(xùn)練注意力的行列中來,這對(duì)于培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的高素質(zhì)人才具有深遠(yuǎn)的影響。
第3篇 心理健康課《拒絕的藝術(shù)》評(píng)課稿
心理健康課《拒絕的藝術(shù)》評(píng)課稿
聽了張老師的一堂精彩的心理健康課——《拒絕的藝術(shù)》。這節(jié)課課程設(shè)計(jì)巧妙,層層遞進(jìn),從一開始的任務(wù)大挑戰(zhàn)設(shè)計(jì)不同的難度,讓學(xué)生體驗(yàn)遇到想要拒絕的時(shí)候心里的為難,然后讓學(xué)生體驗(yàn)拒絕的時(shí)候不同的拒絕會(huì)帶給你什么樣不同的感受,體驗(yàn)應(yīng)對(duì)不同的人可能需要不一樣的拒絕方式,然后設(shè)計(jì)一個(gè)情境讓學(xué)生自己想辦法拒絕,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)拒絕需要的技巧,最后提供一些拒絕的技巧和方法給學(xué)生,還通過提問,讓學(xué)生學(xué)會(huì)拒絕可能會(huì)使我們 的生活更和諧、更美好。
這節(jié)課張潔老師做到了讓課堂上的學(xué)生都動(dòng)起來,我認(rèn)為這是一堂很成功的心理輔導(dǎo)課,因?yàn)樗_(dá)到了讓每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有所動(dòng)、有所思、有所悟、有所得的教學(xué)目標(biāo),教學(xué)方式得法。這節(jié)課的成功,我認(rèn)為有以下幾個(gè)原因:
1、選題合適,適合學(xué)生的階段需要,以及修改性理特征和認(rèn)知水平;選題合適能引起學(xué)生的激烈的討論,成功了一半。
2、從整體上講,主題明確,活動(dòng)層次分明,圍繞著拒絕這個(gè)主題,環(huán)環(huán)相扣,層層遞進(jìn),引入主題。一堂好的心理課,就應(yīng)該簡(jiǎn)潔,內(nèi)容不復(fù)雜,只圍繞一個(gè)主題有層次地開展活動(dòng)。