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【第1篇 蘇教版數(shù)學(xué)課改工作總結(jié)
從20__年8月到20__年4月差不多六個(gè)學(xué)期的時(shí)間,我根據(jù)學(xué)校和上級(jí)的安排,參加數(shù)學(xué)學(xué)科的縣一級(jí)培訓(xùn)6次。每一學(xué)科我都按要求在培訓(xùn)期間做到以下幾點(diǎn):①按時(shí)參加培訓(xùn),不遲到、不早退,②遵守會(huì)場(chǎng)就律,會(huì)議期間通訊工具處于無(wú)聲狀態(tài)。③認(rèn)真做好筆記④開(kāi)學(xué)后,制定個(gè)人計(jì)劃和備課組計(jì)劃時(shí),把課改的理論落實(shí)到課堂教學(xué)中,在實(shí)踐中去探索。
我參加課改培訓(xùn)后收獲極大,受益匪淺。主要有:
1、認(rèn)識(shí)、了解了新教材。通過(guò)培訓(xùn),我對(duì)新教材有了了解和認(rèn)識(shí)。如:教材改革的思路、新教材與舊教材的區(qū)別(體例、內(nèi)容、要求)、新教材的運(yùn)用等。
2、認(rèn)識(shí)、了解課改精神。通過(guò)學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)到不能再用舊的教學(xué)思想、教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。如:教學(xué)要改變以往學(xué)生不能分析合作學(xué)習(xí)的弊端。
3、增強(qiáng)課改意識(shí)和課改自覺(jué)性。課改是趨勢(shì),因此,通過(guò)學(xué)習(xí)、相互聽(tīng)課,備課組探討新方法等,在課堂上我努力體現(xiàn)課改精神。
新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)將由“關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果”,轉(zhuǎn)向“關(guān)注學(xué)生活動(dòng)”,重塑知識(shí)的形成過(guò)程課程設(shè)計(jì)將由“出知識(shí)”向“導(dǎo)活動(dòng)”,學(xué)習(xí)新教材,倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索,自主學(xué)習(xí),合作討論,體現(xiàn)數(shù)學(xué)再發(fā)現(xiàn)的過(guò)程,數(shù)學(xué)教學(xué)不在教師向?qū)W生傳授知識(shí)的過(guò)程,而是鼓勵(lì)學(xué)生“觀察、操作、發(fā)現(xiàn)”,并通過(guò)合作交流,讓學(xué)生發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力,個(gè)性品質(zhì)的發(fā)展,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。我的做法是:
一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣
興趣是最好的老師。濃厚的學(xué)習(xí)興趣可以使人的大腦處于最活躍的狀態(tài),能夠最佳地接受教學(xué)信息。濃厚的學(xué)習(xí)興趣,能有效地誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),促使學(xué)生自覺(jué)地集中注意力,全身心的投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中。在教學(xué)中我通過(guò)介紹我國(guó)數(shù)學(xué)領(lǐng)域的卓越成績(jī),介紹數(shù)學(xué)在生活、生產(chǎn)和其他科學(xué)中的廣泛應(yīng)用,激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)。通過(guò)設(shè)計(jì)情景,提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生去探索,去發(fā)現(xiàn),讓學(xué)生從中體驗(yàn)成功的喜悅和快樂(lè)。運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段引導(dǎo)他們的求知和好奇心,從而培養(yǎng)他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
二、注重?cái)?shù)學(xué)思想方法教學(xué)
數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)思想和教學(xué)方法的總稱。在教學(xué)中我注意挖掘由數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)所反映出來(lái)的教學(xué)思想和方法,設(shè)計(jì)教學(xué)思想方法的目標(biāo),結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適時(shí)滲透,反復(fù)強(qiáng)化,及時(shí)總結(jié),用數(shù)學(xué)思想方法武裝學(xué)生,使學(xué)生真正成為數(shù)學(xué)的主人。
三、培養(yǎng)思維能力
為了促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展,我關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的思維活動(dòng),按照思維活動(dòng)的發(fā)展規(guī)律,把思維能力的培養(yǎng)貫穿于教學(xué)的全過(guò)程。在教學(xué)中,我注重培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì),使學(xué)生的思維既有明確的目的方向,又有自己的見(jiàn)解;即有廣闊的思路,又能揭露問(wèn)題的實(shí)質(zhì);既敢于創(chuàng)新,又能具體問(wèn)題具體分析。
四、應(yīng)用數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)
在教學(xué)中我從以下幾個(gè)方面著手,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力,使學(xué)生受到把實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)“問(wèn)題的訓(xùn)練”,“形成用數(shù)學(xué)的意識(shí)”:
1、重現(xiàn)知識(shí)形成的過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)。數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)規(guī)律大多是由實(shí)際問(wèn)題抽象出來(lái)的,因而在進(jìn)行數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)規(guī)律的教學(xué)中,我不單只是單純地向?qū)W生傳授數(shù)學(xué)知識(shí),而忽視對(duì)其原型的分析和抽象。從實(shí)際事例或?qū)W生已有知識(shí)出發(fā),逐步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)原型加以抽象、概括,弄清知識(shí)的抽象過(guò)程,了解它們的用途和適用范圍,從而使學(xué)生形成對(duì)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)所必須遵循的途徑的認(rèn)識(shí)。這不僅能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶,而且對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣、增強(qiáng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)大有裨益。
