物理上冊總結(jié)（十六篇）

【第1篇 初二物理上冊知識點及公式總結(jié)

1．需要記住幾個數(shù)值：

a．聲音在空氣中的傳播速度：340m/s

b．光在真空或空氣中的傳播速度：初二物理上冊知識點

c．水的密度：1.0×103kg/m3

d．水的比熱容：4.2×103j/（kg℃）

e．一節(jié)干電池的電壓：1.5v 一節(jié)蓄電池的電壓：2v

f．家庭電路的電壓：220v

g．安全電流：不高于30ma安全電壓：不高于36v（不是等于~注意陷阱）

2．初二物理上冊知識點密度、比熱容、熱值它們是物質(zhì)的特性，同一種物質(zhì)這三個物理量的值一般不改變。

3．平面鏡成的等大的虛像，像與物體關(guān)于平面鏡對稱。注意作圖時應(yīng)為虛線。

3． 聲音不能在真空中傳播，而光可以在真空中傳播。

4． 超聲：頻率高于20000hz的聲音。

5． 次聲：頻率低于20hz的聲音?；鹕奖l(fā)，地震，風(fēng)爆，海嘯等能產(chǎn)生次聲，核爆炸，導(dǎo)彈發(fā)射等也能產(chǎn)生次聲?？荚囍幸话阋晕：π问匠霈F(xiàn)。

6． 光在同一種均勻介質(zhì)中沿直線傳播。影子、小孔成像，日食，月食都是光沿直線傳播形成的。

7． 光發(fā)生折射時，在空氣中的角總是稍大些?？此械奈?看到的是變淺的虛像。 真實物體應(yīng)在上方些。

8． 凸透鏡對光起會聚作用，凹透鏡對光起發(fā)散作用。

9． 初二物理上冊知識點之凸透鏡成像的規(guī)律：

a 物體在2倍焦距之外成縮小倒立的實像

b 2倍焦距處，等大倒立的實像

c 在2倍焦距與1倍焦距之間，倒立放大的實像

d 在1倍 焦距之內(nèi) ，正立放大的虛像

初二物理上冊知識點規(guī)律：1倍焦距辨虛實，2倍焦距分大小，虛像總是正立的，實像總是倒立的。

10．滑動摩擦大小與壓力和表面的粗糙程度有關(guān)。滾動摩擦比滑動摩擦小。

11．壓強是比較壓力作用效果的物理量，壓力作用效果與壓力的大小和受力面積有關(guān)。

12．輸送電壓時，要采用高壓輸送電。原因是：可以減少電能在輸送線路上的損失。

13．電動機的原理：通電線圈在磁場中受力而轉(zhuǎn)動。是電能轉(zhuǎn)化為機械能 。

14．發(fā)電機的原理：電磁感應(yīng)現(xiàn)象。機械能轉(zhuǎn)化為電能。話筒，變壓器是利用電磁感應(yīng)原理。

15．光纖是傳輸光的介質(zhì)。

16．磁感應(yīng)線是從磁體的n極發(fā)出，最后回到s極。內(nèi)部則相反。

17．銘牌中有電壓，電功率時，先計算出r，（r= ）另外,初二物理上冊知識點如果題目中有“正常工作 ”就隱含著條件。

【第2篇 高二物理上冊知識點總結(jié)

導(dǎo)語高二變化的大背景，便是文理分科（或七選三）。在對各個學(xué)科都有了初步了解后，學(xué)生們需要對自己未來的發(fā)展科目有所選擇、有所側(cè)重。這可謂是學(xué)生們第一次完全自己把握、風(fēng)險未知的主動選擇。高二頻道為你整理了《高二物理上冊知識點總結(jié)》，助你金榜題名！

1.高二物理上冊知識點總結(jié)

磁場：

磁場：磁體周圍的空間存在著一種看不見、摸不著的物質(zhì)，我們把它叫做磁場。

磁場的基本性質(zhì)：對放入其中的磁體產(chǎn)生磁力的作用。

磁場的方向：物理學(xué)中把小磁針靜止時北極所指的方向規(guī)定為該點磁場的方向。

磁感線：在磁場中畫一些有方向的曲線，方便形象的描述磁場，這樣的曲線叫做磁感線。對磁感線的認識：

①磁感線是假想的曲線，本身并不存在；

②磁感線切線方向就是磁場方向，就是小磁針靜止時n極指向；

③在磁體外部，磁感線都是從磁體的n極出發(fā)，回到s極。在磁體內(nèi)部正好相反。④磁感線的疏密可以反應(yīng)磁場的強弱，磁性越強的地方，磁感線越密；

2.高二物理上冊知識點總結(jié)

交流電

1.勻強磁場有線圈，旋轉(zhuǎn)產(chǎn)生交流電。電流電壓電動勢，變化規(guī)律是弦線。

中性面計時是正弦，平行面計時是余弦。

2.nbsω是值，有效值用熱量來計算。

3.變壓器供交流用，恒定電流不能用。

理想變壓器，初級ui值，次級ui值，相等是原理。

電壓之比值，正比匝數(shù)比;電流之比值，反比匝數(shù)比。

運用變壓比，若求某匝數(shù)，化為匝伏比，方便地算出。

遠距輸電用，升壓降流送，否則耗損大，用戶后降壓。

3.高二物理上冊知識點總結(jié)

一、牛頓第一定律（慣性定律）：一切物體總保持勻速直線運動狀態(tài)或靜止狀態(tài)，直到有外力迫使它改變這種做狀態(tài)為止。

1、只有當物體所受合外力為零時，物體才能處于靜止或勻速直線運動狀態(tài)；

2、力是該變物體速度的原因；

3、力是改變物體運動狀態(tài)的原因（物體的速度不變，其運動狀態(tài)就不變）

4、力是產(chǎn)生加速度的原因；

二、慣性：物體保持勻速直線運動或靜止狀態(tài)的性質(zhì)叫慣性。

1、一切物體都有慣性；

2、慣性的大小由物體的質(zhì)量決定；

3、慣性是描述物體運動狀態(tài)改變難易的物理量；

三、牛頓第二定律：物體的加速度跟所受的合外力成正比，跟物體的質(zhì)量成反比，加速度的方向跟物體所受合外力的方向相同。

1、數(shù)學(xué)表達式：a=f合/m；

2、加速度隨力的產(chǎn)生而產(chǎn)生、變化而變化、消失而消失；

3、當物體所受力的方向和運動方向一致時，物體加速；當物體所受力的方向和運動方向相反時，物體減速。

4、力的單位牛頓的定義：使質(zhì)量為1kg的物體產(chǎn)生1m/s2加速度的力，叫1n；

四、牛頓第三定律：物體間的作用力和反作用總是等大、反向、作用在同一條直線上的；

1、作用力和反作用力同時產(chǎn)生、同時變化、同時消失；

2、作用力和反作用力與平衡力的根本區(qū)別是作用力和反作用力作用在兩個相互作用的物體上，平衡力作用在同一物體上。

4.高二物理上冊知識點總結(jié)

1.曲線運動的特征

(1)曲線運動的軌跡是曲線。

(2)由于運動的速度方向總沿軌跡的切線方向，又由于曲線運動的軌跡是曲線，所以曲線運動的速度方向時刻變化。即使其速度大小保持恒定，由于其方向不斷變化，所以說：曲線運動一定是變速運動。

(3)由于曲線運動的速度一定是變化的，至少其方向總是不斷變化的，所以，做曲線運動的物體的中速度必不為零，所受到的合外力必不為零，必定有加速度。(注意：合外力為零只有兩種狀態(tài)：靜止和勻速直線運動。)

曲線運動速度方向一定變化，曲線運動一定是變速運動，反之，變速運動不一定是曲線運動。

2.物體做曲線運動的條件

(1)從動力學(xué)角度看：物體所受合外力方向跟它的速度方向不在同一條直線上。

(2)從運動學(xué)角度看：物體的加速度方向跟它的速度方向不在同一條直線上。

3.勻變速運動：加速度(大小和方向)不變的運動。也可以說是：合外力不變的運動。

4.曲線運動的合力、軌跡、速度之間的關(guān)系

(1)軌跡特點：軌跡在速度方向和合力方向之間，且向合力方向一側(cè)彎曲。

(2)合力的效果：合力沿切線方向的分力f2改變速度的大小，沿徑向的分力f1改變速度的方向。

①當合力方向與速度方向的夾角為銳角時，物體的速率將增大。

②當合力方向與速度方向的夾角為鈍角時，物體的速率將減小。

③當合力方向與速度方向垂直時，物體的速率不變。(舉例：勻速圓周運動)

5.高二物理上冊知識點總結(jié)

靜電平衡狀態(tài)

（1）定義：導(dǎo)體內(nèi)不再有電荷定向移動的穩(wěn)定狀態(tài)

（2）特點：

處于靜電平衡狀態(tài)的導(dǎo)體，內(nèi)部場強處處為零。

感應(yīng)電荷在導(dǎo)體內(nèi)任何位置產(chǎn)生的電場都等于外電場在該處場強的大小相等，方向相反。

處于靜電平衡狀態(tài)的整個導(dǎo)體是個等勢體，導(dǎo)體表面是個等勢面。

電荷只分布在導(dǎo)體的外表面，在導(dǎo)體表面的分布與導(dǎo)體表面的彎曲程度有關(guān)，越彎曲，電荷分布越多。

【第3篇 2023初二物理上冊知識點總結(jié)

第一章 機械運動

長度的測量

1、長度的測量 ：長度的測量是最基本的測量，最常用的工具是刻度尺。

2、長度的單位及換算

長度的國際單位是米(m)，常用的單位有千米（km），分米（dm）厘米（cm），毫米（mm）微米（um）納米（nm） 長度的單位換算時，小單位變大單位用乘，大單位換小單位用除

3、正確使用刻度尺

（1）使用前要注意觀察零刻度線、量程、分度值 （2）使用時要注意

① 尺子要沿著所測長度放，尺邊對齊被測對象，必須放正重合，不能歪斜。 ② 不利用磨損的零刻度線，如因零刻線磨損而取另一整刻度線為零刻線的，切莫忘記最后讀數(shù)中減掉所取代零刻線的刻度值。 ③ 厚尺子要垂直放置 ④ 讀數(shù)時，視線應(yīng)與尺面垂直

4、正確記錄測量值 ：測量結(jié)果由數(shù)字和單位組成

（1） 只寫數(shù)字而無單位的記錄無意義 （2） 讀數(shù)時，要估讀到刻度尺分度值的下一位

5、誤差 ：測量值與真實值之間的差異

誤差不能避免，能盡量減小，錯誤能夠避免是不該發(fā)生的

減小誤差的基本方法：多次測量求平均值，另外，選用精密儀器，改進測量方法也可以減小誤差

6、特殊方法測量

（1）累積法 如測細金屬絲直徑或測張紙的厚度等 （2）卡尺法 （3）代替法

運動描述

1、機械運動 物體位置的變化叫機械運動

一切物體都在運動，絕對不動的物體是沒有的，這就是說運動是絕對的，我們平常說的運動和靜止都是相對于另一個物體（參照物）而言的，所以，對運動的描述是相對的

2、參照物 研究機械運動時被選作標準的物體叫參照物

（1） 參照物并不都是相對地面靜止不動的物體，只是選哪個物體為參照物，我們就假定物體不動

（2） 參照物可任意選取，但選取的參照物不同，對同一物體的運動情況的描述可能不同

3、相對靜止

兩個以同樣快慢、向同一方向運動的物體，或它們之間的位置不變，則這兩個物體相對靜止。

4、勻速直線運動 快慢不變、經(jīng)過的路線是直線的運動，叫做勻速直線運動

勻速直線運動是最簡單的機械運動。

5、速度

（1） 速度是表示物體運動快慢的物理量。 （2） 在勻速直線動動中，速度等于運動物體在單位時間內(nèi)通過的路程 （3） 速度公式：v= s t （4） 速度的單位

國際單位 ：m/s 常用單位：km/h 1m/s = 3.6 km/h

6、平均速度 做變速運動的物體通過某段路程跟通過這段路程所用的時間之比，叫物體在這段路程上的平均速度 求平速度必須指明是在哪段路程或時間內(nèi)的平均速度

7、測平均速度 原理：v = s / t 測理工具：刻度尺、停表（或其它計時器）

第二章 聲現(xiàn)象

一、聲音的產(chǎn)生：

1、聲音是由物體的振動產(chǎn)生的；（人靠聲帶振動發(fā)聲、蜜蜂靠翅膀下的小黑點振動發(fā)聲，風(fēng)聲是空氣振動發(fā)聲，管制樂器考里面的空氣柱振動發(fā)聲，弦樂器靠弦振動發(fā)聲，鼓靠鼓面振動發(fā)聲，鐘考鐘振動發(fā)聲，等等）；不是所有物體振動發(fā)出的聲音都能被人耳聽到。

2、振動停止，發(fā)生停止；但聲音并沒立即消失（因為原來發(fā)出的聲音仍在繼續(xù)傳播）；

3、發(fā)聲體可以是固體、液體和氣體；

二、聲音的傳播

1、聲音的傳播需要介質(zhì)；固體、液體和氣體都可以傳播聲音；一般情況下，聲音在固體中傳得最快，氣體中最慢（軟木除外）；

2、真空不能傳聲，月球上（太空中）的宇航員只能通過無線電話交談；

3、聲音以波（聲波）的形式傳播；

4、聲速：物體在每秒內(nèi)傳播的距離叫聲速，單位是m/s；聲速的計算公式是v=s；聲音在空氣中的速度為340m/s; t三、回聲：聲音在傳播過程中，遇到障礙物被反射回來，再傳入人的耳朵里，人耳聽到反射回來的聲音叫回聲（如：高山的回聲，夏天雷聲轟鳴不絕，北京的天壇的回音壁）

1、聽見回聲的條件：原聲與回聲之間的時間間隔在0.1s以上（教師里聽不見老師說話的回聲，狹小房間聲音變大是因為原聲與回聲重合）；

2、回聲的利用：測量距離（車到山，海深，冰川到船的距離）；

四、聲音的特性包括：音調(diào)、響度、音色；

1、音調(diào)：聲音的高低叫音調(diào)，頻率越高，音調(diào)越高（頻率：物體在每秒內(nèi)振動的次數(shù)，表示物體振動的快慢，單位是赫茲，振動物體越大音調(diào)越低；）

2、響度：聲音的強弱叫響度；物體振幅越大，響度]越強；聽者距發(fā)聲者越遠響度越弱；

3、音色：不同的物體的音調(diào)、響度盡管都可能相同，但音色卻一定不同；（辨別是什么物體法的聲靠音色） 注意：音調(diào)、響度、音色三者互不影響，彼此獨立；

六、超聲波和次聲波

1、人耳感受到聲音的頻率有一個范圍：20hz～20000hz，高于20000hz叫超聲波；低于20hz叫次聲波；

2、動物的聽覺范圍和人不同，大象靠次聲波交流，地震、火山爆發(fā)、臺風(fēng)、海嘯都要產(chǎn)生次聲波；

七、噪聲的危害和控制

1、噪聲：（?。奈锢斫嵌壬现v物體做無規(guī)則振動時發(fā)出的聲音叫噪聲；（2）從環(huán)保的角度上講，凡是妨礙人們正常學(xué)習(xí)、工作、休息的聲音以及對人們要聽的聲音產(chǎn)生干擾的聲音都是噪聲；

2、樂音：從物理角度上講，物體做有規(guī)則振動發(fā)出的聲音；

3、常見噪聲來源：飛機的轟鳴聲、汽車的鳴笛聲、鞭炮聲、金屬之間的摩擦聲；

4、噪聲的等級：表示聲音強弱的單位是分貝。符號db，超過90db會損害健康；0db指人耳剛好能聽見的聲音；

5、控制噪聲：（1）在聲源處較弱(安消聲器)；（2）在傳播過程中減弱（植樹。隔音墻）（3）在人耳處減弱（戴耳塞）

八、聲音的利用

1、超聲波的能量大、頻率高用來打結(jié)石、清洗鐘表等精密儀器；超聲波基本沿直線傳播用來回聲定位（蝙蝠辨向）制作（聲納系統(tǒng)）

2、傳遞信息（醫(yī)生查病時的“聞”，打b超，敲鐵軌聽聲音等等）

3、聲音可以傳遞能量（飛機場幫邊的玻璃被震碎，雪山中不能高聲說話，一音叉振動，未接觸的音叉振動發(fā)生）

第三章 物態(tài)變化

一、溫度：

1、 溫度：溫度是用來表示物體冷熱程度的物理量；

注：熱的物體我們說它的溫度高，冷的物體我們說它的溫度低，若兩個物體冷熱程度一樣，它們的溫度亦相同；我們憑感覺判斷物體的冷熱程度一般不可靠；

2、攝氏溫度：

（1）溫度常用的單位是攝氏度，用符號“℃”表示；

（2）攝氏溫度的規(guī)定：把一個大氣壓下，冰水混合物的溫度規(guī)定為0℃；把一個標準大氣壓下沸水的溫度規(guī)定為100℃；然后把0℃和100℃之間分成100等份，每一等份代表1℃。

（3）攝氏溫度的讀法：如“5℃”讀作“5攝氏度”；“－20℃”讀作“零下20攝氏度”或“負20攝氏度”

二、溫度計

1、常用的溫度計是利用液體的熱脹冷縮的原理制造的；

2、 溫度計的構(gòu)成：玻璃泡、均勻的玻璃管、玻璃泡總裝適量的液體（如酒精、煤油或水銀）、刻度；

3、 溫度計的使用：

（1） 使用前要：觀察溫度計的量程、分度值（每個小刻度表示多少溫度），并估測液體的溫度，不能超過

溫度計的量程（否則會損壞溫度計）

（2） 測量時，要將溫度計的玻璃泡與被測液體充分接觸，不能緊靠容器壁和容器底部；

（3） 讀數(shù)時，玻璃泡不能離開被測液、要待溫度計的示數(shù)穩(wěn)定后讀數(shù)，且視線要與溫度計中夜柱的上表面

相平。

三、體溫計：

1、 用途：專門用來測量人體溫的；

2、 測量范圍：35℃～42℃；分度值為0.1℃；

3、 體溫計讀數(shù)時可以離開人體；

4、 體溫計的特殊構(gòu)成：玻璃泡和直的玻璃管之間有極細的、彎的細管（縮口）；

物態(tài)變化：物質(zhì)在固、液、氣三種狀態(tài)之間的變化；固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化。物質(zhì)以什么狀態(tài)存在跟物體的溫度有關(guān)。

四、熔化和凝固：物質(zhì)從固態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)叫熔化；從液態(tài)變?yōu)楣虘B(tài)叫凝固。

