英語詞匯總結(jié)（十篇）

【第1篇 2023年英語詞匯立體學(xué)習(xí)法課題研究第二階段工作總結(jié)范文3

馬村中學(xué)英語課題組

我?？蒲姓n題――“__英語詞匯立體學(xué)習(xí)法的探究”，在完成了課題的立項、課題組的成立和實施方案的制訂等工作的基礎(chǔ)上，申報 “__”河北省重點科研課題獲得成功！這對參加課題實驗的教師給予很大的鼓舞，課題組老師做了大量調(diào)查，積累了大量資料，對課題的開展背景和課題的發(fā)展趨勢有了詳細(xì)的了解，報著強烈的責(zé)任心和緊迫感，我們投入到緊張有序的工作中。我們按照制定的課題研究階段性計劃，認(rèn)真教研，踏實工作，大膽實驗，不斷探索，取得一些成績。現(xiàn)對中期階段（__年5月－__年6月）的工作總結(jié)

一．進一步學(xué)習(xí)理論，明確研究的方向。

教育思想，教育觀念正確與否，直接關(guān)系著教學(xué)改革的實踐和實驗研究的方向與成敗。因此，在確立實驗課題后，我們多次召開座談會，明確課題的意義，課題組所有成員都通過網(wǎng)上購買了黎學(xué)智教授的《初中英語詞匯立體學(xué)習(xí)法》指導(dǎo)用書，并利用下載的資料，深入學(xué)習(xí)了黎學(xué)智教授的英語單詞邏輯記憶法理論。此外，還進一步研究了邱大炮的《黑英語》理念，學(xué)習(xí)了報刊雜志和網(wǎng)上有關(guān)英語詞匯學(xué)習(xí)方法和活動方式的文章，吸取別人的先進經(jīng)驗，關(guān)注研究的前沿成果，以確保研究的方向性。并進一步領(lǐng)會新課程改革的理念，以新課標(biāo)為依據(jù)，轉(zhuǎn)變教師的教育教學(xué)觀念，提高對本課題的認(rèn)識，讓課題研究真正能為英語教學(xué)服務(wù)。

二．大膽實踐，勇于探索。

1．課題成員及相關(guān)的教師在本校進行實驗研究，首先由課題組長王香璞老師分別給初二和初三的學(xué)生做了“__英語詞匯立體學(xué)習(xí)法” 的專題講座，指導(dǎo)學(xué)生運用新的方法進行詞匯學(xué)習(xí)，然后相關(guān)教師初步開展針對不同學(xué)年段的學(xué)生的實驗，在班級或?qū)W校內(nèi)組織豐富多彩的單詞游戲活動。讓學(xué)生擺脫傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法的束縛，在全校實驗班的學(xué)生中初步形成利用新方法進行詞匯學(xué)習(xí)的新局面，開辟一條學(xué)習(xí)英語詞匯的新途徑。

2．參加實驗的教師大膽地在日常教學(xué)中進行實驗，并通過聽課、講課、評課、座談等進行研討交流。定于每周四為教研活動日，組內(nèi)教師集中備課，互通有無。鼓勵教師用多媒體上課，地在課件中滲透“愛迪英語詞匯學(xué)習(xí)法”的理念，并及時積累優(yōu)秀課例和優(yōu)秀課件，寫出階段總結(jié)和階段性論文，不斷進行完善和提高。

3. 分工合作，三線并舉。結(jié)合課題組老師所擔(dān)任的不同班級的教學(xué)工作，我們就課題研究的具體內(nèi)容按年級組做了明確的分工，主要開展兩方面的工作：針對不同學(xué)段的單詞學(xué)習(xí)方法和詞匯活動形式進行研究。具體分工為：七年級組由王香璞老師負(fù)責(zé)，八年級組由顧京穎老師負(fù)責(zé)，九年級組由伏會先老師負(fù)責(zé)，各年級組成員的調(diào)配和銜接由組長王香璞老師負(fù)責(zé)。我們按照“三線并進，齊頭并舉”的原則開展相互獨立又相互交融的工作，以便節(jié)省人力，提高效益。

4．請市教研員進行指導(dǎo)， 以確保課題研究的方向性。我們聘請了市級英語教研員劉金來老師進行了課題研究方法和策略的指導(dǎo)，以便課題研究的順利展開。

三．初見成效，前景廣闊。

由于工作得當(dāng)，我們的課題進展比較順利，課題研究初見成效。具體表現(xiàn)在以下幾個方面

1. 實驗班的英語課堂教學(xué)面貌煥然一新。在“愛迪英語”詞匯立體學(xué)習(xí)模式的指導(dǎo)下，實驗班的教師在課堂教學(xué)活動大膽改革，勇于實踐。尤其在單詞學(xué)習(xí)方面一改以往的傳統(tǒng)模式，以新穎奇特的方式進行詞匯教學(xué)，大大調(diào)動了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，從而提高了課堂效率。

2. 初步在實驗班的學(xué)生中樹立起“愛迪英語”立體學(xué)習(xí)法的理念，使他們初步擺脫了傳統(tǒng)的、機械的詞匯學(xué)習(xí)方式的束縛。許多學(xué)生都在一定程度上形成了單詞學(xué)習(xí)的技巧和策略，為他們的進一步學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

3. 學(xué)生的英語活動異彩紛呈。在以往的校級英語活動中，活動只不過是課堂教學(xué)和檢測的延深，還是做做題、答答卷，學(xué)生們無積極性可言，不多的技能比賽也只是少數(shù)優(yōu)等生的才藝展示，根本沒有一般學(xué)生的舞臺?！皭鄣嫌⒄Z”詞匯立體游戲活動則以靈活多樣的方式，為每一個同學(xué)提供了平等參與的空間。一個個妙趣橫生的活動板塊都把學(xué)生們帶到了單詞的樂園。

4. 單詞游戲活動幻燈片初現(xiàn)模式。為了配合英語詞匯活動，王香璞老師嘗試做了系列幻燈片，用多媒體輔助詞匯活動。眾多的背景圖片和動畫方式，從不同程度上闡述了板塊活動的內(nèi)涵，為詞匯活動創(chuàng)造了更好的情境。后來又指導(dǎo)相關(guān)教師把這種模式用于課堂教學(xué)，效果顯著。

