課程發(fā)言稿(8篇)

第1篇 小學(xué)《葫蘆絲》校本課程發(fā)言稿

葫蘆聲聲漫校園

——雨花區(qū)錦源小學(xué)《葫蘆絲》校本課程發(fā)言稿

長(zhǎng)沙市雨花區(qū)錦源小學(xué)前身為長(zhǎng)沙正圓動(dòng)力配件廠子弟小學(xué)，1996年12月移交雨花區(qū)人民政府管理。學(xué)?，F(xiàn)有教學(xué)班12個(gè)，學(xué)生631人，其中外來(lái)務(wù)工子弟356人，占56.4%。外來(lái)務(wù)工子弟多是我校生源的一大特點(diǎn)，他們從出生開(kāi)始接受的藝術(shù)教育比較貧乏，藝術(shù)素養(yǎng)較低。為了改變這一現(xiàn)狀，讓外來(lái)務(wù)工的孩子享受城市優(yōu)質(zhì)的教育，提高其生活的品味與品質(zhì)。同時(shí)，為了更好地落實(shí)教育部《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)藝術(shù)教育活動(dòng)的意見(jiàn)》和雨花區(qū)教育局提出的“一校一特色，一生一特長(zhǎng)”素質(zhì)教育發(fā)展目標(biāo)。2010年秋季選定三年級(jí)兩個(gè)班試行葫蘆絲校本課程，并逐步推廣，至2022年全校二至六年級(jí)都學(xué)上了葫蘆絲，實(shí)現(xiàn)了葫蘆絲課程100%普及，取得了較好的效果。

學(xué)校先后獲得湖南省音樂(lè)金芙蓉金獎(jiǎng)、長(zhǎng)沙市班級(jí)器樂(lè)演奏一等獎(jiǎng)、雨花區(qū)班級(jí)器樂(lè)演奏特等獎(jiǎng)等，學(xué)生個(gè)人多人次獲省、市、區(qū)演奏比賽獎(jiǎng)項(xiàng)。《湖南日?qǐng)?bào)》、《長(zhǎng)沙晚報(bào)》等多家媒體報(bào)道了我校開(kāi)展葫蘆絲教育活動(dòng)的情況。下面我將從四個(gè)方面匯報(bào)葫蘆絲校本課程開(kāi)展的具體情況。

一、逐步推廣求普及

2010年9月，我校選定三年級(jí)兩個(gè)班作為葫蘆絲校本課程項(xiàng)目的先行班，經(jīng)過(guò)一年的試行，教師、學(xué)生、家長(zhǎng)都反響很好，并在當(dāng)年獲得區(qū)班級(jí)演奏比賽特等獎(jiǎng)；于是逐步擴(kuò)大規(guī)模，2022年擴(kuò)大到四個(gè)班，2022年擴(kuò)大到八個(gè)班， 2022年全校二至六年級(jí)學(xué)生都學(xué)上了葫蘆絲，學(xué)生全面普及。20xx年全校老師也學(xué)會(huì)了葫蘆絲，實(shí)現(xiàn)了師生100%普及。2022年一年級(jí)小朋友也學(xué)上了葫蘆絲。

二、規(guī)范管理求發(fā)展

2010年9月，我校選定三年級(jí)兩個(gè)班作為葫蘆絲校本課程項(xiàng)目的先行班，經(jīng)過(guò)一年的試行，教師、學(xué)生、家長(zhǎng)都反響很好，并在當(dāng)年獲得區(qū)班級(jí)演奏比賽特等獎(jiǎng)；于是逐步擴(kuò)大規(guī)模，2022年擴(kuò)大到四個(gè)班，2022年擴(kuò)大到八個(gè)班， 2022年全校二至六年級(jí)學(xué)生都學(xué)上了葫蘆絲，學(xué)生全面普及。20xx年全校老師也學(xué)會(huì)了葫蘆絲，實(shí)現(xiàn)了師生100%普及。2022年一年級(jí)小朋友也學(xué)上了葫蘆絲。

三、豐富活動(dòng)求提高

為了讓學(xué)生有更多的展示機(jī)會(huì)，我校從2022年起開(kāi)展班級(jí)葫蘆絲演奏比賽和個(gè)人演奏比賽，至今為止已經(jīng)成功舉辦五屆。同時(shí)，多次組織參加街道、社區(qū)和兄弟學(xué)校的大型活動(dòng)表演。2022年5月，為了突破小樂(lè)器發(fā)展的瓶頸，我們?cè)趨^(qū)藝術(shù)體育科技中心的支持下舉行了葫蘆絲特色教育開(kāi)放活動(dòng)，邀請(qǐng)全區(qū)的音樂(lè)老師來(lái)校觀摩與指導(dǎo)。同年7月，承辦了由湖南省音協(xié)舉辦的湖南省音樂(lè)金芙蓉獎(jiǎng)湖南省“錦源杯”葫蘆絲演奏比賽。通過(guò)這些比賽和活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)葫蘆絲的興趣，演奏水平也不斷提高。同時(shí)，學(xué)生的自信心、表演能力等素質(zhì)得到全面提升。

四、全面滲透創(chuàng)特色

“我與葫蘆絲的故事”征文、葫蘆絲藝術(shù)節(jié)吉祥物設(shè)計(jì)比賽這些活動(dòng)將我校的葫蘆絲校本課程與日常教學(xué)更加緊密地聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生不局限于學(xué)會(huì)吹奏葫蘆絲，更重要的是了解中華優(yōu)秀文化，傳承祖國(guó)文化精髓。2022年11月2日，學(xué)校舉行秋游活動(dòng)，全體同學(xué)在韶山毛主席銅像廣場(chǎng)前奏響《東方紅》，向毛主席敬獻(xiàn)花籃；2022年起舉行的特色升旗活動(dòng)，《出旗曲》、《國(guó)歌》由三至六年級(jí)同學(xué)用葫蘆絲演奏，已經(jīng)成為我校一道不一樣的風(fēng)景。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮 吾將上下而求索”，在各級(jí)教育部門(mén)的大力支持下，在各位專(zhuān)家同行關(guān)心指導(dǎo)下，我校的葫蘆絲校本課程經(jīng)過(guò)幾年的發(fā)展，取得了較好的成績(jī)，但仍然存在著許多不足之處，這是我們今后工作的努力方向，也懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)專(zhuān)家多提寶貴意見(jiàn)和建議。

第2篇 創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程表態(tài)發(fā)言稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、各位同學(xué)：

大家下午好!

非常榮幸能代表各位學(xué)員在這里為大家作表態(tài)發(fā)言，首先我代表全體學(xué)員向與會(huì)的各位領(lǐng)導(dǎo)、工作人員以及本次創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班的講師表示衷心的感謝和崇高的敬意。

聽(tīng)到創(chuàng)業(yè)這個(gè)詞我想在座的每位學(xué)員都很有激情,的確是這樣,因?yàn)閯?chuàng)業(yè)不僅能給自己帶來(lái)財(cái)富,還可以促進(jìn)社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展，為社會(huì)創(chuàng)造財(cái)富,給社會(huì)創(chuàng)造更多的就業(yè)機(jī)會(huì).青年是國(guó)家的寶貴人才，是我們民族的未來(lái)，青年創(chuàng)業(yè)對(duì)于國(guó)家和個(gè)人的發(fā)展都具有非常重要的意義.

