- 目錄
-
第1篇2023上半年英語聽課評課工作總結(jié)范文 第2篇《有效評課》校本教研活動總結(jié) 第3篇小學(xué)教學(xué)能手送教下鄉(xiāng)暨兼職教研員評課團(tuán)體賽活動總結(jié) 第4篇2023年英語聽課評課工作總結(jié) 第5篇語文教研組聽課評課活動總結(jié) 第6篇師徒結(jié)對聽課評課活動總結(jié) 第7篇語文組聽評課總結(jié) 第8篇聽課評課工作總結(jié)范文 第9篇聽課評課總結(jié)和心得 第10篇中小學(xué)音樂課堂評比活動聽課評課總結(jié)發(fā)言 第11篇教師聽課有感之評課總結(jié) 第12篇幼兒園青春之杯聽評課活動總結(jié) 第13篇聽評課活動總結(jié) 第14篇評課活動總結(jié) 第15篇語文聽評課總結(jié) 第16篇學(xué)校優(yōu)質(zhì)展評課感想總結(jié)
【第1篇 2023上半年英語聽課評課工作總結(jié)范文
通過這次的聽課評課活動,讓我這個(gè)接觸小學(xué)英語教學(xué)時(shí)間不長的年輕教師受益匪淺。聽完這幾節(jié)課,心中除了贊嘆和佩服,的是自己有所收獲的那份欣喜。下面是自己的一點(diǎn)收獲,或者說是感想,寫出來大家一起分享。
第一、小學(xué)英語教師的基本功
作為小學(xué)生的英語啟蒙教師,教師本人的基本功能直接影響到學(xué)生英語的日后發(fā)展。從俠義方面來說包括兩個(gè)方面:語音的標(biāo)準(zhǔn)及語言的流利,規(guī)范的板書。小學(xué)英語對學(xué)生聽和說的要求相對多一些,因此,教師語音的規(guī)范及語言的流暢至關(guān)重要。這就要求我們要不斷修煉自己的語音語調(diào)基本功,確保我們說出的每個(gè)單詞,每個(gè)句子沒有發(fā)音上的問題。課堂語言除了要流暢,一定要確保我們說出的不是錯(cuò)誤的句子,我們對學(xué)生的影響是潛移默化的,課堂上不夠規(guī)范的課堂用語,可能會給學(xué)生日后的學(xué)習(xí)帶來很大的負(fù)面影響。如:how to read it? how to do it? 這樣的非句子,i’ll give you three minutes.這樣的漢語式句子都會給學(xué)生造成一種誤導(dǎo)。規(guī)范的板書除了能利于學(xué)生抓住本課的重點(diǎn)內(nèi)容,利于課文的理解外,也利于學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
第二、情境的設(shè)置
英語的學(xué)習(xí)要求在語境中學(xué)習(xí)句子,在句子中學(xué)習(xí)單詞。這就是說我們在教給學(xué)生一句話、一個(gè)詞時(shí)還要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境,讓學(xué)生學(xué)會在一定的情境中學(xué)會用句子、詞語。
所創(chuàng)設(shè)的情境如何即利于課文的導(dǎo)入,也利于重點(diǎn)單詞、句子的引出是一節(jié)課成敗的重要方面。給我印象最深刻的是這樣一個(gè)情境:課題是chinatown in america.通過播放具有典型代表性的紐約視頻引出newyork, chinatown.這樣的情境引出的不僅僅是幾個(gè)單詞,幾句話,更重要的是讓學(xué)生融入到了chinatown的氛圍中,通過視覺、聽覺的刺激,深刻的感受到了唐人街的氣息。
第三、恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入,自然的過渡
這幾節(jié)課,我是以一種欣賞和享受的心情聽完的。導(dǎo)入的自然,過渡的簡潔而不留痕跡給我留下了深刻的印象。
下面我舉個(gè)例子:在great wall一課中,有位老師是這樣導(dǎo)入和過渡的:
簡單的問候之后,t:my name is… do you want to know more about me?
ss: yes.
t:(出示課件,三個(gè)信息: mary, __, apple)my english name is mary.
it has got __ students in my school. my school is big. what about your school?
ss: my school is…
t: tell me more about your school.
這樣簡單的幾句話就把本課要學(xué)習(xí)的more, thousand等單詞引出。
第四、注重基礎(chǔ),適當(dāng)拓展延伸
這次的優(yōu)質(zhì)課沒有想象中那么花哨,的是注重課文,注重基礎(chǔ)知識。在精講精練課文基礎(chǔ)知識的前提下,進(jìn)行相應(yīng)的拓展延伸。由于前面將基礎(chǔ)知識都夯實(shí)了,后面的拓展學(xué)生進(jìn)行起來也就得心應(yīng)手。正是這種“磨刀不誤砍柴工”的遠(yuǎn)見,提高了整節(jié)課的課堂效率。
非常感謝學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo),給我們提供了互相學(xué)習(xí)進(jìn)步的機(jī)會。通過本次教研活動使我受益匪淺,下面是我的一些不成熟的感受,也是我要向老師們學(xué)習(xí)的地方,如有不妥之處還請老師們多指導(dǎo)。
張老師整堂課清新自然,教態(tài)大方,有效創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在趣中學(xué),練中學(xué),在活動中感知語言,運(yùn)用語言,體現(xiàn)了教師注重學(xué)習(xí)方法和策略的構(gòu)建。
以下是班主任對班隊(duì)工作做出的工作總結(jié),請關(guān)注:本學(xué)期,我擔(dān)任六年級的班主任,這幾個(gè)月來,在師生的共同配合努力下,班級的整體面貌有了新的變化,所謂一分耕耘,一分收獲,但在享受喜悅的同時(shí),靜下心來想想這一學(xué)期的工作,從中也發(fā)...
由小編輯收集整理的關(guān)于檔案館工作總結(jié),給您提供幫助! 隨著評估優(yōu)秀和更名大學(xué)的緊密步伐,今年年初,學(xué)校實(shí)行了機(jī)構(gòu)改革,其中原檔案室升格為檔案館,與院辦分離,成為學(xué)校獨(dú)立的一個(gè)部門.在學(xué)校改革與發(fā)展的新時(shí)期,檔案工作既迎來了新...
現(xiàn)為你提供安居工程義工工作總結(jié)范文,僅供參考! 這個(gè)學(xué)期的是我的第一次到安居工程探訪伯伯阿姨們,雖然時(shí)間不是很長,但是我感覺自己很喜歡這里。希望以后還有機(jī)會和他們相處。
日子過得真快,轉(zhuǎn)眼間20__年漸漸尾聲。從事美術(shù)教育工作已經(jīng)半年之久,一個(gè)學(xué)期也就要過去了。在校領(lǐng)導(dǎo)和同事們的幫助下,我順利地完成了本學(xué)期的工作?;仡欉@一學(xué)期,既忙碌,又充實(shí),有很多值得總結(jié)和反思的地方。
拿到試卷后,簡直不敢相信這是自己教出的學(xué)生,滿眼盡是六七十分的學(xué)生,簡直是慘不忍睹??吹竭@樣的分?jǐn)?shù),自己非常難過,感覺非常對不起學(xué)生,是我有限的教學(xué)能力限制了他們無限的發(fā)展,是我有限的責(zé)任心,導(dǎo)致了他們有限的分?jǐn)?shù)。
今年,我處綜合治理工作在市、區(qū)綜合治理辦及建委領(lǐng)導(dǎo)下,以黨的__大精神和三個(gè)代表重要思想為指導(dǎo),深入貫徹學(xué)習(xí)中共中央國務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)社會治安綜合治理的意見》的文件精神,結(jié)合我處職工隊(duì)伍的實(shí)際,緊緊圍繞著環(huán)衛(wèi)處的中心工...
寫字樓物業(yè)管理處工作總結(jié)范文,值得一看!__大廈從__年11月接管,在公司領(lǐng)導(dǎo)的正確決策及全體員工的努力下,__大廈項(xiàng)目部的管理工作順利展開,不斷進(jìn)步和完善。
要加強(qiáng)學(xué)習(xí),今后。提高自己履行職責(zé)的能力,深入群眾,廣泛聽取人民群眾的意見,真正做好人民群眾根本利益的忠實(shí)代表。由我負(fù)責(zé)對盟財(cái)政局、審計(jì)局、統(tǒng)計(jì)局、教育體育局、文化廣播電視局、衛(wèi)生局、科學(xué)技術(shù)局、人口和計(jì)劃生育局、旅游局...
【第2篇 《有效評課》校本教研活動總結(jié)
《有效評課》校本教研活動總結(jié)
總結(jié)是在某一時(shí)期、某一項(xiàng)目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評價(jià),從而得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識的一種書面材料,通過它可以全面地、系統(tǒng)地了解以往的學(xué)習(xí)和工作情況,因此十分有必須要寫一份總結(jié)哦。那么總結(jié)要注意有什么內(nèi)容呢?以下是小編收集整理的《有效評課》校本教研活動總結(jié),歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
聽課、評課是教學(xué)研究的有效手段,在倡導(dǎo)大力開展校本教學(xué)研究的今天,開展聽課評課活動,研究并改進(jìn)教學(xué)中存在的問題,就顯得尤為重要,因此在今天的校本教研時(shí)間里,我們開展了題為《如何有效評課》的話題研討。
在研討中,大家都暢所欲言,分別從各個(gè)角度、各個(gè)層面交流自己的看法和想法。如有些老師從態(tài)度上去思考,認(rèn)為應(yīng)該做到:改變態(tài)度,謙虛謹(jǐn)慎;深度鉆研,不說空話;設(shè)身處地,為教者著想。有的老師則認(rèn)為要有效評課,聽課前就要有一定的準(zhǔn)備工作;聽課中要認(rèn)真觀察和記錄;課后要思考和整理。有的老師從老師的教上考慮,認(rèn)為教學(xué)必須基于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行,必須精心設(shè)計(jì)問題,給予學(xué)生足夠的探索思考的時(shí)間和空間,必須突出問題解決……。有的老師則從學(xué)生方面考慮:學(xué)生是否主動參與學(xué)習(xí),師生、生生之間是否保持有效互動;學(xué)習(xí)材料、時(shí)間和空間是否得到充分保障;對知識是否真正理解;是否獲得積極的情感體驗(yàn)……有的老師認(rèn)為不僅要關(guān)注教師的教,更要關(guān)注學(xué)生的學(xué),聽課者應(yīng)定位為教學(xué)活動的參與者、組織者,而不是旁觀者;要把學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r作為評價(jià)的`關(guān)鍵點(diǎn)。有的老師則認(rèn)為要觀察課堂上發(fā)生了什么?要思考假如我來執(zhí)教我該怎么處理?議課時(shí)交流什么和怎么交流?有的老師認(rèn)為要從教學(xué)目標(biāo)、教材處理、教學(xué)程序、教學(xué)方法和手段、教師教學(xué)基本功、教學(xué)效果等方面進(jìn)行評價(jià)。有的老師更可貴,認(rèn)為不僅要評教師、評學(xué)生、評師生的互動,更要評自己,要帶著問題去聽課,評自己帶來的問題或困惑解決的程度,是否看到自己最想關(guān)注的東西,結(jié)合實(shí)際談自己建議……
通過今天的研討,我們對于如何聽課、評課,有了更深刻的認(rèn)識和體會,這將有助于研究并改進(jìn)教學(xué)中存在的問題,讓我們的校本教研更加扎實(shí)、有效,促進(jìn)我們的專業(yè)成長。
【第3篇 小學(xué)教學(xué)能手送教下鄉(xiāng)暨兼職教研員評課團(tuán)體賽活動總結(jié)
為了提高廣大教師的教育教學(xué)水平,深入貫徹落實(shí)“223”工程,促進(jìn)新課程改革,優(yōu)化課堂教學(xué),全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,根據(jù)縣教育局文件精神要求,我們于10月20日至30日開展了“小學(xué)教學(xué)能手送教下鄉(xiāng)暨兼職教研員評課團(tuán)體賽”活動,歷時(shí)兩周,現(xiàn)此項(xiàng)活動已圓滿結(jié)束。在此,將本次活動開展情況總結(jié)匯報(bào)如下:
一、主要成績
1.組織嚴(yán)密,活動規(guī)范
我們組參加送教下鄉(xiāng)的教學(xué)能手共34名,參加評課的兼職教研員共46名,九天中參加聽、評課的小學(xué)各科教師達(dá)500多人。每天早上七點(diǎn)半報(bào)到,下午六點(diǎn)結(jié)束,嚴(yán)格按照“課前說課—課堂教學(xué)—當(dāng)堂測試—反思答辯—評課研討”的程序進(jìn)行?!罢f課”與“上課”環(huán)節(jié),老師們都在凝神細(xì)聽,認(rèn)真記錄,“答辯”和“評課”環(huán)節(jié)老師們則積極踴躍地與講課老師互動交流,現(xiàn)場氣氛異常熱烈,有時(shí)甚至研討交流到晚上七點(diǎn)。各聯(lián)合校長和小教主任自始至終都在活動現(xiàn)場。各位評委都能本著對事負(fù)責(zé)的態(tài)度,不怕辛苦,公正評判,也保證了這次活動能夠順利進(jìn)行。
次送教下鄉(xiāng)的均是近年來的省、市、縣教學(xué)能手,他們的說課理論聯(lián)系實(shí)際,課堂教學(xué)生動活潑,師生合作探究氣氛和諧,較好地體現(xiàn)了新課程下的新型師生關(guān)系。兼職教研員均能結(jié)合課例,進(jìn)行了精彩的點(diǎn)評。無論是施教者的課堂教學(xué),還是教研員的點(diǎn)評,都滲透著一種新的教學(xué)理念,同時(shí)在教材的取舍、課程資源的開發(fā)、教學(xué)方法等方面給前來參加活動的老師帶來了許多有益的啟示。研討中,大部分老師大膽發(fā)言,積極參與討論,顯示了我縣教師積極探索新課程改革的熱情和真誠。
本次活動的開展,雖然經(jīng)歷時(shí)間長、參與人員廣,活動程序多,工作任務(wù)重,但是,整個(gè)活動準(zhǔn)備充分,內(nèi)容充實(shí),操作規(guī)范,過程公平、公開、公正,結(jié)果嚴(yán)肅合理,教師熱情高漲。這對于增強(qiáng)我縣廣大教師的學(xué)習(xí)和教研意識、提高全體教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)、推進(jìn)我縣教育教學(xué)的發(fā)展,起到了非常重要的作用。
2.交流機(jī)會增多,教研氛圍濃厚
開展此項(xiàng)活動的最主要目的是給老師們提供一個(gè)相互學(xué)習(xí)、相互交流的平臺。從本次活動的情況看,已實(shí)現(xiàn)了初衷。可以從這樣三個(gè)方面來說明:
(1)教學(xué)能手備課具有研究性。教學(xué)能手充分認(rèn)識到要上好課,備好課是關(guān)鍵。在備課方面老師們花了很大的力氣,有的教師邊對照新課改理論邊備課;有的教師通宵未眠,反復(fù)修改教案,使教案更加完善;有的教師備課后還在家中面壁試講。上完課以后都能認(rèn)真地對自己所教的課進(jìn)行反思、總結(jié),并積極地請?jiān)u委及其他老師對自己的課進(jìn)行評議,虛心地聽取同行的意見。
(2)兼職教研員的評課具有導(dǎo)向性。他們的評課都能緊緊依據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn),從課程改革的理念出發(fā),有的從整體上予以分析解構(gòu),有的從細(xì)節(jié)處精雕細(xì)琢,有的站在教師職業(yè)幸福感的高度去論述,他們精辟獨(dú)到的見解不僅令講課者心服口服,更讓聽課老師們受益匪淺。如潤城聯(lián)校的兼職教研員李軍鋒老師在芹池評北留聯(lián)校李仙芳老師執(zhí)教的綜合實(shí)踐活動課《美化我們的教室》時(shí),不僅肯定了優(yōu)點(diǎn)指出了不足,而且就如何開展綜合實(shí)踐活動的話題給予了合理科學(xué)的建議,令在場的每位老師聽得入迷,收獲多多。
(3)每到一個(gè)賽區(qū),所在地學(xué)校的老師都能踴躍地去聽課,力爭多聽課,多吸收別人的長處,不斷完善自己,同時(shí)又能真誠向上課的老師提出問題。他們的問題有的涉及教學(xué)理念,有的關(guān)乎教堂效益,有的關(guān)注學(xué)生表現(xiàn),有的指向課堂結(jié)構(gòu)……如河北聯(lián)校的楊晉偉老師針對蟒河聯(lián)校邢敏霞老師執(zhí)教的語文課《青海高原一株柳》,就語文課第一課時(shí)如何上提出問題,并發(fā)表了自己的真知灼見,引發(fā)了老師們的共鳴??傊?,在這次活動中,全體教師聽課和研究之風(fēng)甚濃。
3.新課改理念增強(qiáng),教學(xué)水平得以提高
本次活動是在實(shí)施新課改的背景下進(jìn)行的,參賽選手認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程的內(nèi)容,努力把新課改的精神貫穿于教育教學(xué)過程中,始終把理論與實(shí)踐結(jié)合起來,帶著課題去研究去實(shí)踐。加上老師們對本次活動十分重視,準(zhǔn)備比較充分。因此,在活動中,許多老師的課堂教學(xué)水平在不同程度上均有所提高,課堂教學(xué)面貌有了較大改變,主要表現(xiàn)在以下幾方面:
(1)第一課時(shí)教學(xué)任務(wù)得以明確。長久以來存在著課型模糊、課時(shí)不分的狀況,這次活動要求語文、數(shù)學(xué)、英語都按學(xué)校進(jìn)度講第一課時(shí),大部分老師都能依據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)恰當(dāng)?shù)卮_定第一課時(shí)的教學(xué)任務(wù),呈現(xiàn)出的課堂教學(xué)扎實(shí)有效。
(2)教學(xué)目標(biāo)向多維轉(zhuǎn)變。過去的教學(xué)老師們側(cè)重于知識的傳授,而忽視能力的培養(yǎng)和做人的教育。在本次課堂教學(xué)的評比中,在這一方面有所突破:老師們能把知識、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀有機(jī)的統(tǒng)一起來。達(dá)到了教書育人的目的。如西河小學(xué)原菊芳老師執(zhí)教的語文課《安塞腰鼓》、白桑小學(xué)趙雪英老師執(zhí)教的數(shù)學(xué)課《比賽場次》、東關(guān)小學(xué)琚紅霞老師執(zhí)教的英語課《looking at photos》、第二小學(xué)樂麗蒲老師執(zhí)教的綜合實(shí)踐活動課《漫游成語王國》、固隆西南小學(xué)王妮妮老師執(zhí)教的品德與社會課《絢麗多彩的民族服飾》等都能立足本學(xué)科特點(diǎn),圍繞本學(xué)段要求制定科學(xué)、合理、明確、具體的三維目標(biāo)。
(3)教師的教學(xué)方式有了較大的轉(zhuǎn)變。老師們在教學(xué)過程中能以學(xué)生為主體,教與學(xué)的關(guān)系掌握得較好,重視學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)和興趣的激發(fā);在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)過程之中,注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,關(guān)注學(xué)生的參與廣度、參與時(shí)空、參與狀態(tài)、參與形式及參與效果,努力讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
(4)教學(xué)方法與教學(xué)手段呈現(xiàn)出較大的變化。老師們在教學(xué)中克服了簡單的問答式,積極地探索運(yùn)用觀察、討論、實(shí)驗(yàn)、感悟、表演等多種方法的運(yùn)用,增強(qiáng)了教學(xué)的效果。
4.隊(duì)伍得到鍛煉,新秀脫穎而出
在這次活動中,我們欣喜地看到了一些青年教師的課堂教學(xué)水平有了明顯的提高,如實(shí)驗(yàn)小學(xué)的蘇春建、第二小學(xué)的凌阿麗、第三小學(xué)的張晨光、王晉芳、水村小學(xué)的衛(wèi)海平、町店小學(xué)的常晉芳等老師,他們組織的課堂比較活,與課程理念的要求比較近。一方面說明這些新老師的思想上沒有陳舊教法的烙印,另一方面說明青年教師肯學(xué)習(xí),進(jìn)步快。因此,我們從中看到了希望,同時(shí)也看到了“老教師”面臨著新理念的挑戰(zhàn)。
二、主要問題及努力方向
1.部分教學(xué)能手不會說課,把說課等同于說教案或說教學(xué)流程;一些教師提交的教學(xué)設(shè)計(jì)不規(guī)范,有的甚至交的是教學(xué)實(shí)錄;一部分年青教師對教材的深度把握不夠,對教學(xué)理念鉆研不深,只注重形式,花樣多內(nèi)在少;部分教師的教學(xué)反思空洞,答辯“文不對題”答非所問。
2.一些兼職教研員的評課不能做到“以精辟的理論說服人,以精彩的案例感染人”,面面俱到,泛泛而談,沒有價(jià)值。
3.個(gè)別學(xué)校不能很好地組織老師們抓住機(jī)會積極參與觀摩研討活動。
總之,本次活動的開展,在廣大教師中掀起了學(xué)課標(biāo)、用課標(biāo)的熱潮,營造了相互學(xué)習(xí)與交流的氛圍,優(yōu)化了教育教學(xué)工作,對我縣的教育科研工作起到了一定的促進(jìn)作用。
【第4篇 2023年英語聽課評課工作總結(jié)
通過這次的聽課評課活動,讓我這個(gè)接觸小學(xué)英語教學(xué)時(shí)間不長的年輕教師受益匪淺。聽完這幾節(jié)課,心中除了贊嘆和佩服,的是自己有所收獲的那份欣喜。下面是自己的一點(diǎn)收獲,或者說是感想,寫出來大家一起分享。
第一、小學(xué)英語教師的基本功
作為小學(xué)生的英語啟蒙教師,教師本人的基本功能直接影響到學(xué)生英語的日后發(fā)展。從俠義方面來說包括兩個(gè)方面:語音的標(biāo)準(zhǔn)及語言的流利,規(guī)范的板書。小學(xué)英語對學(xué)生聽和說的要求相對多一些,因此,教師語音的規(guī)范及語言的流暢至關(guān)重要。這就要求我們要不斷修煉自己的語音語調(diào)基本功,確保我們說出的每個(gè)單詞,每個(gè)句子沒有發(fā)音上的問題。課堂語言除了要流暢,一定要確保我們說出的不是錯(cuò)誤的句子,我們對學(xué)生的影響是潛移默化的,課堂上不夠規(guī)范的課堂用語,可能會給學(xué)生日后的學(xué)習(xí)帶來很大的負(fù)面影響。如:how to read it? how to do it? 這樣的非句子,i’ll give you three minutes.這樣的漢語式句子都會給學(xué)生造成一種誤導(dǎo)。規(guī)范的板書除了能利于學(xué)生抓住本課的重點(diǎn)內(nèi)容,利于課文的理解外,也利于學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
第二、情境的設(shè)置
英語的學(xué)習(xí)要求在語境中學(xué)習(xí)句子,在句子中學(xué)習(xí)單詞。這就是說我們在教給學(xué)生一句話、一個(gè)詞時(shí)還要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境,讓學(xué)生學(xué)會在一定的情境中學(xué)會用句子、詞語。
所創(chuàng)設(shè)的情境如何即利于課文的導(dǎo)入,也利于重點(diǎn)單詞、句子的引出是一節(jié)課成敗的重要方面。給我印象最深刻的是這樣一個(gè)情境:課題是chinatown in america.通過播放具有典型代表性的紐約視頻引出newyork, chinatown.這樣的情境引出的不僅僅是幾個(gè)單詞,幾句話,更重要的是讓學(xué)生融入到了chinatown的氛圍中,通過視覺、聽覺的刺激,深刻的感受到了唐人街的氣息。
第三、恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入,自然的過渡
這幾節(jié)課,我是以一種欣賞和享受的心情聽完的。導(dǎo)入的自然,過渡的簡潔而不留痕跡給我留下了深刻的印象。
下面我舉個(gè)例子:在great wall一課中,有位老師是這樣導(dǎo)入和過渡的:
簡單的問候之后,t:my name is… do you want to know more about me?
ss: yes.
t:(出示課件,三個(gè)信息: mary, __, apple)my english name is mary.
it has got __ students in my school. my school is big. what about your school?
ss: my school is…
t: tell me more about your school.