【第2篇 英語詞匯立體學(xué)習(xí)法課題研究第二階段工作總結(jié)3

馬村中學(xué)英語課題組

我?？蒲姓n題――“__英語詞匯立體學(xué)習(xí)法的探究”，在完成了課題的立項、課題組的成立和實施方案的制訂等工作的基礎(chǔ)上，申報 “__”河北省重點科研課題獲得成功！這對參加課題實驗的教師給予很大的鼓舞，課題組老師做了大量調(diào)查，積累了大量資料，對課題的開展背景和課題的發(fā)展趨勢有了詳細(xì)的了解，報著強烈的責(zé)任心和緊迫感，我們投入到緊張有序的工作中。我們按照制定的課題研究階段性計劃，認(rèn)真教研，踏實工作，大膽實驗，不斷探索，取得一些成績。現(xiàn)對中期階段（XX年5月－XX年6月）的工作總結(jié)如下：

一．進一步學(xué)習(xí)理論，明確研究的方向。

教育思想，教育觀念正確與否，直接關(guān)系著教學(xué)改革的實踐和實驗研究的方向與成敗。因此，在確立實驗課題后，我們多次召開座談會，明確課題的意義，課題組所有成員都通過網(wǎng)上購買了黎學(xué)智教授的《初中英語詞匯立體學(xué)習(xí)法》指導(dǎo)用書，并利用下載的資料，深入學(xué)習(xí)了黎學(xué)智教授的英語單詞邏輯記憶法理論。此外，還進一步研究了邱大炮的《黑英語》理念，學(xué)習(xí)了報刊雜志和網(wǎng)上有關(guān)英語詞匯學(xué)習(xí)方法和活動方式的文章，吸取別人的先進經(jīng)驗，關(guān)注研究的前沿成果，以確保研究的方向性。并進一步領(lǐng)會新課程改革的理念，以新課標(biāo)為依據(jù)，轉(zhuǎn)變教師的教育教學(xué)觀念，提高對本課題的認(rèn)識，讓課題研究真正能為英語教學(xué)服務(wù)。

二．大膽實踐，勇于探索。

1．課題成員及相關(guān)的教師在本校進行實驗研究，首先由課題組長王香璞老師分別給初二和初三的學(xué)生做了“__英語詞匯立體學(xué)習(xí)法” 的專題講座，指導(dǎo)學(xué)生運用新的方法進行詞匯學(xué)習(xí)，然后相關(guān)教師初步開展針對不同學(xué)年段的學(xué)生的實驗，在班級或?qū)W校內(nèi)組織豐富多彩的單詞游戲活動。讓學(xué)生擺脫傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法的束縛，在全校實驗班的學(xué)生中初步形成利用新方法進行詞匯學(xué)習(xí)的新局面，開辟一條學(xué)習(xí)英語詞匯的新途徑。

2．參加實驗的教師大膽地在日常教學(xué)中進行實驗，并通過聽課、講課、評課、座談等進行研討交流。定于每周四為教研活動日，組內(nèi)教師集中備課，互通有無。鼓勵教師用多媒體上課，更多地在課件中滲透“愛迪英語詞匯學(xué)習(xí)法”的理念，并及時積累優(yōu)秀課例和優(yōu)秀課件，寫出階段總結(jié)和階段性論文，不斷進行完善和提高。

3. 分工合作，三線并舉。結(jié)合課題組老師所擔(dān)任的不同班級的教學(xué)工作，我們就課題研究的具體內(nèi)容按年級組做了明確的分工，主要開展兩方面的工作：針對不同學(xué)段的單詞學(xué)習(xí)方法和詞匯活動形式進行研究。具體分工為：七年級組由王香璞老師負(fù)責(zé)，八年級組由顧京穎老師負(fù)責(zé)，九年級組由伏會先老師負(fù)責(zé)，各年級組成員的調(diào)配和銜接由組長王香璞老師負(fù)責(zé)。我們按照“三線并進，齊頭并舉”的原則開展相互獨立又相互交融的工作，以便節(jié)省人力，提高效益。

4．請市教研員進行指導(dǎo)， 以確保課題研究的方向性。我們聘請了市級英語教研員劉金來老師進行了課題研究方法和策略的指導(dǎo)，以便課題研究的順利展開。

三．初見成效，前景廣闊。

由于工作得當(dāng)，我們的課題進展比較順利，課題研究初見成效。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1. 實驗班的英語課堂教學(xué)面貌煥然一新。在“愛迪英語”詞匯立體學(xué)習(xí)模式的指導(dǎo)下，實驗班的教師在課堂教學(xué)活動大膽改革，勇于實踐。尤其在單詞學(xué)習(xí)方面一改以往的傳統(tǒng)模式，以新穎奇特的方式進行詞匯教學(xué)，大大調(diào)動了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，從而提高了課堂效率。

2. 初步在實驗班的學(xué)生中樹立起“愛迪英語”立體學(xué)習(xí)法的理念，使他們初步擺脫了傳統(tǒng)的、機械的詞匯學(xué)習(xí)方式的束縛。許多學(xué)生都在一定程度上形成了單詞學(xué)習(xí)的技巧和策略，為他們的進一步學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

3. 學(xué)生的英語活動異彩紛呈。在以往的校級英語活動中，活動只不過是課堂教學(xué)和檢測的延深，還是做做題、答答卷，學(xué)生們無積極性可言，不多的技能比賽也只是少數(shù)優(yōu)等生的才藝展示，根本沒有一般學(xué)生的舞臺?！皭鄣嫌⒄Z”詞匯立體游戲活動則以靈活多樣的方式，為每一個同學(xué)提供了平等參與的空間。一個個妙趣橫生的活動板塊都把學(xué)生們帶到了單詞的樂園。

4. 單詞游戲活動幻燈片初現(xiàn)模式。為了配合英語詞匯活動，王香璞老師嘗試做了系列幻燈片，用多媒體輔助詞匯活動。眾多的背景圖片和動畫方式，從不同程度上闡述了板塊活動的內(nèi)涵，為詞匯活動創(chuàng)造了更好的情境。后來又指導(dǎo)相關(guān)教師把這種模式用于課堂教學(xué)，效果顯著。

5. 理論成果開始出現(xiàn)。通過這段時期的科研工作，課題組的成員不斷總結(jié)，在反思和交流的基礎(chǔ)上形成了一些有價值的文章或論文。有幾篇論文在市、地級初中英語教學(xué)優(yōu)秀論文評比中獲獎。

6. 課題組的青年教師積極參加各級技能大賽并獲得獎項：教師曹容芬參加滄州市初中英語優(yōu)質(zhì)課評比榮獲一等獎。伏月芳和顧京穎老師參加“全國中小學(xué)英語教師教學(xué)基本功大賽”分獲國家級三等獎和滄州市一等獎。

四．任重道遠，不負(fù)眾望。

由于各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷，經(jīng)過課題組成員的辛勤工作，我們的科研取得了初步的成績，我們依舊任重而道遠！但我們相信，在各級領(lǐng)導(dǎo)和專業(yè)人士的大力支持下，在組長王香璞老師的身先帶領(lǐng)下，在課題組全體成員的共同努力下，我們一定能不負(fù)眾望，取得更多的科研成果，課題研究一定能取得圓滿成功！