1、 物質(zhì)熔化時要吸熱；凝固時要放熱；

2、 熔化和凝固是可逆的兩物態(tài)變化過程；

3、 固體可分為晶體和非晶體；

（1） 晶體：熔化時有固定溫度（熔點）的物質(zhì)；非晶體：熔化時沒有固定溫度的物質(zhì)；

（2） 晶體和非晶體的根本區(qū)別是：晶體有熔點（熔化時溫度不變繼續(xù)吸熱），非晶體沒有熔點（熔化時溫

度升高，繼續(xù)吸熱）；（熔點：晶體熔化時的溫度）；

4、 晶體熔化的條件：

（1） 溫度達到熔點；（2）繼續(xù)吸收熱量；

5、 晶體凝固的條件：（1）溫度達到凝固點；（2）繼續(xù)放熱；

6、 同一晶體的熔點和凝固點相同；

7、

晶體的熔化、凝固曲線：

（1）ab 段物體為固體，吸熱溫度升高；

（2）b 點為固態(tài)，物體溫度達到熔點（50℃），開始熔化；

（3）bc 物體股、液共存，吸熱、溫度不變；

（4）c點為液態(tài)，溫度仍為 50℃，物體剛好熔化完畢；

（5）cd 為液態(tài)，物體吸熱、溫度升高；

（6）de 為液態(tài)，物體放熱、溫度降低；

（7）e 點位液態(tài)，物體溫度達到凝固點（ 50℃），開始凝固；

（8）ef 段為固、液共存，放熱、溫度不變；

（9）f點為固態(tài)，凝固完畢，溫度為50℃；

（10）fg 段位固態(tài)，物體放熱溫度降低；

注意：1、物質(zhì)熔化和凝固所用時間不一定相同，這與具體條件有關(guān)；

2、熱量只能從溫度高的物體傳給溫度低的物體，發(fā)生熱傳遞的條件是：物體之間存在溫度差；

五、汽化和液化

1、物質(zhì)從液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)叫汽化；物質(zhì)從氣態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)叫液化；

2、汽化和液化是互為可逆的過程，汽化要吸熱、液化要放熱；

3、汽化可分為沸騰和蒸發(fā)；

（1）蒸發(fā)：在任何溫度下都能發(fā)生，且只在液體表面發(fā)生的緩慢的汽化現(xiàn)象；

注：蒸發(fā)的快慢與（a）液體溫度有關(guān)：溫度越高蒸發(fā)越快（夏天灑在房間的水比冬天干的快；在太陽下曬衣服快干）；（b）跟液體表面積的大小有關(guān)，表面積越大，蒸發(fā)越快（涼衣服時要把衣服打開涼，為了地下有積水快干，要把積水掃開）；（c）跟液體表面空氣流動的快慢有關(guān)，空氣流動越快，蒸發(fā)越快（涼衣服要涼在通風(fēng)處，夏天開風(fēng)扇降溫）；

（2） 沸騰：在一定溫度下（沸點）,在液體表面和內(nèi)部同時發(fā)生的劇烈的汽化現(xiàn)象；

注：（a）沸點：液體沸騰時的溫度叫沸點；（b）不同液體的沸點一般不同；（c）液體的沸點與壓強有關(guān)，壓強越大沸點越高（高壓鍋煮飯）（d）液體沸騰的條件：溫度達到沸點還要繼續(xù)吸熱；

（3） 沸騰和蒸發(fā)的區(qū)別和聯(lián)系：

（a）它們都是汽化現(xiàn)象，都吸收熱量；（b）沸騰只在沸點時才進行；蒸發(fā)在任何溫度下都能進行；（c）沸騰在液體內(nèi)、外同時發(fā)生；蒸發(fā)只在液體表面進行；（d）沸騰比蒸發(fā)劇烈；

（4）蒸發(fā)可致冷：夏天在房間灑水降溫；人出汗降溫；發(fā)燒時在皮膚上涂酒精降溫；

（5）不同物體蒸發(fā)的快慢不同：如酒精比水蒸發(fā)的快；

4、液化的方法：（1）降低溫度；（2）壓縮體積（增大壓強，提高沸點）如：氫的儲存和運輸；液化氣；

六、升華和凝華

1、物質(zhì)從固態(tài)直接變?yōu)闅鈶B(tài)叫升華；物質(zhì)從氣態(tài)直接變?yōu)楣虘B(tài)叫凝華，升華吸熱，凝華放熱；

2、升華現(xiàn)象：樟腦球變??；冰凍的衣服變干；人工降雨中干冰的物態(tài)變化；

3、凝華現(xiàn)象：雪的形成；北方冬天窗戶玻璃上的冰花（在玻璃的內(nèi)表面）

七、云、霜、露、霧、雨、雪、雹、“白氣”的形成

1、溫度高于0℃時，水蒸汽液化成小水滴成為露；附在塵埃上形成霧；

2、溫度低于0℃時，水蒸汽凝華成霜；

3、水蒸汽上升到高空，與冷空氣相遇液化成小水滴，就形成云，大水滴就是雨；云層中還有大量的小冰晶、雪（水蒸汽凝華而成），小冰晶下落可熔化成雨，小水滴再與0℃冷空氣流時，凝固成雹；

4、“白氣”是水蒸汽與冷液化而成的

第四章 光現(xiàn)象

一、光源：能發(fā)光的物體叫做光源。光源可分為1、冷光源(水母、節(jié)能燈），熱光源（火把、太陽）；2、天然光源（水母、太陽），人造光源（燈泡、火把）;3、生物光源（水母、斧頭魚），非生物光源（太陽、燈泡）

二、光的傳播

1、光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播；

2、光的直線傳播的應(yīng)用：

（1）小孔成像：像的形狀與小孔的形狀無關(guān)，像是倒立的實像（樹陰下的光斑是太陽的像）

（2）取直線：激光準直（挖隧道定向）；整隊集合；射擊瞄準；

（3）限制視線：坐井觀天（要求會作有水、無水時青蛙視野的光路圖）；一葉障目；

（4）影的形成：影子；日食、月食（要求知道日食時月球在中間；月食時地球在中間）

3、光線：常用一條帶有箭頭的直線表示光的徑跡和方向；

三、光速

1、真空中光速是宇宙中最快的速度；

2、在計算中，真空或空氣中光速c=3×108m/s;

3、光在水中的速度約為3c，光在玻璃中的速度約為2c； 43154、光年：是光在一年中傳播的距離，光年是長度單位；1光年≈9.46×10m；

注：聲音在固體中傳播得最快，液體中次之，氣體中最慢，真空中不傳播；光在真空中傳播的最快，空氣中次之，透明液體、固體中最慢（二者剛好相反）。光速遠遠大于聲速，（如先看見閃電再聽見雷聲，在100m賽跑時聲音傳播的時間不能忽略不計，但光傳播的時間可忽略不計）。

四、光的反射：

1、當光射到物體表面時，有一部份光會被物體反射回來，這種現(xiàn)象叫做光的反射。

2、我們看見不發(fā)光的物體是因為物體反射的光進入了我們的眼睛。

3、反射定律：在反射現(xiàn)象中，反射光線、入射光線、法線都在同一個平面內(nèi)；反射光線、入射光線分居法線兩側(cè)；反射角等于入射角。

（1）、法線：過光的入射點所作的與反射面垂直的直線；

（2）入射角：入射光線與法線的夾角；反射角：法射光線與法線間的夾角。（入射光線與鏡面成θ角，入射角為90°－θ，反射角為90°－θ）

（3）入射角與反射角之間存在因果關(guān)系，反射角總是隨入射角的變化而變化而變化，因而只能說反射角等于入射角，不能說成入射角等于反射角。（鏡面旋轉(zhuǎn)θ，反射光旋轉(zhuǎn)2θ）

（4）垂直入射時，入射角、反射角等于多少？答：垂直入射時，入射角為0度，反射角亦等于0度。

4、反射現(xiàn)象中，光路是可逆的（互看雙眼）

5、利用光的反射定律畫一般的光路圖（要求會作）：

（1）、確定入（反）射點：入射光線和反射面或反射光線和反射面或入射光線和反射光線的交點即為入射（反射）點

（2）、根據(jù)法線和反射面垂直，作出法線。

（3）、根據(jù)反射角等于入射角，畫出入射光線或反射光線

5、兩種反射：鏡面反射和漫反射。

（1）鏡面反射：平行光射到光滑的反射面上時，反射光仍然被平行的反射出去；

（2）漫反射：平行光射到粗糙的反射面上，反射光將沿各個方向反射出去；

（3）鏡面反射和漫反射的相同點：都是反射現(xiàn)象，都遵守反射定律；不同點是：反射面不同（一光滑，一粗糙），一個方向的入射光，鏡面反射的反射光只射向一個方向（刺眼）；而漫反射射向四面八方；（下雨天向光走走暗處，背光走要走亮處，因為積水發(fā)生鏡面反射，地面發(fā)生漫反射，電影屏幕粗糙、黑板要粗糙是利用漫反射把光射向四處，黑板上“反光”是發(fā)生了鏡面反射）

五、平面鏡成像

1、平面鏡成像的特點：像是虛像，像和物關(guān)于鏡面對稱（像和物的大小相等，像和物對應(yīng)點的連線和鏡面垂直，到鏡面的距離相等；像和物上下相同，左右相反（鏡中人的左手是人的右手，看鏡子中的鐘的時間要看紙張的反面，物體遠離、靠近鏡面像的大小不變，但亦要隨著遠離、靠近鏡面相同的距離，對人是2倍距離）。

2、水中倒影的形成的原因：平靜的水面就好像一個平面鏡，它可以成像（水中月、鏡中花）；對實物的每一點來說，它在水中所成的像點都與物點“等距”，樹木和房屋上各點與水面的距離不同，越接近水面的點，所成像亦距水面越近，無數(shù)個點組成的像在水面上看就是倒影了。（物離水面多高，像離水面就是多遠，與水的深

度無關(guān)）。

3、平面鏡成虛像的原因：物體射到平面鏡上的光經(jīng)平面鏡反射后的反射光線沒有會聚二是發(fā)散的，這些光線的反向延長線（畫時用虛線）相交成的像，不能呈現(xiàn)在光屏上，只能通過人眼觀察到，故稱為虛像（不是由實際光線會聚而成）

注意：進入眼睛的光并非來自像點，是反射光。要求能用平面鏡成像的規(guī)律（像、物關(guān)于鏡面對稱）和平面鏡成像的原理（同一物點發(fā)出的光線經(jīng)反射后，反射光的反向延長線交于像點）作光路圖（作出物、像、反射光線和入射光線）；

六、凸面鏡和凹面鏡

1、以球的外表面為反射面叫凸面鏡，以球的內(nèi)表面為反射面的叫凹面鏡；

2、凸面鏡對光有發(fā)散作用，可增大視野（汽車上的觀后鏡）；凹面鏡對光有會聚作用（太陽灶，利用光路可逆制作電筒）

七、光的折射

1、光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時，傳播方向發(fā)生偏折。

2、光在同種介質(zhì)中傳播，當介質(zhì)不均勻時，光的傳播方向亦會發(fā)生變化。

3、折射角：折射光線和法線間的夾角。

八、光的折射定律

1、在光的折射中，三線共面，法線居中。

2、光從空氣斜射入水或其他介質(zhì)時，折射光線向法線方向偏折；光從水或其它介質(zhì)斜射入空氣中時，折射光線遠離法線（要求會畫折射光線、入射光線的光路圖）

3、斜射時，總是空氣中的角大；垂直入射時，折射角和入射角都等于0°,光的傳播方向不改變

4、折射角隨入射角的增大而增大

5、當光射到兩介質(zhì)的分界面時，反射、折射同時發(fā)生

6、光的折射中光路可逆。

九、光的折射現(xiàn)象及其應(yīng)用

1、生活中與光的折射有關(guān)的例子：水中的魚的位置看起來比實際位置高一些（魚實際在看到位置的后下方）；由于光的折射，池水看起來比實際的淺一些；水中的人看岸上的景物的位置比實際位置高些；夏天看到天上的星斗的位置比星斗實際位置高些；透過厚玻璃看鋼筆，筆桿好像錯位了；斜放在水中的筷子好像向上彎折了；（要求會作光路圖）

2、人們利用光的折射看見水中物體的像是虛像（折射光線反向延長線的交點）

第五章 透鏡及其應(yīng)用

一、透鏡、至少有一個面是球面的一部分的透明玻璃元件（要求會辨認）

1、凸透鏡、中間厚、邊緣薄的透鏡，如：遠視鏡片，照相機的鏡頭、投影儀的鏡頭、放大鏡等等；

2、凹透鏡、中間薄、邊緣厚的透鏡，如：近視鏡片；

二、基本概念：

1、主光軸：過透鏡兩個球面球心的直線；2、光心：同常位于透鏡的幾何中心；用“o”表示。

3、焦點：平行于凸透鏡主光軸的光線經(jīng)凸透鏡后會聚于主光軸上一點，這點叫焦點；用“f”表示。

4、焦距：焦點到光心的距離（通常由于透鏡較厚，焦點到透鏡的距離約等于焦距）焦距用“f”表示。如下圖：

三、三條特殊光線（要求會畫）：

1、過光心的光線經(jīng)透鏡后傳播方向不改變，如下圖：

注意：凸透鏡和凹透鏡都各有兩個焦點，凸透鏡的焦點是實焦點，凹透鏡的焦點是虛焦點；

鏡對光線有會聚作用，凹透鏡對光有發(fā)散作用）如下圖：

2、平行于主光軸的光線，經(jīng)凸透鏡后經(jīng)過焦點；經(jīng)凹透鏡后向外發(fā)散，但其反向延長線焦點（所以凸透

3、經(jīng)過凸透鏡焦點的光線經(jīng)凸透鏡后平行于主光軸；射向異側(cè)焦點的光線經(jīng)凹透鏡后平行于主光軸；如下圖：

四、粗略測量凸透鏡焦距的方法：使凸透鏡正對太陽光（太陽光是平行光，使太陽光平行于凸透鏡的主光軸），下面放一張白紙，調(diào)節(jié)凸透鏡到白紙的距離，直到白紙上光斑最小、最亮為止，然后用刻度尺量出凸透鏡到白紙上光斑中心的距離就是凸透鏡的焦距。

五、辨別凸透鏡和凹透鏡的方法：

1、用手摸透鏡，中間厚、邊緣薄的是凸透鏡；中間薄、邊緣厚的是凹透鏡；2、讓透鏡正對太陽光，移動透鏡，在紙上能的到較小、較亮光斑的為凸透鏡，否則為凹透鏡；3、用透鏡看字，能讓字放大的是凸透鏡，字縮小的是凹透鏡；

六、照相機：1、鏡頭是凸透鏡； 2、物體到透鏡的距離（物距）大于二倍焦距，成的是倒立、縮小的實像；

七、 投影儀：1、投影儀的鏡頭是凸透鏡； 2、投影儀的平面鏡的作用是改變光的傳播方向；

注意：照相機、投影儀要使像變大，應(yīng)該讓透鏡靠近物體，遠離膠卷、屏幕。

3、物體到透鏡的距離（物距）小于二倍焦距，大于一倍焦距，成的是倒立、放大的實像；

八、放大鏡：1、放大鏡是凸透鏡； 2、放大鏡到物體的距離（物距）小于一倍焦距，成的是放大、正立的虛像；注：要讓物體更大，應(yīng)該讓放大鏡遠離物體；

八、 探究凸透鏡的成像規(guī)律：器材：凸透鏡、光屏、蠟燭、光具座（帶刻度尺）

九、 注意事項：“三心共線”：蠟燭的焰心、透鏡的光心、光屏的中心在同一直線上；又叫“三心等高”

十、 凸透鏡成像的規(guī)律（要求熟記、并理解）：

口訣：一焦分虛實、二焦分大??；虛像同側(cè)正，實像異側(cè)倒；物遠實像小，虛像大。

注意：1、實像是由實際光線會聚而成，在光屏上可呈現(xiàn)，可用眼睛直接看，所有光線像點；

2、虛像不能在光屏上呈現(xiàn)，但能用眼睛看，由光線的反向延長線會聚而成；

注意：凹透鏡始終成縮小、正立的虛像；

十一、眼睛的晶狀體相當于凸透鏡，視網(wǎng)膜相當于光屏（膠卷）；

十二、近視眼看不清遠處的物體，遠處的物體所成像在視網(wǎng)膜前，晶狀體曲度過大，需戴凹透鏡調(diào)節(jié)； 十三、遠視眼看不清近處的物體，近處的物體所成像在視網(wǎng)膜后面，晶狀體曲度過小，需戴凸透鏡調(diào)節(jié)； 顯微鏡和望遠鏡

十四、顯微鏡由目鏡和物鏡組成，物鏡、目鏡都是凸透鏡，它們使物體兩次放大；

十五、望遠鏡由目鏡和物鏡組成，物鏡使物體成縮小、倒立的實像，目鏡相當于放大鏡，成放大的像；

十、光的色散：1、太陽光通過三棱鏡后，依次被分解成紅、橙、黃綠、藍、靛、紫七種顏色，這種現(xiàn)象叫色散；2、白光是由各種色光混合而成的復(fù)色光；3、天邊的彩虹是光的色散現(xiàn)象；4太陽光譜：紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫這七種色光按順序排列起來就是太陽光譜；（從左往右其波長逐漸減?。簧⑸渲饾u增強；人眼辨別率依次降低）應(yīng)用傍晚太陽是紅的，晴天天是藍的，汽車的霧燈是黃光。

5、色光的三原色是：紅、綠、藍；其它色光可由這三種色光混合而成，白光是紅、綠、藍三種色光混合而成的；世界上沒有黑光；顏料的三原色是品紅、青、黃，三原色混合是黑色；

6、透明體的顏色由它透過的色光決定（什么顏色透過什么顏色的光）；不透明體的顏色由它反射的色光決定（什么顏色反射什么顏色的光，吸收其它顏色的光，白色物體發(fā)射所有顏色的光，黑色吸收所有顏色的光）

例：一張白紙上畫了一匹紅色的馬、綠色的草、紅色的花、黑色的石頭，現(xiàn)在暗室里用綠光看畫，會看見黑色的馬，黑色的石頭，還有黑色的花在綠色的紙上，看不見草（草、紙都為綠色）

第六章 質(zhì)量與密度

1. 質(zhì)量(m)：物體中含有物質(zhì)的多少叫質(zhì)量。

2. 質(zhì)量國際單位是:千克（kg）。其他有：噸，克，毫克，1噸=103千克=106克=109毫克

3. 質(zhì)量是物體本身的一種屬性，它不隨物體的形狀、狀態(tài)、位置和溫度而改變。

4. 質(zhì)量測量工具：實驗室常用天平測質(zhì)量。常用的天平有托盤天平和物理天平。

5. 天平的正確使用：(1)把天平放在水平臺上，把游碼放在標尺左端的零刻線處；(2)調(diào)節(jié)平衡螺母，使指針指在分度盤的中線處，這時天平平衡；(3)把物體放在左盤里，用鑷子向右盤中從大至小加減砝碼并調(diào)節(jié)游碼在標尺上的位置，直到橫梁恢復(fù)平衡；(4)這時物體的質(zhì)量等于右盤中砝碼總質(zhì)量加上游碼所對的刻度值。

6.