2、加強(qiáng)建模訓(xùn)練,培養(yǎng)建立數(shù)學(xué)模型的能力。解應(yīng)用題,特別是解綜合性較強(qiáng)的應(yīng)用題的過(guò)程,實(shí)際上就是建造一個(gè)數(shù)學(xué)模型的過(guò)程。在教學(xué)中,我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選編一些應(yīng)用問(wèn)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行建模訓(xùn)練,結(jié)合學(xué)生熟悉的生活、生產(chǎn)、科技和當(dāng)前商品經(jīng)濟(jì)中的一些實(shí)際問(wèn)題(如利息、股票、利潤(rùn)、人口等問(wèn)題),引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、抽象、概括為數(shù)學(xué)模型,培養(yǎng)學(xué)生的建模能力。
3、創(chuàng)造條件,讓學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題。在教學(xué)中,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),為學(xué)生創(chuàng)造運(yùn)用數(shù)學(xué)的環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生親手操作,如測(cè)量、市場(chǎng)調(diào)查和分析等。把學(xué)數(shù)學(xué)和用數(shù)學(xué)結(jié)合起來(lái),使學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的快樂(lè),學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)解決身邊的實(shí)際問(wèn)題,達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生用的能力的目的。
在教學(xué)中,我還注意對(duì)學(xué)生意志的培養(yǎng)和訓(xùn)練。如注意力的培養(yǎng),長(zhǎng)期反復(fù)思考同一問(wèn)題的意志品質(zhì)的培養(yǎng),獨(dú)立思考精神的培養(yǎng)。使學(xué)生形成不怕困難堅(jiān)韌不跋,刻苦鉆研,頑強(qiáng)拼搏的優(yōu)秀品質(zhì)。
課程改革不是僅把原來(lái)的教學(xué)大綱換成課程標(biāo)準(zhǔn),換換教材,而是要從根本上改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。因此,這次課程改革的核心是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。下面談?wù)勎以跀?shù)學(xué)課改教學(xué)中的一些措施、方法以及學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變:
改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,就是要轉(zhuǎn)變目前學(xué)生總是被動(dòng)、單一的學(xué)習(xí)方式。提倡多樣化的學(xué)習(xí)方式,提倡自主、實(shí)踐、探索、合作的學(xué)習(xí)方式。要調(diào)動(dòng)各種教育因素,采用多種教學(xué)形式,拓寬兒童受教育的空間,以增強(qiáng)他們自擇的余地,多開(kāi)展閱讀、交往等實(shí)踐活動(dòng)。
1、創(chuàng)造性地運(yùn)用教材,為學(xué)生自主創(chuàng)新創(chuàng)設(shè)條件。
在教學(xué)前,我深入的鉆研教材,在把握住刻材實(shí)質(zhì)的基礎(chǔ)上,能創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)教學(xué),彌補(bǔ)教材的某些不足,改變傳統(tǒng)教育的弊端,更好的培養(yǎng)學(xué)生的自主、創(chuàng)新意識(shí)。
如第三冊(cè)“2~4的乘法口訣”,教材是按照2、3、4的順序編排的。我改變了教材的編排順序,從4的口訣講起更便于學(xué)生認(rèn)識(shí)掌握乘法口訣的規(guī)律,學(xué)生就可以自己推導(dǎo)l-3的口訣及自學(xué)5-9的口訣。
如第三冊(cè)“有余數(shù)的除法”,教材準(zhǔn)備題是采用填空式,讓學(xué)生按照要求分小棒。我改成由學(xué)生直接自主分小棒,學(xué)生的積極性高,思維活躍,分法就多,學(xué)生在操作中能自然形成余數(shù)的概念,這樣既避免了準(zhǔn)備題與例題操作上的重復(fù),又能把難點(diǎn)化解于無(wú)形。
2、營(yíng)造自主創(chuàng)新的氛圍,鼓勵(lì)學(xué)生嘗試。
創(chuàng)造力是沒(méi)法教的,所謂的創(chuàng)造力教學(xué),指的是學(xué)生要真正有被鼓勵(lì)展開(kāi)并發(fā)表他們想法的機(jī)會(huì),如此才能發(fā)展他們富于創(chuàng)造力的才能。因此,在教學(xué)活動(dòng)中,我鼓勵(lì)學(xué)生敢于標(biāo)新立異,敢于嘗試。
像“分?jǐn)?shù)化小數(shù)”這樣的課,由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)小數(shù)除法,并掌握了分?jǐn)?shù)與除數(shù)的關(guān)系,所以完全可以放手讓學(xué)生自己嘗試把分?jǐn)?shù)化成小數(shù),然后引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、比較,找出能化成有限小數(shù)的分?jǐn)?shù)分母的特點(diǎn),總結(jié)出分?jǐn)?shù)化有限小數(shù)的規(guī)律。
3、引導(dǎo)學(xué)生在“合作學(xué)習(xí)”中共同創(chuàng)新。
(1)以“合作學(xué)習(xí)”為核心組織教學(xué)。
課上,我成立4~6人的小組,給學(xué)生提供充分的自主活動(dòng)的空間和廣泛交流思想的機(jī)會(huì),引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立探索、相互研究,大膽發(fā)表不同見(jiàn)解。使每個(gè)學(xué)生都盡可能發(fā)揮個(gè)人在小組學(xué)習(xí)中的潛力。
例如在學(xué)生學(xué)習(xí)了《元角分》的知識(shí)以后,我組織學(xué)生做“小小超市”的游戲。讓每個(gè)學(xué)生帶一些貨物如:書(shū)本、鉛筆、橡皮、小刀及水果、玩具等,標(biāo)上價(jià)格,6人一小組,2人做收銀員(可輪流),其他組員做顧客(每人準(zhǔn)備好幾元、幾角、幾分不同面值的硬幣或紙幣若干),進(jìn)行買賣活動(dòng)。這樣,聯(lián)系生活實(shí)際,讓他們?cè)诤献鞯耐瑫r(shí)分別承擔(dān)一定的任務(wù),學(xué)生激情、熱情會(huì)油然而生,達(dá)到很好的教學(xué)效果,同時(shí)可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
(2)把“合作學(xué)習(xí)”延伸到課外。
比如學(xué)習(xí)了米、分米、厘米后,課后讓學(xué)生以小組為單位,自選專題,展開(kāi)活動(dòng),讓他們測(cè)量教室的長(zhǎng)度,學(xué)生的身高、估算跑道的長(zhǎng)度,再進(jìn)行驗(yàn)證等,這樣既鞏固了知識(shí)又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,同時(shí)豐富了學(xué)生的課余生活。
4、讓學(xué)生在生動(dòng)的實(shí)踐活動(dòng)中探索創(chuàng)新。
活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)乃至培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的最根本途徑,我能大膽放手讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦。依據(jù)“思維從動(dòng)作開(kāi)始”的規(guī)律,我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)活動(dòng)、探究、思考的環(huán)境,使學(xué)生在看、摸、擺、拼、折、數(shù)、量、掂、試等動(dòng)手操作中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
如:認(rèn)識(shí)正方形時(shí),我先讓學(xué)生猜猜看正方形的邊有什么特點(diǎn)?再讓學(xué)生自己想辦法驗(yàn)證猜想。學(xué)生就會(huì)通過(guò)測(cè)量,沿對(duì)角線對(duì)折、再對(duì)折,一條邊與其他三條邊分別相比,將相對(duì)的兩條邊重合再將相鄰的兩條邊重合等不同的操作方法說(shuō)明四條邊一樣長(zhǎng)……這樣學(xué)生通過(guò)操作,既發(fā)現(xiàn)了新知,又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。