【第3篇 中學(xué)英語詞匯學(xué)習(xí)方法總結(jié)

在初中英語教學(xué)中，單詞學(xué)習(xí)是外語學(xué)習(xí)中最基本，也是最為重要的教學(xué)部分，如何進行詞匯教學(xué)呢?以下是個人的小小總結(jié)，僅供參考！

一、學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯存在的問題。

1，學(xué)生在讀音方面感覺困難很大，難以讀準(zhǔn)單詞，有相當(dāng)一部分學(xué)生往往還用漢語為英語單詞注音。

2，在拼寫方面，學(xué)生沒有意識到字母在單詞中的讀音與單詞的拼寫有著一定的聯(lián)系。在記憶詞匯的時候，沒有通過讀音和字母的關(guān)系來記憶單詞，常常是死記硬背單詞與字母的組合。

3，在記憶單詞意義的時候，過分注意該單詞所對應(yīng)的漢語意義的記憶，往往完全靠死記硬背掌握單詞。

二、進行詞匯教學(xué)的有效手段。

1.利用直觀教學(xué)。利用圖表、實物、動作、手勢、肢體語言等教學(xué)方法創(chuàng)設(shè)一個相當(dāng)清晰的情景，情景設(shè)置要注意真實性，有效性，鋪墊不能冗長，要單刀直入，典型，簡明，有利于感官直接感受、理解新授的詞義。

2.可聯(lián)想同義、近義詞、反義詞。在學(xué)習(xí)某一個新詞或詞組時，若該詞或詞組與先前所學(xué)的詞或詞組意義相同或相近時，教師可引導(dǎo)學(xué)生采用同義、近義聯(lián)想的方法進行學(xué)習(xí)，使學(xué)生靈活運用。

3.創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。教學(xué)中，教師可以創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境，加深學(xué)生對單詞的記憶。例如，在教學(xué)初中英語銜接版的時，我讓學(xué)生扮演對話中的角色，學(xué)生表演的很生動，其他的學(xué)生則專心的聽，課堂氣氛很活躍。課后，大部分的學(xué)生都能進行相互對話，對文中的生詞也能記憶的很清楚。

4.利用拼讀規(guī)則和構(gòu)詞規(guī)則。

高年級可利用構(gòu)詞法知識。

1).利用前綴。如教 fair usual學(xué)生已掌握了unfair unusual，要向他們解釋前綴un的含義是”against”的意思。

2).利用后綴。如在學(xué)生已學(xué)過read write 的基礎(chǔ)上，指出后綴 –er的含義，學(xué)生就很容易推測出reader writer的意思來

3).利用分析合成詞的方法。如在學(xué)生學(xué)過 class 與 room 的基礎(chǔ)上，就很自然 推測出 class-room, reading-room 的含義來。利用這種方法可以擴大學(xué)生的詞匯量。

三、記憶單詞的有效方法。

1.通過音標(biāo)記單詞。教師應(yīng)該教會學(xué)生通過音標(biāo)來記單詞。在教完48個音標(biāo)后，就對音標(biāo)進行歸納，讓學(xué)生熟記。

2.按讀音規(guī)則記單詞。學(xué)生掌握48個音標(biāo)后，就開始教開音節(jié)和閉音節(jié)的讀音規(guī)則。教學(xué)過程中，要注意常見的字母和字母組合的讀音。例如，

3.按構(gòu)詞法記單詞。大多數(shù)的單詞拼寫都是有規(guī)律的，教師可以引導(dǎo)學(xué)生按構(gòu)詞法記憶單詞。例如，

4.通過背誦課文記單詞。通過背誦句型、對話和課文記單詞是一種有效的方法。在教句型、對話和課文時，要把關(guān)鍵的單詞和詞組板書，讓學(xué)生筆記，背誦，結(jié)果大部分的學(xué)生都能背了要記的內(nèi)容。學(xué)生不僅掌握了的單詞，又記了詞性和用法，對其寫作的能力也有提高。

5.教會學(xué)生將單詞分門別類來記憶。

四、詞匯的檢查方式。

詞匯的檢查方法多種多樣1.可以讓學(xué)生把圖與詞連線;2.在語篇中把單詞挖空再回歸語篇等;適合高年級的學(xué)生。3.課前檢測時，用歸類法回憶本課所學(xué)單詞;4.進行單詞接詞，猜詞游戲。5.結(jié)合當(dāng)天所學(xué)的話題設(shè)置一個情境或編一段短文，從中挖去部分單詞再讓學(xué)生去填完整(類似完形填空)，這是一個不錯的方法;當(dāng)然情境的設(shè)置一定要恰當(dāng)，否則學(xué)生會無從下手;6.能利用實物展示的就盡量用實物讓學(xué)生去利用實物來互相提問或填空，更能激發(fā)學(xué)生的興趣。

總之，在英語詞匯教學(xué)中應(yīng)盡早向?qū)W生講解英語詞匯的基本規(guī)律，指導(dǎo)學(xué)生逐步掌握一些英語詞匯學(xué)習(xí)的基本的、正確方法。

【第4篇 英語詞匯立體學(xué)習(xí)法課題研究第二階段工作總結(jié)

馬村中學(xué)英語課題組

經(jīng)過本階段的課題研究工作，我校科研課題——“__英語詞匯立體學(xué)習(xí)法的探究”，已能順利過渡到課題研究的最后階段中去，為我們的研究圓滿結(jié)題奠定了堅實的基礎(chǔ)，使得我們有更大的信心做好下期的工作。 現(xiàn)將本階段（XX年7月－XX年10月）的工作做一總結(jié)：

一．?dāng)U大規(guī)模，形成理論。

經(jīng)過這一階段的研究，我們更加豐富了本課題研究領(lǐng)域的理論。同時，突破了本次課題研究的范圍，對英語構(gòu)詞法的深層領(lǐng)域進行了大量的研究，并有了可觀的收獲，積累了大量的實踐材料，觀點和見解已見成熟，基本上完成了有關(guān)深層研究——“縮合詞”理論的理論框架。有望形成頗有學(xué)術(shù)價值的理論論著，指導(dǎo)他人做進一步的研究。

二．梳理脈絡(luò)，系統(tǒng)歸納。

1．在前一個階段的單詞系統(tǒng)歸類的基礎(chǔ)上，我們就初中六冊書的詞匯做了梳理，進行系統(tǒng)的歸納。在今年暑假期間，全部分板塊進行了微機輸入，以便后期編輯排版，形成較為規(guī)范的工具書。課題組的每位教師還分工，把初中英語課本一至六冊的單詞，按照課本詞匯表的格式，全部輸錄了一遍。工作量之大之強令人感嘆！