密度：某種物質(zhì)單位體積的質(zhì)量叫做這種物質(zhì)的密度。計算密度的公式是

米3。 ；密度單位是千克/

7. 密度是物質(zhì)的一種特性，每種物質(zhì)在確定的狀態(tài)和溫度下都有確定的密度，不同種類的物質(zhì)密度一般不同，根據(jù)密度公式和熱脹冷縮現(xiàn)象，一般物質(zhì)的密度隨溫度的升高而減小。

8. 水的密度ρ=1.0×103千克/米39. 密度知識的應(yīng)用：（1）鑒別物質(zhì)：用天平測出質(zhì)量m和用量筒測出體積v，就可依據(jù)公式：

第六章 質(zhì)量與密度 求出物質(zhì)密度，再查密度表。（2）求質(zhì)量：m=ρv。（3）求體積：。

【第4篇 初三物理上冊基本公式總結(jié)

速度v（m/s） v=s/t s：路程/t：時間

重力g

（n） g=mg m：質(zhì)量

g：9.8n/kg或者10n/kg

密度ρ

（kg/m3） ρ= m/v

m：質(zhì)量

v：體積

合力f合

（n） 方向相同：f合=f1+f2

方向相反：f合=f1—f2 方向相反時，f1>f2

浮力f浮

(n) f浮=g物—g視 g視：物體在液體的重力

浮力f浮

(n) f浮=g物 此公式只適用

物體漂浮或懸浮

浮力f浮

(n) f浮=g排=m排g=ρ液gv排 g排：排開液體的重力 m排：排開液體的質(zhì)量

ρ液：液體的密度

v排：排開液體的體積

(即浸入液體中的體積)

杠桿的平衡條件 f1l1= f2l2 f1：動力 l1：動力臂 f2：阻力 l2：阻力臂

定滑輪 f=g物

s=h f：繩子自由端受到的拉力

g物：物體的重力

s：繩子自由端移動的距離

h：物體升高的距離

動滑輪 f= （g物+g輪）

s=2 h g物：物體的重力

g輪：動滑輪的重力

滑輪組 f= （g物+g輪）

s=n h n：通過動滑輪繩子的段數(shù)

機械功w

（j） w=fs f：力

s：在力的方向上移動的距離

有用功w有

總功w總 w有=g物h

w總=fs 適用滑輪組豎直放置時 機械效率 η= ×100%

功率p

（w） p=w/t

w：功

t：時間

壓強p

（pa） p= f/s

f：壓力

s：受力面積

液體壓強p

（pa） p=ρgh ρ：液體的密度

h：深度（從液面到所求點

的豎直距離）

熱量q

（j） q=cm△t c：物質(zhì)的比熱容 m：質(zhì)量 △t：溫度的變化值

燃料燃燒放出

的熱量q（j） q=mq m：質(zhì)量 q：熱值

i=u/r(i是電流，u是電壓，r是電阻）

w=uit(w電功，u電壓，t是時間）

p=ui(p是電功率，i是電流，u是電壓

【第5篇 初二物理上冊總結(jié)反思

初二物理上冊總結(jié)反思

初二物理上冊總結(jié)反思

一、問題提出：

老師們?yōu)槲锢韽?fù)習(xí)課辛勤勞累，有時候得不到應(yīng)有的收效？原因在哪里？經(jīng)過這個問題的思考，我覺得主要在于以下兩個方面：

1、在涉及“基本知識”的復(fù)習(xí)課中，老師們往往都是通過歸納成條文或畫圖表概括的手段來羅列知識，梳理知識方法，這種做法，往往表現(xiàn)為老師津津樂道，學(xué)生感到枯燥乏味，漫不經(jīng)心，沒精打彩，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是一當老師提出一些創(chuàng)設(shè)性的問題，則學(xué)生精神振奮，精力集中地思考問題，這就是明顯反映出學(xué)生需要通過問題來復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識的迫切要求。問題是物理的心臟，把問題作為教學(xué)的出發(fā)點，道理就在這里，因而也就理所應(yīng)當?shù)仨槕?yīng)學(xué)生的心理需要發(fā)揮主導(dǎo)作用。

2、在涉及“物理技能、物理思想方法”的復(fù)習(xí)課中，以往的教學(xué)往往是闡述一種方法后，立即出示一個或幾個相應(yīng)的例題或練習(xí)，學(xué)生只管按老師傳授的方法套用即可，這樣，學(xué)生就省略了方法的思考和被揭示的過程，即選擇判斷的過程，同時也限制了學(xué)生的思維，長此以住，也就形成了學(xué)生上課聽得懂，課后或考試不會思考、不會做題的現(xiàn)象。在解答問題上，學(xué)生就會束手無策，無從下手，這就是當前物理復(fù)習(xí)課效果不理想的重要原因。

二、解決途徑：

那么，怎樣才能提高物理復(fù)習(xí)課的質(zhì)量，使師生辛勤勞作，換得豐富的碩果？我認為，要想讓學(xué)生聽懂學(xué)會，就必須為學(xué)生創(chuàng)造和安排練習(xí)的機會。例如在復(fù)習(xí)力的平衡問題時，可以根據(jù)解答平衡問題的幾種方法，設(shè)計一組可將有關(guān)溶于其中的小題目，讓學(xué)生做，這樣就把主動權(quán)交給了學(xué)生，學(xué)生應(yīng)用自己的知識和思維方法掌握物理、運用物理的知識，解決物理問題，使學(xué)生在分析問題、解決問題的探索過程中，回顧所學(xué)的方法并作出相應(yīng)的選擇判斷，從而輕松愉快地實現(xiàn)知識復(fù)習(xí)與能力提高，最后，老師可以再進行歸納解答相關(guān)幾種解法。為此，我認為用這種方法進行物理復(fù)習(xí)教學(xué)，是解決當前物理復(fù)習(xí)教學(xué)效率低，質(zhì)量不高的有效方法。

三、方案設(shè)計：

課前針對復(fù)習(xí)課的教學(xué)目標，設(shè)計出幾組題目，將有關(guān)物理基礎(chǔ)知識，基本技能，基本方法與物理思想溶于其中，換言之，即以題目為骨架編擬課時教案，在具體教學(xué)中，以題目開路（先出現(xiàn)題目，再出現(xiàn)其它），然后引導(dǎo)學(xué)生對題目進行分析、討論、研究和解答。教師借題發(fā)揮，畫龍點睛，使學(xué)生在積極主動地探索研究中，在解答題目的過程中鞏固所學(xué)的知識，發(fā)現(xiàn)規(guī)律性的東西，并使學(xué)生智力與能力得到訓(xùn)練與提高，變“講練講”為“練講練”，變“一法一題”為“見題想法”。

四、方案實施：

1、選題時，各題組要緊緊圍繞課時復(fù)習(xí)目標，使基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法、基本思想、解題規(guī)律，重復(fù)出現(xiàn)，螺旋式遞進，這符合學(xué)生的認識規(guī)律，有助于學(xué)生掌握問題的來龍去脈，加速從模仿到靈活運用的過程，能深深印入到學(xué)生的腦海中。

2、題目的選編以考綱為綱，以教本為本，應(yīng)具有典型性和代表性，能起到示范作用。

3、一組題目解完后，帶領(lǐng)學(xué)生回過來反思，本題復(fù)習(xí)了哪里基礎(chǔ)知識？利用了哪些基本技能和重演了哪些物理方法？體現(xiàn)了哪些基本技能，重溫了哪些物理方法？體現(xiàn)了哪些物理思想？哪道題可以推廣，引申變式？哪些題還有哪些解法（一題多解）？把后兩個疑問交給學(xué)生，使他們不斷地反思，在反思中鞏固、深化、提高，使他們的知識由點到面，由面到體，形成合理的知識結(jié)構(gòu)。

4、題目要能及時反饋教學(xué)信息，隨時調(diào)節(jié)教學(xué)。因為能讓學(xué)生當場了解解題過程，知道正誤，及時反饋，教師由此也能立即獲得學(xué)生方面的信息。糾正或強化，隨時解決，不燒夾生飯，這樣教與學(xué)的針對性都強，教師及時了解學(xué)生掌握了什么？還未掌握什么？哪些學(xué)生掌握了？哪些學(xué)生還未掌握？等等。

初二物理上冊總結(jié)反思

這次月考我對我的物理考試成績不是很理想，因為我有好幾分都是因粗心、不認真造成的。其實有很多的基本知識我還是沒有學(xué)好。上課聽著老師講題，當堂記得很清楚的，但過一段時間就不好說了，明明已經(jīng)遺忘一些，自己卻絲毫不知，還以為什么都會的;作業(yè)有時寫的'認真，有時就有些怠慢了，等發(fā)回來看自己也錯了那么多?？荚?，自然不用說，成績起伏很大，認真做了，成績就高些，倘是疏忽一點，那成績便不堪入目了?？偠灾€是沒有從根本上重視物理。就針對這次月考來講，可以當作反面典型了。

第一，復(fù)習(xí)沒有到位。總覺得物理沒有什么可以復(fù)習(xí)的，翻翻卷子也就放下不管了。忽然想起小學(xué)班主任對我說的話來：“你雖然覺得擅長那一科但是事實并不是你想的那樣，有時間應(yīng)該去琢磨自己的弱項，提高的空間還很大?！笨偮犎思艺f“不聽老人言，吃虧在眼前”，現(xiàn)在真正自己體會到了。倘若考前認真溫習(xí)一下書本，或許結(jié)果會比現(xiàn)在更好些。第二，做題的時候太急了，覺得這次的題目做起來并非那么的難，很多題目連題都不帶看完的就去做下一個，然后不會的連想也不想就在那空著，繼續(xù)做做后面的題。在最后的幾分鐘里我更是不去檢查一下哪里有錯，覺得我已經(jīng)寫完了也認為那些題做得挺好的，但發(fā)下卷子，錯的幾乎都是那些被我忽略的題。第三，審題不夠細致。有些題目并非不會，就是馬虎，什么法線應(yīng)該是虛線我畫成了實線，空里添度數(shù)的我添成了反射光線，計算題的輸給算錯了….這些都是因為粗心大意造成的。這錯不知犯過多少次，但似乎是屢教不改，尤其是一著急，就更別說了。而且錯的都是老師強調(diào)過的題，錯的太冤了。

這個學(xué)期還有大半，這個局面也并不是無可挽回的，只是我要付出比別人更多的努力罷了。以上的缺點我會盡量改掉，相比大喊“我一定要改掉所有缺點”的空口號，我想盡量更實際一些，請老師看我的表現(xiàn)吧，我會盡我所能，端正自己的態(tài)度，提高自己的成績。

【第6篇 人教版八年級物理上冊復(fù)習(xí)提綱總結(jié)

第一章 聲現(xiàn)象

一、聲音的產(chǎn)生與傳播

1.物體是由物體振動產(chǎn)生的。振動停止發(fā)聲就停止。

2.聲音的傳播需要介質(zhì)，真空不能傳聲。

3.聲速的大小與介質(zhì)的種類和溫度有關(guān)。 v固 > v液 > v氣

聲音在15℃空氣中的傳播速度是340m/s合1224km/h。

二、我們怎樣聽到聲音

1．外界傳來的聲音引起鼓膜振動，這種振動經(jīng)聽小骨及其他組織傳給聽覺神經(jīng)，聽覺神經(jīng)把信號傳給大腦，人就聽到了聲音。

2．耳聾：分為神經(jīng)性耳聾和傳導(dǎo)性耳聾。前者不能治愈，后者可以治愈。

3．骨傳導(dǎo)：聲音經(jīng)頭骨、頜骨傳到聽覺神經(jīng)，引起聽覺。這種聲音的傳導(dǎo)方式叫做骨傳導(dǎo)。

4．雙耳效應(yīng)

三、聲音的特性

1．音調(diào)：音調(diào)與發(fā)聲體振動的頻率有關(guān)，振動頻率越高，音調(diào)越高。

可聞聲：頻率在20～20000hz之間。

次 聲：頻率低于20hz。

超 聲：頻率高于20000hz。

長的空氣柱產(chǎn)生低音，短的空氣柱產(chǎn)生高音。

2．響度：指聲音的強弱（大?。?。聲音的響度與物體的振幅有關(guān)，振幅越大，產(chǎn)生的響度越大。

3．音色：與發(fā)聲體的材料結(jié)構(gòu)有關(guān)。人們根據(jù)音色能辨別樂器或區(qū)分人。

四、噪聲的危害和控制

1．從物理學(xué)角度看，噪聲是指發(fā)聲體做無規(guī)則的振動發(fā)出的聲音。

從環(huán)境保護的角度看，噪聲是指妨礙人們正常休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音，以及對人們要聽的聲音產(chǎn)生干擾的聲音。

2．人剛能聽到的最微弱的聲音（聽覺下限）為0db；為保護聽力，應(yīng)控制噪聲不超過90db；為保證工作和學(xué)習(xí)，應(yīng)控制噪聲不超過70db；為保證休息和睡眠，應(yīng)控制噪聲不超過50db。

3．減弱噪聲的方法：在聲源處減弱噪聲、在傳播過程中減弱噪聲、在人耳處減弱噪聲。

五、聲的利用

1．聲可傳遞信息的例子：a．用聲吶技術(shù)探測海底的深度。

b．判斷雷聲有多遠。 c．醫(yī)生用超聲波檢查身體。

回聲定位――蝙蝠在飛行時會發(fā)出超聲波，這些聲波碰到墻壁或昆蟲時會反射回來，根據(jù)回聲到來的方位和時間，蝙蝠可以確定目標的位置和距離．

2．聲可傳遞能量的例子： a．工人用超聲波清洗鐘表等精細的機械。

b．外科醫(yī)生用超聲波把結(jié)石擊成細小的粉末。

第二章 光現(xiàn)象

一、光的傳播

1．光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播。

2．光的直線傳播 ①激光準直。 ②日食月食的形成 ③射擊時瞄準目標。 ④小孔成像。⑤影子的形成。 ⑥排縱隊看齊。

3.光速: c = 3×108m/s = 3×105km/s

與聲速相反，光在真空中傳播的速度最快。 v氣>v液>v固

二、光的反射

1．反射定律：三線同面，法線居中，兩角相等。即：反射光線、入射光線和法線在同一平面上；反射光線、入射光線分居法線的兩側(cè)；反射角等于入射角。

2．在光的反射現(xiàn)象中，光路是可逆的。

3．鏡面反射和漫反射的每條光線都遵守光的反射定律。

三、平面鏡成像

1.平面鏡成像特點：等大，等距，垂直，虛像。即：

①像、物大小相等。

②像、物到鏡面的距離相等。

③像、物的連線與鏡面垂直。

④物體在平面鏡里所成的像是虛像。

平面鏡成像原理：光的反射定律。

2.凸面鏡對光線起發(fā)散作用。凹面鏡對光線起會聚作用。

四、光的折射

1．光的折射定律：三線同面，法線居中，空氣中角大。即：

⑴折射光線、入射光線和法線在同一平面內(nèi)。

⑵折射光線、入射光線分居法線兩側(cè)。

⑶光從空氣斜射入水或其他介質(zhì)中時，折射角小于入射角，折射光線向法線方向偏折。 光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時，速度越大，光線在里面與法線的夾角越大。光在真空中傳播的速度，光線在里面的夾角。

ɑ氣體﹥ɑ液體﹥ɑ固體

2．在光的折射現(xiàn)象中，光路是可逆的。

五、光的色散

1.色散：一束太陽光通過玻璃三棱鏡后,被分解成七種色光的現(xiàn)象。

2.透明的物體只透過與它顏色相同的色光,吸收其它顏色的光；

不透明的物體只反射與它顏色相同的色光,吸收其它顏色的光.

3.色光的三原色：紅，綠，藍。等比例混合后為白色光。

顏料的三原色：品紅，黃，青。等比例混合后為黑色。

六、看不見的光

1．紅外線熱作用強,穿透云霧的能力強,可以用來烘烤、遙控、拍照等。

紅外線輻射到物體上，可使被照的物體發(fā)熱； 一般物體都會向外輻射紅外線，物體溫度越高，輻射紅外線的本領(lǐng)越強。

紅外線夜視儀是根據(jù)夜間人的體溫比周圍草木或建筑物的溫度高，人體輻射的紅外線比它們強的原理制成的。

3． 紫外線化學(xué)作用強，可用來殺菌，促進骨骼生長，應(yīng)用它的熒光效應(yīng)還可以進行防偽。 太陽光是天然紫外線的重要來源.適當?shù)淖贤饩€照射有助于合成維生素d，過量的紫外線照射對人體有害。

陽光中的紫外線大部分被大氣層上部的臭氧層吸收，不能到達地面。

第三章透鏡及其應(yīng)用

一、透鏡

1．通過光心的光線傳播方向不變。

2．凸透鏡能使平行于主光軸的光線會聚在焦點。

3．凸透鏡焦距越短,會聚作用越強。

同種材料制成的凸透鏡，表面越凸，焦距越短。

4．凸透鏡對光線有會聚作用；凹透鏡對光線有發(fā)散作用。

二、生活中的透鏡

凸透鏡成實像時，物體和實像分別位于凸透鏡的兩側(cè)；凸透鏡成虛像時，物體和虛像分別位于凸透鏡的同側(cè)。

三、探究凸透鏡成像的規(guī)律

凸透鏡成像規(guī)律:

一倍焦距分虛實，兩倍焦距分大小，實倒虛正。

物距等于像距（ u = v = 2f ）,成倒立、等大的實像。

照相機：物距大于像距（ u > 2f ，f < v < 2f）,成倒立、縮小的實像。

投影儀：物距小于像距（ f< u < 2f ，v > 2f ）,成倒立、放大的實像。

放大鏡：物距在一倍焦距以內(nèi)（ u < f ），成正立、放大的虛像。

四、眼睛和眼鏡

1.近視眼產(chǎn)生的原因是晶狀體太厚，折光能力太強，或者眼球在前后方向上太長，使像成在視網(wǎng)膜的前面。因此應(yīng)該利用凹透鏡對光有發(fā)散作用的特點，在眼睛前面放一個凹透鏡，使像成在視網(wǎng)膜上。

2.遠視眼產(chǎn)生的原因是晶狀體太薄，折光能力太弱，或者眼球在前后方向上太短，來自遠處一點的光還沒有會聚成一點就達到視網(wǎng)膜了。因此，應(yīng)該利用凸透鏡對光有會聚作用的特點，在眼睛前面放一個凸透鏡，使像成在視網(wǎng)膜上。

五、顯微鏡和望遠鏡

1.顯微鏡：來自被觀察物體的光經(jīng)過物鏡后成一個放大的實像；目鏡的作用是把這個像再放大一次。經(jīng)過這兩次放大作用，我們就可以看到肉眼看不見的小物體了。

2.望遠鏡：有一種望遠鏡也是由兩組凸透鏡組成的。望遠鏡物鏡的作用是使遠處的物體在焦點附近成一（縮小的）實像；目鏡的作用相當于一個放大鏡，用來把這個像放大。 物體對眼睛所成視角的大小不僅和物體本身的大小有關(guān)，還和物體到眼睛的距離有關(guān)。

第四章物態(tài)變化

一、溫度計

1.常用單位是攝氏度（℃）：在一個標準大氣壓下冰水混合物的溫度為0攝氏度，沸水的溫度為100攝氏度，它們之間有100個等份，每個等份代表1攝氏度。

2.熱力學(xué)溫度與常用溫度的換算關(guān)系t=t+273.15 k

3.家庭和實驗室里常用的溫度計原理：根據(jù)液體熱脹冷縮的規(guī)律制成的。

4.使用溫度計測量液體溫度的方法：

使用前：觀察它的量程，判斷是否適合待測液體的溫度；并認清溫度計的分度值，以便準確讀數(shù)。

使用時：①溫度計的玻璃泡全部浸入被測液體中，不要碰到容器底或容器壁；②溫度計玻璃泡浸入被測液體中后要稍候一會兒，待溫度計的示數(shù)穩(wěn)定后再讀數(shù)；③讀數(shù)時玻璃泡要繼續(xù)留在被測液體中，視線與溫度計中液柱的上表面相平。