5、把課堂延伸到社會(huì),為學(xué)生提供廣闊的創(chuàng)新舞臺(tái)。
如我讓學(xué)生到操場(chǎng)上認(rèn)識(shí)“平方米”、“公頃”等土地面積單位,到課外去學(xué)習(xí)太陽(yáng)、影子一天的變化。社會(huì)有著豐富的教育資源,是一個(gè)大課堂,在課堂教學(xué)中我敢于突破教材的限制,延伸校外的工廠、農(nóng)村、社區(qū)等現(xiàn)場(chǎng)場(chǎng)所,拓展到電視、廣播等傳媒,使課堂變得博大、生動(dòng)、豐富。
學(xué)生成長(zhǎng)及家校聯(lián)系
學(xué)生的成長(zhǎng)及教育是教師和家長(zhǎng)共同關(guān)心的重要環(huán)節(jié)。從一入學(xué)起,我就對(duì)每一個(gè)學(xué)生建立成長(zhǎng)檔案,每一個(gè)月記錄一次,把他們?cè)谶@一個(gè)月中的表現(xiàn)詳細(xì)記錄在檔案中,不僅記錄下他們?cè)谶@一個(gè)月的良好表現(xiàn),成功的方面,還記錄下他們的不足之處,再把本月和上月互相比較,告訴他們這個(gè)月自己是進(jìn)步了還是退步了。這樣學(xué)生能清楚地看到自己成長(zhǎng)的足跡。同時(shí),我還注意和家長(zhǎng)聯(lián)系,共同聯(lián)合起來(lái)教育學(xué)生。每一個(gè)學(xué)期,我都要對(duì)全班每一個(gè)學(xué)生至少進(jìn)行一次家訪,并和家長(zhǎng)互相交換聯(lián)系電話,時(shí)刻與家長(zhǎng)保持聯(lián)系,共同教育好每一個(gè)學(xué)生。
問(wèn)題與建議
1、縣級(jí)以上培訓(xùn)太少,一個(gè)學(xué)期關(guān)于課改的縣級(jí)培訓(xùn)只有1~2次,希望能給老師多一些培訓(xùn)機(jī)會(huì)。
2、對(duì)于課改,大家還是有很多困惑,尤其在課堂教學(xué)的實(shí)踐中如何有效操作,比較困難。每一次培訓(xùn),教師們認(rèn)為培訓(xùn)形式單一,專家滿堂灌,理論太多,對(duì)實(shí)際操作意義不大。普遍希望在得到理論學(xué)習(xí)的同時(shí),希望培訓(xùn)內(nèi)容能具體一些,請(qǐng)一些在基層進(jìn)行課改實(shí)踐的老師介紹一些有用的經(jīng)驗(yàn);經(jīng)常能觀摩質(zhì)量較高的課改展示課、示范課、優(yōu)質(zhì)課、探究課,為教師們提供實(shí)踐范例。
在今后的工作中,我將不斷更新教改理念,教給學(xué)生自主、實(shí)踐、探索、合作的學(xué)習(xí)方式,為國(guó)家培養(yǎng)出優(yōu)秀的人材。
【第2篇 2023年十一月份數(shù)學(xué)課改總結(jié)范文
最新頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》把“以學(xué)生發(fā)展為本”作為新課程的基本理念,提出“要改變過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與以及在教學(xué)過(guò)程中師生互動(dòng)的變革”。也就是說(shuō)通過(guò)新課改,既要加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)力,又要提高學(xué)生的發(fā)展性學(xué)力和創(chuàng)造性學(xué)力,從而培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力。通過(guò)這幾年的摸索總結(jié),聽(tīng)課學(xué)習(xí),網(wǎng)絡(luò)查閱大量文章,我個(gè)人認(rèn)為:
首先要培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。興趣是最好的老師,為了讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,那就需要我們老師開(kāi)動(dòng)腦筋,留意生活,啟發(fā)學(xué)生把生活中的現(xiàn)象與問(wèn)題變成課堂中要學(xué)習(xí)的相關(guān)的內(nèi)容,引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的好奇心,使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。
其次在課堂教學(xué)中,還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。自主學(xué)習(xí),顧名思義就是學(xué)生通過(guò)自己的努力,自覺(jué)、主動(dòng)、積極地獲取知識(shí)。自主學(xué)習(xí)的能力是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的一種綜合能力,要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,尤其是在小學(xué),還是很有難度的。首先教師要轉(zhuǎn)變自己的思想,你再也不是主導(dǎo)者,再也不是說(shuō)一不二的,你是個(gè)指導(dǎo)者、合作者,在課堂上你要敢“放”,讓學(xué)生自己提出疑問(wèn),自己想辦法解決,學(xué)生始終處于不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中,一節(jié)課下來(lái),不但學(xué)到了自己感興趣的知識(shí),還使自己的自主性得到充分發(fā)揮。當(dāng)然不是“亂”成一團(tuán)糟就好,要適當(dāng)?shù)摹皝y”,要是教師能控制的“亂”,這樣才能讓學(xué)生主動(dòng)的去學(xué),真正的參加到教學(xué)中去,讓他們?nèi)?chuàng)造性的學(xué)。當(dāng)然這個(gè)課堂上的“放手”對(duì)于我們新手而言還是沒(méi)有那樣的膽量的,總怕“放”了收不回來(lái),總覺(jué)得呢這跟教育年限、教育經(jīng)驗(yàn)有關(guān),老教師能“放”能“收”,我們經(jīng)驗(yàn)不足,以后就好了的。其實(shí)往深層次一想,不是那么回事。因?yàn)閷W(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷的培養(yǎng)出來(lái)的。因此精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)過(guò)程尤為重要,教師要從“學(xué)什么,為什么學(xué),怎樣學(xué)”的角度,依據(jù)“學(xué)是教主導(dǎo)下的主體,教是以學(xué)為主體的主導(dǎo)”的原則設(shè)計(jì)好教學(xué)過(guò)程,然后在教的過(guò)程中當(dāng)“放”就“放”,當(dāng)“收”就“收”,游刃有余,也就是教師一定要鉆研透教材,一定要備好課。
任何一門學(xué)科跟我們的日常生活都聯(lián)系的很緊密,數(shù)學(xué)也不例外,我們應(yīng)該努力做到把課堂教學(xué)與日常生活緊密的聯(lián)系在一起,正真的讓學(xué)生做到主動(dòng)的學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)。
【第3篇 2023學(xué)年度數(shù)學(xué)課改工作總結(jié)
我們五年級(jí)數(shù)學(xué)組組積極開(kāi)展課改實(shí)驗(yàn)活動(dòng),取得了一定的成效,也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題,現(xiàn)就對(duì)我們主要做的工作以及成效作一小結(jié):
一、制訂方案課程改革的實(shí)驗(yàn),是一個(gè)充滿探索、創(chuàng)造和建設(shè)的教育改革的實(shí)踐過(guò)程,其范圍廣、政策性、業(yè)務(wù)性強(qiáng)。因此,學(xué)期初,制訂了五年級(jí)組課改方案,并認(rèn)真學(xué)習(xí),了解實(shí)施課改實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)思想、目標(biāo)、任務(wù)、課程結(jié)構(gòu)和課程設(shè)置等方面內(nèi)容,以指導(dǎo)自身教學(xué)實(shí)踐。