各位學(xué)員都有自己的夢(mèng)想，都有創(chuàng)業(yè)的激情,擁有了夢(mèng)想，我們 就要發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，努力實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，青年創(chuàng)業(yè)最缺乏的兩樣?xùn)|西：資金、經(jīng)驗(yàn)，我想都有可能通過(guò)這次培訓(xùn)獲得的，資金方面有大學(xué)生創(chuàng)業(yè)貸款支持，經(jīng)驗(yàn)方面有培訓(xùn)班的老師及各類(lèi)專(zhuān)家學(xué)者對(duì)于創(chuàng)業(yè)知識(shí)的傳授。

對(duì)我們青年進(jìn)行創(chuàng)業(yè)就業(yè)培訓(xùn)，不能保證每個(gè)人都能創(chuàng)業(yè)成功，但是可以通過(guò)培訓(xùn)調(diào)整自己的創(chuàng)業(yè)觀念,使我們的創(chuàng)業(yè)之路少一些盲目，少走一些彎路。使我們?cè)谝院蟮膭?chuàng)業(yè)就業(yè)之路上能夠有一個(gè)良好的習(xí)慣，有一個(gè)正確的態(tài)度，有一個(gè)積極向上的心態(tài)，不管以后怎樣，我們都能以創(chuàng)業(yè)者的心態(tài)去面對(duì)，形成更健康向上的人生觀和世界觀。

青年創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班的開(kāi)辦，給了我們學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)，在此我代表全體學(xué)員承諾：我們一定珍惜這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，在培訓(xùn)的過(guò)程中嚴(yán)格要求自己，遵守課堂紀(jì)律，互相團(tuán)結(jié)，增進(jìn)友誼,認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)創(chuàng)業(yè)知識(shí)，提高自身創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，理清創(chuàng)業(yè)思路，掌握創(chuàng)業(yè)技能，為以后的創(chuàng)業(yè)之路打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

謝謝大家！

第3篇 二年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)關(guān)于數(shù)學(xué)新課程的發(fā)言稿

尊敬的各位家長(zhǎng)：

下午好！

非常感謝各位能在百忙之中來(lái)參加這次家長(zhǎng)會(huì)。我深深知道，那每一張燦爛可愛(ài)的笑臉都承載著各位家長(zhǎng)的殷切希望和美好憧憬，作為二年級(jí)的數(shù)學(xué)教師，我一直在探索，如何盡己所能，使干巴巴的數(shù)學(xué)課變得生動(dòng)活潑，使平平淡淡的“白開(kāi)水”變成香甜可口的“咖啡與果珍”，讓孩子樂(lè)意學(xué)數(shù)學(xué)，感受到數(shù)學(xué)的多彩，激起探索的欲望，享受成功喜悅。我們也一直在思考，如何使我們的家長(zhǎng)也能領(lǐng)略數(shù)學(xué)新教材的風(fēng)采，了解當(dāng)前教育改革的動(dòng)向，成為數(shù)學(xué)教學(xué)改革的加油站。我愿意借今天的家長(zhǎng)會(huì)，和大家一同探討孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)問(wèn)題，駕設(shè)起學(xué)校與家庭協(xié)同教育的橋梁。下面，我便從數(shù)學(xué)教材和數(shù)學(xué)家庭教育兩方面具體談一談，希望各位家長(zhǎng)能和我們一同關(guān)注新課程，實(shí)踐新課程。

一、 二年級(jí)上冊(cè)教材介紹

我們已經(jīng)是進(jìn)行課程改革的第二年，我想各位對(duì)孩子的數(shù)學(xué)書(shū)也瀏覽過(guò)了，估計(jì)大家會(huì)說(shuō)印刷精美多啦，價(jià)錢(qián)也貴多啦……其實(shí)啊，這些還只是表象，那么新教材到底新在何處呢？特別值得我們各位家長(zhǎng)關(guān)注的又是些什么呢？

1、選材更富童趣，貼近兒童生活

和以往教材不同的是，教材以孩子的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)了豐富的人物、情境。在這冊(cè)教材中，還創(chuàng)設(shè)了豐富的故事情境，如參觀博物館、申辦奧運(yùn)會(huì)、跳繩比賽、買(mǎi)東西、收西瓜、乘車(chē)、拔蘿卜等，安排了許多的游戲情節(jié)，如：小兔采蘑菇、對(duì)口令、幫小雞找雞媽媽、小動(dòng)物過(guò)河、猜數(shù)游戲、套圈、拋畫(huà)片等。如此種種，都極大的激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣，為孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)形成了良好的情感態(tài)勢(shì)。

2、用兒童的眼光看世界，與生活親密接觸

新教材和過(guò)去的數(shù)學(xué)書(shū)相比，更注重引導(dǎo)孩子接觸實(shí)際，了解生活，感悟數(shù)學(xué)的作用，更加著力于引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。如認(rèn)識(shí)“長(zhǎng)度單位”一課中讓學(xué)生自己測(cè)量身邊的物品；“加減混合”教學(xué)中，出示小朋友乘車(chē)的情境，（通過(guò)觀察和結(jié)合實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生會(huì)想到，當(dāng)車(chē)到站時(shí)，既會(huì)有上的也會(huì)有要下的。）

“鏡面對(duì)稱(chēng)”一課中讓學(xué)生自己照照鏡子。如此種種不勝枚舉。

3、開(kāi)放求知與探索空間，發(fā)展解決問(wèn)題的策略

具體體現(xiàn)在：

（1）、取消了原來(lái)意義上的“應(yīng)用題”的概念，擯棄了“分題型，套公式”的陳規(guī)。不再安排單獨(dú)的應(yīng)用題教學(xué)單元，而是結(jié)合四則運(yùn)算的教學(xué)合理編排，多以生活場(chǎng)景出現(xiàn)，如圖畫(huà)、對(duì)話(huà)、表格等。讓孩子就場(chǎng)景提出問(wèn)題，并探尋解決方法。

（2）、提倡算法多樣化。

孩子的早期教育程度及各自的思維方式存在差異，解決問(wèn)題的策略和方法也就會(huì)有所不同。因此現(xiàn)行教材允許孩子從自己的實(shí)際出發(fā)，選擇自己喜歡或適合自己的方法計(jì)算。如《20以?xún)?nèi)的進(jìn)位減法》

“13-9”的教學(xué)不同的學(xué)生有不同的方法：a、先拿出10個(gè)，再?gòu)?0個(gè)里拿1個(gè)與3個(gè)合起來(lái)，一共剩4個(gè)；b、從10個(gè)里拿走9個(gè)，1再與3合，還剩4個(gè)。c、1個(gè)1個(gè)拿，拿走9個(gè)，還剩4個(gè)；d、從13個(gè)中先取走3個(gè)，再取走6個(gè)；e、由4+9=13推想出13-9=4……。從中可以看出，不同學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出不同的思維過(guò)程，這正是學(xué)生面對(duì)一個(gè)問(wèn)題最自然最真實(shí)的感受。不將教材列出的算法強(qiáng)加給學(xué)生，而讓學(xué)生選擇自己適用的方法；不評(píng)價(jià)算法的優(yōu)劣，以充分體現(xiàn)了“讓每個(gè)學(xué)生學(xué)自己的數(shù)學(xué)、學(xué)有用的數(shù)學(xué)”的新理念。在一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后，有了熟練的加法計(jì)算基礎(chǔ)，不少學(xué)生感受到想加算減這一方法的快捷，改用此方法計(jì)算20以?xún)?nèi)的退位減法，又水到渠成地實(shí)現(xiàn)了算法的優(yōu)化。家長(zhǎng)在平時(shí)對(duì)孩子的計(jì)算方法指導(dǎo)中要注意結(jié)合孩子的實(shí)際情況確定方法。

（4）、安排了不少探索規(guī)律的練習(xí)。

二、 數(shù)學(xué)家庭教育指南

1、重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

孩子已到二年級(jí)，有許多事情自己會(huì)處理，比如整理書(shū)包，準(zhǔn)備第二天上課用的學(xué)具，（家長(zhǎng)要為孩子準(zhǔn)備的文具：筆、直尺、三角板、練習(xí)本、橡皮）。我們不再需要幫他們做這些，只是對(duì)有些孩子來(lái)講，還得浪費(fèi)各位家長(zhǎng)花點(diǎn)時(shí)間注意一下他是否做好了，讓他們都學(xué)會(huì)自己管理自己，培養(yǎng)起孩子細(xì)心認(rèn)真準(zhǔn)備全學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。

有的孩子生性大大咧咧，不是忘帶這樣，就是忘帶那樣，于是出門(mén)前，母親就反復(fù)叮囑，別忘帶作業(yè)本，別忘帶鑰匙……而孩子可能一面不耐煩的答應(yīng)著一面又把該帶的東西丟在了家中，一位有心的母親是這樣做的，她在孩子的書(shū)包上貼了張醒目的紙條：“查一查，你的東西帶全了嗎？要是都全了，就和媽媽說(shuō)聲再見(jiàn)?！贝朔椒ㄎ幢卮蠹叶紝?shí)用，但多少可給我們一些啟示。

