歡迎光臨管理者范文網(wǎng)
當(dāng)前位置:管理者范文網(wǎng) > 范文大全 > 工作總結(jié) > 活動(dòng)總結(jié)

聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)總結(jié)(優(yōu)選3篇)

更新時(shí)間:2024-11-20 查看人數(shù):93

聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)總結(jié)

第1篇 幼兒園青春之杯聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)總結(jié)

幼兒園青春之杯聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)總結(jié)

為了全面提升幼兒園的教育教學(xué)質(zhì)量,促使青年教師專業(yè)水平的提高,我園于20__年4月20開(kāi)展了“青春之杯”聽(tīng)評(píng)課活動(dòng),此次通過(guò)年級(jí)組初選共推出8位青年教師參加,下面就這次活動(dòng)做一個(gè)總結(jié):

通過(guò)這次活動(dòng),可以看出我們的老師,在不同的程度上,有了一定的進(jìn)步,但是沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果,本次活動(dòng)評(píng)出了一節(jié)優(yōu)秀活動(dòng)課。那就是馬燕妮老師的《傳送信息》活動(dòng)課,活動(dòng)內(nèi)容豐富,幼兒參與性高,教師在活動(dòng)中善于引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并學(xué)習(xí)解決問(wèn)題。這里再次提出表?yè)P(yáng)。

總體上說(shuō):教師上課的教態(tài)很好,能和孩子融為一體,賀紅霞、陶潔曉課件做的不錯(cuò)等等,但還有很多不足之處有待進(jìn)一步改進(jìn)。

一、主要問(wèn)題

1、教師對(duì)教材的深度把握不夠,也就是教材分析不透,

(1)對(duì)教材本身分析不到位,不理解教材的含義,教材想要干什么?

(2)對(duì)孩子的分析不到位,對(duì)本班孩子已有的經(jīng)驗(yàn)分析的不到位,孩子對(duì)這個(gè)問(wèn)題了解到什么程度教師心里沒(méi)有把握,所以活動(dòng)課設(shè)計(jì)應(yīng)結(jié)合本班孩子的實(shí)際情況做相應(yīng)的調(diào)整.

(3)對(duì)教材的重難點(diǎn)把握不住,一節(jié)課上下來(lái),自己都不知道講的是什么,只注重形式,花樣多內(nèi)涵少。部分年青教師準(zhǔn)備的還不夠充分,課堂教學(xué)的效率還很低。

2、教師站位:活動(dòng)中還不能切實(shí)的站在孩子的角度考慮問(wèn)題,如:幼兒坐位的擺放,是否考慮到孩子進(jìn)出的方便,小椅子的擺放是否需要等等。同時(shí),教師要加強(qiáng)對(duì)《綱要》、《指南》的學(xué)習(xí)理解,真正樹(shù)立起新觀點(diǎn),以幼兒為主體,以促進(jìn)幼兒的發(fā)展為本,如在活動(dòng)中教具的提供,首先要考慮孩子的能力提供不同的操作材料,讓每個(gè)孩子,都能找到適合自己的操作材料,其次,材料的提供方式上,有些是可以事先放好的,可在課前準(zhǔn)備好,不可以在事前擺放,應(yīng)考慮好出現(xiàn)的方式方法。教師的眼中要關(guān)注所有的孩子,不要只關(guān)注部分孩子。

3、問(wèn)題的提出,教師的提問(wèn)要注意有效性、開(kāi)放性,從幾節(jié)活動(dòng)課中我們可以看出,我們的`老師在備課中還沒(méi)有切實(shí)地從孩子的角度去思考,活動(dòng)中提出的問(wèn)題比較封閉,有的問(wèn)題在沒(méi)提出前,答案先告訴了孩子,你想讓孩子怎么回答,你的問(wèn)題在活動(dòng)中起到了怎樣的作用,能否起到激發(fā)孩子參與的積極性,這些都是需要引起我們教師思考的問(wèn)題。

4、教師的回應(yīng)策略:教師回應(yīng)不等于重復(fù)孩子的語(yǔ)言,特別是不要重復(fù)孩子的錯(cuò)誤語(yǔ)言,教師在隨機(jī)提問(wèn)和隨機(jī)引導(dǎo)方面應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)和鍛煉,在總結(jié)性的語(yǔ)言中,要在孩子回答的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展延伸,使孩子的語(yǔ)言和原有經(jīng)驗(yàn)得到提升。

5、情境創(chuàng)設(shè)的生活性?;顒?dòng)過(guò)程情景的創(chuàng)設(shè)要結(jié)合幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn),陶行知曾說(shuō):生活即教育,所以說(shuō)我們的教育教學(xué)離不開(kāi)生活。

6、在活動(dòng)過(guò)程中,有的教師講解時(shí)間過(guò)多,導(dǎo)致孩子的參與性相對(duì)偏少;有的啟發(fā)性相對(duì)不夠,灌輸?shù)暮圹E比較明顯。在活動(dòng)中還沒(méi)有充分體現(xiàn)出《綱要》、《指南》精神,即教師的主導(dǎo)作用,孩子在活動(dòng)中的主體性。在活動(dòng)中還沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。

7、教師的知識(shí)面,教師的知識(shí)點(diǎn)掌握得不準(zhǔn)確,知識(shí)面不夠豐富,希望老師們?cè)趥湔n中對(duì)于把握不住的知識(shí)點(diǎn),應(yīng)該好好的查一下相關(guān)工具書(shū)。

二、幾點(diǎn)建議

1、要及時(shí)注重研究課程標(biāo)準(zhǔn)和教材,教材是我們教學(xué)中的主要參考,我們既要充分學(xué)習(xí)、研究、利用教材,但不能局限于教材,要做教材的研究和開(kāi)發(fā)者,不做教材的單純使用者。

2、要注重研究孩子,孩子是我們教學(xué)的對(duì)象,也是我們教學(xué)的主體,以孩子為中心,我們要研究孩子、了解孩子、熟悉孩子,這樣在教學(xué)中我們才能夠做到心中有數(shù)、分層管理、因材施教,整體提高教學(xué)質(zhì)量。

3、要注重研究教學(xué),也就是教學(xué)方法和教育技術(shù),這是課程標(biāo)準(zhǔn)和教材與孩子之間的橋梁,也正是老師的作用所在,良好的教學(xué)方法和教育技術(shù)可以促使孩子的快速成長(zhǎng),起到事半而功倍的效果。

4、有效教學(xué)理念有待增強(qiáng)。教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)《綱要》和《指南》,扎實(shí)做到把有效教學(xué)要求貫穿于教育教學(xué)過(guò)程中,切實(shí)把理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái),要帶著新的教學(xué)理念:以生為本去研究去實(shí)踐。教師的教學(xué)方式要有轉(zhuǎn)變。老師們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中要學(xué)會(huì)能以孩子為主體,重視孩子學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)和興趣的激發(fā);在教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)孩子參與到活動(dòng)過(guò)程之中,注重孩子的個(gè)性發(fā)展,

5、希望老師們認(rèn)真研讀陶行知的“六個(gè)解放”,解放兒童的頭腦,使他們能想;解放孩子的雙手,使他們能做;解放孩子的眼睛,使他們能看;解放孩子的嘴,使他們能談;解放孩子的空間,使他們能到大自然大社會(huì)中取得更豐富的學(xué)問(wèn);解放他們的時(shí)間,不把他們的功課填滿。

總之,這次青春之杯評(píng)比活動(dòng)雖然結(jié)束,但是,我們的課堂教學(xué)研究永遠(yuǎn)都不會(huì)畫上句號(hào),希望各位教師都能夠把本次的比賽結(jié)果當(dāng)作今后奮斗的一個(gè)新起點(diǎn),不斷努力優(yōu)化課堂教學(xué),提高專業(yè)水平,提高教學(xué)質(zhì)量。

第2篇 聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)總結(jié)

聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)總結(jié)1

為貫徹落實(shí)縣、鄉(xiāng)《關(guān)于進(jìn)一步落實(shí)教學(xué)常規(guī)的意見(jiàn)》,我校于近期舉行了“教學(xué)常規(guī)落實(shí)管理活動(dòng)月”活動(dòng),教務(wù)處制定了詳細(xì)可行的方案,每項(xiàng)活動(dòng)都有周密的安排和部署,主要圍繞備課、上課、作業(yè)等環(huán)節(jié)搞了5項(xiàng)活動(dòng),即:各類計(jì)劃的制定與審查;學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論;校級(jí)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選;教師備課展覽;學(xué)生作業(yè)展評(píng)等活動(dòng)。通過(guò)各項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展,在一定程度上規(guī)范了常規(guī)管理,加強(qiáng)了教師間的相互學(xué)習(xí)和合作,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,基本上收到了預(yù)期效果。但是在各項(xiàng)活動(dòng)中都不同程度的存在許多缺點(diǎn)和不足,現(xiàn)總結(jié)如下:

一、各類計(jì)劃的制定與審查活動(dòng)。

優(yōu)點(diǎn):絕大部分老師制定的計(jì)劃勻能做到內(nèi)容詳細(xì),項(xiàng)目齊全,措施得力具體,可操作性強(qiáng),能根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況分析學(xué)情,研究教情,做到了有的放矢。