這樣簡單的幾句話就把本課要學(xué)習(xí)的more, thousand等單詞引出。
第四、注重基礎(chǔ),適當(dāng)拓展延伸
這次的優(yōu)質(zhì)課沒有想象中那么花哨,的是注重課文,注重基礎(chǔ)知識。在精講精練課文基礎(chǔ)知識的前提下,進(jìn)行相應(yīng)的拓展延伸。由于前面將基礎(chǔ)知識都夯實(shí)了,后面的拓展學(xué)生進(jìn)行起來也就得心應(yīng)手。正是這種“磨刀不誤砍柴工”的遠(yuǎn)見,提高了整節(jié)課的課堂效率。
非常感謝學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo),給我們提供了互相學(xué)習(xí)進(jìn)步的機(jī)會。通過本次教研活動使我受益匪淺,下面是我的一些不成熟的感受,也是我要向老師們學(xué)習(xí)的地方,如有不妥之處還請老師們多指導(dǎo)。
張老師整堂課清新自然,教態(tài)大方,有效創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在趣中學(xué),練中學(xué),在活動中感知語言,運(yùn)用語言,體現(xiàn)了教師注重學(xué)習(xí)方法和策略的構(gòu)建。
【第5篇 語文教研組聽課評課活動總結(jié)
語文教研組聽課評課活動總結(jié)范文
一月份,我校開展了青年教師聽評課活動。對于此次活動,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視,青年教師們積極參加。現(xiàn)將語文教研組聽課評課活動總結(jié)如下:
一、值得肯定的地方
1.“讀”中盡顯語文魅力。
語文教學(xué)的核心是培養(yǎng)學(xué)生的語感。而讀就是培養(yǎng)語感最積極有效的刺激。×教授指出:“抓住語感的培養(yǎng),語文課的特點(diǎn)才能充分體現(xiàn)出來?!北敬位顒又?,大部分語文教師都能以讀促悟,通過朗讀來體會人物思想感情;或抓關(guān)鍵詞句(重點(diǎn)詞語)來反映人物或景物的特點(diǎn),這點(diǎn)做得非常到位。×等老師在朗讀方面充分體現(xiàn)了“以讀促悟、邊讀邊悟”的語文教學(xué)理念。每位老師都能帶領(lǐng)學(xué)生充分閱讀文本,從不同形式、不同層次的'讀中去感悟課文、感悟人生?!白x”中盡顯語文課堂魅力。
2、注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。多數(shù)教師在教學(xué)中重視向?qū)W生傳授學(xué)習(xí)方法。在中高年級語文教學(xué)中,注意指導(dǎo)學(xué)生閱讀,以閱讀促理解。通過抓關(guān)鍵語句體會人物理解內(nèi)容。如吳麗萍老師在執(zhí)教《小棗樹和小柳樹》時(shí)通過對幾個(gè)重點(diǎn)句的反復(fù)閱讀理解,使學(xué)生體會到“小棗樹及小柳樹的品質(zhì)”。
3、教師具有課程資源意識,能夠結(jié)合教材挖掘生活中的教育資源。把學(xué)生從教材引向生活,從廣闊的社會生活中開發(fā)課程資源,拓寬了學(xué)生視野,豐富了學(xué)習(xí)內(nèi)容。周丹丹老師在執(zhí)教《伯牙決弦》時(shí),課外延伸介紹了古文的特點(diǎn),從課文內(nèi)容延伸到現(xiàn)實(shí)生活,讓學(xué)生在欣賞古文的同時(shí),加深了對課文內(nèi)容的理解。
二、存在的問題
1、教師在課堂中說得太多,真正留給學(xué)生的時(shí)間較少,不必要的話語、不必要的教學(xué)環(huán)節(jié)過多。
2、獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格呈現(xiàn)不明顯,喪失了教師的個(gè)人魅力。由于課堂教學(xué)中的每一步都是這樣的,導(dǎo)致課堂的同一性。如何展示教師的個(gè)人魅力是我們要思考的問題。
3、課堂設(shè)計(jì)過多或不充分,點(diǎn)撥、評價(jià)單一、不及時(shí)。課堂教學(xué)過程中,部分教師設(shè)計(jì)內(nèi)容過多,從而出現(xiàn)拖堂、講不完的現(xiàn)象。大部分教師評價(jià)單一(好、棒等),不能針對不同學(xué)生實(shí)行不同的評價(jià)語。
總之,不論什么樣的課,我們都要把學(xué)生成長放在第一位置上;不論什么樣課堂,我們每時(shí)每刻都不能忘為師者的責(zé)任,這是我們共同追尋的目標(biāo)。前路漫漫,我們當(dāng)持之以恒,不斷反思總結(jié),不斷求索進(jìn)取。
【第6篇 師徒結(jié)對聽課評課活動總結(jié)
師徒結(jié)對聽課評課活動總結(jié)1
轉(zhuǎn)眼間,我進(jìn)入亮兵中學(xué)已經(jīng)一年多了,回顧這一年多,可謂是酸甜苦辣,一應(yīng)俱全。在師傅和其他老師們的關(guān)愛下,我逐漸適應(yīng)了亮兵中學(xué)的教育教學(xué)工作,熟悉了學(xué)生與課堂,了解了教師的職責(zé)。在教學(xué)中我一路走來,在成長中變得成熟、堅(jiān)毅!
進(jìn)入亮兵時(shí),我個(gè)人一直這樣樂觀地理解教師所受到的尊重,卻不知道教師所承受的壓力。俗話說“萬事開頭難”。這學(xué)期,我接手了初二,初三的物理,僅僅不到一個(gè)月,就讓我意識到了肩頭所承擔(dān)的重任。作為新上任的物理教師,又帶著畢業(yè)班,來自教學(xué)的壓力,來自學(xué)生和家長的壓力,都使我承受了巨大的心理壓力。情況的生疏,使我總是不能很好的處理這樣或那樣的問題,往往會在教育教學(xué)工作中陷入束手無策的窘境。甚至連一道難題都不知道去請教誰,更別談相互備課,共同討論問題了。這時(shí)安林中學(xué)的教師來我校出示范課,我才知道原來局里安排安林與我校個(gè)別學(xué)科為師徒關(guān)系,這為我的教學(xué)取經(jīng)鋪設(shè)了廣闊的平臺。因此我有幸拜安林中學(xué)孫老師為師,在這一學(xué)期的拜師學(xué)藝中,可謂收獲滿滿。
我很榮幸能成為安林中學(xué)骨干教師孫老師的徒弟。我和孫老師同時(shí)承擔(dān)二年級物理教學(xué)工作,工作內(nèi)容和工作性質(zhì)相似,為我向師傅的學(xué)習(xí)提供了得天獨(dú)厚的條件。而且孫老師特別的謙虛與溫和,平時(shí)總是笑瞇瞇的。每次打電話問她問題,她總會不厭其煩地向我說說她的想法以及備課思路。在相互的探討與思考中讓我在孫老師的身上學(xué)到了不少東西!下面我就從幾個(gè)方面談?wù)勛约旱氖斋@:
首先,作為一名青年教師,只有不斷學(xué)習(xí),才能以全新的理念指導(dǎo)自己的教育實(shí)踐。因此,在孫老師的要求、指導(dǎo)下,我堅(jiān)持平時(shí)及時(shí)充電,不斷更新自己的教育觀念。在平時(shí)的教學(xué)中,我能做到認(rèn)真?zhèn)湔n,鉆研教材,遇到教學(xué)中的難點(diǎn)、重點(diǎn)、疑點(diǎn),主動向師傅請教,與師傅共同鉆研教材和備課,主動讓師傅指導(dǎo)教案,虛心接受師傅的建議,修改不足,更好地吃透教材。特別是我以前沒有從事過物理的教學(xué)工作,剛開始把握不好重,難點(diǎn),一節(jié)課,我講得辛苦,學(xué)生聽得茫然。師傅了解到這個(gè)情況后,主動給我介紹如何控制課堂秩序、如何調(diào)動課堂氣氛、如何進(jìn)行小組合作……聽到師傅多年的經(jīng)驗(yàn)之談,我如獲至寶。在師傅的指導(dǎo)下,經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)、實(shí)踐、摸索,我的課堂也開始變得活潑生動。
其次,互相聽課、評課是師徒結(jié)對的一種基本活動形式,每次,我遇到難處理的課,或不懂的地方,我都會去安林聽師傅的課,而孫老師總是不厭其煩的給我講解。
在聽師傅的課的過程中我也有很大收獲。課堂上,孫老師有著豐富的評價(jià)語言,充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在她的課中,時(shí)間總是在不知不覺間就流逝了,足見她扎實(shí)的教學(xué)功底。師傅的課很多方面都體現(xiàn)了她的教學(xué)理念,思想的靈動,使我受益匪淺。孫老師的課最大的特點(diǎn)就是條理性強(qiáng),思路清晰,講解比較詳細(xì),課堂富有激情與活力。她的課給人感覺從容不迫,教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)都緊密相連,課堂氣氛也很好!真正地做到了讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)。課后我們坐在一起交流上課后的體會,在多次聽師傅課的過程中,我慢慢體味到了她思想的靈動,并且準(zhǔn)確地把握住每一節(jié)課的閃光之處,在這樣反反復(fù)復(fù)的過程中,我似乎感悟到孫老師課堂的.真諦,并對我以后的教學(xué)產(chǎn)生了極為深遠(yuǎn)的影響。
師傅給我評課時(shí),會反饋出很多我自己沒有意識到的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。師傅聽完課后,就會從聽的角度體會到我的做法好不好,評課時(shí)就會反饋給我,從而起到了肯定或否定的效果,讓我以后可以有意識地進(jìn)行調(diào)整。評課時(shí),不僅在理論上進(jìn)行指導(dǎo),更是在具體的課中與我反復(fù)研討,每一個(gè)環(huán)節(jié),甚至每一句評價(jià)語言等都悉心琢磨,使我明白課堂上應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,體現(xiàn)物理課堂教學(xué)要求,努力進(jìn)行教學(xué)研究,力爭把多個(gè)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行有機(jī)整合,努力達(dá)到課堂教學(xué)的優(yōu)化,提高課堂45分鐘教學(xué)效率。
此外,孫老師的為人處事,經(jīng)驗(yàn)心得,她的熱情、真誠與自信,常常讓我在感動之余,獲得了更多的學(xué)習(xí)、工作動力,使自己能更好的投入到這份事業(yè)中去。
“師徒結(jié)對”活動,使我受益匪淺,我感謝學(xué)校為我提供了這樣的機(jī)會。作為青年教師的我,更深知自己的責(zé)任重大,只有虛心的向師傅學(xué)習(xí),才能不斷地提高自身的素質(zhì)??傊?,在這一學(xué)期來,我向?qū)O老師學(xué)到了很多東西。我也將不斷學(xué)習(xí),不斷提高,向更高的目標(biāo)邁進(jìn),向?qū)I(yè)型教師發(fā)展,這是我的又一目標(biāo)。
師徒結(jié)對聽課評課活動總結(jié)2
時(shí)間過得真快,轉(zhuǎn)眼間一個(gè)學(xué)期過去了。這學(xué)期初,我很榮幸成了姬老師的徒弟,她在職業(yè)道德、教學(xué)方法、管理學(xué)生方面都毫不保留地給了我許多的指導(dǎo)和幫助,真正發(fā)揮了“傳、幫、帶”的作用,使我在各方面有了較大的提高。
一、在指導(dǎo)下學(xué)習(xí),更有效
1、嚴(yán)格遵守師徒結(jié)隊(duì)制度
在開學(xué)初,在校領(lǐng)導(dǎo)的安排下我們進(jìn)行了結(jié)對儀式,也讓我們明白了學(xué)校進(jìn)行教師師徒結(jié)對活動的意義,為青年教師搭設(shè)了“三個(gè)平臺”即學(xué)習(xí)的平臺、科研的平臺、展示的平臺。是讓我們青年教師在骨干教師的傳幫帶下,能在較短時(shí)間內(nèi)適應(yīng)教育崗位的基本要求,實(shí)現(xiàn)師德、教學(xué)藝術(shù)、教育管理能力和教科研能力的同步提高,做一名優(yōu)秀的小學(xué)教師。所以我很高興學(xué)校為我們搭建這個(gè)平臺,且還為我們制定了《陽城縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)師徒結(jié)對方案》。在這過去的一個(gè)學(xué)期中我根據(jù)學(xué)校制定的方案嚴(yán)格要求自己,并認(rèn)真執(zhí)行。
2、利用一切機(jī)會學(xué)習(xí)
作為一名青年教師,只有不斷學(xué)習(xí),才能使自己跟上課改的步伐,才能以全新的思想、觀點(diǎn)指導(dǎo)自己的教育實(shí)踐。因此,在姬老師的要求、指導(dǎo)下,我堅(jiān)持課課寫教學(xué)反思,平時(shí)及時(shí)充電,不斷更新自己的教育觀念。每天都生活在緊張與充實(shí)之中,通過這樣長期地認(rèn)真實(shí)踐、及時(shí)總結(jié),我的教學(xué)水平不斷地進(jìn)步。在平時(shí)的教學(xué)中,我能做到認(rèn)真?zhèn)湔n,鉆研教材,遇到教學(xué)中的難點(diǎn)、重點(diǎn)、疑點(diǎn),主動向師傅請教,與師傅共同鉆研教材和備課;主動讓師傅檢查教案,虛心接受師傅的建議,修改不足,更好的吃透教材。同時(shí),還經(jīng)常請她面對面地幫我修改材料,收獲直接,受益匪淺。
二、在指導(dǎo)中提高,更快捷
互相聽課、評課是師徒結(jié)對的一種基本活動形式,這也成為了徒弟們向師傅學(xué)習(xí)的過程中最為直接的一種方式,在這個(gè)過程中,我有以下幾點(diǎn)感想:
1、正確對待開課。很多年輕老師都懼怕被聽課,怕出丑。其實(shí)聽課可以幫助我們發(fā)現(xiàn)一些自己難以注意到的問題并能及時(shí)地改正。因?yàn)橐陂_課前向師傅闡述備課的構(gòu)思,所以備課時(shí)會特別仔細(xì)。注意圍繞教學(xué)目標(biāo)安排教學(xué)活動,久而久之,使自己的備課水平有了提高。
2、善于利用評課。師傅給我評課時(shí),會反饋出很多我自己沒有意識到的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。比如:在對某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)問題上,我可能從教師的角度覺得沒有任何問題,而我的師傅在聽課時(shí)是可以從聽者的角度來看出了許多不足之處,這種感受姬老師會在評課時(shí)及時(shí)地反饋給我,從而起到了肯定或否定的作用,讓我以后可以有意識地進(jìn)行調(diào)整。師傅在評課時(shí)對我的指導(dǎo)不僅停留在理論層面,更是體現(xiàn)在具體的每一個(gè)環(huán)節(jié)中,甚至對學(xué)生的每一句評價(jià)語言都悉心琢磨,使我明白一堂該如何真正達(dá)到有效。
3、多向師傅取經(jīng)。我聽師傅的課收獲很大。姬老師的課最大的特點(diǎn)就是條理清晰,重點(diǎn)突出,特別容易理解!課堂氣氛好!真正地做到了讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)知識,將語文知識與生活結(jié)合在一起。我們常一起交流上課后的體會,在多次聽師傅課的過程中,我慢慢體味到他的教學(xué)風(fēng)格,并且準(zhǔn)確地把握住他每一節(jié)課的閃光之處,這使我受益匪淺。同時(shí)進(jìn)一步地體會到:認(rèn)真準(zhǔn)備一節(jié)公開課和大家聽課評課的過程會給講課人帶來很大收獲,那么師徒之間的聽評課就好比堂堂都是公開課,必定會帶來更大收獲。師徒結(jié)對這條無形的紐帶聯(lián)結(jié)在師徒之間,使他們在有意無意之中增加了交流和相互學(xué)習(xí)的機(jī)會,從而得到提高。
有了師傅的陪伴,我少走了許多彎路,從她的身上,我不僅學(xué)到了教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和深厚的教學(xué)基本功,同時(shí)也看到了他那務(wù)實(shí)的工作態(tài)度,這深深地影響著我,而他對我生活上的關(guān)心更讓我倍感溫暖。
作為徒弟,我誠摯地感謝師傅對我的關(guān)心和愛護(hù),也感謝學(xué)校為我提供了這個(gè)學(xué)習(xí)成長的基地,將師徒結(jié)對這一條無形的紐帶聯(lián)結(jié)在我們師徒之間,為我們增加了交流溝通和相互學(xué)習(xí)的平臺。今后,我會繼續(xù)努力,更加主動地、虛心地向師傅、向大家多學(xué)習(xí),多請教,積極創(chuàng)新。而且會將師傅和老教師對我的關(guān)心和幫助轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)上的動力爭取在工作中更快地成長,不辜負(fù)學(xué)校的期望!
