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第1篇 2023年暑期思想品德國培培訓總結范文
初次接觸國培，是在__年，那時是通過網(wǎng)絡進行遠程培訓，感覺很新奇。第一次聆聽到該領域內的專家、學者的講座，真的很興奮。通過這種理論性的講座，我的思想觀念有了一定的改變，教育教學能力有了提升。本以為，國培就是這樣，沒想到，這一次參加由__師范學院承辦的初中思想品德“國培計劃（__）”——示范性短期集中培訓，這種面對面的國培，帶給我很不一樣的感受，是那樣的深切，那樣的觸人心扉。
“示范性短期培訓”，名副其實，這是一個示范性的平臺。
我們這一次國培雖然只有短短的十天，老師們身體力行，向我們詮釋了什么事“愛的教育”。
還沒開始去報到，一條條的短信就來了：要我們告知車次、到達時間。他們好安排接車，并且反復強調無論什么時候，無論到達哪個車站，都有接車的。讓我那因從未獨自一人出過遠門，而忐忑不安的心，一下子踏實多了。剛到酒店，住宿、吃飯，老師們都是全程引導，一切有條不紊，真的有種賓至如歸的感覺。那種周到、細致入微的服務，讓作為老師的我嘆為觀止：他們是高高在上的老師嗎？接下來的十天培訓中，老師們的每一句話、一個眼神、一個動作，都會讓你感到他們的關心、體貼與愛護。培訓快要結束時，我們每一個學員都拿到了一個小小的u盤，打開它，這幾天的學習內容、活動掠影以及應同學們所求老師四處搜尋來的的學習資料，全在里面，我只想說；“老師，太感謝你們了！就像一場及時雨，落到我們心田中！讓我們的心暖暖的、漲漲的?！边@就是愛的力量。正是這種力量，它讓我在整個學習過程中迸發(fā)出積極參與的熱情、奮發(fā)向上的激情，不斷地吸引我向這個集體靠攏，激發(fā)我為捍衛(wèi)這個班集體的榮耀而努力。我不僅捫心自問：如果我也能這樣對待我的學生，他們不也會如此么？
老師們不僅通過這種方式默默地讓愛滋潤了我們的心田，讓我們感受到了愛，領悟到了怎樣去愛，同時，通過示范，讓我們切身體會到了以人為本，以學生為主體的課堂到底是怎樣的。
看——（1）破冰活動與團隊建設，運用體驗式培訓，在花樣多多的游戲中，全班同學在歡笑聲中，迅速打破了相互之間的隔膜，增進了了解與溝通，增強了規(guī)則意識，激發(fā)了學員的潛能，提升了團隊的凝聚力。（2）新時期的師德修煉，讓我們走近師德楷模，走向師德楷模，與楷模一起談心，零距離的接觸，真實地去探尋師德楷模那平凡而又偉大的內心世界，并認識到自己的身邊就有很多的楷模值得我們去學習、去仿效。（3）高效課堂學習小組的建設，這一專題的學習，我們以學習小組的形式，與株洲景弘中學的一線老師進行小組自主、合作、探究式學習。一堂課結束，意猶未盡。我們不僅基本掌握了高效課堂學習小組的構建過程和高效課堂基本學習流程，更是切身體會到了讓學生自主、合作、探究式學習，這遠比老師在課堂上的“傳道式”的講授更有效果，更能提高學生的能力。讓我轉換角色做學生，獲得的這種真實的體驗，要比專家長篇大論的專題講座要深刻得多。我記得我聽過多次這樣的講座，也認同要以學生為主體的學習方式，但真到了課堂上，總有這樣那樣的理由，霸占著課堂。究其原因，還是沒能真正轉換觀念，也沒有認識到以學生為主體的學習作用之大。（4）我們如何上好一堂思想品德課，運用的是世界咖啡的形式，剛開始聽到這個名字，還挺納悶：這是什么形式？當一堂課結束，我們都被那多樣的活動、一環(huán)扣一環(huán)的問題吸引，幾乎每一位同學都品味到了好的思想品德課的滋味的時候，我恍然大悟了：原來，這就是世界咖啡。