二、教育理論學(xué)習(xí)。

自布置任務(wù)后,各位老師均積極投入到教育理論學(xué)習(xí)的活動(dòng)過(guò)程中,他們有的看教學(xué)設(shè)計(jì)、有的學(xué)教育名著、有的研教學(xué)教法,記錄筆記達(dá)5000字,真是不以樂(lè)乎。

三、校級(jí)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)。

在這5項(xiàng)活動(dòng)中,優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)相對(duì)來(lái)說(shuō)教師比較重視,活動(dòng)質(zhì)量高,效果較好。

優(yōu)點(diǎn):所有講課教師都明顯存在的優(yōu)點(diǎn)是注重啟發(fā)誘導(dǎo),

真正體現(xiàn)了教為主導(dǎo)、學(xué)為主體的原則,比如:張莉、王玉霞、張美榮等老師的課做的更為突出。③大部分教師認(rèn)真準(zhǔn)備了學(xué)案,題目典型,針對(duì)

性強(qiáng),分類明確,應(yīng)用效果好。

缺點(diǎn):①挖掘教材深度不夠。

②和日常生活、生產(chǎn)實(shí)際聯(lián)系少,能力培養(yǎng)措施

不力。③教師講課時(shí)間過(guò)長(zhǎng),學(xué)生練習(xí)時(shí)間少,師生雙邊活動(dòng)少。④有個(gè)別老師未參加聽(tīng)課活動(dòng)。

四、教師備課展覽活動(dòng)。

優(yōu)點(diǎn):教師上交備課及時(shí)。

這些教師的備課書(shū)寫認(rèn)真工整、內(nèi)容豐富充實(shí),教法學(xué)法具體實(shí)用,環(huán)節(jié)齊全完整,注重練習(xí)題的篩選與設(shè)計(jì)。其余教師的備課也可以,以上這些教師較突出一些。

缺點(diǎn):①個(gè)別教師沒(méi)有到位參觀學(xué)習(xí)。

②到位學(xué)習(xí)的教師學(xué)習(xí)時(shí)間短,隨便翻翻,只看

書(shū)寫,不看內(nèi)容,忽視了對(duì)教學(xué)法、練習(xí)題的備課學(xué)習(xí)。在下一步的備課中一定要注重實(shí)效性,尤其是要注重對(duì)練習(xí)題的篩選與設(shè)計(jì),控制授課時(shí)間,提高效率。

五、學(xué)生作業(yè)展評(píng)活動(dòng)

優(yōu)點(diǎn):①上交的學(xué)生作業(yè)書(shū)寫認(rèn)真,答題規(guī)范。作業(yè)量適中,教師批改及時(shí)。②學(xué)生參觀時(shí)紀(jì)律良好,態(tài)度端正,學(xué)習(xí)認(rèn)真。

缺點(diǎn):①大部分班級(jí)沒(méi)有按要求準(zhǔn)時(shí)將作業(yè)交到教務(wù)處

②參觀學(xué)習(xí)時(shí),大部分班級(jí)到位不夠及時(shí)。③大部分班級(jí)上交的作業(yè)科目不全,有的班級(jí)沒(méi)

按要求收齊所有同學(xué)的所有作業(yè),導(dǎo)致各科作業(yè)學(xué)生不一致,無(wú)法評(píng)比。

總之,通過(guò)本次教學(xué)常規(guī)落實(shí)管理月活動(dòng),基本上收到了預(yù)期效果,但是缺點(diǎn)和不足也很多,在下一步的常規(guī)管理中要突出抓好以下方面:

1、進(jìn)一步加強(qiáng)教師的教育理論學(xué)習(xí),提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

2、進(jìn)一步調(diào)動(dòng)班主任的工作積極性,在班級(jí)教學(xué)管理中加大檢查和監(jiān)督力度。

3、加強(qiáng)教師的學(xué)生管理意識(shí)和管理藝術(shù),這是大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

4、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。

聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)總結(jié)2

我校利用第6周第8周對(duì)全校31名任課教師課堂教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了考評(píng),結(jié)合考評(píng)工作進(jìn)行了等級(jí)課驗(yàn)收。在提前發(fā)放考核標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上,我們對(duì)這次考評(píng)工作進(jìn)行了周密的布置,受到了校領(lǐng)導(dǎo)及絕大多數(shù)教師的重視,很多教師在準(zhǔn)備階段付出了艱辛的努力:趙文會(huì)、龔國(guó)英、王曉麗等幾位教師準(zhǔn)備了大量的教具、學(xué)具;王麗、趙永剛等教師備課充分,80%以上的教師講課水平有所提高,無(wú)疑為本次活動(dòng)增添了光彩,使此項(xiàng)活動(dòng)成為我校課堂教學(xué)改革中的一道亮麗的風(fēng)景線,主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面;

一、更多的教師把練習(xí)的時(shí)間交還給了學(xué)生,在聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)中我們發(fā)現(xiàn)教師越來(lái)越認(rèn)識(shí)到:課堂的主角應(yīng)該是學(xué)生,教師應(yīng)充當(dāng)配角,只有這樣,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性才會(huì)被充分調(diào)動(dòng)起來(lái),只有學(xué)生的積極性提高了,他們才會(huì)積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程,才能開(kāi)發(fā)學(xué)生的問(wèn)題潛能,從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,更好地提高課堂教學(xué)效率。

二、絕大多數(shù)教師開(kāi)始關(guān)注能力培養(yǎng)、技能的訓(xùn)練等問(wèn)題。根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)、充分創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生在動(dòng)乎、動(dòng)腦的同時(shí),通過(guò)觀察和思考獲取新知得出正確的結(jié)論,這是本次聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)中的一個(gè)較為普遍的現(xiàn)象。結(jié)合實(shí)際,讓學(xué)生參與實(shí)踐成為不少教師培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題培養(yǎng)能力的突出做法,且效果顯著。

三、自主選擇學(xué)習(xí)方法已成為大家的共識(shí)。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)自己的思考去獲取知識(shí),而不是直接地把知識(shí)結(jié)論告訴學(xué)生。這次聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)中我們發(fā)現(xiàn),不少教師就是這樣做的,有些教師做的還相當(dāng)出色,他們能聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,師生互動(dòng)多,學(xué)生表述的機(jī)會(huì)多,教師充分尊重學(xué)生的主體地位,用不同的方式啟發(fā)學(xué)生去思考。學(xué)生的質(zhì)疑能力和水平明顯提高,小組討論更加注重實(shí)際意義,注重培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神,讓學(xué)生養(yǎng)成與他人溝通和傾聽(tīng)他人意見(jiàn)的習(xí)慣,“以人為本”的原則得以落實(shí)。

經(jīng)過(guò)評(píng)委的考評(píng),本次共評(píng)出優(yōu)秀課五節(jié),分別是張寶明老師的語(yǔ)文、馬菲菲老師的數(shù)學(xué)、張愛(ài)華老師的語(yǔ)文、張高增偉老師的英語(yǔ)、任立倩老師的數(shù)學(xué)和張建民老師的體育。但是在這次聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)中我們也發(fā)現(xiàn)了些問(wèn)題:一是教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)問(wèn)題,從目標(biāo)的確定看問(wèn)題并不大,但能否實(shí)現(xiàn)目標(biāo)以及目標(biāo)的達(dá)成過(guò)程上存在著問(wèn)題,教師是否把實(shí)現(xiàn)目標(biāo)當(dāng)成師生共同的任務(wù)來(lái)完成差距相當(dāng)大。應(yīng)該說(shuō)少數(shù)教師還沒(méi)有意識(shí)到把整個(gè)教學(xué)過(guò)程與實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)緊密聯(lián)系起來(lái),個(gè)別教師在一堂課上確立了兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)卻一個(gè)也沒(méi)完成,浪費(fèi)了寶貴的時(shí)間。另一個(gè)是教學(xué)效率問(wèn)題,提到效率往往涉及到以下幾個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題:一是課堂節(jié)奏,二是目標(biāo)的達(dá)成情況,三是非智力因素的培養(yǎng)。大家可以想象:一節(jié)課只學(xué)一個(gè)例題、做一道練習(xí)題,這樣的教學(xué)效率能高嗎?三是合作學(xué)習(xí)還有需要進(jìn)一步研究。絕大多數(shù)教師都能在課上讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí),但合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性不強(qiáng),多數(shù)教師的合作學(xué)習(xí)只是停留在形式上。

為解決上述兩大問(wèn)題,準(zhǔn)備采取如下措施:

1、三年級(jí)以上必須安排好學(xué)生的課前預(yù)習(xí),能在預(yù)習(xí)中解決的問(wèn)題就不要放在課上解決。2、從下周開(kāi)始,教導(dǎo)處成員隨堂聽(tīng)課,不提前通知,重點(diǎn)解決教學(xué)目標(biāo)問(wèn)題和課堂教學(xué)效率問(wèn)題。

聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)總結(jié)3

進(jìn)入十月份,我校開(kāi)展了以“提高教師素質(zhì),提升課堂質(zhì)量”為主旨的全員聽(tīng)課活動(dòng)。十月底活動(dòng)結(jié)束。在這次活動(dòng)中,侯校長(zhǎng)高度重視,教導(dǎo)處做了周密安排,全體教師認(rèn)真對(duì)待積極參與,顯示了很高的教研熱情,促進(jìn)了學(xué)校教學(xué)工作的順利進(jìn)行。現(xiàn)將這次化學(xué)科活動(dòng)做一簡(jiǎn)要總結(jié)回顧。