作業(yè)格式訓(xùn)練也是學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的一方面。要利用數(shù)學(xué)練習(xí)本讓學(xué)生練習(xí)寫(xiě)數(shù)和寫(xiě)算式。

學(xué)習(xí)習(xí)慣的另一方面就是作業(yè)的按時(shí)完成，我們大多時(shí)候是書(shū)面作業(yè)，但有時(shí)候也會(huì)有一些實(shí)踐性的活動(dòng)作業(yè)和讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，算一算的口頭作業(yè)，要注意提醒孩子認(rèn)真完成好，并在能力范圍內(nèi)給他們檢查。尤其要強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)的是我們班還有些同學(xué)的作業(yè)比較馬虎，在作業(yè)本、書(shū)上列豎式，做錯(cuò)了不擦就直接改的現(xiàn)象還有，家庭作業(yè)還要請(qǐng)我們家長(zhǎng)嚴(yán)格要求。

2、重視孩子計(jì)算能力的培養(yǎng)

口算100以?xún)?nèi)的加減法和乘法口訣是十分重要的基礎(chǔ)知識(shí)，孩子必須學(xué)好，并能夠達(dá)到熟練計(jì)算的程度，學(xué)期末速度要求大約為每分鐘8道一步計(jì)算式題（指直接填得數(shù)），正確率達(dá)90—95%。由于孩子的基礎(chǔ)不同，不同孩子的計(jì)算熟練程度和速度也就存在一定差異，要縮小這一差異，僅靠每天一節(jié)數(shù)學(xué)課練習(xí)是不客觀的，因此還需要各位家長(zhǎng)做有心之人，多進(jìn)行這方面的練習(xí)。

計(jì)算的練習(xí)方式多樣，可以制作卡片，供孩子獨(dú)立練習(xí)，也可在做家務(wù)、和孩子上街等時(shí)間來(lái)個(gè)對(duì)口令?；蛘呖梢圆捎脮?shū)中的形式：你能鉆過(guò)山洞嗎？你能跳過(guò)每個(gè)樹(shù)樁嗎？……同時(shí)要留心孩子計(jì)算錯(cuò)誤的原因，是粗心還是計(jì)算方法存在問(wèn)題。但要防止枯燥的題海練習(xí)，每天幾十道，錯(cuò)了還要罰的做法會(huì)扼殺了孩子學(xué)數(shù)學(xué)的興趣的。

3、依據(jù)生活理解數(shù)學(xué)，讓孩子在游戲中成長(zhǎng)

有些數(shù)學(xué)知識(shí)較抽象，容易混淆，我們家長(zhǎng)要注意給孩子創(chuàng)造生活情境，讓孩子在實(shí)際體驗(yàn)中理解知識(shí)。如分辨左右是孩子學(xué)習(xí)的一個(gè)難點(diǎn)，有些孩子正確掌握左右需要較長(zhǎng)時(shí)間和過(guò)程，家長(zhǎng)要有耐心，在生活中強(qiáng)化孩子對(duì)左右手的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)孩子借此來(lái)分辨物體間的左右關(guān)系。同時(shí)還要注意一個(gè)參照物的問(wèn)題，如兩人面對(duì)面時(shí)，如何判別對(duì)面之人的左右邊。

在時(shí)間許可時(shí)，我們家長(zhǎng)不妨和孩子一起做做數(shù)學(xué)游戲，通過(guò)那些具有訓(xùn)練目的的游戲促進(jìn)孩子在數(shù)學(xué)、認(rèn)知、空間理解、想象力等方面的發(fā)展，因?yàn)樵谟螒蛑泻⒆涌梢宰杂傻摹⒑翢o(wú)壓力的宣泄內(nèi)在的情感，尋找問(wèn)題的答案而且當(dāng)孩子把“成功”的希望滲透到游戲中時(shí)，他們不愿輸?shù)呐蜁?huì)從游戲本身擴(kuò)展到學(xué)習(xí)中去。如“猜數(shù)游戲”一人心里想好一數(shù)，另一人猜并根據(jù)提示不斷調(diào)整答案，直到猜對(duì)為止。這個(gè)游戲可以發(fā)展孩子的推理能力，家長(zhǎng)可分階段和孩子玩，目前可猜100以?xún)?nèi)的數(shù)。

又如用小正方體拼拼搭搭，觀察小正方體的分布，數(shù)數(shù)一共多少塊，對(duì)培養(yǎng)孩子的空間觀念大有益處。

再如用一布口袋，內(nèi)放各種形體，讓孩子蒙上眼睛摸一摸，說(shuō)說(shuō)摸出來(lái)的是什么，可以不斷加深孩子對(duì)形體特征的認(rèn)識(shí)。雖然這游戲具有挑戰(zhàn)性，但孩子往往樂(lè)此不疲。

4、重視數(shù)學(xué)語(yǔ)言發(fā)展，為聰明插上翅膀。

語(yǔ)言是思維的外衣，語(yǔ)言能力的增強(qiáng)可以極大的改善孩子的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)思維的發(fā)展，因此我們應(yīng)充分認(rèn)識(shí)孩子語(yǔ)言發(fā)展的重要性。不防給孩子的智力發(fā)展插上“語(yǔ)言的翅膀”，讓孩子飛得更高，更遠(yuǎn)。

在生活中要多為孩子創(chuàng)設(shè)說(shuō)數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)，讓孩子說(shuō)說(shuō)自己的觀點(diǎn)、看法與思路。和孩子交談的形式不必過(guò)于正式，比如和孩子散步時(shí)，和孩子去公園時(shí)等等，這樣交流的氣氛要自然親切得多。

對(duì)話(huà)時(shí)要有意識(shí)的激發(fā)幫助孩子形成規(guī)范的語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣。如“我是這樣想的”；“我認(rèn)為……”“因?yàn)椤浴?，要求孩子說(shuō)完整的話(huà)。在這一過(guò)程中，我們的家長(zhǎng)要能耐住性子，多聽(tīng)少說(shuō)，只要我們的話(huà)語(yǔ)能引發(fā)交談話(huà)題，進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)反饋就夠了。

5、把孩子推上講臺(tái)，和孩子分享功課

培養(yǎng)孩子表達(dá)能力的另一妙招就是經(jīng)常向孩子“請(qǐng)教”，把孩子推上講臺(tái)，做孩子的“學(xué)生”，這雖有明知故問(wèn)的嫌疑，但并不妨礙孩子的為師熱情。他們會(huì)很興奮，很熱情的扮演老師的角色，介紹自己今天的學(xué)習(xí)收獲，對(duì)低年級(jí)學(xué)生而言，這是一種很好的復(fù)習(xí)方式。

6、讓孩子享受成功的喜悅

俗話(huà)“數(shù)子千過(guò)，莫如夸子一長(zhǎng)”，每個(gè)孩子都希望自己的能力得到了老師和家長(zhǎng)肯定和贊賞。與其說(shuō)“你不要這樣做”，還不如“你那樣能夠做更好”；與其讓孩子在沒(méi)完沒(méi)了的批評(píng)中糾正做過(guò)的錯(cuò)事，還不如讓適時(shí)的表?yè)P(yáng)給孩子的每次進(jìn)步都鼓掌喝彩！

自信不足的孩子更是特別害怕出錯(cuò)，家長(zhǎng)更應(yīng)盡量讓孩子感受到父母對(duì)他的欣賞“有進(jìn)步！”“繼續(xù)努力!”“沒(méi)關(guān)系，我相信你一定能行！”不要吝嗇真心的表?yè)P(yáng)。

7、注重孩子學(xué)習(xí)過(guò)程，正視孩子考試成績(jī)