十天的培訓，從內容上講，師德修煉，多媒體輔助教學，教師對課堂的調控、點撥與引導，思想品德課的課標研讀，思想品德情境教學法試驗與體會，所有這些課程的設置，符合新時期對教師的要求，也滿足了教師的需求。從形式上說，以體驗式、實踐性為主的多種培訓形式，更有效地轉變了教師的觀念，提升了教師的教學能力。
這也是一個展示的平臺。
在這個舞臺上，我為自己的精彩瞬間而自豪，對同學的多才多藝而羨慕，為集體共同的榮譽而驕傲，為老師的寬容親切而驚訝......通過展示，我深深地領悟到了它是交流的前提，它是進步的動力。展示，能釋放自己藏在內心已久的張力，讓青春之音迸發(fā)出來，流通你的身體，使你充滿力量，活力四射。我為什么不能給我的學生一個這樣充分展示自我的舞臺呢？讓他們走得更遠，飛得更高。
第2篇 2023年思想品德國培培訓總結范文
短短的10天培訓，各種場景歷歷在目，從火車站的接車，到__老師細致的安排，讓人感到倍感親切，通過不同專家的觀點和獨到視角，結合我自身工作實際及對教育的思考，我對于教育，對于教師有了更深刻的認識，通過學員們積極的交流，我發(fā)現(xiàn)在我和他們之間還有很大的距離，這也成為我要不斷學習的動力！
給我思考最深的還是黃__老師的一堂講座《用思想提升你的教育品味》，黃老師通過三個設問展開話題，我是誰？我在哪里？我在干什么？然后通過《大宅門》中的季先生引發(fā)我們的思考，通過短片讓大家討論季先生到底是一個什么樣的人？你是如何評價季先生的？其實現(xiàn)在回想起來來，我們每個人身上都有季先生的影子，只不過季先生是一個理想化的人物。
然后黃老師又提出我們要做一個什么樣的人？首先強調的是要做一個有職業(yè)信仰的人，給我觸動最深的是黃老師指出作為一個教師，一生中能改變幾個孩子的命運，能盡可能多地為社會培養(yǎng)合格公民，這是對國家和社會的巨大貢獻。這是一個教師的責任和擔當。我覺得這是我們每個教師應該做到的，也是能夠做到的。對于每個教師，我們都是很平凡的一個人，在平凡的工作崗位上干著平凡的事業(yè)，但正是我們的平時的言行，會影響到一個孩子的命運
，我們可能會讓孩子的一生充滿感激，可能會讓一個孩子的心靈得到慰藉，也有可能讓一個孩子對我們產(chǎn)生仇恨，因為我們是和他們的心在交流！我們在平凡的工作中創(chuàng)造者屬于我們自己的不平凡！
所以我們要堅信我們的職業(yè)對學生、對自己的價值，我們只是一個小小的老師，無法改變社會，無法改變整個教育，甚至改變一所學校都難，但可以改變自己，進而改變一群孩子及家庭，做學生生命中的貴人，讓孩子在教育的美麗遇見中開啟人生的幸福。有一個網(wǎng)友在他的留言中寫道：最喜歡初中的物理老師！一個特別耐心的老太太。板書利落，講課生動清晰，循循善誘，而且喜歡鼓勵學生。她的備課本扉頁上寫著：“為人師表，切莫誤人子弟?！彼龑懽峙_玻璃板下壓著一張字條：“微笑沒有副作用！”多少知識已成往事、煙消云散，可教師的德性卻歷久彌香。
我們要做迷戀孩子成長的教師，把每一個孩子放在心上。每個孩子不可能都是第一，但一定是唯一。要寬容的對待孩子，尊重孩子的成長權。體驗、錯誤、改進都是孩子人生中必要的。
要對我們的孩子充滿敬畏，尊重和接受人的差異性，敬畏人的無限發(fā)展可能性。不能讓每個孩子都出色，但可以讓每個孩子都出彩！
我們也要成為具有自身特色的教師，之所以能與其他老師區(qū)分開來，因為有“你”的風格。不可能十全十美，但教出自己、總可能有“一美”，突出而顯示不一樣。我們試想，十年后我們的學生對老師是如何評價的呢？他會不會記得你曾經(jīng)給他們講過那個題目，肯定不會，他能記得的是你對他的愛！