一、值得肯定的方面

1、教學(xué)手手段教學(xué)方法靈活多樣。老師們課下準(zhǔn)備充分,教學(xué)形式多樣。各種教具使用較多,使教學(xué)變得形象直觀。

2、注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。多數(shù)教師在教學(xué)中重視向?qū)W生傳授學(xué)習(xí)方法。

3、學(xué)生個(gè)性得到發(fā)展。發(fā)展學(xué)生個(gè)性既是主體性教育的體現(xiàn),也是發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的要求。在這次聽(tīng)課活動(dòng)中,有些教師對(duì)發(fā)展學(xué)生個(gè)性給予了充分重視。一是創(chuàng)造民主和諧寬松的環(huán)境,讓學(xué)生在不受約束的情況下自由發(fā)展,學(xué)生可以按自己的思路去思考,按自己的思考發(fā)表見(jiàn)解。二是在課堂上給學(xué)生留有更多的自由空間,給學(xué)生更多的個(gè)性發(fā)展的機(jī)會(huì)。張杰老師的課教學(xué)中,先讓學(xué)生充分自學(xué),然后讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解,最后師生就個(gè)別重點(diǎn)問(wèn)題共同討論,效果很好。

4、教師具有課程資源意識(shí),能夠結(jié)合教材挖掘生活中的教育資源。把學(xué)生從教材引向生活,從廣闊的社會(huì)生活中開(kāi)發(fā)課程資源,拓寬了學(xué)生視野,豐富了學(xué)習(xí)內(nèi)容。

5、情感態(tài)度與價(jià)值觀受到重視。老師們?cè)诮虒W(xué)中注意情感目標(biāo)的制定和實(shí)現(xiàn),在教學(xué)中滲透思想品質(zhì)教育價(jià)值觀教育。

二、發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題

1.自主合作探究的學(xué)習(xí)方法運(yùn)用失當(dāng),流于形式。有的教師為了體現(xiàn)合作學(xué)習(xí),拿很簡(jiǎn)單甚至不需要討論問(wèn)題就能解決的問(wèn)題讓學(xué)生討論,成為為自主而自主為合作而合作的形式主義。2.對(duì)教材挖掘不到位,在教學(xué)教學(xué)中,只是簡(jiǎn)單把問(wèn)題做出來(lái),沒(méi)有多種解題方法的對(duì)比,更沒(méi)有舉一反三掌握一類題的解題策略。

聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)總結(jié)4

10到11月份為我校的教學(xué)教研活動(dòng)月,為提高我校教師的教育教研水平,提升我校教育教學(xué)的質(zhì)量,這次活動(dòng)的宗旨是“實(shí)踐課改理念,打造高效課堂,推出名師”。本次我組共有3位上了公開(kāi)課,進(jìn)行了一次集體評(píng)課活動(dòng)?,F(xiàn)將活動(dòng)總結(jié)如下:

1、教師方面

我校在每學(xué)期都要搞至少一次關(guān)于課程領(lǐng)域的教育教研活動(dòng),通過(guò)活動(dòng)加深老師們對(duì)本學(xué)科教學(xué)的理解,提高認(rèn)識(shí);通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)觀摩和實(shí)際交流來(lái)更新原有的教育教學(xué)觀念,提煉更好更有效的教學(xué)方式方法和手段。很多老師都覺(jué)得歷史教學(xué)是很嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?,感覺(jué)上就很枯燥,其實(shí)歷史教學(xué)很有趣,它可以通過(guò)各種方式方法來(lái)完成,通過(guò)此次活動(dòng),對(duì)老師的評(píng)價(jià)有以下幾點(diǎn):

首先是在教學(xué)方面,老教師的經(jīng)驗(yàn)很明顯的體現(xiàn)出來(lái),對(duì)教材的知識(shí)點(diǎn)抓得比較準(zhǔn),課堂把握游刃有余。例如:宋楊老師雖然倉(cāng)促間進(jìn)教室,但毫不慌張,雖然沒(méi)有電腦,用其他老師電腦做出的課件簡(jiǎn)單但很實(shí)用。課堂思路清晰,過(guò)度自然,通過(guò)一些圍繞知識(shí)的歷史小故事緊緊的把學(xué)生思維吸引在課堂上。趙光慧老師課堂講的很細(xì)致,對(duì)課堂知識(shí)講的面面俱到,課堂環(huán)節(jié)銜接緊密。年輕教師雖然對(duì)教材的認(rèn)識(shí)還沒(méi)有達(dá)到一定的深度,對(duì)于活動(dòng)的環(huán)節(jié)的銜接、重點(diǎn)難點(diǎn)的掌控還不是很準(zhǔn),但在教育教法上的努力創(chuàng)新是顯而易見(jiàn)的,例如:吳世奇老師敢于讓學(xué)生大膽思考。第二是此次活動(dòng)的參與意識(shí)方面,在聽(tīng)評(píng)課的過(guò)程中,有的老師節(jié)節(jié)不落,始終在認(rèn)真的聽(tīng)和評(píng)。例如金子琪老師。無(wú)論是新老師上課還是有經(jīng)驗(yàn)的老教師上課,我想都有不同的收獲。而有的老師卻很少參加,評(píng)課時(shí)有的老師不愿指出不足,不是很認(rèn)真,其實(shí)給別人的課提意見(jiàn)是很容易的事情,是幫助教師成長(zhǎng)。但更重要的是從中與自己的比較,取長(zhǎng)補(bǔ)短。對(duì)于聽(tīng)評(píng)課的這兩種態(tài)度其實(shí)也代表了每個(gè)老師的內(nèi)心是否在不斷的更新自我和創(chuàng)新自我。

2、教研方面

通過(guò)這次公開(kāi)課,發(fā)現(xiàn)以下的問(wèn)題:

(1)個(gè)別教師目前教學(xué)的思路還不明確,對(duì)如何由簡(jiǎn)到繁、由易到難、層層鋪墊來(lái)構(gòu)思活動(dòng)海不明卻,體現(xiàn)在課件的設(shè)計(jì)上,和授課的具體操作中。

(2)對(duì)于教材的研究不透徹,前后沒(méi)有相應(yīng)的銜接,這一點(diǎn)有教材方面的問(wèn)題,更多的是對(duì)于知識(shí)的前沿和后續(xù)沒(méi)有準(zhǔn)備,缺少設(shè)計(jì)。

(4)缺少研究的欲望,每個(gè)教師在上完課之后,很少有認(rèn)認(rèn)真真的總結(jié)活動(dòng)的過(guò)程,重新來(lái)寫一下教案的,已經(jīng)布了,但是完成者甚少。研究不是說(shuō)每次都組織大家一起來(lái)做,已經(jīng)有了很好的建議和意見(jiàn),就需要個(gè)人的內(nèi)化和反思,如果沒(méi)有這個(gè),教師就無(wú)法實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng),就不會(huì)真正的進(jìn)步。

最后,說(shuō)一下關(guān)于政史地的課時(shí)的問(wèn)題,對(duì)于折合政史地每節(jié)正課只算0.8課時(shí),政史地老師有很大意見(jiàn)的。就我個(gè)人來(lái)看,單純從“六認(rèn)真”角度,政史地工作量還是很大的。

聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)總結(jié)5

這一學(xué)期,我們學(xué)校組織了每位教師上好一節(jié)隨堂課的聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)。我們組的老師一早就選好課題,認(rèn)真?zhèn)湔n,積極準(zhǔn)備。全組老師積極參與、興致很高,在聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)中,大家受益匪淺。

下面是各位老師的評(píng)課總結(jié)。

陳__老師的《積的變化規(guī)律》:

在聽(tīng)課中,我組陳__老師的《積的變化規(guī)律》一課,上的非常精彩,給各位老師留下了深刻的印象。

王_:陳老師的《積的變化規(guī)律》這節(jié)課是一節(jié)樸實(shí)的隨堂課,沒(méi)有過(guò)多的依賴課件,沒(méi)有設(shè)置引人入勝的情境,把重點(diǎn)完全放在實(shí)際教學(xué)中,直接用例題導(dǎo)入,讓學(xué)生通過(guò)觀察直接發(fā)現(xiàn)積的變化規(guī)律。

王_:陳老師的這節(jié)課直接樸實(shí),值得學(xué)習(xí)。在教學(xué)中積極引導(dǎo),讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律,認(rèn)識(shí)規(guī)律,說(shuō)、練、強(qiáng)化規(guī)律,是一節(jié)很不錯(cuò)的常態(tài)課。

于__:陳老師的這節(jié)《積的變化規(guī)律》上得簡(jiǎn)潔大方,各個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)全面完整學(xué)生學(xué)得很扎實(shí)。

