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師范生班主任工作總結(jié)

更新時(shí)間:2024-11-20 查看人數(shù):63

師范生班主任工作總結(jié)

第1篇 師范生代任初三班主任實(shí)習(xí)總結(jié)

轉(zhuǎn)眼間,為期六周的實(shí)習(xí)結(jié)束了,要離開這些可愛的孩子們心中不免充滿了濃濃的不舍與感激。開學(xué)初,我來到初三(13)班擔(dān)任代理班主任,和我一樣,這些孩子們他們彼此之間也是陌生的。因?yàn)椋覀儼嗍且粋€(gè)新組合的班級,班級中共有64人。其中,20人是插班生,他們有的是因?yàn)橹锌际Юx擇復(fù)讀的;有的是從外省轉(zhuǎn)來廣東讀書的;也有的是因?yàn)槌煽儾焕硐霃亩霌Q個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境的。剩下的44名學(xué)生則是由其余的12個(gè)班的學(xué)生通過填寫志愿的方式選擇進(jìn)入13班學(xué)習(xí)的。對于他們來說,班主任是陌生的;各科的任課老師是陌生的;同學(xué)是陌生的;環(huán)境是陌生的……太多太多的因素對于我來說都是一個(gè)挑戰(zhàn),對于學(xué)生來說也是一個(gè)挑戰(zhàn)。初三,是學(xué)生發(fā)展與成熟的關(guān)鍵時(shí)期,特別是對于即將面臨中考的學(xué)生來說,他們的身體和心理都產(chǎn)生巨大的變化,他們不再想依靠班主任、老師和家長,特別想獨(dú)立。對此,我深刻地認(rèn)識到了這一點(diǎn)。因此,在班級管理工作中我盡最大的努力去給學(xué)生以他們所渴望的獨(dú)立和快樂。我也深知,班主任的工作是十分復(fù)雜的,也是至關(guān)重要的,我對學(xué)生說,只要我們闖過了這一關(guān),我們的人生就成功了一步。

再者,實(shí)習(xí)期間我擔(dān)任了兩個(gè)班的語文教學(xué)工作。對于我來說,教材是完全陌生的,由于沒有接觸過初一和初二的語文教材,所以我對學(xué)生曾經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識也不是很了解,這在很大程度上給我的教學(xué)工作造成了影響。由于初三(4)班和初三(13)班的學(xué)生的程度不同,(4)班的學(xué)生底子較差,他們只需要了解最基本的知識,打好基礎(chǔ);(13)班的學(xué)生成績較為優(yōu)異,他們需要的是拔高練習(xí),不斷的給他們補(bǔ)充新的知識,豐富他們已有的知識結(jié)構(gòu)。兩個(gè)班學(xué)生的情況不同,在很大程度上也給我的備課和課堂教學(xué)造成了困難。

在實(shí)習(xí)期間正好趕上學(xué)校實(shí)行課堂教學(xué)模式改革,學(xué)校大力倡導(dǎo)“4+3+2”的教學(xué)模式,這一模式要求教師講得要少;學(xué)生練得要多。將45分鐘的課堂時(shí)間,分成九份,教師講解新課的時(shí)間不超過20分鐘,大部分的時(shí)間都留給學(xué)生,讓學(xué)生講,讓學(xué)生練,堅(jiān)決抵制“滿堂灌”的教學(xué)方式。這對老師來說是一個(gè)挑戰(zhàn),對于程度不同的學(xué)生來說,更是一個(gè)挑戰(zhàn)。到了初三,學(xué)生隨著年齡的增長,青春期生理和心理的影響及社會諸多因素的影響,厭學(xué)的學(xué)生逐漸多起來,但大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)還比較努力,有上進(jìn)心。

通過六周的實(shí)習(xí)工作實(shí)踐,使我深刻地體會到,要當(dāng)好一個(gè)班的班主任的確不容易。在教學(xué)中,我認(rèn)真教學(xué)、積極鉆研、創(chuàng)新思想與方法,現(xiàn)將實(shí)習(xí)工作總結(jié)如下:

一、以閱讀教學(xué)為教學(xué)重點(diǎn),達(dá)到相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1.融入自己的生活體驗(yàn),感悟課文的思想內(nèi)涵,進(jìn)而了解社會人生;繼續(xù)了解敘事性作品的文體特征,品味含意豐富的語句。

2.加強(qiáng)了朗讀,注意課文中的聯(lián)想與想像,了解直接抒情與間接抒情的表達(dá)方式,學(xué)習(xí)抒情性語言。

3.在理解課文內(nèi)容、熟悉科學(xué)文藝作品特點(diǎn)的同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生樹立起環(huán)保意識。

4.學(xué)生了解了民生和民間文化。不僅感覺到自身日常生活中蘊(yùn)含的無窮樂趣,還體會到了多種表達(dá)方式綜合運(yùn)用產(chǎn)生的藝術(shù)效果。

5.在優(yōu)美的古文中漫步,在大致讀懂課文的基礎(chǔ)上,結(jié)合自己的體驗(yàn)評價(jià)作品的思想內(nèi)容;了解古人寫景、敘事、議論的藝術(shù),體會語言運(yùn)用的妙處;積累了常見的文言詞語,增強(qiáng)了語感。

6.在借助提示、注釋和工具書讀懂課文的基礎(chǔ)上,體會游記散文借景抒情的特點(diǎn);品味了古詩文名句的思想感情,并結(jié)合親身體驗(yàn)加深了理解。