2．相關(guān)實驗教師根據(jù)自己在日常教學(xué)中的實驗情況，在暑假中抽出一定時間，篩選上一個階段中比較優(yōu)秀的課例進行再加工整理，力爭更好地體現(xiàn)實驗課題的宗旨。已備后期刻錄光盤，既便于本校英語教師的資源共享，也可為自己常年工作的學(xué)校留一筆寶貴的文化財富。

3. 在本階段的工作中，由于許多工作都貫穿整個初中教材，為了避免終期材料的片面性，我們調(diào)整了前兩期“分工合作，三線并舉” 的工作方針，改為“年級交叉，互為補充”。課題組教師的教師分工合作時，按照任教年級不同進行搭配，必要的時候進行全體協(xié)商。

三．勞而有獲，碩果累累。

辛勤的勞動換來了豐厚的回報?？酀暮顾疂渤隽死劾鄞T果：

1. 理論成果源源不斷。隨著科研的深入進行，課題組的教師日漸成熟。多數(shù)教師利用暑假的機會，把以往的觀點和見解進行了會聚和整理，從理論的高度加以論述，形成了有一定參考價值的論文。本階段最有價值的論文當(dāng)首推王香璞老師的《英語隱性合成詞大揭秘》，該論文從嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)觀點出發(fā)，透徹地論述了縮合詞的構(gòu)詞原則和構(gòu)詞方式，并提出了縮合詞的學(xué)習(xí)方法。該理論初步揭了開英語“縮合詞“的面紗，將對我國的英語詞匯研究和學(xué)習(xí)產(chǎn)生深遠的影響。

2. 單詞游戲活動系列幻燈片基本完成。王香璞老師在原有幻燈片模式的基礎(chǔ)上加以改進和完善，使得使得詞匯活動幻燈片更加科學(xué)、實用。她利用暑期的機會把日常的幻燈片做了進一步整理和歸納，基本達到了系列要求，有望規(guī)范的光盤刻錄。

3. 九年級實驗班的學(xué)生用“愛迪英語”立體學(xué)習(xí)法指導(dǎo)自己的單詞學(xué)習(xí)，大大降低了學(xué)習(xí)強度，提高了學(xué)習(xí)效率，對英語其他知識的學(xué)習(xí)也起到了很好的推動作用。在今年的中考中，我校實驗班的英語成績位居我市前列。英語學(xué)科的高效也為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)騰出了更多的時間，學(xué)生們可以把更多的精力投入到薄弱的學(xué)科中去，使得學(xué)生的整體成績明顯提高，我校中考再創(chuàng)佳績。八、九年級的學(xué)生中，實驗班學(xué)生的整體水平也也大大超過了非實驗班，在本學(xué)段的期末考試中，實驗班學(xué)生的的英語成績特別突出。

四．不驕不躁，奪取勝利。

課題研究馬上就進入尾聲了，我們的研究雖然取得了一定的成果，但在浩瀚的學(xué)術(shù)海洋里，我們只是滄海一粟。我們要戒驕戒躁，在后期的工作中依舊堅持嚴(yán)謹(jǐn)踏實的治學(xué)態(tài)度，讓課題研究取得圓滿的成功。

【第5篇 英語詞匯立體學(xué)習(xí)法課題研究第二階段工作總結(jié)2

馬村中學(xué)英語課題組

經(jīng)過第一階段的課題研究工作，我?？蒲姓n題——“奧妙愛迪英語詞匯立體學(xué)習(xí)法的探究”，初見成果，使得我們能夠順利地進入到第二個階段的研究中來。

在本階段的研究工作中，我們總結(jié)前階段的經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)，以更加飽滿的熱情向著課題研究的深層邁進，成果不斷涌現(xiàn)。下面對本階段（XX年7月－XX年6月）的工作做如下總結(jié)：

一．深入研究，形成觀點。

經(jīng)過這一階段的研究，我們的課題研究向著更深的領(lǐng)域邁進，涉及到了構(gòu)詞法的研究。因為單詞的學(xué)習(xí)方式很大程度上取決于單詞的構(gòu)成方式，在進行單詞游戲活動的時候我們對單詞的構(gòu)成方式有了新的發(fā)現(xiàn)，研究也就很自然的深化了。如對英語的象形詞和縮合詞的研究有一定的突破，初步形成了一些自己的觀點和見解，但有待于形成理論性的論著，以顯其理論價值和推廣價值。

二．深入實踐，繼續(xù)探索。

1．繼續(xù)在學(xué)生中做“愛迪英語”立體學(xué)習(xí)法的專題報告，針對不同的年級由不同年級段的教師分別指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中用相應(yīng)的單詞學(xué)習(xí)方法和策略進行學(xué)習(xí)。實驗教師繼續(xù)深入開展針對不同學(xué)年段的學(xué)生的實驗，在班級或?qū)W校內(nèi)組織豐富多彩的單詞游戲活動。讓學(xué)生擺脫傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法的束縛，在全校實驗班的學(xué)生中基本形成了利用新方法進行詞匯學(xué)習(xí)的局面，英語詞匯學(xué)習(xí)的新途徑越來越寬闊平坦。

2．相關(guān)實驗教師繼續(xù)在日常教學(xué)中進行實驗，實驗效果更加顯著。并繼續(xù)推行集體教研制度，仍然利用每周四下午進行教研活動。組內(nèi)教師集中備課，互通有無，通過聽課、講課、評課、座談等進行研討交流。對多媒體課堂教學(xué)模式，進行了更多的探討，優(yōu)秀課例和優(yōu)秀課件層出不窮。

3. 繼續(xù)實行“分工合作，三線并舉”的工作方針。課題組相關(guān)教師的具體工作隨著教學(xué)工作的改變也做了相應(yīng)的調(diào)整，本階段的分工為：七年級組由顧京穎老師負(fù)責(zé)，八年級組由王香璞老師負(fù)責(zé)，九年級組由伏會先老師負(fù)責(zé)，各年級組成員的調(diào)配和銜接仍然由組長王香璞老師負(fù)責(zé)。 “三線并進，齊頭并舉”的的工作方針既節(jié)省人力，又提高效益。

4．?dāng)U大對外交流。市教研室先后幾次光臨我校，對我們的工作給予了充分的肯定，劉金來老師深入課堂，具體指導(dǎo)，對“愛迪英語”詞匯教學(xué)模式提出了建議和意見。并且?guī)椭M織了校際交流活動，更好地溝通了我們和其他學(xué)校的交流與合作。