師徒結(jié)對聽課評課活動總結(jié)3
時(shí)間過得可真快,轉(zhuǎn)眼間,來到幼兒園后一個(gè)學(xué)年就過去了。我園堅(jiān)持采用“師徒結(jié)對、互幫互助”的形式,來提高新教師的自身素質(zhì)。而我,有幸成為了其中的一員,本學(xué)期,我的師傅是一位已經(jīng)有著8年幼兒工作經(jīng)驗(yàn)的李老師,在李老師的帶領(lǐng)下,讓我學(xué)到了很多很多。
師徒結(jié)對的一種基本活動形式就是互相聽課評課。這學(xué)期中,由于我和師傅李老師是搭班的,因此師傅聽我的課或我聽師傅的課都是很方便的。她聽了我好多課,比如《咪咪》、《鼠媽媽的生日禮物》、《懶惰人和勤快人》、《什么人呀忙又忙》……她都完整記錄我的教學(xué)過程,在各方面及時(shí)給我點(diǎn)評。尤其是在每次的開課或者是匯報(bào)課中,師傅對我的課總是精心的指導(dǎo),活動過程中的過程我都會和師傅精心探討,怎樣的順序的最恰當(dāng)?shù)?,怎樣的情?jié)又是最吸引幼兒,承接下一句話應(yīng)該怎么樣講?師傅都會和我進(jìn)行探討;活動中所要用的教具也提出寶貴的意見。記得在我一堂藝術(shù)活動中,師傅就對我的教具進(jìn)行指導(dǎo):她說一般的水筆想要在透明的塑料薄膜上是寫不出來的,我試了一下,果然是行的,用手一擦,就可以擦掉的,讓幼兒來操作,不但不能成功,還會讓幼兒的手上、衣服上都變的臟臟的。根據(jù)師傅的提意,我們特地去買了乙烯筆,果然乙烯筆寫在透明的薄膜上,一點(diǎn)都不掉。師傅果然厲害很多??!我聽師傅的課也有很大收獲。她的課堂氣氛很好!尤其是 師傅的教態(tài),非常的親切,總能讓幼兒在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)內(nèi)容,輕松的把課堂內(nèi)容最掌握了,并把所學(xué)到的知識運(yùn)用到生活當(dāng)中。在多次聽師傅課的過程中,我發(fā)現(xiàn)師傅總是能準(zhǔn)確地把握住每一節(jié)課的閃光之處,孩子們學(xué)得很扎實(shí),在這樣反反復(fù)復(fù)的過程中,我受益頗多。
我經(jīng)常向師傅請教教育教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn),努力使自己在課堂教學(xué)、班級管理等方面有進(jìn)一步的提高。在平時(shí)的教學(xué)中,我經(jīng)常會認(rèn)真準(zhǔn)備每一堂課,不管是教具、教學(xué)過程都會精心準(zhǔn)備,并會多次修改教案,盡量把最好的活動展示給幼兒。提前做好相關(guān)的準(zhǔn)備工作,使自己在上課時(shí)做到心中有數(shù),能從容上好每一堂課。在其他老師上公開課時(shí),我總是抽空前去聽課學(xué)習(xí)(師傅也總是讓我去的),并仔細(xì)記錄、認(rèn)真評課,使自己在評課方面有一定進(jìn)步。本學(xué)期接近尾聲的時(shí)候,我上了一堂匯報(bào)課,在師傅的引領(lǐng)下,我認(rèn)真準(zhǔn)備,得到了領(lǐng)導(dǎo)的好評,這讓師傅也倍感欣慰。
總之,在本學(xué)期的師徒結(jié)對活動中,讓我深深體會到我是師徒結(jié)對活動中的受益者,感謝園領(lǐng)導(dǎo)及我的師傅為我提供了這樣的機(jī)會,讓我取得了不少的成績。要讓學(xué)生有一碗水,老師就一定要成為一條奔流不止的小溪,因而,只有虛心的向師傅學(xué)習(xí),不斷的提高自身的從師素質(zhì),才能早日成為一名優(yōu)秀的幼兒園教師。
【第7篇 語文組聽評課總結(jié)
語文組聽評課總結(jié)1
四月九日我們語文教研組組織了一次集中聽評課活動。本次活動語文教研組共展示了三節(jié)示范課,由張二妞、馬妍、翟二妮三位老師分別做課。這三節(jié)隨堂課基本上都收到了較好的效果,得到了全體聽課教師的好評。尤其令人欣喜的是,這之前教師對課文進(jìn)行了較好的鉆研,年輕教師沒有在新課程實(shí)施的背景下盲目趕時(shí)髦,展現(xiàn)在老師們面前的還是樸實(shí)的語文課。綜合評述如下:
第一堂是張二妞老師的專題復(fù)習(xí)課《古詩詞鑒賞》——這節(jié)課:能由淺入深的引出復(fù)習(xí)內(nèi)容,復(fù)習(xí)程序符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律;教師的詩歌積累較為豐富,語言表達(dá)較好,能準(zhǔn)確地向?qū)W生講授知識;是一堂較好的詩歌理論指導(dǎo)科。
第二堂是馬妍老師的古文復(fù)習(xí)課《愛蓮說》——這節(jié)課:給學(xué)生搭建了一個(gè)充分展示自己個(gè)性的舞臺,形式較新穎。課堂上,學(xué)生對課文進(jìn)行深入的解讀,提出了見解比較深刻的問題,并由學(xué)生回答;體現(xiàn)出老師對學(xué)生的個(gè)性的尊重,和對學(xué)生創(chuàng)新的鼓勵(lì)。
充分突現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。課堂上學(xué)生的精彩發(fā)言,證明學(xué)生已經(jīng)成為了真正的主角,體現(xiàn)讀者與作者的直接對話,而老師僅僅是組織者、指導(dǎo)者和主持人。從結(jié)構(gòu)安排上看,時(shí)間分配較合理,密度適中,模塊之間的過渡自然,做到環(huán)環(huán)相扣。
第三堂是翟二妮老師做的專題復(fù)習(xí)課《說明文的閱讀》。
這節(jié)課:能夠充分發(fā)揮學(xué)校優(yōu)勢,用好網(wǎng)絡(luò)、電腦、背投,在語文課堂與信息技術(shù)的整合點(diǎn)上,注重挖掘課程資源,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況靈活地、創(chuàng)造性的處理教材,使容量很大的復(fù)習(xí)課堂可以在有限的時(shí)間里完成,使看上去不容易教學(xué)的內(nèi)容,變得一目了然,實(shí)現(xiàn)了課堂、書本教學(xué)的拓展,更好地完成了教學(xué)任務(wù)。
總之,這三節(jié)課都是比較扎實(shí)、常態(tài)、有意義、有效率的課,充實(shí)、豐實(shí)、有內(nèi)容、有生成性的課,給人以啟迪。
但是一堂好課應(yīng)該是真實(shí)的課,也就是有缺憾的課。參與聽評課的語文教研組老師們,不僅客觀、公正地對幾節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)給予了充分肯定,而且指出了這幾節(jié)課的遺憾、不足之處。
大家都認(rèn)為復(fù)習(xí)課應(yīng)該是——
理論知識與實(shí)踐練習(xí)相結(jié)合的課,講練結(jié)合,趁熱打鐵及時(shí)練習(xí)。
目標(biāo)、重點(diǎn)應(yīng)該明確、具體、大小適中。不宜目標(biāo)太大,這樣學(xué)生會抓不住重點(diǎn),導(dǎo)致課堂效率低下;也不宜太小,這樣在有限而緊張的復(fù)習(xí)時(shí)間里可能會完不成復(fù)習(xí)任務(wù)。
可適當(dāng)利用多媒體,充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢,將繁多的復(fù)習(xí)內(nèi)容更及時(shí)、更充分、更形象地展示在學(xué)生面前,加深理解。
課堂上留給學(xué)生思考問題、解讀文本的時(shí)間要充足。
課堂上要有寧靜的時(shí)間,學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)需要一份寧靜,傾聽時(shí)需要一份寧靜,缺少了沉思的語文課堂不能說是完美的課堂。
課堂上教師預(yù)設(shè)的不要太多,不要讓學(xué)生的思維一直禁錮在教師事先設(shè)計(jì)好的條條框框之中,對于課堂中學(xué)生碰撞出來的思維火化,教師要及時(shí)的把握住,并使之得以充分燃燒。
“將課堂還給學(xué)生”——課堂上要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性,張揚(yáng)個(gè)性,展示學(xué)生的主體地位,教師要起到組織者、指導(dǎo)者、主持人的作用。
一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)就是:教師手中有教材,心中有學(xué)生,設(shè)計(jì)教案立足于學(xué)生“學(xué)”,走進(jìn)課堂發(fā)動學(xué)生“學(xué)”,打開課本組織學(xué)生“學(xué)”,遇到障礙指導(dǎo)學(xué)生“學(xué)”,一句話:導(dǎo)學(xué)助讀,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
通過這次聽評課活動的開展,我們不僅看到了復(fù)習(xí)階段教學(xué)的不足、紕漏之處,而且對于語文復(fù)習(xí)課該怎樣上進(jìn)行了探討、提出了許多建設(shè)性的意見,并且對初三復(fù)習(xí)階段語文教學(xué)的方向進(jìn)行了探討,應(yīng)該說是一次比較扎實(shí)、有效、真實(shí)的教研活動。
語文組聽評課總結(jié)2
本次活動,可以看作是本學(xué)期工作的縮影。這一學(xué)期我們語文教研組主要在上課評課兩方面工作下了一定的工夫。課堂教學(xué)是主渠道主陣地,是教學(xué)教研工作的重中之重,課程改革的主陣地主要在課堂教學(xué)中,因而我們非常重視課堂教學(xué)的研究。扎實(shí)而有效地開展課堂教學(xué),不僅為教師們才能的施展提供了一個(gè)自我挑戰(zhàn)的舞臺,更是培養(yǎng),提高學(xué)生綜合素質(zhì)的學(xué)習(xí)實(shí)踐基地。
九月是本學(xué)期第一個(gè)教學(xué)月,我們首先迎來了教研室老師來校視導(dǎo),語文組三位老師參與了上課,其余老師分別在本年級段聽課,課后上課、聽課老師都聆聽了教研員的評課指導(dǎo)。老師們反映收益良多。十月份學(xué)校的一線教師研究課活動也是我們語文教研組得第一輪研究課,全體語文老師,包括于主任,共七人參加。做課之前,召開了針對這輪課的教研會,要求老師們結(jié)合九月視導(dǎo)課活動,根據(jù)教研員的指點(diǎn),改正問題,發(fā)揚(yáng)長處,精心備課,夯實(shí)訓(xùn)練,體現(xiàn)語文味,并以張虎泉老師視導(dǎo)課為例,指導(dǎo)老師們?nèi)绾未蛟旄咝дn堂,提高學(xué)生語文素養(yǎng)。這輪課結(jié)束,一年二班,三年級,六年級的語文課可圈可點(diǎn),而其余的四節(jié)課問題仍較多,尚待改進(jìn)。于是,十一月份的教研課就確定為這四節(jié)課的執(zhí)教老師完成,主要目的是針對十月份出現(xiàn)的問題加以整改。老師們虛心接受意見,并加強(qiáng)同學(xué)段老師間的研究。結(jié)果,四節(jié)課都取得了不同程度的進(jìn)步,孫婧、張虎泉老師的課亮點(diǎn)頻現(xiàn),獲得了聽課領(lǐng)導(dǎo)老師的一致好評,劉華老師的課也有了大幅度的提高,閆軍老師的課,雖然在設(shè)計(jì)上,還有待商榷,但他大膽構(gòu)思、勇于實(shí)踐,并且終于將小組合作的形式,在經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練后,呈現(xiàn)在課堂上。十二月二十三日,賈永為老師,于洪波老師和我又將蘇教版三年級的課文三個(gè)課時(shí),呈現(xiàn)在全校老師面前,反映出了語文組的風(fēng)貌,也充分體現(xiàn)了我校的辦學(xué)理念,為學(xué)生的成長奠基,為教師的發(fā)展引路。
我們認(rèn)為,僅僅上好課是不夠的,評課也是一名教師的基本素質(zhì),因此,這學(xué)期我教研組也把如何評課作為一項(xiàng)重點(diǎn)工作。所謂評課,是指對課堂教學(xué)成敗得失及其原因做中肯的分析和評估,并且能夠從教育理論的高度對課堂上的教育行為作出正確的解釋。具體地說:是指評者對照課堂教學(xué)目標(biāo),對教師和學(xué)生在課堂教學(xué)中的活動以及由此所引起的變化進(jìn)行價(jià)值的判斷。在當(dāng)前新課程改革的背景下,客觀、公正、科學(xué)地評價(jià)課堂教學(xué),對探討課堂教學(xué)規(guī)律、提高課堂教學(xué)效率、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、促進(jìn)教師專業(yè)成長、深化課程改革有著十分重要的意義。評課有利于促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變教育思想,更新教育觀念,確立課改新理念;有利于幫助和指導(dǎo)教師不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),形成教學(xué)風(fēng)格,提高教育教學(xué)水平;有利于信息的及時(shí)反饋、評價(jià)與調(diào)控,調(diào)動教師教育教學(xué)的積極性和主動性。但是,以往老師們的評課毫無章法,似散兵游勇般,缺乏規(guī)范,雖有所調(diào)整,但仍不盡如人意。評課,不僅要評價(jià)課堂內(nèi)容,還需要明確評價(jià)這些方面的依據(jù)與標(biāo)準(zhǔn),用這些依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)與課堂的有關(guān)情況相比較,從而作出判斷,分析原因或意義,提出建議。
第一輪的研究課評課,我們就杜絕了老師們評課的隨意性,在嚴(yán)格規(guī)定時(shí)間的基礎(chǔ)上,要求老師們依據(jù)評課標(biāo)準(zhǔn)或者教學(xué)理論評課,有理論指導(dǎo)實(shí)踐再由實(shí)踐來驗(yàn)證理論,收到了比較好的效果。十一月份,我們對評課進(jìn)一步加以規(guī)范,制訂了一份頗具操作性的評課表,做課前一周將這份評課表交給老師,并講清目的要求,老師們帶著任務(wù)聽課,從而具有明確的指向性。(展示評課表)評課時(shí),以這份表為依據(jù)來談。然后,分別把這些表交給相應(yīng)的授課老師,授課老師再認(rèn)真研讀,有疑義再和評課老師交流,這樣評課表和面對面評課相結(jié)合,使評課活動得以延伸而更具時(shí)效性。
無論是做課還是評課,我們都把四個(gè)月的活動,串成串,連成線,做了改改了再做,不打無準(zhǔn)備之仗,不做無效勞動,因而就能不斷改進(jìn)不斷提高。
“不積跬步,無以至千里。不積小流,無以成江河?!苯裉煳覀円徊揭粋€(gè)腳印兒,踏踏實(shí)實(shí)的走好每一步,明天我們就能鵬程萬里,一覽眾山小。
語文組聽評課總結(jié)3
學(xué)校開展以“優(yōu)化課堂教學(xué)、提高課堂效率,促進(jìn)青年教師快速成長”為指導(dǎo)思想的聽評課活動。整整一個(gè)月的聽評課活動讓所有老師都深深體會到:這次活動是一次智慧與能力的提升?;顒又?,每位老師都展現(xiàn)了自己獨(dú)有風(fēng)采。他們有的立意創(chuàng)新,有的大膽創(chuàng)新,有的勇于突破,彰顯出各自獨(dú)特的`教學(xué)風(fēng)格。
一、準(zhǔn)備充分,精心設(shè)計(jì)
本次聽課活動雖然是在教研組內(nèi)進(jìn)行的一次活動,老師們對此非常重視,課前查閱資料,制作教具,整合課件,從各方面認(rèn)真準(zhǔn)備,同時(shí),備課時(shí)精心設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),從課題導(dǎo)入到學(xué)習(xí)新知到課外拓展延伸等環(huán)節(jié),程序井然,循序漸進(jìn),整體設(shè)計(jì)體現(xiàn)了“激趣導(dǎo)學(xué)”及語文新課標(biāo)的教學(xué)理念。李文娟老師的《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒的信》這節(jié)課:能由淺入深的引出學(xué)習(xí)內(nèi)容,學(xué)生在品讀中,感受到雨果先生的正義、無私的高貴品質(zhì),同時(shí)更感受到了落后就要挨打這一真理,學(xué)生受益匪淺。
二、“讀”中盡顯語文魅力
語文教學(xué)的核心是培養(yǎng)學(xué)生的語感。而讀就是培養(yǎng)語感最積極有效的刺激。朱作仁教授指出:“抓住語感的培養(yǎng),語文課的特點(diǎn)才能充分體現(xiàn)出來?!北敬位顒又?,老師們都能以讀促悟,通過朗讀來體會人物思想感情?!耙宰x促悟、邊讀邊悟”的語文教學(xué)理念?!白x”中盡顯語文課堂魅力。翟悅英老師的古文課《記承天寺夜游》這節(jié)課:把握住了讀背這一教學(xué)重點(diǎn),在讀背的基礎(chǔ)上展開了其他環(huán)節(jié)的教學(xué),并且運(yùn)用小組合作的自主探究的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生進(jìn)行翻譯,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。充分突現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。課堂上學(xué)生的精彩發(fā)言,體現(xiàn)讀者與作者的直接對話。
三、新課堂教學(xué)模式穩(wěn)步推進(jìn),效果明顯
本次公開課活動中,老師們還善于抓住重點(diǎn)字、詞來講授,一些新型年輕教師在教學(xué)中技藝嫻熟,教學(xué)風(fēng)格娓娓道來,有如清泉從山谷中蜿蜒而來,令我們嘖嘖贊嘆。袁叢老師的《老王》這節(jié)課:總體來講,課堂流暢自然,教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣。學(xué)生在楊絳平淡、真實(shí)的語言中感受到了一個(gè)“苦”與“善”的老王,體會到了作者的人道主義精神。教學(xué)環(huán)節(jié)可作調(diào)整,教學(xué)時(shí)間分配不均。
四、聽評課的順利進(jìn)行,提升了教師的業(yè)務(wù)水平。
為了使教學(xué)理念與教學(xué)實(shí)踐更好融合,以評促教,教學(xué)相長。聽課完畢后,語文教研組還安排了互動式評課活動。全體老師暢所欲言,既肯定了執(zhí)教老師亮點(diǎn),又誠懇地提出了商榷之處,使聽課、評課活動達(dá)到了預(yù)期效果。
總之,這三節(jié)課都是比較扎實(shí)、常態(tài)、有意義、有效率的課,給人以啟迪。
教學(xué)中存在問題及改進(jìn)建議:
一、課堂設(shè)計(jì)過多或不充分,點(diǎn)撥、評價(jià)單一、不及時(shí)。
課堂教學(xué)過程中,部分教師設(shè)計(jì)內(nèi)容過多,從而出現(xiàn)拖堂、講不完的現(xiàn)象。大部分教師評價(jià)單一(好、棒等),末針對不同學(xué)生實(shí)行不同的評價(jià)語。有必要加強(qiáng)備課的設(shè)計(jì),內(nèi)容不能太多,時(shí)間設(shè)定準(zhǔn),多多學(xué)習(xí)不同類型評價(jià)語。
二、課堂上留給學(xué)生思考問題、解讀文本的時(shí)間要充足。
課堂上要有寧靜的時(shí)間,學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)需要一份寧靜,傾聽時(shí)需要一份寧靜,缺少了沉思的語文課堂不能說是完美的課堂。課堂上教師預(yù)設(shè)的不要太多,不要讓學(xué)生的思維一直禁錮在教師事先設(shè)計(jì)好的條條框框之中,對于課堂中學(xué)生碰撞出來的思維火化,教師要及時(shí)的把握住,并使之得以充分燃燒?!耙惶煤谜n的標(biāo)準(zhǔn)就是:教師手中有教材,心中有學(xué)生,設(shè)計(jì)教案立足于學(xué)生“學(xué)”,走進(jìn)課堂發(fā)動學(xué)生“學(xué)”,打開課本組織學(xué)生“學(xué)”,遇到障礙指導(dǎo)學(xué)生“學(xué)”,一句話:導(dǎo)學(xué)助讀,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
通過這次聽評課活動的開展,我們不僅看到了本階段教學(xué)的不足、紕漏之處,而且對于語文文言文?,F(xiàn)代文該怎樣上進(jìn)行了探討,應(yīng)該說是一次比較扎實(shí)、有效、真實(shí)的教研活動??傊?,不論什么樣的課,都始終把學(xué)生成長放在第一位置上;不論什么樣課堂,每時(shí)每刻不忘為師者的責(zé)任,這是我們共同追尋目標(biāo)。前路漫漫,我們當(dāng)持之以恒,不斷反思總結(jié),不斷探索進(jìn)取。
【第8篇 聽課評課工作總結(jié)范文
導(dǎo)語、富有節(jié)奏感的設(shè)計(jì)、層次分明的環(huán)節(jié),都有問題設(shè)置,且能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,達(dá)到的教學(xué)效果。比如,莊文峰老師的課,環(huán)環(huán)相扣,節(jié)奏緊湊,張弛有度,學(xué)生的興奮點(diǎn)被充分的調(diào)動起來,學(xué)生的思維非?;钴S,在輕松愉悅的氣氛中理解了《水調(diào)歌頭》詞的內(nèi)涵。這樣的課讓學(xué)生緊張而快樂,“以人為本”的教學(xué)理念又充分調(diào)動了學(xué)生的潛能,學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人。
三、發(fā)現(xiàn)的不足:
1、個(gè)別同志對此次活動重視還不夠,準(zhǔn)備不太充分。
2、個(gè)別教師觀念陳舊,創(chuàng)新意識不強(qiáng)。教學(xué)憑經(jīng)驗(yàn),吃老本,知識老化,有待學(xué)習(xí)更新。
3、個(gè)別教師教學(xué)方法單一,授受式傳統(tǒng)教學(xué),忽視對知識的發(fā)生過程和思維方法的探究,教師牽著學(xué)生鼻子走,缺乏對學(xué)生自主精神,創(chuàng)新意識的尊重和關(guān)懷,沒有充分重視學(xué)生小組學(xué)習(xí),學(xué)生合作互動的作用,造成師生兩張皮,課堂缺乏生氣,學(xué)生學(xué)習(xí)效果差。
4、個(gè)別教師不重視普通話教學(xué),滿口方言土語,對學(xué)生正確學(xué)習(xí)和使用祖國語言文字造成障礙,教學(xué)效果不佳。
四、建議:
1、各位教師要進(jìn)一步加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變觀念,在教學(xué)中不斷滲透新的教學(xué)理念,轉(zhuǎn)換角色,做學(xué)生學(xué)習(xí)的組織、引導(dǎo)者,參與到學(xué)生學(xué)習(xí)中來,優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),教出特色,教出風(fēng)格。
2、上課要有激情,學(xué)生的興奮點(diǎn)才能被激發(fā)出來,老師情緒不高,學(xué)生很難興奮起來。
3、“知己知彼,百戰(zhàn)不殆”,老師吃透教材的同時(shí)更要了解學(xué)生,才能把課講好。老師千萬不要以自己的理解程度去揣測學(xué)生的理解程度,那樣十有八九學(xué)生掌握不好。4、切忌照本宣科,如果老師的課堂教學(xué)僅僅是把課本知識宣講一遍,不講也罷。讓學(xué)生自己解讀、分析比聽老師枯燥無味的講解可能效果還要好。
5、備課要細(xì),千萬不要在課堂上出現(xiàn)知識性錯(cuò)誤。
6、把板書作為備課的必不可少的一項(xiàng),提前設(shè)計(jì)好。
7、要把握好課堂節(jié)奏,錘煉自己的授課語言,沒有節(jié)奏的課堂容易讓人疲憊,拖沓冗長的授課語言會讓課堂變得面目可憎。
【第9篇 聽課評課總結(jié)和心得
時(shí)光匆匆,轉(zhuǎn)眼間實(shí)習(xí)生活已經(jīng)過去一個(gè)多月了,現(xiàn)在已經(jīng)是頂崗實(shí)習(xí)的第六周。中期的錄和巡回指導(dǎo)工作也要開始了?;叵胱约哼@一個(gè)多月聽指導(dǎo)老師的和其他英語教師的以及參加特聘名師組聽評學(xué)習(xí)活動的經(jīng)歷,也真的是收獲滿滿,在對教學(xué)的認(rèn)識,教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)組織和堂管理等方面都有了一定程度的提升,現(xiàn)在對前期收獲總結(jié)如下,歡迎大家多多批評指正和交流。
1備一定要認(rèn)真仔細(xì),認(rèn)真做好教學(xué)設(shè)計(jì),寫好教案詳案,最好也準(zhǔn)備說稿,對于我說,我的說技能也有待提升。備過程中一定要對程有整體的規(guī)劃,有整體的程計(jì)劃和安排。
2教學(xué)目標(biāo)一定要明確具體,不可太過寬泛,確定的教學(xué)重難點(diǎn)一定要精準(zhǔn)。
3堂導(dǎo)入很重要,要精細(xì)設(shè)計(jì)。
4上過程中可以借助多媒體輔助教學(xué),可以采用學(xué)案教學(xué)法。教學(xué)過程中注意調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,把堂還給學(xué)生,可以嘗試建立獎(jiǎng)勵(lì)積分機(jī)制,可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和展示,其他小組進(jìn)行補(bǔ)充,最后教師進(jìn)行補(bǔ)充并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié),學(xué)生能做的老師不包辦。
5要充分考慮學(xué)情,給學(xué)生的思考和討論時(shí)間一定要夠,堂討論和生本教育與不要流于形式,通過給學(xué)生分配小任務(wù),通過問題進(jìn)行引導(dǎo),調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
6上多給學(xué)生表達(dá)和展示的機(jī)會,允許學(xué)生有不同的看法,給學(xué)生質(zhì)疑的機(jī)會,培養(yǎng)學(xué)生的批判性的思維能力,根據(jù)具體情況多進(jìn)行鼓勵(lì)性評價(jià),做到評價(jià)具體細(xì)致,有針對性。
7堂教學(xué)過程中注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,根據(jù)不同學(xué)科特點(diǎn)給學(xué)生傳授一些學(xué)習(xí)技巧和方法。
8堂節(jié)奏和時(shí)間要控制好個(gè)人簡歷,不要壓堂。堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié)要具備,最后最好有本節(jié)的總結(jié)提升和拓展。
9上多關(guān)注學(xué)生反應(yīng),多多與學(xué)生進(jìn)行眼神等非語言的交流,多多注意細(xì)節(jié),多對學(xué)生進(jìn)行無形的鼓勵(lì)。
10上多關(guān)注底下學(xué)生的反應(yīng)。教師要注意到走神或睡覺或者略有困意的學(xué)生。不要一個(gè)人在講臺上講的很投入?yún)s顧及不到下面學(xué)生的反應(yīng),可以在上過程中多走下關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)。如果有學(xué)生走神或者有困意可以提問身邊的同學(xué)或同桌以示提醒。
11授過程中設(shè)計(jì)的問題一定要結(jié)合學(xué)情,可以根據(jù)班級學(xué)生狀況分層次設(shè)計(jì)問題,給不同的學(xué)生設(shè)計(jì)不同難度的問題,讓每一個(gè)學(xué)生都有收獲。教師提出的問題數(shù)量不必過多,但一定要精準(zhǔn)。教師提出的問題要具體明確,不要太泛泛。提出的問題一定要抓住學(xué)生的心。教師提出的問題一定要解釋清楚,切不可一帶而過。
12堂教學(xué)過程中多多聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,統(tǒng)整學(xué)生的生活世界和學(xué)習(xí)世界。
1教師的問題提示語很關(guān)鍵,要恰當(dāng)?shù)膶ν瑢W(xué)們進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo),讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí),問題啟發(fā)思考貫穿堂始終。
14講的語速要適中,語調(diào)要有變化,上要有____和活力。
1板書設(shè)計(jì)很重要,板書設(shè)計(jì)不僅要漂亮美觀,還要精心設(shè)計(jì),體現(xiàn)知識的關(guān)聯(lián)性和結(jié)構(gòu)性。
16教態(tài)力求穩(wěn)定自然大方得體,在講臺上的動作和走動不要過多。
總之,作為一個(gè)實(shí)習(xí)老師,要學(xué)習(xí)的還有很多,真的是任重道遠(yuǎn),雖然一路上會有各種各樣的困難,但是我會一路下去,不忘初心,方得始終。
最后,用張校長曾經(jīng)說過的一句話和大家共勉:教師講再多也是教師的,學(xué)生學(xué)再少也是學(xué)生自己的。
【第10篇 中小學(xué)音樂課堂評比活動聽課評課總結(jié)發(fā)言
中小學(xué)音樂課堂評比活動聽課評課總結(jié)發(fā)言范文
五月11號我有幸到瓊海參加海南省第八屆中小學(xué)音樂教學(xué)評比活動,在這次的活動中小學(xué)共展示了11節(jié)音樂課。兩節(jié)課被評為一等獎(jiǎng),四節(jié)課被評為二等獎(jiǎng),六節(jié)課被評為三等獎(jiǎng)。省級教學(xué)評比活動每年一次,這樣的教學(xué)評比展示在全省范圍上也屬最高級別,每個(gè)縣市只上報(bào)一節(jié)課——這是千挑萬選的一節(jié)課。能參加這樣的活動真是非常有幸的事,在此我將聽課的感想與大家分享。
1、每一位老師都是優(yōu)秀的
本次展示活動登臺亮相的11位老師,看上去都很年輕??沙鲱惏屋褪撬麄兊墓餐c(diǎn)。11節(jié)課中,節(jié)節(jié)有各自的風(fēng)格,有的老師駕馭課堂的能力非常強(qiáng),有的課教學(xué)設(shè)計(jì)真令人贊嘆不已,有的老師對教材的理解準(zhǔn)確深入且別具匠心,有的`教學(xué)基本功扎實(shí)得讓人驚嘆……省級展示課是特級教師的搖籃。我相信這十一位教師中必定會產(chǎn)生特級教師。
2、大多數(shù)課是精品
聽到的11節(jié)課,首先是教學(xué)投入都很好,不僅都學(xué)會了使用多媒體教學(xué)。而且每個(gè)老師都關(guān)注到課程的導(dǎo)入,而且方法較多這讓我受益匪淺其次是教學(xué)重難點(diǎn)抓的好。再就是課件制作的生動有趣內(nèi)容豐富,有效地提高了教學(xué)效果。其中給我印象最深的是??诰判≡蠋熒系摹睹利惱桢\》。在平時(shí)的教學(xué)中我總感覺欣賞課很難上得好??伞睹利惱桢\>;這節(jié)欣賞課曾老師對作曲背景知識的掌握并在課堂上成功應(yīng)用讓人嘆服,而課件的制作和巧妙的應(yīng)用以及恰到好處的欣賞方法和手段無不讓我嘆服叫絕!這真的是一節(jié)精彩的欣賞課。還有瓊海一小李芬老師上的《貓虎歌》課堂輕松,聲音輕柔甜美。讓我印象深刻的是師生的互動、和她解決難點(diǎn)的方法很獨(dú)特,不露痕跡,以及她駕馭課堂的能力和她扎實(shí)的基本功真的讓我驚嘆很值得我去學(xué)習(xí)!其它一些感覺平常的課,仔細(xì)回味推敲,也都有精心設(shè)計(jì),反復(fù)琢磨,亮點(diǎn)不絕。只有個(gè)別課尚存在教學(xué)目標(biāo)不是很明確,教學(xué)的語言不夠規(guī)范,時(shí)間設(shè)計(jì)上不是很合理的缺陷及準(zhǔn)備上的缺陷。
3、要學(xué)的東西很多
聽了這么多的展示課,相比之下,雖然我的年紀(jì)比臺上的任何一個(gè)都要大,但他們很多東西值得我學(xué)習(xí)。如:對教材的把握、對作品的理解、對教學(xué)的設(shè)計(jì)……如何在課堂上與學(xué)生更多地互動也是一個(gè)永恒課題。如何發(fā)揮自己的特長,如何牢牢地吸引學(xué)生, 如何提高四十分鐘的教學(xué)質(zhì)量……
l還有歌曲教學(xué)時(shí)難點(diǎn)怎樣解決?這次聽課我有這樣的一個(gè)體會:最差的課也都因?yàn)檫^于年輕,她不知道教學(xué)的難點(diǎn)在哪里,也沒有發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程中學(xué)生出現(xiàn)了困難,因此這樣的課是沒有難點(diǎn)的。最好的課也是沒有難點(diǎn)的,因?yàn)槔蠋熐擅畹慕虒W(xué)設(shè)計(jì)將難點(diǎn)解決得不露痕跡。l 如何與學(xué)生更好地互動?追問是一種好的互動方式。老師的提問都課前精心設(shè)計(jì)好的,但學(xué)生的回答是出人意料的,課堂最精彩的地方就在于老師對學(xué)生回答的處理上,這樣的課是鮮活的,富有生命力的。當(dāng)學(xué)生作出回答以后, 我們要做的不僅僅是鼓勵(lì),更重要的是也以此為切入點(diǎn)展開更深一層引導(dǎo),這樣師生之間形成雙向的互動就會產(chǎn)生質(zhì)的效應(yīng)。
本次教學(xué)展示活動很實(shí)在、很新穎、有繼承、有創(chuàng)新。通過這次的聽課我感觸到:作為一個(gè)音樂教師,音樂基本功是很重要的因素,沒有扎實(shí)的基本功,就談不上一節(jié)成功的音樂課。在音樂課中,無論是教師的彈,還是教師的唱;無論是教師的表演,還是教師的語言、教態(tài),都顯示了一個(gè)音樂教師扎實(shí)的音樂素養(yǎng)。正是因?yàn)橛辛诉^硬的基本功,學(xué)生才能很快進(jìn)入狀態(tài),扮演好自己的角色,出色地完成好每節(jié)音樂課。
【第11篇 教師聽課有感之評課總結(jié)
——周三,聽兩節(jié)好課有感
本周三(2023年12月1日)上午一、二兩課,我們欣賞了胡美娟主任和袁德臣老師的語文和作文兩節(jié)研究課,收獲非常大。在此,我依據(jù)我們語文備課組組長的“評課”安排,將自己的一些收獲敘述一二。
胡美娟:精品、高效的語文課堂
第一堂課,胡美娟主任執(zhí)教的是非自己年級的五年級上冊課文《厄運(yùn)打不垮的信念》。從整堂課的教學(xué)效果來看,我就一個(gè)詞語表述自己的感受:酣暢淋漓。
是的,這節(jié)課給人的感覺就是行云如水!教者和學(xué)生在課堂上通過平等、真誠地互動,讓學(xué)生真切地感受到,課文的主人公——談遷是一位不向厄運(yùn)屈服、具有堅(jiān)定信念的頑強(qiáng)老人!
