通知書(shū)怎么寫(xiě) 第1篇
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《入學(xué)教育》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人教版語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)的開(kāi)篇之作。由于學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，還不識(shí)字，課文以圖畫(huà)形式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，編排了四幅圖畫(huà)。第一幅圖以“歡迎新同學(xué)”為主題。第二幅圖以“學(xué)習(xí)（語(yǔ)文）很快樂(lè)”為主題。第三、四幅圖以“養(yǎng)成良好的讀寫(xiě)習(xí)慣”為主題。通過(guò)觀察圖畫(huà)內(nèi)容，學(xué)生可初步感知小學(xué)校園生活，感受老師之親切，同學(xué)之友愛(ài)，學(xué)習(xí)之快樂(lè)，校園生活之豐富多彩；對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)上學(xué)、守紀(jì)律、敬老師、親同學(xué)等方面的入學(xué)常規(guī)教育。
設(shè)計(jì)理念：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》要求學(xué)生“養(yǎng)成語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣，掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法”，“養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔”。學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，讓他們了解學(xué)校，對(duì)他們進(jìn)行讀書(shū)、寫(xiě)字、上課等常規(guī)訓(xùn)練，可為以后學(xué)習(xí)奠定良好的行為習(xí)慣基礎(chǔ)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1?郾知道自己是一年級(jí)的小學(xué)生了。
2?郾初步感知學(xué)校生活。
3?郾學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的禮貌用語(yǔ)。
4?郾樂(lè)意與老師、同學(xué)交流。
教學(xué)重點(diǎn)：
激發(fā)愛(ài)當(dāng)小學(xué)生的情感，培養(yǎng)講文明禮貌的習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：教師自制“智慧星”。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)揭題，激情導(dǎo)入
1?郾談話(huà)。小朋友們，從今天起，你們有了一個(gè)共同的名稱(chēng)――小學(xué)生。
跟老師大聲讀：“我是小學(xué)生！”
家長(zhǎng)為你們成為小學(xué)生做了哪些準(zhǔn)備？（學(xué)生自由表達(dá)。）
2?郾激情。教師發(fā)“智慧星”，祝賀小朋友成為小學(xué)生。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)家長(zhǎng)為他們成為小學(xué)生所做的準(zhǔn)備，教師為他們成為小學(xué)生給予的祝賀，以及自己的高聲“宣誓”，讓他們感受到當(dāng)小學(xué)生之光榮、之快樂(lè)，激發(fā)他們?cè)府?dāng)小學(xué)生，愛(ài)當(dāng)小學(xué)生的情感?！?/p>
二、了解學(xué)生，認(rèn)識(shí)班級(jí)和同學(xué)
1?郾同學(xué)們，我們的校園多美呀！你們知道我們學(xué)校的名稱(chēng)嗎？（板書(shū)校名：××小學(xué)）
2?郾教師領(lǐng)讀校名。
3?郾認(rèn)識(shí)年級(jí)和班級(jí)。（教師板書(shū)并領(lǐng)讀：一年級(jí)××班）
4?郾介紹自己：我叫××，請(qǐng)大家和我交朋友。
5?郾練一練，說(shuō)一說(shuō)。我名叫××，是××小學(xué)××年級(jí)××班的學(xué)生。（同桌用普通話(huà)互說(shuō)互練。）
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)跟讀、自我介紹、互說(shuō)互練等方式，讓學(xué)生建立學(xué)校、年級(jí)、班級(jí)概念，潛移默化灌輸組織觀念，集體意識(shí)，進(jìn)而增強(qiáng)“我已是小學(xué)生”的意識(shí)?！?/p>
三、看圖并聯(lián)系實(shí)際學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ)
1?郾今天早上你來(lái)上學(xué)，是自己來(lái)還是家長(zhǎng)送你來(lái)的？
2?郾來(lái)到校門(mén)口，你們看到了什么？
3?郾（出示放大的課文第一幅插圖）仔細(xì)看圖（主要是校貌），圖上的學(xué)校是什么樣的？我們的學(xué)校是什么樣的？學(xué)校與自己家里有什么不同？
4?郾指導(dǎo)學(xué)生按順序（由景及人）觀察圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)畫(huà)面上有什么人，（爸爸、媽媽、老師、同學(xué)。）他們?cè)谧鍪裁?，?huì)說(shuō)些什么。（相互問(wèn)好，打招呼。）
5?郾教師引導(dǎo)：我們和圖中的小朋友一樣，都是有禮貌的小學(xué)生。我們也來(lái)學(xué)習(xí)相互問(wèn)好吧。
（1）遇到老師該怎么問(wèn)好？
（2）遇到同學(xué)該怎么問(wèn)好？
（3）遇到親人該怎么問(wèn)好？
（4）與老師、同學(xué)和親人分手說(shuō)什么？
6?郾創(chuàng)設(shè)情境，訓(xùn)練表演。
（1）創(chuàng)設(shè)多種情境（在家時(shí)，上學(xué)路上、課堂上、課間等），分組模擬訓(xùn)練，學(xué)習(xí)運(yùn)用日常禮貌用語(yǔ)。
（2）匯報(bào)表演。
（3）評(píng)出“文明之星”，獎(jiǎng)勵(lì)小紅花。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)自主觀察圖畫(huà)，講述畫(huà)面內(nèi)容，以及聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己的所知所想、初步了解學(xué)校生活，感受老師親切、同學(xué)友好，學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的禮貌用語(yǔ)?！?/p>
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1?郾感受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2?郾學(xué)習(xí)課堂常規(guī)。
3?郾學(xué)習(xí)和訓(xùn)練正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)，培養(yǎng)良好的讀寫(xiě)習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
鉛筆、小楷本、課件。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)課堂常規(guī)，學(xué)習(xí)和訓(xùn)練正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)，培養(yǎng)良好的讀寫(xiě)習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)激趣
我們的校園真是一個(gè)神奇的大樂(lè)園！里面有親切的老師和快樂(lè)的小伙伴，有五顏六色的“智慧樹(shù)”，有香甜可口的“知識(shí)果”等著同學(xué)們?nèi)フJ(rèn)識(shí)，去采摘，你們想去嗎？要怎樣才能爬上“智慧樹(shù)”采到“知識(shí)果”呢？
二、看圖畫(huà)，感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的生動(dòng)有趣
1?郾出示插圖（第二幅），看圖說(shuō)話(huà)。
（1）我們一起看看圖上的小同學(xué)是怎樣上語(yǔ)文課的，你們看到了什么？想到了什么？（學(xué)生交流。）
（2）教師指導(dǎo)看圖。（女老師的表情；講臺(tái)上同學(xué)的動(dòng)作；其他同學(xué)的坐姿、神態(tài)……）
（3）交流。（從畫(huà)面上老師、小朋友的神態(tài)、動(dòng)作等想象課堂氣氛很輕松，老師很友好，小朋友很認(rèn)真，進(jìn)而感受學(xué)知識(shí)很有趣。）
2?郾過(guò)渡：當(dāng)上了小學(xué)生，我們應(yīng)該怎么做呢？
3?郾師生交流、總結(jié)成兒歌：
（1）眼要看：老師講話(huà)看老師；老師寫(xiě)字看黑板；同學(xué)發(fā)言看同學(xué)；讀書(shū)寫(xiě)字看書(shū)本。
（2）耳要聽(tīng)：老師講課認(rèn)真聽(tīng)；同學(xué)發(fā)言仔細(xì)聽(tīng)；邊聽(tīng)邊想動(dòng)腦筋；認(rèn)認(rèn)真真學(xué)本領(lǐng)。
（3）口要說(shuō)：想到就要說(shuō)；聲音要響亮；態(tài)度要大方；一句一句講；要說(shuō)普通話(huà)。
（4）腦要想：小小腦袋會(huì)思考；讓人心靈又手巧；聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)做算術(shù)；這些都能全學(xué)好。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，學(xué)生習(xí)得上課的一些常規(guī)，既為他們?nèi)蘸蟮恼n堂學(xué)習(xí)提出了要求，也在學(xué)習(xí)方法上給予了實(shí)際指導(dǎo)，為他們的長(zhǎng)久學(xué)習(xí)做了較好鋪墊?！?/p>
三、看圖畫(huà)，養(yǎng)成良好的讀寫(xiě)習(xí)慣
1?郾過(guò)渡：同學(xué)們，我們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)，既要讀書(shū)，還要寫(xiě)字，讀書(shū)寫(xiě)字時(shí)該注意些什么呢？
2?郾出示插圖（第三幅、第四幅），教師指導(dǎo)看圖，學(xué)生說(shuō)圖上所見(jiàn)。
3?郾總結(jié)交流讀書(shū)的方法。
（1）身體坐直，頭放正，肩放平；
（2）拿起書(shū)本，眼睛離書(shū)本一尺遠(yuǎn)。（一尺：比文具盒稍長(zhǎng)。）
（教師示范上述兩點(diǎn)要求，學(xué)生跟著做。）
（3）出示兒歌，教師領(lǐng)讀：小朋友，愛(ài)讀書(shū)，讀書(shū)姿勢(shì)要做到：身直頭正肩要平，眼離書(shū)本一尺遠(yuǎn)。