接著黃老師又帶領大家對現(xiàn)在教師的職業(yè)狀態(tài)進行了分析，指出了現(xiàn)在很多教師都處在職業(yè)的高原期，但卻無法突破高原期。而要想突破高原期，必須要遇到關鍵的人和關鍵的書籍。最后，黃老師帶領我們討論了教育是什么，學校是什么的話題，教育是要培養(yǎng)全面和諧發(fā)展的人，教育是上所施下所效，以靈魂喚醒靈魂。教師職業(yè)的特殊在于育人，不僅用自己的學識育人，更重要的是以自己的德育人，用自己的靈魂去塑造學生的靈魂。黃老師指出：
教育是遵循規(guī)律的科學，教育是慢的藝術。人的成長是一個過程，也是一種體驗，需經(jīng)歷一些階段。要敬畏、尊重教育規(guī)律和學生的心理發(fā)展規(guī)律。尊重規(guī)律，便是順應天性，激發(fā)智慧；違背規(guī)律，便是扼殺天性，毀掉智慧。黃老師和我們探討了學生為什么越來越厭倦學習的問題，他提出一個觀點，教育質量有兩種：一種是以犧牲人的潛能和興趣為代價的質量，一種是不斷挖掘人的潛能，激發(fā)人學習興趣和欲望的質量。教師的作用是不斷轉化為學生的學習能力；隨著學生學習能力由小到大的增長，教師的作用在量上也就發(fā)生了相反的變化。最后是學生完全的獨立，教師作用告終。教育是師生的相互成全、共同成長！黃老師還引用了王__老師的一句話：教育只是一座橋，經(jīng)過這座橋，你只是回到了你自己。老師在傳道授業(yè)解惑的旅途當中，最后成就的其實是自己。真正的老師，沒有弟子，他們悟到整個宇宙只是一顆心的存在，弟子和老師并沒有什么不同。最后黃老師以路遙的一句話結束了課題：只有初戀般的熱情和宗教般的意志，人才能成就某種事業(yè)。
是啊，只有初戀般的熱情和宗教般的意志，人才能成就某種事業(yè)。他會不顧一切的愛上教育這門藝術，并不顧一切的為他付出終生而無怨無悔！我們都是一個小小的人民教師，但我們都有可能成為學生生命中的“貴人”！
第3篇 暑期思想品德國培培訓總結
“示范性短期培訓”，名副其實，這是一個示范性的平臺。
我們這一次國培雖然只有短短的十天，老師們身體力行，向我們詮釋了什么事“愛的教育”。
還沒開始去報到，一條條的短信就來了：要我們告知車次、到達時間。他們好安排接車，并且反復強調無論什么時候，無論到達哪個車站，都有接車的。讓我那因從未獨自一人出過遠門，而忐忑不安的心，一下子踏實多了。剛到酒店，住宿、吃飯，老師們都是全程引導，一切有條不紊，真的有種賓至如歸的感覺。那種周到、細致入微的服務，讓作為老師的我嘆為觀止：他們是高高在上的老師嗎？接下來的十天培訓中，老師們的每一句話、一個眼神、一個動作，都會讓你感到他們的關心、體貼與愛護。培訓快要結束時，我們每一個學員都拿到了一個小小的u盤，打開它，這幾天的學習內容、活動掠影以及應同學們所求老師四處搜尋來的的學習資料，全在里面，我只想說；“老師，太感謝你們了！就像一場及時雨，落到我們心田中！讓我們的心暖暖的、漲漲的?！边@就是愛的力量。正是這種力量，它讓我在整個學習過程中迸發(fā)出積極參與的熱情、奮發(fā)向上的激情，不斷地吸引我向這個集體靠攏，激發(fā)我為捍衛(wèi)這個班集體的榮耀而努力。我不僅捫心自問：如果我也能這樣對待我的學生，他們不也會如此么？
老師們不僅通過這種方式默默地讓愛滋潤了我們的心田，讓我們感受到了愛，領悟到了怎樣去愛，同時，通過示范，讓我們切身體會到了以人為本，以學生為主體的課堂到底是怎樣的。