二、熔化和凝固 （熔化吸熱 凝固放熱）

1．熔化：物體從固態(tài)變成液態(tài)的過程叫熔化。

晶體物質(zhì)：海波、冰、各種金屬。

非晶體物質(zhì)：松香、石蠟、玻璃、瀝青。

晶體熔化時的特點：固液共存，吸熱，溫度不變。

2．凝固：物質(zhì)從液態(tài)變成固態(tài)叫凝固。

晶體凝固時的特點：固液共存，放熱，溫度不變。

3．晶體物質(zhì)在熔化或凝固過程中，溫度保持不變；非晶體物質(zhì)在熔化或凝固過程中溫度發(fā)生改變。

同種晶體的熔點與凝固點相同。非晶體沒有確定的熔點和凝固點。

三、汽化和液化 （汽化吸熱 液化放熱）

1．汽化：物質(zhì)從液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)叫汽化。

蒸發(fā)和沸騰是汽化的兩種的形式。它們都需要吸熱。

①沸騰：在一定溫度下（達到沸點），在液體內(nèi)部和表面同時發(fā)生的劇烈汽化現(xiàn)象。 ②蒸發(fā)：在任何溫度下，只發(fā)生在液體表面的汽化現(xiàn)象叫蒸發(fā)。

影響蒸發(fā)快慢的三個因素：

⑴液體溫度的高低；⑵液體表面積的大??；⑶液體表面空氣流動的快慢。

蒸發(fā)的作用：蒸發(fā)吸熱致冷

2．液化：物質(zhì)從氣態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)叫液化。

液化有兩種方法：⑴降低溫度；⑵壓縮體積。

液化的好處：體積縮小，便于儲存和運輸。

四、升華和凝華 （升華吸熱 凝華放熱）

升華：物質(zhì)從固態(tài)直接變成氣態(tài)的過程。

易升華的物質(zhì)有：碘、冰、干冰、樟腦、鎢。

凝華：物質(zhì)從氣態(tài)直接變成固態(tài)的過程。

第五章 電流和電路

一、電荷

1．摩擦過的物體具有吸引輕小物體的性質(zhì)，我們就說物體帶了電（荷）。

2．正電荷：用絲綢摩擦過的玻璃棒所帶的電。

負電荷：用毛皮摩擦過的橡膠棒所帶的電。

3．電荷間的相互作用規(guī)律：同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引。

4．驗電器作用：檢驗物體是否帶電。 原理：同種電荷相互排斥。

5．物質(zhì)是由分子、原子組成的。

原子由原子核和電子組成。原子核帶正電，電子帶負電。電子繞核運動。

6.電荷量：電荷的多少叫電荷量。單位：庫侖（c）

元電荷 1e=1.6×10-19c

7．在通常情況下，原子核所帶的正電荷與核外所有電子總共帶的負電荷在數(shù)量上相等，整個原子呈中性，也就是原子對外不顯帶電的性質(zhì)。

8．導(dǎo)體:善于導(dǎo)電的物體。常見材料：金屬、石墨、人體、大地、酸堿鹽溶液。 絕緣體:不善于導(dǎo)電的物體。常見材料：橡膠、玻璃、陶瓷、塑料、油等。

二、電流和電路

1.電流的形成：電荷的定向移動形成電流。

2.電流方向的規(guī)定：把正電荷移動的方向規(guī)定為電流的方向。

當電路閉合時,在電源外部，電流的方向是從電源的正極經(jīng)過用電器流向負極。

3.電路的組成：①電源：提供電能 ②用電器：消耗電能

③導(dǎo)線：輸送電能 ④開 關(guān)：控制電路的通斷

4．三種電路：

①通路：接通的電路。 ②開路：斷開的電路。

③短路：電源兩端或用電器兩端直接用導(dǎo)線連接起來。

三、串聯(lián)和并聯(lián)

1．串聯(lián)電路的特點：

①電流只有一條路徑。

②各個元件之間相互影響。

③開關(guān)能控制整個電路的電流通斷，其控制作用與它所處的位置無關(guān)。

2．并聯(lián)電路的特點：

①電流有兩條或兩條以上路徑。

②各元件之間互不影響。

③開關(guān)的控制作用取決于它所處的位置。干路的開關(guān)控制整個電路的電流通斷；支路開關(guān)只能控制本支路電流的通斷。

四、電流的強弱

1． 1a=10３ma 1ma=10３μa

2．測量方法：

㈠讀數(shù)時應(yīng)做到“兩看清”即看清接線柱上標的量程，看清每大格電流值和每小格電流值。 ㈡使用時規(guī)則：兩要、兩不

①電流表要串聯(lián)在電路中；

②電流要從電流表的正接線柱流入，負接線柱流出，否則指針反偏。

③被測電流不要超過電流表的量程。

④絕對不允許不經(jīng)用電器直接把電流表連到電源兩極上。

五、探究串、并聯(lián)電路的電流規(guī)律

１．串聯(lián)電路中，電流處處相等。 (與電路中各用電器大小無關(guān))

ｉ＝ｉ1＝ｉ2

２．并聯(lián)電路中，干路電流等于各支路電流之和。

ｉ＝ｉ1＋ｉ2

當各支路用電器大小相等時 ｉ1＝ｉ2

當各支路用電器大小不等時 ｉ1≠ｉ2

【第7篇 初二年級物理上冊知識點歸納總結(jié)

第一章：走進物理世界

1、物理學(xué)史研究光、熱、力、聲、電等形形色色物理現(xiàn)象的規(guī)律和物質(zhì)結(jié)構(gòu)的一門科學(xué)

2、觀察和實驗是獲取物理知識的重要來源

3、長度測量的工具是刻度尺，長度的國際基本單位是米，符號是m；常用單位還有千米(km)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(μm)、納米(nm)等。它們之間的換算關(guān)系是

1km=1 000m lm=l0dm ldm=l0cm lm

1mm=1 000μn lμm=1 000nm

4、長度測量結(jié)果的記錄包括準確值、估計值和單位。

5、誤差：測量值和真實值之間的差別叫誤差。誤差產(chǎn)生的原因：①與測量的人有關(guān)；②與測量的工具有關(guān)。任何測量結(jié)果都有誤差，誤差只能盡量減小，不能絕對避免；但錯誤是可以避免的。

減小誤差的方法：①選用更精密的測量工具；②采用更合理的測量方法；

③多次測量取平均值。

6、測量時間的工具是秒表，時間的國際基本單位是秒，符號是s；常用的單位還有小時(h)、分(min)等。它們之間的換算關(guān)系是 1h=60min lmin=60s

7、科學(xué)探究的主要過程是：提出問題、猜想與假設(shè)、指定計劃與設(shè)計實驗、進行實驗與收集數(shù)據(jù)、分析與論證、評估、交流與合作

第二章：聲音與環(huán)境

1、產(chǎn)生：聲音是由物體的振動產(chǎn)生的，振動停止，聲音就停止；振動發(fā)聲的物體叫聲源

2、傳播：聲音的傳播需要介質(zhì)，真空不能傳播聲音。聲音在介質(zhì)中是以波的形式傳播；在不同的介質(zhì)中傳播速度不同，一般在固體中傳播最快，氣體中傳播最慢。15℃的空氣中聲音傳播速度為340m/s。

3、聲音的三個特性：

（1）音調(diào)：人耳感覺到聲音的高低叫音調(diào)；音調(diào)的高低跟發(fā)聲體振動的頻率有關(guān)，頻率越高，音調(diào)越高。

（2）響度：人耳感覺到的聲音的強弱，響度的大小跟發(fā)聲體振動的幅度有關(guān)；振幅越大，響度越大；響度還跟距離發(fā)聲體的遠近有關(guān)。

（3）音色：又叫音品，不同的發(fā)聲體發(fā)出聲音的音色不同。

4、頻率的高低決定音調(diào)的高低；振幅的大小決定聲音的響度。頻率的單位是赫茲，符號是hz，人能感受到的聲音頻率范圍是20hz~20000hz。人們把低于20hz的聲音叫次聲，高于20000hz的聲音叫超聲。超聲的應(yīng)用有：超聲波粉碎結(jié)石、聲納探測潛艇、魚群，b超檢查內(nèi)臟器官。

5、樂音與噪聲：

樂音：悅耳動聽、使人愉快的聲音；是物體做規(guī)則振動時發(fā)出的聲音。

噪聲：使人們感到厭煩、有害身心健康的聲音；是物體做無規(guī)則振動時發(fā)出的聲音。人們用分貝來劃分db聲音的強弱的等級。

6、控制噪聲的三個途徑是：吸聲、隔聲、消聲；即在聲源處、在傳播途徑和在接收處控制。

7、聲的利用：（1）聲音可以傳遞信息：如漁民利用聲納探測魚群

（2）聲音可以傳遞能量：如某些霧化器利用超聲波產(chǎn)生水霧

8、回聲：聲音在傳播途徑中遇到礙物被返射回去的現(xiàn)象，叫回聲。如回聲比原聲到達人耳晚0.1s以上，人耳能把他們區(qū)分開，否則回聲會與原聲混在一起會加強原聲。利用“雙耳效應(yīng)”可以聽到立體聲。

第三章：光和眼睛

一、光的傳播

1、自身能夠發(fā)光的物體叫光源，如太陽、螢火蟲等，而月亮不是光源。

2、光在同種均勻的介質(zhì)中沿直線傳播，生活中應(yīng)用光的直線傳播的事例有：日食、月食，小孔成像，排隊瞄準等。

3、光在真空中傳播速度是最快的，真空中的光速c=3.0×108m/s,光在不同的介質(zhì)中傳播速度

【第8篇 高一物理上冊第四章備考知識點總結(jié)

4.1怎樣求合力

求兩個或兩個以上力的合力，即求與多個分力作用效果相同的一個力的過程或方法叫做力的合成。力的合成作為物理學(xué)學(xué)習(xí)中必不可少的方法之一，在力學(xué)里發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。在掌握力的合成的方法基礎(chǔ)上，可以通過數(shù)學(xué)計算及推導(dǎo)求出合力的大小及方向，從而在實際生活中對其進行更好的應(yīng)用。

滬科版高一物理上冊第四章知識點：怎樣求合力

4.2怎樣分解力

力的分解將一個力化作等效的兩個或兩個以上的分力。分解的依據(jù)是力的平行四邊形法則(見靜力學(xué)公理)。這個問題一般可有無數(shù)組解，只有在另外附加足夠條件的情況下，才能得到確定解。

滬科版高一物理上冊第四章怎樣分解力知識點

4.3共點力的平衡及其應(yīng)用

共點力平衡是指物體同時受到幾個力的作用，如果這幾個力都作用在物體的同一點，或者它們的作用線延長后相交于同一點，這幾個力就叫做共點力。

滬科版高一物理上冊第四章共點力的平衡及其應(yīng)用知識點

【第9篇 高一物理上冊必修一知識點總結(jié)

導(dǎo)語進入高中后，很多新生有這樣的心理落差，比自己成績優(yōu)秀的大有人在，很少有人注意到自己的存在，心理因此失衡，這是正常心理，但是應(yīng)盡快進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。高一頻道為正在努力學(xué)習(xí)的你整理了《高一物理上冊必修一知識點總結(jié)》，希望對你有幫助！

1.高一物理上冊必修一知識點總結(jié)

1、彈性勢能：

定義：發(fā)生彈性形變的物體的各部分之間，由于有彈力的相互作用，也具有勢能，叫做彈性勢能。

說明：

1、彈性形變彈力的相互作用

2、由于整個物體都發(fā)生了形變，各部分之間都有彈力

3、這種能量歸結(jié)為勢能

對比：重力勢能是由于有重力的相互作用，具有對外做功本領(lǐng)而具有的一種能量

引導(dǎo)：彈性勢能和重力勢能一樣大小都和相對位置有關(guān)。下面我們就來研究彈性勢能的大小，我們研究最簡單的，彈簧的彈性勢能大小。

2、研究彈性勢能的出發(fā)點

彈性勢能與重力勢能都是物體憑借其位置而具有的能。在討論重力勢能的時候，我們從重力做功的分析入手。同樣，在討論彈性勢能的時候，則要從彈力做功的分析入手。彈力做功應(yīng)是我們研究彈性勢能的出發(fā)點。

2.高一物理上冊必修一知識點總結(jié)

1.電勢能的概念

(1)電勢能

電荷在電場中具有的勢能。

(2)電場力做功與電勢能變化的關(guān)系

在電場中移動電荷時電場力所做的功在數(shù)值上等于電荷電勢能的減少量，即wab=εa-εb。

①當電場力做正功時，即wab>;0，則εa>;εb，電勢能減少，電勢能的減少量等于電場力所做的功，即δε減=wab。

②當電場力做負功時，即wab<0，則εa<εb，電勢能在增加，增加的電勢能等于電場力做功的絕對值，即δε增=εb-εa=-wab=|wab|，但仍可以說電勢能在減少，只不過電勢能的減少量為負值，即ε減=εa-εb=wab。

說明某一物理過程中其物理量的增加量一定是該物理量的末狀態(tài)值減去其初狀態(tài)值，減少量一定是初狀態(tài)值減去末狀態(tài)值。

(3)零電勢能點

在電場中規(guī)定的任何電荷在該點電勢能為零的點。理論研究中通常取無限遠點為零電勢能點，實際應(yīng)用中通常取大地為零電勢能點。

說明

①零電勢能點的選擇具有任意性。

②電勢能的數(shù)值具有相對性。

③某一電荷在電場中確定兩點間的電勢能之差與零電勢能點的選取無關(guān)。

2.電勢的概念

(1)定義及定義式

電場中某點的電荷的電勢能跟它的電量比值，叫做這一點的電勢。

(2)電勢的單位：伏(v)。

(3)電勢是標量。

(4)電勢是反映電場能的性質(zhì)的物理量。

(5)零電勢點

規(guī)定的電勢能為零的點叫零電勢點。理論研究中，通常以無限遠點為零電勢點，實際研究中，通常取大地為零電勢點。

(6)電勢具有相對性

電勢的數(shù)值與零電勢點的選取有關(guān)，零電勢點的選取不同，同一點的電勢的數(shù)值則不同。

(7)順著電場線的方向電勢越來越低。電場強度的方向是電勢降低最快的方向。

(8)電勢能與電勢的關(guān)系：ε=qu。

3.高一物理上冊必修一知識點總結(jié)

氣體的狀態(tài)參量：

溫度：宏觀上，物體的冷熱程度;微觀上，物體內(nèi)部分子無規(guī)則運動的劇烈程度的標志

熱力學(xué)溫度與攝氏溫度關(guān)系：t=t+273{t:熱力學(xué)溫度(k)，t:攝氏溫度(℃)｝

體積v：氣體分子所能占據(jù)的空間，單位換算：1m3=103l=106ml

壓強p：單位面積上，大量氣體分子頻繁撞擊器壁而產(chǎn)生持續(xù)、均勻的壓力，標準大氣壓：

1.atm=1.013×105pa=76cmhg(1pa=1n/m2)

2.氣體分子運動的特點：分子間空隙大;除了碰撞的瞬間外，相互作用力微弱;分子運動速率很大

3.理想氣體的狀態(tài)方程：p1v1/t1=p2v2/t2{pv/t=恒量，t為熱力學(xué)溫度(k)｝

注:

(1)理想氣體的內(nèi)能與理想氣體的體積無關(guān),與溫度和物質(zhì)的量有關(guān);

(2)公式3成立條件均為一定質(zhì)量的理想氣體，使用公式時要注意溫度的單位，t為攝氏溫度(℃)，而t為熱力學(xué)溫度(k)。

4.高一物理上冊必修一知識點總結(jié)

●向心力

(1)向心力是改變物體運動方向，產(chǎn)生向心加速度的原因.

(2)向心力的方向指向圓心，總與物體運動方向垂直，所以向心力只改變速度的方向.

(3)根據(jù)牛頓運動定律，向心力與向心加速度的因果關(guān)系是，兩者方向恒一致：總是與速度垂直、沿半徑指向圓心.

(4)對于勻速圓周運動，物體所受合外力全部作為向心力，故做勻速圓周運動的物體所受合外力應(yīng)是：大小不變、方向始終與速度方向垂直.

●向心力公式

(1)由公式a=ω2r與a=v2/r可知，在角速度一定的條件下，質(zhì)點的向心加速度與半徑成正比;在線速度一定的條件下，質(zhì)點的向心加速度與半徑成反比.

(2)做勻速圓周運動的物體所受合外力全部作為向心力，故物體所受合外力應(yīng)大小不變、方向始終與速度方向垂直;合外力只改變速度的方向，不改變速度的大小.根據(jù)公式，倘若物體所受合外力f大于在某圓軌道運動所需向心力，物體將速率不變地運動到半徑減小的新圓軌道里(在那里，物體的角速度將增大)，使物體所受合外力恰等于該軌道上所需向心力，可見物體在此時會做靠近圓心的運動;反之，倘若物體所受合外力小于在某圓軌道運動所需向心力，“向心力不足”，物體運動的軌道半徑將增大，因而逐漸遠離圓心.如果合外力突然消失，物體將沿切線方向飛出，這就是離心運動.

●用向心力公式解決實際問題

根據(jù)公式求解圓周運動的動力學(xué)問題時應(yīng)做到四確定：

(1)確定圓心與圓軌跡所在平面;

(2)確定向心力來源;

(3)以指向圓心方向為正，確定參與構(gòu)成向心力的各分力的正、負;

(4)確定滿足牛頓定律的動力學(xué)方程.