4?郾總結(jié)交流寫(xiě)字的方法。
（1）人坐正，身體坐直；
（2）書(shū)本放平擺正；
（3）手離筆尖一寸，眼離書(shū)本一尺，胸離桌邊一拳。
（教師示范上述要求，學(xué)生模仿。）
（4）出示兒歌，教師領(lǐng)讀：頭正身直臂要張；兩腳平放心要安。時(shí)刻記住“三個(gè)一”；良好習(xí)慣要牢記。
5?郾我當(dāng)小老師。
（1）小朋友們掌握了正確的寫(xiě)字方法?，F(xiàn)在請(qǐng)你們當(dāng)小老師，看看畫(huà)面上這幾位小朋友誰(shuí)寫(xiě)字姿勢(shì)是正確的，并獎(jiǎng)他一朵大紅花。（課件展示學(xué)生寫(xiě)字的各種姿勢(shì)。）
（2）學(xué)生觀察、判斷。
（3）教師指導(dǎo)。
【設(shè)計(jì)意圖：經(jīng)過(guò)此環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練，教育學(xué)生既要注意正確的讀書(shū)姿勢(shì)，又要養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，從一開(kāi)頭就做到書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。】
四、總結(jié)
同學(xué)們，老師再次由衷地祝賀你們成為一名小學(xué)生。相信你們會(huì)成為講文明、有禮貌的好孩子。在日后的學(xué)習(xí)中，大家要運(yùn)用今天學(xué)到的讀書(shū)寫(xiě)字方法，養(yǎng)成良好的讀寫(xiě)習(xí)慣，學(xué)到許許多多知識(shí)和本領(lǐng)，成為我們班最閃亮的“智慧星”。
通知書(shū)怎么寫(xiě) 第2篇
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一、多讀書(shū)——開(kāi)闊視野
(一)教師示范
古人云：“近朱者赤，近墨者黑?！奔ぐl(fā)小學(xué)生讀書(shū)興趣，語(yǔ)文教師起著舉足輕重典范作用。小學(xué)生因其身心發(fā)展階段，易產(chǎn)生模仿，教師愛(ài)好什么，學(xué)生會(huì)模仿愛(ài)好什么。所以教師要從我做起，首先對(duì)閱讀表現(xiàn)出極大的興趣，給學(xué)生以表率，來(lái)激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣。在課題教學(xué)中，項(xiàng)學(xué)生表露自己怎樣愛(ài)好閱讀以及閱讀的好處，并且把自己讀過(guò)的適合小學(xué)生的書(shū)推薦給他們，把自己喜歡看的書(shū)放在辦公室，讓學(xué)生知道原來(lái)教師也會(huì)讀許多書(shū)。作為語(yǔ)文教師每天晨讀的時(shí)候，一定要率先朗讀。在課堂上要時(shí)常采擷課外讀物中的精彩片斷，有聲有色地向?qū)W生朗讀，讓學(xué)生陶醉在美的感受中，讓自己的閱讀作用產(chǎn)生情感場(chǎng)，使學(xué)生能夠感受到讀書(shū)的魅力。這樣學(xué)生會(huì)情不自禁地加入到讀書(shū)的隊(duì)伍中去，去嘗試讀書(shū)的樂(lè)趣。
(二)結(jié)合課文
在講解教材中的課文后，教師要引導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)的名著名篇，使讀書(shū)從課內(nèi)向課外延伸。例如當(dāng)學(xué)到《草船借箭》時(shí)，可以向?qū)W生推薦《三國(guó)演義》。學(xué)生通過(guò)課外閱讀進(jìn)一步感受到諸葛亮的有膽有識(shí)，才智過(guò)人和神機(jī)妙算。教師不僅僅向?qū)W生推薦課外相關(guān)作品，還可以讓學(xué)生介紹自己課外閱讀的心得和感受。要把課內(nèi)閱讀和課外閱讀結(jié)合起來(lái)，就要根據(jù)不同的年級(jí)，提出不同的閱讀要求。例如，低年級(jí)的學(xué)生可以講一講自己都閱讀了什么書(shū)籍，并用語(yǔ)言描述其中的精彩部分（越詳細(xì)越好）。對(duì)于高年級(jí)學(xué)生則寫(xiě)讀書(shū)筆記書(shū)寫(xiě)心得，或者采摘其中精彩文筆，或者分析故事中的人和物是怎么描寫(xiě)的等。針對(duì)某些具有一定專(zhuān)業(yè)知識(shí)課文，教師可以引導(dǎo)學(xué)生到課外書(shū)中去搜集相關(guān)的知識(shí)，形成一個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，然后全班同學(xué)匯報(bào)交流，相互學(xué)習(xí)，既提高了課外閱讀的興趣，又增進(jìn)了知識(shí)的學(xué)習(xí)。例如學(xué)習(xí)《裝滿(mǎn)昆蟲(chóng)的口袋》課文后，教師推薦學(xué)生閱讀該文的主人公，法國(guó)昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾的《昆蟲(chóng)記》，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀興趣，也讓他們懂得了怎樣去觀察生活中的細(xì)節(jié)。
二、勤日記——日積月累
中國(guó)寫(xiě)作學(xué)會(huì)名譽(yù)會(huì)長(zhǎng)、著名寫(xiě)作學(xué)理論家、南京大學(xué)新聞學(xué)科創(chuàng)始人裴顯生教授，在回答小朋友來(lái)信問(wèn)他是怎樣開(kāi)始練筆時(shí)寫(xiě)道：“我從小養(yǎng)成了寫(xiě)日記的習(xí)慣，幾十年來(lái)一直堅(jiān)持著”。關(guān)于寫(xiě)日記好處，他說(shuō)：“學(xué)會(huì)堅(jiān)持寫(xiě)日記，不僅可以鍛煉自己的思維能力和表達(dá)能力，提高寫(xiě)作水平，而且可以積累自己文化和人生經(jīng)驗(yàn)，提高思想修養(yǎng)和工作能力。”正是因?yàn)榕犸@生教授從小學(xué)三年級(jí)養(yǎng)成了寫(xiě)日記的習(xí)慣，才造就了他在寫(xiě)作方面的成就。小學(xué)生的年齡特點(diǎn)是讀書(shū)的時(shí)候興致高，記憶好，但忘得也快。因此，要培養(yǎng)他們寫(xiě)日記的習(xí)慣，特別是讀書(shū)筆記習(xí)慣尤為重要。由于小學(xué)生認(rèn)知水平還處于發(fā)展階段，對(duì)日記和讀書(shū)筆記的要求不能太高，應(yīng)該因人而異。但不管怎樣要養(yǎng)成寫(xiě)日記，寫(xiě)讀書(shū)筆記的好習(xí)慣，語(yǔ)文教師在這個(gè)方面應(yīng)該給學(xué)生指導(dǎo)。
寫(xiě)作水平的提高不是一蹴而就的關(guān)鍵在于“勤”。教師要鼓勵(lì)學(xué)生觀察自己周?chē)囊徊菀荒荆^察學(xué)校、家庭和社會(huì)場(chǎng)所發(fā)生變化，鼓勵(lì)他們把自己所看的情景寫(xiě)下來(lái)。在日記中可以抒發(fā)自己的感想、或記錄趣事、或提出疑問(wèn)、或是自己的煩惱等等，只要是自己感受到的、觀察到的，哪怕一句話(huà)、一個(gè)段落，一次感動(dòng)或一個(gè)新鮮事都是可以的。
教師要倡導(dǎo)在閱讀中“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的習(xí)慣。鼓勵(lì)學(xué)生們既要多讀書(shū)又要勤動(dòng)筆。動(dòng)筆，既可以是在書(shū)上畫(huà)線(xiàn)，做標(biāo)記符號(hào)，也可以是寫(xiě)一寫(xiě)自己的看法、見(jiàn)解和感受。通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生們勤動(dòng)筆，促進(jìn)他們對(duì)知識(shí)思考、理解和加工，提高文字表達(dá)能力和鍛煉思維。
為了提高學(xué)生的記筆記和日記的興趣，教師可以組織學(xué)生相互學(xué)習(xí)如何寫(xiě)日記，交流讀書(shū)筆記，鼓勵(lì)他們互相借鑒，比一比哪位同學(xué)積累的日記和讀書(shū)筆記多，哪一位同學(xué)的日記寫(xiě)的最好，讀書(shū)筆記做的最好。
三、精習(xí)作——妙筆生花
小學(xué)生的一舉一動(dòng)是天真的可愛(ài)的，他們的想的問(wèn)題也是天真可愛(ài)的。因此教師要鼓勵(lì)小學(xué)生心理怎么想就怎么寫(xiě)，寫(xiě)自己的真情情感，表達(dá)自己內(nèi)心的感受和想法，只要寫(xiě)出自己的經(jīng)歷與生活感悟就行。習(xí)作中不要求學(xué)生有多少妙筆連珠的語(yǔ)句，凡是發(fā)自?xún)?nèi)心的作文，都會(huì)感人的。
教師要告訴學(xué)生表達(dá)自己內(nèi)心的方法，例如運(yùn)用比喻、類(lèi)比和夸張等手法，放大內(nèi)心世界。對(duì)于學(xué)生的習(xí)作，教師一定要細(xì)心呵護(hù)，無(wú)論是課堂隨筆還是課外習(xí)作，凡是他們寫(xiě)出來(lái)的文字都要尊重，無(wú)論是多么幼稚，多么笨拙，教師都不要隨意扼殺和嘲笑。
學(xué)生的生活在一個(gè)有限的空間中，他們所能觀察到的事物有限，爸爸、媽媽、小朋友、老師、同學(xué)和校園往往成為筆下的題材。一個(gè)題材可能寫(xiě)多次，但是每次都會(huì)有所不同，教師一定要認(rèn)真閱讀，發(fā)現(xiàn)每次作文的閃光點(diǎn)。將其中優(yōu)美的句子標(biāo)記下來(lái)，激發(fā)他們的寫(xiě)作熱情。學(xué)生寫(xiě)的作文往往存在“跑題”現(xiàn)象，教師要耐心地告訴他們，作文主要表達(dá)的是什么，哪些文字哪些段落脫離了作文的主題。我們要相信每個(gè)學(xué)生都能寫(xiě)好作文，同時(shí)對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們都渴望得到老師的肯定。因此教師一定要尊重學(xué)生的習(xí)作，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。
通知書(shū)怎么寫(xiě) 第3篇
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比如我們身邊的螢火蟲(chóng)它會(huì)發(fā)光，你們知道雌的、雄的是不是都發(fā)光呢？它們的發(fā)光方式一樣嗎？它們吃什么？它們用怎樣的手段來(lái)?yè)涫倡C物？再比如夏天叫個(gè)不停的知了，它怎樣彈出美妙的音樂(lè)？他們?cè)鯓涌刂坡曇舻膹?qiáng)度？它們?cè)鯓赢a(chǎn)卵？再比如……·這一連串的問(wèn)題《昆蟲(chóng)記》都會(huì)一一告訴你，讓你大開(kāi)眼界！
這本書(shū)讓我了解了許多昆蟲(chóng)世界奧秘，如果法布爾不是細(xì)致入微地觀察昆蟲(chóng)，研究昆蟲(chóng)怎能寫(xiě)出這本傳世巨著，一只只小昆蟲(chóng)在他的筆下活靈活現(xiàn)，描寫(xiě)得那么真切、美麗、動(dòng)人！
想想自己，每當(dāng)老師讓寫(xiě)作文時(shí)，我就發(fā)愁，不知該寫(xiě)什么好。通過(guò)讀這本書(shū)，我明白了，要想寫(xiě)好作文，就要平時(shí)多積累好詞好句，對(duì)周?chē)氖挛锛?xì)心觀察。
