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第1篇 特殊教育學(xué)校班主任工作總結(jié)
特殊教育學(xué)校班主任工作總結(jié)
特殊教育學(xué)校班主任工作總結(jié)
甕安縣特殊教育學(xué)校 陳廷艷
這學(xué)期我擔(dān)任的是培智二年級(jí)2班的班主任。該班有學(xué)生6名,并且都是男生,其中有2名典型自閉癥,有1名智障兼多動(dòng),1名輕度智障兼情緒行為障礙,1名重度智障兼自殘,1名輕度智障。結(jié)合班上學(xué)生各自的身心特點(diǎn),我不僅在課堂上教會(huì)他們?nèi)绾巫龊靡幻麑W(xué)生該做的事,還在課后教學(xué)他們的生活自理能力。與學(xué)生相處一個(gè)學(xué)期就快結(jié)束了,作為該班的班主任,我所做的工作作如下總結(jié)。
一.教師勤監(jiān)督學(xué)生改掉懶習(xí)慣,培養(yǎng)積極性
剛接手擔(dān)任該班的班主任時(shí),我發(fā)現(xiàn)班上的學(xué)生做任何事情都是需教師提醒,并且做的時(shí)候都是拖拖拉拉,并需要教師不斷的在旁邊催促才能勉強(qiáng)完成,比如,打掃衛(wèi)生、排隊(duì)做操、寫作業(yè)等。針對(duì)這一懶習(xí)慣,我主要采用的方法是勤監(jiān)督,并及時(shí)鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)有積極性進(jìn)步的學(xué)生。
通過(guò)勤監(jiān)督與表?yè)P(yáng)的方法,學(xué)生的懶習(xí)慣逐漸消失,并有了積極性。比如,剛開(kāi)學(xué)時(shí),班上的學(xué)生需要教師親自到教室去催促才拖拖拉拉的拿著掃帚,教師說(shuō)掃那里就掃那里,兩位自閉癥的學(xué)生甚至不愿動(dòng)。為了能讓他們改掉這一懶習(xí)慣,剛開(kāi)始我每天上課前半個(gè)小時(shí)到教師去安排每位學(xué)生的任務(wù),酷貓寫作范文網(wǎng)如誰(shuí)掃地、誰(shuí)拖地、誰(shuí)擦桌子等。誰(shuí)做的好,教師及時(shí)給與表?yè)P(yáng)(由實(shí)物獎(jiǎng)勵(lì)過(guò)渡到口頭表?yè)P(yáng)),如有做的不好的教師耐心示范給他看,只要有進(jìn)步,都要及時(shí)表?yè)P(yáng)。經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的監(jiān)督訓(xùn)練,學(xué)生們都有每天吃完早餐后就要打掃衛(wèi)生的習(xí)慣
后,教師的每天監(jiān)督逐漸消退(即又每天監(jiān)督到隔一天監(jiān)督一次,再到偶爾監(jiān)督一次,最后偶爾檢查)?,F(xiàn)在同學(xué)們都能積極每天早上上課前把衛(wèi)生打掃干凈。
二.培養(yǎng)良好的班級(jí)氛圍
由于該班的學(xué)生障礙的類型多樣,班上出現(xiàn)的問(wèn)題行為較多,如,經(jīng)常互相打架,謾罵,搶東西等問(wèn)題,導(dǎo)致有的學(xué)生不敢進(jìn)教室上課。針對(duì)這些問(wèn)題,我采用的方法是下課前提醒同學(xué)們不能欺負(fù)其他同學(xué),要團(tuán)結(jié)互助,學(xué)生行為問(wèn)題出現(xiàn)時(shí)我及時(shí)批評(píng)并要求給他人道歉。
三.針對(duì)每位學(xué)生的問(wèn)題行為進(jìn)行矯正
很多同行都會(huì)說(shuō),一個(gè)特殊學(xué)生就是一本必須值得研究的書。特殊學(xué)生的行為問(wèn)題都是各不一樣,對(duì)他們的行為問(wèn)題進(jìn)行矯正是班主任不可缺少的工,比如:
自閉癥a;摘校園樹(shù)葉與不愿睡午覺(jué)是他的最大問(wèn)題行為特點(diǎn)。這學(xué)期我主要矯正的是不愿睡午覺(jué)特點(diǎn)。開(kāi)學(xué)初期,每天吃完飯后的半小時(shí),我都親自去守著他睡午覺(jué)。堅(jiān)持守他睡午覺(jué)幾個(gè)星期后,思想?yún)R報(bào)專題他都知道吃完飯后,睡午覺(jué)的鈴聲響了就自動(dòng)去睡午覺(jué)。對(duì)于摘校園樹(shù)葉,只能是看到一次阻止一次,摘樹(shù)葉的行為沒(méi)有改掉。
情緒行為障礙兼智障的學(xué)生:攻擊他人是他最大的行為特點(diǎn),剛接觸他時(shí),一個(gè)星期內(nèi),至少要打他人5次。通過(guò)與家長(zhǎng)的溝通,了解到該生的此行為出現(xiàn)是因?yàn)橄敫鷦e人交流,但使用的方法是去打他人,這學(xué)期我對(duì)他這一行為的矯正目標(biāo)打人的次數(shù)減少。剛開(kāi)始,只
要發(fā)現(xiàn)一次打人的行為,我就罰他獨(dú)自在辦公室呆著,不準(zhǔn)與其他同學(xué)玩,40分鐘后,讓他告訴我打他人的原因,并教會(huì)他如何去跟他人道歉并如何使用正確的方法與別人交流。同時(shí)每個(gè)星期所犯攻擊他人的次數(shù)記下來(lái),如果次數(shù)增加就告訴他母親,如果次數(shù)減少就給與實(shí)物獎(jiǎng)勵(lì)?,F(xiàn)在該生的攻擊他人行為一個(gè)星期內(nèi)偶爾犯一次。
四.勤與家長(zhǎng)溝通,建立教師與家長(zhǎng)合作探討教育學(xué)生方法 系統(tǒng)教育是特殊教育原則之一,所謂的系統(tǒng)教育就是要求家庭、學(xué)校、社會(huì)共同支持對(duì)此特殊兒童的教育。為了能讓班上每位學(xué)生的身心能夠得到更好的發(fā)展,因此我把學(xué)生在每個(gè)星期內(nèi)的突出(問(wèn)題行為與進(jìn)步表現(xiàn))表現(xiàn)記下來(lái),星期五家長(zhǎng)來(lái)接學(xué)生時(shí)與他們溝通,并討論下一步該用何種方法教育他們。
人們常說(shuō)“沒(méi)有教不會(huì)的學(xué)生,只有不會(huì)教的老師”,盡管我們的特殊學(xué)生有多難教,只要我們用真心去關(guān)注每個(gè)學(xué)生,使用恰當(dāng)?shù)姆椒ǔC正他們的行為問(wèn)題,勤與他們溝通交流,相信到最后他們一定會(huì)有很大進(jìn)步的。只要教師堅(jiān)持協(xié)同家長(zhǎng)對(duì)他們不放棄,在不久的將來(lái)這些學(xué)生也有他們的一席之地。