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有哪些
鎮(zhèn)z小學教師教學規(guī)范制度涵蓋了多個關鍵方面，旨在確保教學質量與學生發(fā)展。主要包括以下幾個方面：
1. 教學計劃與準備：教師需精心設計課程，充分預習，確保教學內容符合教育大綱要求。
2. 教學實施：強調課堂管理，注重教學方法的創(chuàng)新，鼓勵互動式學習，激發(fā)學生興趣。
3. 學生評估：要求公正、公平、公開地進行學生學業(yè)評價，提供及時反饋，促進學生進步。
4. 家校溝通：鼓勵教師定期與家長交流，共同關注學生的學習與成長。
5. 專業(yè)發(fā)展：強調教師的終身學習，定期參加培訓，提升教育教學能力。
內容是什么
在教學計劃與準備中，教師需制定詳實的教學方案，包括課程目標、教學內容和活動設計。教學實施時，應尊重學生差異，靈活運用講授、討論、實驗等多種教學模式。學生評估方面，除了考試成績，還要綜合考量學生的參與度、進步情況和能力發(fā)展。家校溝通環(huán)節(jié)，教師需定期召開家長會，及時分享學生在校表現(xiàn)，共同解決問題。對于專業(yè)發(fā)展，學校會提供進修機會，鼓勵教師更新教育理念，提升專業(yè)素養(yǎng)。
規(guī)范
這些規(guī)范要求教師以敬業(yè)精神和專業(yè)素養(yǎng)投身教學工作，保持良好的職業(yè)操守，尊重和關愛每一個學生。教師應遵守學校規(guī)章制度，積極參與學校活動，維護和諧的校園環(huán)境。
重要性
鎮(zhèn)z小學教師教學規(guī)范制度的重要性不言而喻。它為教師提供了明確的行為準則，有助于提升教學質量，保證教育公平。通過規(guī)范教學行為，能激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和獨立人格。良好的家校合作能形成教育合力，促進學生的全面發(fā)展。教師的專業(yè)發(fā)展不僅有利于個人職業(yè)生涯，也將推動整個學校的教育教學水平不斷提升。
鎮(zhèn)z小學教師教學規(guī)范制度范文
第1篇 鎮(zhèn)z小學教師教學規(guī)范制度
鎮(zhèn)小學教師教學規(guī)范制度
1、備課。認真?zhèn)湔n是上好課的前提。要求教師應做到四備,即備教材、備學生、備教法、備作業(yè)。教師應該寫教案或備課筆記,這是加強教學計劃性的具體表現(xiàn)。但寫法不要強求一律,老教師寫個簡要提綱即可,青年教師則要寫出詳細內容。教案或教學筆記應反映四個方面的要求:
(1)有明確的教學目的。
(2)有主要的教學內容和重點、難點。
(3)作業(yè)布置,包括對好、中、差三類學生的不同要求。
(4)教學方法的設計。教案或教學筆記應體現(xiàn)教師在教學上的特色和風格,反對一味照抄教學參考資料。
2、上課。上課是教學過程的中心環(huán)節(jié),也是關鍵環(huán)節(jié)。這一環(huán)抓好了,課外輔導、作業(yè)批改,就可節(jié)省大量時間;否則,就會帶來許多麻煩,例如課堂未聽懂,知識缺陷多,作業(yè)不會做,進度跟不上,課外補課占去大量時間。因此,要強調課堂解決問題,要重視講練結合。學校領導和教師,都要明確一堂好課的標準。領導干部按照這個標準來檢查教師的課堂教學,教師按照這個標準來訓練自己的基本功。
3、作業(yè)布置。適量的作業(yè),是使學生加深理解課堂所學知識的重要手段,是將知識轉化為技能、技巧的有效途徑。但作業(yè)切不可過多過難。小學低年級不應布置課外作業(yè),其他年級也應盡量少布置作業(yè)。中學教師布置作業(yè),要考慮其他學科,要考慮學生的休息娛樂,一定要有全局觀念。長期以來,學生學習負擔過重,主要是作業(yè)多、考試多。一門學科每天布置半小時作業(yè),孤立起來看是不多的,但每門學科每天布置半小時作業(yè),學生承擔的壓力就無法忍受。批改作業(yè)應有講評,教師要著重指出共同性的問題。
4、課外輔導。輔導是課堂教學法的補充,是因材施教的手段。課外輔導的任務是指導學生自學,解答學生疑難問題,使學生進一步理解和消化教材。課外輔導的重點在兩頭:差生和優(yōu)等生。通過輔導,使差生逐步樹立學習信心,迎頭趕上;使優(yōu)等生擴大知識面,進一步發(fā)揮自己的愛好和特長。對中間狀態(tài)的學生,主要是指導學習方法。輔導只宜個別進行,不可采用集體講課辦法。有的教師利用課外輔導時間,給全班學生講課,實際上是加班加點,增加學生的負擔。
5、考查成績。考試考查本身不是目的,而是檢查教學效果的手段。要重視對學生的平時考查,通過課堂提問、作業(yè)批改、實驗實習等多種形式,檢查教學效果。平時考查應有成績記載。期中考試和學期考試,應在學校統(tǒng)一組織下,根據(jù)教學大綱、教材的要求,出好試題,評好試卷,作好成績分析工作?？荚嚧螖?shù)要嚴格控制,試題難易要適當,不搞突然襲擊,不能只考死記硬背的東西。