通知書(shū)怎么寫(xiě) 第4篇
閱讀提示：本篇共計(jì)1165個(gè)字，預(yù)計(jì)看完需要3分鐘，共有152位用戶(hù)關(guān)注，37人點(diǎn)贊！
建筑工程催款通知書(shū)范文一
___(對(duì)方公司名稱(chēng))并____(對(duì)方老板姓)總(或職務(wù)名)：
現(xiàn)就貴司拖欠我司________工程款一事向貴司致函如下：
________年____月____日，貴司與我司(或"經(jīng)協(xié)商達(dá)成口頭協(xié)議")簽訂了《________合同》，雙方約定，貴司應(yīng)于________年____月________日支付我司________款________元，余款于________年____月________日之前付清。貴司也曾于________年____月____日支付了部分款項(xiàng)，但從________年____月____日后，貴司便未再按約定支付分文，現(xiàn)累計(jì)已欠________元。顯已違約。
鑒于雙方此前的合作關(guān)系較好，現(xiàn)特致函請(qǐng)貴司于________年____月____日前將所欠工程款項(xiàng)支付我司。
如貴司仍不能按期支付，我司將按有關(guān)規(guī)定(或約定)向貴司追索欠款利息，甚至采取相關(guān)法律措施，屆時(shí)，貴公司可能要承擔(dān)訴訟而帶來(lái)的更大損失。
此致 敬禮
________公司
____年____月_____日
建筑工程催款通知書(shū)范文二
______：
____年____月____日，我公司與貴公司簽訂了《裝修工程施工合同》。按照合同規(guī)定，貴公司應(yīng)于____年____月____日向我公司支付第三筆工程款，總金額_______，即￥_______(大寫(xiě)：_______圓整);工程完工后支付工程總金額_______，即￥_______(大寫(xiě)：_______圓整)。但是，貴公司至今未支付工程第______筆工程款，依照合同條款規(guī)定，發(fā)包方應(yīng)賠償承包方經(jīng)濟(jì)損失每日每建筑平米人名幣_(tái)______元;截止____年____月_____日，貴公司應(yīng)支付我公司工程款_______元(大寫(xiě):_______圓整)，違約金_______元(大寫(xiě)_______)。
本方認(rèn)為，雙方既已有約在先，當(dāng)全力守信方能長(zhǎng)期友好合作，故特致函請(qǐng)貴方于 年 月 日前將工程剩余款及違約金支付我公司。
此致
商祺
________公司
____年____月_____日
建筑工程催款通知書(shū)范文三
______有限公司：
_______有限公司汽車(chē)節(jié)能全封閉變頻臥式渦漩壓縮機(jī)示范工程生產(chǎn)車(chē)間二和宿舍，自20___年8月份開(kāi)工至2015年3月份以來(lái)，我方已按施工合同約定的質(zhì)量與進(jìn)度要求完成了工程施工任務(wù)。根據(jù)施工合同工程進(jìn)度款支付條款，以及工程造價(jià)計(jì)價(jià)規(guī)范，我方實(shí)際已完工程價(jià)款貳仟壹佰萬(wàn)元(含變更工程價(jià)款同期支付)，實(shí)際應(yīng)支付我方工程進(jìn)度款壹仟陸佰叁拾伍萬(wàn)(1635萬(wàn))元整。經(jīng)貴方與監(jiān)理已確認(rèn)的進(jìn)度款壹仟叁佰叁拾萬(wàn)(1330萬(wàn))元整。(不含變更增加的工程款)。而至今貴方只支付了捌佰陸拾柒萬(wàn)(867萬(wàn))元整(含300萬(wàn)預(yù)付款與121萬(wàn)勞動(dòng)保證金)。
由于本工程我方已墊入大量資金，目前工地還需采購(gòu)水電、消防和內(nèi)外墻涂料、油漆、樓梯扶手、門(mén)窗等材料，以及支付前期拖欠的工人工資、材料款?，F(xiàn)因資金困難無(wú)法繼續(xù)施工，因此特請(qǐng)貴方支付剩余應(yīng)付進(jìn)度款：肆佰陸拾叁萬(wàn)(463萬(wàn))元整和同期支付變更增加工程價(jià)款叁佰零伍萬(wàn)(305萬(wàn))元整，以利工程順利進(jìn)行。否則，由此引起的一切后果，由貴方負(fù)責(zé)，且我方保留一切費(fèi)用及工期索賠的權(quán)利。
________建筑工程有限責(zé)任公司
項(xiàng)目負(fù)責(zé)人：________
____年____月_____日
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通知書(shū)怎么寫(xiě) 第5篇
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教學(xué)目標(biāo)：
1.依托情境認(rèn)識(shí)小數(shù)，并初步學(xué)會(huì)讀、寫(xiě)小數(shù)；理解小數(shù)的實(shí)際含義；知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。
2.結(jié)合具體、現(xiàn)實(shí)的情境，經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程，在觀察、操作、探究、思考和感悟中逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
3.引領(lǐng)學(xué)生親身感受小數(shù)知識(shí)的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)、親近數(shù)學(xué)的積極情感。
教學(xué)重、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)小數(shù)的含義。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，學(xué)習(xí)讀寫(xiě)
1.創(chuàng)設(shè)情境。
（課件出示：福娃旅游功能鉛筆6.35元；福娃絨毛玩具59.59元；福娃系列圓珠筆套10.80元。）
師：我們仔細(xì)看看這三個(gè)數(shù)和我們以前所學(xué)過(guò)的8、7、21、18（板書(shū)）這些整數(shù)有什么不同呢？
2.導(dǎo)入新課。
師：6.35、59.59、10.80這三個(gè)數(shù)的中間都有一個(gè)小圓點(diǎn)，這個(gè)小圓點(diǎn)有個(gè)很好聽(tīng)的名稱(chēng)，叫做“小數(shù)點(diǎn)”。（板書(shū)小數(shù)點(diǎn)：“.”）我們把像6.35、59.59、10.80這樣中間都有一個(gè)小圓點(diǎn)的數(shù)叫做小數(shù)。今天這節(jié)課我們就來(lái)探尋小數(shù)的秘密。（板書(shū)課題：小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)）
3.學(xué)習(xí)讀、寫(xiě)方法。
（1）指導(dǎo)讀小數(shù)。
①學(xué)生試讀。
師：這些小數(shù)怎樣讀呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀第一個(gè)小數(shù)？
②小結(jié)：讀小數(shù)時(shí)，小數(shù)點(diǎn)左邊的數(shù)按整數(shù)的讀法來(lái)讀，小數(shù)點(diǎn)右邊的數(shù)要依次讀出每一位上的數(shù)字，是幾就讀成幾，如果有單位名稱(chēng)一定要讀出單位名稱(chēng)。
（2）指導(dǎo)寫(xiě)小數(shù)。
①教師示范寫(xiě)小數(shù)。
師：同學(xué)們會(huì)讀小數(shù)了，那么應(yīng)該怎樣寫(xiě)小數(shù)呢？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看張老師寫(xiě)6.35這個(gè)小數(shù)。
②學(xué)生試寫(xiě)小數(shù)。
師：請(qǐng)同學(xué)們也選其中一件商品的價(jià)格，把它的價(jià)錢(qián)寫(xiě)在練習(xí)本上，看誰(shuí)寫(xiě)得最美觀。（指名學(xué)生上臺(tái)板演。）
③師生評(píng)價(jià)，歸納寫(xiě)法：寫(xiě)小數(shù)時(shí)要依次寫(xiě)出每一位上的數(shù)字，小數(shù)點(diǎn)要寫(xiě)成小圓點(diǎn)，小圓點(diǎn)要寫(xiě)在整數(shù)部分的右下方。
4.認(rèn)識(shí)價(jià)格中的小數(shù)。
師：先輕讀以下商品的價(jià)格，再想一想這些價(jià)格表示幾元幾角幾爭(zhēng)。
小結(jié)：這個(gè)表中的小數(shù)，它們的整數(shù)部分表示______，小數(shù)部分第1位數(shù)表示_______，第2位數(shù)表示________。
（評(píng)析：利用兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的北京奧運(yùn)會(huì)吉祥物創(chuàng)設(shè)商品價(jià)格情境，讓學(xué)生觀察小數(shù)與整數(shù)有什么不同，很自然地引出小數(shù)。由于日常生活中學(xué)生已經(jīng)接觸了小數(shù)，學(xué)生讀、寫(xiě)小數(shù)并不困難。因此，小數(shù)的讀法先讓學(xué)生試讀，教師再?gòu)?qiáng)調(diào)注意點(diǎn)；小數(shù)的寫(xiě)法教師先示范寫(xiě)，然后讓學(xué)生評(píng)價(jià)。這樣，學(xué)生掌握小數(shù)的讀、寫(xiě)法就水到渠成。在此基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生結(jié)合已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)出商品價(jià)格中的小數(shù)表示幾元幾角幾分，為后面認(rèn)識(shí)小數(shù)的實(shí)際含
義做了鋪墊。）
二、引導(dǎo)探究，認(rèn)識(shí)小數(shù)
1.認(rèn)識(shí)一位小數(shù)。
（1）引導(dǎo)探究。
師：我們的生活中到處都可以見(jiàn)到小數(shù)，不僅價(jià)格可以用小數(shù)表示，我們的體重、身高等都可以用小數(shù)表示。誰(shuí)能告訴大家你的身高是多少，根據(jù)這個(gè)同學(xué)的身高猜一猜張老師的身高大約是多少。
（學(xué)生自由發(fā)言）。
師：怎樣用米作單位的小數(shù)來(lái)表示身高呢？在解決問(wèn)題之前，我們先想想1米有多長(zhǎng)。請(qǐng)同學(xué)們拉一拉桌上的軟米尺，如果把一米平均分成10份，每份是多少？
課件演示：把1米長(zhǎng)的線(xiàn)段平均分成10份，每份長(zhǎng)度是1分米。（板書(shū)：1分米）
師：想一想，1分米占1米的幾分之幾？
幫助學(xué)生理解：1分米占1米的，1米的也就是米，即1分米長(zhǎng)的線(xiàn)段可以用米來(lái)表示。
引導(dǎo)學(xué)生用小數(shù)表示：1分米還可以用小數(shù)表示。怎樣表示呢？因?yàn)?分米還不到1米，所以先寫(xiě)“0”，再寫(xiě)“小數(shù)點(diǎn)（.）”，小數(shù)點(diǎn)要寫(xiě)在“0”的右下角，然后再寫(xiě)“1”，這個(gè)“1”表示1分米，也就是說(shuō)這個(gè)小數(shù)表示0米1分米，寫(xiě)成小數(shù)就是0.1米。