三．成果疊出，勝利在望。

辛勤的勞動換來了豐厚的回報。由于課題組全體同仁的共同努力，課題研究成績斐然。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1. 由于上一個階段的實驗獲得了很大的成功，我們本階段在全校的封閉班推行“愛迪英語”英語詞匯立體教學(xué)模式和學(xué)習(xí)模式，使得我校的英語課堂教學(xué)面貌更加喜人。實驗班的教師在實踐中也更加成熟起來，課堂教學(xué)和詞匯活動有了很大的改觀。每一個年級組都能獨立作戰(zhàn)，課題研究更較具體化。

2. 實驗班的學(xué)生已經(jīng)能夠用“愛迪英語”立體學(xué)習(xí)法指導(dǎo)自己的單詞學(xué)習(xí)，基本上擺脫了傳統(tǒng)的、機械的詞匯學(xué)習(xí)方式，大多數(shù)學(xué)生都在一定程度上形成了單詞學(xué)習(xí)的技巧和策略，學(xué)習(xí)效率明顯提高。

3. “愛迪英語”詞匯立體游戲活動形成常規(guī)化的活動。該活動以靈活多樣的方式，為每一個同學(xué)提供了平等參與的空間，深得學(xué)生的喜愛。他們視單詞活動為樂園，熱切盼望、積極參與。一次次快樂的活動展示了他們的才華，啟迪了他們的心智，放飛了他們的心靈，為他們的學(xué)習(xí)生活涂上了亮麗的色彩。

4. 單詞游戲活動幻燈片基本形成系列。王香璞老師利用業(yè)余時間，付出了大量的勞動，為每個階段的詞匯活動做了系列的幻燈片，用于多媒體輔助詞匯活動。多媒體環(huán)境下的詞匯活動，使詞匯活動更加生動、有趣、高效。

5. 理論成果不斷涌現(xiàn)。隨著科研的深入進行，課題組的教師從實踐出發(fā)，寫出了不少有價值的論文和資料。王香璞老師提出了“英語單詞大合成”之說，并對英語的縮合詞做更為深層次的研究，據(jù)網(wǎng)上考證得知，應(yīng)該具有國內(nèi)領(lǐng)先水平。她擬撰寫有關(guān)該學(xué)說的論文，在理論上給予詳盡的闡述。期望揭開英語“隱性合成詞——縮合詞“的面紗，為我國廣大的英語學(xué)習(xí)者開辟一條新的通途。

6. 課題組的教師踴躍參加各級技能大賽。在本階段，我國教育協(xié)會舉辦了“第三屆全國中學(xué)英語教學(xué)設(shè)計大賽”，我校的五位老師參加，其中王香璞老師的設(shè)計——和劉富啟老師的設(shè)計——榮獲三等獎。

四．善始善終，一如既往。

課題研究進行了長達兩年半的時間了，課題組成員的付出了巨大的、艱辛的勞動，在艱辛中收獲者快樂?？蒲惺沟谜n題組的每一個成員有了長足的進步，完成了由普通教師向科研型教師的轉(zhuǎn)化。我們將不遺余力，堅持到底，讓課題研究更加果實豐滿！

【第6篇 2023高考英語詞匯詳解：admit的句型總結(jié)

高考英語詞匯詳解：admit的句型總結(jié)

1 . admit doing sth 承認(rèn)做某事。如：

i admit breaking the window. 我承認(rèn)打破了窗玻璃。

he admitted having stolen the money. 他承認(rèn)偷了這筆錢。

2 . admit of 容許有，有……的余地，有……的可能。如：

the matter admits of no delay. 此事刻不容緩。

the word admits of no other meaning in the case. 該詞在此例中不可能有其它的意義。

3 . admit to 承認(rèn)。如：

he admitted to the murder. 他供認(rèn)了謀殺罪。

he admitted to having taken the money. 他承認(rèn)拿了那筆錢。

注：由于 admit 表示“承認(rèn)”可用作及物動詞或不及物動詞，所以上面各例中的介詞 to 有時也可省略。

4 . admit…to 允許進入，使能進入。如：

they admitted him to [into] their organization. 他們接受他參加了他們的組織。

how many students have been admitted into the school this year? 今年這所學(xué)校有多少學(xué)生入學(xué)?

試比較：

he was admitted to the party. 他被吸收入黨。

he was admitted as a party member. 他被接納為黨員。

【第7篇 2023年英語詞匯立體學(xué)習(xí)法課題研究第二階段工作總結(jié)范文2

馬村中學(xué)英語課題組

經(jīng)過第一階段的課題研究工作，我?？蒲姓n題——“奧妙愛迪英語詞匯立體學(xué)習(xí)法的探究”，初見成果，使得我們能夠順利地進入到第二個階段的研究中來。

在本階段的研究工作中，我們總結(jié)前階段的經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)，以更加飽滿的熱情向著課題研究的深層邁進，成果不斷涌現(xiàn)。下面對本階段（__年7月－__年6月）的工作做如下總結(jié)

一．深入研究，形成觀點。

經(jīng)過這一階段的研究，我們的課題研究向著更深的領(lǐng)域邁進，涉及到了構(gòu)詞法的研究。因為單詞的學(xué)習(xí)方式很大程度上取決于單詞的構(gòu)成方式，在進行單詞游戲活動的時候我們對單詞的構(gòu)成方式有了新的發(fā)現(xiàn)，研究也就很自然的深化了。如對英語的象形詞和縮合詞的研究有一定的突破，初步形成了一些自己的觀點和見解，但有待于形成理論性的論著，以顯其理論價值和推廣價值。

二．深入實踐，繼續(xù)探索。

1．繼續(xù)在學(xué)生中做“愛迪英語”立體學(xué)習(xí)法的專題報告，針對不同的年級由不同年級段的教師分別指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中用相應(yīng)的單詞學(xué)習(xí)方法和策略進行學(xué)習(xí)。實驗教師繼續(xù)深入開展針對不同學(xué)年段的學(xué)生的實驗，在班級或?qū)W校內(nèi)組織豐富多彩的單詞游戲活動。讓學(xué)生擺脫傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法的束縛，在全校實驗班的學(xué)生中基本形成了利用新方法進行詞匯學(xué)習(xí)的局面，英語詞匯學(xué)習(xí)的新途徑越來越寬闊平坦。

2．相關(guān)實驗教師繼續(xù)在日常教學(xué)中進行實驗，實驗效果更加顯著。并繼續(xù)推行集體教研制度，仍然利用每周四下午進行教研活動。組內(nèi)教師集中備課，互通有無，通過聽課、講課、評課、座談等進行研討交流。對多媒體課堂教學(xué)模式，進行了的探討，優(yōu)秀課例和優(yōu)秀課件層出不窮。

