歡迎光臨管理范文網(wǎng)
當(dāng)前位置:工作總結(jié) > 總結(jié)大全 > 總結(jié)范文

生物課總結(jié)(十四篇)

發(fā)布時(shí)間:2023-05-23 10:03:02 查看人數(shù):79

生物課總結(jié)

【第1篇 生物課改培訓(xùn)總結(jié)

生物新課改,給我許多思考,深刻地體會(huì)到自己有很多東西要去學(xué)習(xí)。怎樣才能很好地適應(yīng)新課改?怎樣才能在教學(xué)過(guò)程中給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍,建立平等、民主、信任的新型師生關(guān)系?怎樣才能引導(dǎo)學(xué)生的情感處于積極的、自由的、寬松的心理狀態(tài),能自主的參與課堂教學(xué),使課堂氣氛活躍?我認(rèn)為要解決這些問(wèn)題就需要自己不斷去積累,不斷去學(xué)習(xí)探究。下面談?wù)勛约涸诒敬涡抡n程培訓(xùn)中的一點(diǎn)體會(huì)。

一、新課改要培養(yǎng)什么樣的學(xué)生

新課改的定位更加著眼大眾,為的是進(jìn)一步提高國(guó)民素質(zhì)。明確提出普通高中教育是面向大眾的基礎(chǔ)教育,應(yīng)為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。所以,新課改著重在以下幾個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生:

1、初步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀;

2、熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó),熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨,自覺(jué)維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)和利益,繼承中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng),弘揚(yáng)民族精神,有為民族振興和社會(huì)進(jìn)步作貢獻(xiàn)的志向與愿望

3、具有民主與法制意識(shí),遵守國(guó)家法律和社會(huì)公德,維護(hù)社會(huì)正義,自覺(jué)行使公民的權(quán)利,履行公民的義務(wù),對(duì)自己的行為負(fù)責(zé),并具有社會(huì)責(zé)任感

4、具有終身學(xué)習(xí)的愿望和能力,掌握適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,學(xué)會(huì)收集、判斷和處理信息,具有初步的科學(xué)與人文素養(yǎng)、環(huán)境意識(shí)、創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力;

5、具有強(qiáng)健的體魄、頑強(qiáng)的意志,形成積極健康的生活方式和審美情趣,初步具有獨(dú)立生活的能力、職業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神和人生規(guī)劃能力;

6、正確認(rèn)識(shí)自己,尊重他人,學(xué)會(huì)交流與合作,具有團(tuán)隊(duì)精神,理解文化的多樣性,初步面向世界的視野和與其他國(guó)家、民族交往的能力。

二、教師在新課改中的作用

教師是新課程的實(shí)施主體。新課程最終要落實(shí)到教學(xué)中來(lái),沒(méi)有教學(xué),新課程終究只是一個(gè)靜態(tài)的方案,而不會(huì)是現(xiàn)實(shí)的課程。而教師恰是實(shí)施新課程的主體,任何其他人,如專家、各級(jí)教育行政人員,等等,不管對(duì)新課程有多么熱心、有多么關(guān)注,都不能代替教師的實(shí)踐。

教師一是要意識(shí)到自己所肩負(fù)的重任,用自己的創(chuàng)造性實(shí)踐去實(shí)現(xiàn)新課程;一是要對(duì)自己的以往的和當(dāng)下的實(shí)踐滿懷信心,要認(rèn)真分析以往教學(xué)的優(yōu)長(zhǎng)與不足的基礎(chǔ)上,借著新課程的契機(jī),發(fā)揚(yáng)光大以往的優(yōu)長(zhǎng),改造乃至克服以往的不足。那種認(rèn)為新課程要一切都是新的,以往的做法都是陳舊的、不適應(yīng)新課程的想法是不正確的,也不利于新課程的開(kāi)展。

三、新課改對(duì)教師素質(zhì)的要求

1、教師角色的轉(zhuǎn)變

新課程的實(shí)踐要求教師轉(zhuǎn)變角色觀,這是新課程改革的關(guān)鍵。新課程下要求教師和學(xué)生是共同的學(xué)習(xí)者,這應(yīng)該說(shuō)是教師與學(xué)生的真正平等階段,在這個(gè)階段里,要求教師在課堂教學(xué)中,教師和學(xué)生是平等的學(xué)友關(guān)系,只有做到這一點(diǎn),教師和學(xué)生才能做到真正的平等地學(xué)習(xí)和交流,課堂的氣氛也才能真正地開(kāi)放和活躍起來(lái)。其實(shí),師生平等是社會(huì)發(fā)展的必然,也是新課改的要求,新課程強(qiáng)調(diào),教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者。

2、教學(xué)方法的革新

教育的重要目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,科學(xué)課程應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)這兩者的結(jié)合,突出科學(xué)探究的學(xué)習(xí)方式。教師在教學(xué)中應(yīng)該強(qiáng)調(diào)探究的過(guò)程和方法,注重“創(chuàng)造力”的培養(yǎng),主張變革傳統(tǒng)的教學(xué),教師的作用不再是單純的講授知識(shí),而是鼓勵(lì)、指導(dǎo)學(xué)生去探索和發(fā)現(xiàn),把教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性有機(jī)地融合在一起。在教學(xué)中,教師不再是命令學(xué)生學(xué)習(xí),而是傳授學(xué)習(xí)的方法,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),不再讓學(xué)生被動(dòng)地去學(xué)習(xí),而是主動(dòng)地去探索。

3、教學(xué)手段的革新

以多媒體應(yīng)用技術(shù)為代表的現(xiàn)代教育技術(shù),正在迅速地改變著課堂的教學(xué)模式,成為促進(jìn)科學(xué)質(zhì)量的重要突破口。多媒體等計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)在科學(xué)教學(xué)是具有掛圖、投影片等教學(xué)手段無(wú)法替代的優(yōu)越性。然而,這就要求科學(xué)教師,應(yīng)當(dāng)盡快掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作,以及教學(xué)軟件的制作等。才能更好地為教學(xué)服務(wù)。事實(shí)上,只有充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì),才能為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。從這種意義上來(lái)說(shuō),充分利用現(xiàn)代信息技術(shù),是教學(xué)發(fā)展的時(shí)代要求。

4、業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高

教師必須具有系統(tǒng)的完整的科學(xué)專業(yè)知識(shí)(包括物理、化學(xué)、生物及地理科學(xué))。這是從事科學(xué)教育所必備的素養(yǎng)。其次,要了解相關(guān)學(xué)科知識(shí)?,F(xiàn)代社會(huì)正逐漸進(jìn)入“信息社會(huì)”,社會(huì)各部門的工作也逐步從大工業(yè)時(shí)代分工細(xì)密的專業(yè)化進(jìn)入信息時(shí)代的綜合化,學(xué)科之間互相滲透。傳統(tǒng)學(xué)科界限越來(lái)越模糊,僅靠上述狹窄的專業(yè)知識(shí)已很難應(yīng)付現(xiàn)代教學(xué)需要,所以教師要開(kāi)闊本學(xué)科視野,需具備與科學(xué)相關(guān)的基本知識(shí)等,還需了解科學(xué)與其他有關(guān)學(xué)科的橫向聯(lián)系及發(fā)展。使社會(huì)科學(xué)知識(shí)、教育科學(xué)知識(shí)、系統(tǒng)科學(xué)知識(shí),有機(jī)地結(jié)合形成比較完整的基本知識(shí)。