二、定出計(jì)劃當(dāng)前,實(shí)施課改實(shí)驗(yàn)是一項(xiàng)十分緊迫的任務(wù)。為了促進(jìn)教師教育觀念的更新和專業(yè)的發(fā)展,努力讓自己適應(yīng)課改發(fā)展的要求,我們充分利用教研活動(dòng)和其他活動(dòng)認(rèn)真學(xué)習(xí),確定新課程理念,制定教學(xué)常規(guī)底線要求和教學(xué)流程,提高自己的業(yè)務(wù)能力,以保障課改的順利實(shí)施。
三、邊教邊改,收獲甚大啟動(dòng)課改實(shí)驗(yàn)以來(lái),我們堅(jiān)持邊教學(xué)邊反思、邊培訓(xùn)邊提高的做法。,我們組的四位教師通過(guò)接受新課程改革的洗禮,了解新課程改革的宏觀背景、教育理念和具體內(nèi)容,對(duì)新課程有了一個(gè)整體的了解。在教師撰寫(xiě)的心得體會(huì)中,無(wú)不反映出自己轉(zhuǎn)變教育觀念的思想,并在心理上和觀念上做好投身課程改革的準(zhǔn)備。為了學(xué)習(xí)和借鑒課改成功經(jīng)驗(yàn)和做法,更好地推動(dòng)課改實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的開(kāi)展,我們積極參加區(qū)教研室組織的各種教研活動(dòng),認(rèn)真參加區(qū)級(jí)課堂大賽的聽(tīng)評(píng)課,向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)。平時(shí),注意結(jié)合教研活動(dòng),通過(guò)具體的情境、典型的事例對(duì)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行解讀,并要求老師通過(guò)自學(xué)加深對(duì)新課標(biāo)在編寫(xiě)思路、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和要求等方面的理解。
四、課改工作帶來(lái)的可喜變化
(一)教育觀念有所更新我們經(jīng)過(guò)培訓(xùn)、研討和實(shí)驗(yàn)的礪練,已基本接受課改的理念,愿意投身課改實(shí)踐,積極實(shí)踐課改,努力體現(xiàn)課改“以人為本”的價(jià)值取向,著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。(二)師生角色發(fā)生了變化我們教師不再只是知識(shí)的傳播者,課堂教學(xué)的絕對(duì)權(quán)威,在課改工作中,是組織者、參與者和合作者,與學(xué)生是伙伴及朋友關(guān)系。學(xué)生在課堂上是主體,是問(wèn)題的探究者,是解決問(wèn)題的構(gòu)建者和實(shí)施者。(三)教學(xué)方法有所改進(jìn)教師傳統(tǒng)的教學(xué)方法正在逐步更新,各學(xué)科相互觀摩、借鑒,圍繞教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變開(kāi)展廣泛的研討、評(píng)比,課堂教學(xué)中學(xué)生的合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)、綜合實(shí)踐活動(dòng)等成為校園的熱門話題。教學(xué)方式發(fā)生了較大的變化,學(xué)生的主體作用得到較好的體現(xiàn)。學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手以及解決問(wèn)題的能力得到增強(qiáng)。充分開(kāi)發(fā)教育資源,以學(xué)生身邊熟知的事物引入課堂拓展教學(xué),注重小學(xué)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)的整合,使學(xué)生學(xué)習(xí)方式發(fā)生了根本變化。(四)學(xué)生樂(lè)學(xué)愿學(xué),發(fā)展勢(shì)頭良好通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查,幾乎所有的學(xué)生愿上課改學(xué)科的課,在學(xué)習(xí)中興趣高,愿與老師、同學(xué)交流,學(xué)習(xí)的信心增強(qiáng)。課改調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
五、存在的問(wèn)題新課程給學(xué)校、教育帶來(lái)了春的氣息,新課程正悄悄地改變著老師,改變著學(xué)生,在收獲著喜悅的同時(shí),我們也發(fā)現(xiàn)了實(shí)施過(guò)程中存在的問(wèn)題,并對(duì)下一步工作作初步的思考。1、新課程涉及許多綜合性的知識(shí),對(duì)教師的素質(zhì)要求很高,而我們的教師大都專業(yè)知識(shí)較為扎實(shí),其它相關(guān)知識(shí)明顯不足,難以適應(yīng)課改要求。2、學(xué)科之間教學(xué)時(shí)間不平衡,課時(shí)量相對(duì)不足,難以滿足讓學(xué)生盡興探究問(wèn)題的要求。3、校本課程如何開(kāi)發(fā)和利用的問(wèn)題。
【第4篇 小學(xué)數(shù)學(xué)課改工作總結(jié)范文
課堂是提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地,為了全面提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率,發(fā)揮學(xué)校骨干教師團(tuán)隊(duì)的輻射作用,學(xué)校在4月份開(kāi)展了數(shù)學(xué)拉練課。本次拉練課共有5位老師參與。每一位老師的上課內(nèi)容要經(jīng)過(guò)自備,年級(jí)組集備,反復(fù)推敲然后在課堂上實(shí)施,可以說(shuō)每一節(jié)課都是集體智慧的結(jié)晶,是自我風(fēng)格的展示。
本次參賽的老師既有經(jīng)驗(yàn)豐富,穩(wěn)扎穩(wěn)打的老教師,也有初出茅廬,理念先進(jìn)的年輕教師,不同的老師展示了不同的風(fēng)格。
田老師風(fēng)趣幽默的教學(xué)語(yǔ)言充滿了魅力,消除了學(xué)生緊張恐懼等消極情緒,讓課堂成為師生合作交流的平臺(tái),本篇文章來(lái)自資料管理下載。拉近了雙方的心理距離,促進(jìn)了師生之間的情感交流,為課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)和諧愉悅的環(huán)境氛圍。寥寥數(shù)語(yǔ)讓學(xué)生領(lǐng)略了老師的幽默和睿智。
董老師充分利用已有知識(shí)的遷移作用,通過(guò)比較,溝通新舊知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系;積極引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“想一想”“算一算”“趣味練習(xí)”等系列活動(dòng)促進(jìn)知識(shí)的遷移,形成基本的計(jì)算能力。
申老師在情境圖上作了巧妙的處理,拋棄了書(shū)上比山的高度,采用學(xué)生比較熟悉的家用電器的價(jià)錢,因?yàn)閷W(xué)生有一定的生活經(jīng)驗(yàn),所以很容易比較出哪一個(gè)大,哪一個(gè)小。在此基礎(chǔ)上,概括出比較的方法。
王老師雖然年近五十,但仍然虛心學(xué)習(xí)白板技術(shù),在課堂上大膽嘗試,先進(jìn)的技術(shù)手段,吸引了學(xué)生的注意力,收到了意想不到的效果。作為一年級(jí)的小學(xué)生聽(tīng)課的習(xí)慣是至關(guān)重要的,從本節(jié)課中可見(jiàn)王老師平時(shí)的訓(xùn)練是到位的。
李老師一直是我校的高段教師,他對(duì)教材的掌握,對(duì)教材的挖掘,對(duì)本節(jié)課的重難點(diǎn)都做到心中有數(shù),本篇文章來(lái)自資料管理下載。層層深入地對(duì)學(xué)生指導(dǎo)。做到由淺入深、循序漸進(jìn)、螺旋上升。
經(jīng)過(guò)一個(gè)月的努力,數(shù)學(xué)拉練課已經(jīng)圓滿結(jié)束。雖然已取得一些成績(jī),但同時(shí)也看到我們的課堂教學(xué)的不足:
1.我們情境的設(shè)置沒(méi)有起到真正起到讓孩子產(chǎn)生學(xué)習(xí)需要的效果,為了情境而情境。
2.我們的教師不夠放手,在課堂上,仍是學(xué)生跟著老師走。
3.教師的應(yīng)試教育比較強(qiáng),特別注重知識(shí)的教學(xué),忽視了學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。
【第5篇 小學(xué)數(shù)學(xué)課改基地工作總結(jié)
建立組織,加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)