教師板書(shū)：1分米=米=0.1米。并說(shuō)明：它們表示的長(zhǎng)度相等，只是書(shū)寫(xiě)的形式不同。
師：現(xiàn)在你們明白0.1米是怎么來(lái)的嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)0.1米表示什么意思？
（2）合作交流。
師：請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)觀察屏幕上的線(xiàn)段（1米長(zhǎng)的線(xiàn)段平均分成10份），如果第一段用紅色表示，剩下的線(xiàn)段用藍(lán)色表示，那么藍(lán)色部分的線(xiàn)段長(zhǎng)是幾分米？怎樣用分?jǐn)?shù)表示？怎樣用小數(shù)表示？請(qǐng)同桌互相交流。
學(xué)生交流后匯報(bào)，教師板書(shū)：9分米=米=0.9米
（3）深化拓展
師：同學(xué)們知道了0.1米、0.9米有多長(zhǎng)了，那么0.3米又有多長(zhǎng)呢？請(qǐng)同桌合作，在軟米尺上找出0.3米的一段，比一比哪組同學(xué)找的方法多，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的。
教師用課件演示說(shuō)明：0.3米也就是3分米，在軟米尺上找0.3米的一段就是要找出其中的3份，不一定要從0開(kāi)始找，可以從中間找出0.3米的一段。
學(xué)生回答后，教師板書(shū)：3分米=米=0.3米
（4）觀察發(fā)現(xiàn)。
師：黑板上有三個(gè)美觀整齊的等式，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，并想一想，分?jǐn)?shù)和小數(shù)這對(duì)好朋友之間有什么秘密呢？看看誰(shuí)能最快發(fā)現(xiàn)？
（5）歸納小結(jié)：十分之幾可以用一位小數(shù)表示，一位小數(shù)也就是表示十分之幾。
（6）接龍游戲。
師：下面我們一起來(lái)玩接龍游戲，老師報(bào)“幾分米”，請(qǐng)一、二組的同學(xué)用分?jǐn)?shù)表示（米做單位），請(qǐng)三、四組的同學(xué)用小數(shù)表示（米做單位）。（教師口述并板書(shū)：1分米、5分米、7分米、8分米等。）
（評(píng)析：從認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)到認(rèn)識(shí)小數(shù)是學(xué)生認(rèn)數(shù)的又一次飛躍。學(xué)生開(kāi)始認(rèn)識(shí)小數(shù)往往感到比較抽象、較難理解。因此，執(zhí)教老師始終遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，借助直觀，強(qiáng)化學(xué)生感知、體驗(yàn)，采用“扶――放”的教學(xué)方式讓學(xué)生參與新知識(shí)的建構(gòu)過(guò)程。如，教師引導(dǎo)學(xué)生改寫(xiě)，先由學(xué)生嘗試改寫(xiě)，最后放手讓學(xué)生改寫(xiě)。學(xué)生在想一想、說(shuō)一說(shuō)、找一找的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，積極主動(dòng)參與探究，開(kāi)展合作交流學(xué)習(xí)。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、發(fā)現(xiàn)、歸納等數(shù)學(xué)思維活動(dòng)，發(fā)展了學(xué)生的思維能力，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了一位粘數(shù)的含義。）
2.認(rèn)識(shí)兩位小數(shù)。
（1）遷移“生長(zhǎng)”。
師：我們知道把1米平均分成10份，每份是1分米。如果把1米平均分成100份，每份是幾厘米？用分?jǐn)?shù)表示是多少米？
課件演示：在線(xiàn)段上標(biāo)出每份米。
師：請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，米用小數(shù)表示是多少米？（如果學(xué)生能說(shuō)出0.01米，就繼續(xù)追問(wèn)你是怎么想的？如果學(xué)生不能回答，就啟發(fā)引導(dǎo)：“米還能用0.1米表示嗎？為什么？”）
引導(dǎo)學(xué)生理解：1厘米是米，因?yàn)?厘米不到1米，所以先寫(xiě)“0”，再寫(xiě)“小數(shù)點(diǎn)”，又因?yàn)?厘米還不到1分米，所以在小數(shù)點(diǎn)后面第一位再寫(xiě)“0”，第二位寫(xiě)“1”，這個(gè)“1”表示1厘米。也就是說(shuō)，這個(gè)小數(shù)表示0米0分米1厘米，寫(xiě)成小數(shù)就是0.01米。
教師板書(shū)：1厘米=米=0.01米
（2）自主探究。
張老師的教鞭長(zhǎng)約35厘米，35厘米用米做單位的分?jǐn)?shù)怎樣表示？用米做單位的小數(shù)怎樣表示？結(jié)合軟米尺，請(qǐng)同桌先討論一下，然后在練習(xí)本上寫(xiě)出來(lái)。
引導(dǎo)說(shuō)一說(shuō)：35厘米為什么可以寫(xiě)成米？又為什么可以寫(xiě)成0.35米？
學(xué)生練習(xí)：56厘米=米=（ ）米；0.78米=米=（ ）厘米。
（3）觀察發(fā)現(xiàn)。
師：0.01 0.35 0.56 0.78這些小數(shù)是幾位小數(shù)？你是怎么看出來(lái)的？它們表示幾分之幾？
（4）歸納小結(jié)：百分之幾（或幾十幾）可以用兩位小數(shù)表示，兩位小數(shù)表示百分之幾（幾十幾）。
（5）拓展延伸。
師：十分之幾是一位小數(shù)，百分之幾是兩位小數(shù)。千分之幾、萬(wàn)分之幾又是幾位小數(shù)？今天還將學(xué)習(xí)三位小數(shù)、四位或更多位數(shù)的小數(shù)呢？
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（評(píng)析：改變認(rèn)識(shí)兩位小數(shù)的學(xué)習(xí)方式，充分利用知識(shí)的遷移規(guī)律，提出富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，放手讓學(xué)生自主探究。“猜一猜”激發(fā)了學(xué)生認(rèn)知沖突，激活了學(xué)生創(chuàng)造性思維。對(duì)猜測(cè)的多種結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)理、辨析；讓學(xué)生討論交流，發(fā)表自己的看法。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)、歸納小結(jié)、遷移類(lèi)推、拓展延伸，既為今后學(xué)習(xí)多位小數(shù)埋下伏笑，又使學(xué)生在學(xué)會(huì)知識(shí)的同時(shí)，逐步掌握了學(xué)習(xí)技能。）
三、鞏固練習(xí)，發(fā)展新知
1.說(shuō)一說(shuō)。
師：張老師的身高是1米6分米1厘米，如果改寫(xiě)成米作單位的小數(shù)，該怎么表示？
師：這個(gè)小數(shù)中有兩個(gè)“1”，它們所表示的意思是一樣的嗎？小數(shù)點(diǎn)左邊的“1”表示什么？小數(shù)點(diǎn)右邊第二位的“1”表示什么？
2.寫(xiě)一寫(xiě)。
教師依次出示（身高）：劉翔1米88厘米；姚明2米2分米9厘米；林丹1米78厘米。
師：怎樣用“米”做單位的小數(shù)來(lái)表示他們的身高呢？請(qǐng)同學(xué)們選一位自己喜歡的體育明星寫(xiě)一寫(xiě)。
（1）4厘米=0.4米。（ ）
（2）8分是角，也可以寫(xiě)成0.8角。（ ）
（3）可以寫(xiě)成0.63。（ ）
（4）2.07米表示2米7分米。（ ）
4.猜一猜。
小東今年三年級(jí)了，下面有一組與他有關(guān)的小數(shù)，你能猜出這些小數(shù)可能表示小東的什么嗎？
a.24.6千克b.1.33米 c.99.5分
5.議一議。
出示：在“米蘭春天”購(gòu)物中心開(kāi)業(yè)一周年慶典活動(dòng)時(shí)，商店門(mén)口架起了一個(gè)高高的拱型門(mén)，該門(mén)限高2.9米，這時(shí)一輛運(yùn)送貨物的車(chē)從遠(yuǎn)處開(kāi)米，車(chē)上載滿(mǎn)了貨物，貨物距地面的高3米1分米。這輛貨車(chē)能通過(guò)拱型門(mén)嗎？
（評(píng)析：本節(jié)課練習(xí)設(shè)計(jì)形式多樣，練習(xí)內(nèi)容緊密聯(lián)系生活，層次清楚，具有趣味性、開(kāi)放性和思考性，讓學(xué)生在說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)、辯一辯、猜一猜、議一議等練習(xí)活動(dòng)中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了小數(shù)的含義，發(fā)展了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生解決問(wèn)題的能力。）
四、回顧總結(jié)，升華情感
師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你學(xué)得開(kāi)心嗎？
（總評(píng)：本節(jié)課以數(shù)學(xué)新課程理念為指導(dǎo)，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特征，讓學(xué)生在具體、現(xiàn)實(shí)的情境中，通過(guò)觀察、操作、探究、思考、感悟等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)了小數(shù)的含義。主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)。)
1.注重聯(lián)系實(shí)際，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性。本節(jié)課抓住小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)豐富的、具體生動(dòng)的、貼近兒童生活的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓學(xué)生在熟悉的、現(xiàn)實(shí)的情境中感悟小數(shù)的實(shí)際含義。呈現(xiàn)生活中的小數(shù)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)小數(shù)讀、寫(xiě)。創(chuàng)設(shè)猜測(cè)、挑戰(zhàn)性的情境，打破學(xué)生的思維束縛，拓展學(xué)生的求異創(chuàng)新思維。