總之,高中教學(xué)是基礎(chǔ)教育的一部分,這就決定了我們的課堂教學(xué)必須著眼于為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ),對(duì)于高中生物教學(xué)來(lái)講,核心的任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。但是高中教學(xué)又是必須面對(duì)高考的,這是一個(gè)回避不了的現(xiàn)實(shí),因此提高學(xué)生的應(yīng)試能力也就成為一種現(xiàn)實(shí)的課堂教學(xué)的價(jià)值取向。教師需要在新課改過(guò)程中不斷地學(xué)習(xí),不斷地探索,不斷地積累經(jīng)驗(yàn),不斷地提高自身的素養(yǎng)。唯有這樣才能滿足新形式下社會(huì)的需要,才能培養(yǎng)出符合時(shí)代要求的人才,才能更好地完成我們身上肩負(fù)的使命。

【第2篇 生物課外的活動(dòng)總結(jié)

生物課外的活動(dòng)總結(jié)1

課外活動(dòng)是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,豐富多彩的課外活動(dòng),有助于提高學(xué)生的組織能力,通過(guò)相互合作,培養(yǎng)集體主義精神。學(xué)生第二課堂活動(dòng),是對(duì)第一課堂學(xué)習(xí)的延伸、補(bǔ)充、發(fā)展,具有廣泛的、深刻的、生動(dòng)的教育效能,可以豐富學(xué)生精神生活,陶冶情操,可以使學(xué)生學(xué)到多種新鮮知識(shí),有助于培養(yǎng)興趣和愛(ài)好,發(fā)展學(xué)生的智能。實(shí)踐證明,經(jīng)過(guò)第二課堂活動(dòng)的訓(xùn)練培養(yǎng),學(xué)生的思想覺(jué)悟得到提高,個(gè)性特長(zhǎng)得到發(fā)展,知識(shí)面得到拓寬,動(dòng)手能力也得到提高,與第一課堂教學(xué)相得益彰。現(xiàn)總結(jié)如下:

一、領(lǐng)導(dǎo)重視是關(guān)鍵

當(dāng)前,經(jīng)濟(jì)、科技和社會(huì)的發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)工作提出了許多新的、更高的要求。如果我們的教育仍局限于傳統(tǒng)的第一課堂教學(xué),那么不僅學(xué)生的動(dòng)手能力和觀察能力的培養(yǎng)會(huì)受到局限,而且學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)也難以發(fā)展,情操得不到陶冶,對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展不利。第二課堂是第一課堂的延伸和補(bǔ)充,是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的陣地,是擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面和傳遞信息的重要渠道。因此,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在思想上高度重視第二課堂活動(dòng),把組織第二課堂活動(dòng)列入常規(guī)工作加以研究和檢查,并在時(shí)間、資金投入、場(chǎng)地、設(shè)備器材等方面給以了充分的保證,從而使第二課堂活動(dòng)得以順利開(kāi)展。

二、建立健全的活動(dòng)組織

根據(jù)學(xué)生自愿參加和教師挑選相結(jié)合的辦法,按不同班級(jí)組成課外活動(dòng)小組。學(xué)生自愿參加活動(dòng)組織,才能充分發(fā)揮其主動(dòng)積極性。

小組要有教師負(fù)責(zé)指導(dǎo),并選出責(zé)任心和組織能力強(qiáng)的學(xué)生來(lái)作正、副組長(zhǎng)。

三、因地制宜地組織好活動(dòng),是順利開(kāi)展課外活動(dòng)的關(guān)鍵

開(kāi)展課外活動(dòng),將碰到時(shí)間和經(jīng)費(fèi)問(wèn)題,在時(shí)間上充分考慮到學(xué)生的情況,以不影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和身體健康為前提,活動(dòng)一般安排在中午及晚學(xué)、自習(xí)課、周末等空余時(shí)間,學(xué)生方面以自愿和興趣為參加原則,教師擇優(yōu)組建成立生物興趣小組,同時(shí)必須報(bào)請(qǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教育主管部門的認(rèn)可,爭(zhēng)得他們的支持和經(jīng)濟(jì)幫助。

四、靈活多樣的課外活動(dòng)的形式。

小組的學(xué)生在老師統(tǒng)一指導(dǎo)下,開(kāi)展各項(xiàng)生物活動(dòng)。對(duì)有些活動(dòng),可以讓學(xué)生去自行設(shè)計(jì)、調(diào)查、取證等,還可以帶領(lǐng)學(xué)生走出教室、走出校門到大自然懷抱中去領(lǐng)略綠色美景等。使生物課外活動(dòng)豐富多彩,使學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)得到最大發(fā)揮,為培養(yǎng)創(chuàng)造性人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

生物課外的活動(dòng)總結(jié)2

生物學(xué)是一門以觀察和實(shí)驗(yàn)為基本研究方法的實(shí)驗(yàn)科學(xué),在生物學(xué)的教學(xué)中,既可以培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力又可以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的素養(yǎng)。因而在教學(xué)中要特別重視學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)。尤其注意培養(yǎng)對(duì)生物學(xué)有濃厚興趣的學(xué)生,逐步引導(dǎo)使他們成為對(duì)未來(lái)生物學(xué)的發(fā)展有創(chuàng)意的人才。

一、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

例如,在觀察根毛和根尖的結(jié)構(gòu),先用肉眼觀察認(rèn)識(shí)根的形態(tài),掌握直根系、須根系、主根和側(cè)根的形態(tài)特征,進(jìn)而用放大鏡、顯微鏡觀察根毛的位置,根尖的結(jié)構(gòu),認(rèn)識(shí)和掌握根冠、生長(zhǎng)點(diǎn)、伸長(zhǎng)區(qū)及根毛區(qū)的細(xì)胞結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。又如:在觀察單子葉植物與雙子葉植物形態(tài)、結(jié)構(gòu)時(shí),首先向?qū)W生強(qiáng)調(diào)兩種植物顯著區(qū)別,一是葉脈的結(jié)構(gòu):平行脈與網(wǎng)狀脈;二是莖的結(jié)構(gòu):有無(wú)形成層;三是種子胚的結(jié)構(gòu):一片子葉與兩片子葉。另一方面單子葉與雙子葉植物在葉序上講也有許多相似之處,這是因?yàn)樗鼈兌紝儆诰G色植物,葉序相似之處是因?yàn)楣夂献饔玫木壒?。為了保證觀察的結(jié)果可靠性,觀察的次數(shù)要多,否則就難以區(qū)分偶然發(fā)生和一貫現(xiàn)象,也就是巴甫洛夫所說(shuō)的“觀察、觀察、再觀察”,他深刻地揭示了觀察的嚴(yán)肅性和科學(xué)性。因此,必須通過(guò)反復(fù)多次的觀察。

二、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

“設(shè)疑——?jiǎng)邮帧^察——結(jié)論——質(zhì)疑——討論——解疑——?dú)w納”。如“莖的`輸導(dǎo)作用”實(shí)驗(yàn),假若按以往的實(shí)驗(yàn)方法課前準(zhǔn)備課后就有明顯的效果,但學(xué)生得出的結(jié)論是“莖可以運(yùn)輸水分”,學(xué)生興趣不大。

先設(shè)疑:

(1)將枝條插在稀釋的紅墨水中效果如何?

(2)將環(huán)割部分樹(shù)皮的枝條插在稀釋的紅墨水中又有什么反應(yīng)?將除去葉的枝條插入稀釋的紅墨水中呢?