潘__:陳老師上課扎扎實(shí)實(shí),注重課堂反饋,當(dāng)學(xué)生對(duì)除和除以分辨不清時(shí),他給學(xué)生留足時(shí)間去思考,及時(shí)將錯(cuò)誤糾正。本節(jié)課從教學(xué)設(shè)計(jì)上來(lái)看,層層深入,從積的擴(kuò)大到積的縮小以及歸納總結(jié)到拓展練習(xí),讓學(xué)生經(jīng)歷了知識(shí)的形成過(guò)程,設(shè)計(jì)較為合理,讓學(xué)生徜徉在知識(shí)的海洋里。

樊__:陳老師這節(jié)課教學(xué)過(guò)程清晰,科學(xué)構(gòu)建“研究問(wèn)題-歸納規(guī)律-驗(yàn)證規(guī)律”的教學(xué)主線。教學(xué)目標(biāo)明確,教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣,學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)性得到了很好的體現(xiàn)。

樊__老師的《公頃和平方千米》:

樊老師緊緊抓住知識(shí)與生活的緊密聯(lián)系,從學(xué)生熟知的我們的學(xué)校、金明廣場(chǎng)、龍亭公園去了解1公頃有多大;以我們的家鄉(xiāng)開(kāi)封來(lái)初步感受1平方千米的大小。讓學(xué)生從粗略的感知到細(xì)致的了解,加深對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解。

王__老師的《垂直與平行》:

本節(jié)課王老師緊緊抓住“以分類為主線”展開(kāi)探究活動(dòng),從生活中找,從身邊找,還讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手?jǐn)[一擺、拼一拼、畫一畫……這些動(dòng)手操作活動(dòng),讓學(xué)生加深對(duì)平行和垂直概念的理解,讓學(xué)生真正參與學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái),在學(xué)習(xí)過(guò)程中提升自己的能力。

王__老師的《數(shù)字編碼》:

這節(jié)課,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚,積極主動(dòng),很好的體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí),在自主探索與小組合作交流的過(guò)程中,知道數(shù)字與編碼在生活中的實(shí)際應(yīng)用,掌握了數(shù)字與編碼的結(jié)構(gòu)和含義。教學(xué)活動(dòng)中充分體現(xiàn)了目標(biāo)活、內(nèi)容活、方法活、思維活“的四活”精神。

潘__老師的《梯形的認(rèn)識(shí)》:

這節(jié)課,潘老師落實(shí)貫穿小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)的基本教學(xué)理念,精心設(shè)計(jì)學(xué)生的操作活動(dòng),充分利多媒體教學(xué)手段,很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生多鐘感官參與學(xué)習(xí),讓學(xué)生在生活中探索知識(shí),體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)。通過(guò)聽(tīng)課讓我發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)和自己的不足,使自己不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步。

于__老師《角的度量》:

于老師給學(xué)生創(chuàng)造寬松和諧的學(xué)習(xí)氣氛,讓學(xué)生在嘗試探索中逐步感受量角器的形成,在改進(jìn)量角器的同時(shí)也完善了量角的方法,特別注重知識(shí)的生成過(guò)程。

聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)總結(jié)6

聽(tīng)了王老師這節(jié)課,我來(lái)談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>

先來(lái)說(shuō)一說(shuō)目標(biāo),王老師定的目標(biāo)是1、能用不同的方式打開(kāi)食物的包裝或外殼。2、提高動(dòng)手能力,鍛煉手部肌肉。從整個(gè)活動(dòng)上看,幼兒基本達(dá)到了教師制定的目標(biāo),同時(shí)我們也都能感覺(jué)到孩子的參與性、積極性是非常高的,從中得到了快樂(lè)。因?yàn)楹⒆觽兊奶煨钥吹匠跃蜁?huì)很感興趣。

接著來(lái)說(shuō)說(shuō)教學(xué)過(guò)程,王老師首先創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情景,拿出仙女棒吸引幼兒的注意力,從而利用幼兒對(duì)變魔術(shù)的喜愛(ài),激發(fā)、調(diào)動(dòng)了幼兒情緒。接著出示盒子告訴幼兒里邊有很多寶貝,讓幼兒用仙女棒把寶盒中的東西變出來(lái)(教師教咒語(yǔ)),每位幼兒都拿到東西之后,讓幼兒嘗試打開(kāi)來(lái)嘗一嘗。

接下去就是幼兒的操作部分,幼兒是學(xué)習(xí)的主人,以幼兒為主體,創(chuàng)造條件讓幼兒參與探索活動(dòng),不僅提高了幼兒探索能力,更讓幼兒獲得了學(xué)習(xí)的技能和激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。教師提供了豐富的食物,讓幼兒人人動(dòng)手操作,在于材料的相互作用過(guò)程中進(jìn)行探究學(xué)習(xí),王老師能關(guān)注個(gè)別能力較弱的幼兒,通過(guò)耐心引導(dǎo),幫助幼兒掌握基本常識(shí)。最后王老師采用的是交流的方法,先個(gè)別幼兒交流,再讓全體幼兒進(jìn)行交流。在交流的過(guò)程中既能發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力,又能將自己獲得的經(jīng)驗(yàn)與同伴交流分享。

接著我想來(lái)說(shuō)說(shuō)這次活動(dòng)中存在的一些細(xì)節(jié)方面。

王老師上課非常有激情,所以也帶動(dòng)了孩子們對(duì)這個(gè)活動(dòng)的熱情,但是我覺(jué)得你一直是跟著自己走,沒(méi)有為孩子考慮的更多,你的思路很清晰,現(xiàn)在是這一步驟,接著又是哪個(gè)環(huán)節(jié),但就像趕場(chǎng)子一樣,雖然每個(gè)環(huán)節(jié)都經(jīng)歷過(guò)了,但都是匆匆忙忙,你把你要說(shuō)的說(shuō)好了就直接進(jìn)入下個(gè)環(huán)節(jié),而給孩子說(shuō)的機(jī)會(huì)很少,孩子的思維還停留在前一環(huán)節(jié)上,你已經(jīng)在講解第二個(gè)環(huán)節(jié)了,所以在打開(kāi)物品這一部分中孩子的主動(dòng)性體現(xiàn)的不是很好。

以上是我個(gè)人的一點(diǎn)看法,希望我們大家在這樣一個(gè)活動(dòng)過(guò)程中不斷的學(xué)習(xí)、不斷的提高,不斷的創(chuàng)新。

聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)總結(jié)7

本學(xué)期__小學(xué)又迎來(lái)了三位年輕富有朝氣的新教師。為了使她們盡快進(jìn)入角色,盡快走上正規(guī)化教學(xué)之路,進(jìn)一步提升其業(yè)務(wù)素質(zhì),我校開(kāi)展了指導(dǎo)性聽(tīng)評(píng)課活動(dòng),情暖新上崗教師。

教務(wù)主任孔令美制定了詳細(xì)的計(jì)劃,采取“一聽(tīng)課二講評(píng)”的方式開(kāi)展指導(dǎo)性聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)?!耙宦?tīng)課”是借助學(xué)校公開(kāi)課提升教學(xué)認(rèn)識(shí)。學(xué)校安排每年級(jí)各學(xué)科教師準(zhǔn)備學(xué)校公開(kāi)課,新上崗教師參與循環(huán)聽(tīng)課,并在評(píng)課活動(dòng)中暢談感受,使她們?cè)谄鸩诫A段具有一個(gè)良好的認(rèn)識(shí)?!岸v評(píng)”指教導(dǎo)處成員組織教研組長(zhǎng)聽(tīng)新上崗教師的課,然后針對(duì)新教師在課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足,從教師的授課素質(zhì)、對(duì)教材的設(shè)計(jì)以及師生在課堂上的互動(dòng)等方面進(jìn)行了全方位的指導(dǎo)。

此次聽(tīng)評(píng)課活動(dòng),使她們對(duì)小學(xué)課堂教學(xué)有了初步的認(rèn)識(shí),為盡快適應(yīng)并勝任目前的工作打下了良好的基礎(chǔ)?!白鳛橐幻陆處?,這次活動(dòng)讓我受益匪淺。通過(guò)聽(tīng)課我逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧。每次聽(tīng)完課之后,我都會(huì)認(rèn)真總結(jié),并試著將其他教師的優(yōu)點(diǎn)應(yīng)用到我的課堂教學(xué)當(dāng)中去?!薄巴ㄟ^(guò)評(píng)課,我意識(shí)到了自己在教學(xué)中的不足,這為我指明了改進(jìn)的方向?!壁w__和王__兩位新教師在評(píng)課活動(dòng)后如是說(shuō)。

聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)總結(jié)8

根據(jù)學(xué)校的要求及我系教學(xué)活動(dòng)的安排,20__年12月7日至12月17日我們共同課教研室全體教師開(kāi)展了互相聽(tīng)課、評(píng)課的教學(xué)活動(dòng)。

通過(guò)互相聽(tīng)課,大家普遍認(rèn)為,聽(tīng)課這樣的教學(xué)活動(dòng)是非常必要的,它為教學(xué)人員提供了互相學(xué)習(xí),采長(zhǎng)補(bǔ)短,共同提高的機(jī)會(huì)與展示平臺(tái)。聽(tīng)課、評(píng)課(站在旁觀者的角度進(jìn)行辨別分析)。它們不僅有助于教師教學(xué)水平的逐步提高,而且還有助于提高教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的敏銳意識(shí)。通過(guò)聽(tīng)課活動(dòng),促使教師們對(duì)總體教學(xué)模式、教案的設(shè)計(jì)、教學(xué)目標(biāo)的確定、板書(shū)設(shè)計(jì)、作業(yè)布置等各教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了進(jìn)一步規(guī)范,這對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量是極為有益的。聽(tīng)課這一教學(xué)活動(dòng)增強(qiáng)了教師積極參與教研活動(dòng)的意識(shí),也增加了教師間的相互了解和交流,從不同的教師那兒學(xué)到了可取的教學(xué)方法。