有些孩子基礎(chǔ)較好，對(duì)一些簡(jiǎn)單的運(yùn)算已掌握，這樣在老師講這部分內(nèi)容時(shí)，孩子看上去毫不費(fèi)力就懂了，但事實(shí)并不完全如此，有些孩子可能并非建立起有效的學(xué)習(xí)方法，當(dāng)他們面對(duì)新內(nèi)容，特別是思維含量較高的問(wèn)題時(shí)，孩子就會(huì)感到困難，因此常會(huì)出現(xiàn)這樣的狀況：家長(zhǎng)在家看孩子的計(jì)算很熟練，就以為孩子的數(shù)學(xué)學(xué)得很好，但真正考查或解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，孩子往往有些不適應(yīng)，或者說(shuō)不盡如家長(zhǎng)之意。這就需要我們家長(zhǎng)要多關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程，關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容，數(shù)學(xué)并不僅僅是單純的計(jì)算。

作為家長(zhǎng)，我們要能將孩子的成績(jī)進(jìn)行縱向比較和橫向比較。所謂的縱向比較，就是將孩子現(xiàn)在同過(guò)去不同時(shí)期所取得的成績(jī)相比較，是進(jìn)步，還是退步，抑或是原地踏步走。進(jìn)步是因?yàn)樗谀男┓矫嬗兴倪M(jìn)，有所完善，分析得出后要加以鼓勵(lì)，讓其發(fā)揚(yáng)光大，開(kāi)始表?yè)P(yáng)的頻率要高，漸弱之，至形成了習(xí)慣。踏步走、退步了是因?yàn)樗徽J(rèn)真，還是方法不妥，分析得出后對(duì)癥下藥，拉起來(lái)后再扶上走一程，稍有進(jìn)步，作為家長(zhǎng)可以借助于老師的口吻，夸張一點(diǎn)表?yè)P(yáng)，樹(shù)立起自信，讓他自強(qiáng)不息。所謂橫向比較，就是能將自己的小孩與同班級(jí)的其他孩子比較一下，找差距和不足，具有良好習(xí)慣的孩子，成績(jī)一般都很優(yōu)秀，而這一切，一方面歸功于學(xué)校教育，另一方面也不可忽視家庭氛圍的熏陶，對(duì)于這些孩子的家長(zhǎng)，我們不妨去討教一番，再結(jié)合自己孩子的特點(diǎn)進(jìn)行實(shí)踐，定有收獲。

另一方面，我們要能“不唯分?jǐn)?shù)是問(wèn)”。分?jǐn)?shù)只能作為評(píng)介孩子的一個(gè)參照，90分與100分的孩子的數(shù)學(xué)能力究竟相差多少，不是僅分?jǐn)?shù)就能說(shuō)明的，我們得具體分析才是。孩子有失誤，是純粹的粗心，還是思考問(wèn)題的方式有問(wèn)題，是臨考心理欠佳，還是……

尊敬的各位家長(zhǎng)，一切為了孩子，為了孩子的一切，為了一切孩子，是我最大的心愿。但是每個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)一無(wú)二的世界，因此很難找到一個(gè)適合所有家庭、所有孩子的教育模式，以上所談的一些建議，也僅供參考而以。不當(dāng)之處還請(qǐng)批評(píng)指正。

各位家長(zhǎng)朋友，歡迎您對(duì)我今后的數(shù)學(xué)教學(xué)工作提出寶貴意見(jiàn)，希望我們能多交流、多探討，期待著在我們的共同努力之下，共同為您的孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境！能給您的孩子一雙會(huì)用數(shù)學(xué)視角觀察世界的眼睛，一個(gè)會(huì)從數(shù)學(xué)角度思考問(wèn)題的頭腦。

第4篇 小學(xué)音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀發(fā)言稿

在萬(wàn)老師的指導(dǎo)下,我學(xué)習(xí)了《上海市中小學(xué)音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)修訂稿》.在學(xué)習(xí)中我了解了音樂(lè)課程的定位、核心素養(yǎng)、課程理念、設(shè)計(jì)思路.課程目標(biāo)中很明確的分階段闡述了七個(gè)年級(jí)音樂(lè)教學(xué)中的教學(xué)目標(biāo).

根據(jù)階段目標(biāo)細(xì)化,列出音樂(lè)學(xué)習(xí)的四個(gè)主題——感知、表現(xiàn)(唱歌、奏樂(lè)、舞蹈)、鑒賞、創(chuàng)造的內(nèi)容與要求,分1-2年級(jí)、3-5年級(jí)、6-7年級(jí)三個(gè)階段,按照在基礎(chǔ)型、拓展型兩類(lèi)課程表述,提出相應(yīng)的活動(dòng)建議.同時(shí),提供探究型課程的設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想和內(nèi)容示例.

通過(guò)學(xué)習(xí)課標(biāo)我了解到在情感態(tài)度與價(jià)值觀中我們要讓學(xué)生在課堂上通過(guò)音樂(lè)體驗(yàn)豐富的情感,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的積極樂(lè)觀態(tài)度,使學(xué)生的情感世界受到感染和熏陶;還要培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣,樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的愿望;不斷提高音樂(lè)審美能力,陶冶高尚情操的同時(shí)還要培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義教育和集體主義精神教育讓他們學(xué)會(huì)尊重藝術(shù),理解多元文化.教學(xué)中的過(guò)程與方法有:體驗(yàn)、模仿、探究、合作、綜合等.知識(shí)與技能包括音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)、音樂(lè)基本技能、音樂(lè)創(chuàng)作與歷史背景、音樂(lè)與相關(guān)文化等,根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已學(xué)過(guò)的知識(shí),認(rèn)識(shí)音樂(lè)的社會(huì)功能,理解音樂(lè)與社會(huì)生活的關(guān)系.

身為低年級(jí)的音樂(lè)教師,我第一次接觸到唱游課.一、二年的音樂(lè)課都叫唱游課,為什么叫唱游課呢?我不是很了解,抱著求知的心態(tài),我查閱了一些資料,才知道是因?yàn)樾碌慕虒W(xué)大綱根據(jù)小學(xué)低年級(jí)兒童生理,心理特征,學(xué)生可接受性及音樂(lè)教學(xué)的規(guī)律,范文寫(xiě)作把游唱教學(xué)作為小學(xué)低年級(jí)音樂(lè)教學(xué)的必要形式.唱游是指在'玩'中學(xué)習(xí)音樂(lè).'玩'是手段,學(xué)才是目的,唱游包括了律動(dòng)、音樂(lè)游戲、歌表演和集體舞等.低年級(jí)唱游課它注重的不是掌握技巧的精湛和高明,主要在于提高孩子們對(duì)音樂(lè)的興趣,使他們能夠通過(guò)音樂(lè)來(lái)體驗(yàn)生活的美妙,體驗(yàn)人間的至善,體驗(yàn)人生的快樂(lè).

心理學(xué)家曾告訴我們:學(xué)習(xí)本身就是一種創(chuàng)造,而學(xué)習(xí)能否具有實(shí)際的成效不是靠強(qiáng)制的灌輸、重復(fù)的練習(xí)、機(jī)械的訓(xùn)練去獲得的,而是靠學(xué)生的興趣、積極參與的態(tài)度和必要的智力基礎(chǔ)而獲得的.因此,在教學(xué)中我們應(yīng)該給學(xué)生提供富于美感的音樂(lè)藝術(shù)作品、組織富于趣味性的音樂(lè)藝術(shù)活動(dòng)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性,進(jìn)而在音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)、探究、掌握音樂(lè)知識(shí)和技能.

在實(shí)際的教學(xué)中,我也是時(shí)刻牢記這一點(diǎn).例如在一年級(jí)的教學(xué)中,我會(huì)設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的律動(dòng)動(dòng)作,讓學(xué)生來(lái)體會(huì)二拍子、三拍子的韻律.運(yùn)用聆聽(tīng)記憶、動(dòng)作模仿等方式拍擊節(jié)奏,開(kāi)展簡(jiǎn)單節(jié)奏的表演.運(yùn)用模仿、律動(dòng)、小樂(lè)器演奏等方法對(duì)音的長(zhǎng)短、快慢、高低、強(qiáng)弱做出演示.例如,在一年級(jí)欣賞《風(fēng)和雨》的教學(xué)中,讓學(xué)生感知音的長(zhǎng)短,我指導(dǎo)學(xué)生在音樂(lè)音響中聯(lián)想生活情景,分辨'風(fēng)和雨'聲音的長(zhǎng)短,隨著音樂(lè)發(fā)出長(zhǎng)短不同的聲音模擬風(fēng)聲或者雨聲.利用打擊樂(lè)器的不同音色,感知樂(lè)器聲音的長(zhǎng)短,并選擇合適的樂(lè)器伴奏(模擬風(fēng)和雨).