5.高一物理上冊必修一知識點總結(jié)

1)平拋運動

1.水平方向速度v_=vo2.豎直方向速度vy=gt

3.水平方向位移s_=vot4.豎直方向位移(sy)=gt^2/2

5.運動時間t=(2sy/g)1/2(通常又表示為(2h/g)1/2)

6.合速度vt=(v_^2+vy^2)1/2=[vo^2+(gt)^2]1/2

合速度方向與水平夾角β:tgβ=vy/v_=gt/vo

7.合位移s=(s_^2+sy^2)1/2,位移方向與水平夾角α:tgα=sy/s_=gt/2vo

2)勻速圓周運動

1.線速度v=s/t=2πr/t2.角速度ω=φ/t=2π/t=2πf

3.向心加速度a=v^2/r=ω^2r=(2π/t)^2r4.向心力f心=mv^2/r=mω^2_r=m(2π/t)^2_r

5.周期與頻率t=1/f6.角速度與線速度的關(guān)系v=ωr

7.角速度與轉(zhuǎn)速的關(guān)系ω=2πn(此處頻率與轉(zhuǎn)速意義相同)

8.主要物理量及單位：弧長(s):米(m)角度(φ)：弧度(rad)頻率(f)：赫(hz)

周期(t)：秒(s)轉(zhuǎn)速(n)：r/s半徑(r):米(m)線速度(v)：m/s

角速度(ω)：rad/s向心加速度：m/s2

3)萬有引力

1.開普勒第三定律t2/r3=k(=4π^2/gm)r:軌道半徑t:周期k:常量(與行星質(zhì)量無關(guān))

2.萬有引力定律f=gm1m2/r^2g=6.67×10^-11n?m^2/kg^2方向在它們的連線上

3.天體上的重力和重力加速度gmm/r^2=mgg=gm/r^2r:天體半徑(m)

4.衛(wèi)星繞行速度、角速度、周期v=(gm/r)1/2ω=(gm/r^3)1/2t=2π(r^3/gm)1/2

5.第一(二、三)宇宙速度v1=(g地r地)1/2=7.9km/sv2=11.2km/sv3=16.7km/s

6.地球同步衛(wèi)星gmm/(r+h)^2=m_4π^2(r+h)/t^2h≈3.6kmh:距地球表面的高度

【第10篇 2023八年級物理上冊知識點總結(jié)

導(dǎo)語想要學(xué)好物理，就要培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，勤于動腦筋思考，下面是為您整理的2023八年級物理上冊知識點總結(jié)，僅供大家學(xué)習(xí)參考。

電路

1.電源：能提供持續(xù)電流(或電壓)的裝置。

2.電源是把其他形式的能轉(zhuǎn)化為電能。如干電池是把化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能。發(fā)電機則由機械能轉(zhuǎn)化為電能。

3.有持續(xù)電流的條件：必須有電源和電路閉合。

4.導(dǎo)體：容易導(dǎo)電的物體叫導(dǎo)體。如：金屬，人體，大地，酸、堿、鹽的水溶液等。

5.絕緣體：不容易導(dǎo)電的物體叫絕緣體。如：橡膠，玻璃，陶瓷，塑料，油，純水等。

6.電路組成：由電源、導(dǎo)線、開關(guān)和用電器組成。

7.電路有三種狀態(tài)：(1)通路：接通的電路叫通路;(2)斷路：斷開的電路叫開路;(3)短路：直接把導(dǎo)線接在電源兩極上的電路叫短路。

8.電路圖：用符號表示電路連接的圖叫電路圖。

9.串聯(lián)：把電路元件逐個順次連接起來的電路，叫串聯(lián)。(電路中任意一處斷開，電路中都沒有電流通過)

10.并聯(lián)：把電路元件并列地連接起來的電路，叫并聯(lián)。(并聯(lián)電路中各個支路是互不影響的)

1.電流的大小用電流強度(簡稱電流)表示。

2.電流i的單位是：國際單位是：安培(a);常用單位是：毫安(ma)、微安(µa)。1安培=103毫安=106微安。

3.測量電流的儀表是：電流表，它的使用規(guī)則是：①電流表要串聯(lián)在電路中;②接線柱的接法要正確，使電流從“+”接線柱入，從“-”接線柱出;③被測電流不要超過電流表的量程;④絕對不允許不經(jīng)過用電器而把電流表連到電源的兩極上。

4.實驗室中常用的電流表有兩個量程：①0～0.6安，每小格表示的電流值是0.02安;②0～3安，每小格表示的電流值是0.1安。

1.電壓(u):電壓是使電路中形成電流的原因，電源是提供電壓的裝置。

2.電壓u的單位是：國際單位是：伏特(v);常用單位是：千伏(kv)、毫伏(mv)、微伏(µv)。1千伏=103伏=106毫伏=109微伏。

3.測量電壓的儀表是：電壓表，它的使用規(guī)則是：①電壓表要并聯(lián)在電路中;②接線柱的接法要正確，使電流從“+”接線柱入，從“-”接線柱出;③被測電壓不要超過電壓表的量程;

4.實驗室中常用的電壓表有兩個量程：①0～3伏，每小格表示的電壓值是0.1伏;②0～15伏，每小格表示的電壓值是0.5伏。

5.熟記的電壓值：

①1節(jié)干電池的電壓1.5伏;②1節(jié)鉛蓄電池電壓是2伏;③家庭照明電壓為220伏;④對人體安全的電壓是：不高于36伏;⑤工業(yè)電壓380伏。

1.電阻(r)：表示導(dǎo)體對電流的阻礙作用。(導(dǎo)體如果對電流的阻礙作用越大，那么電阻就越大，而通過導(dǎo)體的電流就越小)。

2.電阻(r)的單位：國際單位：歐姆(ω);常用的單位有：兆歐(mω)、千歐(kω)。

1兆歐=103千歐;1千歐=103歐。

3.決定電阻大小的因素：導(dǎo)體的電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì)，它的大小決定于導(dǎo)體的材料、長度、橫截面積和溫度。(電阻與加在導(dǎo)體兩端的電壓和通過的電流無關(guān))

4.變阻器：(滑動變阻器和電阻箱)

(1)滑動變阻器：

①原理：改變接入電路中電阻線的長度來改變電阻的。

②作用：通過改變接入電路中的電阻來改變電路中的電流和電壓。

③銘牌：如一個滑動變阻器標有“50ω2a”表示的意義是：阻值是50ω，允許通過的電流是2a。

④正確使用：a.應(yīng)串聯(lián)在電路中使用;b.接線要“一上一下”;c.通電前應(yīng)把阻值調(diào)至的地方。

(2)電阻箱：是能夠表示出電阻值的變阻器。

機械能和內(nèi)能

1.一個物體能夠做功，這個物體就具有能(能量)。

2.動能：物體由于運動而具有的能叫動能。

3.運動物體的速度越大，質(zhì)量越大，動能就越大。

4.勢能分為重力勢能和彈性勢能。

5.重力勢能：物體由于被舉高而具有的能。

6.物體質(zhì)量越大，被舉得越高，重力勢能就越大。

7.彈性勢能：物體由于發(fā)生彈性形變而具的能。

8.物體的彈性形變越大，它的彈性勢能就越大。

9.機械能：動能和勢能的統(tǒng)稱。(機械能=動能+勢能)單位是：焦耳

10.動能和勢能之間可以互相轉(zhuǎn)化的。

方式有：動能重力勢能;動能彈性勢能。

11.自然界中可供人類大量利用的機械能有風(fēng)能和水能。

1.內(nèi)能：物體內(nèi)部所有分子做無規(guī)則運動的動能和分子勢能的總和叫內(nèi)能。(內(nèi)能也稱熱能)

2.物體的內(nèi)能與溫度有關(guān)：物體的溫度越高，分子運動速度越快，內(nèi)能就越大。

3.熱運動：物體內(nèi)部大量分子的無規(guī)則運動。

4.改變物體的內(nèi)能兩種方法：做功和熱傳遞，這兩種方法對改變物體的內(nèi)能是等效的。

5.物體對外做功，物體的內(nèi)能減小;

外界對物體做功，物體的內(nèi)能增大。

6.物體吸收熱量，當溫度升高時，物體內(nèi)能增大;

物體放出熱量，當溫度降低時，物體內(nèi)能減小。

7.所有能量的單位都是：焦耳。

8.熱量(q)：在熱傳遞過程中，傳遞能量的多少叫熱量。(物體含有多少熱量的說法是錯誤的)

9.比熱(c)：單位質(zhì)量的某種物質(zhì)溫度升高(或降低)1℃，吸收(或放出)的熱量叫做這種物質(zhì)的比熱。

10.比熱是物質(zhì)的一種屬性，它不隨物質(zhì)的體積、質(zhì)量、形狀、位置、溫度的改變而改變，只要物質(zhì)相同，比熱就相同。

11.比熱的單位是：焦耳/(千克·℃)，讀作：焦耳每千克攝氏度。

12.水的比熱是：c=4.2×103焦耳/(千克·℃)，它表示的物理意義是：每千克的水當溫度升高(或降低)1℃時，吸收(或放出)的熱量是4.2×103焦耳。

13.熱量的計算：

①q吸=cm(t-t0)=cm△t升(q吸是吸收熱量，單位是焦耳;c是物體比熱，單位是：焦/(千克·℃);m是質(zhì)量;t0是初始溫度;t是后來的溫度。

②q放=cm(t0-t)=cm△t降

1.熱值(q)：1千克某種燃料完全燃燒放出的熱量，叫熱值。單位是：焦耳/千克。

2.燃料燃燒放出熱量計算：q放=qm;(q放是熱量，單位是：焦耳;q是熱值，單位是：焦/千克;m是質(zhì)量，單位是：千克。

3.利用內(nèi)能可以加熱，也可以做功。

4.內(nèi)燃機可分為汽油機和柴油機，它們一個工作循環(huán)由吸氣、壓縮、做功和排氣四個沖程。一個工作循環(huán)中對外做功1次，活塞往復(fù)2次，曲軸轉(zhuǎn)2周。

5.熱機的效率：用來做有用功的那部分能量和燃料完全燃燒放出的能量之比，叫熱機的效率。的熱機的效率是熱機性能的一個重要指標

6.在熱機的各種損失中，廢氣帶走的能量最多，設(shè)法利用廢氣的能量，是提高燃料利用率的重要措施。

簡單機械和功

1.杠桿：一根在力的作用下能繞著固定點轉(zhuǎn)動的硬棒就叫杠桿。

2.什么是支點、動力、阻力、動力臂、阻力臂?

(1)支點：杠桿繞著轉(zhuǎn)動的點(o)

(2)動力：使杠桿轉(zhuǎn)動的力(f1)

(3)阻力：阻礙杠桿轉(zhuǎn)動的力(f2)

(4)動力臂：從支點到動力的作用線的距離(l1)。

(5)阻力臂：從支點到阻力作用線的距離(l2)

3.杠桿平衡的條件:動力×動力臂=阻力×阻力臂.或?qū)懽鳎篺1l1=f2l2或?qū)懗?。這個平衡條件也就是阿基米德發(fā)現(xiàn)的杠桿原理。

4.三種杠桿：

(1)省力杠桿：l1>l2,平衡時f1

(2)費力杠桿：l1f2。特點是費力，但省距離。(如釣魚杠，理發(fā)剪刀等)

(3)等臂杠桿：l1=l2,平衡時f1=f2。特點是既不省力，也不費力。(如：天平)

5.定滑輪特點：不省力，但能改變動力的方向。(實質(zhì)是個等臂杠桿)

6.動滑輪特點：省一半力，但不能改變動力方向,要費距離.(實質(zhì)是動力臂為阻力臂二倍的杠桿)

7.滑輪組：使用滑輪組時,滑輪組用幾段繩子吊著物體,提起物體所用的力就是物重的幾分之一。

1.功的兩個必要因素：一是作用在物體上的力;二是物體在力的方向上通過的距離。

2.功的計算：功(w)等于力(f)跟物體在力的方向上通過的距離(s)的乘積。(功=力×距離)

3.功的公式：w=fs;單位：w→焦;f→牛頓;s→米。(1焦=1?！っ?.

4.功的原理：使用機械時，人們所做的功，都等于不用機械而直接用手所做的功，也就是說使用任何機械都不省功。

5.斜面：fl=gh斜面長是斜面高的幾倍，推力就是物重的幾分之一。(螺絲、盤山公路也是斜面)

6.機械效率：有用功跟總功的比值叫機械效率。

計算公式：p有/w=η

7.功率(p)：單位時間(t)里完成的功(w)，叫功率。

計算公式：。單位：p→瓦特;w→焦;t→秒。(1瓦=1焦/秒。1千瓦=1000瓦)

【第11篇 2023八年級物理上冊知識點總結(jié)

第一章 機械運動

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1．機械運動：一個物體相對另一個物體位置改變(關(guān)鍵抓住五個字“位置的變化”)

2．運動的描述

參照物：描述物體運動還是靜止時選定的標準物體

運動和靜止的相對性：選不同的參照物，對運動的描述可能不同

3.運動的分類

勻速直線運動：沿直線運動，速度大小保持不變；變速直線運動：沿直線運動，速度大小改變。

4．比較快慢方法： 時間相同看路程，路程長的快；路程相同看時間，時間短的快

5．速度（常考點）

物理意義：表示物體運動的快慢；定義：物體在單位時間內(nèi)通過的路程；公式：v=s/t

單位：m/s、 km/h；關(guān)系:1 m/s=3.6 km/h； 1 km/h=1/3.6m/s

6．勻速直線運動

特點：任意時間內(nèi)通過的路程都相等

公式：v=s/t 速度與時間路程變化無關(guān)

7.描述運動的快慢

平均速度 物理意義：反映物體在整個運動過程中的快慢 公式： v=s/t

8平均速度的測量

原理： v=s/t 工具：刻度尺、秒表 需測物理量：路程s；時間t

注意：一定說明是哪一段路程（或哪一段時間）

9．路程時間圖像 速度時間圖象

第二章 聲現(xiàn)象

一、 聲音的發(fā)生與傳播

常考點

1一切發(fā)聲的物體都在振動。用手按住發(fā)音的音叉，發(fā)音也停止，該現(xiàn)象說明振動停止發(fā)聲也停止。振動的物體叫聲源。

2、聲音的傳播需要介質(zhì)，真空不能傳聲。在空氣中，聲音以看不見的聲波來傳播，聲波到達人耳，引起鼓膜振動，人就聽到聲音。

3真空不能傳聲，月球上沒有空氣，所以登上月球的宇航員們即使相距很近也要靠無線電話交談，因為無線電波在真空中也能傳播。

4、聲音在介質(zhì)中的傳播速度簡稱聲速。一般情況下，v固>v液>v氣聲音在15℃空氣中的傳播速度是340m/s。

5、回聲是由于聲音在傳播過程中遇到障礙物被反射回來而形成的。如果回聲到達人耳比原聲晚0.1s以上人耳能把回聲跟原聲區(qū)分開來，此時障礙物到聽者的距離至少為17m。在屋子里談話比在曠野里聽起來響亮，原因是屋子空間比較小造成回聲到達人耳比原聲晚不足0.1s 最終回聲和原聲混合在一起使原聲加強。

利用：利用回聲可以測定海底深度、冰山距離、敵方潛水艇的遠近測量中要先知道聲音在海水中的傳播速度，測量方法是：測出發(fā)出聲音到受到反射回來的聲音訊號的時間t，查出聲音在介質(zhì)中的傳播速度v，則發(fā)聲點距物體s=vt/2。

二、我們怎樣聽到聲音

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1、聲音在耳朵里的傳播途徑: 外界傳來的聲音引起鼓膜振動，這種振動經(jīng)聽小骨及其他組織傳給聽覺神經(jīng)，聽覺神經(jīng)把信號傳給大腦，人就聽到了聲音.

2、骨傳導(dǎo):聲音的傳導(dǎo)不僅僅可以用耳朵，還可以經(jīng)頭骨、頜骨傳到聽覺神經(jīng)，引起聽覺。這種聲音的傳導(dǎo)方式叫做骨傳導(dǎo)。一些失去聽力的人可以用這種方法聽到聲音。

3、雙耳效應(yīng):人有兩只耳朵，而不是一只。聲源到兩只耳朵的距離一般不同，聲音傳到兩只耳朵的時刻、強弱及其他特征也就不同。這些差異就是判斷聲源方向的重要基礎(chǔ)。這就是雙耳效應(yīng).

三、聲音的三個特性

1、音調(diào)：人感覺到的聲音的高低。音調(diào)跟發(fā)聲體振動頻率有關(guān)系，頻率越高音調(diào)越高；頻率越低音調(diào)越低。物體在1s振動的次數(shù)叫頻率，物體振動越快 頻率越高。頻率單位次/秒又記作hz 。。

2、響度：人耳感受到的聲音的大小。響度跟發(fā)生體的振幅和距發(fā)聲距離的遠近有關(guān)。物體在振動時，偏離原來位置的距離叫振幅。振幅越大響度越大。

增大響度的主要方法是：減小聲音的發(fā)散。

3、音色：由物體本身決定。人們根據(jù)音色能夠辨別樂器或區(qū)分人。

4、區(qū)分樂音三要素：聞聲知人——依據(jù)不同人的音色來判定；高聲大叫——指響度；高音歌唱家——指音調(diào)。

四、噪聲的危害和控制

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1、物理學(xué)角度看，噪聲是指發(fā)聲體做無規(guī)則的雜亂無章的振動發(fā)出的聲音；環(huán)境保護的角度噪聲是指妨礙人們正常休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音，以及對人們要聽的聲音起干擾作用的聲音。

2、人們用分貝（db）來劃分聲音等級；聽覺下限0db；為保護聽力應(yīng)控制噪聲不超過90db；為保證工作學(xué)習(xí)，應(yīng)控制噪聲不超過70db；為保證休息和睡眠應(yīng)控制噪聲不超過50db。

3、減弱噪聲的方法：在聲源處減弱、在傳播過程中減弱、在人耳處減弱。

五、聲的利用

常考點

可以利用聲來傳播信息和傳遞能量。（選擇題）

第三章 物態(tài)變化

一、溫度

溫度計的原理：利用液體的熱脹冷縮進行工作。

常用溫度計的使用方法：

使用前：觀察它的量程，判斷是否適合待測物體的溫度；并認清溫度計的分度值，以便準確讀數(shù)。使用時：溫度計的玻璃泡全部浸入被測液體中，不要碰到容器底或容器壁；溫度計玻璃泡浸入被測液體中稍候一會兒，待溫度計的示數(shù)穩(wěn)定后再讀數(shù)；讀數(shù)時玻璃泡要繼續(xù)留在被測液體中，視線與溫度計中液柱的上表面相平。

二、物態(tài)變化

常考點

1、熔化和凝固

① 熔化：

晶體物質(zhì)：海波、冰、石英水晶、 非晶體物質(zhì)：松香、石蠟玻璃、瀝青、蜂蠟食鹽、明礬、奈、各種金屬

熔化圖象：

熔化特點：固液共存，吸熱，溫度不變 熔化特點：吸熱，先變軟變稀，最后變?yōu)橐簯B(tài)，溫度不斷上升。

熔化的條件：⑴ 達到熔點。⑵ 繼續(xù)吸熱。

② 凝固 ：

定義 ：物質(zhì)從液態(tài)變成固態(tài) 叫凝固。

凝固圖象：

凝固特點：固液共存，放熱，溫度不變 凝固特點：放熱，逐漸變稠、變黏、變硬、最后成固體，溫度不斷降低。

凝固點 ：晶體凝固時的溫度。 同種物質(zhì)的熔點、凝固點相同。

凝固的條件：⑴ 達到凝固點。⑵ 繼續(xù)放熱。

2、汽化和液化：

① 汽化：

定義：物質(zhì)從液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)叫汽化。

定義：液體在任何溫度下都能發(fā)生的，并且只在液體表面發(fā)生的汽化現(xiàn)象 叫蒸發(fā)。

影響因素：⑴液體的溫度；⑵液體的表面積 ⑶液體表面空氣的流動。

作用：蒸發(fā) 吸 熱（吸外界或自身的熱量），具有制冷作用。

定義：在一定溫度下，在液體內(nèi)部和表面同時發(fā)生的劇烈的汽化現(xiàn)象。

沸 點： 液體沸騰時的溫度。

沸騰條件：⑴達到沸點。⑵繼續(xù)吸熱

沸點與氣壓的關(guān)系：一切液體的沸點都是氣壓減小時降低，氣壓增大時升高

② 液化：

定義：物質(zhì)從氣態(tài)變?yōu)橐簯B(tài) 叫液化。

方法：⑴ 降低溫度；⑵ 壓縮體積。

好處：體積縮小便于運輸。

作用：液化 放 熱

3、升華和凝華：

①升華 定義：物質(zhì)從固態(tài)直接變成氣態(tài)的過程，吸 熱，易升華的物質(zhì)有：碘、冰、干冰、樟腦、鎢。

②凝華 定義：物質(zhì)從氣態(tài)直接變成固態(tài)的過程，放 熱

☆要使洗過的衣服盡快干，請寫出四種有效的方法。

⑴將衣服展開，增大與空氣的接觸面積。⑵將衣服掛在通風(fēng)處。⑶將衣服掛在陽光下或溫度教高處。⑷將衣服脫水（擰干、甩干）。

☆解釋“霜前冷雪后寒”？

霜前冷：只有外界氣溫足夠低，空氣中水蒸氣才能放熱凝華成霜所以“霜前冷”。雪后寒：化雪是熔化過程，吸熱所以“雪后寒”。

第四章 光現(xiàn)象

一、光的直線傳播

1、光源：定義：能夠發(fā)光的物體叫光源。

分類：自然光源，如 太陽、螢火蟲；人造光源，如 篝火、蠟燭、油燈、電燈。月亮 本身不會發(fā)光，它不是光源。

2、規(guī)律：光在同一種均勻介質(zhì)中是沿直線傳播的。

3、光線是由一小束光抽象而建立的理想物理模型，建立理想物理模型是研究物理的常用方法之一。

☆為什么在有霧的天氣里，可以看到從汽車頭燈射出的光束是直的？

答：光在空氣中是沿直線傳播的。光在傳播過程中，部分光遇到霧發(fā)生漫反射，射入人眼，人能看到光的直線傳播。

☆早晨，看到剛從地平線升起的太陽的位置比實際位置 高 ，該現(xiàn)象說明：光在非均勻介質(zhì)中不是沿直線傳播的。

4、應(yīng)用及現(xiàn)象：

① 激光準直。

②影子的形成：光在傳播過程中，

遇到不透明的物體，在物體的后面形成黑色區(qū)域即影子。

③日食月食的形成：當?shù)厍?在中間時可形成月食。

如圖：在月球后1的位置可看到日全食，在2的位置看到日偏食，在3的位置看到日環(huán)食。

④ 小孔成像：小孔成像實驗早在《墨經(jīng)》中就有記載小孔成像成倒立的實像，其像的形狀與孔的形狀無 關(guān)。

5、光速：

光在真空中速度c=3×108m/s=3×105km/s；光在空氣中速度約為3×108m/s。光在水中速度為真空中光速的3/4，在玻璃中速度為真空中速度的2/3 。