在聽(tīng)課期間,大家都做了聽(tīng)課記錄,記錄了教學(xué)過(guò)程和教學(xué)效果,以及學(xué)生的反應(yīng),之后在教研室活動(dòng)時(shí)間參加聽(tīng)課的教師對(duì)授課教師的課程講授做了分析評(píng)價(jià),指出了授課教師在講課過(guò)程中的長(zhǎng)處與不足,并及時(shí)對(duì)授課教師提出了一些改進(jìn)教學(xué)的建議;也有個(gè)別老師的聽(tīng)課記錄未能反映出聽(tīng)課的目的,評(píng)價(jià)較籠統(tǒng)模糊。

從聽(tīng)課情況來(lái)看,幾位教師教學(xué)態(tài)度認(rèn)真,基本的教學(xué)素質(zhì)都比較好,教態(tài)自然大方,語(yǔ)言規(guī)范有條理,語(yǔ)音清晰,對(duì)教材內(nèi)容都比較熟悉,能合理安排板書(shū),有教案,課堂氣氛較好,與學(xué)生也有一定的交流。無(wú)論是在本班教室還是在多媒體教室上課的老師,都能利用電腦、網(wǎng)絡(luò)等媒體手段進(jìn)行教學(xué)。

聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)總結(jié)9

20__年5月19日---5月21日,音四小尚老師受旗教研室的指派下,先后三次,全程參與了___四校教學(xué)聯(lián)合組織的在五家戶中心學(xué)校開(kāi)展的英語(yǔ)學(xué)科集中聽(tīng)評(píng)課教學(xué)研討活動(dòng)。

尚老師首先進(jìn)行了“引路課”示范,得到四校教師充分的肯定。在此基礎(chǔ)上,經(jīng)“___四校教學(xué)聯(lián)合發(fā)展工作領(lǐng)導(dǎo)小組”研究決定,定于本學(xué)期第十二周期間開(kāi)展“四校英語(yǔ)學(xué)科集體備課、講課、聽(tīng)課、評(píng)課”教學(xué)研究活動(dòng),尚老師再次來(lái)到五家戶中心學(xué)校參加活動(dòng)。

此次活動(dòng)本著“致力于集體備課有效性探索”的核心精神,不僅在集體備課中收獲著多彩的教學(xué)建議,而且在聽(tīng)課中領(lǐng)略了各位教師的課堂風(fēng)采,同時(shí)在評(píng)課中共享了各位教師的教學(xué)思路,著實(shí)是一次正能量的傳遞過(guò)程。

本次活動(dòng)不拘泥于形式,旨在提升英語(yǔ)學(xué)科現(xiàn)代技術(shù)的有效應(yīng)用,也促進(jìn)了課堂教學(xué)質(zhì)量的提高,讓各位教師對(duì)探索英語(yǔ)課堂,提高個(gè)人專業(yè)素養(yǎng)方面有了更積極的動(dòng)力和明確的方向,相信這些新時(shí)代的英語(yǔ)教師,會(huì)不斷給孩子的成長(zhǎng)注入最需要的新“營(yíng)養(yǎng)”!

聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)總結(jié)10

今天下午第一節(jié),備課組的各位老師聽(tīng)了我的《2.3絕對(duì)值》一節(jié),自己感覺(jué)講得很不好,下課后備課組的老師們對(duì)我的課進(jìn)行了評(píng)課活動(dòng),老師們指出了我的很多問(wèn)題,現(xiàn)總結(jié)如下:

(1)討論互為相反數(shù)特點(diǎn)時(shí),闡述為符號(hào)不同,數(shù)字相同,但數(shù)字與數(shù)之間的區(qū)分有太多不明確,應(yīng)按課本呈現(xiàn)的形式講只有符號(hào)不同。

(2)概念理解這一環(huán)節(jié),利用判斷題總結(jié)相反數(shù)的三種不同表述方式時(shí),應(yīng)用正確的判斷題,否則容易引起學(xué)生誤解。

(3)想一想中,|a|有什么含義,這個(gè)問(wèn)題太抽象,學(xué)生不能明確意思,可以在數(shù)軸上討論。當(dāng)堂檢測(cè)中,用字母代替數(shù)超出了學(xué)生的理解范圍,學(xué)生不容易接受。

(4)整個(gè)教學(xué)過(guò)程太快,講完一個(gè)內(nèi)容時(shí)沒(méi)有給學(xué)生再思考,再深化;訓(xùn)練時(shí)沒(méi)有給學(xué)生足夠的時(shí)間去思考,去表達(dá),去動(dòng)手寫,將所講內(nèi)容融入自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。當(dāng)堂檢測(cè)時(shí),應(yīng)讓學(xué)生做完后,再口答統(tǒng)一答案。

(5)例題應(yīng)只出示一個(gè)范例,更多地讓學(xué)生根據(jù)范例去實(shí)際做。

(6)提問(wèn)時(shí)應(yīng)根據(jù)問(wèn)題難易程度,提問(wèn)不同層次的學(xué)生,讓全體學(xué)生參與到課堂中,使更多的學(xué)生理解所學(xué)內(nèi)容。

(7)學(xué)生練習(xí)時(shí),應(yīng)深入學(xué)生中間觀察他們的學(xué)習(xí)情況,并根據(jù)情況及時(shí)作出評(píng)價(jià),課堂回答時(shí)也要給學(xué)生一個(gè)明確的反饋。很多問(wèn)題如果學(xué)生出現(xiàn)了分歧,應(yīng)該讓學(xué)生自主討論形成統(tǒng)一正確的答案。

總之,這節(jié)課中出現(xiàn)了很多問(wèn)題,我想最重要的原因就是我太以自我為中心,從自己的角度主觀地判斷學(xué)生的知識(shí)水平,不能以學(xué)生真正的知識(shí)為基本出發(fā)點(diǎn),在今后的教學(xué)中,我會(huì)認(rèn)真改正,避免這些問(wèn)題再次出現(xiàn)。

聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)總結(jié)11

為了落實(shí)縣教研室關(guān)于聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)月活動(dòng),進(jìn)一步提高廣大教師的課堂授課水平及能力,結(jié)合我校第三周開(kāi)展的周中心工作教師‘上三課、過(guò)四關(guān)’活動(dòng),進(jìn)行了詳細(xì)的安排,活動(dòng)經(jīng)過(guò)一個(gè)月的緊張有序的開(kāi)展,現(xiàn)在就活動(dòng)開(kāi)展情況進(jìn)行總結(jié)。

一、創(chuàng)新精神可嘉,進(jìn)步可見(jiàn),成績(jī)可喜

1、精心準(zhǔn)備,教師能力得以提高。全校老師對(duì)本次聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)十分重視。課前能做到充分準(zhǔn)備,精心備課,精心設(shè)計(jì)課堂,積極探索教法,大部分老師都能使用多媒體課件,但也不是濫用,課件設(shè)計(jì)符合兒童發(fā)展規(guī)律,實(shí)用性強(qiáng),讓學(xué)生在動(dòng)態(tài)、生成、開(kāi)放、生動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多中感官,既活躍了課堂氣氛,又提高了課堂教學(xué)效率,更增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、百花齊放,不同的教學(xué)風(fēng)格精彩紛呈。本次聽(tīng)評(píng)課活動(dòng),是一次賽教,更是為了老師們提供了一次大型的業(yè)務(wù)交流舞臺(tái),也是對(duì)老師們業(yè)務(wù)素質(zhì)的一次考評(píng)。課堂上,不同的老師,為我們呈現(xiàn)了風(fēng)格迥異的課堂。有的老師板書(shū)設(shè)計(jì)新穎別致,重難點(diǎn)突出;有的老師先學(xué)后教,以學(xué)定教,讓學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)、在交流中學(xué)習(xí)、在活動(dòng)中學(xué)習(xí);有的老師語(yǔ)言簡(jiǎn)練,駕馭課堂能力強(qiáng),能靈活生動(dòng)的解決課堂上的突發(fā)事件。

3、成果展示,課堂教學(xué)模式真正得以落實(shí)。從上學(xué)期開(kāi)始我校大力推廣四環(huán)教學(xué)模式,本次活動(dòng)看到了令人可喜的一面,四環(huán)教學(xué)模式已經(jīng)日漸成熟,被老師們接受并運(yùn)用自如,真正實(shí)現(xiàn)了高效課堂。

二、看到的問(wèn)題

1、課堂上有許多教師顯出力不從心,語(yǔ)言不夠豐富,不夠簡(jiǎn)練,不夠標(biāo)準(zhǔn)。粉筆字不夠漂亮,還有錯(cuò)別字的出現(xiàn)。有些老師能學(xué)以致用,但又缺乏創(chuàng)新意識(shí),死板硬套,使得課堂不夠生動(dòng)、死板,學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)的興趣,聽(tīng)者也是索然無(wú)味。