我發(fā)現(xiàn)一、二年級(jí)的學(xué)生以形象思維為主,具有好奇、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)的身心特點(diǎn),我就利用兒童自然的嗓音和靈巧的形體,采用歌、舞、圖片、游戲相結(jié)合的綜合手段,進(jìn)行教學(xué).聆聽(tīng)音樂(lè)的材料選擇短小有趣,形象鮮明的,這樣容易激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣,范文top100開(kāi)發(fā)音樂(lè)的感知力,體驗(yàn)音樂(lè)的美感.讓學(xué)生能自然地、有表情地歌唱,樂(lè)于參與其他音樂(lè)表現(xiàn)和即興創(chuàng)造活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀的態(tài)度和友愛(ài)的精神.

我通過(guò)學(xué)習(xí)課標(biāo)對(duì)一、二年級(jí)的教學(xué)目標(biāo)分析出以下一點(diǎn):1、能感受自然界和生活中的各種聲音;學(xué)會(huì)用自己的聲音或打擊樂(lè)器進(jìn)行模仿;聆聽(tīng)歌聲時(shí)能作出相應(yīng)的情緒或體態(tài)反應(yīng);能聽(tīng)辨打擊樂(lè)器的音色,能用打擊樂(lè)器奏出強(qiáng)弱、長(zhǎng)短不同的音;能夠感受并描述音樂(lè)中力度、速度的變化.2、在聆聽(tīng)兒歌、童謠、進(jìn)行曲和舞曲的時(shí)候能夠通過(guò)模唱、打擊樂(lè)器對(duì)所聽(tīng)音樂(lè)作出反應(yīng),能夠隨著進(jìn)行曲、舞曲音樂(lè)走步、跳舞;還能夠區(qū)別獨(dú)唱、獨(dú)奏、齊唱、齊奏.3、學(xué)會(huì)演唱的正確姿勢(shì),能對(duì)指揮動(dòng)作及前奏作出反應(yīng);能用自然的聲音,按照節(jié)奏和曲調(diào)有表情地獨(dú)唱或參與齊唱;會(huì)采用不同的力度、速度表現(xiàn)歌曲的情緒.4、學(xué)會(huì)使用常見(jiàn)的小樂(lè)器,如三角鐵、鈴鼓、雙響筒、串鈴、響板、沙錘等小樂(lè)器為歌曲伴奏;能夠配合歌曲、樂(lè)曲用身體做動(dòng)作;學(xué)會(huì)在律動(dòng)、集體舞、音樂(lè)游戲、歌表演等活動(dòng)中與他人進(jìn)行合作.5、思想?yún)R報(bào)專(zhuān)題認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的節(jié)奏符號(hào).能夠用聲音、語(yǔ)言、身體動(dòng)作表現(xiàn)簡(jiǎn)單的節(jié)奏;能用唱名模唱簡(jiǎn)單樂(lè)譜和字母注音譜.

通過(guò)課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí),我希望在今后的教學(xué)中要做到以學(xué)生發(fā)展為本,重視學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐過(guò)程,加強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí),培養(yǎng)創(chuàng)造能力.重視課堂教學(xué)的整體設(shè)計(jì),深化音樂(lè)學(xué)科科學(xué)研究,加強(qiáng)音樂(lè)教學(xué)模式研究,采用靈活多樣的組織形式建立新型師生關(guān)系.更要加強(qiáng)信息技術(shù)與學(xué)科整合深化課堂教學(xué)改革,推進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科整合;構(gòu)建平臺(tái),突出音樂(lè)學(xué)科特征;整合資源,促進(jìn)音樂(lè)教學(xué)最優(yōu)化.

通過(guò)學(xué)習(xí)實(shí)踐,我發(fā)現(xiàn)想激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)興趣的方法和途徑有很多很多.如開(kāi)展《小小音樂(lè)會(huì)》、自制打擊樂(lè)器等等,但無(wú)論采用何種方式,只要教師做到以趣為翅,學(xué)生定能在音樂(lè)的海洋里,感受到音樂(lè)給我們帶來(lái)的快樂(lè)!所以我會(huì)努力成為一名合格的音樂(lè)教師的.

第5篇 課程與教學(xué)工作會(huì)議發(fā)言稿

課程與教學(xué)工作會(huì)議發(fā)言稿

在不斷進(jìn)步的時(shí)代，我們使用上發(fā)言稿的情況與日俱增，通過(guò)對(duì)發(fā)言稿語(yǔ)言的推究可以提高語(yǔ)言的表現(xiàn)力，增強(qiáng)語(yǔ)言的感染力。大家知道發(fā)言稿怎么寫(xiě)才正確嗎？下面是小編整理的課程與教學(xué)工作會(huì)議發(fā)言稿，希望對(duì)大家有所幫助。

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：

一年來(lái)，我校以建設(shè)“和美校園品質(zhì)教育”為引領(lǐng)，以“質(zhì)量、管理、作風(fēng)提升”為抓手，強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)，在今年中考中，高中升學(xué)人數(shù)、職業(yè)教育錄取人數(shù)均創(chuàng)我校歷史最高水平，繼續(xù)保持全市鄉(xiāng)鎮(zhèn)第一名。實(shí)現(xiàn)了教育教學(xué)質(zhì)量的新跨越。

成績(jī)來(lái)源于全校教職工的不懈的努力，更來(lái)源于制度的落實(shí)和管理的創(chuàng)新，具體做法如下：

一、三課聯(lián)動(dòng)，提升學(xué)校品質(zhì)

學(xué)校全力抓好課程建設(shè)、課堂教學(xué)、課題研究，三課聯(lián)動(dòng)全面提升學(xué)校辦學(xué)品質(zhì)。

（一）構(gòu)建多元化課程體系

通過(guò)研討、培訓(xùn)、檢查、評(píng)價(jià)等方式，落實(shí)國(guó)家課程方案，提升課程開(kāi)設(shè)的質(zhì)量。貫徹地方課程的開(kāi)設(shè)和校本課程開(kāi)發(fā)工作，構(gòu)建多元化課程體系，每個(gè)課程體系都實(shí)行“主題引領(lǐng)，模塊推進(jìn)”的方式推進(jìn)，目前我校已開(kāi)發(fā)了生活實(shí)踐類(lèi)、鄉(xiāng)土民俗類(lèi)、學(xué)科拓展類(lèi)三大系列14門(mén)課程，課程開(kāi)發(fā)以立德樹(shù)人為目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生的.核心素養(yǎng)為宗旨，注重自主參與、個(gè)性選擇、實(shí)踐體驗(yàn)，滿(mǎn)足了不同興趣與愛(ài)好的學(xué)生們的需要。嘗試進(jìn)行國(guó)家課程校本化、生本化研究與實(shí)踐，為我校學(xué)生發(fā)展注入了陽(yáng)光和活力，學(xué)生的綜合素養(yǎng)有了明顯的提高。

（二）開(kāi)展研訓(xùn)一體化課堂改革

我校以教育局的“3443”課堂架構(gòu)模式為理論依據(jù)，以我校構(gòu)建的“一案三步”主體課堂教學(xué)模式為依托，構(gòu)建了基于云平臺(tái)下學(xué)案導(dǎo)學(xué)，合作達(dá)標(biāo)智慧課堂教學(xué)模式。深入開(kāi)展“青年教師匯報(bào)課、名師引領(lǐng)示范課、教師全員達(dá)標(biāo)課”等課堂教學(xué)系列展示活動(dòng)，研究各種課型的具體操作步驟，同時(shí)通過(guò)開(kāi)展“同課異構(gòu)、觀課、議課、磨課”等形式，深入開(kāi)展課例研究，全力聚焦課堂教學(xué)，讓課堂成為教學(xué)質(zhì)量的主陣地。真正實(shí)現(xiàn)了“讓課堂成為一種研究”。