2.轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)，提高教學(xué)的實(shí)效性。本節(jié)課遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，切實(shí)轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，激活學(xué)生的已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在自主探究與合作交流學(xué)習(xí)中主動(dòng)建構(gòu)新知識(shí)。如，在認(rèn)識(shí)“一位小數(shù)”時(shí)采用“扶――放”的學(xué)習(xí)方式引導(dǎo)學(xué)生探究；在認(rèn)識(shí)兩位小數(shù)時(shí)，改變了認(rèn)識(shí)一位小數(shù)教學(xué)方式，充分運(yùn)用知識(shí)的遷移規(guī)律，留給學(xué)生自主探究的時(shí)間與空間，提高了學(xué)習(xí)效益。為了拓展、延伸所學(xué)知識(shí)，啟發(fā)學(xué)生思考：千分之幾、萬(wàn)分之幾又可以分別用幾位小數(shù)表示，從而有效促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知遷移，發(fā)展了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。
3.重視目標(biāo)落實(shí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，凸顯教學(xué)的育人性。本節(jié)課著力抓好“三維目標(biāo)”的落實(shí)，關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度等方面的發(fā)展。在教學(xué)中始終借助現(xiàn)實(shí)情境，用人民幣、長(zhǎng)度、質(zhì)量等常用計(jì)量單位的知識(shí)作為學(xué)習(xí)小數(shù)的形象支撐，幫助學(xué)生理解用“元”或“米”做單位的小數(shù)的實(shí)際含義。在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)小數(shù)的實(shí)際含義時(shí)，始終關(guān)注學(xué)生的觀察、思考與感悟，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。在鞏固練習(xí)階段，發(fā)揮數(shù)學(xué)的育人功能，激勵(lì)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，發(fā)展自己的特長(zhǎng)，將來(lái)為祖國(guó)多作貢獻(xiàn)。）
作者單位
福建省上杭縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)
福建省上杭縣教師進(jìn)修學(xué)校
通知書(shū)怎么寫(xiě) 第6篇
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蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第86、87頁(yè)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”“十萬(wàn)”“百萬(wàn)”“千萬(wàn)”，了解這些計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系；掌握億以?xún)?nèi)的數(shù)位順序；認(rèn)識(shí)整萬(wàn)數(shù)，了解整萬(wàn)數(shù)的特點(diǎn)，初步了解我國(guó)的數(shù)位分級(jí)方法，會(huì)根據(jù)數(shù)級(jí)正確地讀寫(xiě)整萬(wàn)數(shù)。
2.通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生感知“萬(wàn)”“十萬(wàn)”“百萬(wàn)”“千萬(wàn)”與已有計(jì)數(shù)單位之間的聯(lián)系，并體驗(yàn)計(jì)數(shù)單位和整萬(wàn)數(shù)的大小。
3.讓學(xué)生通過(guò)了解一些具體事物數(shù)量的多少，增強(qiáng)數(shù)感，感受整萬(wàn)數(shù)在生活和學(xué)習(xí)中的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)習(xí)整萬(wàn)數(shù)的興趣和認(rèn)識(shí)整萬(wàn)數(shù)的自信心，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)，提高應(yīng)用能力。
【學(xué)情分析】
1.學(xué)生已經(jīng)知道“個(gè)、十、百、千”等計(jì)數(shù)單位，知道個(gè)位、十位、百位和千位的數(shù)位順序，知道相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是十，即“滿(mǎn)十進(jìn)一”，會(huì)讀、寫(xiě)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)。
2.學(xué)生已經(jīng)具備了必要的活動(dòng)感知經(jīng)驗(yàn)，操作計(jì)數(shù)器的能力和解決問(wèn)題所必需的知識(shí)、情感、能力。
【教學(xué)過(guò)程】
一、撥珠游戲，舊知喚起
談話(huà)：我在今年暑假計(jì)劃出去玩一玩，誰(shuí)能大聲讀出老師今年的旅游計(jì)劃。
出示：“程老師一家計(jì)劃暑假旅游9天，拍90張照片，每天大約花費(fèi)900元，一共大約花費(fèi)9000元?！?/p>
從這段話(huà)里面你知道什么？你是怎么知道的？你們能在計(jì)數(shù)器上把這些數(shù)字一個(gè)一個(gè)地?fù)艹鰜?lái)嗎？看誰(shuí)撥得又對(duì)又快。
為什么都是9個(gè)珠，卻表示不同的數(shù)呢？說(shuō)說(shuō)這9個(gè)珠都表示9個(gè)什么。
講解：個(gè)、十、百、千，叫做計(jì)數(shù)單位，計(jì)數(shù)單位所在的位置叫數(shù)位。
根據(jù)學(xué)生的回答，板書(shū)：
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)，讓學(xué)生喚起舊知：“同一個(gè)數(shù)字在不同數(shù)位上表示不同的數(shù)?！庇糜螒虻男问竭M(jìn)行復(fù)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
二、單位教學(xué)，培養(yǎng)數(shù)感
談話(huà)：如果在計(jì)數(shù)器上撥出9000，再加1000，大家會(huì)撥珠嗎？你們覺(jué)得應(yīng)該怎么撥？為什么這樣撥？這在數(shù)學(xué)上叫什么？（板書(shū)：滿(mǎn)十進(jìn)一）
這一個(gè)珠的計(jì)數(shù)單位是什么？10個(gè)千和一個(gè)萬(wàn)是一回事嗎？10個(gè)千就等于多少？（板書(shū)：萬(wàn)）
老師撥珠，大伙跟著數(shù)，數(shù)到90000，再加10000是多少？自己撥一撥。請(qǐng)學(xué)生在大計(jì)數(shù)器上撥珠。
那么這粒珠子的計(jì)數(shù)單位是多少？幾個(gè)萬(wàn)是一個(gè)十萬(wàn)呢？
有比十萬(wàn)更大的計(jì)數(shù)單位嗎？幾個(gè)十萬(wàn)是一個(gè)百萬(wàn)？還有更大的嗎？什么關(guān)系？有沒(méi)有比千萬(wàn)更大的計(jì)數(shù)單位呢？（板書(shū)：十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)）
你們知道剛剛學(xué)習(xí)的計(jì)數(shù)單位在哪個(gè)數(shù)位上嗎？
（板書(shū)：萬(wàn)位、十萬(wàn)位、百萬(wàn)位、千萬(wàn)位）
觀察數(shù)位順序表，從個(gè)到千萬(wàn)，計(jì)數(shù)單位是按怎樣的順序排列的？
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)在計(jì)數(shù)器上撥珠，讓學(xué)生喚起個(gè)級(jí)的計(jì)數(shù)單位、數(shù)位等概念，也用來(lái)同化剛剛學(xué)習(xí)的萬(wàn)級(jí)的數(shù)位和計(jì)數(shù)單位，把抽象的概念直觀化、具體化。在實(shí)際的計(jì)數(shù)器操作中，教學(xué)萬(wàn)級(jí)計(jì)數(shù)單位也是“滿(mǎn)十進(jìn)一”。
我們把剛剛認(rèn)識(shí)的計(jì)數(shù)單位和以前學(xué)習(xí)的聯(lián)系起來(lái)，用小方塊表示，這是一、十、百、千，這是萬(wàn)，這是十萬(wàn)……感覺(jué)十萬(wàn)怎么樣？
現(xiàn)在請(qǐng)你閉上眼睛，想象十個(gè)十萬(wàn)就是一百萬(wàn)，十個(gè)百萬(wàn)是一千萬(wàn)。
想象：請(qǐng)你用一個(gè)字形容你的感受。
這是什么？（一張紙）你覺(jué)得可以用什么詞來(lái)形容這張紙的厚度？
這一整包紙有多少?gòu)垼空?qǐng)你告訴大家，厚幾厘米？如果再加一包，有多少?gòu)垼坑卸嗪瘢?/p>
我繼續(xù)往上加，加20包，正好1萬(wàn)張紙，厚100厘米，就是1米。1米有多高??？
再往上摞100000張紙厚10米。那就是3層樓高了。
再往上摞1000000張紙厚100米，估計(jì)和南京新街口金陵飯店的高度差不多。（課件）
再往上摞10000000紙厚1000米，比世界上最高的樓還要高200米。（課件）
用自己的話(huà)形容一下你的感覺(jué)。
設(shè)計(jì)意圖：整萬(wàn)數(shù)都比較大，雖然說(shuō)學(xué)生的生活實(shí)際中能遇見(jiàn)比較大的整萬(wàn)數(shù)，但學(xué)生對(duì)于幾十萬(wàn)、上百萬(wàn)到底有多少，還是沒(méi)有一個(gè)準(zhǔn)確的概念。這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)一共有三個(gè)層次，先通過(guò)小方塊，把“萬(wàn)”這個(gè)萬(wàn)級(jí)最小的計(jì)數(shù)單位與學(xué)生的舊知進(jìn)行聯(lián)系，讓學(xué)生通過(guò)從“個(gè)”到“萬(wàn)”個(gè)方塊的堆積，充分感受到“萬(wàn)”這個(gè)單位和已有單位之間的區(qū)別就是：大。
第二個(gè)層次是通過(guò)學(xué)生的想象，體會(huì)“十萬(wàn)”“百萬(wàn)”與“千萬(wàn)”的“多”與“大”，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大數(shù)的感受。繼續(xù)滲透“滿(mǎn)十進(jìn)一”的教學(xué)。
第三個(gè)層次是通過(guò)實(shí)物――一包包a4打印紙的堆積，讓學(xué)生從直觀感受到展開(kāi)想象，體會(huì)一萬(wàn)張紙到一千萬(wàn)張紙到底有多高，通過(guò)高度來(lái)體會(huì)萬(wàn)級(jí)計(jì)數(shù)單位的“多”與“大”。
三、自主嘗試，總結(jié)規(guī)律