2、課堂調(diào)控能力不強(qiáng)。時(shí)間分配不合理,又不能靈活的調(diào)整課堂順序;提前工作做好了,課堂留給學(xué)生的思考時(shí)間太少,結(jié)果又太好,使得課堂顯得很假;合作探究流于形式,雖然座位是小組坐,但是問(wèn)題設(shè)計(jì)不科學(xué),很難讓學(xué)生探討開(kāi)來(lái),失去了合作的必要性;學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)沒(méi)有還給學(xué)生。

3、評(píng)課能力還需提高。評(píng)課最能看到老師們的理論水平,大部分老師的評(píng)課都是中肯的,但是提出的建議太個(gè)人化,不夠科學(xué)、合理。

三、努力方向

1、學(xué)無(wú)止境。繼續(xù)利用學(xué)校組織的各種賽教、示范課、觀摩課、研討課等活動(dòng),三個(gè)一活動(dòng),七個(gè)一個(gè)人研修,校本教研等培訓(xùn)活動(dòng),不斷強(qiáng)化各位老師的學(xué)習(xí)意識(shí)。

2、三人行,必有我?guī)熝伞熗浇Y(jié)對(duì)活動(dòng)扎實(shí)開(kāi)展。多聽(tīng)課,多請(qǐng)教,多學(xué)習(xí),寫反思,寫論文,加強(qiáng)理論知識(shí),提高業(yè)務(wù)能力。

3、利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)是一門藝術(shù)。要想上好每一節(jié)課,我們還有許多要學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò),已經(jīng)成為現(xiàn)代社會(huì)普遍交流與學(xué)習(xí)的平臺(tái),各位老師必須加強(qiáng)利用這一媒介,充分利用它學(xué)習(xí)交流,提高自身素質(zhì)與能力。

4、時(shí)間是擠出來(lái)的。許多老師總是在埋怨學(xué)校事情多,沒(méi)有時(shí)間學(xué)習(xí),沒(méi)有時(shí)間研究教材,研究課堂藝術(shù)。我們要記住魯迅先生的話時(shí)間就像海綿里的水,擠一擠總還是有的。

本次聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)總體上是圓滿完成,達(dá)到了預(yù)期的目的,也涌現(xiàn)出了一批學(xué)校的教學(xué)能手。但愿這次活動(dòng)能成為一次契機(jī),讓聽(tīng)評(píng)課繼續(xù),讓努力繼續(xù),讓進(jìn)步繼續(xù)。

經(jīng)過(guò)綜合評(píng)比,評(píng)出校級(jí)教學(xué)能手8名:俱春艷唐苗高瓊鄧?yán)讖埲A楊麗麗

聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)總結(jié)12

為了完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系,規(guī)范教學(xué)常規(guī)工作,探索更加優(yōu)化的符合新課程背景下的課堂教學(xué)方式,提高課堂教學(xué)水平,從而提高教育教學(xué)質(zhì)量,學(xué)期初的第一輪聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束。我認(rèn)真地參與了每節(jié)課的聽(tīng)評(píng),現(xiàn)在總結(jié)如下:

講課教師都能精心準(zhǔn)備,認(rèn)真對(duì)待,把自己最佳的課堂教學(xué)水平展示出來(lái)。節(jié)節(jié)課都有自己的特色,有自己的成功之處,既能落實(shí)新課標(biāo)的要求,又能從實(shí)際出發(fā),不擺花架子,讓學(xué)生在課堂上有所的,有收獲。主要表現(xiàn)在:

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)明確具體,從實(shí)際出發(fā),確立三維目標(biāo)。

有的教師課堂一開(kāi)始,引入新的教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候,就明確告訴學(xué)生這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),緊緊圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)組織教學(xué)活動(dòng)。有的教師雖然沒(méi)有直接口述學(xué)習(xí)目標(biāo),但是教學(xué)環(huán)節(jié)緊緊圍繞目標(biāo)進(jìn)行,訓(xùn)練扎實(shí),講究實(shí)效。比如王曉穎老師的《圓錐的體積》的教學(xué),教師依據(jù)學(xué)生年級(jí)特點(diǎn),設(shè)計(jì)豐富有趣的游戲,幫助學(xué)生記住。再比如劉小允老師的《天游峰的掃路人》的教學(xué),

二、尊重學(xué)生的主體地位,充分發(fā)揮學(xué)生的積極能動(dòng)性,讓學(xué)生真正成為課堂的主人。

教師充分備課,在備教材的同時(shí),備學(xué)生。依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律組織教學(xué)。比如孫紅艷老師的《觀察物體》,教師準(zhǔn)備了與學(xué)生相關(guān)的年齡問(wèn)題,學(xué)生比較感興趣。再加上教師引導(dǎo)學(xué)生在原有數(shù)量式子表示的基礎(chǔ)上,嘗試圖畫表示,學(xué)生在嘗試中學(xué)會(huì)新的知識(shí)。知識(shí)的生成是自己主動(dòng)參與、總結(jié)出來(lái)的,充分發(fā)揮了主體作用。

三、課堂氣氛活躍,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

兩位英語(yǔ)教師課堂上設(shè)計(jì)豐富的游戲,使學(xué)生輕松學(xué)會(huì)枯燥的英語(yǔ)單詞,學(xué)生在玩中學(xué)、比中學(xué)、樂(lè)中學(xué),取得了較好的教學(xué)效果,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、學(xué)科特點(diǎn)明顯,有個(gè)人教學(xué)特色。

五、說(shuō)客評(píng)課效果較好。

每一天或兩天聽(tīng)課之后的說(shuō)課評(píng)課活動(dòng)效果很好,教師充分準(zhǔn)備,說(shuō)目標(biāo)、說(shuō)方法、說(shuō)設(shè)計(jì)、說(shuō)效果,還有的進(jìn)行反思性說(shuō)課,聽(tīng)課領(lǐng)導(dǎo)教師進(jìn)行了有針對(duì)性地評(píng)課,達(dá)到了教、評(píng)、研的統(tǒng)一。通過(guò)說(shuō)課這一自我總結(jié)、反思的形式,通過(guò)互相評(píng)價(jià)、相互交流借鑒的做法,促使教師的專業(yè)水平提高,營(yíng)造一種追求課堂教學(xué)優(yōu)化的氛圍。有的教師在評(píng)價(jià)別人的課堂時(shí),反思自己的教學(xué),有很大的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。

雖然整個(gè)聽(tīng)評(píng)課的活動(dòng)取得了較好的效果,但是還是有很多問(wèn)題暴露出來(lái)。具體表現(xiàn)在:

一、學(xué)生在課堂上的主體地位還要加強(qiáng)。

教師備課時(shí)還要多備學(xué)生,考慮學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和心理水平。不能重知識(shí)、輕技能。不能只顧教師教,只顧教師發(fā)揮,不注意學(xué)生的情感體驗(yàn),課堂氣氛沉悶,學(xué)生被動(dòng)、枯燥。

二、教學(xué)方法要不斷更新。

部分教師教學(xué)方法單調(diào)乏味,學(xué)生不感興趣,只盯著教材教,簡(jiǎn)單機(jī)械重復(fù)、平鋪直敘,不能設(shè)計(jì)新穎的練習(xí)方法,不注意鼓勵(lì)學(xué)生、表?yè)P(yáng)學(xué)生、啟發(fā)學(xué)生,挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。一問(wèn)一答的方式很普遍,應(yīng)該多設(shè)計(jì)讓學(xué)生資助提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的機(jī)會(huì),發(fā)揮學(xué)生的主體性。

三、教師的課堂語(yǔ)言要規(guī)范、精煉。

有的教師雖然用普通話教學(xué),但是口語(yǔ)化嚴(yán)重,讀音不準(zhǔn),語(yǔ)法不規(guī)范。課堂語(yǔ)言是學(xué)生模仿的范例,應(yīng)該標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范,也應(yīng)該要求、引導(dǎo)學(xué)生語(yǔ)言規(guī)范。還有的教師總是怕學(xué)生聽(tīng)不明白,重復(fù)強(qiáng)調(diào)顯得啰嗦,應(yīng)該簡(jiǎn)潔精煉,多留出時(shí)間讓學(xué)生參與和互動(dòng)。

我相信,伴隨著不斷的學(xué)習(xí),伴隨著全體教師的共同努力,我校的課堂教學(xué)水平一定會(huì)越來(lái)越高。

聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)總結(jié)13

為給新教師們搭建展示與鍛煉的平臺(tái),促進(jìn)新教師教育教學(xué)能力的提高,增強(qiáng)教師隊(duì)伍的.業(yè)務(wù)素質(zhì),托幼辦于5月9日、10日兩天的時(shí)間,舉行了20__年新分配公辦教師公開(kāi)課展示活動(dòng)。

活動(dòng)分四個(gè)階段:制定活動(dòng)實(shí)施方案、新教師積極備賽、課堂教學(xué)公開(kāi)展示、開(kāi)展活動(dòng)后反思評(píng)析。我有幸參與了整個(gè)活動(dòng)的全過(guò)程,用三個(gè)字概括一下自己的感受:驚、精、準(zhǔn)。