十天的培訓，從內容上講，師德修煉，多媒體輔助教學，教師對課堂的調控、點撥與引導，思想品德課的課標研讀，思想品德情境教學法試驗與體會，所有這些課程的設置，符合新時期對教師的要求，也滿足了教師的需求。從形式上說，以體驗式、實踐性為主的多種培訓形式，更有效地轉變了教師的觀念，提升了教師的教學能力。
這也是一個展示的平臺。
在這個舞臺上，我為自己的精彩瞬間而自豪，對同學的多才多藝而羨慕，為集體共同的榮譽而驕傲，為老師的寬容親切而驚訝......通過展示，我深深地領悟到了它是交流的前提，它是進步的動力。展示，能釋放自己藏在內心已久的張力，讓青春之音迸發(fā)出來，流通你的身體，使你充滿力量，活力四射。我為什么不能給我的學生一個這樣充分展示自我的舞臺呢？讓他們走得更遠，飛得更高。
這還是一個交流的平臺，一個分享的平臺。
五湖四海的人們奇異地相聚在一起，交流和分享的東西可真多。猶記得，交流分享得最多的是如何建設學習小組，大家都把自己學校的做法呈現(xiàn)出來，開誠布公地談了其效果和不足之處，希望對大家有借鑒作用，同時急切地想學學他人的成功做法。在這種交流分享中，我真受益匪淺。我校在這方面沒什么動作，我也就沒有什么經(jīng)驗提供給大家，我只能拼命地學習，通過學習，對課改的一些做法有了基本的了解，這對我有很大的幫助，它將使我少走很多彎路。我感謝國培，感謝我的國培同學！今天，我們的交流還在繼續(xù)，精彩仍在回放，分享正在進行。__國培讓我們走近了你我，走出了困惑。
從__回來已經(jīng)十多天了，但國培的十天，仍歷歷在目，相信這定會銘刻在我學習的里程碑上，永遠成為我津津樂道的話題和活生生的教材。尤其是當我再一次站在講臺上的時候，我不由得會思考：我該怎樣對待我的學生？我該怎樣上好這一節(jié)課？就拿今天來說：班里有個學生不交作業(yè)，當他來我辦公室后，我再也沒有像以前那樣，首先就是一頓暴風雨式的批評，責令他把作業(yè)完成。而是與他拉起了家常，問問他的近況，雙方感覺都很好，這也令我信心十足，學生最終接受了我的學習建議。
國培，就是那么神奇，又是那么普通。我正慢慢地反思自己，更新觀念，改變課堂，并把這些體驗與收獲、快樂與成長和同事們分享。
沒有華麗的辭藻，沒有高深的吶喊，更沒有官樣的味兒。只有謙虛嚴謹?shù)膶W，腳踏實地的教。這就是國培，這就是別樣的國培，帶給我不一樣的感受。
__，不說再見。國培，永遠愛你。
第4篇 思想品德國培培訓總結
短短的10天培訓，各種場景歷歷在目，從火車站的接車，到__老師細致的安排，讓人感到倍感親切，通過不同專家的觀點和獨到視角，結合我自身工作實際及對教育的思考，我對于教育，對于教師有了更深刻的認識，通過學員們積極的交流，我發(fā)現(xiàn)在我和他們之間還有很大的距離，這也成為我要不斷學習的動力！
給我思考最深的還是黃__老師的一堂講座《用思想提升你的教育品味》，黃老師通過三個設問展開話題，我是誰？我在哪里？我在干什么？然后通過《大宅門》中的季先生引發(fā)我們的思考，通過短片讓大家討論季先生到底是一個什么樣的人？你是如何評價季先生的？其實現(xiàn)在回想起來來，我們每個人身上都有季先生的影子，只不過季先生是一個理想化的人物。
然后黃老師又提出我們要做一個什么樣的人？首先強調的是要做一個有職業(yè)信仰的人，給我觸動最深的是黃老師指出作為一個教師，一生中能改變幾個孩子的命運，能盡可能多地為社會培養(yǎng)合格公民，這是對國家和社會的巨大貢獻。這是一個教師的責任和擔當。我覺得這是我們每個教師應該做到的，也是能夠做到的。對于每個教師，我們都是很平凡的一個人，在平凡的工作崗位上干著平凡的事業(yè)，但正是我們的平時的言行，會影響到一個孩子的命運