1.整萬(wàn)數(shù)的寫(xiě)法
請(qǐng)你在練習(xí)紙上對(duì)齊數(shù)位順序表寫(xiě)一個(gè)30000，你是怎樣寫(xiě)的？那你覺(jué)得寫(xiě)30000，要先寫(xiě)什么？再寫(xiě)什么？寫(xiě)個(gè)770000。你是先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么的？
寫(xiě)數(shù)練習(xí)：2030000和34000000。說(shuō)說(shuō)你是怎么寫(xiě)數(shù)的？
匯報(bào)：三萬(wàn)的3表示3個(gè)什么？77？203呢？3400呢？
小結(jié)：這些數(shù)都表示多少個(gè)萬(wàn)，這樣的數(shù)叫做整萬(wàn)數(shù)。（板書(shū)：認(rèn)識(shí)整萬(wàn)數(shù)）
整萬(wàn)數(shù)都有什么共同點(diǎn)？（后面都是4個(gè)0）我們?cè)趯?xiě)整萬(wàn)數(shù)的時(shí)候，是如何寫(xiě)的？
2.教學(xué)四位分級(jí)
觀察數(shù)位順序表，你覺(jué)得這些數(shù)位可以分成幾個(gè)部分？為什么？我們一起來(lái)看看書(shū)上是怎么分的。請(qǐng)同學(xué)們看書(shū)第86頁(yè)最下面兩行。你有什么收獲跟大家分享一下？分幾級(jí)？怎么分？個(gè)級(jí)與萬(wàn)級(jí)之間我們用分級(jí)線(xiàn)隔開(kāi)。
萬(wàn)級(jí)的數(shù)都表示多少個(gè)？個(gè)級(jí)的數(shù)都表示多少個(gè)？把剛剛寫(xiě)的數(shù)分分級(jí)，整萬(wàn)數(shù)個(gè)級(jí)有什么特點(diǎn)？
3.整萬(wàn)數(shù)的讀法
出示第87頁(yè)第3題：（出示）85、850000，誰(shuí)會(huì)讀？讀得準(zhǔn)確而大聲。850和8500000，小聲地讀一讀。出示8500和85000000。
獨(dú)立思考：我們?cè)谧x右邊整萬(wàn)數(shù)時(shí)，和左邊個(gè)級(jí)的數(shù)在讀法上有沒(méi)有什么聯(lián)系？別急著回答，帶著你的想法，再讀一讀下面的數(shù)。
交流：把你讀數(shù)的感受和同桌交流一下。
小結(jié)方法：整萬(wàn)數(shù)是怎么讀的呢？
設(shè)計(jì)意圖：整萬(wàn)數(shù)的讀寫(xiě)法，是本課的一個(gè)重點(diǎn)。本課采取的方法是：讓學(xué)生自主探索，在探索中自己總結(jié)方法，從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、總結(jié)概括的能力。
寫(xiě)法教學(xué)，是通過(guò)三萬(wàn)、七十七萬(wàn)、二百零三萬(wàn)和三千四百萬(wàn)這四個(gè)數(shù)，讓學(xué)生在寫(xiě)的過(guò)程中，抓住“先寫(xiě)什么、再寫(xiě)什么”這個(gè)主要問(wèn)題，逐步深入與展開(kāi)。通過(guò)實(shí)踐，學(xué)生自己總結(jié)出先寫(xiě)“萬(wàn)”字前面的數(shù)，再寫(xiě)“萬(wàn)”字后面的零。
從寫(xiě)法中，學(xué)生很自然地想到以“萬(wàn)”字為分界，分為了前面與后面，很自然地過(guò)渡到我國(guó)的計(jì)數(shù)習(xí)慣――“四位分級(jí)”。
再通過(guò)書(shū)后練習(xí)題的朗讀、比較，學(xué)生自己總結(jié)出整萬(wàn)數(shù)的讀數(shù)方法，并找到與萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)讀法的聯(lián)系與區(qū)別。各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)都是在學(xué)生自主探索、獨(dú)立思考、同桌交流的基礎(chǔ)上得來(lái)的。
四、回顧梳理，形成概念
今天我們認(rèn)識(shí)了整萬(wàn)數(shù)，了解到了整萬(wàn)數(shù)的特點(diǎn)，回顧一下剛才的學(xué)習(xí)過(guò)程，你們快樂(lè)嗎？哪個(gè)環(huán)節(jié)給你的印象最深呢？請(qǐng)大家閉上眼睛，跟著我提的問(wèn)題，我們一起梳理和回憶：整萬(wàn)數(shù)分幾級(jí)？整萬(wàn)數(shù)的個(gè)級(jí)有什么特點(diǎn)？寫(xiě)整萬(wàn)數(shù)時(shí)先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么？整萬(wàn)數(shù)怎么讀？
想好了嗎？和同桌交流一下。
設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)艾賓浩斯的遺忘曲線(xiàn)，對(duì)新知進(jìn)行及時(shí)的整理鞏固是十分必要的。由于本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)比較多，因此小結(jié)整理的環(huán)節(jié)沒(méi)有放手給學(xué)生，而是通過(guò)教師有序的提問(wèn)，學(xué)生閉著眼睛回憶的方式進(jìn)行的。在老師梳理知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，學(xué)生在腦海中閃現(xiàn)剛剛的學(xué)習(xí)過(guò)程。等同學(xué)都回憶完畢，再和同桌或小組的同學(xué)進(jìn)行交流，加深對(duì)知識(shí)的掌握與理解。
五、感知體驗(yàn)，加深理解
讀數(shù)除了能讓我們掌握知識(shí)以外，還能讓我們有其他的感受。下面的整萬(wàn)數(shù)你讀了以后有什么感覺(jué)，第一時(shí)間告訴我，好嗎？
（1）人體的溫度是36攝氏度。
開(kāi)水的溫度是100攝氏度。
太陽(yáng)中心的溫度是20000000攝氏度。
（2）成人走路的速度約是每秒1米。
世界上最快的火車(chē)速度是每秒160米。
光的速度是每秒300000千米。
（3）老師的體重是55千克。
地球上最重的動(dòng)物是藍(lán)鯨，重180000千克。
（4）地球的直徑約是10000千米。
通知書(shū)怎么寫(xiě) 第7篇
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這個(gè)小故事引發(fā)了我對(duì)教學(xué)的思考：當(dāng)教師的“教”遠(yuǎn)離兒童的“學(xué)”時(shí)，該怎么辦？“教育要適應(yīng)兒童天性的發(fā)展”，靠近兒童，才能發(fā)展兒童。兒童是成長(zhǎng)發(fā)展的人，因此，“教”應(yīng)由“學(xué)”而調(diào)整。調(diào)整，是對(duì)學(xué)生不斷變化的學(xué)習(xí)起點(diǎn)作“處方性”的分析后的施教方案和導(dǎo)學(xué)方法的不斷改進(jìn)；調(diào)整，不是零星、局部的輕敲散打，而是涉及目標(biāo)、內(nèi)容、方法等方方面面的改進(jìn)；調(diào)整，應(yīng)以增強(qiáng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)力為要義，尋找適合的切入點(diǎn)。
一、以“學(xué)習(xí)需求”調(diào)整教學(xué)目標(biāo)
筆者前不久執(zhí)教了一堂《清平樂(lè)·村居》的公開(kāi)課，先后進(jìn)行了兩次重點(diǎn)目標(biāo)的設(shè)定：
教學(xué)目標(biāo)a：理解詞的意思，想象詞所描繪的情景。
教學(xué)目標(biāo)b：想象詞所描繪的情景，并寫(xiě)下來(lái)。
a目標(biāo)的來(lái)源：一是根據(jù)年段要求，二是根據(jù)教材的文體特點(diǎn)，三是憑經(jīng)驗(yàn)中的學(xué)情了解。b目標(biāo)的來(lái)源：查看了學(xué)生的課前預(yù)習(xí)單，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)一些重點(diǎn)、難點(diǎn)字詞的理解以及整首詞的大意都能通過(guò)自學(xué)得以基本解決，而一道課后習(xí)題“想象這首詞所描繪的情景，并寫(xiě)下來(lái)”完成得很不理想，95%的學(xué)生都僅將詞的翻譯內(nèi)容寫(xiě)了下來(lái)，行文簡(jiǎn)單，語(yǔ)言貧乏，且有92%的學(xué)生將此題的難度系數(shù)設(shè)定為“三顆星”（教師在設(shè)計(jì)課前預(yù)習(xí)單時(shí)，讓學(xué)生給每一題的學(xué)習(xí)難度進(jìn)行選擇評(píng)價(jià)，三級(jí)選擇，“三顆星”意為難度最大）?？梢?jiàn)，把“詞所描繪的情景寫(xiě)下來(lái)”是學(xué)生“需要”學(xué)習(xí)的。于是，根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)起點(diǎn)，我將a目標(biāo)調(diào)整為b目標(biāo)，在a目標(biāo)中刪減了“理解詞的意思”，將教學(xué)重點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?xiě)下來(lái)”。
a目標(biāo)的設(shè)定中，把“學(xué)生”懸于自己大體而粗略的印象中，而調(diào)整后的b目標(biāo)，真正做到了學(xué)生能學(xué)會(huì)的教師不再教，學(xué)生有困難的教師著重教。教師根據(jù)年段要求、教材內(nèi)容以及憑經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行的起點(diǎn)分析設(shè)定的目標(biāo)只是“一般應(yīng)該教什么”，針對(duì)的是“普遍的學(xué)生”，而發(fā)現(xiàn)學(xué)生真實(shí)起點(diǎn)后調(diào)整的目標(biāo)是學(xué)生“實(shí)際需要教什么”，針對(duì)的是“這些學(xué)生”。因此，“學(xué)習(xí)需要”一定是教師調(diào)整教的著重之處。值得注意的是，教在“學(xué)習(xí)需要”上，并不是學(xué)生想怎么學(xué)教師就怎么教，而是要實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、學(xué)生素養(yǎng)發(fā)展的緊密結(jié)合。
二、以“認(rèn)知規(guī)律”調(diào)整教學(xué)程序
我校的李君老師執(zhí)教了兩堂關(guān)于標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的復(fù)習(xí)研討課，一樣的教學(xué)內(nèi)容，不一樣的教學(xué)程序，卻產(chǎn)生了明顯不同的教學(xué)效果。以下是關(guān)于“標(biāo)點(diǎn)符號(hào)正確書(shū)寫(xiě)注意事項(xiàng)”的兩次不同的教學(xué)程序。
內(nèi)容一：
內(nèi)容二：
⒈我的書(shū)架上有一本書(shū)已經(jīng)多年不讀
，但多年以前我不知道讀了多少遍。
⒉年輕又聰明的科寧才成為《西部報(bào)
》報(bào)社成員，還是個(gè)生手呢！
⒊從山腳向上望，只見(jiàn)火把排成了“
之”形，一直連到天上。