（三）實(shí)施小微課題帶動(dòng)

學(xué)校重視小課題研究，制定了《課題研究行動(dòng)指南》，倡導(dǎo)問(wèn)題即課題的科研思路，以小課題研究來(lái)解決教學(xué)中遇到的實(shí)際問(wèn)題。圍繞“有效教學(xué)”這一核心，開(kāi)展教學(xué)教研活動(dòng)，引領(lǐng)教師向研究型教師方向發(fā)展，實(shí)現(xiàn)由普通教師到名師的邁進(jìn)，以教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的整體提高來(lái)推進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升。

二、三研并舉，增強(qiáng)研究實(shí)效性

（一）直面中考，抓好“考研”

認(rèn)真組織考試各環(huán)節(jié)，嚴(yán)抓考試命題與成績(jī)管理，提高考試實(shí)效性。抓好考后的教學(xué)質(zhì)量分析，建立學(xué)生成績(jī)跟蹤分析報(bào)告冊(cè)，分析到每個(gè)學(xué)生，找出問(wèn)題，制定可行的改進(jìn)措施。增強(qiáng)學(xué)生的自信心，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第6篇 小學(xué)《版畫(huà)》校本課程建設(shè)與實(shí)施發(fā)言稿

畫(huà)面上，大家看到的是芙蓉區(qū)大同二小的同學(xué)們版畫(huà)創(chuàng)作的情景。他們借助版畫(huà)這種綜合的造型藝術(shù)，動(dòng)腦、動(dòng)手、繪畫(huà)、刻印，表現(xiàn)著多彩的童年生活，彰顯著獨(dú)特的情感個(gè)性，發(fā)揮著無(wú)限的才能和創(chuàng)意。

一、自主的，才是有動(dòng)能的

學(xué)校從2008年起，以課題研究的方式，開(kāi)始開(kāi)發(fā)版畫(huà)校本課程。美術(shù)老師們自主學(xué)習(xí)、刻苦鉆研，不僅使自己成為了版畫(huà)專(zhuān)業(yè)人才，還歷練成了資源開(kāi)發(fā)者和課程設(shè)計(jì)者。編寫(xiě)課程標(biāo)準(zhǔn)，編制教師用書(shū)，研究版畫(huà)創(chuàng)作、教學(xué)和輔導(dǎo)。《兒童木刻版畫(huà)的教學(xué)與輔導(dǎo)》專(zhuān)著公開(kāi)出版發(fā)行，既是開(kāi)發(fā)過(guò)程的小結(jié)，又成為課程實(shí)施的引領(lǐng)。

在版畫(huà)課程里，了解版畫(huà)藝術(shù)的發(fā)展及特色；欣賞著名版畫(huà)家的代表作品；逐步熟練地掌握版畫(huà)的工具材料、性能和表現(xiàn)技法；體驗(yàn)版畫(huà)創(chuàng)作的樂(lè)趣……孩子們傳承民族文化，拓寬藝術(shù)視野。師生都成為了版畫(huà)藝術(shù)的創(chuàng)造者和享受者。

二、發(fā)展的，才是充滿(mǎn)活力的

（一）教師的發(fā)展更好帶動(dòng)學(xué)生的成長(zhǎng)

十年來(lái)，老師們一直重視增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)能力，不斷提升自己，確保版畫(huà)教學(xué)高效開(kāi)展。多幅版畫(huà)作品參展獲獎(jiǎng)，刊登于《中國(guó)美術(shù)教育》雜志，論文案例執(zhí)教課獲省市級(jí)獎(jiǎng)和發(fā)表15次。姜玲成長(zhǎng)為長(zhǎng)沙市校本課程骨干老師，作品獲全國(guó)一等獎(jiǎng)。

第7篇 閱讀課程實(shí)踐發(fā)言稿

閱讀課程實(shí)踐發(fā)言稿

在現(xiàn)在社會(huì)，發(fā)言稿使用的情況越來(lái)越多，發(fā)言稿特別注重結(jié)構(gòu)清楚，層次簡(jiǎn)明。那要怎么寫(xiě)好發(fā)言稿呢？以下是小編整理的閱讀課程實(shí)踐發(fā)言稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。

大家好，我是_____省_____市_____區(qū)第一小學(xué)的徐莉莉，今天我想跟大家分享的是我們班的閱讀課程實(shí)踐，我就以這一周為例來(lái)講吧。

一、《日有所誦》的通講

我?guī)У氖撬哪昙?jí)，這一周我們開(kāi)始誦讀《日有所誦》第七單元，第是艾青的《煤的對(duì)話(huà)》，通講時(shí)，我問(wèn)孩子們，知道煤的前身是什么嗎？是樹(shù)，森林中的樹(shù)木在地殼運(yùn)動(dòng)中被埋在地底下，不再以枝繁葉茂的形式來(lái)展現(xiàn)它的生命力，但它真的死了嗎？不，它重生為煤，只要給它以火，它又能燦爛了，你們看，生命總是以許多形式存在著。這樣一番解讀之后，再讓他們讀，讀到最后兩句：死？不，不，我還活著——請(qǐng)給我以火，給我以火！他們不自覺(jué)地就把語(yǔ)調(diào)變得鏗鏘起來(lái)，好像特別想表現(xiàn)煤強(qiáng)大的生命力。

第是《沙與沫》中的一首：我問(wèn)孩子們，你們有沒(méi)有感受過(guò)自己也有另一個(gè)我？什么時(shí)候有這種感受？孩子們一致認(rèn)為有，他們舉出了不少例子，如做決定做選擇，內(nèi)心很矛盾時(shí)；遇到困難，想退縮時(shí)，都有另一個(gè)我的存在。了自己對(duì)這首詩(shī)的感悟：當(dāng)你需要作出決定時(shí)，你的心中便會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)不同的你，一個(gè)贊成，一個(gè)不贊成，我們就是在這種選擇中成長(zhǎng)的。一個(gè)是天使，一個(gè)是惡魔，永遠(yuǎn)相反。人一定會(huì)有遇到坎坷，你走過(guò)去，你就在成長(zhǎng)。

這是孩子對(duì)這幾首詩(shī)作的批注。哦，其中的《沒(méi)有一艘船能像一本書(shū)》是這一周讀到的《全閱讀》中第七單元中的第，我把它和這一單元的日有所誦放一起教學(xué)了。

這個(gè)單元的兩首古詩(shī)分別是盧綸的《逢病軍人》和柳中庸的《征人怨》，孩子們很容易就看出來(lái)這兩首是寫(xiě)戍守邊關(guān)的將士們的，通過(guò)了解每首詩(shī)的大體意思體會(huì)到了這兩首詩(shī)的情感基調(diào)都是哀怨悲苦的。再讓孩子們看韻腳，第一首詩(shī)的'腳是“糧、鄉(xiāng)、瘡”，押的是刪韻，第二首詩(shī)的韻腳是“關(guān)、環(huán)、山”，押的是陽(yáng)韻，這兩個(gè)韻都是比較開(kāi)闊深遠(yuǎn)的韻，發(fā)好這些長(zhǎng)平字，再加上入聲字“不、入、白、雪、黑”等的頓挫，讓孩子們能通過(guò)吟誦表現(xiàn)出詩(shī)人對(duì)這些哀怨悲苦的將士們的同情和慨嘆。

二、整本書(shū)的交流課

本周二我們班進(jìn)行了這個(gè)學(xué)期第二本師生共讀圖書(shū)的交流會(huì)，這本《當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候》我們用了三個(gè)星期的時(shí)間完成閱讀，第一個(gè)星期時(shí)，我用了十來(lái)分鐘的時(shí)間大體了解了一下孩子們讀這本書(shū)的整體感受，看看這些莫名其妙的故事，孩子們能讀到什么程度，那次十多分鐘的摸底交流，我發(fā)現(xiàn)他們對(duì)這些故事的接受程度高于我的想象，于是我為他們?cè)O(shè)計(jì)了這樣的閱讀學(xué)習(xí)單。