這節(jié)課最值得品味的,我以為是這樣兩個(gè)亮點(diǎn):
第一個(gè)亮點(diǎn):整堂課師生緊扣“打不垮”的“信念”統(tǒng)領(lǐng)全文,“教”與“學(xué)”之間的自然互動,整堂課既沒有雕琢的痕跡,也沒有故弄玄虛的場景;(本文來自于范-文-先-生-網(wǎng))觀者感受到的就是一節(jié)常態(tài)下的精品高效課堂!這堂語文課體現(xiàn)的,就是教者清晰的教學(xué)思路和駕馭課堂的扎實(shí)功底。尤其值得稱道的是,在師生共同感受、想象“面對孤燈圖”“奮筆疾書圖”和“四處尋訪圖”等畫面時(shí),通過填補(bǔ)課文中的“留白”,調(diào)動了學(xué)生自身課外閱讀的積淀,發(fā)展全班學(xué)生的想象能力。在課堂上,學(xué)生用“我嘴表我心”,用“我心抒我情”,給聽課的老師留下了深刻的印象。
第二個(gè)亮點(diǎn):將課堂真正交給學(xué)生去“打理”,教師甘心情愿成為一個(gè)“陪襯”,讓學(xué)生成為課堂的主人——依據(jù)課文的內(nèi)容,關(guān)鍵的詞語、重要的語段,自由、輕松地去品評、去評價(jià)。比如,學(xué)生緊緊圍繞“打不垮的信念”,通過課文里一連串的數(shù)字,(www.koomao.com)深刻理解課文內(nèi)容、真切感受談遷的確是一位“勤勤苦苦已度過半生,今夜重又走入風(fēng)雨?!薄靶娜粼趬艟驮凇薄爸徊贿^是從頭再來”(《從頭再來》)的偉大而豪邁的.史學(xué)家!——因?yàn)橛小靶拍睢?,談遷在“被打”“該垮”的厄運(yùn)中,依然頑強(qiáng)地挺立在大地之間!
葉圣陶先生曾經(jīng)說過,他并不稱贊老師講課時(shí)有所謂高超、玄妙的藝術(shù),“最要緊的是看學(xué)生,而不是光看老師講課?!痹谶@節(jié)語文課上,教者依據(jù)學(xué)生的讀,和學(xué)生共同去品味談遷;依據(jù)學(xué)生的悟,和學(xué)生共同去感悟人生——在生活的旅途中,只要有信念,就會有希望;只要有意志,就會有成功!
當(dāng)然,這節(jié)課也有值得我們再思考的地方:在課堂上,“面對孤燈圖”“奮筆疾書圖”和“四處尋訪圖”等畫面的設(shè)計(jì),非常切合課文的內(nèi)容。如果這個(gè)時(shí)候,教者能將學(xué)生動筆寫的時(shí)間,用來讓學(xué)生再多一點(diǎn)品讀、多一點(diǎn)互動、多一點(diǎn)評價(jià),似乎會讓更多的學(xué)生,更深入地理解課文內(nèi)容。
袁德臣:智慧、靈動的作文課堂
第二堂課,袁德臣老師執(zhí)教的是一節(jié)“作文指導(dǎo)課”。在上課之時(shí),不僅所有聽課的老師,而且我們六年級組所有聽課的老師,也不知道袁老師這節(jié)課到底“賣的是什么藥”——指導(dǎo)學(xué)生寫什么?在聽者的心中,還都是一個(gè)“謎”。直至上課了,袁老師才給我們聽課的老師透露了一點(diǎn)“底”兒:他要在開課教室藏三個(gè)悠悠球——一個(gè)藏在窗臺上,一個(gè)藏在地板的角落,還有一個(gè)藏在孫海燕主任的抽屜里。袁老師還特別吩咐孫老師:這第三個(gè)“悠悠球”要藏好了,“到時(shí),我請你將這個(gè)‘悠悠球’向高處拋起來!”
當(dāng)班上的學(xué)生再次走進(jìn)開課教室,大伙兒“呼啦”一下子,就開始了熱鬧的“尋找悠悠球之旅”。不一會兒,第一個(gè)“悠悠球”被一個(gè)學(xué)生找到了;又過了一會兒,第二個(gè)“悠悠球”被另一個(gè)學(xué)生找到了。第三個(gè)“悠悠球”呢?有的學(xué)生在自己抽屜里翻,有的學(xué)生跑到老師聽課的位置旁找,還有的學(xué)生甚至將手伸進(jìn)了老師似乎有些鼓鼓囊囊上衣口袋……可學(xué)生找了半天,還是沒有找到!
怎么辦?怎么辦!
這第三個(gè)“悠悠球”要不要讓學(xué)生“找到”呢?我們年級組的語文老師在思考,其他年級組的語文老師也在思考……
這時(shí),我也在思忖著、猶豫著:袁老師的這節(jié)課到底是怎樣的設(shè)計(jì)?這第三個(gè)“悠悠球”,到底應(yīng)該在何時(shí)出現(xiàn)最為妥當(dāng)?我一時(shí)也沒有主意,因?yàn)?,畢竟我也不知道后面到底設(shè)計(jì)著怎樣的“包袱”。但有一點(diǎn)是明確的:袁老師在這之前吩咐孫老師:“到時(shí),我請你將這個(gè)“悠悠球”向高處拋起來!”孫老師為了讓這個(gè)悠悠球“到時(shí)”能夠拋得“標(biāo)準(zhǔn)”一些,還非常謙虛且鄭重其事地將這個(gè)“悠悠球”交給了高林老師,說:還是你來拋吧,我怕自己到時(shí)拋不好啊……
是在聽課老師拋起“悠悠球”之后讓學(xué)生“找到”這個(gè)“悠悠球”呢,還是讓學(xué)生自己“找到”這第三個(gè)“悠悠球”?也許是我對袁老師的了解、也許是我與袁老師的“心有靈犀”。我迅速做出了這樣一個(gè)大膽的舉動:和坐在我右側(cè)的高林老師“一唱一和”地指點(diǎn)了一個(gè)弓著腰、找得“好辛苦”的學(xué)生,讓其“找到了”這個(gè)藏在高林老師抽屜里的第三個(gè)“悠悠球”!
顯然,這個(gè)舉動是“違規(guī)”了:因?yàn)檫@肯定與袁老師原有的設(shè)計(jì)產(chǎn)生了矛盾。用孫老師的話說,這下,你可是害苦了袁老師了!事實(shí)也似乎證明了這一點(diǎn):當(dāng)袁老師讓兩個(gè)學(xué)生交流了第一個(gè)和第二個(gè)“悠悠球”的“發(fā)現(xiàn)之旅”之后,便胸有成竹地開始了下一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué):同學(xué)們,你們知道這第三個(gè)“悠悠球”在哪里嗎?誰知話音剛落,一個(gè)學(xué)生舉起了第三個(gè)“悠悠球”高聲答道:“老師,在這里!”當(dāng)時(shí),興奮的是學(xué)生,緊張的也許是袁老師、聽課者和我!說袁老師緊張,是因?yàn)樵谒谋竟?jié)課的“課堂預(yù)設(shè)”里,也許根本就沒有這個(gè)環(huán)節(jié);說聽課者緊張,是因?yàn)檫@個(gè)“意外”,會讓袁老師在這次公開課的課堂上不知所措;說我緊張,這自不必說,我是這第三個(gè)“悠悠球”被學(xué)生意外發(fā)現(xiàn)的“始作俑者”!
不過,我同時(shí)又發(fā)現(xiàn):我們年級組所有聽課的老師又似乎有一種淡定:蔡玉梅老師胸有成竹,袁志希老師正襟危坐,姜美蓉老師若有所思,宋緯淶老師抓拍鏡頭……
事實(shí)又是如何呢?
我當(dāng)時(shí)非常注意地觀察了袁老師:他的神情,有一些意外、驚訝;他的動作,有一點(diǎn)重復(fù)——翻了一次教案又翻了一次——找不到這個(gè)“預(yù)設(shè)”的環(huán)節(jié)?。凰恼Z言有了一點(diǎn)強(qiáng)調(diào):“什么?什么?你找到第三只了?在哪里?你找到第三只了?在哪里找到的?”
不愧是有大師風(fēng)范哪——
隨即,袁老師讓這個(gè)找到第三只“悠悠球”的學(xué)生,將自己如何找到這第三只“悠悠球”的過程,再演示了一次!在演示中,全班同學(xué),不,還有所有的老師——聽課的和上課的,享受了這名學(xué)生尋找“悠悠球”的“回放”過程。在場聽課的老師,或給予一些指點(diǎn),或“制造”一些障礙,讓這名學(xué)生破費(fèi)周折地找到了第三個(gè)“悠悠球”!
我想:這就是袁老師教學(xué)的機(jī)敏;這也是這節(jié)作文指導(dǎo)課的一個(gè)重要突破口!
這節(jié)課最值得品味的,我以為也有這樣兩個(gè)亮點(diǎn):
第一個(gè)亮點(diǎn):針對“文本預(yù)設(shè)”上并沒有的一個(gè)環(huán)節(jié),袁老師面對公開課堂出現(xiàn)的“驟變”,憑借著自己的睿智、機(jī)敏和經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生演示了尋找到第三個(gè)“悠悠球”的過程。這個(gè)過程,就是讓全班學(xué)生共同觀察、互動感受、積極評價(jià)的過程。為下面學(xué)生寫好這篇作文,做了一個(gè)非常透明、扎實(shí)的鋪墊。
第二個(gè)亮點(diǎn):師生的“平等互動”不僅僅體現(xiàn)在“課堂內(nèi)”,而且體現(xiàn)在“課堂外”:這里的“課堂內(nèi)”,是師生“教”與“學(xué)”過程中的平等互動;而這里的“課堂外”,是充分運(yùn)用了這次公開教學(xué)、研究的極好機(jī)會:有這么多聽者這一寶貴的優(yōu)質(zhì)資源,將課堂教學(xué)延伸到這個(gè)特殊的“課堂外”。在“學(xué)生←→教者”“學(xué)生←→聽者”“教者←→聽者”,這種全方位、多角度、深層次地平等互動、輕松評價(jià)的過程中,讓學(xué)生真切地感受到作文活動的樂趣。
怎樣有針對性地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察?怎樣讓學(xué)生帶著愉悅的情感進(jìn)行練筆?這節(jié)作文指導(dǎo)課,就是一個(gè)非常好的范例:在教學(xué)過程中,多元挖掘語文教學(xué)資源,全方位組織師生互動,是循序漸進(jìn)提升學(xué)生作文能力和興趣的關(guān)鍵!
同樣,這節(jié)課也有值得商榷的地方:倘若袁老師在上課之前,就將三個(gè)“悠悠球”預(yù)先藏好的話,就會在課堂上騰出一些時(shí)間來,讓學(xué)生就這作文的練筆,再理一理思路,相互之間再做一個(gè)評說,下一堂課學(xué)生作文就更會游刃有余了。
【第12篇 幼兒園青春之杯聽評課活動總結(jié)
幼兒園青春之杯聽評課活動總結(jié)
為了全面提升幼兒園的教育教學(xué)質(zhì)量,促使青年教師專業(yè)水平的提高,我園于20__年4月20開展了“青春之杯”聽評課活動,此次通過年級組初選共推出8位青年教師參加,下面就這次活動做一個(gè)總結(jié):
通過這次活動,可以看出我們的老師,在不同的程度上,有了一定的進(jìn)步,但是沒有達(dá)到預(yù)期的效果,本次活動評出了一節(jié)優(yōu)秀活動課。那就是馬燕妮老師的《傳送信息》活動課,活動內(nèi)容豐富,幼兒參與性高,教師在活動中善于引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)問題并學(xué)習(xí)解決問題。這里再次提出表揚(yáng)。
總體上說:教師上課的教態(tài)很好,能和孩子融為一體,賀紅霞、陶潔曉課件做的不錯(cuò)等等,但還有很多不足之處有待進(jìn)一步改進(jìn)。
一、主要問題
1、教師對教材的深度把握不夠,也就是教材分析不透,
(1)對教材本身分析不到位,不理解教材的含義,教材想要干什么?
(2)對孩子的分析不到位,對本班孩子已有的經(jīng)驗(yàn)分析的不到位,孩子對這個(gè)問題了解到什么程度教師心里沒有把握,所以活動課設(shè)計(jì)應(yīng)結(jié)合本班孩子的實(shí)際情況做相應(yīng)的調(diào)整.