二、光的反射

1、定義：光從一種介質(zhì)射向另一種介質(zhì)表面時，一部分光被反射回原來介質(zhì)的現(xiàn)象叫光的反射。

2、反射定律：三線同面,法線居中,兩角相等,光路可逆.即:反射光線與入射光線、法線在同一平面上，反射光線和入射光線分居于法線的兩側(cè)，反射角等于入射角。光的反射過程中光路是可逆的。

3、分類：

⑴ 鏡面反射：

定義：射到物面上的平行光反射后仍然平行

條件：反射面 平滑。

應(yīng)用：迎著太陽看平靜的水面，特別亮。黑板“反光”等，都是因為發(fā)生了鏡面反射

⑵ 漫反射：

定義：射到物面上的平行光反射后向著不同的方向 ，每條光線遵守光的反射定律。

條件：反射面凹凸不平。

應(yīng)用：能從各個方向看到本身不發(fā)光的物體，是由于光射到物體上發(fā)生漫反射的緣故。

☆請各舉一例說明光的反射作用對人們生活、生產(chǎn)的利與弊。

⑴有利：生活中用平面鏡觀察面容；我們能看到的大多數(shù)物體是由于物體反射光進入我們眼睛。

⑵有弊：黑板反光；城市高大的樓房的玻璃幕墻、釉面磚墻反光造成光污染。

☆把桌子放在教室中間，我們從各個方向能看到它原因是：光在桌子上發(fā)生了漫反射。

4、面鏡：

⑴平面鏡：

成像特點：等大,等距,垂直,虛像

①像、物大小相等；②像、物到鏡面的距離相等；③像、物的連線與鏡面垂直；④物體在平面鏡里所成的像是虛像。

成像原理：光的反射定理； 作用：成像、 改變光路

實像和虛像：

實像：實際光線會聚點所成的像

虛像：反射光線反向延長線的會聚點所成的像

⑵球面鏡：

定義：用球面的 內(nèi) 表面作反射面。

性質(zhì)：凹鏡能把射向它的平行光線 會聚在一點；從焦點射向凹鏡的反射光是平行光

應(yīng) 用：太陽灶、手電筒、汽車頭燈

定義： 用球面的 外 表面做反射面。

性質(zhì)： 凸鏡對光線起發(fā)散作用。凸鏡所成的象是縮小的虛像

應(yīng)用： 汽車后視鏡

☆在研究平面鏡成像特點時，我們常用平板玻璃、直尺、蠟燭進行實驗，其中選用兩根相同蠟燭的目的是：便于確定成像的位置和比較像和物的大小。

☆ 汽車司機前的玻璃不是豎直的，而是上方向內(nèi)傾斜，除了可以減小前進時受到的阻力外，從光學(xué)角度考慮這樣做的好處是：使車內(nèi)的物體的像成在司機視線上方，不影響司機看路面。汽車頭燈安裝在車頭下部：可以使車前障礙物在路面形成較長的影子，便于司機及早發(fā)現(xiàn)。

三、顏色及看不見的光

1、白光的組成:紅,橙,黃,綠,藍,靛,紫.

色光的三原色:紅,綠,藍. 混合之后為白光 顏料的三原色:紅、黃、藍?；旌现鬄楹谏?/p>

看不見的光:紅外線, 紫外線；

第五章 透鏡及其應(yīng)用

一、光的折射

1、定義：光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時，傳播方向一般會發(fā)生變化；這種現(xiàn)象叫光的折射現(xiàn)象。

2、光的折射定律：三線同面,法線居中,空氣中角大,光路可逆

⑴折射光線，入射光線和法線在同一平面內(nèi)。

⑵折射光線和入射光線分居與法線兩側(cè)。

⑶光從空氣斜射入水或其他介質(zhì)中時，折射角小于入射角，屬于近法線折射。光從水中或其他介質(zhì)斜射入空氣中時，折射角大于入射角，屬于遠法線折射。 光從空氣垂直射入（或其他介質(zhì)射出），折射角=入射角= 0 度。

3、應(yīng)用：從空氣看水中的物體，或從水中看空氣中的物體看到的是物體的虛像，看到的位置比實際位置 高

☆池水看起來比實際的 淺 是因為光從 水中斜射向 空氣中時發(fā)生折射，折射角大于入射角。

☆藍天白云在湖中形成倒影，水中魚兒在“云中”自由穿行。這里我們看到的水中的白云是由 光的反射 而形成的 虛像 ，看到的魚兒是由是由光的折射而形成的 虛像 。

二、透鏡

1、 名詞： 薄透鏡：透鏡的厚度遠小于球面的半徑。

主光軸：通過兩個球面球心的直線。

光心：（o）即薄透鏡的中心。性質(zhì)：通過光心的光線傳播方向不改變。

焦點（f）：凸透鏡能使跟主光軸平行的光線會聚在主光軸上的一點，這個點叫焦點。

焦距（f）：焦點到凸透鏡光心的距離。

2、 典型光路

3、填表：

三、凸透鏡成像規(guī)律及其應(yīng)用

1、實驗：實驗時點燃蠟燭，使燭焰、凸透鏡、光屏的中心大致在同一高度，目的是：使燭焰的像成在光屏中央。

若在實驗時，無論怎樣移動光屏，在光屏都得不到像，可能得原因有：①蠟燭在焦點以內(nèi)；②燭焰在焦點上③燭焰、凸透鏡、光屏的中心不在同一高度；④蠟燭到凸透鏡的距離稍大于焦距，成像在很遠的地方，光具座的光屏無法移到該位置。

2、實驗結(jié)論：（凸透鏡成像規(guī)律）f分虛實,2f大小,實倒虛正,

物距 像的性質(zhì) 像距 應(yīng)用

倒、正 放、縮 虛、實

u>2f 倒立 縮小 實像 f<2f 照相機

f<2f 倒立 放大 實像 v>2f 幻燈機

uu 放大鏡

３、對規(guī)律的進一步認識：

⑴u＝f是成實像和虛象，正立像和倒立像，像物同側(cè)和異側(cè)的分界點。

⑵u＝2f是像放大和縮小的分界點

⑶當像距大于物距時成放大的實像（或虛像），當像距小于物距時成倒立縮小的實像。

⑷成實像時：

⑸成虛像時：

四、眼睛和眼鏡

1、成像原理: 從物體發(fā)出的光線經(jīng)過晶狀體等一個綜合的凸透鏡在視網(wǎng)膜上行成倒立，縮小的實像，分布在視網(wǎng)膜上的視神經(jīng)細胞受到光的刺激，把這個信號傳輸給大腦，人就可以看到這個物體了。

2、近視及遠視的矯正:近視眼要戴凹透鏡,遠視眼要戴凸透鏡.

五、顯微鏡和望遠鏡

1、顯微鏡: 顯微鏡鏡筒的兩端各有一組透鏡，每組透鏡的作用都相當于一個凸透鏡，靠近眼睛的凸透鏡叫做目鏡，靠近被觀察物體的凸透鏡叫做物鏡。來自被觀察物體的光經(jīng)過物鏡后成一個放大的實像，道理就像投影儀的鏡頭成像一樣；目鏡的作用則像一個普通的放大鏡，把這個像再放大一次。經(jīng)過這兩次放大作用，我們就可以看到肉眼看不見的小物體了。

2、望遠鏡:有一種望遠鏡也是由兩組凸透鏡組成的?？拷劬Φ耐雇哥R叫做目鏡，靠近被觀察物體的凸透鏡叫做物鏡。我們能不能看清一個物體，它對我們的眼睛所成“視角”的大小十分重要。望遠鏡的物鏡所成的像雖然比原來的物體小，但它離我們的眼睛很近，再加上目鏡的放大作用，視角就可以變得很大

第六章 質(zhì)量與密度

二、質(zhì)量：

1、定義：物體所含物質(zhì)的多少叫質(zhì)量。

2、單位：國際單位制：主單位kg ，常用單位：t g mg 對質(zhì)量的感性認識：一枚大頭針約80mg 一個蘋果約 150g

一頭大象約 6t 一只雞約2kg

3、質(zhì)量的理解：固體的質(zhì)量不隨物體的形態(tài)、狀態(tài)、位置、溫度 而改變，所以質(zhì)量是物體本身的一種屬性。

4、測量：

⑴ 日常生活中常用的測量工具：案秤、臺秤、桿秤，實驗室常用的測量工具托盤天平，也可用彈簧測力計測出物重，再通過公式m=g/g計算出物體質(zhì)量。

⑵ 托盤天平的使用方法：二十四個字：水平臺上, 游碼歸零, 橫梁平衡,左物右砝,先大后小, 橫梁平衡.具體如下:

①“看”：觀察天平的稱量以及游碼在標尺上的分度值。

②“放”：把天平放在水平臺上，把游碼放在標尺左端的零刻度線處。

③“調(diào)”：調(diào)節(jié)天平橫梁右端的平衡螺母使指針指在分度盤的中線處，這時橫梁平衡。

④“稱”：把被測物體放在左盤里，用鑷子向右盤里加減砝碼，并調(diào)節(jié)游碼在標尺上的位置，直到橫梁恢復(fù)平衡。

⑤“記”：被測物體的質(zhì)量=盤中砝碼總質(zhì)量+ 游碼在標尺上所對的刻度值

⑥注意事項：a 不能超過天平的稱量；b 保持天平干燥、清潔。

⑶ 方法：a、直接測量：固體的質(zhì)量b、特殊測量：液體的質(zhì)量、微小質(zhì)量。

二、密度：

1、定義：單位體積的某種物質(zhì)的質(zhì)量叫做這種物質(zhì)的密度。

2、公式： 變形

3、單位：國際單位制：主單位kg/m3，常用單位g/cm3。這兩個單位比較：g/cm3單位大。單位換算關(guān)系：1g/cm3=103kg/m3 1kg/m3=10-3g/cm3水的密度為1.0×103kg/m3，讀作1.0×103千克每立方米，它表示物理意義是：1立方米的水的質(zhì)量為1.0×103千克。

4、理解密度公式

⑴同種材料，同種物質(zhì)，ρ不變，m與 v成正比； 物體的密度ρ與物體的質(zhì)量、體積、形狀無關(guān)，但與質(zhì)量和體積的比值有關(guān)；密度隨溫度、壓強、狀態(tài)等改變而改變，不同物質(zhì)密度一般不同，所以密度是物質(zhì)的一種特性。

⑵質(zhì)量相同的不同物質(zhì)，密度ρ與體積成反比；體積相同的不同物質(zhì)密度ρ與質(zhì)量成正比。

5、圖象：左圖所示：ρ甲>ρ乙

6、測體積——量筒（量杯）

⑴用途：測量液體體積（間接地可測固體體積）。

⑵使用方法：“看”：單位：毫升（ml）=厘米3 ( cm3 ) 量程、分度值?！胺拧保悍旁谒脚_上?！白x”：量筒里地水面是凹形的，讀數(shù)時，視線要和凹面的底部相平。

7、測固體的密度：

說明：在測不規(guī)則固體體積時，采用排液法測量，這里采用了一種科學(xué)方法等效代替法。

8、測液體密度：

⑴ 原理：ρ=m/v

⑵ 方法：①用天平測液體和燒杯的總質(zhì)量m1 ；②把燒杯中的液體倒入量筒中一部分，讀出量筒內(nèi)液體的體積v；③稱出燒杯和杯中剩余液體的質(zhì)量m2 ；④得出液體的密度ρ=（m1-m2）/ v

9、密度的應(yīng)用：

⑴鑒別物質(zhì)：密度是物質(zhì)的特性之一，不同物質(zhì)密度一般不同，可用密度鑒別物質(zhì)。

⑵求質(zhì)量：由于條件限制，有些物體體積容易測量但不便測量質(zhì)量用公式m=ρv算出它的質(zhì)量。

⑶求體積：由于條件限制，有些物體質(zhì)量容易測量但不便測量體積用公式v=m/ρ算出它的體積。

【第12篇 高二物理上冊必修一知識點總結(jié)

導(dǎo)語高二本身的知識體系而言，它主要是對高一知識的深入和新知識模塊的補充。以數(shù)學(xué)為例，除去不同學(xué)校教學(xué)進度的不同，我們會在高二接觸到更為深入的函數(shù)，也將開始學(xué)習(xí)從未接觸過的復(fù)數(shù)、圓錐曲線等題型。高二頻道為你整理了《高二物理上冊必修一知識點總結(jié)》希望對你有所幫助！

1.高二物理上冊必修一知識點總結(jié)

1、動力學(xué)的兩類基本問題：

(1)已知物體的受力情況，確定物體的運動情況.基本解題思路是：

①根據(jù)受力情況，利用牛頓第二定律求出物體的加速度.

②根據(jù)題意，選擇恰當?shù)倪\動學(xué)公式求解相關(guān)的速度、位移等.

(2)已知物體的運動情況，推斷或求出物體所受的未知力.基本解題思路是：

①根據(jù)運動情況，利用運動學(xué)公式求出物體的加速度.

②根據(jù)牛頓第二定律確定物體所受的合外力，從而求出未知力.

(3)注意點：

①運用牛頓定律解決這類問題的關(guān)鍵是對物體進行受力情況分析和運動情況分析，要善于畫出物體受力圖和運動草圖.不論是哪類問題，都應(yīng)抓住力與運動的關(guān)系是通過加速度這座橋梁聯(lián)系起來的這一關(guān)鍵.

②對物體在運動過程中受力情況發(fā)生變化，要分段進行分析，每一段根據(jù)其初速度和合外力來確定其運動情況;某一個力變化后，有時會影響其他力，如彈力變化后，滑動摩擦力也隨之變化.

2、關(guān)于超重和失重：

在平衡狀態(tài)時，物體對水平支持物的壓力大小等于物體的重力.當物體在豎直方向上有加速度時，物體對支持物的壓力就不等于物體的重力.當物體的加速度方向向上時，物體對支持物的壓力大于物體的重力，這種現(xiàn)象叫超重現(xiàn)象.當物體的加速度方向向下時，物體對支持物的壓力小于物體的重力，這種現(xiàn)象叫失重現(xiàn)象.對其理解應(yīng)注意以下三點：

(1)當物體處于超重和失重狀態(tài)時，物體的重力并沒有變化.

(2)物體是否處于超重狀態(tài)或失重狀態(tài)，不在于物體向上運動還是向下運動，即不取決于速度方向，而是取決于加速度方向.

(3)當物體處于完全失重狀態(tài)(a=g)時，平常一切由重力產(chǎn)生的物理現(xiàn)象都會完全消失，如單擺停擺、天平失效、浸在水中的物體不再受浮力、液體柱不再產(chǎn)生向下的壓強等.

易錯現(xiàn)象：

(1)當外力發(fā)生變化時，若引起兩物體間的彈力變化，則兩物體間的滑動摩擦力一定發(fā)生變化，往往有些同學(xué)解題時仍誤認為滑動摩擦力不變。

(2)些同學(xué)在解比較復(fù)雜的問題時不認真審清題意，不注意題目條件的變化，不能正確分析物理過程，導(dǎo)致解題錯誤。

(3)些同學(xué)對超重、失重的概念理解不清，誤認為超重就是物體的重力增加啦，失重就是物體的重力減少啦。

2.高二物理上冊必修一知識點總結(jié)

運動的描述質(zhì)點、參考系和坐標系質(zhì)點定義：有質(zhì)量而不計形狀和大小的物質(zhì)。

參考系定義：用來作參考的物體。

坐標系定義：在某一問題中確定坐標的方法，就是該問題所用的坐標系。時間和位移時刻和時間間隔在表示時間的數(shù)軸上，時刻用點表示，時間間隔用線段表示。路程和位移路程物體運動軌跡的長度。位移表示物體（質(zhì)點）的位置變化。從初位置到末位置作一條有向線段表示位移。矢量和標量矢量既有大小又有方向。標量只有大小沒有方向。直線運動的位置和位移公式：_=_1—_2運動快慢的描述速度坐標與坐標的變化量公式：t=t2—t1

速度定義：用位移與發(fā)生這個位移所用時間的比值表示物體運動的快慢。公式：v=_/t單位：米每秒（m/s）速度是矢量，既有大小，又有方向。速度的大小在數(shù)值上等于單位時間內(nèi)物體位移的大小，速度的方向也就是物體運動的方向。平均速度和瞬時速度平均速度物體在時間間隔內(nèi)的平均快慢程度。瞬時速度時間間隔非常非常小，在這個時間間隔內(nèi)的`平均速度。速率瞬時速度的大小。

實驗：用打點計時器測速度電磁打點計時器電火花計時器練習(xí)使用打點計時器用打點計時器測量瞬時速度用圖象表示速度速度時間圖像（v—t圖象）：描述速度v與時間t關(guān)系的圖象。

速度變化快慢的描述加速度加速度定義：速度的變化量與發(fā)生這一變化所用時間的比值。

公式：a=v/t單位：米每二次方秒（m/s2）加速度方向與速度方向的關(guān)系在直線運動中，如果速度增加，加速度的方向與速度的方向相同；如果速度減小，加速度的大方向與速度的方向相反。從v—t圖象看加速度從曲線的傾斜程度就餓能判斷加速度的大小。

3.高二物理上冊必修一知識點總結(jié)

1、“繩模型”如上圖所示，小球在豎直平面內(nèi)做圓周運動過點情況。

（注意：繩對小球只能產(chǎn)生拉力）

（1）小球能過點的臨界條件：繩子和軌道對小球剛好沒有力的作用

（2）小球能過點條件：v≥（當v>時，繩對球產(chǎn)生拉力，軌道對球產(chǎn)生壓力）

（3）不能過點條件：v<（實際上球還沒有到點時，就脫離了軌道）

2、“桿模型”，小球在豎直平面內(nèi)做圓周運動過點情況

（注意：輕桿和細線不同，輕桿對小球既能產(chǎn)生拉力，又能產(chǎn)生推力。）

（1）小球能過點的臨界條件：v=0，f=mg（f為支持力）

（2）當0f>0（f為支持力）

（3）當v=時，f=0

（4）當v>時，f隨v增大而增大，且f>0（f為拉力）

4.高二物理上冊必修一知識點總結(jié)

一、探究形變與彈力的關(guān)系

彈性形變(撤去使物體發(fā)生形變的外力后能恢復(fù)原來形狀的物體的形變)范性形變(撤去使物體發(fā)生形變的外力后不能恢復(fù)原來形狀的物體的形變)3、彈性限度：若物體形變過大，超過一定限度，撤去外力后，無法恢復(fù)原來的形狀，這個限度叫彈性限度。

二、探究摩擦力

滑動摩擦力：一個物體在另一個物體表面上相當于另一個物體滑動的時候，要受到另一個物體阻礙它相對滑動的力，這種力叫做滑動摩擦力。

說明：摩擦力的產(chǎn)生是由于物體表面不光滑造成的。

三、力的合成與分解

(1)若處于平衡狀態(tài)的物體僅受兩個力作用，這兩個力一定大小相等、方向相反、作用在一條直線上，即二力平衡

(2)若處于平衡狀態(tài)的物體受三個力作用，則這三個力中的任意兩個力的合力一定與另一個力大小相等、方向相反、作用在一條直線上

(3)若處于平衡狀態(tài)的物體受到三個或三個以上的力的作用，則宜用正交分解法處理，此時的平衡方程可寫成

①確定研究對象;

②分析受力情況;

③建立適當坐標;

④列出平衡方程

四、共點力的平衡條件

1.共點力：物體受到的各力的作用線或作用線的延長線能相交于一點的力

2.平衡狀態(tài)：在共點力的作用下，物體保持靜止或勻速直線運動的狀態(tài).