(3)將草本植物的枝條插在稀釋的紅墨水中又有什么反應(yīng)? 學(xué)生的興趣性大增,讓他們自己實(shí)際動(dòng)手操作觀察,得出結(jié)論和提出問(wèn)題。學(xué)生根據(jù)已學(xué)知識(shí),并通過(guò)對(duì)親自動(dòng)手制作的實(shí)驗(yàn)材料觀察到的現(xiàn)象,各抒己見(jiàn),提出問(wèn)題,在討論和爭(zhēng)議中解決問(wèn)題,得出結(jié)論。教師只要稍做歸納,就能達(dá)到突破教學(xué)難點(diǎn),鞏固學(xué)生知識(shí)的目的。培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。

三、培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力

所謂實(shí)驗(yàn)中的表達(dá)能力,是指運(yùn)用生物學(xué)的概念和原理對(duì)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的現(xiàn)象和結(jié)果,進(jìn)行分析并做出解釋,得出正確結(jié)論的能力。這首先必須加強(qiáng)生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué),使學(xué)生理解相關(guān)的概念和原理。教師要鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)自己的思維,以擴(kuò)展學(xué)生的思路,活躍學(xué)生的思維,使其能在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí),學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)。

四、培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力

發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題是科學(xué)發(fā)展的根本途經(jīng)。學(xué)生通過(guò)生物實(shí)驗(yàn)或生物課外活動(dòng),在這方面的能力能夠有效的培養(yǎng)。如:學(xué)校每年都要花很多精力和物力來(lái)管理校園的綠化。除草、施肥、殺蟲等。學(xué)生通過(guò)調(diào)查和查閱有關(guān)內(nèi)容就能提出是配置不合理的觀點(diǎn)。學(xué)以致用發(fā)揮得較好。并在問(wèn)題的解決中得以發(fā)展和提高,而問(wèn)題的提出又離不開(kāi)社會(huì)實(shí)踐。因而根據(jù)生物學(xué)科特點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生組建栽培、動(dòng)物養(yǎng)殖小組;充分利用校園和家庭,開(kāi)辟實(shí)驗(yàn)基地,讓學(xué)生動(dòng)手設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題。這樣一方面既可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,獲得勞動(dòng)技能;另一方面可發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)特長(zhǎng)生,拓寬他們的基礎(chǔ)知識(shí),培養(yǎng)其自學(xué)能力,為未來(lái)生物高科技人才的培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

五、培養(yǎng)學(xué)生組織能力,增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)、合作的優(yōu)良品質(zhì) 根據(jù)課改要求,要培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)和獨(dú)立的學(xué)習(xí)方式。

分小組探究是最好的辦法。通過(guò)課堂上分組討論、小組競(jìng)賽既可以增強(qiáng)學(xué)生組織能力還可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)、合作的優(yōu)良品質(zhì)。

六、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的'素養(yǎng)

教育要面向未來(lái)。從未來(lái)需求來(lái)看,科學(xué)教育要把科學(xué)方法、科學(xué)思維、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)品質(zhì)、科學(xué)價(jià)值放到和科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能同樣重要的位置。在生物實(shí)驗(yàn)中教師除教書外還要育人。從學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)角度著想,培養(yǎng)德、才兼?zhèn)涞娜瞬拧T谏飳?shí)驗(yàn)教學(xué)中除可以培養(yǎng)學(xué)生的各種能力外,在人文精神的培養(yǎng)方面也具有獨(dú)特作用。如遵循實(shí)驗(yàn)結(jié)果的實(shí)事求是態(tài)度,培養(yǎng)學(xué)生積極的興趣和培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感和良好的心態(tài)。例如,通過(guò)生物學(xué)的調(diào)查研究,教育學(xué)生愛(ài)護(hù)生物、保護(hù)環(huán)境,樹(shù)立人與自然和諧統(tǒng)一、可持續(xù)發(fā)展的觀念,正確看待生物學(xué)的發(fā)展和生物技術(shù)對(duì)人類社會(huì)的作用和影響,體驗(yàn)生物界的多姿多彩給人們生活帶來(lái)的賞心悅目的美,等等。

總之生物興趣活動(dòng)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的各種能力,提高學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣,而且有助于知識(shí)的理解和掌握。因此在生物學(xué)教學(xué)中,一定要重視課外活動(dòng)的開(kāi)展。

生物課外的活動(dòng)總結(jié)3

實(shí)習(xí)生活已經(jīng)過(guò)了多半,隨著期末考試的臨近,學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)也越來(lái)越重,為了讓學(xué)生放松一下,同時(shí)也為了提高他們對(duì)生物課的興趣,我決定開(kāi)展一節(jié)精彩的生物活動(dòng)課。

一、 活動(dòng)目標(biāo):

1、通過(guò)調(diào)查報(bào)告式活動(dòng)提高學(xué)生對(duì)生物的學(xué)習(xí)興趣。

2、認(rèn)識(shí)日常生活中的害蟲,并了解各自危害及防治措施。

3、通過(guò)興趣小組的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生學(xué)會(huì)互相學(xué)習(xí),互相幫助的學(xué)習(xí)精神。

4、熟悉調(diào)查報(bào)告的寫法。

二、 活動(dòng)過(guò)程:

1、自由結(jié)組

讓學(xué)生自愿分成興趣小組(4人一組),選舉一名組長(zhǎng)。并且給自己的小組起一個(gè)響亮的名字口號(hào)。

2、課下準(zhǔn)備

在星期五放假前的一節(jié)課布置任務(wù)讓每一小組在周末通過(guò)詢問(wèn)師長(zhǎng)、查閱資料、上網(wǎng)檢索等方式調(diào)查一種以上害蟲的詳細(xì)生物分類及危害和防治措施,并以小組總結(jié)報(bào)告的形式寫下來(lái)(在綜合實(shí)踐課上講過(guò)調(diào)查報(bào)告的寫法)。小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)督促大家完成活動(dòng)。

3、課上報(bào)告

讓每組在課堂上展示自己組的調(diào)查結(jié)果,并介紹自己組的調(diào)查經(jīng)歷故事。(教師在學(xué)生匯報(bào)的過(guò)程中加以評(píng)價(jià),如調(diào)查方式,調(diào)查過(guò)程中

的不足之處等,以此使學(xué)生學(xué)會(huì)正確地做調(diào)查)。

4、師生總結(jié)

教師和學(xué)生一起來(lái)總結(jié)同學(xué)們的調(diào)查結(jié)果,認(rèn)識(shí)生活中常見(jiàn)的害蟲,了解其危害及防治辦法。同時(shí)分析各組的活動(dòng)過(guò)程及調(diào)查小故事,通過(guò)此學(xué)會(huì)做調(diào)查的方法。

5、評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)優(yōu)

讓學(xué)生根據(jù)各小組的調(diào)查過(guò)程及各自的調(diào)查結(jié)果評(píng)選出前五名,并發(fā)一個(gè)筆記本作為鼓勵(lì)。

三、 注意事項(xiàng):

1、在活動(dòng)前一定要先給學(xué)生講調(diào)查中的安全問(wèn)題。

2、小組分組以自愿結(jié)組為原則,確定小組長(zhǎng)要民主。

3、在調(diào)查前提醒學(xué)生復(fù)習(xí)怎樣做調(diào)查的知識(shí),并提前制定調(diào)查計(jì)劃書。

4、評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)優(yōu)環(huán)節(jié)要公平,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到付出就有回報(bào)。

【第3篇 2023年生物課改培訓(xùn)總結(jié)