(3)對教材的重難點(diǎn)把握不住,一節(jié)課上下來,自己都不知道講的是什么,只注重形式,花樣多內(nèi)涵少。部分年青教師準(zhǔn)備的還不夠充分,課堂教學(xué)的效率還很低。
2、教師站位:活動中還不能切實(shí)的站在孩子的角度考慮問題,如:幼兒坐位的擺放,是否考慮到孩子進(jìn)出的方便,小椅子的擺放是否需要等等。同時(shí),教師要加強(qiáng)對《綱要》、《指南》的學(xué)習(xí)理解,真正樹立起新觀點(diǎn),以幼兒為主體,以促進(jìn)幼兒的發(fā)展為本,如在活動中教具的提供,首先要考慮孩子的能力提供不同的操作材料,讓每個(gè)孩子,都能找到適合自己的操作材料,其次,材料的提供方式上,有些是可以事先放好的,可在課前準(zhǔn)備好,不可以在事前擺放,應(yīng)考慮好出現(xiàn)的方式方法。教師的眼中要關(guān)注所有的孩子,不要只關(guān)注部分孩子。
3、問題的提出,教師的提問要注意有效性、開放性,從幾節(jié)活動課中我們可以看出,我們的`老師在備課中還沒有切實(shí)地從孩子的角度去思考,活動中提出的問題比較封閉,有的問題在沒提出前,答案先告訴了孩子,你想讓孩子怎么回答,你的問題在活動中起到了怎樣的作用,能否起到激發(fā)孩子參與的積極性,這些都是需要引起我們教師思考的問題。
4、教師的回應(yīng)策略:教師回應(yīng)不等于重復(fù)孩子的語言,特別是不要重復(fù)孩子的錯(cuò)誤語言,教師在隨機(jī)提問和隨機(jī)引導(dǎo)方面應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)和鍛煉,在總結(jié)性的語言中,要在孩子回答的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展延伸,使孩子的語言和原有經(jīng)驗(yàn)得到提升。
5、情境創(chuàng)設(shè)的生活性?;顒舆^程情景的創(chuàng)設(shè)要結(jié)合幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn),陶行知曾說:生活即教育,所以說我們的教育教學(xué)離不開生活。
6、在活動過程中,有的教師講解時(shí)間過多,導(dǎo)致孩子的參與性相對偏少;有的啟發(fā)性相對不夠,灌輸?shù)暮圹E比較明顯。在活動中還沒有充分體現(xiàn)出《綱要》、《指南》精神,即教師的主導(dǎo)作用,孩子在活動中的主體性。在活動中還沒有充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動性。
7、教師的知識面,教師的知識點(diǎn)掌握得不準(zhǔn)確,知識面不夠豐富,希望老師們在備課中對于把握不住的知識點(diǎn),應(yīng)該好好的查一下相關(guān)工具書。
二、幾點(diǎn)建議
1、要及時(shí)注重研究課程標(biāo)準(zhǔn)和教材,教材是我們教學(xué)中的主要參考,我們既要充分學(xué)習(xí)、研究、利用教材,但不能局限于教材,要做教材的研究和開發(fā)者,不做教材的單純使用者。
2、要注重研究孩子,孩子是我們教學(xué)的對象,也是我們教學(xué)的主體,以孩子為中心,我們要研究孩子、了解孩子、熟悉孩子,這樣在教學(xué)中我們才能夠做到心中有數(shù)、分層管理、因材施教,整體提高教學(xué)質(zhì)量。
3、要注重研究教學(xué),也就是教學(xué)方法和教育技術(shù),這是課程標(biāo)準(zhǔn)和教材與孩子之間的橋梁,也正是老師的作用所在,良好的教學(xué)方法和教育技術(shù)可以促使孩子的快速成長,起到事半而功倍的效果。
4、有效教學(xué)理念有待增強(qiáng)。教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)《綱要》和《指南》,扎實(shí)做到把有效教學(xué)要求貫穿于教育教學(xué)過程中,切實(shí)把理論與實(shí)踐結(jié)合起來,要帶著新的教學(xué)理念:以生為本去研究去實(shí)踐。教師的教學(xué)方式要有轉(zhuǎn)變。老師們在教學(xué)過程中要學(xué)會能以孩子為主體,重視孩子學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)和興趣的激發(fā);在教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)孩子參與到活動過程之中,注重孩子的個(gè)性發(fā)展,
5、希望老師們認(rèn)真研讀陶行知的“六個(gè)解放”,解放兒童的頭腦,使他們能想;解放孩子的雙手,使他們能做;解放孩子的眼睛,使他們能看;解放孩子的嘴,使他們能談;解放孩子的空間,使他們能到大自然大社會中取得更豐富的學(xué)問;解放他們的時(shí)間,不把他們的功課填滿。
總之,這次青春之杯評比活動雖然結(jié)束,但是,我們的課堂教學(xué)研究永遠(yuǎn)都不會畫上句號,希望各位教師都能夠把本次的比賽結(jié)果當(dāng)作今后奮斗的一個(gè)新起點(diǎn),不斷努力優(yōu)化課堂教學(xué),提高專業(yè)水平,提高教學(xué)質(zhì)量。
【第13篇 聽評課活動總結(jié)
聽評課活動總結(jié)1
為貫徹落實(shí)縣、鄉(xiāng)《關(guān)于進(jìn)一步落實(shí)教學(xué)常規(guī)的意見》,我校于近期舉行了“教學(xué)常規(guī)落實(shí)管理活動月”活動,教務(wù)處制定了詳細(xì)可行的方案,每項(xiàng)活動都有周密的安排和部署,主要圍繞備課、上課、作業(yè)等環(huán)節(jié)搞了5項(xiàng)活動,即:各類計(jì)劃的制定與審查;學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論;校級優(yōu)質(zhì)課評選;教師備課展覽;學(xué)生作業(yè)展評等活動。通過各項(xiàng)活動的開展,在一定程度上規(guī)范了常規(guī)管理,加強(qiáng)了教師間的相互學(xué)習(xí)和合作,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,基本上收到了預(yù)期效果。但是在各項(xiàng)活動中都不同程度的存在許多缺點(diǎn)和不足,現(xiàn)總結(jié)如下:
一、各類計(jì)劃的制定與審查活動。
優(yōu)點(diǎn):絕大部分老師制定的計(jì)劃勻能做到內(nèi)容詳細(xì),項(xiàng)目齊全,措施得力具體,可操作性強(qiáng),能根據(jù)班級實(shí)際情況分析學(xué)情,研究教情,做到了有的放矢。
二、教育理論學(xué)習(xí)。
自布置任務(wù)后,各位老師均積極投入到教育理論學(xué)習(xí)的活動過程中,他們有的看教學(xué)設(shè)計(jì)、有的學(xué)教育名著、有的研教學(xué)教法,記錄筆記達(dá)5000字,真是不以樂乎。
三、校級優(yōu)質(zhì)課評選活動。
在這5項(xiàng)活動中,優(yōu)質(zhì)課評選活動相對來說教師比較重視,活動質(zhì)量高,效果較好。
優(yōu)點(diǎn):所有講課教師都明顯存在的優(yōu)點(diǎn)是注重啟發(fā)誘導(dǎo),
真正體現(xiàn)了教為主導(dǎo)、學(xué)為主體的原則,比如:張莉、王玉霞、張美榮等老師的課做的更為突出。③大部分教師認(rèn)真準(zhǔn)備了學(xué)案,題目典型,針對
性強(qiáng),分類明確,應(yīng)用效果好。
缺點(diǎn):①挖掘教材深度不夠。
②和日常生活、生產(chǎn)實(shí)際聯(lián)系少,能力培養(yǎng)措施
不力。③教師講課時(shí)間過長,學(xué)生練習(xí)時(shí)間少,師生雙邊活動少。④有個(gè)別老師未參加聽課活動。
四、教師備課展覽活動。
優(yōu)點(diǎn):教師上交備課及時(shí)。
這些教師的備課書寫認(rèn)真工整、內(nèi)容豐富充實(shí),教法學(xué)法具體實(shí)用,環(huán)節(jié)齊全完整,注重練習(xí)題的篩選與設(shè)計(jì)。其余教師的備課也可以,以上這些教師較突出一些。
缺點(diǎn):①個(gè)別教師沒有到位參觀學(xué)習(xí)。
②到位學(xué)習(xí)的教師學(xué)習(xí)時(shí)間短,隨便翻翻,只看
書寫,不看內(nèi)容,忽視了對教學(xué)法、練習(xí)題的備課學(xué)習(xí)。在下一步的備課中一定要注重實(shí)效性,尤其是要注重對練習(xí)題的篩選與設(shè)計(jì),控制授課時(shí)間,提高效率。
五、學(xué)生作業(yè)展評活動
優(yōu)點(diǎn):①上交的學(xué)生作業(yè)書寫認(rèn)真,答題規(guī)范。作業(yè)量適中,教師批改及時(shí)。②學(xué)生參觀時(shí)紀(jì)律良好,態(tài)度端正,學(xué)習(xí)認(rèn)真。
缺點(diǎn):①大部分班級沒有按要求準(zhǔn)時(shí)將作業(yè)交到教務(wù)處
②參觀學(xué)習(xí)時(shí),大部分班級到位不夠及時(shí)。③大部分班級上交的作業(yè)科目不全,有的班級沒
按要求收齊所有同學(xué)的所有作業(yè),導(dǎo)致各科作業(yè)學(xué)生不一致,無法評比。
總之,通過本次教學(xué)常規(guī)落實(shí)管理月活動,基本上收到了預(yù)期效果,但是缺點(diǎn)和不足也很多,在下一步的常規(guī)管理中要突出抓好以下方面:
1、進(jìn)一步加強(qiáng)教師的教育理論學(xué)習(xí),提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
2、進(jìn)一步調(diào)動班主任的工作積極性,在班級教學(xué)管理中加大檢查和監(jiān)督力度。
3、加強(qiáng)教師的學(xué)生管理意識和管理藝術(shù),這是大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。
4、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,加強(qiáng)對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。
聽評課活動總結(jié)2
我校利用第6周第8周對全校31名任課教師課堂教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了考評,結(jié)合考評工作進(jìn)行了等級課驗(yàn)收。在提前發(fā)放考核標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上,我們對這次考評工作進(jìn)行了周密的布置,受到了校領(lǐng)導(dǎo)及絕大多數(shù)教師的重視,很多教師在準(zhǔn)備階段付出了艱辛的努力:趙文會、龔國英、王曉麗等幾位教師準(zhǔn)備了大量的教具、學(xué)具;王麗、趙永剛等教師備課充分,80%以上的教師講課水平有所提高,無疑為本次活動增添了光彩,使此項(xiàng)活動成為我校課堂教學(xué)改革中的一道亮麗的風(fēng)景線,主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面;
一、更多的教師把練習(xí)的時(shí)間交還給了學(xué)生,在聽評課活動中我們發(fā)現(xiàn)教師越來越認(rèn)識到:課堂的主角應(yīng)該是學(xué)生,教師應(yīng)充當(dāng)配角,只有這樣,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性才會被充分調(diào)動起來,只有學(xué)生的積極性提高了,他們才會積極參與學(xué)習(xí)過程,才能開發(fā)學(xué)生的問題潛能,從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,更好地提高課堂教學(xué)效率。
二、絕大多數(shù)教師開始關(guān)注能力培養(yǎng)、技能的訓(xùn)練等問題。根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)、充分創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生在動乎、動腦的同時(shí),通過觀察和思考獲取新知得出正確的結(jié)論,這是本次聽評課活動中的一個(gè)較為普遍的現(xiàn)象。結(jié)合實(shí)際,讓學(xué)生參與實(shí)踐成為不少教師培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題培養(yǎng)能力的突出做法,且效果顯著。
三、自主選擇學(xué)習(xí)方法已成為大家的共識。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過自己的思考去獲取知識,而不是直接地把知識結(jié)論告訴學(xué)生。這次聽評課活動中我們發(fā)現(xiàn),不少教師就是這樣做的,有些教師做的還相當(dāng)出色,他們能聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,師生互動多,學(xué)生表述的機(jī)會多,教師充分尊重學(xué)生的主體地位,用不同的方式啟發(fā)學(xué)生去思考。學(xué)生的質(zhì)疑能力和水平明顯提高,小組討論更加注重實(shí)際意義,注重培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神,讓學(xué)生養(yǎng)成與他人溝通和傾聽他人意見的習(xí)慣,“以人為本”的原則得以落實(shí)。
經(jīng)過評委的考評,本次共評出優(yōu)秀課五節(jié),分別是張寶明老師的語文、馬菲菲老師的數(shù)學(xué)、張愛華老師的語文、張高增偉老師的英語、任立倩老師的數(shù)學(xué)和張建民老師的體育。但是在這次聽評課活動中我們也發(fā)現(xiàn)了些問題:一是教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)問題,從目標(biāo)的確定看問題并不大,但能否實(shí)現(xiàn)目標(biāo)以及目標(biāo)的達(dá)成過程上存在著問題,教師是否把實(shí)現(xiàn)目標(biāo)當(dāng)成師生共同的任務(wù)來完成差距相當(dāng)大。應(yīng)該說少數(shù)教師還沒有意識到把整個(gè)教學(xué)過程與實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)緊密聯(lián)系起來,個(gè)別教師在一堂課上確立了兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)卻一個(gè)也沒完成,浪費(fèi)了寶貴的時(shí)間。另一個(gè)是教學(xué)效率問題,提到效率往往涉及到以下幾個(gè)關(guān)鍵問題:一是課堂節(jié)奏,二是目標(biāo)的達(dá)成情況,三是非智力因素的培養(yǎng)。大家可以想象:一節(jié)課只學(xué)一個(gè)例題、做一道練習(xí)題,這樣的教學(xué)效率能高嗎?三是合作學(xué)習(xí)還有需要進(jìn)一步研究。絕大多數(shù)教師都能在課上讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí),但合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性不強(qiáng),多數(shù)教師的合作學(xué)習(xí)只是停留在形式上。
為解決上述兩大問題,準(zhǔn)備采取如下措施:
1、三年級以上必須安排好學(xué)生的課前預(yù)習(xí),能在預(yù)習(xí)中解決的問題就不要放在課上解決。2、從下周開始,教導(dǎo)處成員隨堂聽課,不提前通知,重點(diǎn)解決教學(xué)目標(biāo)問題和課堂教學(xué)效率問題。
聽評課活動總結(jié)3
進(jìn)入十月份,我校開展了以“提高教師素質(zhì),提升課堂質(zhì)量”為主旨的全員聽課活動。十月底活動結(jié)束。在這次活動中,侯校長高度重視,教導(dǎo)處做了周密安排,全體教師認(rèn)真對待積極參與,顯示了很高的教研熱情,促進(jìn)了學(xué)校教學(xué)工作的順利進(jìn)行?,F(xiàn)將這次化學(xué)科活動做一簡要總結(jié)回顧。
一、值得肯定的方面
1、教學(xué)手手段教學(xué)方法靈活多樣。老師們課下準(zhǔn)備充分,教學(xué)形式多樣。各種教具使用較多,使教學(xué)變得形象直觀。
2、注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。多數(shù)教師在教學(xué)中重視向?qū)W生傳授學(xué)習(xí)方法。
3、學(xué)生個(gè)性得到發(fā)展。發(fā)展學(xué)生個(gè)性既是主體性教育的體現(xiàn),也是發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的要求。在這次聽課活動中,有些教師對發(fā)展學(xué)生個(gè)性給予了充分重視。一是創(chuàng)造民主和諧寬松的環(huán)境,讓學(xué)生在不受約束的情況下自由發(fā)展,學(xué)生可以按自己的思路去思考,按自己的思考發(fā)表見解。二是在課堂上給學(xué)生留有更多的自由空間,給學(xué)生更多的個(gè)性發(fā)展的機(jī)會。張杰老師的課教學(xué)中,先讓學(xué)生充分自學(xué),然后讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解,最后師生就個(gè)別重點(diǎn)問題共同討論,效果很好。
4、教師具有課程資源意識,能夠結(jié)合教材挖掘生活中的教育資源。把學(xué)生從教材引向生活,從廣闊的社會生活中開發(fā)課程資源,拓寬了學(xué)生視野,豐富了學(xué)習(xí)內(nèi)容。
5、情感態(tài)度與價(jià)值觀受到重視。老師們在教學(xué)中注意情感目標(biāo)的制定和實(shí)現(xiàn),在教學(xué)中滲透思想品質(zhì)教育價(jià)值觀教育。
二、發(fā)現(xiàn)的問題
1.自主合作探究的學(xué)習(xí)方法運(yùn)用失當(dāng),流于形式。有的教師為了體現(xiàn)合作學(xué)習(xí),拿很簡單甚至不需要討論問題就能解決的問題讓學(xué)生討論,成為為自主而自主為合作而合作的形式主義。2.對教材挖掘不到位,在教學(xué)教學(xué)中,只是簡單把問題做出來,沒有多種解題方法的對比,更沒有舉一反三掌握一類題的解題策略。
聽評課活動總結(jié)4
10到11月份為我校的教學(xué)教研活動月,為提高我校教師的教育教研水平,提升我校教育教學(xué)的質(zhì)量,這次活動的宗旨是“實(shí)踐課改理念,打造高效課堂,推出名師”。本次我組共有3位上了公開課,進(jìn)行了一次集體評課活動?,F(xiàn)將活動總結(jié)如下:
1、教師方面
我校在每學(xué)期都要搞至少一次關(guān)于課程領(lǐng)域的教育教研活動,通過活動加深老師們對本學(xué)科教學(xué)的理解,提高認(rèn)識;通過現(xiàn)場觀摩和實(shí)際交流來更新原有的教育教學(xué)觀念,提煉更好更有效的教學(xué)方式方法和手段。很多老師都覺得歷史教學(xué)是很嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?,感覺上就很枯燥,其實(shí)歷史教學(xué)很有趣,它可以通過各種方式方法來完成,通過此次活動,對老師的評價(jià)有以下幾點(diǎn):
首先是在教學(xué)方面,老教師的經(jīng)驗(yàn)很明顯的體現(xiàn)出來,對教材的知識點(diǎn)抓得比較準(zhǔn),課堂把握游刃有余。例如:宋楊老師雖然倉促間進(jìn)教室,但毫不慌張,雖然沒有電腦,用其他老師電腦做出的課件簡單但很實(shí)用。課堂思路清晰,過度自然,通過一些圍繞知識的歷史小故事緊緊的把學(xué)生思維吸引在課堂上。趙光慧老師課堂講的很細(xì)致,對課堂知識講的面面俱到,課堂環(huán)節(jié)銜接緊密。年輕教師雖然對教材的認(rèn)識還沒有達(dá)到一定的深度,對于活動的環(huán)節(jié)的銜接、重點(diǎn)難點(diǎn)的掌控還不是很準(zhǔn),但在教育教法上的努力創(chuàng)新是顯而易見的,例如:吳世奇老師敢于讓學(xué)生大膽思考。第二是此次活動的參與意識方面,在聽評課的過程中,有的老師節(jié)節(jié)不落,始終在認(rèn)真的聽和評。例如金子琪老師。無論是新老師上課還是有經(jīng)驗(yàn)的老教師上課,我想都有不同的收獲。而有的老師卻很少參加,評課時(shí)有的老師不愿指出不足,不是很認(rèn)真,其實(shí)給別人的課提意見是很容易的事情,是幫助教師成長。但更重要的是從中與自己的比較,取長補(bǔ)短。對于聽評課的這兩種態(tài)度其實(shí)也代表了每個(gè)老師的內(nèi)心是否在不斷的更新自我和創(chuàng)新自我。
2、教研方面
通過這次公開課,發(fā)現(xiàn)以下的問題:
(1)個(gè)別教師目前教學(xué)的思路還不明確,對如何由簡到繁、由易到難、層層鋪墊來構(gòu)思活動海不明卻,體現(xiàn)在課件的設(shè)計(jì)上,和授課的具體操作中。
(2)對于教材的研究不透徹,前后沒有相應(yīng)的銜接,這一點(diǎn)有教材方面的問題,更多的是對于知識的前沿和后續(xù)沒有準(zhǔn)備,缺少設(shè)計(jì)。
(4)缺少研究的欲望,每個(gè)教師在上完課之后,很少有認(rèn)認(rèn)真真的總結(jié)活動的過程,重新來寫一下教案的,已經(jīng)布了,但是完成者甚少。研究不是說每次都組織大家一起來做,已經(jīng)有了很好的建議和意見,就需要個(gè)人的內(nèi)化和反思,如果沒有這個(gè),教師就無法實(shí)現(xiàn)自我成長,就不會真正的進(jìn)步。
最后,說一下關(guān)于政史地的課時(shí)的問題,對于折合政史地每節(jié)正課只算0.8課時(shí),政史地老師有很大意見的。就我個(gè)人來看,單純從“六認(rèn)真”角度,政史地工作量還是很大的。
聽評課活動總結(jié)5
這一學(xué)期,我們學(xué)校組織了每位教師上好一節(jié)隨堂課的聽評課活動。我們組的老師一早就選好課題,認(rèn)真?zhèn)湔n,積極準(zhǔn)備。全組老師積極參與、興致很高,在聽評課活動中,大家受益匪淺。
下面是各位老師的評課總結(jié)。
陳__老師的《積的變化規(guī)律》:
在聽課中,我組陳__老師的《積的變化規(guī)律》一課,上的非常精彩,給各位老師留下了深刻的印象。
王_:陳老師的《積的變化規(guī)律》這節(jié)課是一節(jié)樸實(shí)的隨堂課,沒有過多的依賴課件,沒有設(shè)置引人入勝的情境,把重點(diǎn)完全放在實(shí)際教學(xué)中,直接用例題導(dǎo)入,讓學(xué)生通過觀察直接發(fā)現(xiàn)積的變化規(guī)律。
王_:陳老師的這節(jié)課直接樸實(shí),值得學(xué)習(xí)。在教學(xué)中積極引導(dǎo),讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律,認(rèn)識規(guī)律,說、練、強(qiáng)化規(guī)律,是一節(jié)很不錯(cuò)的常態(tài)課。
于__:陳老師的這節(jié)《積的變化規(guī)律》上得簡潔大方,各個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)全面完整學(xué)生學(xué)得很扎實(shí)。
潘__:陳老師上課扎扎實(shí)實(shí),注重課堂反饋,當(dāng)學(xué)生對除和除以分辨不清時(shí),他給學(xué)生留足時(shí)間去思考,及時(shí)將錯(cuò)誤糾正。本節(jié)課從教學(xué)設(shè)計(jì)上來看,層層深入,從積的擴(kuò)大到積的縮小以及歸納總結(jié)到拓展練習(xí),讓學(xué)生經(jīng)歷了知識的形成過程,設(shè)計(jì)較為合理,讓學(xué)生徜徉在知識的海洋里。
樊__:陳老師這節(jié)課教學(xué)過程清晰,科學(xué)構(gòu)建“研究問題-歸納規(guī)律-驗(yàn)證規(guī)律”的教學(xué)主線。教學(xué)目標(biāo)明確,教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣,學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)性得到了很好的體現(xiàn)。
樊__老師的《公頃和平方千米》:
樊老師緊緊抓住知識與生活的緊密聯(lián)系,從學(xué)生熟知的我們的學(xué)校、金明廣場、龍亭公園去了解1公頃有多大;以我們的家鄉(xiāng)開封來初步感受1平方千米的大小。讓學(xué)生從粗略的感知到細(xì)致的了解,加深對知識的認(rèn)識和理解。
王__老師的《垂直與平行》:
本節(jié)課王老師緊緊抓住“以分類為主線”展開探究活動,從生活中找,從身邊找,還讓學(xué)生通過動手?jǐn)[一擺、拼一拼、畫一畫……這些動手操作活動,讓學(xué)生加深對平行和垂直概念的理解,讓學(xué)生真正參與學(xué)習(xí)過程中來,在學(xué)習(xí)過程中提升自己的能力。
王__老師的《數(shù)字編碼》:
這節(jié)課,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚,積極主動,很好的體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí),在自主探索與小組合作交流的過程中,知道數(shù)字與編碼在生活中的實(shí)際應(yīng)用,掌握了數(shù)字與編碼的結(jié)構(gòu)和含義。教學(xué)活動中充分體現(xiàn)了目標(biāo)活、內(nèi)容活、方法活、思維活“的四活”精神。
潘__老師的《梯形的認(rèn)識》:
這節(jié)課,潘老師落實(shí)貫穿小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)的基本教學(xué)理念,精心設(shè)計(jì)學(xué)生的操作活動,充分利多媒體教學(xué)手段,很好地調(diào)動了學(xué)生多鐘感官參與學(xué)習(xí),讓學(xué)生在生活中探索知識,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活,生活離不開數(shù)學(xué)。通過聽課讓我發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)和自己的不足,使自己不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步。
于__老師《角的度量》:
于老師給學(xué)生創(chuàng)造寬松和諧的學(xué)習(xí)氣氛,讓學(xué)生在嘗試探索中逐步感受量角器的形成,在改進(jìn)量角器的同時(shí)也完善了量角的方法,特別注重知識的生成過程。
聽評課活動總結(jié)6
聽了王老師這節(jié)課,我來談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>
先來說一說目標(biāo),王老師定的目標(biāo)是1、能用不同的方式打開食物的包裝或外殼。2、提高動手能力,鍛煉手部肌肉。從整個(gè)活動上看,幼兒基本達(dá)到了教師制定的目標(biāo),同時(shí)我們也都能感覺到孩子的參與性、積極性是非常高的,從中得到了快樂。因?yàn)楹⒆觽兊奶煨钥吹匠跃蜁芨信d趣。
接著來說說教學(xué)過程,王老師首先創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情景,拿出仙女棒吸引幼兒的注意力,從而利用幼兒對變魔術(shù)的喜愛,激發(fā)、調(diào)動了幼兒情緒。接著出示盒子告訴幼兒里邊有很多寶貝,讓幼兒用仙女棒把寶盒中的東西變出來(教師教咒語),每位幼兒都拿到東西之后,讓幼兒嘗試打開來嘗一嘗。
接下去就是幼兒的操作部分,幼兒是學(xué)習(xí)的主人,以幼兒為主體,創(chuàng)造條件讓幼兒參與探索活動,不僅提高了幼兒探索能力,更讓幼兒獲得了學(xué)習(xí)的技能和激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。教師提供了豐富的食物,讓幼兒人人動手操作,在于材料的相互作用過程中進(jìn)行探究學(xué)習(xí),王老師能關(guān)注個(gè)別能力較弱的幼兒,通過耐心引導(dǎo),幫助幼兒掌握基本常識。最后王老師采用的是交流的方法,先個(gè)別幼兒交流,再讓全體幼兒進(jìn)行交流。在交流的過程中既能發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力,又能將自己獲得的經(jīng)驗(yàn)與同伴交流分享。
接著我想來說說這次活動中存在的一些細(xì)節(jié)方面。
王老師上課非常有激情,所以也帶動了孩子們對這個(gè)活動的熱情,但是我覺得你一直是跟著自己走,沒有為孩子考慮的更多,你的思路很清晰,現(xiàn)在是這一步驟,接著又是哪個(gè)環(huán)節(jié),但就像趕場子一樣,雖然每個(gè)環(huán)節(jié)都經(jīng)歷過了,但都是匆匆忙忙,你把你要說的說好了就直接進(jìn)入下個(gè)環(huán)節(jié),而給孩子說的機(jī)會很少,孩子的思維還停留在前一環(huán)節(jié)上,你已經(jīng)在講解第二個(gè)環(huán)節(jié)了,所以在打開物品這一部分中孩子的主動性體現(xiàn)的不是很好。
以上是我個(gè)人的一點(diǎn)看法,希望我們大家在這樣一個(gè)活動過程中不斷的學(xué)習(xí)、不斷的提高,不斷的創(chuàng)新。
聽評課活動總結(jié)7
本學(xué)期__小學(xué)又迎來了三位年輕富有朝氣的新教師。為了使她們盡快進(jìn)入角色,盡快走上正規(guī)化教學(xué)之路,進(jìn)一步提升其業(yè)務(wù)素質(zhì),我校開展了指導(dǎo)性聽評課活動,情暖新上崗教師。
教務(wù)主任孔令美制定了詳細(xì)的計(jì)劃,采取“一聽課二講評”的方式開展指導(dǎo)性聽評課活動。“一聽課”是借助學(xué)校公開課提升教學(xué)認(rèn)識。學(xué)校安排每年級各學(xué)科教師準(zhǔn)備學(xué)校公開課,新上崗教師參與循環(huán)聽課,并在評課活動中暢談感受,使她們在起步階段具有一個(gè)良好的認(rèn)識?!岸v評”指教導(dǎo)處成員組織教研組長聽新上崗教師的課,然后針對新教師在課堂教學(xué)中存在的問題和不足,從教師的授課素質(zhì)、對教材的設(shè)計(jì)以及師生在課堂上的互動等方面進(jìn)行了全方位的指導(dǎo)。
此次聽評課活動,使她們對小學(xué)課堂教學(xué)有了初步的認(rèn)識,為盡快適應(yīng)并勝任目前的工作打下了良好的基礎(chǔ)?!白鳛橐幻陆處?,這次活動讓我受益匪淺。通過聽課我逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧。每次聽完課之后,我都會認(rèn)真總結(jié),并試著將其他教師的優(yōu)點(diǎn)應(yīng)用到我的課堂教學(xué)當(dāng)中去。”“通過評課,我意識到了自己在教學(xué)中的不足,這為我指明了改進(jìn)的方向?!壁w__和王__兩位新教師在評課活動后如是說。
聽評課活動總結(jié)8
根據(jù)學(xué)校的要求及我系教學(xué)活動的安排,20__年12月7日至12月17日我們共同課教研室全體教師開展了互相聽課、評課的教學(xué)活動。
通過互相聽課,大家普遍認(rèn)為,聽課這樣的教學(xué)活動是非常必要的,它為教學(xué)人員提供了互相學(xué)習(xí),采長補(bǔ)短,共同提高的機(jī)會與展示平臺。聽課、評課(站在旁觀者的角度進(jìn)行辨別分析)。它們不僅有助于教師教學(xué)水平的逐步提高,而且還有助于提高教師發(fā)現(xiàn)問題的敏銳意識。通過聽課活動,促使教師們對總體教學(xué)模式、教案的設(shè)計(jì)、教學(xué)目標(biāo)的確定、板書設(shè)計(jì)、作業(yè)布置等各教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了進(jìn)一步規(guī)范,這對提高教學(xué)質(zhì)量是極為有益的。聽課這一教學(xué)活動增強(qiáng)了教師積極參與教研活動的意識,也增加了教師間的相互了解和交流,從不同的教師那兒學(xué)到了可取的教學(xué)方法。
在聽課期間,大家都做了聽課記錄,記錄了教學(xué)過程和教學(xué)效果,以及學(xué)生的反應(yīng),之后在教研室活動時(shí)間參加聽課的教師對授課教師的課程講授做了分析評價(jià),指出了授課教師在講課過程中的長處與不足,并及時(shí)對授課教師提出了一些改進(jìn)教學(xué)的建議;也有個(gè)別老師的聽課記錄未能反映出聽課的目的,評價(jià)較籠統(tǒng)模糊。
從聽課情況來看,幾位教師教學(xué)態(tài)度認(rèn)真,基本的教學(xué)素質(zhì)都比較好,教態(tài)自然大方,語言規(guī)范有條理,語音清晰,對教材內(nèi)容都比較熟悉,能合理安排板書,有教案,課堂氣氛較好,與學(xué)生也有一定的交流。無論是在本班教室還是在多媒體教室上課的老師,都能利用電腦、網(wǎng)絡(luò)等媒體手段進(jìn)行教學(xué)。
聽評課活動總結(jié)9
20__年5月19日---5月21日,音四小尚老師受旗教研室的指派下,先后三次,全程參與了___四校教學(xué)聯(lián)合組織的在五家戶中心學(xué)校開展的英語學(xué)科集中聽評課教學(xué)研討活動。
尚老師首先進(jìn)行了“引路課”示范,得到四校教師充分的肯定。在此基礎(chǔ)上,經(jīng)“___四校教學(xué)聯(lián)合發(fā)展工作領(lǐng)導(dǎo)小組”研究決定,定于本學(xué)期第十二周期間開展“四校英語學(xué)科集體備課、講課、聽課、評課”教學(xué)研究活動,尚老師再次來到五家戶中心學(xué)校參加活動。
此次活動本著“致力于集體備課有效性探索”的核心精神,不僅在集體備課中收獲著多彩的教學(xué)建議,而且在聽課中領(lǐng)略了各位教師的課堂風(fēng)采,同時(shí)在評課中共享了各位教師的教學(xué)思路,著實(shí)是一次正能量的傳遞過程。
本次活動不拘泥于形式,旨在提升英語學(xué)科現(xiàn)代技術(shù)的有效應(yīng)用,也促進(jìn)了課堂教學(xué)質(zhì)量的提高,讓各位教師對探索英語課堂,提高個(gè)人專業(yè)素養(yǎng)方面有了更積極的動力和明確的方向,相信這些新時(shí)代的英語教師,會不斷給孩子的成長注入最需要的新“營養(yǎng)”!