說明：這里的靜止需要二個條件，一是物體受到的合外力為零，二是物體的速度為零，僅速度為零時物體不一定處于靜止狀態(tài)，如物體做豎直上拋運動達到點時刻，物體速度為零，但物體不是處于靜止狀態(tài)，因為物體受到的合外力不為零.

3.共點力作用下物體的平衡條件：合力為零，即0

說明;

①三力匯交原理：當物體受到三個非平行的共點力作用而平衡時，這三個力必交于一點;

②物體受到n個共點力作用而處于平衡狀態(tài)時，取出其中的一個力，則這個力必與剩下的(n-1)個力的合力等大反向。

③若采用正交分解法求平衡問題，則其平衡條件為：f_合=0，fy合=0;

④有固定轉(zhuǎn)動軸的物體的平衡條件

五、作用力與反作用力

學(xué)過物理學(xué)的人都會知道牛頓第三定律，此定律主要說明了作用力和反作用的關(guān)系。在對一個物體用力的時候同時會受到另一個物體的反作用力，這對力大小相等，方向相反，并且保持在一條直線上。

5.高二物理上冊必修一知識點總結(jié)

1.動量和沖量

(1)動量：運動物體的質(zhì)量和速度的乘積叫做動量，即p=mv。是矢量，方向與v的方向相同。兩個動量相同必須是大小相等，方向一致。

(2)沖量：力和力的作用時間的乘積叫做該力的沖量，即i=ft。沖量也是矢量，它的方向由力的方向決定。

2.動量定理：物體所受合外力的沖量等于它的動量的變化。表達式：ft=p′-p或ft=mv′-mv

(1)上述公式是一矢量式，運用它分析問題時要特別注意沖量、動量及動量變化量的方向。高三物理一輪復(fù)習(xí)中也需要特別注意。

(2)公式中的f是研究對象所受的包括重力在內(nèi)的所有外力的合力。

(3)動量定理的研究對象可以是單個物體，也可以是物體系統(tǒng)。對物體系統(tǒng)，只需分析系統(tǒng)受的外力，不必考慮系統(tǒng)內(nèi)力。系統(tǒng)內(nèi)力的作用不改變整個系統(tǒng)的總動量。

(4)動量定理不僅適用于恒定的力，也適用于隨時間變化的力。對于變力，動量定理中的力f應(yīng)當理解為變力在作用時間內(nèi)的平均值。

3.動量守恒定律：一個系統(tǒng)不受外力或者所受外力之和為零，這個系統(tǒng)的總動量保持不變。

表達式：m1v1+m2v2=m1v1′+m2v2′

(1)動量守恒定律成立的條件

①系統(tǒng)不受外力或系統(tǒng)所受外力的合力為零。

②系統(tǒng)所受的外力的合力雖不為零，但系統(tǒng)外力比內(nèi)力小得多，如碰撞問題中的摩擦力，爆炸過程中的重力等外力比起相互作用的內(nèi)力來小得多，可以忽略不計。

③系統(tǒng)所受外力的合力雖不為零，但在某個方向上的分量為零，則在該方向上系統(tǒng)的總動量的分量保持不變。

(2)動量守恒的速度具有“四性”：①矢量性;②瞬時性;③相對性;④普適性。

4.爆炸與碰撞

(1)爆炸、碰撞類問題的共同特點是物體間的相互作用突然發(fā)生，作用時間很短，作用力很大，且遠大于系統(tǒng)受的外力，故可用動量守恒定律來處理。

(2)在爆炸過程中，有其他形式的能轉(zhuǎn)化為動能，系統(tǒng)的動能爆炸后會增加，在碰撞過程中，系統(tǒng)的總動能不可能增加，一般有所減少而轉(zhuǎn)化為內(nèi)能。

(3)由于爆炸、碰撞類問題作用時間很短，作用過程中物體的位移很小，一般可忽略不計，可以把作用過程作為一個理想化過程簡化處理。即作用后還從作用前瞬間的位置以新的動量開始運動。

5.反沖現(xiàn)象：反沖現(xiàn)象是指在系統(tǒng)內(nèi)力作用下，系統(tǒng)內(nèi)一部分物體向某方向發(fā)生動量變化時，系統(tǒng)內(nèi)其余部分物體向相反的方向發(fā)生動量變化的現(xiàn)象。噴氣式飛機、火箭等都是利用反沖運動的實例。顯然，在反沖現(xiàn)象里，系統(tǒng)的動量是守恒的。

【第13篇 初二物理上冊知識點歸納總結(jié)

一．長度的測量：

1、長度的測量是物理學(xué)最基本的測量，也是進行科學(xué)探究的基本技能。長度測量的常用的工具是刻度尺。

2、國際單位制中，長度的主單位是 m ，常用單位有千米(km)，分米(dm)，厘米(cm)，毫米(mm)，微米 (μm)，納米(nm)。

3、主單位與常用單位的換算關(guān)系：

33691 km=10m 1m=10dm 1dm=10cm 1cm=10mm 1mm=10 nm 31μm=10nm

單位換算的過程：口訣：“系數(shù)不變，等量代換”。

4、長度估測：黑板的長度2.5m、課桌高0.7m、籃球直徑24cm、指甲寬度 1cm、鉛筆芯的直徑1mm 、一只新鉛筆長度1.75dm 、 手掌寬度1dm 、墨水瓶高度6cm

5、特殊的測量方法：

a> 、測量細銅絲的直徑、一張紙的厚度等微小量常用累積法（當被測長度較小，測量工具精度不夠時可將較小的物體累積起來，用刻度尺測量之后再求得單一長度）

☆如何測物理課本中一張紙的厚度？

答：數(shù)出物理課本若干張紙，記下總張數(shù)n，用毫米刻度尺測出n張紙的厚度l，則一張紙的厚度為l/n 。

☆如何測細銅絲的直徑？

答：把細銅絲在鉛筆桿上緊密排繞n圈成螺線管，用刻度尺測出螺線管的長度l，則細銅絲直徑為l/n。

☆兩卷細銅絲，其中一卷上有直徑為0.3mm，而另一卷上標簽已脫落，如果只給你兩只相同的新鉛筆，你能較為準確地弄清它的直徑嗎？寫出操作過程及細銅絲直徑的數(shù)學(xué)表達式。答：將已知直徑和未知直徑兩卷細銅絲分別緊密排繞在兩只相同的新鉛筆上，且使線圈長度相等，記下排繞圈數(shù)n1和n2，則可計算出未知銅絲的直徑d2=0.3n1／n2 mm

b>、測地圖上兩點間的距離，園柱的周長等常用化曲為直法（把不易拉長的軟線重合待測曲線上標出起點終點，然后拉直測量）

☆給你一段軟銅線和一把刻度尺，你能利用地圖冊估測出北京到廣州的鐵路長嗎？

答：用細銅線去重合地圖冊上北京到廣州的鐵路線，再將細銅線拉直，用刻度尺測出長度l查出比例尺，計算出鐵路線的長度。

c>、測操場跑道的長度等常用輪滾法（用已知周長的滾輪沿著待測曲線滾動，記下輪子圈數(shù)，可算出曲線長度）

d>、測硬幣、球、園柱的直徑圓錐的高等常用輔助法（對于用刻度尺不能直接測出的物體長度可將刻度尺三角板等組合起來進行測量）

☆ 你能想出幾種方法測硬幣的直徑？（簡述）

①、直尺三角板輔助法。②、貼折硬幣邊緣用筆畫一圈剪下后對折量出折痕長。③、硬幣在紙上滾動一周測周長求直徑。④、將硬幣平放直尺上，讀取和硬幣左右相切的兩刻度線之間的長度。

6、刻度尺的使用規(guī)則：

a、“選”：根據(jù)實際需要選擇刻度尺。

b、“觀”：使用刻度尺前要觀察它的零刻度線、量程、分度值。

c、“放”用刻度尺測長度時，尺要沿著所測直線（緊貼物體且不歪斜）。不利用磨損的零刻線。（用零刻線磨損的的刻度尺測物體時，要從整刻度開始）

【第14篇 蘇教版初三物理上冊知識點梳理總結(jié)

第一章 簡單機械和功

主要知識點：

1、認識杠桿，知道杠桿的五要素，能正確畫出杠桿的力臂。

2、探究杠桿的平衡條件 能根據(jù)平衡條件將杠桿分成三類：省力杠桿、費力杠桿、等臂杠桿。能識別生活中使用到的杠桿屬于哪一類。并能利用平衡條件進行有關(guān)力或力臂的簡單計算。

3、認識定滑輪、動滑輪、滑輪組。 理解定滑輪、動滑輪的杠桿本質(zhì)即定滑輪實質(zhì)是等臂杠桿；動滑輪實質(zhì)是動力臂為阻力臂2倍的省力杠桿。掌握定滑輪、動滑輪的特點，能對滑輪組的省力情況做出判斷，能根據(jù)要求設(shè)計組裝簡單的滑輪組（一般只討論一定一動的簡單情況）

4、理解物理學(xué)中 功的概念。理解做功的兩個必要因素 并能根據(jù)這兩個因素判斷出三種不做功的情況：不勞無功、勞而無功。除此三種 其余情況下都是做功的。

5、知道功的計算方法，知道功的單位，并能進行有關(guān)功的簡單計算。

6、理解功率概念，知道功率是用來表示做功快慢的物理量。會測量人登樓功率或其他一些與人類活動有關(guān)的功率。知道功率的單位，并能進行有關(guān)功率的簡單計算。

7、知道什么是有用功，什么是額外功，什么是總功。理解機械效率的概念。蘇教版教材沒有涉及到滑輪組機械效率的測定 不過還是能掌握機械效率的測定方法。知道如何提高機械效率。

能進行有關(guān)有用功、額外功、總功以及機械效率的簡單計算。

【第15篇 高一物理上冊教學(xué)工作總結(jié)范文

工作總結(jié)是對已經(jīng)做過的工作進行理性的思考，它要回顧的是過去做了些什么，如何做的，做得怎么樣;下面是小編整理的高一物理上冊教學(xué)工作總結(jié)，歡迎參閱。更多高一物理上冊教學(xué)工作總結(jié)，請關(guān)注工作總結(jié)欄目。

高一物理上冊教學(xué)工作總結(jié)一

緊張忙碌的高一上學(xué)期結(jié)束了?；厥装肽陙淼奈锢斫虒W(xué)工作本人擔(dān)任高一年4班班物理教學(xué)工作，由于是重新編班，所以面對的是許多陌生的面孔，如何讓這些來自不同班級的學(xué)生迅速的適應(yīng)于我的教學(xué)方式，同時隨著對物理學(xué)習(xí)的深入，學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時對物理的新鮮感正被逐漸繁難的物理知識帶來的壓力所取代，許多學(xué)生學(xué)習(xí)勁頭有所下降，出現(xiàn)了一個低谷。

他們對于物理學(xué)的基本輪廓及研究過程和方法可以說是空的，特別是學(xué)生的思維能力還停留在以記憶為主的模式上，想讓他們在短時間內(nèi)入門較為困難，因此在教學(xué)中要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)生的積極性，加強學(xué)習(xí)方法論引導(dǎo)，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，特別是物理學(xué)中的基本概念老師更加應(yīng)該注重方法加以引導(dǎo)理解。另外在物理的課堂教學(xué)中應(yīng)加強作業(yè)及解題格式的規(guī)范，還應(yīng)該在教學(xué)中漫漫滲透物理思維方法的培養(yǎng)。使每個學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上有進步。把本學(xué)期幾點作法總結(jié)如下

1、針對學(xué)生的具體情況，制定了一系列的補差方案：這三個班物理成績不是很好，尤其是基礎(chǔ)較差，學(xué)生反應(yīng)慢，作業(yè)大部分相互抄襲。針對這種情況，本人采取了“低起點，低難度，注重基礎(chǔ)”的教學(xué)方針，對學(xué)生的問題盡量作到耐心、細致，不厭其煩地反復(fù)講解，直到學(xué)生弄懂為止。

2、對學(xué)生的作業(yè)作到全批全改，對學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的普遍問題集體評講，對學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的個別問題，單獨找個別學(xué)生輔導(dǎo)，對學(xué)生中出現(xiàn)的不交作業(yè)現(xiàn)象和抄襲現(xiàn)象堅決制止，做好學(xué)生的思想工作，屢教不改的給予適當?shù)奶幜P。

3、課前反復(fù)研究教材，對教材中的知識點做到心中有數(shù)，對學(xué)生忽略的問題加以強調(diào)，對考綱中的重點考點反復(fù)講解，反復(fù)練習(xí)，讓學(xué)生對教材中的每一個知識點都熟練。

4、對學(xué)生復(fù)習(xí)中的重點、難點反復(fù)練習(xí)，特別是實驗題，學(xué)生尤其頭疼，對實驗原理、實驗中的注意事項、實驗的誤差等不清楚，更談不上將實驗原理進行轉(zhuǎn)換，進行實驗的設(shè)計。針對這些問題，除了仔細給學(xué)生講解實驗的原理等，還讓學(xué)生對實驗的設(shè)計反復(fù)訓(xùn)練，反復(fù)體會，讓學(xué)生逐步克服心理障礙，掌握實驗題的基本解法。并且用多媒體形象演示各種實驗，使學(xué)生更進一步掌握了實驗題的做法。

5、針對當前高考的特點。在注重基礎(chǔ)考查的同時，特別注重能力的考察。在平時的教學(xué)工作中，特別注重能力的培養(yǎng)。讓學(xué)生從繁重的作業(yè)中解脫出來。

6、針對班級的特點采取抓兩頭的做法，讓尖子學(xué)生吃得好，吃得飽。在平時的教學(xué)工作，讓他們在完成全班必須完成的作業(yè)外，適當補充一些難度教大的習(xí)題，以便提高學(xué)生的能力，對學(xué)習(xí)比較困難的學(xué)生，特別是雙差生讓他們根據(jù)自己的實際情況，重在雙基的落實，但是決不能抄襲。

【第16篇 高一物理上冊教學(xué)工作總結(jié)

2017年高一物理上冊教學(xué)工作總結(jié)范文

高一物理上冊教學(xué)工作總結(jié)

從第一次走上講臺初為人師到現(xiàn)在，已經(jīng)經(jīng)歷了一個學(xué)期，而我從個方面也得到了很大的進步。這學(xué)期，我作為一名新教師進入了平山中學(xué)任教，從那時候，我就開始相信一句老話：萬事開頭難。在工作的初期，我確實感到了很大的困難。面對新接手的工作，面對四個班的學(xué)生，我覺得壓力過大，但我轉(zhuǎn)其為動力，努力、用心、刻苦、對學(xué)校對學(xué)生負責(zé)。同時我也精心備好第一節(jié)課，因為我知道第一節(jié)課最關(guān)鍵，也收到一定的效果。但仍有緊張之感，經(jīng)過幾次之后，我的緊張的心理逐漸褪去。

作為新老師的我面臨的最大問題是不熟悉教材，不了解重、難點，對學(xué)生的了解只停留在表面。對此，我的心里十分著急，生怕因為課上得不好而影響了學(xué)生對知識的掌握以及對這門課的興趣。所以，我每次都很認真的備課，查閱資料把自己的教案寫好。 而聽課是提高自身教學(xué)能力的一個好方法，只有多聽課才能夠逐漸積累經(jīng)驗。

所以對每一次聽課的機會我都十分珍惜。聽課的主要對象是我的搭檔-----備課組長李培玲老師，同時也聽科組其他老師的課及不同學(xué)科的課。這學(xué)期，我聽了31節(jié)課，我的收獲很大，也逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧。聽完課之后，把教師上課時講到的精彩之處記在聽課記錄上，然后對我自己的備課教案進行修改，將老教師很多優(yōu)點和長處應(yīng)用到我的課堂教學(xué)當中去。

除了聽課之外，平時我也經(jīng)常向其他老師請教教學(xué)上的問題，使我獲益匪淺。從中我也明白了，知識和經(jīng)驗不會自己從天上掉下來，必須發(fā)揚勤學(xué)好問的精神，把自己當成學(xué)生一樣，積極吸取周圍其他老師一切先進的東西，形成自己的個人的教學(xué)魅力，才能提高自己的水平。

通過一個學(xué)期的工作，我認識到，作為一個沒有經(jīng)驗的新老師，想要把課上好，把教學(xué)搞好，把學(xué)生的成績搞上去，就必須付出更多的勞動，花更多的時間。由于我教學(xué)經(jīng)驗的逐步積累，對學(xué)生輔導(dǎo)力度的加大，學(xué)生的成績也相對有較大的提高。

本學(xué)期，在學(xué)校的安排下，我擔(dān)任了高一年1---4班的教學(xué)工作。一學(xué)期以來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、支持下，我從各方面嚴格要求自己，結(jié)合本校的實際條件和學(xué)生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計劃，有組織，有步驟地開展。為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作做出總結(jié)，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，以使教學(xué)工作更上一層樓。

一、備課方面

在暑假培訓(xùn)期間的空閑時間，我充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，把本學(xué)期的物理教學(xué)框架基本完成，開學(xué)初我結(jié)合課本和教參，完善每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，對其重新進行審視，將其取舍、增補、校正、拓展，做到精通教材、駕奴教材，為上課這個環(huán)節(jié)做最好的準備。當我挾著滿載心血的教案本走進課堂的時候，我充滿了自信，仿佛自己就要完成一項神圣的使命。