我校重視課改基地工作,建立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng),教科室主任和教導(dǎo)主任分別為副組長(zhǎng)的基地工作領(lǐng)導(dǎo)組。同時(shí)整合教研組、備課組、骨干教師和實(shí)驗(yàn)老師的力量,成立了課改工作指導(dǎo)組,加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)工作的指導(dǎo)。
二、廣泛宣傳,營(yíng)造氛圍
我校想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)良好的課改氛圍:分發(fā)《致學(xué)生家長(zhǎng)的一封信》進(jìn)行宣傳;在校園內(nèi)顯眼的地方,布置課改宣傳標(biāo)語(yǔ);舉辦實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)家長(zhǎng)學(xué)校,教師家訪雙向交流,使課改精神深入人心,爭(zhēng)取社會(huì)和家長(zhǎng)的支持;精心布置教室,使教室成為充滿童趣、溫馨的學(xué)習(xí)樂(lè)園。
三、認(rèn)真組織,抓實(shí)研究
1、開(kāi)展培訓(xùn),完善培訓(xùn)制度。我校堅(jiān)持“先培訓(xùn),后上崗;不培訓(xùn),不上崗”的原則,積極組織教師參加縣教師進(jìn)修學(xué)校的課改培訓(xùn),并對(duì)培訓(xùn)和實(shí)踐情況認(rèn)真組織考核。充分發(fā)揮指導(dǎo)組成員、教研組長(zhǎng)、骨干教師的作用,實(shí)現(xiàn)“實(shí)驗(yàn)、培訓(xùn)、管理、研究”一體化,提高教師實(shí)施新課程的能力。
2、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)做到“三個(gè)三”。
即:三個(gè)自覺(jué),三個(gè)心中有數(shù),三個(gè)帶頭
“三個(gè)自覺(jué)”就是自覺(jué)參加上級(jí)組織的各種培訓(xùn),自覺(jué)參加校內(nèi)的各種課改活動(dòng)、自覺(jué)吸收課改信息。
“三個(gè)心中有數(shù)”就是對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)和新理念能做到心中有數(shù),對(duì)學(xué)校課改的每一階段的工作目標(biāo)和要求心中有數(shù),對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)的課改計(jì)劃和實(shí)施狀況有數(shù)。
“三個(gè)帶頭”就是帶頭學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),帶頭上好課改課,帶頭總結(jié)課改經(jīng)驗(yàn)。
3、實(shí)施課改實(shí)驗(yàn)課堂開(kāi)放制度。實(shí)驗(yàn)班級(jí)的課堂隨時(shí)向全體老師開(kāi)放,全體教師關(guān)注、參與、支持課改實(shí)驗(yàn),已蔚然成風(fēng)。
4、扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展校本研究。
—— 以縣局規(guī)定的“周六集體備課日”為陣地,每周六上午組織“聽(tīng)、評(píng)、講”活動(dòng),即:組織全體老師聽(tīng)一節(jié)課改實(shí)驗(yàn)課;全體老師一起評(píng)課;組織一場(chǎng)有關(guān)新課程理念方面的講座,使教師能潛移默化地接受新課程理念,讓課改橫向、縱深發(fā)展。
——開(kāi)展“跟班聽(tīng)與教”活動(dòng),把擬任下學(xué)期一年級(jí)老師分到實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行試教與評(píng)課,參與教學(xué)反思、案例分析、經(jīng)驗(yàn)交流等。
——開(kāi)展結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)。由實(shí)驗(yàn)老師、指導(dǎo)組成員分別與非實(shí)驗(yàn)老師結(jié)對(duì),進(jìn)行師師互動(dòng),共同學(xué)習(xí),共同提高,從而帶動(dòng)了非實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)的老師進(jìn)一步理解課改新理念,提高課堂駕馭的能力。
——開(kāi)展“五課一條龍”活動(dòng),發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作精神?!拔逭n一條龍”落到實(shí)處,是校本教研的有效載體,“五課一條龍”即集學(xué)課、聽(tīng)課、說(shuō)課、評(píng)課、跟課為一體。實(shí)現(xiàn)了以老帶新、以新促老、同伴互助、師師互動(dòng)的好勢(shì)頭,對(duì)優(yōu)化教師群體結(jié)構(gòu)產(chǎn)生了積極影響?!拔逭n一條龍”較好地落實(shí)貫徹了“個(gè)人反思,同伴互助,專家引領(lǐng)”的核心要素,既立足“校本”,著眼“課堂”,正常教研,又不影響教學(xué)秩序;既滿足教研需要,提高教師素質(zhì),又為教師所樂(lè)意接受,發(fā)揮應(yīng)有的作用。
四、課改開(kāi)放,發(fā)揮示范作用
本學(xué)年,我校為全鎮(zhèn)組織了兩次課改研討活動(dòng):上學(xué)期組織了“新課程、新理念、新教材”研討活動(dòng);下學(xué)期組織了課改基地校教學(xué)開(kāi)放活動(dòng)。兩次活動(dòng)共開(kāi)設(shè)研究課14節(jié),每次全鎮(zhèn)都有一百五十多位小學(xué)教師參加了研討,受到很好的效果,充分發(fā)揮了基地校的示范、幅射作用。
五、深化科研,師生碩果累累
教師提高了科研水平,切實(shí)轉(zhuǎn)變了教學(xué)方法,改變了學(xué)生的`學(xué)習(xí)方式,學(xué)生的素質(zhì)也得到了提高。
一年來(lái),我校教師發(fā)表論文1,在縣級(jí)以上交流獲獎(jiǎng)?wù)撐?;學(xué)生有30多人次在縣級(jí)以上獲獎(jiǎng)。
駑馬自知征途遠(yuǎn),不需揚(yáng)鞭已奮蹄。經(jīng)過(guò)一年多的努力,我們課改實(shí)驗(yàn)工作有了一個(gè)良好的開(kāi)端。新的教育理念已被教師們接受,“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,已進(jìn)入了每一個(gè)實(shí)驗(yàn)班甚至不少非實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)的課堂,師生互動(dòng),共同參與的教學(xué)局面已基本形成。
但我們必須清醒地認(rèn)識(shí)到自己肩上擔(dān)子的沉重,作為小學(xué)數(shù)學(xué)課改實(shí)驗(yàn)基地學(xué)校之一,今后的路還很長(zhǎng),還會(huì)遇到一個(gè)又一個(gè)意想不到的困難。但我們堅(jiān)信,只要我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師上下一致,團(tuán)結(jié)一心,奮力拼搏,在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的大力支持、眾多專家的教誨和指導(dǎo)下,努力實(shí)踐,積極探索,并在實(shí)踐和探索中認(rèn)真學(xué)習(xí)和借鑒各實(shí)驗(yàn)學(xué)校同行們的寶貴經(jīng)驗(yàn),小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革實(shí)驗(yàn)就一定會(huì)在本校結(jié)出豐碩的果實(shí),馬北小學(xué)這顆江海平原上的明珠定將放射出更加璀璨的課改之光。
【第6篇 小學(xué)數(shù)學(xué)課改工作總結(jié)
小學(xué)數(shù)學(xué)課改工作總結(jié)