，我們可能會讓孩子的一生充滿感激，可能會讓一個孩子的心靈得到慰藉，也有可能讓一個孩子對我們產(chǎn)生仇恨，因為我們是和他們的心在交流！我們在平凡的工作中創(chuàng)造者屬于我們自己的不平凡！
所以我們要堅信我們的職業(yè)對學生、對自己的價值，我們只是一個小小的老師，無法改變社會，無法改變整個教育，甚至改變一所學校都難，但可以改變自己，進而改變一群孩子及家庭，做學生生命中的貴人，讓孩子在教育的美麗遇見中開啟人生的幸福。有一個網(wǎng)友在他的留言中寫道：最喜歡初中的物理老師！一個特別耐心的老太太。板書利落，講課生動清晰，循循善誘，而且喜歡鼓勵學生。她的備課本扉頁上寫著：“為人師表，切莫誤人子弟。”她寫字臺玻璃板下壓著一張字條：“微笑沒有副作用！”多少知識已成往事、煙消云散，可教師的德性卻歷久彌香。
我們要做迷戀孩子成長的教師，把每一個孩子放在心上。每個孩子不可能都是第一，但一定是唯一。要寬容的對待孩子，尊重孩子的成長權。體驗、錯誤、改進都是孩子人生中必要的。
要對我們的孩子充滿敬畏，尊重和接受人的差異性，敬畏人的無限發(fā)展可能性。不能讓每個孩子都出色，但可以讓每個孩子都出彩！
我們也要成為具有自身特色的教師，之所以能與其他老師區(qū)分開來，因為有“你”的風格。不可能十全十美，但教出自己、總可能有“一美”，突出而顯示不一樣。我們試想，十年后我們的學生對老師是如何評價的呢？他會不會記得你曾經(jīng)給他們講過那個題目，肯定不會，他能記得的是你對他的愛！
接著黃老師又帶領大家對現(xiàn)在教師的職業(yè)狀態(tài)進行了分析，指出了現(xiàn)在很多教師都處在職業(yè)的高原期，但卻無法突破高原期。而要想突破高原期，必須要遇到關鍵的人和關鍵的書籍。最后，黃老師帶領我們討論了教育是什么，學校是什么的話題，教育是要培養(yǎng)全面和諧發(fā)展的人，教育是上所施下所效，以靈魂喚醒靈魂。教師職業(yè)的特殊在于育人，不僅用自己的學識育人，更重要的是以自己的德育人，用自己的靈魂去塑造學生的靈魂。黃老師指出：
教育是遵循規(guī)律的科學，教育是慢的藝術。人的成長是一個過程，也是一種體驗，需經(jīng)歷一些階段。要敬畏、尊重教育規(guī)律和學生的心理發(fā)展規(guī)律。尊重規(guī)律，便是順應天性，激發(fā)智慧；違背規(guī)律，便是扼殺天性，毀掉智慧。黃老師和我們探討了學生為什么越來越厭倦學習的問題，他提出一個觀點，教育質量有兩種：一種是以犧牲人的潛能和興趣為代價的質量，一種是不斷挖掘人的潛能，激發(fā)人學習興趣和欲望的質量。教師的作用是不斷轉化為學生的學習能力；隨著學生學習能力由小到大的增長，教師的作用在量上也就發(fā)生了相反的變化。最后是學生完全的獨立，教師作用告終。教育是師生的相互成全、共同成長！黃老師還引用了王__老師的一句話：教育只是一座橋，經(jīng)過這座橋，你只是回到了你自己。老師在傳道授業(yè)解惑的旅途當中，最后成就的其實是自己。真正的老師，沒有弟子，他們悟到整個宇宙只是一顆心的存在，弟子和老師并沒有什么不同。最后黃老師以路遙的一句話結束了課題：只有初戀般的熱情和宗教般的意志，人才能成就某種事業(yè)。
是啊，只有初戀般的熱情和宗教般的意志，人才能成就某種事業(yè)。他會不顧一切的愛上教育這門藝術，并不顧一切的為他付出終生而無怨無悔！我們都是一個小小的人民教師，但我們都有可能成為學生生命中的“貴人”！