生物新課改,給我許多思考,深刻地體會(huì)到自己有很多東西要去學(xué)習(xí)。怎樣才能很好地適應(yīng)新課改?怎樣才能在教學(xué)過(guò)程中給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍,建立平等、民主、信任的新型師生關(guān)系?怎樣才能引導(dǎo)學(xué)生的情感處于積極的、自由的、寬松的心理狀態(tài),能自主的參與課堂教學(xué),使課堂氣氛活躍?我認(rèn)為要解決這些問(wèn)題就需要自己不斷去積累,不斷去學(xué)習(xí)探究。下面談?wù)勛约涸诒敬涡抡n程培訓(xùn)中的一點(diǎn)體會(huì)。

一、新課改要培養(yǎng)什么樣的學(xué)生

新課改的定位更加著眼大眾,為的是進(jìn)一步提高國(guó)民素質(zhì)。明確提出普通高中教育是面向大眾的基礎(chǔ)教育,應(yīng)為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。所以,新課改著重在以下幾個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生

1、初步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀;

2、熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó),熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨,自覺(jué)維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)和利益,繼承中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng),弘揚(yáng)民族精神,有為民族振興和社會(huì)進(jìn)步作貢獻(xiàn)的志向與愿望

3、具有民主與法制意識(shí),遵守國(guó)家法律和社會(huì)公德,維護(hù)社會(huì)正義,自覺(jué)行使公民的權(quán)利,履行公民的義務(wù),對(duì)自己的行為負(fù)責(zé),并具有社會(huì)責(zé)任感

4、具有終身學(xué)習(xí)的愿望和能力,掌握適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,學(xué)會(huì)收集、判斷和處理信息,具有初步的科學(xué)與人文素養(yǎng)、環(huán)境意識(shí)、創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力;

5、具有強(qiáng)健的體魄、頑強(qiáng)的意志,形成積極健康的生活方式和審美情趣,初步具有獨(dú)立生活的能力、職業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神和人生規(guī)劃能力;

6、正確認(rèn)識(shí)自己,尊重他人,學(xué)會(huì)交流與合作,具有團(tuán)隊(duì)精神,理解文化的多樣性,初步面向世界的視野和與其他國(guó)家、民族交往的能力。

二、教師在新課改中的作用

教師是新課程的實(shí)施主體。新課程最終要落實(shí)到教學(xué)中來(lái),沒(méi)有教學(xué),新課程終究只是一個(gè)靜態(tài)的方案,而不會(huì)是現(xiàn)實(shí)的課程。而教師恰是實(shí)施新課程的主體,任何其他人,如專家、各級(jí)教育行政人員,等等,不管對(duì)新課程有多么熱心、有多么關(guān)注,都不能代替教師的實(shí)踐。

教師一是要意識(shí)到自己所肩負(fù)的重任,用自己的創(chuàng)造性實(shí)踐去實(shí)現(xiàn)新課程;一是要對(duì)自己的以往的和當(dāng)下的實(shí)踐滿懷信心,要認(rèn)真分析以往教學(xué)的優(yōu)長(zhǎng)與不足的基礎(chǔ)上,借著新課程的契機(jī),發(fā)揚(yáng)光大以往的優(yōu)長(zhǎng),改造乃至克服以往的不足。那種認(rèn)為新課程要一切都是新的,以往的做法都是陳舊的、不適應(yīng)新課程的想法是不正確的,也不利于新課程的開(kāi)展。

三、新課改對(duì)教師素質(zhì)的要求

1、教師角色的轉(zhuǎn)變

新課程的實(shí)踐要求教師轉(zhuǎn)變角色觀,這是新課程改革的關(guān)鍵。新課程下要求教師和學(xué)生是共同的學(xué)習(xí)者,這應(yīng)該說(shuō)是教師與學(xué)生的真正平等階段,在這個(gè)階段里,要求教師在課堂教學(xué)中,教師和學(xué)生是平等的學(xué)友關(guān)系,只有做到這一點(diǎn),教師和學(xué)生才能做到真正的平等地學(xué)習(xí)和交流,課堂的氣氛也才能真正地開(kāi)放和活躍起來(lái)。其實(shí),師生平等是社會(huì)發(fā)展的必然,也是新課改的要求,新課程強(qiáng)調(diào),教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者。

2、教學(xué)方法的革新

教育的重要目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,科學(xué)課程應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)這兩者的結(jié)合,突出科學(xué)探究的學(xué)習(xí)方式。教師在教學(xué)中應(yīng)該強(qiáng)調(diào)探究的過(guò)程和方法,注重“創(chuàng)造力”的培養(yǎng),主張變革傳統(tǒng)的教學(xué),教師的作用不再是單純的講授知識(shí),而是鼓勵(lì)、指導(dǎo)學(xué)生去探索和發(fā)現(xiàn),把教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性有機(jī)地融合在一起。在教學(xué)中,教師不再是命令學(xué)生學(xué)習(xí),而是傳授學(xué)習(xí)的方法,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),不再讓學(xué)生被動(dòng)地去學(xué)習(xí),而是主動(dòng)地去探索。

3、教學(xué)手段的革新

以多媒體應(yīng)用技術(shù)為代表的現(xiàn)代教育技術(shù),正在迅速地改變著課堂的教學(xué)模式,成為促進(jìn)科學(xué)質(zhì)量的重要突破口。多媒體等計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)在科學(xué)教學(xué)是具有掛圖、投影片等教學(xué)手段無(wú)法替代的優(yōu)越性。然而,這就要求科學(xué)教師,應(yīng)當(dāng)盡快掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作,以及教學(xué)軟件的制作等。才能更好地為教學(xué)服務(wù)。事實(shí)上,只有充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì),才能為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。從這種意義上來(lái)說(shuō),充分利用現(xiàn)代信息技術(shù),是教學(xué)發(fā)展的時(shí)代要求。

4、業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高

教師必須具有系統(tǒng)的完整的科學(xué)專業(yè)知識(shí)(包括物理、化學(xué)、生物及地理科學(xué))。這是從事科學(xué)教育所必備的素養(yǎng)。其次,要了解相關(guān)學(xué)科知識(shí)?,F(xiàn)代社會(huì)正逐漸進(jìn)入“信息社會(huì)”,社會(huì)各部門的工作也逐步從大工業(yè)時(shí)代分工細(xì)密的專業(yè)化進(jìn)入信息時(shí)代的綜合化,學(xué)科之間互相滲透。傳統(tǒng)學(xué)科界限越來(lái)越模糊,僅靠上述狹窄的專業(yè)知識(shí)已很難應(yīng)付現(xiàn)代教學(xué)需要,所以教師要開(kāi)闊本學(xué)科視野,需具備與科學(xué)相關(guān)的基本知識(shí)等,還需了解科學(xué)與其他有關(guān)學(xué)科的橫向聯(lián)系及發(fā)展。使社會(huì)科學(xué)知識(shí)、教育科學(xué)知識(shí)、系統(tǒng)科學(xué)知識(shí),有機(jī)地結(jié)合形成比較完整的基本知識(shí)。

總之,高中教學(xué)是基礎(chǔ)教育的一部分,這就決定了我們的課堂教學(xué)必須著眼于為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ),對(duì)于高中生物教學(xué)來(lái)講,核心的任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。但是高中教學(xué)又是必須面對(duì)高考的,這是一個(gè)回避不了的現(xiàn)實(shí),因此提高學(xué)生的應(yīng)試能力也就成為一種現(xiàn)實(shí)的課堂教學(xué)的價(jià)值取向。教師需要在新課改過(guò)程中不斷地學(xué)習(xí),不斷地探索,不斷地積累經(jīng)驗(yàn),不斷地提高自身的素養(yǎng)。唯有這樣才能滿足新形式下社會(huì)的需要,才能培養(yǎng)出符合時(shí)代要求的人才,才能更好地完成我們身上肩負(fù)的使命。