程序一：教師直接以概念的形式將“標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確書(shū)寫(xiě)注意事項(xiàng)”（如“內(nèi)容一”）告訴學(xué)生，通過(guò)朗讀、背誦，讓學(xué)生記憶規(guī)則，然后通過(guò)練習(xí)鞏固概念，規(guī)范書(shū)寫(xiě)；程序二：教師將標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的書(shū)寫(xiě)規(guī)則蘊(yùn)含于三道練習(xí)題（如“內(nèi)容二”）中，讓學(xué)生先通過(guò)練習(xí)自覺(jué)、主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)例句中標(biāo)點(diǎn)書(shū)寫(xiě)的不規(guī)范之處，再在學(xué)生總結(jié)書(shū)寫(xiě)規(guī)則的基礎(chǔ)上進(jìn)行提煉，形成概念。
學(xué)習(xí)是通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)行為而發(fā)生的；學(xué)生的學(xué)習(xí)成效主要取決于他自己做了些什么，而不是教師做了些什么。程序一中，教師直接以成人的思維方式將抽象的概念，以學(xué)生不喜歡的“死記硬背”的教學(xué)方式主觀地傳授給學(xué)生，使學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)入被動(dòng)與消極狀態(tài)；而調(diào)整后的程序二中，教師從兒童的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，通過(guò)具體可感的實(shí)例，給學(xué)生自我探索、自我發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生接受思維的挑戰(zhàn)，通過(guò)積極的同化和順應(yīng)，使標(biāo)點(diǎn)的書(shū)寫(xiě)規(guī)則在自我建構(gòu)中逐步清晰，自覺(jué)認(rèn)識(shí)。
三、以“學(xué)習(xí)方法”調(diào)整教學(xué)方法
法國(guó)哲學(xué)家笛卡爾說(shuō)：“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)?！蹦敲矗欠窨梢哉f(shuō)最有效的“教”就是讓學(xué)習(xí)者“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。一堂課結(jié)束的標(biāo)志，不是學(xué)生掌握了“需要知道的東西”，而是學(xué)會(huì)了怎樣掌握“需要知道的東西”。因此，教學(xué)中，教師不但要關(guān)注學(xué)生獲得了什么，更要關(guān)注學(xué)生是怎么獲得的。
案例一：
師：聽(tīng)了蔣怡萱同學(xué)的習(xí)作《我哭了》，你知道她為什么而哭嗎？
生：因?yàn)樗业男」穼⑺环膼?ài)的畫(huà)撕碎了。
師：對(duì)，她把哭的原因?qū)懬宄?，這點(diǎn)很好。你覺(jué)得她的習(xí)作有需要改進(jìn)的地方嗎？
生：小狗撕壞畫(huà)的過(guò)程寫(xiě)得太簡(jiǎn)單了。
生：我也這么認(rèn)為，只寫(xiě)了兩句話(huà)，得了“籠統(tǒng)病”。
師：是啊，只有把小狗撕壞畫(huà)的每一個(gè)動(dòng)作都寫(xiě)出來(lái)，才能把“我”哭的原因交代清楚。想一想，小狗是怎樣將畫(huà)撕碎的？
生：小狗張開(kāi)嘴巴，一口咬住畫(huà)紙。
師：腳會(huì)怎么樣？
生：小狗的雙腳踩住畫(huà)紙。
師：小狗的頭會(huì)怎么樣？
生：一邊咬，一邊拼命地甩頭。
……
學(xué)生習(xí)作中的“籠統(tǒng)病”，即文章的細(xì)節(jié)描寫(xiě)得不具體，是學(xué)生習(xí)作中普遍存在的問(wèn)題。以上案例中，教師能發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作中的主要癥結(jié)，借用實(shí)例剖析歸因，并引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想象“小狗是怎樣將畫(huà)撕碎的”，幫助學(xué)生“醫(yī)治”習(xí)作中的“籠統(tǒng)病”，但教師的分析與指導(dǎo)僅停留在“教法”層面，體現(xiàn)的是“教”的過(guò)程，要根治“籠統(tǒng)病”，當(dāng)將執(zhí)教方法轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)方法。那么，如何調(diào)整呢？
案例二：
師：同學(xué)們看過(guò)淘氣的小狗撕咬過(guò)東西嗎？（全班同學(xué)都有這樣的經(jīng)歷）
師：如果要你把小狗撕咬蔣怡萱畫(huà)的全過(guò)程拍成電影，你覺(jué)得哪些鏡頭要拍清楚？
生1：先要播放小狗怎么來(lái)到蔣怡萱的書(shū)桌前的。
師：小狗的一舉一動(dòng)可都要拍清楚哦！
生1：小狗扭著屁股，一邊低著頭，一邊在地上嗅來(lái)嗅去，不知不覺(jué)來(lái)到了蔣怡萱的書(shū)房。（生笑）
生2（來(lái)了勁）：忽然，它看到一張花花綠綠的東西躺在地上，急忙停下了腳步。
生3（迫不及待地）：它想：這是什么東西？怎么從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)？一定很好玩吧！
師：哇，你比導(dǎo)演還厲害，導(dǎo)演只能拍眼睛看到的，你還能拍心里想到的。
生4：小狗“啊嗚”一口咬住了紙頭，并用前腳踩住畫(huà)紙，頭不停地甩來(lái)甩去。
……
案例二中，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)學(xué)習(xí)實(shí)踐與討論交流，歸納出了醫(yī)治“籠統(tǒng)病”的方法——學(xué)會(huì)“拍電影”。實(shí)踐證明，這一簡(jiǎn)便、有趣的方法是學(xué)生樂(lè)于接受的，特別是當(dāng)學(xué)生發(fā)覺(jué)自己“拍攝”的比電影導(dǎo)演還技高一籌（既能拍出看到的、聽(tīng)到的，還能拍出想到的）時(shí)，學(xué)生就能饒有興趣地將這一方法用來(lái)修改自己的習(xí)作，又將這種方法遷移到如何將提示語(yǔ)寫(xiě)精彩之中。后來(lái)，通過(guò)反復(fù)運(yùn)用，學(xué)生的“籠統(tǒng)病”得以明顯好轉(zhuǎn)。
通知書(shū)怎么寫(xiě) 第8篇
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工廠罰款通知書(shū)怎么寫(xiě)范文一
茲有開(kāi)幅定型甲班員工xxx，于2012年3月12號(hào)，在沒(méi)有辦理任何請(qǐng)假手續(xù)的情況下，私自不來(lái)上班，嚴(yán)重違反了車(chē)間規(guī)章制度，對(duì)于這種不良行為，車(chē)間決定給予員工xxx100元的經(jīng)濟(jì)處罰!
同時(shí)提醒其他員工，有任何事情必須到當(dāng)班班長(zhǎng)那里請(qǐng)假，在得到批準(zhǔn)的情況下，方可不來(lái)上班!
開(kāi)幅定型車(chē)間主任：xxx
年3月12日
工廠罰款通知書(shū)怎么寫(xiě)范文二
江蘇瑞天水處理藥劑科技有限公司：
負(fù)責(zé)人：職務(wù)：
一、罰款原因你單位負(fù)責(zé)我公司二期水處理工程建設(shè)，施工人員在水處理車(chē)間西側(cè)設(shè)立了臨時(shí)施工場(chǎng)所，其管理工作由你單位負(fù)責(zé)。我公司在安全檢查過(guò)程中，多次發(fā)現(xiàn)你單位施工人員出現(xiàn)違章違紀(jì)現(xiàn)象。其中，施工現(xiàn)場(chǎng)有大量煙頭、煙盒，并即刻通知你單位進(jìn)行整改，現(xiàn)屢禁不止且你單位施工人員無(wú)所改善。我公司于2010.11.30日全廠安全檢查過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)你單位電工在施工現(xiàn)場(chǎng)吸煙，為嚴(yán)肅廠紀(jì)和提升安全管理并消除安全隱患，特此通知你公司如下處理方式(見(jiàn)第二條)
二、罰款金額及限繳日期經(jīng)公司安全辦請(qǐng)示公司領(lǐng)導(dǎo)決定，對(duì)你單位進(jìn)行經(jīng)濟(jì)處罰，金額為5萬(wàn)元。
在本通知下達(dá)后的7日內(nèi)，將罰款交至我公司財(cái)務(wù)部。
遼寧留德潤(rùn)滑油公司安全辦
11.30
工廠罰款通知書(shū)怎么寫(xiě)范文三
xxxx年xx月x日，公司xx制造部發(fā)生蒸鍍掉鍋事故，造成嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)損失。經(jīng)查，此次事故系人為失誤所導(dǎo)致。為了規(guī)范員工生產(chǎn)行為，提高員工作業(yè)責(zé)任意識(shí)，根據(jù)公司《獎(jiǎng)懲管理制度》，現(xiàn)決定對(duì)以下人員進(jìn)行處罰，以賠償公司所遭受的損失。
此次事故責(zé)任人及賠償金額如下：
1. 事故直接責(zé)任人xxx，200元;
2. 事故間接責(zé)任人xxx、xxx，各100元;
3. xx經(jīng)理、xx副經(jīng)理對(duì)事故負(fù)有領(lǐng)導(dǎo)管理責(zé)任，各50元。
望各位同事引以為戒，特此通知。
xxxxxxxxxxxxxxxx有限公司
xxxx年x月x日
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通知書(shū)怎么寫(xiě) 第9篇
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本課的教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生感受北大荒是個(gè)美麗富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情，要求學(xué)生能達(dá)到正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。而引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟第4自然段的總分結(jié)構(gòu)特點(diǎn)并初步學(xué)習(xí)仿作，則是重點(diǎn)教學(xué)任務(wù)之一，也是教學(xué)難點(diǎn)之所在。
教學(xué)設(shè)想：
本課的教學(xué)時(shí)間需要2-3課時(shí)，預(yù)設(shè)的第一課時(shí)目標(biāo)是：初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2-4自然段，在誦讀中感受北大荒的景色之美，物產(chǎn)之豐富。運(yùn)用直觀演示法、引讀法和音樂(lè)陶冶法落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)流程：
一、談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題