“驚”驚喜、吃驚。新老師雖然從教時(shí)間不長(zhǎng),但是課卻上的異常精彩,沒(méi)有了從前新教師課堂上的青澀感,個(gè)個(gè)胸有成竹、有備而來(lái),給了我一個(gè)個(gè)驚喜。教師都在積極按照“寓教于樂(lè)”的理念,努力通過(guò)各種活動(dòng)完成目標(biāo),注重賦予教材新的活力。教師設(shè)計(jì)教育活動(dòng)的能力有顯著提高,涌現(xiàn)出不少有新意、有創(chuàng)意的活動(dòng)設(shè)計(jì)。開(kāi)發(fā)構(gòu)建具有自我特色的教學(xué)課程,設(shè)計(jì)出一些符合幼兒成長(zhǎng)需要的活動(dòng)方案,激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣和求知的欲望。

準(zhǔn)”精準(zhǔn)、準(zhǔn)確。從目標(biāo)的制定、目標(biāo)的完成,把握的非常準(zhǔn)確,教師能夠根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際身心發(fā)展水平,來(lái)制定教學(xué)目標(biāo)和設(shè)計(jì)形式豐富的教學(xué)活動(dòng),實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的途徑多樣化了。各教師都能充分認(rèn)識(shí)到幼兒園環(huán)境的教育作用。積極創(chuàng)設(shè)與教學(xué)活動(dòng)相適應(yīng)的活動(dòng)環(huán)境,提供豐富的材料,注重挖掘環(huán)境的潛在功能,使幼兒在與環(huán)境的互動(dòng)中、在寬松和諧的氛圍中主動(dòng)學(xué)習(xí)、愉快生活。

“精”精心、精彩。從老師們課程的設(shè)計(jì)、教具的準(zhǔn)備、多媒體的運(yùn)用、教學(xué)情景的布置、問(wèn)題的設(shè)置,看得出,老師們?yōu)榱诉@次公開(kāi)展示活動(dòng),都做了精心的準(zhǔn)備?;顒?dòng)能以“幼兒發(fā)展為本”的理念已在教師的教育行為中得以體現(xiàn)。尊重幼兒,滿足幼兒的需求,推動(dòng)幼兒的發(fā)展已成為教師組織教學(xué)活動(dòng)的主要落腳點(diǎn)。因此很多幼兒在活動(dòng)過(guò)程中表現(xiàn)積極、好奇探究、活潑開(kāi)朗、善于交往。有付出便有收獲,一節(jié)節(jié)精彩的課就誕生了。

亮點(diǎn)一:數(shù)學(xué)活動(dòng)《現(xiàn)在幾點(diǎn)了》,能圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)豐富新穎的教學(xué)環(huán)節(jié),銜接自然,教學(xué)環(huán)節(jié)流暢,非常緊湊,動(dòng)靜交替合理,中心重點(diǎn)突出,思路清晰、語(yǔ)言簡(jiǎn)練,給我留下了深刻的印象

亮點(diǎn)二:《未來(lái)的房子》,環(huán)境設(shè)計(jì)緊湊、重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破,通過(guò)一些精心的小設(shè)計(jì)很好的避免了美術(shù)活動(dòng)中因個(gè)體差異而產(chǎn)生的無(wú)效等待,特別是最后作品展示活動(dòng),運(yùn)用了大的背景圖,打開(kāi)了孩子的思維,這節(jié)活動(dòng)不但發(fā)展了孩子的動(dòng)手能力還提高了孩子的想象力。

亮點(diǎn)三:科學(xué)活動(dòng)《海馬爸爸生寶寶》,異常精彩,她充分尊重孩子,通過(guò)多媒體讓孩子在觀察中去表達(dá),在表達(dá)中獲取知識(shí),很好的轉(zhuǎn)變了老師教孩子學(xué)的課程模式,能做到與幼兒進(jìn)行有效互動(dòng),教學(xué)環(huán)節(jié)為激發(fā)幼兒參與活動(dòng)興趣而設(shè)計(jì)。

亮點(diǎn)四:數(shù)學(xué)活動(dòng)《好玩立方體》,教具運(yùn)用到位,使抽象的知識(shí)變得直觀、易懂、具有趣味性,不僅有利于解決重點(diǎn),突破難點(diǎn),更符合兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,便于幼兒對(duì)知識(shí)的理解和掌握,充分為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。

當(dāng)然通過(guò)聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處:

1、雖然教師有整合的意識(shí),但在具體的操作中還是停留在形式上,缺乏對(duì)活動(dòng)價(jià)值的把握,片面追求活動(dòng)的新穎性,忽視活動(dòng)之間的聯(lián)系性。對(duì)幼兒前期經(jīng)驗(yàn)的梳理、提升、拓展方法單調(diào),特別是在預(yù)設(shè)活動(dòng)中對(duì)幼兒即時(shí)生成的問(wèn)題缺乏合適的回應(yīng)策略。追求即時(shí)效果的現(xiàn)象時(shí)有存在。

2、在游戲課程的實(shí)施時(shí),教師對(duì)游戲的發(fā)展功能、娛樂(lè)功能缺乏充分的認(rèn)識(shí)和恰當(dāng)?shù)陌盐?,使幼兒的游戲行為較多地停留在操作和擺弄中,缺乏游戲的語(yǔ)言和游戲的情節(jié)。

3、教師的提問(wèn)技巧和提問(wèn)方式還需要提高,特別是提問(wèn)語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)性、精確簡(jiǎn)煉和富有啟發(fā)性要加強(qiáng)。

4、教學(xué)目標(biāo)的制定還不能準(zhǔn)確把握。表現(xiàn)在有的教師制定教學(xué)目標(biāo)沒(méi)有遵循幼兒的發(fā)展水平,以及針對(duì)幼兒的發(fā)展差距確定本班的教學(xué)目標(biāo)。

以上是個(gè)人的一點(diǎn)粗淺體會(huì),但我在以后的工作中,要積極參與這樣的活動(dòng),不放棄任何一個(gè)學(xué)習(xí)提高的機(jī)會(huì),不斷提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)!

聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)總結(jié)14

一個(gè)周二,我有幸參加了__中學(xué)的一次集體聽(tīng)評(píng)英語(yǔ)課的活動(dòng)。這是學(xué)校教務(wù)處安排的,請(qǐng)一位老師先講一節(jié)公開(kāi)展示課,而其他沒(méi)有課的老師就一起在這節(jié)課聽(tīng)課,過(guò)后的下一節(jié)課,這些任教英語(yǔ)的老師們?cè)僖黄鹕套h如何將這節(jié)課打造的更好。

這天上午,我聽(tīng)我目前所在辦公室里的一位英語(yǔ)老師說(shuō),第三節(jié)課校內(nèi)有一節(jié)公開(kāi)課,是學(xué)校指定了一位任教八年級(jí)英語(yǔ)的老師所講的,那節(jié)課,七八年級(jí)所有沒(méi)課的英語(yǔ)老師將會(huì)全部到場(chǎng)進(jìn)行聽(tīng)課。我也跟隨這位老師一起來(lái)到了講課的教室,聽(tīng)課學(xué)習(xí)。

我看到了許多英語(yǔ)老師都在聽(tīng)課,再加上校領(lǐng)導(dǎo),大家坐了足足有兩排。我又驚又喜地和那位帶我前去的老師坐在一起,看著授課老師的精彩演繹。這位老師講的是八年級(jí)下冊(cè)第八單元的主要內(nèi)容,主要是讓學(xué)生們練習(xí)一些句型、聽(tīng)力和多種提建議的表達(dá)方式。這位老師為調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,還采取了按男生、女生分為兩組,進(jìn)行加分的比拼,極大地鼓勵(lì)了學(xué)生們回答問(wèn)題的思想。而在總結(jié)時(shí),讓男生女生組搶著本節(jié)課的重要內(nèi)容——提建議的句式,且讓學(xué)生們一一將其呈現(xiàn)在了黑板上,這種讓學(xué)生們總結(jié)的方式很是不錯(cuò)。

聽(tīng)課完畢后,大家都在校教務(wù)校長(zhǎng)劉校長(zhǎng)的的帶領(lǐng)下來(lái)到了活動(dòng)室,進(jìn)行共同的評(píng)課。我認(rèn)真聽(tīng)著老師們的建議和意見(jiàn),還一一進(jìn)行了筆錄。

根據(jù)老師們的點(diǎn)評(píng),該節(jié)課的最大亮點(diǎn)就是聽(tīng)力內(nèi)容的設(shè)計(jì)很有特色。這位老師設(shè)計(jì)的聽(tīng)力內(nèi)容脫離了課本的形式,設(shè)計(jì)了一系列新的題型,改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式的聽(tīng)力形式,很有新意,也特別有層次感;采用的分組加分競(jìng)爭(zhēng)的方法,極大地調(diào)動(dòng)了班里學(xué)生們回答問(wèn)題的積極性;課程的整體設(shè)計(jì)很好,這位老師也很注意每個(gè)操練環(huán)節(jié)的圖片搭配,銜接緊密。