3. 繼續(xù)實行“分工合作，三線并舉”的工作方針。課題組相關(guān)教師的具體工作隨著教學(xué)工作的改變也做了相應(yīng)的調(diào)整，本階段的分工為：七年級組由顧京穎老師負(fù)責(zé)，八年級組由王香璞老師負(fù)責(zé)，九年級組由伏會先老師負(fù)責(zé)，各年級組成員的調(diào)配和銜接仍然由組長王香璞老師負(fù)責(zé)。 “三線并進，齊頭并舉”的的工作方針既節(jié)省人力，又提高效益。

4．?dāng)U大對外交流。市教研室先后幾次光臨我校，對我們的工作給予了充分的肯定，劉金來老師深入課堂，具體指導(dǎo)，對“愛迪英語”詞匯教學(xué)模式提出了建議和意見。并且?guī)椭M織了校際交流活動，更好地溝通了我們和其他學(xué)校的交流與合作。

三．成果疊出，勝利在望。

辛勤的勞動換來了豐厚的回報。由于課題組全體同仁的共同努力，課題研究成績斐然。具體表現(xiàn)在以下幾個方面

1. 由于上一個階段的實驗獲得了很大的成功，我們本階段在全校的封閉班推行“愛迪英語”英語詞匯立體教學(xué)模式和學(xué)習(xí)模式，使得我校的英語課堂教學(xué)面貌更加喜人。實驗班的教師在實踐中也更加成熟起來，課堂教學(xué)和詞匯活動有了很大的改觀。每一個年級組都能獨立作戰(zhàn)，課題研究更較具體化。

2. 實驗班的學(xué)生已經(jīng)能夠用“愛迪英語”立體學(xué)習(xí)法指導(dǎo)自己的單詞學(xué)習(xí)，基本上擺脫了傳統(tǒng)的、機械的詞匯學(xué)習(xí)方式，大多數(shù)學(xué)生都在一定程度上形成了單詞學(xué)習(xí)的技巧和策略，學(xué)習(xí)效率明顯提高。

3. “愛迪英語”詞匯立體游戲活動形成常規(guī)化的活動。該活動以靈活多樣的方式，為每一個同學(xué)提供了平等參與的空間，深得學(xué)生的喜愛。他們視單詞活動為樂園，熱切盼望、積極參與。一次次快樂的活動展示了他們的才華，啟迪了他們的心智，放飛了他們的心靈，為他們的學(xué)習(xí)生活涂上了亮麗的色彩。

4. 單詞游戲活動幻燈片基本形成系列。王香璞老師利用業(yè)余時間，付出了大量的勞動，為每個階段的詞匯活動做了系列的幻燈片，用于多媒體輔助詞匯活動。多媒體環(huán)境下的詞匯活動，使詞匯活動更加生動、有趣、高效。

5. 理論成果不斷涌現(xiàn)。隨著科研的深入進行，課題組的教師從實踐出發(fā)，寫出了不少有價值的論文和資料。王香璞老師提出了“英語單詞大合成”之說，并對英語的縮合詞做更為深層次的研究，據(jù)網(wǎng)上考證得知，應(yīng)該具有國內(nèi)領(lǐng)先水平。她擬撰寫有關(guān)該學(xué)說的論文，在理論上給予詳盡的闡述。期望揭開英語“隱性合成詞——縮合詞“的面紗，為我國廣大的英語學(xué)習(xí)者開辟一條新的通途。

6. 課題組的教師踴躍參加各級技能大賽。在本階段，我國教育協(xié)會舉辦了“第三屆全國中學(xué)英語教學(xué)設(shè)計大賽”，我校的五位老師參加，其中王香璞老師的設(shè)計——和劉富啟老師的設(shè)計——榮獲三等獎。

【第8篇 高考英語詞匯詳解：admit的句型總結(jié)

高考英語詞匯詳解：admit的句型總結(jié)

1 . admit doing sth 承認(rèn)做某事。如：

i admit breaking the window. 我承認(rèn)打破了窗玻璃。

he admitted having stolen the money. 他承認(rèn)偷了這筆錢。

2 . admit of 容許有，有……的余地，有……的可能。如：

the matter admits of no delay. 此事刻不容緩。

the word admits of no other meaning in the case. 該詞在此例中不可能有其它的意義。

3 . admit to 承認(rèn)。如：

he admitted to the murder. 他供認(rèn)了謀殺罪。

he admitted to having taken the money. 他承認(rèn)拿了那筆錢。

注：由于 admit 表示“承認(rèn)”可用作及物動詞或不及物動詞，所以上面各例中的介詞 to 有時也可省略。

4 . admit…to 允許進入，使能進入。如：

they admitted him to [into] their organization. 他們接受他參加了他們的組織。

how many students have been admitted into the school this year? 今年這所學(xué)校有多少學(xué)生入學(xué)?

試比較：

he was admitted to the party. 他被吸收入黨。

he was admitted as a party member. 他被接納為黨員。

【第9篇 2023上半年英語詞匯立體學(xué)習(xí)法課題研究第二階段工作總結(jié)3

馬村中學(xué)英語課題組

我?？蒲姓n題――“__英語詞匯立體學(xué)習(xí)法的探究”，在完成了課題的立項、課題組的成立和實施方案的制訂等工作的基礎(chǔ)上，申報 “__”河北省重點科研課題獲得成功！這對參加課題實驗的教師給予很大的鼓舞，課題組老師做了大量調(diào)查，積累了大量資料，對課題的開展背景和課題的發(fā)展趨勢有了詳細(xì)的了解，報著強烈的責(zé)任心和緊迫感，我們投入到緊張有序的工作中。我們按照制定的課題研究階段性計劃，認(rèn)真教研，踏實工作，大膽實驗，不斷探索，取得一些成績?，F(xiàn)對中期階段（__年5月－__年6月）的工作總結(jié)

一．進一步學(xué)習(xí)理論，明確研究的方向。

教育思想，教育觀念正確與否，直接關(guān)系著教學(xué)改革的實踐和實驗研究的方向與成敗。因此，在確立實驗課題后，我們多次召開座談會，明確課題的意義，課題組所有成員都通過網(wǎng)上購買了黎學(xué)智教授的《初中英語詞匯立體學(xué)習(xí)法》指導(dǎo)用書，并利用下載的資料，深入學(xué)習(xí)了黎學(xué)智教授的英語單詞邏輯記憶法理論。此外，還進一步研究了邱大炮的《黑英語》理念，學(xué)習(xí)了報刊雜志和網(wǎng)上有關(guān)英語詞匯學(xué)習(xí)方法和活動方式的文章，吸取別人的先進經(jīng)驗，關(guān)注研究的前沿成果，以確保研究的方向性。并進一步領(lǐng)會新課程改革的理念，以新課標(biāo)為依據(jù)，轉(zhuǎn)變教師的教育教學(xué)觀念，提高對本課題的認(rèn)識，讓課題研究真正能為英語教學(xué)服務(wù)。