每節(jié)課，不管是陰天還是晴天，我都覺得窗外滿是陽光，用自己最大的熱情帶給學(xué)生嶄新的知識。與此相應(yīng)的是，學(xué)生的聽課熱情普遍提高了，幾乎沒有人睡覺、聊天，每一雙眼睛都緊緊盯著講臺上的我。當然備課不僅僅是備教材，而且還要備學(xué)生，一個不了解學(xué)生的老師肯定不是一個成功的老師，我在這方面也下了不小的功夫。了解學(xué)生要記住學(xué)生的名字，這也是對學(xué)生最起碼的尊重。

除了在課堂上細心觀察學(xué)生的表現(xiàn)外，還應(yīng)該注意和學(xué)生溝通。我經(jīng)常利用課間休息或兩飯時間和我所任教班級的學(xué)生聊天，側(cè)面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和性格等，以便更好的促進教學(xué)工作的順利開展。所以備課，既要備教材，也要備學(xué)生，而且都要備好、備精，只有這樣才能上好課。

二、上課方面

充分的備教材，備學(xué)生，歸根結(jié)底是為了更好的上課。如果說備課有些“紙上談兵”的意味，那么上課就是“真槍實彈”了。備課是一個靜態(tài)的過程，而上課則是一個動態(tài)的過程。如何“以靜致動”，這需要具有一定的教育教學(xué)素質(zhì)。本學(xué)期，我著重提高自己的教育教學(xué)素質(zhì)，一直注意著形成自己的教學(xué)魅力。

在教學(xué)內(nèi)容上，按照新課改的要求，以學(xué)生為主體，力求完成每節(jié)課的教學(xué)目標，并且及時從學(xué)生那里得到反饋。在教學(xué)方法上，根據(jù)不同班級學(xué)生的不同學(xué)習(xí)風(fēng)格，采用不同的教學(xué)方法。在同一班級，仍需根據(jù)課堂情況采取不同教學(xué)方法，做到隨機應(yīng)變，適時調(diào)整，更好的完成教學(xué)任務(wù)。

另外，創(chuàng)造良好的課堂氣氛也是十分必 要的。我上課經(jīng)常帶著微笑教學(xué)，它能在無形之中給學(xué)生帶來求知的動力，調(diào)節(jié)課堂氣氛，當然嚴肅也是必要的。

除此之外，每上完一節(jié)課，一但有感覺，有不足我都及時進行反思，記錄下每堂課的感受和感覺有遺憾的環(huán)節(jié)，注意下次上課時修正不妥的地方?？傮w上看，這學(xué)期在上課方面的收獲很大，積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗，但仍有不足的地方需要改善和提高。

三、作業(yè)方面

布置作業(yè)要有針對性，有層次性，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進行透徹的評講，并針對有關(guān)情況及時改進教學(xué)方法，做到有的放矢。

四、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。

在課后，為不同層次的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導(dǎo)力度。對后進生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。

通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。

并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉(zhuǎn)化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學(xué)得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。對一些相對讀書較好的，讓他們了解懂得做并不意味著考高分，所以做題時的嚴謹與細心相當重要。

五、狠抓學(xué)風(fēng)

我所教的四個班，二班、三班物理成績相對好點，學(xué)生比較重視該科，上課的時候比較認真，大部分學(xué)生都能專心聽講，課后也能認真完成作業(yè)。而一班、四班相對成績差點。主要體現(xiàn)在作業(yè)及上課效率方面，有為數(shù)不少的學(xué)生，因為怕班主任責(zé)備，學(xué)習(xí)上存在的問題不敢問老師，作業(yè)也因為錯題太多而找別人的來抄，這樣就嚴重影響了成績的提高。

對此，我狠抓學(xué)風(fēng)，在班級里提倡一種認真、求實的 學(xué)風(fēng)，嚴厲批評抄襲作業(yè)的行為。與此同時，為了提高同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，在學(xué)生中興起一種你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。二班雖然沒有做他們的班主任，但大部分同學(xué)對該課很感興趣，學(xué)習(xí)勁頭也濃。但仍有些是沒有努力去學(xué)，我提出批評以后再加以鼓勵，并為他們定下學(xué)習(xí)目標，時時督促他們，幫助他們。

一些學(xué)生基礎(chǔ)太差，抱著破罐子破摔的態(tài)度，或過分自卑，考試怯場等，我就幫助他們找出適合自己的學(xué)習(xí)方法，分析原因，鼓勵他們不要害怕失敗，要給自己信心，并且要在平時多讀多練，多問幾個為什么。同時，一有進步，即使很小，我也及時地表揚他們。我經(jīng)常對學(xué)生說：“你可以學(xué)不好，但不可以不學(xué)”。所以對必背的公式，我經(jīng)常采取突擊抽查，也根據(jù)考試所體現(xiàn)出來的情況，一個一個，落實到個人，效果顯著。

總之，這學(xué)期有成功，也有失敗，在教學(xué)中還存在很多不足。但我相信只有把心思放在學(xué)生身上，處處為學(xué)生著想，才能做好本職工作，太多的計較只會成為阻礙。在今后的日子里，我還有很多地方需要改進的，例如：學(xué)習(xí)先進的教學(xué)方法，繼續(xù)提高課堂氣氛，課后更多地了解學(xué)生等等。

高一物理上冊教學(xué)工作總結(jié)

緊張忙碌的高一上學(xué)期結(jié)束了。回首半年來的物理教學(xué)工作本人擔(dān)任高一年4班班物理教學(xué)工作，由于是重新編班，所以面對的是許多陌生的面孔，如何讓這些來自不同班級的學(xué)生迅速的適應(yīng)于我的教學(xué)方式，同時隨著對物理學(xué)習(xí)的深入，學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時對物理的新鮮感正被逐漸繁難的物理知識帶來的壓力所取代，許多學(xué)生學(xué)習(xí)勁頭有所下降，出現(xiàn)了一個低谷。

他們對于物理學(xué)的基本輪廓及研究過程和方法可以說是空的，特別是學(xué)生的思維能力還停留在以記憶為主的模式上，想讓他們在短時間內(nèi)入門較為困難，因此在教學(xué)中要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)生的積極性，加強學(xué)習(xí)方法論引導(dǎo)，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，特別是物理學(xué)中的基本概念老師更加應(yīng)該注重方法加以引導(dǎo)理解。另外在物理的課堂教學(xué)中應(yīng)加強作業(yè)及解題格式的規(guī)范，還應(yīng)該在教學(xué)中漫漫滲透物理思維方法的培養(yǎng)。使每個學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上有進步。把本學(xué)期幾點作法總結(jié)如下

1、針對學(xué)生的具體情況，制定了一系列的補差方案：這三個班物理成績不是很好，尤其是基礎(chǔ)較差，學(xué)生反應(yīng)慢，作業(yè)大部分相互抄襲。針對這種情況，本人采取了“低起點，低難度，注重基礎(chǔ)”的教學(xué)方針，對學(xué)生的問題盡量作到耐心、細致，不厭其煩地反復(fù)講解，直到學(xué)生弄懂為止。

2、對學(xué)生的作業(yè)作到全批全改，對學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的普遍問題集體評講，對學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的個別問題，單獨找個別學(xué)生輔導(dǎo)，對學(xué)生中出現(xiàn)的不交作業(yè)現(xiàn)象和抄襲現(xiàn)象堅決制止，做好學(xué)生的思想工作，屢教不改的給予適當?shù)?處罰。

3、課前反復(fù)研究教材，對教材中的知識點做到心中有數(shù)，對學(xué)生忽略的問題加以強調(diào)，對考綱中的重點考點反復(fù)講解，反復(fù)練習(xí)，讓學(xué)生對教材中的每一個知識點都熟練。

4、對學(xué)生復(fù)習(xí)中的重點、難點反復(fù)練習(xí)，特別是實驗題，學(xué)生尤其頭疼，對實驗原理、實驗中的注意事項、實驗的誤差等不清楚，更談不上將實驗原理進行轉(zhuǎn)換，進行實驗的設(shè)計。針對這些問題，除了仔細給學(xué)生講解實驗的原理等，還讓學(xué)生對實驗的設(shè)計反復(fù)訓(xùn)練，反復(fù)體會，讓學(xué)生逐步克服心理障礙，掌握實驗題的基本解法。并且用多媒體形象演示各種實驗，使學(xué)生更進一步掌握了實驗題的做法。

5、針對當前高考的特點。在注重基礎(chǔ)考查的同時，特別注重能力的考察。在平時的教學(xué)工作中，特別注重能力的培養(yǎng)。讓學(xué)生從繁重的作業(yè)中解脫出來。

6、針對班級的特點采取抓兩頭的做法，讓尖子學(xué)生吃得好，吃得飽。在平時的教學(xué)工作，讓他們在完成全班必須完成的作業(yè)外，適當補充一些難度教大的習(xí)題，以便提高學(xué)生的能力，對學(xué)習(xí)比較困難的學(xué)生，特別是雙差生讓他們根據(jù)自己的實際情況，重在雙基的落實，但是決不能抄襲。

7、充分閱讀教材，熟習(xí)物理新大綱，備好每堂課。在教學(xué)中把握難度，在教學(xué)中貫徹“低起點，低難度，逐步到位的”教學(xué)思想。

總之經(jīng)過以上的工作，有部分學(xué)生由厭學(xué)到喜歡，三個班的物理成績有了較大的提高?？梢哉f有欣慰，也有許多思考。工作中還有很多不足，望在下學(xué)年里得到改進。

高一物理上冊教學(xué)工作總結(jié)

高一物理從知識體系到學(xué)習(xí)方法都與高中物理有較大的差別。許多學(xué)生在學(xué)習(xí)時都會有一定的困難，因而是學(xué)生易產(chǎn)生分化的一個階段。因此，教學(xué)中我注意研究高中物理的知識特點和學(xué)習(xí)方法，加強學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣與思維方法的培養(yǎng)，其中提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，是提高高一物理教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。了解高一物理學(xué)習(xí)中存在以下幾個難點：

1、大量的概念。如：力、加速度等。

2、教學(xué)的難度加大。主要表現(xiàn)在教學(xué)函數(shù)關(guān)系的復(fù)雜化、圖像的運用等。

3、空間關(guān)系的建立，在高中只有一維的問題，高中出現(xiàn)平面問題甚至立體問題。

4、概念和規(guī)律較高中更具復(fù)雜性，如速度的概念中，有平均速度、瞬時速度、直線運動的速度與曲線運動的速度等。

那么，如何克服這些難點呢? 首先，要把握好進度，勿圖快，尤其在以上幾個難點的教學(xué)中要把握好進度。

第二，重在理解，切勿死記硬背。在高中物理學(xué)習(xí)中，需要記憶的東西不是很多。必要的物理概念和常數(shù)需記憶，而大多數(shù)物理知識應(yīng)在理解的基礎(chǔ)上記憶，切勿死記硬背。

第三，在教學(xué)中，加強觀察與實驗，教師一定要把物理現(xiàn)象總結(jié)、歸納的過程講清楚，不要草率地給出結(jié)論，要使學(xué)生體會到物理學(xué)是注重講道理的科學(xué)。如牛頓第一定律和牛頓第二定律在運用規(guī)律進行演繹推理時較注重對條件的判斷與分析，不只是套公式。

最后，在教學(xué)中不要隨意增加難度。如例題和習(xí)題的選擇要慎重，應(yīng)符合學(xué)生的實際。對成績非常好的學(xué)生，可選擇一些超前性的習(xí)題，而對大多數(shù)學(xué)生來講，在高一階段的習(xí)題仍然是對概念的理解和簡單的應(yīng)用。切忌總是將綜合性題目拿給學(xué)生，更不要把高考的試題拿給學(xué)生，那樣結(jié)果只會適得其反。

物理教學(xué)，原本就有教師的教和學(xué)生的學(xué)兩個方面，所以我們不僅應(yīng)重視對教師教法的研究，更應(yīng)重視對改善學(xué)生學(xué)法的探討。那種把教學(xué)方法只理解為教師的教法和只重視教法研究，而忽視對指導(dǎo)學(xué)生學(xué)法的探索的現(xiàn)象，對于開發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生能力，提高物理教學(xué)質(zhì)量，是極為不利的。

物理教學(xué)過程，不僅是傳授知識技能的過程，而且也是教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)物理的過程。學(xué)生學(xué)習(xí)物理效率的高低，成績的好壞，在很大程度上又取決于學(xué)習(xí)方法的是否科學(xué)。物理教師教學(xué)的最終落腳點，也只能是學(xué)生的“學(xué)會”和“會學(xué)”上面。所以我我們在研究教師教法的同時，要認真探索學(xué)生的學(xué)法。

一、在設(shè)計教法的同時設(shè)計學(xué)法

備課的實質(zhì)，就是一種教法設(shè)計。所以從教材的實際和學(xué)生的實際出發(fā)，抓住其特點，在備知識、備教法的同時，也備學(xué)生的學(xué)法，在設(shè)計教法的同時也設(shè)計學(xué)法，是非常重要的。不同的章節(jié)、不同的教材內(nèi)容，都有其自身的特點，教師在教法上往往采取不同的形式，同時也要考慮在這種教法下，學(xué)生應(yīng)當怎樣學(xué)習(xí)，才能掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)，這就得設(shè)計具體的學(xué)法。

這樣就可以使學(xué)生在老師教法的指引下，應(yīng)用分析比較，搞清差異的學(xué)法，充分認識兩個完全相反的物理過程，正確應(yīng)用左、右手定則。

二、在實施教法之中教授學(xué)法

學(xué)生學(xué)習(xí)方法的形成，一個重要的渠道是教師的影響，教師的教法往往是會成為學(xué)生學(xué)習(xí)的模式，而教師熏陶學(xué)生的重要途徑就是課堂。這就要求我們在課堂上一方面要向?qū)W生傳授知識，另方面就要考慮如何教給學(xué)習(xí)的方法。

(1)教學(xué)生學(xué)會聽課。

對于一個學(xué)生來說，聽課是他學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)。學(xué)生獲取各門知識，主要通過教師的課堂講授這一形式。所以會不會聽課，對于學(xué)生學(xué)習(xí)成績的優(yōu)劣，有著極其重要的作用。我們的高中學(xué)生自上小學(xué)以來，雖然已經(jīng)聽了八年級、九年老師的講課，然而究竟如何聽好老師的講課、如何聽好某一科、某個老師的講課，卻是一個很少有人問津的問題。

至于高中物理課堂教學(xué)有哪些特點、某個物理教師的講課又有什么特點、學(xué)生應(yīng)如何抓住其特點適應(yīng)他的教學(xué)，聽好他的講課，就更少有人研究了。通常我們強調(diào)學(xué)生在課堂上要專心聽講，遵守紀律。但我們卻常12常發(fā)現(xiàn)，有這樣一些學(xué)生，腦子正常、智力不錯，遵守紀律、專心聽講，但就是學(xué)習(xí)成績上不去，每每提問，則一問三不知。仔細推敲，究其原因，就是不會聽課，抓不住老師講課的要領(lǐng)。所以作為一名高中物理教師，必須在自己的課堂教學(xué)中，在適當?shù)摹盎鸷颉?，結(jié)合知識教學(xué)有機地講述：

①高中物理學(xué)科的課堂授課有什么特點，與其他學(xué)科有些什么不同。

②高中物理各種類型教材，在講授方法上各有哪些特點。

③自己講物理課有哪些習(xí)慣，學(xué)生應(yīng)如何做才能適應(yīng)自己的教學(xué)、聽好課。

(2)教學(xué)生跟著教師的思路，牢牢抓住基本概念。

在物理課堂上，教師提出問題、進行實驗、分析問題、解決問題等各個環(huán)節(jié)，都有各自的一套方法。教師的思路是按照教材的系統(tǒng)，依據(jù)人們認識的客觀規(guī)律而展開的，所以要教會學(xué)生使自己的思維活動跟上教師的思路的展開而展開，這樣就會弄清知識的來龍去脈，在學(xué)習(xí)物理知識的同時，學(xué)習(xí)思維方法和處理問題能力。

學(xué)習(xí)高中物理，掌握基本概念是關(guān)鍵。要教會學(xué)生從教師的講解中，抓住：

①弄清概念的內(nèi)涵和外延及它是怎樣提出來的。

②了解概念的表達方式。

③弄清怎樣使用這一概念進行計算或解決實際問題。

④搞懂概念的應(yīng)用范圍和條件。這樣學(xué)習(xí)基本物理概念，就算抓住了要領(lǐng)。學(xué)習(xí)物理基本概念，還應(yīng)從反面多問幾個為什么，從不同的角度去加深對它的理解。

三、在課外輔導(dǎo)中指點學(xué)法

物理教師對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，除了課堂上的講授、示范外，在課后的輔導(dǎo)中，再在學(xué)法上給以指導(dǎo)和點撥也是非常必要的。在課外輔導(dǎo)中指點學(xué)法，我認為主要應(yīng)抓住如下四點。

(1)指導(dǎo)學(xué)生正確處理理解和記憶的關(guān)系，加強記憶，戰(zhàn)勝遺忘。

記憶是一切智力活動的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)物理的基礎(chǔ)和必要條件。沒有記憶，就不可能有一切學(xué)習(xí)活動。物理課學(xué)習(xí)，是接受、整理、消化和貯存知識的過程，記憶則是重要的手段。然而，對于物理課的學(xué)習(xí)，老師們常常強調(diào)注重理解，反對“死背硬記”，這是對的。但卻常常被一些學(xué)生誤解，把必要的認真閱讀教材、對物理定律、公式的記憶，都說成是“死背硬記”。一概拋棄，頭腦里只有一點似是而非的、模模糊糊的輪廓。

所以我認為在對學(xué)生的課外輔導(dǎo)中，除繼續(xù)強調(diào)注重理解、反對死記硬背外，還應(yīng)抓好兩點：

①充分認識記憶在學(xué)習(xí)過程的重要作用，正確區(qū)分在理解基礎(chǔ)上的必要的記憶與“死背硬記”的界線，提倡認真記憶。

②教給學(xué)生正確的記憶方法。為提高記憶效果，戰(zhàn)勝遺忘，必須幫助學(xué)生在認識記憶和遺忘的生理過程及性質(zhì)、加強記憶力的心理要素的基礎(chǔ)上，逐步練習(xí)應(yīng)用系統(tǒng)記憶法、直觀形象記憶法、辨別特征記憶法、及時記憶法、分布記憶法、交替記憶法等有效的記憶方法，與遺忘作斗爭。

(2)在指導(dǎo)學(xué)生做習(xí)題中，引導(dǎo)科學(xué)的思維活動，不斷探索解題方法和技巧。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會三步走：

一是認真審題，細致觀察，分清問題的屬性，弄清哪些是直接可知，哪些是間接可知，哪些是顯性未知，哪些是隱性未知。

二是認真分析題意，學(xué)會兩種分析方法，即從條件到問題和從問題到條件的分析方法，明確解題過程及所用公式、規(guī)律等。

三是反思解題過程，向自己提出為什么這樣做?還可以怎樣想?從而使學(xué)生逐步掌握分析問題和解決問題的方法。

(3)要給學(xué)生留思考題，埋伏筆。把教材重要和關(guān)鍵部分提煉成問題，引導(dǎo)學(xué)生思索和爭論，促進學(xué)生認識的深化。

(4)要指點學(xué)生怎樣去預(yù)習(xí)教材和閱讀課外讀物。教學(xué)生列內(nèi)容提要，是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的較好形式，關(guān)鍵要持之以恒，有計劃，有針對性地進行，做到看書和思考相結(jié)合，看書與質(zhì)疑問難相結(jié)合。