前天上午的交流課上，我們主要圍繞“你讀懂了哪些故事”這一點(diǎn)來(lái)交流閱讀感受，第一個(gè)環(huán)節(jié)，我的問(wèn)題是：哪些故事讓你琢磨出點(diǎn)兒味道來(lái)？孩子們屢有令我驚訝的觀點(diǎn)，比如，談到《星星》這個(gè)故事時(shí)，有個(gè)孩子就說(shuō)，這個(gè)故事讓我知道了，女人總是容易看到別人的優(yōu)點(diǎn)，而男人卻容易看到缺點(diǎn)，要是我們看待事物時(shí)把這兩點(diǎn)結(jié)合起來(lái)就好了。有的孩子說(shuō)《阿拉斯加的金礦》讓他覺(jué)得廣告是假的，有的孩子說(shuō)，不要只看外表，他的內(nèi)心也許在掩藏著什么。

第二個(gè)環(huán)節(jié)，我讓他們說(shuō)說(shuō)那些自己說(shuō)不上道理，但又覺(jué)得很有哲理的故事，找出其中的貌似有哲理的話(huà)，我們一起來(lái)讀一讀，一起來(lái)交流一下其中的哲理，琢磨一下其中的味道。

第三個(gè)環(huán)節(jié)，談?wù)勥@本書(shū)中的插圖，了解插畫(huà)家貝爾納。

第四個(gè)環(huán)節(jié)，結(jié)合本書(shū)作者舒比格的經(jīng)歷，引導(dǎo)孩子們從總體上了解這本書(shū)的特點(diǎn)：天馬行空，沒(méi)有邏輯，像是做夢(mèng)，很簡(jiǎn)單，很無(wú)厘頭，卻又蘊(yùn)含著深刻的哲理。也只有始終保持一顆童心的舒比格才能寫(xiě)出這樣的作品。

第五個(gè)環(huán)節(jié)，以“你建議給什么年齡層次的人推薦這本書(shū)”為話(huà)題進(jìn)行交流。

我的這節(jié)課也就在這里結(jié)束了。

實(shí)際上我的設(shè)計(jì)中還有讀一讀自己給這本書(shū)寫(xiě)的書(shū)評(píng)這個(gè)環(huán)節(jié)，這段話(huà)是孩子們已經(jīng)在閱讀學(xué)習(xí)單中寫(xiě)好了的，只需要在課堂交流就可以了，可是，因?yàn)楸緯?shū)的故事太多了，共有43個(gè)，前面交流對(duì)故事的理解這一環(huán)節(jié)比預(yù)計(jì)多花了時(shí)間，所以交流書(shū)評(píng)這個(gè)環(huán)節(jié)這節(jié)交流課上就沒(méi)有做。不過(guò)，孩子們寫(xiě)的我可以給大家看看。

三、每周講述

我向薛瑞萍老師學(xué)習(xí)，每周給孩子們講一個(gè)故事，每個(gè)故事老師講兩遍，然后孩子們回去復(fù)述給家長(zhǎng)聽(tīng)。因?yàn)轳R上清明節(jié)了，所以這一周的故事是《清明節(jié)的故事》，其實(shí)，去年的清明節(jié)前夕，就給孩子們講過(guò)這個(gè)故事，但是我覺(jué)得這么經(jīng)典故事有必要再講一次。去年我用的是幼學(xué)啟蒙系列，今年我用的是“中國(guó)老故事”的版本。昨天周三講了第一遍，今天下午的第一節(jié)課，也就在剛剛結(jié)束的一節(jié)課上我把這個(gè)故事講了第二遍，然后布置孩子們今晚復(fù)述給家長(zhǎng)聽(tīng)，家長(zhǎng)會(huì)用簡(jiǎn)短的文字反饋孩子講述的情況。

四、談感受

下面，我就想給大家匯報(bào)一下以上三個(gè)方面教學(xué)的體會(huì)。先說(shuō)《日有所誦》，讓孩子們給三首現(xiàn)代詩(shī)做批注是這兩個(gè)星期才有的做法，為什么呢？起因還是在《當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候》這本書(shū)上，因?yàn)樵谠O(shè)計(jì)閱讀學(xué)習(xí)單和交流課環(huán)節(jié)時(shí)，我都有讓孩子說(shuō)說(shuō)故事中的哲理這樣的設(shè)計(jì)，而且是主要的內(nèi)容，但這些哲理在孩子們的腦中一定是若隱若現(xiàn)、虛無(wú)瞟渺的，因?yàn)檫@本書(shū)里的故事與我們往常讀過(guò)的童話(huà)故事不一樣，它們的語(yǔ)句就像童詩(shī)、現(xiàn)代詩(shī)一樣清淺又雋永，直白又富有詩(shī)意，怎樣讓他們能準(zhǔn)確明白地把自己感悟到的哲理表達(dá)出來(lái)呢？我就想到了日有所誦上的現(xiàn)代詩(shī)，也是簡(jiǎn)單的語(yǔ)言蘊(yùn)藏著深刻的哲理，這些哲理，我在通講課上也跟孩子們點(diǎn)撥過(guò)、交流過(guò)，但沒(méi)讓他們寫(xiě)過(guò)，于是我萌發(fā)了讓他們給這些詩(shī)做一句話(huà)批注的想法，就當(dāng)是為交流《當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候》中的故事先練練手吧。所以，一周前，我就讓孩子們?cè)凇度沼兴b》上從學(xué)過(guò)的單元篇目中找現(xiàn)代詩(shī)進(jìn)行一句話(huà)批注，這一周就針對(duì)第七單元的前三課來(lái)批。我發(fā)現(xiàn)，這個(gè)做法還不錯(cuò)，孩子們的批注中迸發(fā)的火花讓我很激動(dòng)。它們會(huì)讓你覺(jué)得，千萬(wàn)不要低估兒童的思維深度和他們的敏感力，也許，就像那句話(huà)說(shuō)的，孩子天生就是詩(shī)人。

然后要說(shuō)的就是整本書(shū)的閱讀了，這本《當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候》，我自己在讀的時(shí)候都有不少困惑，所以我有點(diǎn)擔(dān)心孩子們能理解多少，而實(shí)際的情況是怎樣呢，在交流課上，大多數(shù)故事都有孩子提到，說(shuō)自己怎樣理解的，有的說(shuō)法我都沒(méi)有想到，有一個(gè)孩子平時(shí)算是語(yǔ)文能力較弱的，作文的語(yǔ)句通順難以做到，但他在說(shuō)讀書(shū)感悟的進(jìn)修卻有令人的表現(xiàn)。上次他在對(duì)《最難的單詞》作批注時(shí)是這樣寫(xiě)的：謝謝對(duì)于很多人來(lái)說(shuō)都是難點(diǎn)！是的，整本書(shū)閱讀包括圖畫(huà)書(shū)閱讀就總是給我?guī)?lái)這樣的驚喜。

當(dāng)然，這節(jié)交流課我依然有不少的問(wèn)題，最大的就是沒(méi)有讓孩子們形成思想的碰撞，孩子們各說(shuō)各的，沒(méi)有去駁斥別人的觀點(diǎn)，也沒(méi)有去附和別人的觀點(diǎn)。沒(méi)有在哪個(gè)故事上多做一會(huì)兒停留。也因?yàn)檎f(shuō)的故事太多太散，以至于沒(méi)有時(shí)間交流書(shū)評(píng)。所以，這樣具有哲學(xué)啟蒙性質(zhì)的書(shū)該怎樣帶領(lǐng)孩子們進(jìn)行閱讀交流，我還希望得到導(dǎo)師們、各位同仁的指導(dǎo)和幫助。