二．大膽實踐，勇于探索。

1．課題成員及相關(guān)的教師在本校進行實驗研究，首先由課題組長王香璞老師分別給初二和初三的學(xué)生做了“__英語詞匯立體學(xué)習(xí)法” 的專題講座，指導(dǎo)學(xué)生運用新的方法進行詞匯學(xué)習(xí)，然后相關(guān)教師初步開展針對不同學(xué)年段的學(xué)生的實驗，在班級或?qū)W校內(nèi)組織豐富多彩的單詞游戲活動。讓學(xué)生擺脫傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法的束縛，在全校實驗班的學(xué)生中初步形成利用新方法進行詞匯學(xué)習(xí)的新局面，開辟一條學(xué)習(xí)英語詞匯的新途徑。

2．參加實驗的教師大膽地在日常教學(xué)中進行實驗，并通過聽課、講課、評課、座談等進行研討交流。定于每周四為教研活動日，組內(nèi)教師集中備課，互通有無。鼓勵教師用多媒體上課，地在課件中滲透“愛迪英語詞匯學(xué)習(xí)法”的理念，并及時積累優(yōu)秀課例和優(yōu)秀課件，寫出階段總結(jié)和階段性論文，不斷進行完善和提高。

3. 分工合作，三線并舉。結(jié)合課題組老師所擔(dān)任的不同班級的教學(xué)工作，我們就課題研究的具體內(nèi)容按年級組做了明確的分工，主要開展兩方面的工作：針對不同學(xué)段的單詞學(xué)習(xí)方法和詞匯活動形式進行研究。具體分工為：七年級組由王香璞老師負(fù)責(zé)，八年級組由顧京穎老師負(fù)責(zé)，九年級組由伏會先老師負(fù)責(zé)，各年級組成員的調(diào)配和銜接由組長王香璞老師負(fù)責(zé)。我們按照“三線并進，齊頭并舉”的原則開展相互獨立又相互交融的工作，以便節(jié)省人力，提高效益。

4．請市教研員進行指導(dǎo)， 以確保課題研究的方向性。我們聘請了市級英語教研員劉金來老師進行了課題研究方法和策略的指導(dǎo)，以便課題研究的順利展開。

三．初見成效，前景廣闊。

由于工作得當(dāng)，我們的課題進展比較順利，課題研究初見成效。具體表現(xiàn)在以下幾個方面

1. 實驗班的英語課堂教學(xué)面貌煥然一新。在“愛迪英語”詞匯立體學(xué)習(xí)模式的指導(dǎo)下，實驗班的教師在課堂教學(xué)活動大膽改革，勇于實踐。尤其在單詞學(xué)習(xí)方面一改以往的傳統(tǒng)模式，以新穎奇特的方式進行詞匯教學(xué)，大大調(diào)動了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，從而提高了課堂效率。

2. 初步在實驗班的學(xué)生中樹立起“愛迪英語”立體學(xué)習(xí)法的理念，使他們初步擺脫了傳統(tǒng)的、機械的詞匯學(xué)習(xí)方式的束縛。許多學(xué)生都在一定程度上形成了單詞學(xué)習(xí)的技巧和策略，為他們的進一步學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

3. 學(xué)生的英語活動異彩紛呈。在以往的校級英語活動中，活動只不過是課堂教學(xué)和檢測的延深，還是做做題、答答卷，學(xué)生們無積極性可言，不多的技能比賽也只是少數(shù)優(yōu)等生的才藝展示，根本沒有一般學(xué)生的舞臺?！皭鄣嫌⒄Z”詞匯立體游戲活動則以靈活多樣的方式，為每一個同學(xué)提供了平等參與的空間。一個個妙趣橫生的活動板塊都把學(xué)生們帶到了單詞的樂園。

4. 單詞游戲活動幻燈片初現(xiàn)模式。為了配合英語詞匯活動，王香璞老師嘗試做了系列幻燈片，用多媒體輔助詞匯活動。眾多的背景圖片和動畫方式，從不同程度上闡述了板塊活動的內(nèi)涵，為詞匯活動創(chuàng)造了更好的情境。后來又指導(dǎo)相關(guān)教師把這種模式用于課堂教學(xué)，效果顯著。

5. 理論成果開始出現(xiàn)。通過這段時期的科研工作，課題組的成員不斷總結(jié)，在反思和交流的基礎(chǔ)上形成了一些有價值的文章或論文。有幾篇論文在市、地級初中英語教學(xué)優(yōu)秀論文評比中獲獎。

6. 課題組的青年教師積極參加各級技能大賽并獲得獎項：教師曹容芬參加滄州市初中英語優(yōu)質(zhì)課評比榮獲一等獎。伏月芳和顧京穎老師參加“全國中小學(xué)英語教師教學(xué)基本功大賽”分獲國家級三等獎和滄州市一等獎。

四．任重道遠，不負(fù)眾望。

由于各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷，經(jīng)過課題組成員的辛勤工作，我們的科研取得了初步的成績，我們依舊任重而道遠！但我們相信，在各級領(lǐng)導(dǎo)和專業(yè)人士的大力支持下，在組長王香璞老師的身先帶領(lǐng)下，在課題組全體成員的共同努力下，我們一定能不負(fù)眾望，取得的科研成果，課題研究一定能取得圓滿成功！

光陰似箭，一眨眼接本的第一學(xué)期已近尾聲。這學(xué)期的學(xué)習(xí)時光過的豐富而充實。這學(xué)期的時間雖短，但是課程多，學(xué)習(xí)任務(wù)重，特別在前兩個月，為了準(zhǔn)備考試，壓力有點大，大部分同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度比較端正，學(xué)習(xí)氛圍濃厚，學(xué)習(xí)勁頭較足，最后考...

學(xué)習(xí)，是一個永恒的話題。勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長：輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。而且就我們食品質(zhì)量與安全專業(yè)的特色來說，學(xué)習(xí)如水，水是生命之源。沒有知識的滋養(yǎng)，心靈易貧瘠，靈魂易空虛。

怎樣才可以為自己創(chuàng)造盡量系統(tǒng)及完善的學(xué)習(xí)環(huán)境呢?有什么好的方法可以提高自學(xué)效果呢?怎樣才可以使自己對于日語的興趣不會日漸消減呢?怎樣才可以在繁忙中仍舊可以學(xué)習(xí)日語呢?首先,怎樣才算是系統(tǒng)而完整的日語呢?作為一種語言,日語必然會發(fā)...