【第4篇 初中生物課改總結(jié)范文

隨著課改的不斷深入,生物教學(xué)也在不斷進(jìn)行改革,老師也在思想上加深了重視。在生物課堂教學(xué)過(guò)程中老師得到學(xué)生的密切配合,教學(xué)的改革得到深入的發(fā)展。學(xué)生想學(xué)了,這是促進(jìn)老師教學(xué)的最大動(dòng)力,也促進(jìn)教師進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的更大興趣,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)性學(xué)習(xí),創(chuàng)造性思考,有效性學(xué)習(xí)和運(yùn)用性掌握知識(shí),教師就要不斷進(jìn)行教學(xué)探索,尋求更有效的教學(xué)方法,以達(dá)到以上目的?;仡櫚雽W(xué)期來(lái),我在教學(xué)上也有一些體會(huì),如下:

一、注重促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變,加強(qiáng)探究性學(xué)習(xí)

首先倡導(dǎo)以探究為核心的主動(dòng)學(xué)習(xí)方式。主要包括體驗(yàn)探究法、經(jīng)驗(yàn)探究法、形象探究法等,更多的是幾種探究法混合使用。例如:調(diào)查周圍環(huán)境中的生物,我就帶領(lǐng)學(xué)生從校園的生物入手,帶領(lǐng)他們進(jìn)行觀察,不僅增加了他們對(duì)生物的了解也增加了對(duì)校園的熱愛(ài)之情。

其次倡導(dǎo)創(chuàng)造性學(xué)習(xí)方式。生物教學(xué)中滲透貫穿創(chuàng)造力的培養(yǎng),使知識(shí)獲得與創(chuàng)造力培養(yǎng)同步到位。如探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件,就要求學(xué)生每個(gè)人都能夠親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn),分成不同的小組探究環(huán)境因素的影響,從中發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣和奧秘。再如探究光對(duì)鼠婦生活的影響活動(dòng)中,把選材放寬,讓學(xué)生自由選擇,探究不同非生物因素對(duì)生物影響,從而更全面了解實(shí)驗(yàn)的目的,也從中掌握實(shí)驗(yàn)變量的選擇以及除變量外其他條件的控制。

二、注重學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo),提高學(xué)習(xí)效率

我在生物教學(xué)中注重學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng),注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),進(jìn)行學(xué)習(xí)策略教育,讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),使學(xué)生學(xué)得更好、更快、更高興。同時(shí),在教學(xué)過(guò)程的每一個(gè)環(huán)節(jié),都有其相應(yīng)的思路和方法,教方法、講思路貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程,在學(xué)法指導(dǎo)中,貫穿思維訓(xùn)練?,F(xiàn)主要介紹幾種方法:

1、 識(shí)圖法

指導(dǎo)學(xué)生充分利用圖形進(jìn)行學(xué)習(xí)、記憶。如植物體各器官的結(jié)構(gòu)圖,動(dòng)物及人體內(nèi)部器官的結(jié)構(gòu)圖等,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)各器官各部分對(duì)應(yīng)的名稱進(jìn)行形象記憶,從而掌握器官的概念和隨時(shí)舉例。再如顯微鏡的結(jié)構(gòu)圖、實(shí)物,形象直接掌握顯微鏡的結(jié)構(gòu)使用。

2、 對(duì)比法

指導(dǎo)學(xué)生對(duì)于相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行對(duì)比,找出異同點(diǎn),便于記憶。例如,動(dòng)物細(xì)胞分裂與植物細(xì)胞分裂的比較,細(xì)胞各結(jié)構(gòu)功能的比較,人與動(dòng)物四大基本組織的比較,植物四種組織的比較等。

3、 理論聯(lián)系實(shí)際法

引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)的生物學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中,理論聯(lián)系實(shí)際,利用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。例如,了解生物與環(huán)境相互影響后,為我校周邊環(huán)境的改善獻(xiàn)謀獻(xiàn)策。了解植物細(xì)胞與動(dòng)物細(xì)胞的異同點(diǎn),解釋海關(guān)人員檢測(cè)、鑒定生物樣品時(shí)如何知道該樣品是植物還是動(dòng)物材料等,掌握細(xì)胞分裂與分化,解釋古樹(shù)仍能生長(zhǎng)的原因以及人與動(dòng)物、植物的形成過(guò)程。

4、 歸納法

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié),從中找出一定的規(guī)律和原理。如學(xué)習(xí)植物體各器官后引導(dǎo)學(xué)生歸納植物體是一整體及結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的特點(diǎn)。

5、類比法

引導(dǎo)學(xué)生善于對(duì)相關(guān)類別的事物進(jìn)行分析比較,找出相同或相似的原理和特點(diǎn)。例如植物體各器官結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)與動(dòng)物各器官、各系統(tǒng)結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)進(jìn)行類比,可看出生物體結(jié)構(gòu)總是與功能相適應(yīng)。

6、實(shí)物觀察法

課堂上教師盡可能提供實(shí)物,如植物的根、莖、葉、花、果實(shí)、種子,動(dòng)物標(biāo)本及內(nèi)臟器官,指導(dǎo)學(xué)生正確的觀察方法;引導(dǎo)學(xué)生善于進(jìn)行野外觀察,了解植物的生長(zhǎng)發(fā)育、動(dòng)物的生活習(xí)性等情況。

三、提高課堂效率。

課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道。在課堂教學(xué)中,使學(xué)生通過(guò)課堂學(xué)習(xí)和訓(xùn)練,提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的主動(dòng)性,發(fā)展學(xué)習(xí)能力,減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)。

四、在生物教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng);在傳授科學(xué)知識(shí)的同時(shí),滲透人文精神的教育。在教學(xué)中注重和貫穿情感教育。

如通過(guò)學(xué)習(xí)了解生物與環(huán)境之間的相互影響教育學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境,節(jié)約資源。通過(guò)把實(shí)驗(yàn)后的動(dòng)物放回原來(lái)生活的環(huán)境中,讓學(xué)生懂得珍愛(ài)動(dòng)物的生命。

【第5篇 2023年生物課老師年度工作總結(jié)范文

2023年生物課老師年度工作總結(jié)范文

在2023學(xué)年度,我們生物組全體教師團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇挑重?fù)?dān)、努力學(xué)習(xí)、刻苦鉆研在教育教學(xué)工作中取得了較大的成績(jī)。首先,在學(xué)期之初,我們就制定了較好較詳盡的教研組計(jì)劃、確立了明確的教育教學(xué)目標(biāo),并明確提出:要在過(guò)去取得的一些成績(jī)的基礎(chǔ)上,再創(chuàng)佳績(jī),再攀新高;其次,在教育教學(xué)過(guò)程中,我們時(shí)時(shí)刻刻注意修正、提高、完善我們的計(jì)劃和目標(biāo),并投入了極大的熱情和非常的努力,發(fā)揮了集體和個(gè)人的多重作用,取得了較好的效果;最后,我們還對(duì)本年度的工作作了全面的、系統(tǒng)的、深刻的總結(jié),決心發(fā)揚(yáng)我們的成績(jī),克服我們的缺點(diǎn),勤奮學(xué)習(xí)、努力工作,爭(zhēng)取在新的一年里取得更大的進(jìn)步。總結(jié)這一年來(lái)的工作,我們組有如下特點(diǎn):