第2篇 某鎮(zhèn)小學教師普通話使用工作制度
a鎮(zhèn)小學教師普通話使用工作制度
為進一步提高全鎮(zhèn)教師普通話水平,使普通話成為教師課上、課下的常規(guī)用語,結合我鎮(zhèn)工作實際,特制定如下制度:
一、提高認識,健全組織,把教師普通話使用工作納入到學校的常規(guī)管理,使普通話成為教師課堂教學的規(guī)范語言。
二、學校領導做好使用普通話的推廣和使用工作,自己率先垂范,在各種學校會議或與教師、學生交流時自覺使用普通話。
三、青年教師要帶頭使用普通話,幫助老教師學習好普通話。教師應自覺加強普通話的學習,規(guī)范讀音,使方言土語遠離課堂。
四、教師在課上授課、課下與學生交流時,要自覺使用普通話。
五、各校每學期要有目的、有計劃地組織教師進行普通話培訓。
六、為促進教師普通話水平不斷提高,學校每學期開展一些豐富多彩的教師普通話比賽活動,對優(yōu)勝者學校給予物質獎勵。
七、教師應在學生中自覺推廣普通話,使學生有興趣地學習、使用普通話。
八、學校要不定時的對教師的課堂教學語言進行自查,發(fā)現(xiàn)不使用普通話的教師要及時糾正。每個學期對本校教師普通話使用情況分期中、期末兩次進行總結、通報。
九、教委將普通話使用情況與教師的綜合量化考核掛鉤,將組織人員不定時的檢查,對不使用普通話上課的教師給予扣分,對拒不使用普通話的教師進行批評,嚴重者將給予取消當年評先樹優(yōu)、職稱評定、年度考核優(yōu)秀等級的資格。
第3篇 s鎮(zhèn)小學教師繼續(xù)教育制度
鎮(zhèn)小學教師繼續(xù)教育制度
教師繼續(xù)教育功在教育,為全面提高教師的綜合素質,不斷推進我校教育改革的新進程,建設適應實施素質教育和教育現(xiàn)代化工程需要的高質量教師隊伍,結合我校實際,現(xiàn)制定海塘中心小學教師繼續(xù)教育管理制度。
一、 目標要求
以師德教育為根本,以現(xiàn)代教育理論和技術的運用為重點,構建和全面提高教師德、能素質的繼續(xù)教育內容體系。同時,學校以評估和激勵制度為重點,完善繼續(xù)教育制度體系。
1、全員培訓
按照新形勢下不同崗位的職務要求,我校所有教師必須接受市進修學校(富陽電大)的全員培訓,使教師整體素質有明顯提高,基本適應實施素質教育的需要。
2、骨干教師培訓
骨干教師是學校教師隊伍的中堅力量,我校依照《骨干教師培訓計劃》加強對骨干教師的考核,實現(xiàn)教師素質結構由知識傳承型向教育創(chuàng)造型、經驗技術型向科研技術型、教育者向同時是終身受教育者的角色轉換。并推選一批骨干教師參加縣級骨干教師培訓,使一批具有鮮明時代特征的校級骨干教師脫穎而出。
3、新任教師培訓
為新任教師在試用期內適應教育教學工作需要而進行的培訓,培訓時間不少于120學時,確保每一屆新任教師通過一年的培訓,都能適應現(xiàn)代化教育教學崗位工作。
4、計算機培訓
本校所有教師均應接受以計算機基礎知識和技能培訓為重點的現(xiàn)代教育技術學習,要求教師全都能操作計算機。培訓一定數(shù)量的計算機輔助教學骨干教師,使中青年教師能利用計算機及網絡等信息技術進行學習和工作,開展教學和科研。
二、繼續(xù)教育管理措施
1、加強宣傳力度,讓本校每一位教師都認識到教師繼續(xù)教育是利及社會、學校、學生、個人的大事。
2、建立繼續(xù)教育管理領導小組,不斷完善各項管理制度,明確各項職責。校長為組長,教導主任為副組長,教研組長為組員。教導主任負責全面安排教師繼續(xù)教育管理工作。
3、落實經費投入,按教師培訓需要下?lián)軐ｍ椯Y金,作為教師繼續(xù)教育管理經常性費用。
4、明確校本培訓繼續(xù)教育學習管理制度:我校實行每月一次集中學習和寒暑期集中學習制度(按上級規(guī)定)。
三、繼續(xù)教育學習紀律
1、凡應參學的教師必須做到準時參加各級組織的集中學習,不可有任何理由和借口不參加繼續(xù)教育學習。
2、凡是參學者必須做到人到心到,不做任何與學習無關的事,不閑談任何與學習無關的話,不影響別人的正常學習,尊重教者的講課。
3、每次參加學習時,不遲到不早退,不無故缺課,有事要先請假,經批準后再離開。
4、學習時要認真聽老師輔導講課,并做好必要的記錄,不懂就問,相互學習,互相取長補短。
5、學習期間要自覺遵守秩序,愛護學習場地的環(huán)境衛(wèi)生,做嚴于律己的楷模。
四、獎懲措施
1、繼續(xù)教育作為教師職務評聘、晉級、評優(yōu)的必備條件。
2、把繼續(xù)教育證書制度作為有力杠桿,推動繼續(xù)教育方式和管理機制的改進,使教師繼續(xù)教育證書和學歷證書一樣重要,起到規(guī)范和管理非學歷繼續(xù)教育的目的。
3、鼓勵教師參加提高學歷層次或第二學歷的培訓,按標準由所在學校給予一次性獎勵。
4、新任教師在試用期(一年)內,培訓成績合格者,發(fā)給新教師試用期培訓結業(yè)證書。
5、我校教師在接受繼續(xù)教育的學習中取得的各項成績,如論文發(fā)表或獲獎、著書立說等,視其業(yè)績進行獎勵。