1.你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)？（板書(shū)：秋天）你能說(shuō)出一些描寫(xiě)秋天景色的成語(yǔ)嗎？
〖預(yù)設(shè)回答：金風(fēng)送爽 雁過(guò)留聲 秋高氣爽 秋色宜人 丹桂飄香 秋風(fēng)習(xí)習(xí) 楓林如火 一葉知秋……〗
在這秋高氣爽的日子里，有迷人的景色，有豐收的喜悅。但是在建國(guó)前，我國(guó)黑龍江部分地區(qū)的秋天曾經(jīng)是一片荒蕪，人們稱(chēng)之為“北大荒”。（板書(shū)：北大荒）
【設(shè)計(jì)意圖：在導(dǎo)語(yǔ)中有意運(yùn)用剛剛提及的成語(yǔ)，意在讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何“活學(xué)活用”，此舉既導(dǎo)入了課題，又可豐富和強(qiáng)化學(xué)生的成語(yǔ)積累，可謂“一舉雙得”。】
2.齊讀課題：北大荒的秋天
過(guò)渡：如今，北大荒的秋天是什么樣兒的呢？
二、初讀課文，整體感知
1.自由讀課文。出示自讀要求：
（1）將生字表中的生字拼拼讀讀，注意它們的音和形。
（2）將課文讀通、讀順，讀準(zhǔn)生字的字音。
（3）北大荒的秋天是什么樣兒的呢？用文中一句話(huà)來(lái)概括，用“ ”劃下來(lái)。
2. 檢查自學(xué)。
（1）認(rèn)讀生字詞。
（2）指名分節(jié)讀課文。
（3）交流：北大荒的秋天是什么樣兒的呢？（北大荒的秋天真美?。。?/p>
三、品味詞句，想象意境
1.品讀第一自然段。
（幻燈動(dòng)畫(huà)演示：一片楓葉從樹(shù)上緩緩飄落）
九月，從第一片樹(shù)葉落地開(kāi)始，北大荒的秋天也就來(lái)了。這就叫“ ”（幻燈文字出示：一葉知秋），第一自然段告訴我們北大荒秋天到來(lái)的時(shí)間。
2. 品讀第二自然段。
（1）一來(lái)到北大荒，首先映入眼簾的是那兒的“天空”。北大荒秋天的天空怎么樣？讀一讀第二自然段內(nèi)容。
（2）出示幻燈片天空?qǐng)D片：觀察圖片后，說(shuō)說(shuō)課文哪些語(yǔ)句寫(xiě)了圖的內(nèi)容？理解“一碧如洗”。（板書(shū)）
（3）北大荒的天空一碧如洗，很美。到了傍晚，綺麗的晚霞更令人陶醉。
①西邊的天上會(huì)有什么？讀——
②這些流云是怎樣變化的？讀——
③（看幻燈片）這樣美的景色，課文怎樣用文字來(lái)描述的？指名讀
聽(tīng)了他的朗讀，你知道作者是用什么什么方法來(lái)寫(xiě)這些流云的？（比喻）把------比作了-------。
（4）現(xiàn)在我們來(lái)欣賞這些優(yōu)美的語(yǔ)句，小聲跟配樂(lè)錄音讀，注意邊讀邊想象那美景，用你的感情表達(dá)出來(lái)。
4. 品讀第三自然段。
秋天北大荒的天空一碧如洗，那里的小河又是什么樣兒呢？（小河）
（1）聽(tīng)老師讀，看有幾句話(huà)，每句講了什么？
（2）第1句，小河給你什么印象？讀——
（板書(shū)：清澈見(jiàn)底）查字典理解“澈”。
（3）出示幻燈片小河圖片，指導(dǎo)看圖后提問(wèn)：為什么把他比作“一條透明的藍(lán)綢子”？用“因?yàn)?-----所以------”說(shuō)話(huà)。
（4）假如你是一條小魚(yú)，你該怎樣表達(dá)此時(shí)的心情？
指名讀——
（5）男女生分讀后，齊讀本自然段。
【設(shè)計(jì)意圖：意在讓學(xué)生邊讀邊想象文中所描繪的情景，從而體會(huì)北大荒秋天的小河清澈之美?！?/p>
5. 品讀第四自然段。
此時(shí)，那兒的原野不同于其他季節(jié)，文中是怎樣描寫(xiě)的呢？
（1）自由輕聲讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)的景物，并數(shù)數(shù)有幾句話(huà)。
（2）齊讀第一句：什么地方熱鬧非凡？（板書(shū)）
這句話(huà)具體嗎？再讀一讀課文，找找哪幾句是用來(lái)寫(xiě)原野熱鬧的？
（3）學(xué)習(xí)第二、三句內(nèi)容。
①出示豆莢圖片：課文中是怎樣描寫(xiě)豆莢的？指名讀——
大豆真的會(huì)笑嗎？齊讀本句。
②出示高粱圖片：“黑紅”的高粱說(shuō)明他們?cè)趺礃恿?？高粱?huì)演唱嗎？為什么這樣寫(xiě)？指名讀，齊讀。
【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情，讓學(xué)生感受北大荒的原野是一派豐收的景象，而隱藏在這豐收景象后面的是一代代北大荒人的辛勤的付出，文中的自然美是人類(lèi)社會(huì)生活美的一種特殊的表現(xiàn)形式?！?/p>
（4）齊讀本自然段。你們讀了以后，覺(jué)得北大荒的原野怎樣？（板書(shū)：熱鬧非凡）作者是怎樣把他寫(xiě)具體的？（指名讀）
①師讀中心句，生讀分句。
②齊讀概括句，男、女生分讀具體描寫(xiě)的句子（交換讀）。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)不同形式的朗讀，充分體會(huì)第四自然段的構(gòu)段特點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)?！?/p>
（5）這段話(huà)采用新的構(gòu)段方式——總分結(jié)構(gòu)。先概括寫(xiě)原野熱鬧非凡，然后分別從三個(gè)方面具體描寫(xiě)原野怎樣的熱鬧，條理很清楚。請(qǐng)你在課后模仿本段寫(xiě)法，用你的筆來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)家鄉(xiāng)的秋天。
6. 指導(dǎo)朗讀。
有感情地朗讀課文第一至四自然段，讀出喜愛(ài)之情。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1.認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。
2.分析字型，指導(dǎo)描紅。
荒：上中下結(jié)構(gòu)，“亡”不能帶點(diǎn)，與“流”比較區(qū)別。
茫：上下結(jié)構(gòu)，與“荒”比較區(qū)別。
嶺：左右結(jié)構(gòu)，在音、形、義等方面與“鈴”進(jìn)行比較。
3.課堂作業(yè)：
按筆順在習(xí)字冊(cè)上描紅。
教師巡視指導(dǎo)。
通知書(shū)怎么寫(xiě) 第10篇
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電視品牌的策劃與創(chuàng)建：《藝術(shù)人生》透析報(bào)告
【內(nèi)容介紹】關(guān)于《藝術(shù)人生》，已經(jīng)有過(guò)不少論說(shuō)以書(shū)的形式呈現(xiàn)給了廣大讀者。借助《藝術(shù)人生》的強(qiáng)勢(shì)品牌效應(yīng)，分別從現(xiàn)場(chǎng)紀(jì)實(shí)、制片人、主持人等不同的視角被反反復(fù)復(fù)地探索與評(píng)說(shuō)，但毫無(wú)疑問(wèn)，本書(shū)與已經(jīng)出版的若干關(guān)于《藝術(shù)人生》的書(shū)籍相比，卻有著它特別的意義與價(jià)值。本書(shū)不僅是對(duì)《藝術(shù)人生》發(fā)展歷程與經(jīng)驗(yàn)的相當(dāng)全面系統(tǒng)的研究著作，而且，也從某種意義上可以視為探討有中國(guó)特色的本土化電視內(nèi)容生產(chǎn)與品牌建設(shè)的一部應(yīng)用制作、實(shí)操之作。
新媒體：競(jìng)合與共贏
【內(nèi)容介紹】毫無(wú)疑問(wèn)，互聯(lián)網(wǎng)正在成為人類(lèi)從工業(yè)文明走向技術(shù)文明和知識(shí)文明的“天梯”，而基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的新媒體產(chǎn)業(yè)正是在這部“天梯”上運(yùn)行的高速列車(chē)之一。我們可以預(yù)見(jiàn)的是：基于互聯(lián)網(wǎng)的新媒體，將給從個(gè)人生活到社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域帶來(lái)一次人類(lèi)有史以來(lái)前所未見(jiàn)的價(jià)值、資源和財(cái)富的再分配，并且革命性地再造出新的價(jià)值、資源和財(cái)富的分配機(jī)制，在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域，知識(shí)、關(guān)系、信息在全息時(shí)代將尋回自身應(yīng)有的地位。新媒體將成為新的生產(chǎn)關(guān)系、知識(shí)機(jī)制、價(jià)值規(guī)律、文化觀念、意識(shí)形態(tài)的社會(huì)化生產(chǎn)要素，它既具有繼承人類(lèi)過(guò)去的本能，更具有開(kāi)辟未來(lái)、突破創(chuàng)新的天性。
《中國(guó)出版通史》
【內(nèi)容介紹】《中國(guó)出版通史》以大出版的視野，涵蓋了各個(gè)歷史時(shí)期出版業(yè)概貌、出版管理機(jī)構(gòu)及制度、出版人物、重要出版物等等。不僅反映出編輯、印刷、管理、發(fā)行、版權(quán)及書(shū)籍裝幀等圖書(shū)出版活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)及其之間的相互聯(lián)系，關(guān)注文字、復(fù)制技術(shù)、載體的發(fā)明、發(fā)展對(duì)出版事業(yè)所起的巨大推動(dòng)作用，而且將報(bào)紙、期刊、電子出版、網(wǎng)絡(luò)出版等多種出版形式的發(fā)展史納入研究的視野，同時(shí)，對(duì)以前研究相對(duì)薄弱的版權(quán)保護(hù)、經(jīng)營(yíng)管理、出版教育等問(wèn)題，也有比較系統(tǒng)的描述，開(kāi)辟了出版史研究的新領(lǐng)域，拓寬了出版史研究的對(duì)象和范圍。
《新聞精品是這樣采寫(xiě)成的》――新聞精品之路
【內(nèi)容介紹】本書(shū)向讀者介紹了什么是新聞精品，新聞精品是如何抓住問(wèn)題的，怎樣進(jìn)行訪(fǎng)前準(zhǔn)備、采訪(fǎng)、觀察和調(diào)查研究的，是如何求新避免雷同的。新聞精品的標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、背景、結(jié)尾是怎樣寫(xiě)成的；新聞精品的語(yǔ)言、美感和角度是如何選擇和運(yùn)用的；新聞精品是怎樣采寫(xiě)經(jīng)濟(jì)新聞、會(huì)議新聞、批評(píng)報(bào)道、典型報(bào)道、人物通訊和深度報(bào)道的。除此之外，還探討了新聞精品和個(gè)人修養(yǎng)的關(guān)系，新聞精品是怎樣進(jìn)行長(zhǎng)期積累和創(chuàng)新思維得出來(lái)的等等。
做記者寫(xiě)新聞，誰(shuí)都希望自己采寫(xiě)的新聞是精品，但大多數(shù)的新聞作品都是“玻璃”，經(jīng)不起時(shí)間的考驗(yàn)，非常容易碎，讀罷《新聞精品是這樣采寫(xiě)成的》，對(duì)如何采寫(xiě)出新聞精品不會(huì)再感到茫然，不會(huì)再感到困惑，這本書(shū)的出版為記者通訊員采寫(xiě)出新聞精品提供了可資借鑒的寶典。
伍皓說(shuō)新聞