聽評課活動總結(jié)10
今天下午第一節(jié),備課組的各位老師聽了我的《2.3絕對值》一節(jié),自己感覺講得很不好,下課后備課組的老師們對我的課進(jìn)行了評課活動,老師們指出了我的很多問題,現(xiàn)總結(jié)如下:
(1)討論互為相反數(shù)特點(diǎn)時(shí),闡述為符號不同,數(shù)字相同,但數(shù)字與數(shù)之間的區(qū)分有太多不明確,應(yīng)按課本呈現(xiàn)的形式講只有符號不同。
(2)概念理解這一環(huán)節(jié),利用判斷題總結(jié)相反數(shù)的三種不同表述方式時(shí),應(yīng)用正確的判斷題,否則容易引起學(xué)生誤解。
(3)想一想中,|a|有什么含義,這個(gè)問題太抽象,學(xué)生不能明確意思,可以在數(shù)軸上討論。當(dāng)堂檢測中,用字母代替數(shù)超出了學(xué)生的理解范圍,學(xué)生不容易接受。
(4)整個(gè)教學(xué)過程太快,講完一個(gè)內(nèi)容時(shí)沒有給學(xué)生再思考,再深化;訓(xùn)練時(shí)沒有給學(xué)生足夠的時(shí)間去思考,去表達(dá),去動手寫,將所講內(nèi)容融入自己的知識結(jié)構(gòu)。當(dāng)堂檢測時(shí),應(yīng)讓學(xué)生做完后,再口答統(tǒng)一答案。
(5)例題應(yīng)只出示一個(gè)范例,更多地讓學(xué)生根據(jù)范例去實(shí)際做。
(6)提問時(shí)應(yīng)根據(jù)問題難易程度,提問不同層次的學(xué)生,讓全體學(xué)生參與到課堂中,使更多的學(xué)生理解所學(xué)內(nèi)容。
(7)學(xué)生練習(xí)時(shí),應(yīng)深入學(xué)生中間觀察他們的學(xué)習(xí)情況,并根據(jù)情況及時(shí)作出評價(jià),課堂回答時(shí)也要給學(xué)生一個(gè)明確的反饋。很多問題如果學(xué)生出現(xiàn)了分歧,應(yīng)該讓學(xué)生自主討論形成統(tǒng)一正確的答案。
總之,這節(jié)課中出現(xiàn)了很多問題,我想最重要的原因就是我太以自我為中心,從自己的角度主觀地判斷學(xué)生的知識水平,不能以學(xué)生真正的知識為基本出發(fā)點(diǎn),在今后的教學(xué)中,我會認(rèn)真改正,避免這些問題再次出現(xiàn)。
聽評課活動總結(jié)11
為了落實(shí)縣教研室關(guān)于聽課評課活動月活動,進(jìn)一步提高廣大教師的課堂授課水平及能力,結(jié)合我校第三周開展的周中心工作教師‘上三課、過四關(guān)’活動,進(jìn)行了詳細(xì)的安排,活動經(jīng)過一個(gè)月的緊張有序的開展,現(xiàn)在就活動開展情況進(jìn)行總結(jié)。
一、創(chuàng)新精神可嘉,進(jìn)步可見,成績可喜
1、精心準(zhǔn)備,教師能力得以提高。全校老師對本次聽評課活動十分重視。課前能做到充分準(zhǔn)備,精心備課,精心設(shè)計(jì)課堂,積極探索教法,大部分老師都能使用多媒體課件,但也不是濫用,課件設(shè)計(jì)符合兒童發(fā)展規(guī)律,實(shí)用性強(qiáng),讓學(xué)生在動態(tài)、生成、開放、生動的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí),充分調(diào)動學(xué)生的多中感官,既活躍了課堂氣氛,又提高了課堂教學(xué)效率,更增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、百花齊放,不同的教學(xué)風(fēng)格精彩紛呈。本次聽評課活動,是一次賽教,更是為了老師們提供了一次大型的業(yè)務(wù)交流舞臺,也是對老師們業(yè)務(wù)素質(zhì)的一次考評。課堂上,不同的老師,為我們呈現(xiàn)了風(fēng)格迥異的課堂。有的老師板書設(shè)計(jì)新穎別致,重難點(diǎn)突出;有的老師先學(xué)后教,以學(xué)定教,讓學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)、在交流中學(xué)習(xí)、在活動中學(xué)習(xí);有的老師語言簡練,駕馭課堂能力強(qiáng),能靈活生動的解決課堂上的突發(fā)事件。
3、成果展示,課堂教學(xué)模式真正得以落實(shí)。從上學(xué)期開始我校大力推廣四環(huán)教學(xué)模式,本次活動看到了令人可喜的一面,四環(huán)教學(xué)模式已經(jīng)日漸成熟,被老師們接受并運(yùn)用自如,真正實(shí)現(xiàn)了高效課堂。
二、看到的問題
1、課堂上有許多教師顯出力不從心,語言不夠豐富,不夠簡練,不夠標(biāo)準(zhǔn)。粉筆字不夠漂亮,還有錯(cuò)別字的出現(xiàn)。有些老師能學(xué)以致用,但又缺乏創(chuàng)新意識,死板硬套,使得課堂不夠生動、死板,學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的興趣,聽者也是索然無味。
2、課堂調(diào)控能力不強(qiáng)。時(shí)間分配不合理,又不能靈活的調(diào)整課堂順序;提前工作做好了,課堂留給學(xué)生的思考時(shí)間太少,結(jié)果又太好,使得課堂顯得很假;合作探究流于形式,雖然座位是小組坐,但是問題設(shè)計(jì)不科學(xué),很難讓學(xué)生探討開來,失去了合作的必要性;學(xué)習(xí)的主動權(quán)沒有還給學(xué)生。
3、評課能力還需提高。評課最能看到老師們的理論水平,大部分老師的評課都是中肯的,但是提出的建議太個(gè)人化,不夠科學(xué)、合理。
三、努力方向
1、學(xué)無止境。繼續(xù)利用學(xué)校組織的各種賽教、示范課、觀摩課、研討課等活動,三個(gè)一活動,七個(gè)一個(gè)人研修,校本教研等培訓(xùn)活動,不斷強(qiáng)化各位老師的學(xué)習(xí)意識。
2、三人行,必有我?guī)熝伞熗浇Y(jié)對活動扎實(shí)開展。多聽課,多請教,多學(xué)習(xí),寫反思,寫論文,加強(qiáng)理論知識,提高業(yè)務(wù)能力。
3、利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)是一門藝術(shù)。要想上好每一節(jié)課,我們還有許多要學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò),已經(jīng)成為現(xiàn)代社會普遍交流與學(xué)習(xí)的平臺,各位老師必須加強(qiáng)利用這一媒介,充分利用它學(xué)習(xí)交流,提高自身素質(zhì)與能力。
4、時(shí)間是擠出來的。許多老師總是在埋怨學(xué)校事情多,沒有時(shí)間學(xué)習(xí),沒有時(shí)間研究教材,研究課堂藝術(shù)。我們要記住魯迅先生的話時(shí)間就像海綿里的水,擠一擠總還是有的。
本次聽評課活動總體上是圓滿完成,達(dá)到了預(yù)期的目的,也涌現(xiàn)出了一批學(xué)校的教學(xué)能手。但愿這次活動能成為一次契機(jī),讓聽評課繼續(xù),讓努力繼續(xù),讓進(jìn)步繼續(xù)。
經(jīng)過綜合評比,評出校級教學(xué)能手8名:俱春艷唐苗高瓊鄧?yán)讖埲A楊麗麗
聽評課活動總結(jié)12
為了完善教學(xué)評價(jià)體系,規(guī)范教學(xué)常規(guī)工作,探索更加優(yōu)化的符合新課程背景下的課堂教學(xué)方式,提高課堂教學(xué)水平,從而提高教育教學(xué)質(zhì)量,學(xué)期初的第一輪聽評課活動已經(jīng)結(jié)束。我認(rèn)真地參與了每節(jié)課的聽評,現(xiàn)在總結(jié)如下:
講課教師都能精心準(zhǔn)備,認(rèn)真對待,把自己最佳的課堂教學(xué)水平展示出來。節(jié)節(jié)課都有自己的特色,有自己的成功之處,既能落實(shí)新課標(biāo)的要求,又能從實(shí)際出發(fā),不擺花架子,讓學(xué)生在課堂上有所的,有收獲。主要表現(xiàn)在:
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)明確具體,從實(shí)際出發(fā),確立三維目標(biāo)。
有的教師課堂一開始,引入新的教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候,就明確告訴學(xué)生這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),緊緊圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)組織教學(xué)活動。有的教師雖然沒有直接口述學(xué)習(xí)目標(biāo),但是教學(xué)環(huán)節(jié)緊緊圍繞目標(biāo)進(jìn)行,訓(xùn)練扎實(shí),講究實(shí)效。比如王曉穎老師的《圓錐的體積》的教學(xué),教師依據(jù)學(xué)生年級特點(diǎn),設(shè)計(jì)豐富有趣的游戲,幫助學(xué)生記住。再比如劉小允老師的《天游峰的掃路人》的教學(xué),
二、尊重學(xué)生的主體地位,充分發(fā)揮學(xué)生的積極能動性,讓學(xué)生真正成為課堂的主人。
教師充分備課,在備教材的同時(shí),備學(xué)生。依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律組織教學(xué)。比如孫紅艷老師的《觀察物體》,教師準(zhǔn)備了與學(xué)生相關(guān)的年齡問題,學(xué)生比較感興趣。再加上教師引導(dǎo)學(xué)生在原有數(shù)量式子表示的基礎(chǔ)上,嘗試圖畫表示,學(xué)生在嘗試中學(xué)會新的知識。知識的生成是自己主動參與、總結(jié)出來的,充分發(fā)揮了主體作用。
三、課堂氣氛活躍,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。
兩位英語教師課堂上設(shè)計(jì)豐富的游戲,使學(xué)生輕松學(xué)會枯燥的英語單詞,學(xué)生在玩中學(xué)、比中學(xué)、樂中學(xué),取得了較好的教學(xué)效果,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
四、學(xué)科特點(diǎn)明顯,有個(gè)人教學(xué)特色。
五、說客評課效果較好。
每一天或兩天聽課之后的說課評課活動效果很好,教師充分準(zhǔn)備,說目標(biāo)、說方法、說設(shè)計(jì)、說效果,還有的進(jìn)行反思性說課,聽課領(lǐng)導(dǎo)教師進(jìn)行了有針對性地評課,達(dá)到了教、評、研的統(tǒng)一。通過說課這一自我總結(jié)、反思的形式,通過互相評價(jià)、相互交流借鑒的做法,促使教師的專業(yè)水平提高,營造一種追求課堂教學(xué)優(yōu)化的氛圍。有的教師在評價(jià)別人的課堂時(shí),反思自己的教學(xué),有很大的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。
雖然整個(gè)聽評課的活動取得了較好的效果,但是還是有很多問題暴露出來。具體表現(xiàn)在:
一、學(xué)生在課堂上的主體地位還要加強(qiáng)。
教師備課時(shí)還要多備學(xué)生,考慮學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和心理水平。不能重知識、輕技能。不能只顧教師教,只顧教師發(fā)揮,不注意學(xué)生的情感體驗(yàn),課堂氣氛沉悶,學(xué)生被動、枯燥。
二、教學(xué)方法要不斷更新。
部分教師教學(xué)方法單調(diào)乏味,學(xué)生不感興趣,只盯著教材教,簡單機(jī)械重復(fù)、平鋪直敘,不能設(shè)計(jì)新穎的練習(xí)方法,不注意鼓勵(lì)學(xué)生、表揚(yáng)學(xué)生、啟發(fā)學(xué)生,挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。一問一答的方式很普遍,應(yīng)該多設(shè)計(jì)讓學(xué)生資助提出問題、解決問題的機(jī)會,發(fā)揮學(xué)生的主體性。
三、教師的課堂語言要規(guī)范、精煉。
有的教師雖然用普通話教學(xué),但是口語化嚴(yán)重,讀音不準(zhǔn),語法不規(guī)范。課堂語言是學(xué)生模仿的范例,應(yīng)該標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范,也應(yīng)該要求、引導(dǎo)學(xué)生語言規(guī)范。還有的教師總是怕學(xué)生聽不明白,重復(fù)強(qiáng)調(diào)顯得啰嗦,應(yīng)該簡潔精煉,多留出時(shí)間讓學(xué)生參與和互動。
我相信,伴隨著不斷的學(xué)習(xí),伴隨著全體教師的共同努力,我校的課堂教學(xué)水平一定會越來越高。
聽評課活動總結(jié)13
為給新教師們搭建展示與鍛煉的平臺,促進(jìn)新教師教育教學(xué)能力的提高,增強(qiáng)教師隊(duì)伍的.業(yè)務(wù)素質(zhì),托幼辦于5月9日、10日兩天的時(shí)間,舉行了20__年新分配公辦教師公開課展示活動。
活動分四個(gè)階段:制定活動實(shí)施方案、新教師積極備賽、課堂教學(xué)公開展示、開展活動后反思評析。我有幸參與了整個(gè)活動的全過程,用三個(gè)字概括一下自己的感受:驚、精、準(zhǔn)。
“驚”驚喜、吃驚。新老師雖然從教時(shí)間不長,但是課卻上的異常精彩,沒有了從前新教師課堂上的青澀感,個(gè)個(gè)胸有成竹、有備而來,給了我一個(gè)個(gè)驚喜。教師都在積極按照“寓教于樂”的理念,努力通過各種活動完成目標(biāo),注重賦予教材新的活力。教師設(shè)計(jì)教育活動的能力有顯著提高,涌現(xiàn)出不少有新意、有創(chuàng)意的活動設(shè)計(jì)。開發(fā)構(gòu)建具有自我特色的教學(xué)課程,設(shè)計(jì)出一些符合幼兒成長需要的活動方案,激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣和求知的欲望。
準(zhǔn)”精準(zhǔn)、準(zhǔn)確。從目標(biāo)的制定、目標(biāo)的完成,把握的非常準(zhǔn)確,教師能夠根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際身心發(fā)展水平,來制定教學(xué)目標(biāo)和設(shè)計(jì)形式豐富的教學(xué)活動,實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的途徑多樣化了。各教師都能充分認(rèn)識到幼兒園環(huán)境的教育作用。積極創(chuàng)設(shè)與教學(xué)活動相適應(yīng)的活動環(huán)境,提供豐富的材料,注重挖掘環(huán)境的潛在功能,使幼兒在與環(huán)境的互動中、在寬松和諧的氛圍中主動學(xué)習(xí)、愉快生活。
“精”精心、精彩。從老師們課程的設(shè)計(jì)、教具的準(zhǔn)備、多媒體的運(yùn)用、教學(xué)情景的布置、問題的設(shè)置,看得出,老師們?yōu)榱诉@次公開展示活動,都做了精心的準(zhǔn)備?;顒幽芤浴坝變喊l(fā)展為本”的理念已在教師的教育行為中得以體現(xiàn)。尊重幼兒,滿足幼兒的需求,推動幼兒的發(fā)展已成為教師組織教學(xué)活動的主要落腳點(diǎn)。因此很多幼兒在活動過程中表現(xiàn)積極、好奇探究、活潑開朗、善于交往。有付出便有收獲,一節(jié)節(jié)精彩的課就誕生了。
亮點(diǎn)一:數(shù)學(xué)活動《現(xiàn)在幾點(diǎn)了》,能圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)豐富新穎的教學(xué)環(huán)節(jié),銜接自然,教學(xué)環(huán)節(jié)流暢,非常緊湊,動靜交替合理,中心重點(diǎn)突出,思路清晰、語言簡練,給我留下了深刻的印象
亮點(diǎn)二:《未來的房子》,環(huán)境設(shè)計(jì)緊湊、重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破,通過一些精心的小設(shè)計(jì)很好的避免了美術(shù)活動中因個(gè)體差異而產(chǎn)生的無效等待,特別是最后作品展示活動,運(yùn)用了大的背景圖,打開了孩子的思維,這節(jié)活動不但發(fā)展了孩子的動手能力還提高了孩子的想象力。
亮點(diǎn)三:科學(xué)活動《海馬爸爸生寶寶》,異常精彩,她充分尊重孩子,通過多媒體讓孩子在觀察中去表達(dá),在表達(dá)中獲取知識,很好的轉(zhuǎn)變了老師教孩子學(xué)的課程模式,能做到與幼兒進(jìn)行有效互動,教學(xué)環(huán)節(jié)為激發(fā)幼兒參與活動興趣而設(shè)計(jì)。
亮點(diǎn)四:數(shù)學(xué)活動《好玩立方體》,教具運(yùn)用到位,使抽象的知識變得直觀、易懂、具有趣味性,不僅有利于解決重點(diǎn),突破難點(diǎn),更符合兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,便于幼兒對知識的理解和掌握,充分為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。
當(dāng)然通過聽評課活動也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處:
1、雖然教師有整合的意識,但在具體的操作中還是停留在形式上,缺乏對活動價(jià)值的把握,片面追求活動的新穎性,忽視活動之間的聯(lián)系性。對幼兒前期經(jīng)驗(yàn)的梳理、提升、拓展方法單調(diào),特別是在預(yù)設(shè)活動中對幼兒即時(shí)生成的問題缺乏合適的回應(yīng)策略。追求即時(shí)效果的現(xiàn)象時(shí)有存在。
2、在游戲課程的實(shí)施時(shí),教師對游戲的發(fā)展功能、娛樂功能缺乏充分的認(rèn)識和恰當(dāng)?shù)陌盐?,使幼兒的游戲行為較多地停留在操作和擺弄中,缺乏游戲的語言和游戲的情節(jié)。
3、教師的提問技巧和提問方式還需要提高,特別是提問語言的嚴(yán)謹(jǐn)性、精確簡煉和富有啟發(fā)性要加強(qiáng)。
4、教學(xué)目標(biāo)的制定還不能準(zhǔn)確把握。表現(xiàn)在有的教師制定教學(xué)目標(biāo)沒有遵循幼兒的發(fā)展水平,以及針對幼兒的發(fā)展差距確定本班的教學(xué)目標(biāo)。
以上是個(gè)人的一點(diǎn)粗淺體會,但我在以后的工作中,要積極參與這樣的活動,不放棄任何一個(gè)學(xué)習(xí)提高的機(jī)會,不斷提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)!