但這堂課也稍有不足之處:學(xué)生整體的聽(tīng)課氛圍沒(méi)調(diào)動(dòng)好,他們回答問(wèn)題的聲音音量太低,這點(diǎn)需要教師通過(guò)加強(qiáng)講課時(shí)抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)氣來(lái)調(diào)動(dòng)好;還應(yīng)注意在設(shè)計(jì)課程講解過(guò)程的時(shí)候要前后呼應(yīng),在課堂內(nèi)容講解中應(yīng)該出現(xiàn)相應(yīng)提建議的句子,這樣才能總結(jié)的合理得當(dāng)。

在這次校集體的聽(tīng)評(píng)課中,我深刻認(rèn)識(shí)到了真正講授好一堂非常棒的課程,是實(shí)為不易的,而這就需要教師各方面能力的自我塑造,需要我們不斷地從自我實(shí)踐、相互學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)自我提升。

聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)總結(jié)15

星期二第一節(jié)課,是史地政組聽(tīng)課,我講的是《法律維護(hù)我們的生命健康權(quán)》,沒(méi)有更好的思路,沒(méi)有更多的技巧,時(shí)刻想著課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)“三疑三探”原則,想讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái),能給學(xué)生更多的感受。

1、導(dǎo)入時(shí)使用了一組關(guān)于生命的圖片,學(xué)生熟悉的實(shí)例,很容易聯(lián)想到課堂內(nèi)容,但萬(wàn)事開(kāi)頭難,這讓我再一次認(rèn)識(shí)到:課堂開(kāi)始,氛圍的調(diào)控相當(dāng)重要,一個(gè)好的情緒奠定了整堂課的基礎(chǔ)。

2、選取了同學(xué)們熟悉、關(guān)注、能夠引起共鳴的典型案例用為素材,更突出了教材與生活的聯(lián)系。在講到“未成年人保護(hù)時(shí)”,選用了狗咬小孩的事件,因?yàn)榻咏?,所以在課堂之上同學(xué)們?cè)谛撵`里也受到了觸動(dòng)。在講到“提高自我保護(hù)意識(shí),掌握自我保護(hù)方法”時(shí),我專門找了很多生活隱患的圖片,都是學(xué)校學(xué)生身邊的圖片,學(xué)生們很熟悉,也很有話說(shuō),有了這些基礎(chǔ),同學(xué)們說(shuō)出了生活中的很多自我保護(hù)的方法,再一次使學(xué)生受到了教育。

3、課件的使用上,我特別注意到了細(xì)節(jié):字號(hào)的大小、背景的顏色,最起碼的要做到清晰明了。

4、中間用到了一組牛人牛事圖片,生活中常見(jiàn)的輕松詼諧有些好笑的行為,但背后卻是讓人擔(dān)憂的安全隱患。愉快的教育,輕松的教育,相信還是能給學(xué)生們一點(diǎn)印象。

說(shuō)到不足之處,如何讓小組的合作學(xué)習(xí)更有效,一直困擾著我。這節(jié)課上,開(kāi)始進(jìn)行的自主學(xué)習(xí),學(xué)生先自己根據(jù)提綱勾畫重點(diǎn)內(nèi)容,然后小組之間進(jìn)行交流,時(shí)間大約四五分鐘,此類簡(jiǎn)單的交流似乎效果一般,有和沒(méi)有其實(shí)區(qū)別不大。課堂中間,碰到需要討論的問(wèn)題,學(xué)生的反應(yīng)也相對(duì)比較強(qiáng)烈,只是回答問(wèn)題時(shí),更多時(shí)候由好學(xué)生代替了,往往只是那幾個(gè)人回答,出了少數(shù)倒的現(xiàn)象,這在學(xué)習(xí)的效果上大打折扣了,也不符合面向全體學(xué)生的教學(xué)原則。而最后,在“增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí),掌握自我保護(hù)方法,提高自我保護(hù)能力”時(shí),學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、是非觀念得到了強(qiáng)化,使學(xué)生由課本理論上升到實(shí)踐,但是學(xué)生的回答基本是老師點(diǎn)名,缺少學(xué)生強(qiáng)烈的自我參與意識(shí)。如何激發(fā)學(xué)生的參與和思考熱情,如何將是很長(zhǎng)久很迫切的任務(wù)。還有一點(diǎn),也一直是自己努力的,那就是教師的課堂評(píng)價(jià),這應(yīng)該是一種智慧與機(jī)智的體現(xiàn),教學(xué)功底與文化底蘊(yùn)的融合,簡(jiǎn)單的好與不好起不到作用,需要更多的探索與嘗試。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與能力也是課堂教學(xué)中需要著力加強(qiáng)的,今后的課堂還應(yīng)該注意精講多練,給予學(xué)生具體的方法指導(dǎo),循序漸進(jìn)的養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高學(xué)習(xí)的能力,做會(huì)學(xué)習(xí)的學(xué)生。

這次聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)給了我很大的啟發(fā),最后我評(píng)上了優(yōu)秀教師,出乎我的意料,我想,如果認(rèn)認(rèn)真真的準(zhǔn)備,認(rèn)認(rèn)真真的上課,課堂效果真的會(huì)達(dá)到意想不到的效果,聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)讓我潛移默化的學(xué)到了很多平時(shí)自己注意不到的細(xì)節(jié)知識(shí)。課堂,應(yīng)該是學(xué)生的課堂,只有心中有學(xué)生,一切為了學(xué)生的發(fā)展,主動(dòng)傾聽(tīng)學(xué)生的想法,才能走進(jìn)學(xué)生的心靈,為學(xué)生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

第3篇 備課組聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)總結(jié)

今天下午第一節(jié),備課組的各位老師聽(tīng)了我的《2.3絕對(duì)值》一節(jié),自己感覺(jué)講得很不好,下課后備課組的老師們對(duì)我的.課進(jìn)行了評(píng)課活動(dòng),老師們指出了我的很多問(wèn)題,現(xiàn)總結(jié)如下:

(1)討論互為相反數(shù)特點(diǎn)時(shí),闡述為符號(hào)不同,數(shù)字相同,但數(shù)字與數(shù)之間的區(qū)分有太多不明確,應(yīng)按課本呈現(xiàn)的形式講只有符號(hào)不同。

(2)概念理解這一環(huán)節(jié),利用判斷題總結(jié)相反數(shù)的三種不同表述方式時(shí),應(yīng)用正確的判斷題,否則容易引起學(xué)生誤解。

(3)想一想中,|a|有什么含義,這個(gè)問(wèn)題太抽象,學(xué)生不能明確意思,可以在數(shù)軸上討論。當(dāng)堂檢測(cè)中,用字母代替數(shù)超出了學(xué)生的理解范圍,學(xué)生不容易接受。

(4)整個(gè)教學(xué)過(guò)程太快,講完一個(gè)內(nèi)容時(shí)沒(méi)有給學(xué)生再思考,再深化;訓(xùn)練時(shí)沒(méi)有給學(xué)生足夠的時(shí)間去思考,去表達(dá),去動(dòng)手寫,將所講內(nèi)容融入自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。當(dāng)堂檢測(cè)時(shí),應(yīng)讓學(xué)生做完后,再口答統(tǒng)一答案。

(5)例題應(yīng)只出示一個(gè)范例,更多地讓學(xué)生根據(jù)范例去實(shí)際做。

(6)提問(wèn)時(shí)應(yīng)根據(jù)問(wèn)題難易程度,提問(wèn)不同層次的學(xué)生,讓全體學(xué)生參與到課堂中,使更多的學(xué)生理解所學(xué)內(nèi)容。

(7)學(xué)生練習(xí)時(shí),應(yīng)深入學(xué)生中間觀察他們的學(xué)習(xí)情況,并根據(jù)情況及時(shí)作出評(píng)價(jià),課堂回答時(shí)也要給學(xué)生一個(gè)明確的反饋。很多問(wèn)題如果學(xué)生出現(xiàn)了分歧,應(yīng)該讓學(xué)生自主討論形成統(tǒng)一正確的答案。

總之,這節(jié)課中出現(xiàn)了很多問(wèn)題,我想最重要的原因就是我太以自我為中心,從自己的角度主觀地判斷學(xué)生的知識(shí)水平,不能以學(xué)生真正的知識(shí)為基本出發(fā)點(diǎn),在今后的教學(xué)中,我會(huì)認(rèn)真改正,避免這些問(wèn)題再次出現(xiàn)。

聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)總結(jié)(優(yōu)選3篇)

幼兒園青春之杯聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)總結(jié)為了全面提升幼兒園的教育教學(xué)質(zhì)量,促使青年教師專業(yè)水平的提高,我園于20**年4月20開(kāi)展了“青春之杯”聽(tīng)評(píng)課活動(dòng),此次通過(guò)年級(jí)組初選共推出8位青…
推薦度:
點(diǎn)擊下載文檔文檔為doc格式

相關(guān)聽(tīng)評(píng)課信息

  • 聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)總結(jié)(優(yōu)選3篇)
  • 聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)總結(jié)(優(yōu)選3篇)93人關(guān)注

    幼兒園青春之杯聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)總結(jié)為了全面提升幼兒園的教育教學(xué)質(zhì)量,促使青年教師專業(yè)水平的提高,我園于20**年4月20開(kāi)展了“青春之杯”聽(tīng)評(píng)課活動(dòng),此次通過(guò)年級(jí)組初選 ...[更多]

相關(guān)專題

活動(dòng)總結(jié)熱門信息