縣指導(dǎo)檢查組宣布： 縣委縣直機關(guān)工委本周學(xué)習(xí)實踐活動整改落實階段的工作情況 二、深化整改措施、作出公開承諾，對管理制度予以廢、改、立 對查擺的問題梳理匯總后，明確了3項重點解決的問題和三個具體實事，明確了完成時限和責(zé)任人，對...

建設(shè)小學(xué)新的課程改革要求教師從單純的教書匠轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X的研究者，主動的實踐者和嚴(yán)肅的反思者，即要求教師學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會反思和學(xué)會創(chuàng)新。隨著基礎(chǔ)教育課程改革的逐步推進，農(nóng)村學(xué)校教師的專業(yè)化發(fā)展與缺乏專業(yè)指導(dǎo)的矛盾日益突出，教師...

現(xiàn)在很多同學(xué)在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)的問題是想學(xué)而不知道怎么去學(xué)，怎么去學(xué)的問題阻礙著大部分同學(xué)學(xué)習(xí)成績的提高，那么有什么好的學(xué)習(xí)方法可以幫助我們提高學(xué)習(xí)的效率呢?下面就為大家介紹一下。

不知不覺間我進入大學(xué)也有二年的時間了.回首過去的歲月,我收獲了許多,也失去了許多,既有取得的進步,成功的喜悅,也有失敗后的苦惱,但還是在這得失之 間,成功與失敗之間,我發(fā)覺自己長大了、成熟了、進步了.從一個幼稚的,單純的中學(xué)生成長為...

__年是三江商務(wù)區(qū)開發(fā)建設(shè)的攻堅年，是實現(xiàn)規(guī)劃宏偉藍圖真正起步、初現(xiàn)建設(shè)形象的關(guān)鍵之年。三江商務(wù)區(qū)的廣大干部、群眾認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹三個代表重要思想和黨的十八大和十八屆三中全會精神，在中國夢、三江夢藍圖的指引下，依照三年打好基礎(chǔ)...

【第10篇 2023年英語詞匯立體學(xué)習(xí)法課題研究第二階段工作總結(jié)范文

馬村中學(xué)英語課題組

經(jīng)過本階段的課題研究工作，我?？蒲姓n題——“__英語詞匯立體學(xué)習(xí)法的探究”，已能順利過渡到課題研究的最后階段中去，為我們的研究圓滿結(jié)題奠定了堅實的基礎(chǔ)，使得我們有更大的信心做好下期的工作。 現(xiàn)將本階段（__年7月－__年10月）的工作做一總結(jié)

一．?dāng)U大規(guī)模，形成理論。

經(jīng)過這一階段的研究，我們更加豐富了本課題研究領(lǐng)域的理論。同時，突破了本次課題研究的范圍，對英語構(gòu)詞法的深層領(lǐng)域進行了大量的研究，并有了可觀的收獲，積累了大量的實踐材料，觀點和見解已見成熟，基本上完成了有關(guān)深層研究——“縮合詞”理論的理論框架。有望形成頗有學(xué)術(shù)價值的理論論著，指導(dǎo)他人做進一步的研究。

二．梳理脈絡(luò)，系統(tǒng)歸納。

1．在前一個階段的單詞系統(tǒng)歸類的基礎(chǔ)上，我們就初中六冊書的詞匯做了梳理，進行系統(tǒng)的歸納。在今年暑假期間，全部分板塊進行了微機輸入，以便后期編輯排版，形成較為規(guī)范的工具書。課題組的每位教師還分工，把初中英語課本一至六冊的單詞，按照課本詞匯表的格式，全部輸錄了一遍。工作量之大之強令人感嘆！

2．相關(guān)實驗教師根據(jù)自己在日常教學(xué)中的實驗情況，在暑假中抽出一定時間，篩選上一個階段中比較優(yōu)秀的課例進行再加工整理，力爭更好地體現(xiàn)實驗課題的宗旨。已備后期刻錄光盤，既便于本校英語教師的資源共享，也可為自己常年工作的學(xué)校留一筆寶貴的文化財富。

3. 在本階段的工作中，由于許多工作都貫穿整個初中教材，為了避免終期材料的片面性，我們調(diào)整了前兩期“分工合作，三線并舉” 的工作方針，改為“年級交叉，互為補充”。課題組教師的教師分工合作時，按照任教年級不同進行搭配，必要的時候進行全體協(xié)商。

三．勞而有獲，碩果累累。

辛勤的勞動換來了豐厚的回報?？酀暮顾疂渤隽死劾鄞T果

1. 理論成果源源不斷。隨著科研的深入進行，課題組的教師日漸成熟。多數(shù)教師利用暑假的機會，把以往的觀點和見解進行了會聚和整理，從理論的高度加以論述，形成了有一定參考價值的論文。本階段最有價值的論文當(dāng)首推王香璞老師的《英語隱性合成詞大揭秘》，該論文從嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)觀點出發(fā)，透徹地論述了縮合詞的構(gòu)詞原則和構(gòu)詞方式，并提出了縮合詞的學(xué)習(xí)方法。該理論初步揭了開英語“縮合詞“的面紗，將對我國的英語詞匯研究和學(xué)習(xí)產(chǎn)生深遠的影響。

2. 單詞游戲活動系列幻燈片基本完成。王香璞老師在原有幻燈片模式的基礎(chǔ)上加以改進和完善，使得使得詞匯活動幻燈片更加科學(xué)、實用。她利用暑期的機會把日常的幻燈片做了進一步整理和歸納，基本達到了系列要求，有望規(guī)范的光盤刻錄。

3. 九年級實驗班的學(xué)生用“愛迪英語”立體學(xué)習(xí)法指導(dǎo)自己的單詞學(xué)習(xí)，大大降低了學(xué)習(xí)強度，提高了學(xué)習(xí)效率，對英語其他知識的學(xué)習(xí)也起到了很好的推動作用。在今年的中考中，我校實驗班的英語成績位居我市前列。英語學(xué)科的高效也為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)騰出了的時間，學(xué)生們可以把的精力投入到薄弱的學(xué)科中去，使得學(xué)生的整體成績明顯提高，我校中考再創(chuàng)佳績。八、九年級的學(xué)生中，實驗班學(xué)生的整體水平也也大大超過了非實驗班，在本學(xué)段的期末考試中，實驗班學(xué)生的的英語成績特別突出。

四．不驕不躁，奪取勝利。

課題研究馬上就進入尾聲了，我們的研究雖然取得了一定的成果，但在浩瀚的學(xué)術(shù)海洋里，我們只是滄海一粟。我們要戒驕戒躁，在后期的工作中依舊堅持嚴(yán)謹(jǐn)踏實的治學(xué)態(tài)度，讓課題研究取得圓滿的成功。