聽評課活動總結(jié)14
一個(gè)周二,我有幸參加了__中學(xué)的一次集體聽評英語課的活動。這是學(xué)校教務(wù)處安排的,請一位老師先講一節(jié)公開展示課,而其他沒有課的老師就一起在這節(jié)課聽課,過后的下一節(jié)課,這些任教英語的老師們再一起商議如何將這節(jié)課打造的更好。
這天上午,我聽我目前所在辦公室里的一位英語老師說,第三節(jié)課校內(nèi)有一節(jié)公開課,是學(xué)校指定了一位任教八年級英語的老師所講的,那節(jié)課,七八年級所有沒課的英語老師將會全部到場進(jìn)行聽課。我也跟隨這位老師一起來到了講課的教室,聽課學(xué)習(xí)。
我看到了許多英語老師都在聽課,再加上校領(lǐng)導(dǎo),大家坐了足足有兩排。我又驚又喜地和那位帶我前去的老師坐在一起,看著授課老師的精彩演繹。這位老師講的是八年級下冊第八單元的主要內(nèi)容,主要是讓學(xué)生們練習(xí)一些句型、聽力和多種提建議的表達(dá)方式。這位老師為調(diào)動學(xué)生的積極性,還采取了按男生、女生分為兩組,進(jìn)行加分的比拼,極大地鼓勵(lì)了學(xué)生們回答問題的思想。而在總結(jié)時(shí),讓男生女生組搶著本節(jié)課的重要內(nèi)容——提建議的句式,且讓學(xué)生們一一將其呈現(xiàn)在了黑板上,這種讓學(xué)生們總結(jié)的方式很是不錯(cuò)。
聽課完畢后,大家都在校教務(wù)校長劉校長的的帶領(lǐng)下來到了活動室,進(jìn)行共同的評課。我認(rèn)真聽著老師們的建議和意見,還一一進(jìn)行了筆錄。
根據(jù)老師們的點(diǎn)評,該節(jié)課的最大亮點(diǎn)就是聽力內(nèi)容的設(shè)計(jì)很有特色。這位老師設(shè)計(jì)的聽力內(nèi)容脫離了課本的形式,設(shè)計(jì)了一系列新的題型,改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式的聽力形式,很有新意,也特別有層次感;采用的分組加分競爭的方法,極大地調(diào)動了班里學(xué)生們回答問題的積極性;課程的整體設(shè)計(jì)很好,這位老師也很注意每個(gè)操練環(huán)節(jié)的圖片搭配,銜接緊密。
但這堂課也稍有不足之處:學(xué)生整體的聽課氛圍沒調(diào)動好,他們回答問題的聲音音量太低,這點(diǎn)需要教師通過加強(qiáng)講課時(shí)抑揚(yáng)頓挫的語氣來調(diào)動好;還應(yīng)注意在設(shè)計(jì)課程講解過程的時(shí)候要前后呼應(yīng),在課堂內(nèi)容講解中應(yīng)該出現(xiàn)相應(yīng)提建議的句子,這樣才能總結(jié)的合理得當(dāng)。
在這次校集體的聽評課中,我深刻認(rèn)識到了真正講授好一堂非常棒的課程,是實(shí)為不易的,而這就需要教師各方面能力的自我塑造,需要我們不斷地從自我實(shí)踐、相互學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)自我提升。
聽評課活動總結(jié)15
星期二第一節(jié)課,是史地政組聽課,我講的是《法律維護(hù)我們的生命健康權(quán)》,沒有更好的思路,沒有更多的技巧,時(shí)刻想著課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)“三疑三探”原則,想讓學(xué)生參與進(jìn)來,能給學(xué)生更多的感受。
1、導(dǎo)入時(shí)使用了一組關(guān)于生命的圖片,學(xué)生熟悉的實(shí)例,很容易聯(lián)想到課堂內(nèi)容,但萬事開頭難,這讓我再一次認(rèn)識到:課堂開始,氛圍的調(diào)控相當(dāng)重要,一個(gè)好的情緒奠定了整堂課的基礎(chǔ)。
2、選取了同學(xué)們熟悉、關(guān)注、能夠引起共鳴的典型案例用為素材,更突出了教材與生活的聯(lián)系。在講到“未成年人保護(hù)時(shí)”,選用了狗咬小孩的事件,因?yàn)榻咏?,所以在課堂之上同學(xué)們在心靈里也受到了觸動。在講到“提高自我保護(hù)意識,掌握自我保護(hù)方法”時(shí),我專門找了很多生活隱患的圖片,都是學(xué)校學(xué)生身邊的圖片,學(xué)生們很熟悉,也很有話說,有了這些基礎(chǔ),同學(xué)們說出了生活中的很多自我保護(hù)的方法,再一次使學(xué)生受到了教育。
3、課件的使用上,我特別注意到了細(xì)節(jié):字號的大小、背景的顏色,最起碼的要做到清晰明了。
4、中間用到了一組牛人牛事圖片,生活中常見的輕松詼諧有些好笑的行為,但背后卻是讓人擔(dān)憂的安全隱患。愉快的教育,輕松的教育,相信還是能給學(xué)生們一點(diǎn)印象。
說到不足之處,如何讓小組的合作學(xué)習(xí)更有效,一直困擾著我。這節(jié)課上,開始進(jìn)行的自主學(xué)習(xí),學(xué)生先自己根據(jù)提綱勾畫重點(diǎn)內(nèi)容,然后小組之間進(jìn)行交流,時(shí)間大約四五分鐘,此類簡單的交流似乎效果一般,有和沒有其實(shí)區(qū)別不大。課堂中間,碰到需要討論的問題,學(xué)生的反應(yīng)也相對比較強(qiáng)烈,只是回答問題時(shí),更多時(shí)候由好學(xué)生代替了,往往只是那幾個(gè)人回答,出了少數(shù)倒的現(xiàn)象,這在學(xué)習(xí)的效果上大打折扣了,也不符合面向全體學(xué)生的教學(xué)原則。而最后,在“增強(qiáng)自我保護(hù)意識,掌握自我保護(hù)方法,提高自我保護(hù)能力”時(shí),學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、是非觀念得到了強(qiáng)化,使學(xué)生由課本理論上升到實(shí)踐,但是學(xué)生的回答基本是老師點(diǎn)名,缺少學(xué)生強(qiáng)烈的自我參與意識。如何激發(fā)學(xué)生的參與和思考熱情,如何將是很長久很迫切的任務(wù)。還有一點(diǎn),也一直是自己努力的,那就是教師的課堂評價(jià),這應(yīng)該是一種智慧與機(jī)智的體現(xiàn),教學(xué)功底與文化底蘊(yùn)的融合,簡單的好與不好起不到作用,需要更多的探索與嘗試。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與能力也是課堂教學(xué)中需要著力加強(qiáng)的,今后的課堂還應(yīng)該注意精講多練,給予學(xué)生具體的方法指導(dǎo),循序漸進(jìn)的養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高學(xué)習(xí)的能力,做會學(xué)習(xí)的學(xué)生。
這次聽評課活動給了我很大的啟發(fā),最后我評上了優(yōu)秀教師,出乎我的意料,我想,如果認(rèn)認(rèn)真真的準(zhǔn)備,認(rèn)認(rèn)真真的上課,課堂效果真的會達(dá)到意想不到的效果,聽評課活動讓我潛移默化的學(xué)到了很多平時(shí)自己注意不到的細(xì)節(jié)知識。課堂,應(yīng)該是學(xué)生的課堂,只有心中有學(xué)生,一切為了學(xué)生的發(fā)展,主動傾聽學(xué)生的想法,才能走進(jìn)學(xué)生的心靈,為學(xué)生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
【第14篇 評課活動總結(jié)
2023年11月28日-11月30日,在云巖區(qū)教研室、教師進(jìn)修學(xué)校的推動下,聚焦核心素養(yǎng)第五屆英語新秀獎(jiǎng)評課活動順利開展,本次活動展望了對英語課堂的美好愿景;改善學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)狀態(tài);讓學(xué)生經(jīng)歷美好的課堂生活;改善教師在課堂上的教學(xué)模式,創(chuàng)造教師的幸福生活;選擇合理的教學(xué)內(nèi)容,為學(xué)生的幸福生活奠基;選擇合適的教學(xué)手段方式,實(shí)施有效教學(xué)。
各學(xué)區(qū)共有20多名優(yōu)秀老師參加此次評課活動。我校雷瑾盈、蔡潔、田婷、張玉瑤四位年輕英語教師參與此次評課活動。本次新秀獎(jiǎng)評比主要聚焦核心素養(yǎng)來進(jìn)行,培養(yǎng)學(xué)生成為全面發(fā)展的人,關(guān)注學(xué)生的思維品格、文化素養(yǎng)、具有愛國意識和國際意識等特色的新時(shí)代學(xué)生。
一、 建立教師智囊團(tuán),共同互助成長
為了深刻解讀此次活動的意義,我們實(shí)驗(yàn)小學(xué)特組織全體英語教師,根據(jù)每個(gè)教師的不同教學(xué)風(fēng)格、不同的教學(xué)長處等方面,將22人的英語教師大團(tuán)隊(duì),分成了四個(gè)不同的教師智囊團(tuán),此智囊團(tuán)的建立旨在集思廣義,一起來碰撞更精彩的火花。在智囊團(tuán)中指定一些有經(jīng)驗(yàn)的老師作為導(dǎo)師,由導(dǎo)師將其智囊團(tuán)的成員根據(jù)每人的特色和特長,進(jìn)行不同的分工。如,電腦能力較強(qiáng)的可協(xié)助參賽教師制作課件、板書能力較強(qiáng)的可以根據(jù)參賽教師的課程設(shè)計(jì)板書、善于設(shè)計(jì)學(xué)生活動的可以為參賽教師提供高效和利于操作的教學(xué)活動等等。力求讓每一個(gè)老師各司其職,相互配合,共同成長。
二、圍繞我校特色map英語多元生態(tài)主題教學(xué)模式開展集體備課及評課
隨著教育部《關(guān)于全面深化課程改革,落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》的頒布,新一輪的課程改革最終的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。我們帶著什么是英語核心素養(yǎng)?為什么要培養(yǎng)這些素養(yǎng)?教師又該如何培養(yǎng)呢?這一系列的思考,通過多年實(shí)踐總結(jié), 我校的英語學(xué)科決定從學(xué)生的語言素養(yǎng)、文化素養(yǎng)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力四個(gè)方面著手構(gòu)建shine(照亮幸福)英語生態(tài)校本課堂,致力培養(yǎng)shine(陽光)學(xué)生s is for sunny(陽光自信的)and smart(聰明與時(shí)俱進(jìn)的); h is for happy and healthy(身心健康的);i is for imaginative(富有想像的)and international(國際視野的);n is for national(民族的)and noble(高尚儒雅的); e is for earnest (認(rèn)真熱誠的)和e_cellent(像我一樣真棒的);從語言能力、文化品格、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力四個(gè)方面落實(shí)英語學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng),培養(yǎng)中國心、世界眼、國際范未來合格的世界公民。
為了實(shí)現(xiàn)對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng),結(jié)合shine(照亮幸福)英語生態(tài)校本課堂構(gòu)想,在課堂教學(xué)中我們構(gòu)建了富有我校特色的map以生為本的主動發(fā)展課堂英語多元生態(tài)主題教學(xué)模式,以設(shè)計(jì)真實(shí)世界的任務(wù),實(shí)施多元目標(biāo)英語教育的map主題教學(xué)模式。
課前,智囊團(tuán)成員會聚在一起,由參賽教師先陳述自己的教學(xué)想法,并根據(jù)上課教師的教學(xué)風(fēng)格,從知識點(diǎn)、語言點(diǎn)、以及如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)等方面進(jìn)行討論,初步構(gòu)建課程框架和教學(xué)思路。
課中,智囊團(tuán)成員會通過認(rèn)真聽課,從觀察每個(gè)班級同學(xué)的課堂反應(yīng)情況、課堂教學(xué)內(nèi)容和難易程度、對整堂課的節(jié)奏把控、以及是否做到對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)等方面進(jìn)行觀察記錄。
課后,智囊團(tuán)成員都會根據(jù)實(shí)際課堂情況提出上課中每個(gè)環(huán)節(jié)的不足之處,并對其提出如何改進(jìn)和解決的方法。在討論中大家暢所欲言,大家進(jìn)行了一場激烈的頭腦風(fēng)暴。如果出現(xiàn)爭議的地方,我們會尋求更多的意見,最終得出更適合參賽教師的、更好的教學(xué)方法。
每一次的評課、議課,都可以帶來一次又一次的驚喜。每一次的評課、議課都有針對性、有時(shí)效性的。參賽教師會根據(jù)每次評課、議課后智囊團(tuán)給出的建議進(jìn)行調(diào)整,再進(jìn)行下一次的試教,在不斷的實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)不足,并做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。在評課、議課過程中,我們的思想不斷的進(jìn)行碰撞,以關(guān)注核心素養(yǎng)為重點(diǎn)、結(jié)合本校的map教學(xué)模式、同時(shí)發(fā)現(xiàn)當(dāng)今我們身邊最前沿的新鮮資訊,以最具有創(chuàng)新意識、最富有想象力、最貼近我們的真實(shí)生活的教學(xué)模式來設(shè)計(jì)我們的教學(xué),讓我們的教學(xué)更具有育人價(jià)值。
三、活動所獲
此次活動讓我們更進(jìn)一步理解了什么是核心素養(yǎng),怎樣去培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng),讓我們在今后的教學(xué)中,懂得更好的從哪些方面去融入我們的核心素養(yǎng)。同時(shí),年輕教師也初步建立自己的教育教學(xué)風(fēng)格,在我校生態(tài)教學(xué)為主題, map以生為本的主動發(fā)展課堂英語多元生態(tài)主題教學(xué)模式特色的map模式下,進(jìn)一步構(gòu)建課前參與體驗(yàn)性課中探索研究性課后延伸實(shí)踐性生態(tài)課堂模式和環(huán)境營造+課堂學(xué)習(xí)相結(jié)合的靜動態(tài)相結(jié)合的生態(tài)教育教學(xué)模式,真正的做到以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為主,讓他們成為課堂真正的主人。
最后,在此次團(tuán)隊(duì)集體備課、集體議課中,每個(gè)教師都得到了發(fā)展,有利于教師的取長補(bǔ)短,這樣能站在更高起點(diǎn)上發(fā)展,加快了專業(yè)化成長的進(jìn)程。還促進(jìn)教師間的團(tuán)結(jié)協(xié)作,營造輕松愉快的工作氛圍。
此次新秀獎(jiǎng)活動為我們英語教師搭建了交流的平臺,達(dá)到了教師互相學(xué)習(xí)、相互探討、共同提高的目的。我們將以這次活動為契機(jī),進(jìn)一步更新教育理念,不斷優(yōu)化教學(xué)過程,不斷反思和學(xué)習(xí),不斷收獲和成長。找準(zhǔn)自己努力的方向,作為新時(shí)代的老師,我們不僅僅停留在對知識的理解和傳授上面,我們更應(yīng)該不斷的更新自己各方面的能力,跟上時(shí)代的發(fā)展,把更多更好的知識融進(jìn)我們的課堂,幫助孩子們打開他們的眼界,有意識、有方向的培養(yǎng)學(xué)生,讓他們成為新時(shí)代全面發(fā)展的人。
【第15篇 語文聽評課總結(jié)
語文聽評課總結(jié)1
10月10日至13日,學(xué)校領(lǐng)帶領(lǐng)語文組全體教師聽取了初四語文老師課,本次聽課目的在于促進(jìn)畢業(yè)班課堂教學(xué)的研究,著眼實(shí)效,狠抓課堂教學(xué)質(zhì)量。
為了強(qiáng)化學(xué)校教研活動氛圍,提高課堂授課水平,我們昨天借語文教研日,對初四講課教師進(jìn)行了評課活動。老師針對初四畢業(yè)班課堂教學(xué)的實(shí)效與常效問題提出了自己的意見,研討氣氛非常熱烈,主要針對如下問題作了集中討論。
一、畢業(yè)班的語文教學(xué)更要注重實(shí)效性
怎樣在有限的45分鐘內(nèi)讓學(xué)生收獲更多的知識,這不只是任課教師的嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的授課態(tài)度問題,更要在課前對授課的內(nèi)容千錘百煉,精講精練,前后聯(lián)系,舉一反三,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,充分燃燒學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,從而提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量,收到事半功倍的效果。
二.關(guān)于議論這種文體,我們初四語文教師應(yīng)該怎樣上得更好?
本次上課匡老師講了小說《孤獨(dú)之旅》,,董和蘇老師教的是議論文《中國人失掉自信力了嗎》,其他教師分別上的是《事物的正確答案不止一種》、《應(yīng)有格物致知精神》雖然現(xiàn)在的課堂強(qiáng)調(diào)淡化文體,但中考閱讀題仍是按文體分類,不同文體的文章,做題的思路答題的術(shù)語要求也是不同的,為了讓學(xué)生學(xué)會閱讀議論文,在教學(xué)此類文體時(shí),老師們一致商定,由議論文知識入手,條理清晰的理清文章的論證結(jié)構(gòu),以科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言,教會學(xué)生樹立自己的觀點(diǎn),闡明自己的觀點(diǎn),讓別人信服自己的觀點(diǎn)。議論文本就是以理服人,以理性的授課思路教會學(xué)生讀議論文,這樣喲撲實(shí)效也有常效。
三、針對本單元有爭議的幾個(gè)知識點(diǎn)。老師們在經(jīng)過激烈爭論后,達(dá)成了思路的共識。
本次聽課,老師們提出了兩個(gè)有爭議的問題:
1、《事物的正確答案不止一種》的論點(diǎn)究竟是什么?
針對這個(gè)問題,老師們提出了三種不同的意見傾向???、董老師認(rèn)為題目就是論點(diǎn),徐、韓老師認(rèn)為題目只是個(gè)引子,引出論題——人的創(chuàng)造性思維主要的要素。張、范、蘇老師認(rèn)為最后一段的結(jié)論是全文的中心論點(diǎn)。各位老師都提出了自己的論據(jù)證明自己所持論點(diǎn)是有道理的。但最后終因?yàn)楦饔械览?,誰也沒能說服對方,最終一致形成這樣的教學(xué)思路。按自己的觀點(diǎn)講課,但把其他的兩種意見展示給學(xué)生,讓學(xué)生在心中有數(shù),不迷信老師和權(quán)威,真正把“事物正確答案不只是一個(gè)”運(yùn)用到生活中去。
2、是《魚我所欲也》的論點(diǎn)是“舍生取義”還是“不失本心”?
這個(gè)問題經(jīng)過討論后,一致按“舍生取義”是《魚我所欲也》的中心論點(diǎn)。
總之,本次聽評課活動,老師們暢所欲言,熱情高漲,教研氣氛濃厚,做學(xué)問的熱情讓人感動,有了這樣一群老師,我們的教學(xué)質(zhì)量何愁上不去。
語文聽評課總結(jié)2
根據(jù)教導(dǎo)處的安排和個(gè)人申報(bào),這次聽課評課活動時(shí)間從5月10日至6月25日,語文組全體教師參與了聽課評課活動,通過互相聽課,大家普遍認(rèn)為,聽課這樣的教學(xué)活動是非常必要的,它為教學(xué)人員提供了互相學(xué)習(xí),采長補(bǔ)短,共同提高的機(jī)會與展示平臺。聽課、評課。它們不僅有助于教師教學(xué)水平的逐步提高,而且還有助于提高教師發(fā)現(xiàn)問題的敏銳意識。通過聽課活動,促使教師們對總體教學(xué)模式、教案的設(shè)計(jì)、教學(xué)目標(biāo)的確定、板書設(shè)計(jì)、作業(yè)布置等各教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了進(jìn)一步規(guī)范,這對提高教學(xué)質(zhì)量是極為有益的。聽課這一教學(xué)活動增強(qiáng)了教師積極參與教研活動的意識,也增加了教師間的相互了解和交流,從不同的教師那兒學(xué)到了可取的教學(xué)方法,為更好推動學(xué)校聽評課活動,先總結(jié)如下
一、授課教師
首先,充分展示了語文教師在課堂教學(xué)中的水平,在課堂上展示了教師的風(fēng)采。
第二,顯示了語文教師在評課方面的功力。評課的過程是互相促進(jìn)、互相提高的過程,老師們開誠布公、認(rèn)真細(xì)致的評課,既顯示了老師們評課的水平——因?yàn)槁犝n也是需要準(zhǔn)備的,也顯示了學(xué)科組教師們之間互相幫助和團(tuán)結(jié)共進(jìn)的和諧氣氛。
第三展示了老師的反思水平。有人說過,沒有反思的教學(xué)是難以提高的,我們的老師在評課之后,主動對自己的課堂教學(xué)進(jìn)行反思,抓住亮點(diǎn),反思錯(cuò)誤,以不斷提高自己的教學(xué)水平。
第四,顯示了我校語文教師的積極進(jìn)取精神。
1.善于應(yīng)用多媒體教學(xué)
每位教師在課件的制作上都下了很大的功夫,課件水平提高。
2、課堂設(shè)計(jì)精、結(jié)構(gòu)巧
語文課不同于語文課,往往比較枯燥無味,但老師們的教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣,結(jié)構(gòu)緊湊,有張有弛,學(xué)生的興奮點(diǎn)被調(diào)動起來,思維非常活躍,在輕松愉悅的氣氛中掌握了相對枯燥的語文知識。充分調(diào)動了學(xué)生的潛能,成為真正的學(xué)習(xí)的主人。
3、課堂氣氛活躍,教學(xué)方法靈活
課堂氣氛活躍,不是指外在的形式,而是指學(xué)生思維的活躍。好的課堂總是最大限度的調(diào)動學(xué)生的思維,讓學(xué)生在思維中體會學(xué)習(xí)的快樂,在探索中去發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。氣氛活躍還指課堂氣氛的和諧,師生之間有平等的對話和交流,對學(xué)生的反應(yīng)能正確引導(dǎo)和評價(jià)。只有以尊重學(xué)生為前提,才能達(dá)到課堂氣氛的和諧。
4、課堂教學(xué)充滿趣味、課堂語言親切
成功的課不會是知識的干巴巴的羅列,總是以學(xué)生的生活為背景,因?yàn)閷W(xué)生的抽象思維能力尚處于發(fā)展中,理性思維往往需要感性材料作支撐。大多數(shù)教師能對身邊課程資源進(jìn)行挖掘。關(guān)于課堂語言,比如聲音清晰,語調(diào)沉穩(wěn),富有穿透力,善于用聲音的抑揚(yáng)頓挫吸引學(xué)生,充分調(diào)動學(xué)生的思維,是學(xué)生的思維始終處于活躍之中。
二、聽課教師
在聽課期間,大家都做了聽課記錄,記錄了教學(xué)過程和教學(xué)效果,以及學(xué)生的反應(yīng),之后聽課的教師對授課教師的課程講授做了分析評價(jià),指出了授課教師在講課過程中的長處與不足,并及時(shí)對授課教師提出了一些改進(jìn)教學(xué)的建議;也有個(gè)別老師的聽課記錄未能反映出聽課的目的,評價(jià)較籠統(tǒng)模糊。
從聽課情況來看,幾位教師教學(xué)態(tài)度認(rèn)真,基本的教學(xué)素質(zhì)都比較好,教態(tài)自然大方,語言規(guī)范有條理,語音清晰,對教材內(nèi)容都比較熟悉,能合理安排板書,有教案,課堂氣氛較好,與學(xué)生也有一定的交流。
現(xiàn)以教研整體角度從以下幾方面對這次活動做一下總結(jié)和評價(jià):
1、注重導(dǎo)教引練教學(xué)模式的應(yīng)用,通過精心設(shè)計(jì)使課堂教學(xué)環(huán)節(jié)清晰,明了.