一、團(tuán)結(jié)協(xié)作、樂(lè)于奉獻(xiàn)

我們組共六名老師,特點(diǎn)是“老中青”三結(jié)合,傳幫帶是我們組的特色,雖然女同志較多,但團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神是可喜的。我和奚紅鳳分別是黃俊、張俊蓮和何俊的師傅,在教學(xué)中,我們經(jīng)常聽(tīng)他們的課,幾乎是手把手的教他們?nèi)绾紊虾谜n,如何編寫好復(fù)習(xí)講義,如何批閱試卷,如何組織好課堂教學(xué),在我們悉心指導(dǎo)下,他們進(jìn)步很快,張俊蓮老師是本學(xué)期剛分配的,但她在教學(xué)上虛心學(xué)習(xí),此外,每天一早來(lái)到辦公室打掃衛(wèi)生,泡上茶水,讓其他同志能喝上熱茶。黃俊、何俊老師電腦水平較高,他們發(fā)揮了自身的優(yōu)勢(shì),我組的大多數(shù)課件都出自他倆之手。在老教師設(shè)計(jì)和指導(dǎo)下,本學(xué)期制作了七八個(gè)多媒體課件,為我們生物教學(xué)直觀性、趣味性提供了很好的教學(xué)資源。我和奚紅鳳老師,把多年來(lái)查閱的有關(guān)資料、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等毫無(wú)保留的傳授給他們,盼望他們?cè)缛粘蔀樯锝虒W(xué)骨干。我們組如有人因工外出,其他老師總搶著代課。在公開(kāi)示教活動(dòng)中,一人上課、全組出動(dòng),個(gè)個(gè)都是好幫手。

二、不斷學(xué)習(xí)、更新理念

“要倒給學(xué)生一碗水,自己得準(zhǔn)備一桶水、一缸水”。21世紀(jì)是生命科學(xué)的世紀(jì),生物學(xué)知識(shí)日新月異,發(fā)展很快。加上生物課從前年開(kāi)始啟用新教材,對(duì)我們老教師來(lái)說(shuō)也存在著熟悉教材的問(wèn)題。因此在備課過(guò)程中,我們?cè)谑煜そ滩牡幕A(chǔ)上,不斷查閱資料,充分進(jìn)行討論,然后進(jìn)行實(shí)施,不斷更新教學(xué)理念。為了趕上時(shí)代步伐,我們?cè)趶?fù)習(xí)大學(xué)教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上,還經(jīng)常上網(wǎng)查閱資料,了解現(xiàn)代生物學(xué)新成果、新觀念,并進(jìn)行下載,做好記錄,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,印發(fā)給學(xué)生,讓他們關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生物學(xué)熱點(diǎn)。如人類基因組計(jì)劃、克隆人事件、神州1-4號(hào)飛船上載有哪些生物,有何影響等。我們組青年教師,也不斷向老教師學(xué)習(xí)。我組張俊蓮老師,初上講臺(tái)時(shí),教學(xué)業(yè)務(wù)不夠熟練,后來(lái)她虛心向老教師請(qǐng)教,幾乎做到每節(jié)課都先聽(tīng)后講,取別人之長(zhǎng)、補(bǔ)自己之短。并注意創(chuàng)新,形成自己的教學(xué)風(fēng)格和特色,積極寫好教后感、讀書筆記等。何俊老師雖然教過(guò)一年,但他今年依然認(rèn)真聽(tīng)老教師的課,并發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì),經(jīng)常用多媒體課件上課,激發(fā)學(xué)生的興趣,受到學(xué)生好評(píng)。瞿桂芳、奚紅鳳、朱大成三位老師雖然任教班級(jí)比較多,超負(fù)荷工作,但認(rèn)真?zhèn)浜煤蜕虾妹恳还?jié)課,并做好個(gè)別差生的輔導(dǎo)工作,從不馬虎。在教學(xué)中,我們組全體同志通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)理論,努力使課堂教學(xué)素質(zhì)化落到實(shí)處,“課外不占課,作業(yè)少而精”已成為我們教研組組風(fēng),對(duì)印發(fā)的每一份講義、每一份練習(xí),備課組長(zhǎng)都認(rèn)真把關(guān),在做到統(tǒng)一備課、統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一練習(xí)的前提下,提倡“特色”教學(xué),努力使每位教師形成自己獨(dú)特的風(fēng)格。在大家的共同努力下,生物學(xué)教學(xué)不論是單科考試,還是綜合考試,都取得了較好的成績(jī)。

三、勇挑重?fù)?dān)、碩果累累

【第6篇 初中生物課改總結(jié)

初中生物課改總結(jié)范文

隨著課改的不斷深入,生物教學(xué)也在不斷進(jìn)行改革,老師也在思想上加深了重視。在生物課堂教學(xué)過(guò)程中老師得到學(xué)生的密切配合,教學(xué)的改革得到深入的發(fā)展。學(xué)生想學(xué)了,這是促進(jìn)老師教學(xué)的最大動(dòng)力,也促進(jìn)教師進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的更大興趣,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)性學(xué)習(xí),創(chuàng)造性思考,有效性學(xué)習(xí)和運(yùn)用性掌握知識(shí),教師就要不斷進(jìn)行教學(xué)探索,尋求更有效的教學(xué)方法,以達(dá)到以上目的?;仡櫚雽W(xué)期來(lái),我在教學(xué)上也有一些體會(huì),如下:

一、注重促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變,加強(qiáng)探究性學(xué)習(xí)

首先倡導(dǎo)以探究為核心的主動(dòng)學(xué)習(xí)方式。主要包括體驗(yàn)探究法、經(jīng)驗(yàn)探究法、形象探究法等,更多的是幾種探究法混合使用。例如:調(diào)查周圍環(huán)境中的生物,我就帶領(lǐng)學(xué)生從校園的生物入手,帶領(lǐng)他們進(jìn)行觀察,不僅增加了他們對(duì)生物的了解也增加了對(duì)校園的熱愛(ài)之情。

其次倡導(dǎo)創(chuàng)造性學(xué)習(xí)方式。生物教學(xué)中滲透貫穿創(chuàng)造力的'培養(yǎng),使知識(shí)獲得與創(chuàng)造力培養(yǎng)同步到位。如探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件,就要求學(xué)生每個(gè)人都能夠親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn),分成不同的小組探究環(huán)境因素的影響,從中發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣和奧秘。再如探究光對(duì)鼠婦生活的影響活動(dòng)中,把選材放寬,讓學(xué)生自由選擇,探究不同非生物因素對(duì)生物影響,從而更全面了解實(shí)驗(yàn)的目的,也從中掌握實(shí)驗(yàn)變量的選擇以及除變量外其他條件的控制。

二、注重學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo),提高學(xué)習(xí)效率

我在生物教學(xué)中注重學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng),注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),進(jìn)行學(xué)習(xí)策略教育,讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),使學(xué)生學(xué)得更好、更快、更高興。同時(shí),在教學(xué)過(guò)程的每一個(gè)環(huán)節(jié),都有其相應(yīng)的思路和方法,教方法、講思路貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程,在學(xué)法指導(dǎo)中,貫穿思維訓(xùn)練?,F(xiàn)主要介紹幾種方法:

1、 識(shí)圖法

指導(dǎo)學(xué)生充分利用圖形進(jìn)行學(xué)習(xí)、記憶。如植物體各器官的結(jié)構(gòu)圖,動(dòng)物及人體內(nèi)部器官的結(jié)構(gòu)圖等,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)各器官各部分對(duì)應(yīng)的名稱進(jìn)行形象記憶,從而掌握器官的概念和隨時(shí)舉例。再如顯微鏡的結(jié)構(gòu)圖、實(shí)物,形象直接掌握顯微鏡的結(jié)構(gòu)使用。

2、 對(duì)比法

指導(dǎo)學(xué)生對(duì)于相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行對(duì)比,找出異同點(diǎn),便于記憶。例如,動(dòng)物細(xì)胞分裂與植物細(xì)胞分裂的比較,細(xì)胞各結(jié)構(gòu)功能的比較,人與動(dòng)物四大基本組織的比較,植物四種組織的比較等。

3、 理論聯(lián)系實(shí)際法

引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)的生物學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中,理論聯(lián)系實(shí)際,利用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。例如,了解生物與環(huán)境相互影響后,為我校周邊環(huán)境的改善獻(xiàn)謀獻(xiàn)策。了解植物細(xì)胞與動(dòng)物細(xì)胞的異同點(diǎn),解釋海關(guān)人員檢測(cè)、鑒定生物樣品時(shí)如何知道該樣品是植物還是動(dòng)物材料等,掌握細(xì)胞分裂與分化,解釋古樹(shù)仍能生長(zhǎng)的原因以及人與動(dòng)物、植物的形成過(guò)程。

4、 歸納法

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié),從中找出一定的規(guī)律和原理。如學(xué)習(xí)植物體各器官后引導(dǎo)學(xué)生歸納植物體是一整體及結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的特點(diǎn)。

5、類比法

引導(dǎo)學(xué)生善于對(duì)相關(guān)類別的事物進(jìn)行分析比較,找出相同或相似的原理和特點(diǎn)。例如植物體各器官結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)與動(dòng)物各器官、各系統(tǒng)結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)進(jìn)行類比,可看出生物體結(jié)構(gòu)總是與功能相適應(yīng)。

6、實(shí)物觀察法

課堂上教師盡可能提供實(shí)物,如植物的根、莖、葉、花、果實(shí)、種子,動(dòng)物標(biāo)本及內(nèi)臟器官,指導(dǎo)學(xué)生正確的觀察方法;引導(dǎo)學(xué)生善于進(jìn)行野外觀察,了解植物的生長(zhǎng)發(fā)育、動(dòng)物的生活習(xí)性等情況。

三、提高課堂效率。

課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道。在課堂教學(xué)中,使學(xué)生通過(guò)課堂學(xué)習(xí)和訓(xùn)練,提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的主動(dòng)性,發(fā)展學(xué)習(xí)能力,減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)。

四、在生物教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng);在傳授科學(xué)知識(shí)的同時(shí),滲透人文精神的教育。在教學(xué)中注重和貫穿情感教育。

如通過(guò)學(xué)習(xí)了解生物與環(huán)境之間的相互影響教育學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境,節(jié)約資源。通過(guò)把實(shí)驗(yàn)后的動(dòng)物放回原來(lái)生活的環(huán)境中,讓學(xué)生懂得珍愛(ài)動(dòng)物的生命。

【第7篇 《生物課的導(dǎo)入技能》教學(xué)總結(jié)

《生物課的導(dǎo)入技能》教學(xué)總結(jié)

1.采用多媒體手段導(dǎo)入

這種方式主要是先讓學(xué)生觀看一段錄像或影片,甚至聽(tīng)一段解說(shuō)等等,由此創(chuàng)設(shè)一定的情境,引起學(xué)生的注意,激發(fā)他們的熱情,在一種和諧、愉悅的`氛圍中轉(zhuǎn)入正題。

2.借教具導(dǎo)入

授課前,教師可以向?qū)W生展示教具,諸如:掛圖、模型、實(shí)物等等,有目的地引導(dǎo)學(xué)生觀察自己熟悉或不熟悉的事物、圖畫等,不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。學(xué)生對(duì)于不熟悉的教具,馬上就會(huì)提出疑問(wèn):“這是什么東西呀?”由此,教師可以很自然地導(dǎo)入新課。

3.通過(guò)設(shè)問(wèn)導(dǎo)入

通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,使貯存在學(xué)生頭腦中的知識(shí)由靜息狀態(tài)轉(zhuǎn)變成動(dòng)作狀態(tài)(即活躍狀態(tài)),減少新知識(shí)輸入的阻抗,為教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行創(chuàng)造一定的“心智緊張度”。例如,在講授生長(zhǎng)素的生理作用時(shí),教師設(shè)問(wèn):“為什么我們家里陽(yáng)臺(tái)上種植的花卉總是朝著光源方向彎曲生長(zhǎng)呢?”在學(xué)生初步討論之后,教師進(jìn)一步設(shè)問(wèn):“為什么生長(zhǎng)素與這種現(xiàn)象有關(guān)呢?”通過(guò)設(shè)問(wèn),學(xué)生的注意力高度集中,形成對(duì)新知識(shí)強(qiáng)烈渴求,這樣就為教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)創(chuàng)造了前提條件。

【第8篇 一堂生物課的課堂總結(jié)

一堂生物課的課堂總結(jié)

“上房下室向下通,左右房室不相通,心室壁比房壁厚,左室壁比右壁厚,房連靜脈室連動(dòng),靜房室動(dòng)不倒流。”這是我聽(tīng)的一節(jié)七年級(jí)生物課中的一部分內(nèi)容,那堂課讓我收獲頗深,感觸頗深。

其實(shí),這節(jié)課的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)并不是多么與眾不同,它同許許多多其他課堂一樣,同樣的六步,學(xué)生展示形式也并非很是多樣,但聽(tīng)下整節(jié)課就是覺(jué)得激情澎湃,整個(gè)人都如同回到初中時(shí)代專心聽(tīng)課的狀態(tài)。六句順口溜將《心臟》這部分內(nèi)容概括的淋漓盡致,學(xué)生們對(duì)這樣的描述又感到很新奇,也肯主動(dòng)去學(xué)習(xí),并且這樣也容易記憶。

其實(shí),這節(jié)課李老師選擇課程難度十分大,學(xué)生難以理解,這樣的課程還需要老師用“六步導(dǎo)學(xué)大課堂”,不能過(guò)多講解,我覺(jué)得很困難,但這節(jié)課結(jié)束后我卻覺(jué)得通俗易懂。我認(rèn)為,產(chǎn)生這樣的效果還要得益于本節(jié)課的目標(biāo)設(shè)計(jì),這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)很明確并且具有可操作性,并沒(méi)有流于形式。整堂課融會(huì)貫通,所有的教學(xué)流程都圍繞著教學(xué)目標(biāo)展開(kāi),聯(lián)系緊密,學(xué)生可以很好的自主安排自己的學(xué)習(xí)。導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)也很是用心,學(xué)法指導(dǎo)依據(jù)知識(shí)由淺入深,符合學(xué)生的認(rèn)知方式,展示方案嚴(yán)格符合學(xué)法指導(dǎo),明確告訴學(xué)生在這階段你應(yīng)該達(dá)到怎樣的目標(biāo)。并且李老師將知識(shí)分塊,在學(xué)生講解后立馬對(duì)子之間互查,在這環(huán)節(jié)并不需要展示,對(duì)子兩人將錯(cuò)誤改正,強(qiáng)化了背誦,知識(shí)在課上就可以解決。