最后我想說(shuō)說(shuō)每周講述，每周到了講故事的時(shí)間，孩子們總是很興奮，兩年多了，一直是這樣。這一周講的是曾經(jīng)講過(guò)的故事，孩子們依然很期待，早就在提醒我，老師，上周你說(shuō)了這周講清明節(jié)的故事。我覺(jué)得，孩子們興奮的原因不在于這個(gè)故事多么吸引人，因?yàn)樗麄兠看味歼@樣，哪怕聽(tīng)過(guò)的故事也是這樣，應(yīng)該是講述或者朗讀這種形式讓他們開(kāi)心，我想這就是朗讀的力量吧！在我講述的過(guò)程中，有的孩子會(huì)用心記住我刻意強(qiáng)調(diào)的重要詞語(yǔ)，因?yàn)槲铱吹剿谳p聲地重復(fù)這個(gè)詞，有的孩子則是在用動(dòng)作演繹我的句子，從家長(zhǎng)的反饋來(lái)看，有的孩子在家復(fù)述故事時(shí)，就是手舞足蹈的。這就是他們記憶、演繹故事的方式呀。此時(shí)的語(yǔ)言就都是他們自己的了。

以上就是我今天分享的全部?jī)?nèi)容，懇請(qǐng)各位的指正，也希望得到導(dǎo)師和各位同仁的批評(píng)和建議，謝謝大家！

第8篇 研修生課程班結(jié)業(yè)典禮學(xué)員發(fā)言稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師和同學(xué)們：

大家好！春光明媚，春意盎然。在這充滿(mǎn)生機(jī)的時(shí)刻，我們歡聚一堂，舉行隆重的結(jié)業(yè)典禮，與諸位共享結(jié)業(yè)的喜悅和自豪。

能有機(jī)會(huì)代表我們研究生課程進(jìn)修班的同學(xué)們站在這里發(fā)言，我感到非常榮幸。在這令人激動(dòng)、難以忘懷的時(shí)刻，我謹(jǐn)代表即將結(jié)業(yè)的全體同學(xué)，向?yàn)槲覀兇罱▽W(xué)習(xí)深造平臺(tái)的桓臺(tái)縣教體局的領(lǐng)導(dǎo)、向辛勤培育我們的山東師范大學(xué)的教授專(zhuān)家、漁洋中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)同事的關(guān)懷支持表示親切的慰問(wèn)和誠(chéng)摯的感謝！

兩年前，我們懷著對(duì)知識(shí)的渴望，來(lái)到漁洋中學(xué)參加首批研究生進(jìn)修班。在兩年的學(xué)習(xí)中，最難以忘記的是課堂上的一幕幕情景：當(dāng)仰面老師們或儒雅、或激昂、或達(dá)觀、或奔放的睿智時(shí)，我們敬佩著；當(dāng)聆聽(tīng)老師們一次次精彩的課程演講時(shí)，我們激動(dòng)著；當(dāng)老師以博大的胸懷無(wú)私展示自己的科研成果時(shí)，我們感動(dòng)著；當(dāng)老師以智慧的靈光牽引我們心中的泉思時(shí)，我們興奮著。春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲，寒來(lái)暑往，我們?cè)谀瘽撘浦形≈R(shí)，汲取著力量……

兩年來(lái)，我們學(xué)習(xí)了十二門(mén)現(xiàn)代、高層、前沿的理論課程，為建設(shè)學(xué)習(xí)型教師隊(duì)伍，創(chuàng)建書(shū)香校園起到了積極推動(dòng)作用。學(xué)員們結(jié)合自身工作實(shí)際，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去認(rèn)識(shí)、分析、解決實(shí)際工作中遇到或發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，舉一反三、融會(huì)貫通。做到邊工作、邊學(xué)習(xí)、邊總結(jié)，既積累了豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)了工作方法，提高了工作效率，也增長(zhǎng)了理論知識(shí)，收獲了成功和喜悅。

“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆“兩年的時(shí)間，我們不僅學(xué)習(xí)了各方面理理論知識(shí)，教授專(zhuān)家淵博的學(xué)識(shí)，儒雅的談吐，治學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)，更是在潛移默化中，讓我們一生受益無(wú)窮，也必將成為我們終生的追求。我們雖然沒(méi)有到莊嚴(yán)古樸、碧草如茵、環(huán)境優(yōu)雅的師大校園學(xué)習(xí)，但從勤奮敬業(yè)的師資隊(duì)伍中，已讓我們充分感受到了大學(xué)的風(fēng)采和魅力，我們從中獲得了剛毅堅(jiān)卓，奮發(fā)圖強(qiáng)的意志，獲得了增厚美德，容載萬(wàn)物的品質(zhì)，獲得了學(xué)無(wú)止境，不斷創(chuàng)新的時(shí)代精神。

兩年來(lái)，我們這批非同一般的學(xué)生，面對(duì)繁忙的工作，面對(duì)繁瑣的家庭，我們克服了工作的壓力，擺脫了家務(wù)的糾纏，正確處理工學(xué)矛盾，在按規(guī)定積極參加面授的基礎(chǔ)上，發(fā)揚(yáng)刻苦自學(xué)精神，擠時(shí)間學(xué)習(xí)，完成作業(yè)，書(shū)寫(xiě)體會(huì)，撰寫(xiě)論文。雖然我們工作忙，時(shí)間緊，但是，我們的學(xué)習(xí)精神和學(xué)習(xí)熱情，一絲未減，政治水平和理論素養(yǎng)，與日俱增。

兩年來(lái)，我們參加學(xué)習(xí)的同學(xué)，在漁洋中學(xué)培訓(xùn)處的關(guān)懷和指導(dǎo)下，互相關(guān)心，互相愛(ài)護(hù)，互相幫助，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，使大家感受到了集體的溫暖，更難能可貴的是，我們這些來(lái)自不同學(xué)科的同學(xué)們，互相溝通，互相交流，通過(guò)兩年多的共同學(xué)習(xí)，增進(jìn)了友誼，增強(qiáng)了團(tuán)結(jié)，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)和友誼的雙豐收。

進(jìn)修是學(xué)習(xí)，工作更是學(xué)習(xí)。時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步時(shí)時(shí)提醒著我們，知識(shí)需要更新，需要與時(shí)俱進(jìn)。今天，我們雖然結(jié)業(yè)了，但我們決不會(huì)停滯不前。我們將會(huì)把結(jié)業(yè)作為人生的又一個(gè)新起點(diǎn)，繼續(xù)奮斗在各自崗位?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)和老師們相信，我們一定會(huì)繼續(xù)保持求知的熱情，厚積薄發(fā)，學(xué)以致用，用學(xué)到的理論去分析和解決工作中的問(wèn)題，努力提高工作能力，以求真務(wù)實(shí)的態(tài)度，執(zhí)著追求的精神，開(kāi)拓我們的未來(lái)！

進(jìn)修班結(jié)束，我們手中多了一張結(jié)業(yè)證書(shū)，它雖不精致，卻意味深遠(yuǎn)－－它記載著我們?cè)械慕?jīng)歷，它記錄著我們?cè)?jīng)的不懈努力，它升華了我們的生活，鑄造了我們的信念，萃取了我們?nèi)松恼嬷B，也讓我們有了更高層次的目標(biāo)追求！我們或許已過(guò)了書(shū)生意氣、揮斥方遒的年齡，但我們肩負(fù)著時(shí)代的重任，肩負(fù)著教育振興的宏偉目標(biāo)，更肩負(fù)著實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的重任！

我想，此時(shí)此刻，在座各位的心情和我一樣，縱然有歡聚一堂的喜悅，也有掩飾不住的回憶和留戀。我深信，當(dāng)我們事業(yè)有成的時(shí)候，我們不會(huì)忘記老師的培養(yǎng)，不會(huì)忘記同窗的友情?！疤煨薪。右宰詮?qiáng)不息；地勢(shì)坤，君子以厚德載物”，我們不會(huì)忘記漁洋中學(xué)的行健樓、學(xué)思樓，我們?cè)谶@里撒下過(guò)求知的汗水，踏出過(guò)堅(jiān)實(shí)的腳印，它生生不息的活力，永遠(yuǎn)激勵(lì)著我們奮進(jìn)！

最后，衷心祝愿各位領(lǐng)導(dǎo)和老師身康體健、工作順利！祝愿各位同窗友誼長(zhǎng)存、事業(yè)輝煌！謝謝大家！