2、注重以學(xué)生為主體,改變了以往教師一言堂的教學(xué)弊病,使課堂氣氛較為活躍,有效發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能.
3、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段于財(cái)會教學(xué)的意識得到強(qiáng)化,全體授課教師都有課件,在課堂上真正實(shí)現(xiàn)了多媒體教學(xué),在這方面張寧等兩位青年教師做得更為突出.
4、在遵循共性的教學(xué)模式前提下彰顯了個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格,發(fā)揮了各自的教學(xué)特長。
課堂教學(xué)中存在的問題
1、教學(xué)思想和教學(xué)理念問題一是課堂教學(xué)中學(xué)生的“學(xué)”突出的不到位,老師放手“放”的不到位,學(xué)生自己能解決的問題老師還在牽著鼻子走。
2、學(xué)生的小組交流只是流于形式,小組交流應(yīng)是是在學(xué)生獨(dú)立思考,初步有了自己的見解之后再與同學(xué)交流,達(dá)成共識。
3、學(xué)生回答問題后教師應(yīng)及時(shí)給予評價(jià),評價(jià)時(shí)應(yīng)多使用鼓勵(lì)性的語言。學(xué)生回答問題時(shí),有的教師關(guān)注的不夠,學(xué)生答錯(cuò)了老師卻沒有發(fā)現(xiàn)。
4、有的教師課準(zhǔn)備的不夠充分,仍有知識性錯(cuò)誤出現(xiàn)。通過開展互聽互評課活動,大家互相學(xué)習(xí),取長補(bǔ)短,提高了教師的業(yè)務(wù)水平,為提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
語文聽評課總結(jié)3
本次活動,可以看作是本學(xué)期工作的縮影。這一學(xué)期我們語文教研組主要在上課評課兩方面工作下了一定的工夫。課堂教學(xué)是主渠道主陣地,是教學(xué)教研工作的重中之重,課程改革的主陣地主要在課堂教學(xué)中,因而我們非常重視課堂教學(xué)的研究。扎實(shí)而有效地開展課堂教學(xué),不僅為教師們才能的施展提供了一個(gè)自我挑戰(zhàn)的舞臺,更是培養(yǎng),提高學(xué)生綜合素質(zhì)的學(xué)習(xí)實(shí)踐基地。
九月是本學(xué)期第一個(gè)教學(xué)月,我們首先迎來了教研室老師來校視導(dǎo),語文組三位老師參與了上課,其余老師分別在本年級段聽課,課后上課、聽課老師都聆聽了教研員的評課指導(dǎo)。老師們反映收益良多。十月份學(xué)校的一線教師研究課活動也是我們語文教研組得第一輪研究課,全體語文老師,包括于主任,共七人參加。做課之前,召開了針對這輪課的教研會,要求老師們結(jié)合九月視導(dǎo)課活動,根據(jù)教研員的指點(diǎn),改正問題,發(fā)揚(yáng)長處,精心備課,夯實(shí)訓(xùn)練,體現(xiàn)語文味,并以張虎泉老師視導(dǎo)課為例,指導(dǎo)老師們?nèi)绾未蛟旄咝дn堂,提高學(xué)生語文素養(yǎng)。這輪課結(jié)束,一年二班,三年級,六年級的語文課可圈可點(diǎn),而其余的四節(jié)課問題仍較多,尚待改進(jìn)。于是,十一月份的教研課就確定為這四節(jié)課的執(zhí)教老師完成,主要目的是針對十月份出現(xiàn)的問題加以整改。老師們虛心接受意見,并加強(qiáng)同學(xué)段老師間的研究。結(jié)果,四節(jié)課都取得了不同程度的進(jìn)步,孫婧、張虎泉老師的課亮點(diǎn)頻現(xiàn),獲得了聽課領(lǐng)導(dǎo)老師的一致好評,劉華老師的課也有了大幅度的提高,閆軍老師的課,雖然在設(shè)計(jì)上,還有待商榷,但他大膽構(gòu)思、勇于實(shí)踐,并且終于將小組合作的形式,在經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練后,呈現(xiàn)在課堂上。十二月二十三日,賈永為老師,于洪波老師和我又將蘇教版三年級的課文三個(gè)課時(shí),呈現(xiàn)在全校老師面前,反映出了語文組的風(fēng)貌,也充分體現(xiàn)了我校的辦學(xué)理念,為學(xué)生的成長奠基,為教師的發(fā)展引路。
我們認(rèn)為,僅僅上好課是不夠的,評課也是一名教師的基本素質(zhì),因此,這學(xué)期我教研組也把如何評課作為一項(xiàng)重點(diǎn)工作。所謂評課,是指對課堂教學(xué)成敗得失及其原因做中肯的分析和評估,并且能夠從教育理論的高度對課堂上的`教育行為作出正確的解釋。具體地說:是指評者對照課堂教學(xué)目標(biāo),對教師和學(xué)生在課堂教學(xué)中的活動以及由此所引起的變化進(jìn)行價(jià)值的判斷。在當(dāng)前新課程改革的背景下,客觀、公正、科學(xué)地評價(jià)課堂教學(xué),對探討課堂教學(xué)規(guī)律、提高課堂教學(xué)效率、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、促進(jìn)教師專業(yè)成長、深化課程改革有著十分重要的意義。評課有利于促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變教育思想,更新教育觀念,確立課改新理念;有利于幫助和指導(dǎo)教師不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),形成教學(xué)風(fēng)格,提高教育教學(xué)水平;有利于信息的及時(shí)反饋、評價(jià)與調(diào)控,調(diào)動教師教育教學(xué)的積極性和主動性。但是,以往老師們的評課毫無章法,似散兵游勇般,缺乏規(guī)范,雖有所調(diào)整,但仍不盡如人意。評課,不僅要評價(jià)課堂內(nèi)容,還需要明確評價(jià)這些方面的依據(jù)與標(biāo)準(zhǔn),用這些依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)與課堂的有關(guān)情況相比較,從而作出判斷,分析原因或意義,提出建議。
第一輪的研究課評課,我們就杜絕了老師們評課的隨意性,在嚴(yán)格規(guī)定時(shí)間的基礎(chǔ)上,要求老師們依據(jù)評課標(biāo)準(zhǔn)或者教學(xué)理論評課,有理論指導(dǎo)實(shí)踐再由實(shí)踐來驗(yàn)證理論,收到了比較好的效果。十一月份,我們對評課進(jìn)一步加以規(guī)范,制訂了一份頗具操作性的評課表,做課前一周將這份評課表交給老師,并講清目的要求,老師們帶著任務(wù)聽課,從而具有明確的指向性。(展示評課表)評課時(shí),以這份表為依據(jù)來談。然后,分別把這些表交給相應(yīng)的授課老師,授課老師再認(rèn)真研讀,有疑義再和評課老師交流,這樣評課表和面對面評課相結(jié)合,使評課活動得以延伸而更具時(shí)效性。
無論是做課還是評課,我們都把四個(gè)月的活動,串成串,連成線,做了改改了再做,不打無準(zhǔn)備之仗,不做無效勞動,因而就能不斷改進(jìn)不斷提高。
“不積跬步,無以至千里。不積小流,無以成江河?!苯裉煳覀円徊揭粋€(gè)腳印兒,踏踏實(shí)實(shí)的走好每一步,明天我們就能鵬程萬里,一覽眾山小。
語文聽評課總結(jié)4
四月九日我們語文教研組組織了一次集中聽評課活動。本次活動語文教研組共展示了三節(jié)示范課,由張二妞、馬妍、翟二妮三位老師分別做課。這三節(jié)隨堂課基本上都收到了較好的效果,得到了全體聽課教師的好評。尤其令人欣喜的是,這之前教師對課文進(jìn)行了較好的鉆研,年輕教師沒有在新課程實(shí)施的背景下盲目趕時(shí)髦,展現(xiàn)在老師們面前的還是樸實(shí)的語文課。綜合評述如下:
第一堂是張二妞老師的專題復(fù)習(xí)課《古詩詞鑒賞》——這節(jié)課:能由淺入深的引出復(fù)習(xí)內(nèi)容,復(fù)習(xí)程序符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律;教師的詩歌積累較為豐富,語言表達(dá)較好,能準(zhǔn)確地向?qū)W生講授知識;是一堂較好的詩歌理論指導(dǎo)科。
第二堂是馬妍老師的古文復(fù)習(xí)課《愛蓮說》——這節(jié)課:給學(xué)生搭建了一個(gè)充分展示自己個(gè)性的舞臺,形式較新穎。課堂上,學(xué)生對課文進(jìn)行深入的解讀,提出了見解比較深刻的問題,并由學(xué)生回答;體現(xiàn)出老師對學(xué)生的個(gè)性的尊重,和對學(xué)生創(chuàng)新的鼓勵(lì)。
充分突現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。課堂上學(xué)生的精彩發(fā)言,證明學(xué)生已經(jīng)成為了真正的主角,體現(xiàn)讀者與作者的直接對話,而老師僅僅是組織者、指導(dǎo)者和主持人。從結(jié)構(gòu)安排上看,時(shí)間分配較合理,密度適中,模塊之間的過渡自然,做到環(huán)環(huán)相扣。
第三堂是翟二妮老師做的專題復(fù)習(xí)課《說明文的閱讀》。
這節(jié)課:能夠充分發(fā)揮學(xué)校優(yōu)勢,用好網(wǎng)絡(luò)、電腦、背投,在語文課堂與信息技術(shù)的整合點(diǎn)上,注重挖掘課程資源,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況靈活地、創(chuàng)造性的處理教材,使容量很大的復(fù)習(xí)課堂可以在有限的時(shí)間里完成,使看上去不容易教學(xué)的內(nèi)容,變得一目了然,實(shí)現(xiàn)了課堂、書本教學(xué)的拓展,更好地完成了教學(xué)任務(wù)。
總之,這三節(jié)課都是比較扎實(shí)、常態(tài)、有意義、有效率的課,充實(shí)、豐實(shí)、有內(nèi)容、有生成性的課,給人以啟迪。
但是一堂好課應(yīng)該是真實(shí)的課,也就是有缺憾的課。參與聽評課的語文教研組老師們,不僅客觀、公正地對幾節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)給予了充分肯定,而且指出了這幾節(jié)課的遺憾、不足之處。
大家都認(rèn)為復(fù)習(xí)課應(yīng)該是——
理論知識與實(shí)踐練習(xí)相結(jié)合的課,講練結(jié)合,趁熱打鐵及時(shí)練習(xí)。
目標(biāo)、重點(diǎn)應(yīng)該明確、具體、大小適中。不宜目標(biāo)太大,這樣學(xué)生會抓不住重點(diǎn),導(dǎo)致課堂效率低下;也不宜太小,這樣在有限而緊張的復(fù)習(xí)時(shí)間里可能會完不成復(fù)習(xí)任務(wù)。
可適當(dāng)利用多媒體,充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢,將繁多的復(fù)習(xí)內(nèi)容更及時(shí)、更充分、更形象地展示在學(xué)生面前,加深理解。
課堂上留給學(xué)生思考問題、解讀文本的時(shí)間要充足。
課堂上要有寧靜的時(shí)間,學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)需要一份寧靜,傾聽時(shí)需要一份寧靜,缺少了沉思的語文課堂不能說是完美的課堂。
課堂上教師預(yù)設(shè)的不要太多,不要讓學(xué)生的思維一直禁錮在教師事先設(shè)計(jì)好的條條框框之中,對于課堂中學(xué)生碰撞出來的思維火化,教師要及時(shí)的把握住,并使之得以充分燃燒。
“將課堂還給學(xué)生”——課堂上要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性,張揚(yáng)個(gè)性,展示學(xué)生的主體地位,教師要起到組織者、指導(dǎo)者、主持人的作用。
一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)就是:教師手中有教材,心中有學(xué)生,設(shè)計(jì)教案立足于學(xué)生“學(xué)”,走進(jìn)課堂發(fā)動學(xué)生“學(xué)”,打開課本組織學(xué)生“學(xué)”,遇到障礙指導(dǎo)學(xué)生“學(xué)”,一句話:導(dǎo)學(xué)助讀,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
通過這次聽評課活動的開展,我們不僅看到了復(fù)習(xí)階段教學(xué)的不足、紕漏之處,而且對于語文復(fù)習(xí)課該怎樣上進(jìn)行了探討、提出了許多建設(shè)性的意見,并且對初三復(fù)習(xí)階段語文教學(xué)的方向進(jìn)行了探討,應(yīng)該說是一次比較扎實(shí)、有效、真實(shí)的教研活動。
【第16篇 學(xué)校優(yōu)質(zhì)展評課感想總結(jié)
學(xué)校優(yōu)質(zhì)展評課感想總結(jié)范文
新課程的改革浪潮已經(jīng)全面鋪開,我們每一位教學(xué)工作者都面臨著新的考驗(yàn)與機(jī)遇。如何理解、貫徹和落實(shí)新課改。我認(rèn)為學(xué)生才是舞臺上真正的表演者,以學(xué)生為本的課堂才是真正的課堂。教師要把講臺變成舞臺,而舞臺上教師應(yīng)該是主持人,學(xué)生才是舞臺上真正的表演者。對我們英語學(xué)科而言,我們要積極創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境,讓學(xué)生主動地進(jìn)行語言訓(xùn)練。那么,我在本次學(xué)校展評課中努力的去轉(zhuǎn)變教師的角色、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案和對教材的更好地利用、踐行以學(xué)生為本的教學(xué)課堂。
一、教師的在課堂上的角色思想觀念的轉(zhuǎn)變尤其重要,只有教師觀念的轉(zhuǎn)變才能讓我們的課堂發(fā)生變化。新課改要求教師不僅僅是知識的傳授者,而是要以民主的師生關(guān)系,促進(jìn)學(xué)生最終的全面發(fā)展。所以,在本次優(yōu)質(zhì)課上,我主要在教學(xué)中的角色主要體現(xiàn)在:導(dǎo)、演、觀。
導(dǎo):我在教師的“導(dǎo)”的角色方面主要體現(xiàn)在導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)上。我認(rèn)為教師需要通過課堂活動把知識溶入其中,讓學(xué)生的知識在活動中得以掌握,學(xué)生的語言技能在活動中得到練習(xí)和提升。我們老師不要因?yàn)橹R和高考有關(guān),因?yàn)橹匾髮W(xué)生背下來。我們所要做的是,設(shè)計(jì)活動,讓學(xué)生參與活動,并在活動中接受、消化、掌握直到正確應(yīng)用所教知識。這樣,學(xué)生在活動的中獲得知識更能提高學(xué)生的自主和探究的學(xué)習(xí)能力,這也是遵守高考的考試原則---以提高學(xué)生的能力為目的。
在我的導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)中,我著重考慮的是學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知水平和能力。首先,我設(shè)計(jì)了四個(gè)問題。讓學(xué)生們通過觀看幾組同學(xué)們對話的對話表演后,通過情景表演內(nèi)容讓同學(xué)們回答問題。其次,要求學(xué)生對所回答的問題進(jìn)行串聯(lián),這樣就能幫助學(xué)生把要學(xué)的知識用自己的語言靈活的運(yùn)用起來。同時(shí),也為接下來的教學(xué)做好鋪墊。再次,我對第短文進(jìn)行了開放式的設(shè)計(jì)。讓學(xué)生閱讀文章后分組畫出文章的提綱——mind map.。最后,我讓學(xué)生進(jìn)行分組展示他們團(tuán)隊(duì)合作的成果。
演:我在課堂上,不是站在課堂上單純的進(jìn)行導(dǎo)演。大多數(shù)時(shí)候我都參與到課堂的“表演”中來。因?yàn)樵谡n堂中充當(dāng)了一定的角色,所以我要把課堂上活動與活動之間更好地自然過渡,更好地銜接。我所上的內(nèi)容是人教版module 1 our body and healthy eating。我在課堂導(dǎo)入中用一首歌——“if you are happy”把學(xué)生帶到了happy的情景當(dāng)中,并且扮演者快樂與不快樂的角色。我利用以快樂為主題在課堂上恰如其分地起到了引導(dǎo)學(xué)生從一個(gè)環(huán)節(jié)過渡到另一個(gè)環(huán)節(jié)!我利用自己的性格特點(diǎn)努力轉(zhuǎn)變自己教師角色,盡量使課堂變得輕松、自然。因?yàn)椋裰骱椭C的師生關(guān)系也是新課程理念的重要部分!
觀:我為了踐行好新課程改革,我一直努力吧自己變成是課堂的主導(dǎo),似乎任何一個(gè)環(huán)節(jié)都有我的聲音。但在本屆展評課中,我盡量掌控好課堂教學(xué)時(shí)間,我在授課當(dāng)中盡量給予學(xué)生足夠的時(shí)間去學(xué)習(xí)、吸收、內(nèi)化所學(xué)知識。我在整個(gè)教學(xué)過程中,我一直記住要“管住自己的嘴,盡量少說,切忌把課堂變成自己的talk show。”。我在讓學(xué)生對文章進(jìn)行梳理的時(shí)候,我留給學(xué)生18分鐘的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行自主、探究和合作學(xué)習(xí)。在有必要的時(shí)候指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究。
二、教師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和對教材的利用在新課程理念的要求中,我們教師要成為由課程的實(shí)施者變?yōu)殚_發(fā)者,由執(zhí)行者變?yōu)闆Q策者。所以,教師作為課堂的總導(dǎo)演,有著課堂設(shè)計(jì)的責(zé)任和義務(wù)。在本次展評課中,我在課堂設(shè)計(jì)方面主要突出以學(xué)生為中心、層次有度,由易到難、課堂活動多樣化。關(guān)于教師對教材的使用,新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們教師由教書匠變?yōu)檠芯空?。并且要求我們教師要根?jù)學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況對教材進(jìn)行大量的取舍。本次展評課中,我對教材的使用主要表現(xiàn)在:對教材的大膽整合、對教材的增加、對教材的取舍、充分地對教材資源的整合,不拘泥于教材原有活動版塊的設(shè)計(jì)。根據(jù)學(xué)生的情況把教材資源變得“因才施教”。
三、課堂教學(xué)以學(xué)生為本“以人為本”、“以學(xué)生的發(fā)展為本”,是課程改革的出發(fā)點(diǎn)。新課程的改革就是要讓學(xué)生在課堂中“活”起來。我們教師就要努力的利用好教學(xué)內(nèi)容實(shí)施好有效的教學(xué)手段和方法以激勵(lì)學(xué)生在課堂中的激情。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)講的一句話“學(xué)生在小組中的差異就是一種資源”。所以,我們要充分的利用好班級的小組進(jìn)行有效的教學(xué)。好的.學(xué)生教會差的學(xué)生,這讓好的學(xué)生有成就感,而相對差的學(xué)生在小組中也很樂意的向好的同學(xué)求助。樹立評價(jià)促發(fā)展的發(fā)展觀;回歸生活也是新課程改革的必然歸屬。高考考綱的要求也是把知識生活化。
在此,我就一堂我所上的閱讀課談?wù)勛约旱木唧w做法。
1.在課上前2分鐘,我讓學(xué)生在音樂的帶動下愉快的進(jìn)入我的課堂。一是為了營造良好的學(xué)習(xí)氛圍;二是為課堂的引入做好鋪墊。
2.我叫四個(gè)同學(xué)分別兩組進(jìn)行對話表演:一是培養(yǎng)學(xué)生大膽表達(dá)自己的能力;二是為其它同學(xué)分配的任務(wù)就是認(rèn)真看和聽,以至于他們才能完成相應(yīng)的任務(wù)。用時(shí)6分鐘3.學(xué)生自主閱讀文章,然后充分的利用小組合作把文章的大意用現(xiàn)在我們英語中新的教學(xué)模式就是畫出mind map,打破原來的就是閱讀然后就是問題。這種方式可以充分的發(fā)揮學(xué)生的寫作能力和創(chuàng)造能力。用時(shí)18分鐘4.然后我叫每組派一名同學(xué)把相應(yīng)的任務(wù)畫在黑板上進(jìn)行展示,并讓相應(yīng)組的同學(xué)進(jìn)行講解和分析為什么要用這種方式來表達(dá)。用時(shí)8分鐘5.最后我在呈現(xiàn)出有創(chuàng)意的大意方式進(jìn)行小結(jié)。用時(shí)6分鐘課后反思:以新課程改革的理念為指導(dǎo)思想確實(shí)能夠有效的幫助我們課堂有效的教學(xué)。不僅提高了學(xué)生的主動性和積極性而且增加了師生之間和生生之間的溝通。學(xué)生之間的互助學(xué)習(xí)提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。但是,我如果能在這種課堂中,我還應(yīng)該更好的掌控好時(shí)間和把握好導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)。這樣就能保證好課堂的完整性。因此,我還需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)新的教學(xué)模式、新的教學(xué)理念。我們自己身邊的老師就是我學(xué)習(xí)的很好的資源,因?yàn)槊课焕蠋煻加凶约邯?dú)到的一面。此外,通過網(wǎng)絡(luò)平臺學(xué)習(xí)別人的教學(xué)理念和教學(xué)方式。但是,學(xué)習(xí)之后,一定要結(jié)合自己的學(xué)生特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行靈活的運(yùn)用。
總之,通過本次展評課后,我深刻的體會到我們必須努力推進(jìn)新課程改革以提高提高教學(xué)的有效性。