本學(xué)期,我擔(dān)任五(2)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,從各方面嚴(yán)格要求自己,結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況,勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),使教學(xué)工作有計(jì)劃,有組織,有步驟地開(kāi)展。認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)教育教學(xué)思想,不斷地提高思想認(rèn)識(shí)。積極完成各項(xiàng)工作,創(chuàng)造性地開(kāi)展工作。在教學(xué)方面。深入鉆研教材,認(rèn)真?zhèn)湔n,找出重難點(diǎn)及突破方法。積極完成學(xué)校布置的各項(xiàng)工作。認(rèn)真組織填寫(xiě)教研活動(dòng),并起到了積極帶頭作用。積極實(shí)施教研專題并作好教研專題的月安排總結(jié)。積極參與二期課堂質(zhì)量工程。將民主化的學(xué)習(xí)從小貫穿在課堂之中。讓學(xué)生在猜、想、說(shuō)、講、討的氣氛中學(xué)習(xí),做學(xué)習(xí)的小主人。注重培養(yǎng)學(xué)生從小愛(ài)學(xué)習(xí),對(duì)學(xué)習(xí)有興趣,能動(dòng)性地學(xué)習(xí)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中我深深地體會(huì)到:猜想是數(shù)學(xué)發(fā)展的命脈,更是學(xué)生創(chuàng)新的靈魂,只有敢于猜想,才能促使尋找方法,嘗試驗(yàn)證、解決問(wèn)題。為此在本學(xué)期,我設(shè)法提高學(xué)生的猜想能力。
單純的數(shù)學(xué)知識(shí)比較乏味。學(xué)生沒(méi)有興趣和激情,對(duì)此在新課程中,我總是把數(shù)學(xué)材料變得真實(shí)些。聯(lián)系實(shí)際創(chuàng)造一些教學(xué)情境,讓學(xué)生的多種感官動(dòng)起來(lái),把他們引入到所學(xué)內(nèi)容有關(guān)的情境中來(lái),讓他們猜一猜,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。達(dá)到了良好的教學(xué)效果,孩子們的興趣提高了,猜想能力也強(qiáng)了,還真有不少的創(chuàng)新呢!現(xiàn)將工作總結(jié)如下:
一、認(rèn)真?zhèn)湔n,不但備學(xué)生而且備教材備教法,根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,設(shè)計(jì)課的類型,擬定采用的教學(xué)方法,并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄,認(rèn)真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”,每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,,課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié),寫(xiě)好教學(xué)后記,并認(rèn)真按時(shí)搜集每課書(shū)
的知識(shí)要點(diǎn),歸納成集。
二、增強(qiáng)上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量,使講解清晰化,條理化,準(zhǔn)確化,條理化,準(zhǔn)確化,情感化,生動(dòng)化,做到線索清晰,層次分明,言簡(jiǎn)意賅,深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,加強(qiáng)師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用,讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快;注意精講精練,在課堂上老師講得盡量少,學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高?,F(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上數(shù)學(xué)課,就連以前極討厭數(shù)學(xué)的學(xué)生都樂(lè)于上課了。
三、虛心請(qǐng)教其他老師。在教學(xué)上,有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見(jiàn),學(xué)習(xí)他們的方法,同時(shí),多聽(tīng)老師的課,做到邊聽(tīng)邊講,學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),克服自己的不足,并常常邀請(qǐng)其他老師來(lái)聽(tīng)課,征求他們的意見(jiàn),改進(jìn)工作。
四、認(rèn)真批改作業(yè):布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性,有層次性。為了做到這點(diǎn),我常常到各大書(shū)店去搜集資料,對(duì)各種輔助資料進(jìn)行篩選,力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真,分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類總結(jié),進(jìn)行透切的評(píng)講,并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,做到有的放矢。
五、做好課后輔導(dǎo)工作,注意分層教學(xué)。在課后,為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的學(xué)生的需求,避免了一刀切的弊端,同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo),并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo),更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),要提高后進(jìn)生的成績(jī),首先要解決他們心結(jié),讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心,讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù),也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂(lè)趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣,后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上,再教給他們學(xué)習(xí)的方法,提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層,這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中的拌腳石,在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí),要特別注意給他們補(bǔ)課,把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整,這樣,他們就會(huì)學(xué)得輕松,進(jìn)步也快,興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。
本學(xué)期我總是每天早上為學(xué)有困難的學(xué)生耐心輔導(dǎo),請(qǐng)他們到黑板上練習(xí),發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的地方單獨(dú)指導(dǎo),讓每個(gè)學(xué)生都不掉隊(duì)。上每一節(jié)課,我總是精心精意地準(zhǔn)備,從熟悉教材到創(chuàng)造性地使用教材。從備學(xué)生、備教法、備重點(diǎn)、備難點(diǎn)到尋找突破的方法。認(rèn)真準(zhǔn)備教學(xué)用具,上每一節(jié)數(shù)學(xué)課我總是習(xí)慣提前到教室內(nèi),該畫(huà)的提前畫(huà)好,該寫(xiě)的提前寫(xiě)好。保證節(jié)省課堂時(shí)間,提高學(xué)習(xí)效率,從而達(dá)到減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的目的。
六、存在不足及努力方向
數(shù)學(xué)教學(xué)方法還需要進(jìn)一步探討,多閱讀有關(guān)數(shù)學(xué)方面的書(shū)籍,探討學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法,,力爭(zhēng)取得較好成績(jī)?;仡欉@一學(xué)期,心中如秋水般清澈平和,精誠(chéng)合作是我們的行為準(zhǔn)則,溝通信任是我們處事的方式,我們用真誠(chéng)的努力去實(shí)踐著我們共同的誓言:為了孩子的明天,我們甘做人梯,甘為儒子牛。落紅不是無(wú)情物,化作春泥更護(hù)花。