二、用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力

死教書、教死書不能適應(yīng)社會對教育的需要,新課程改革正是對今天教師教學(xué)觀念的挑戰(zhàn)。教師應(yīng)由知識的占有者轉(zhuǎn)化為知識的組織者,由知識的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,超越課堂的藩籬,將現(xiàn)代教學(xué)過程演化為“培養(yǎng)學(xué)習(xí)者”的過程,實(shí)現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變。用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練,多方面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),努力培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力,使學(xué)生獲得一定的終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。對初三年級的學(xué)生而言,方法要比知識更為重要,教授方法才是教學(xué)的根本。

為此,我針對不同的知識板塊,采取不同的訓(xùn)練方法:夯實(shí)基礎(chǔ):生字書寫與名篇名句抄寫或默寫每日一文,字詞聽寫“循環(huán)放映”;擴(kuò)大積累:課外閱讀每日一段,讀書筆記(摘記)天天都寫;訓(xùn)練能力:閱讀理解,從總體方法到解題技巧,系統(tǒng)指導(dǎo),反復(fù)錘煉;作文訓(xùn)練:循序漸進(jìn),小作文依課文內(nèi)容隨堂布置,借“題”發(fā)揮,大作文緊扣課標(biāo)和中考方向力求既有章法,又有創(chuàng)新,鼓勵學(xué)生放飛思想,大膽發(fā)揮……

教學(xué)有法,教無定法,從基礎(chǔ)入手到提高能力直至學(xué)以致用,生動、活潑,扎實(shí)、系統(tǒng),有序、有恒的訓(xùn)練,使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野,提高了學(xué)習(xí)效率,初步獲得了一些現(xiàn)代社會所需要的語文實(shí)踐能力。

三、用生動靈活的教學(xué)方式,煥發(fā)課堂活力

應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞知識目標(biāo)而展開,儲存繼承前人積累下來的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn),但忽視了學(xué)生創(chuàng)新的動機(jī)、興趣、情感、意志,如何激活所需的先前經(jīng)驗(yàn),萌動學(xué)生的求知欲望就成為課改中面臨的新的挑戰(zhàn)。新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式,激活學(xué)生好奇心,探究欲,培養(yǎng)學(xué)生主動思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力,并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。為此,我仔細(xì)研究教育心理,準(zhǔn)確把握初三年級學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn),積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學(xué)方法。例如在處理每單元的重點(diǎn)篇目時(shí),我始終采用整體感知、合作探究、反思質(zhì)疑、拓展延伸的教學(xué)模式,根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計(jì)問題,組織課堂教學(xué)。

這樣教學(xué),課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學(xué)生的親密朋友,教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂,學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。他們的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng):或質(zhì)疑問難,或浮想聯(lián)翩,或組間交流,或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動,生生互動,組組互動,環(huán)境互動,在有限的時(shí)間內(nèi),每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會。教室中再沒有陰暗冰冷的“死角”,課堂上充滿著流動的陽光,平等、和諧與交流共存,發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在?;钴S的思維,頻動的閃光點(diǎn),讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材,又不唯教材。師生的情感與個(gè)性融在其中,現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂,學(xué)生在互動中求知,在活動中探索,既輕松地掌握了知識,又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高,語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。

四、教育教學(xué)效果和不足

六周以來,在我的指導(dǎo)老師和眾多前輩教師的悉心指導(dǎo)和關(guān)懷下,在學(xué)生的良好配合下,我圓滿的完成了這六周的語文教學(xué)工作,和學(xué)生關(guān)系也更加融洽,學(xué)生的知識和能力得到提升。但學(xué)生的主動學(xué)習(xí)、自覺學(xué)習(xí)、勤于學(xué)習(xí)的意識有待加強(qiáng),朗讀水平也有待繼續(xù)提高。我也教學(xué)教法也還有許多不成熟的地方,需要不段提高和改善,在某些重難點(diǎn)問題的把握上還不是很成熟,有待提高。有時(shí)的課堂內(nèi)容設(shè)置的有些多,學(xué)生很難當(dāng)堂消化,這些都是我需要不斷改善的地方。在班主任工作方面,由于我的經(jīng)驗(yàn)不足,心有余而力不足,有些工作還沒有做到位,還做得很不夠,還存在一些問題有待解決。這同時(shí)也給我自己今后的教師工作給予了極大的啟發(fā),為自己積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

很幸運(yùn)的是,在實(shí)習(xí)期間,我正好趕上了學(xué)校的青年教師培訓(xùn),校長為了幫助青年教師盡快熟悉教育教學(xué)工作以及班主任工作,邀請了教育戰(zhàn)線頗受美譽(yù)的前輩教師來為我們這些初為人師者進(jìn)行培訓(xùn),也讓我從中受益匪淺,給予了我很大的啟發(fā),同時(shí)也為我今后在教育領(lǐng)域的發(fā)展提供了許多借鑒。

師范生班主任工作總結(jié)

轉(zhuǎn)眼間,為期六周的實(shí)習(xí)結(jié)束了,要離開這些可愛的孩子們心中不免充滿了濃濃的不舍與感激。開學(xué)初,我來到初三(13)班擔(dān)任代理班主任,和我一樣,這些孩子們他們彼此之間也是陌生的。因?yàn)椤?
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