小學(xué)數(shù)學(xué)課改工作總結(jié)
面對(duì)課程改革,我一邊實(shí)踐,一邊成長(zhǎng),不斷地吸取新的教學(xué)理念。通過(guò)本期的教學(xué),在課程改革的實(shí)施進(jìn)程中,我越來(lái)越深切的感受到課程改革推行的必要性,對(duì)我們的教師更是一次全新的洗禮,師生同舟共濟(jì),共同發(fā)展,充分地體現(xiàn)了以生為本的發(fā)展理念。
一、本期課改收獲
1、注重教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。新課程教材內(nèi)容已經(jīng)改變了知識(shí)的呈現(xiàn)形式,這是一大亮點(diǎn),我在教學(xué)中注重讓數(shù)學(xué)走向生活,讓生活走進(jìn)課堂,這樣將知識(shí)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)聯(lián)系起來(lái),使學(xué)習(xí)真正服務(wù)于學(xué)生的`成長(zhǎng),根據(jù)知識(shí)特點(diǎn)的不同,我在課堂教學(xué)中注重采取不同的教學(xué)方法。
通過(guò)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,設(shè)立了相應(yīng)的情景教學(xué)環(huán)境,學(xué)生不僅能夠在讀中學(xué),玩中學(xué),做中學(xué),聽(tīng)中學(xué),在思考中學(xué)習(xí),在游戲中學(xué)習(xí),在合作中學(xué)習(xí),而且獲得了學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣和自身全面、和諧的發(fā)展機(jī)會(huì)。
2、注重學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是本次課程改革的顯著特征,積極培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與,樂(lè)于探究,勤于動(dòng)手,分析和解決問(wèn)題以及合作交流的能力,改變學(xué)生從前單一、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式。加強(qiáng)學(xué)科之間的有機(jī)聯(lián)系,摒棄過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位的思想,更加注重讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法,培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的愿望和能力,為學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)創(chuàng)造了有利的條件。
3、注重評(píng)價(jià)方法的轉(zhuǎn)變。
教師必須關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,充分發(fā)揮激勵(lì)導(dǎo)向功能,與學(xué)生平等相處,以人格感染學(xué)生,以學(xué)識(shí)打動(dòng)學(xué)生,以要求規(guī)范學(xué)生,以行動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生,激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上,關(guān)注不同學(xué)生的不同發(fā)展。①關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理、興趣、情感是否得到培養(yǎng),課堂氣氛的和諧程度等,讓學(xué)生輕松愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)。②關(guān)注學(xué)生是否從自己實(shí)際出發(fā),在不斷提高和發(fā)展的基礎(chǔ)上達(dá)到“人盡其才”的效果。③關(guān)注學(xué)生在課堂教學(xué)中的表現(xiàn)、獨(dú)立思考解決問(wèn)題的能力以及是否能從不同角度去靈活解決問(wèn)題。④在掌握雙基的方式時(shí)是否省時(shí)高效扎實(shí)。從以上幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理、客觀公正的評(píng)價(jià)從而使不同的學(xué)生都在原有基礎(chǔ)發(fā)展。甚至有些學(xué)生的進(jìn)步是非常明顯的。如:王鵬、劉翰陽(yáng)、瞿思穎、劉一丁、周為、劉黃鑄等,正確使用評(píng)價(jià)會(huì)使更多的學(xué)生積極主動(dòng)發(fā)展。
4、注重師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變。新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為學(xué)生是數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程的主體,學(xué)生的發(fā)展是數(shù)學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。所以在課堂上,我注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和創(chuàng)新能力,讓他們有充分發(fā)表自己看法和真實(shí)想法的機(jī)會(huì),努力做到:?jiǎn)栴}—讓學(xué)生提出;過(guò)程—讓學(xué)生參與;內(nèi)容—讓學(xué)生講解;新知—讓學(xué)生發(fā)現(xiàn);結(jié)論—讓學(xué)生歸納;學(xué)法—讓學(xué)生總結(jié)。倡導(dǎo)教學(xué)民主,建立平等的師生關(guān)系,營(yíng)造同學(xué)之間合作學(xué)習(xí)的良好氛圍,為學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)創(chuàng)造有利的條件。
二、今后努力的方向
課改中,教師都很重視對(duì)學(xué)生的尊重、信任、賞識(shí)和肯定,這很有必要;但也的確看到這方面存在誤區(qū)。有的不管學(xué)生表現(xiàn)如何一律給予夸獎(jiǎng),即使是一個(gè)十分簡(jiǎn)單的回答都表?yè)P(yáng)為“真了不起!真聰明”,有的還誤認(rèn)為當(dāng)前不能批評(píng)學(xué)生,批評(píng)就是否定,就會(huì)刺激學(xué)生,影響其上進(jìn)心,對(duì)課上的一些不良行為視而不見(jiàn),名曰“保護(hù)學(xué)生的積極性”。以上種種,會(huì)給學(xué)生的全面成長(zhǎng)帶來(lái)不可忽視的消極影響。應(yīng)該指出,表?yè)P(yáng)與批評(píng)都是對(duì)兒童行為的一種強(qiáng)化手段,恰如其分、實(shí)事求是的強(qiáng)化,并得到學(xué)生的認(rèn)同,對(duì)于學(xué)生行為的規(guī)范、學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成都是必不可少的。
在與課改同行的路上,我深知:實(shí)施新課程改革任重而道遠(yuǎn),但是,課改引發(fā)我們深思,課改促使我們蛻變,課改為課堂帶來(lái)了新的生機(jī),課改也引領(lǐng)了我們走進(jìn)新的天地。
【第7篇 一年級(jí)數(shù)學(xué)課改階段性工作總結(jié)范文
一年級(jí)數(shù)學(xué)課改階段性總結(jié)
在前一階段的數(shù)學(xué)新教材實(shí)驗(yàn)中,我們以新的課改理念為指導(dǎo),認(rèn)真學(xué)習(xí)、理解、使用并驗(yàn)證課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材,不斷實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的變革,推進(jìn)教師成長(zhǎng)與學(xué)生發(fā)展的進(jìn)程。通過(guò)一階段的實(shí)驗(yàn),教師知識(shí)觀、質(zhì)量觀發(fā)生了變化,教師明確了數(shù)學(xué)的價(jià)值所在,由原來(lái)只注重知識(shí)的傳授到注重學(xué)生態(tài)度、情感、人格、能力等的發(fā)展;由注重學(xué)習(xí)的結(jié)果到注重學(xué)生實(shí)踐探索和交流的主動(dòng)學(xué)習(xí),從而帶動(dòng)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解和學(xué)習(xí)。我們?cè)谑褂眠@套教材時(shí),遵循共同研討取長(zhǎng)補(bǔ)短的原則,對(duì)一年級(jí)數(shù)學(xué)新教材作了有益的探索,收到了良好的效果?,F(xiàn)談?wù)勎覀円荒昙?jí)教研組教改以來(lái)遇到的問(wèn)題、做法及體會(huì)等:
一、遇到的新困惑。
在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,我們發(fā)現(xiàn)新教材存在著不足之處,教學(xué)過(guò)程中也存在著諸多不便。如:
1.教材把1—5的書(shū)寫(xiě)安排在一起,這對(duì)剛剛學(xué)會(huì)拿筆的小學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度。
2.有些插圖編排有些零亂,不利于學(xué)生觀察。
3.有些練習(xí)題難度較大,如50頁(yè)11題數(shù)圓形的個(gè)數(shù),空間感很強(qiáng),對(duì)一年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō)較難。
4.8和9分成幾和幾合在一起教學(xué),學(xué)生也容易混淆等。
5.學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)參差不齊,聯(lián)系生活實(shí)際的練習(xí)題正確率差異較大。
6.相應(yīng)的教學(xué)軟件、教具學(xué)具等不配套,班級(jí)多、教具少,老師演示、學(xué)生全員動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)相對(duì)要少,學(xué)具準(zhǔn)備較困難。
7.學(xué)生年齡小,班額太大,實(shí)行小組探討、合作交流有一定的難度,這也給課程改革帶來(lái)很大的阻力。
二、我們的做法。
在教學(xué)過(guò)程中,我們?cè)谛碌慕虒W(xué)理念和課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下,改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,大膽放手讓學(xué)生去探索和實(shí)踐,調(diào)動(dòng)學(xué)生全員參與的積極性,使課堂教學(xué)充滿生機(jī),充滿活力。這一點(diǎn),我們?nèi)w教師達(dá)成共識(shí),采取多種新的措施和方法,加強(qiáng)新教材使用的教學(xué)研究,保證每一個(gè)學(xué)生在每一節(jié)課上都學(xué)有所得,學(xué)有所悟。
首先,在使用新教材過(guò)程中,注意用教材而不拘泥于教材,努力做到“用教材教而不是教教材”,既充分挖掘教材內(nèi)容,又淡化對(duì)教材的依賴,充分發(fā)揮學(xué)生的思維空間,開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。探索新的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式來(lái)創(chuàng)設(shè)活動(dòng),提供機(jī)會(huì),促進(jìn)學(xué)生情感愉快、態(tài)度主動(dòng)地學(xué)習(xí),使學(xué)生獲得方法、提高能力。在教學(xué)過(guò)程中,既注重教師的教,更注重學(xué)生的學(xué),真正體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探索學(xué)習(xí)的新路子。教材多用故事或精彩的生活畫(huà)面引入,緊密貼近小學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和兒童的天真世界。如:學(xué)習(xí)數(shù)字1—10的認(rèn)識(shí)時(shí),插圖是兒童喜歡的野生動(dòng)物園、值日生、和平鴿等,這些色彩明麗的插圖,不僅能吸引學(xué)生去觀察,還能培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí),體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的綜合性。這樣,就使得數(shù)學(xué)與生活和其他學(xué)科緊密聯(lián)系,而不在是孤立存在的單一數(shù)學(xué)知識(shí)。如新教材把4、5的組成分開(kāi)來(lái)教學(xué),而把6、7的組成,8、9的組成合著學(xué),根據(jù)新的教學(xué)理念,完全可以發(fā)揮老師的創(chuàng)造性,結(jié)合學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)靈活安排,不必今天講4的組成,明天講5的組成。
其次,我們加強(qiáng)集體備課,采取先個(gè)人,再集體,最后再個(gè)人的備課方式,每個(gè)教師根據(jù)新教材的特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,分別備出某一單元或幾課時(shí)的教案,然后利用每周統(tǒng)一的集體備課時(shí)間進(jìn)行說(shuō)課,本備課組教師聽(tīng)后找出優(yōu)點(diǎn)和不足,共同修改,形成教案。每位教師在使用這一教案時(shí),再根據(jù)自身特點(diǎn)和學(xué)生需要,在教案一邊進(jìn)行修改補(bǔ)充,體現(xiàn)自身的特點(diǎn)和創(chuàng)造性。這樣我們的備課真正代表了一個(gè)備課組的水平,促使每個(gè)教師都能精心鉆研備好每一節(jié)課,上好每一節(jié)課。
最后,我們注意加強(qiáng)相互交流,共同提高。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,經(jīng)常會(huì)遇到新情況,新問(wèn)題,我們不斷交流對(duì)新教材使用的認(rèn)識(shí)、體會(huì)和教法。如:新教材的每一課時(shí)都有生動(dòng)活潑的主題圖,我們?cè)诮虒W(xué)中發(fā)揮教師的聰明才智,自編故事或發(fā)現(xiàn)提出問(wèn)題,進(jìn)行討論解決。在教學(xué)7、8、9可以分成幾和幾時(shí),我們決定放手讓學(xué)生選擇學(xué)習(xí)方法,可以獨(dú)立思考,也可以小組討論、合作探究,想怎樣分就怎樣分,讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法,既發(fā)揮了學(xué)生個(gè)性,又挖掘了學(xué)生創(chuàng)造潛能。再如教材中根據(jù)不同內(nèi)容分別安排了“想一想”“做一做”“擺一擺”“填一填”“認(rèn)一認(rèn)”“涂一涂”“分一分”“比一比”“說(shuō)一說(shuō)”等題目,引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主性的流學(xué)習(xí)活動(dòng),讓學(xué)生積極主動(dòng)地去觀察、操作、實(shí)驗(yàn)、探究,使學(xué)生在獲得良好體驗(yàn)的同時(shí),獲取知識(shí),培養(yǎng)能力,積累學(xué)習(xí)方法。
總之,經(jīng)過(guò)這一階段的教學(xué)實(shí)踐,我們認(rèn)為:新的課程標(biāo)準(zhǔn)下的課堂教學(xué),應(yīng)是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)共同發(fā)展的課堂,它既要注重知識(shí)的生成過(guò)程,又要注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和能力的培養(yǎng)。新教材能夠使教師發(fā)揮更大的主動(dòng)性、創(chuàng)造性,使學(xué)生拓展思維的空間,真正達(dá)到用中學(xué),學(xué)中用,提高學(xué)生的素質(zhì),使學(xué)生不只是進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué),而且在進(jìn)行數(shù)學(xué)教育。因此,我們要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,與時(shí)俱進(jìn),改革創(chuàng)新,以新的理念指導(dǎo)教學(xué),促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,只有這樣,才能使課程改革走向成熟、日臻完善。
二〇一四年一月三日
(編輯:圓圓)