李老師還應(yīng)用了動(dòng)態(tài)的課件,吸引了學(xué)生的注意力,也讓學(xué)生立體的觀察到了心臟的構(gòu)造。陳老師不光光是注意到了立體展示還有圖片的展示,省去孩子在課上浪費(fèi)時(shí)間去畫圖。在這堂課上,我還學(xué)會(huì)了如何去吸引學(xué)生的.注意力,我可以在精講點(diǎn)撥之前就先布置了任務(wù),在點(diǎn)撥的過(guò)程中隨時(shí)提問(wèn),讓學(xué)生保持一個(gè)高度緊張的狀態(tài)。教師講課還要注意語(yǔ)調(diào)的抑揚(yáng)頓挫,要有側(cè)重點(diǎn),否則學(xué)生很容易就會(huì)睡著。重難點(diǎn)知識(shí)在自學(xué)后對(duì)子要核對(duì)答案,這樣減輕了老師的負(fù)擔(dān),讓組長(zhǎng)上前將本組的做題情況進(jìn)行反饋,也能讓老師清楚的知道學(xué)生的掌握狀況。

李老師的課堂,她說(shuō)的也很多,但貴在精,可以說(shuō)她嘴里的每一句話都是有用的,精講點(diǎn)撥,貴在精。我明白了,教師說(shuō)話多不一定就是傳統(tǒng)模式,這要看教師是否有必要去說(shuō)話。

【第9篇 生物課外活動(dòng)總結(jié)

生物課外活動(dòng)總結(jié)

生物實(shí)驗(yàn)課外活動(dòng)是課堂教學(xué)的延伸,是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,以在教學(xué)過(guò)程中和生活實(shí)踐中的問(wèn)題為載體,利用課余時(shí)間,創(chuàng)設(shè)科學(xué)研究的情景和途徑,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐的感受和體驗(yàn),形成積極探索、主動(dòng)獲取知識(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,為學(xué)生自主的持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。

一、活動(dòng)課題確立的指導(dǎo)

提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要,提出新問(wèn)題和新的可能性,從新的角度看舊的問(wèn)題,都需要有創(chuàng)造性的想象力。因此引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是解決問(wèn)題、進(jìn)行自主的探究并獲得體驗(yàn)的重要前提。生物實(shí)驗(yàn)課外活動(dòng)的課題可以從以下幾個(gè)方面確立。

1、從好奇心中發(fā)現(xiàn)。

生物實(shí)驗(yàn)課外活動(dòng)是以學(xué)生的興趣和感知為基礎(chǔ)的,是由學(xué)生的動(dòng)機(jī)激勵(lì)和指引著的過(guò)程,也就是在活動(dòng)現(xiàn)象的后面體現(xiàn)著學(xué)生的動(dòng)機(jī),而強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲又是推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造思維的內(nèi)部動(dòng)力,是創(chuàng)造能力培養(yǎng)的前提和關(guān)鍵。因此要善于“積累”學(xué)生的好奇,為活動(dòng)的開(kāi)展提供素材。例如:在開(kāi)展與教材有關(guān)的魚類探究活動(dòng)之后,引發(fā)了學(xué)生想更多了解的課題,有“魚有條件反射嗎”、“魚是怎樣冬眠”等課題。

2、從生活中提煉課題。

要把課題的確立與學(xué)生實(shí)際生活密切聯(lián)系,利用生物學(xué)知識(shí)探索生活實(shí)踐中遇到的生物問(wèn)題、社會(huì)熱點(diǎn)等,這也是生物實(shí)驗(yàn)課外活動(dòng)的主要內(nèi)容之一。例如:當(dāng)學(xué)生家中發(fā)現(xiàn)老鼠時(shí),總是千方百計(jì)地消滅,可尋找取材方便、用時(shí)短的捕鼠方法不是件容易的事,尤其是對(duì)付幼鼠。為了解決問(wèn)題,一些學(xué)生形成了“探究捕捉鼠方法”的課題組,在老師的指導(dǎo)下,從老鼠的生活習(xí)性出發(fā),他們很快就找到了用糖果“誘鼠入罐”的簡(jiǎn)單無(wú)害的方法。

3、在比較中發(fā)現(xiàn)。

將兩個(gè)或若干個(gè)研究對(duì)象放在一起,必要時(shí)放在基于條件相同或相近的環(huán)境條件下進(jìn)行比較,從而尋找它們共同具有的本質(zhì)屬性或探求發(fā)現(xiàn)它們之間所存在的差異,并進(jìn)而發(fā)現(xiàn)造成或引發(fā)共性或差異的原因。在生物實(shí)驗(yàn)課外活動(dòng)中,比較發(fā)現(xiàn)法是常用的一種方法。例如:以“魚能在陸上呼吸嗎?”為題,引導(dǎo)學(xué)生觀察比較魚的鰓在水中和陸上的差異,進(jìn)而在探究中形成鰓的形態(tài)結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)。

4、教學(xué)疑難點(diǎn)中選擇。

學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程是主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程,學(xué)科教學(xué)必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和個(gè)人體驗(yàn),注重學(xué)生的主動(dòng)實(shí)踐,積極探究和合作交流。而開(kāi)展探究性教學(xué),往往在課時(shí)上受到限制。因此課外活動(dòng)作為課堂教學(xué)的延伸,應(yīng)設(shè)法服務(wù)于課堂教學(xué),可以將教材的重點(diǎn)難點(diǎn)轉(zhuǎn)換為問(wèn)題形式,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性的課外學(xué)習(xí),在探究中發(fā)現(xiàn),在活動(dòng)中提高。例如:植物莖對(duì)水分的輸導(dǎo)較容易在課內(nèi)探究,而對(duì)有機(jī)物輸導(dǎo)探究需要較長(zhǎng)的時(shí)間,所以組織“植物莖對(duì)有機(jī)養(yǎng)料的運(yùn)輸探究”對(duì)課堂教學(xué)起到了很好的輔助作用。

5、從知識(shí)拓展上選擇。

要把課堂教學(xué)與課外活動(dòng)有機(jī)的結(jié)合起來(lái),把課內(nèi)課外都作為是培養(yǎng)學(xué)生能力的不可分割的整體,課外活動(dòng)是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充,在鞏固和發(fā)展學(xué)生課堂所獲得知識(shí)的同時(shí),進(jìn)一步拓展知識(shí)和進(jìn)行探究,使教材成為培養(yǎng)學(xué)生探究能力的載體。例如:在學(xué)習(xí)“外界條件對(duì)植物呼吸的影響”后,組織“蔬果保鮮方法”課題探究。

6、換角度法。

不同的學(xué)生由于對(duì)生活和知識(shí)的感受和體驗(yàn)不同,往往有著不同的思維方式,對(duì)某一事物的認(rèn)識(shí)具有不同的觀點(diǎn),充分發(fā)揮學(xué)生的想象力進(jìn)行多角度的探究活動(dòng),能夠開(kāi)闊學(xué)生的視野,讓學(xué)生的思維、能力不斷得到開(kāi)發(fā)、訓(xùn)練,讓學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度、發(fā)散性思維,形成良好的創(chuàng)造品格。例如“探究影響葉綠素形成的外界條件”等課題。

二、生物實(shí)驗(yàn)課外活動(dòng)的組織形式

組織開(kāi)展生物實(shí)驗(yàn)課外活動(dòng)的形式是豐富多樣的,應(yīng)根據(jù)學(xué)校所在地區(qū)環(huán)境條件和可能提供的條件,選擇開(kāi)展適當(dāng)形式的課外探究開(kāi)展。

1、集體活動(dòng)。

一般在野外自然環(huán)境和社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的探究時(shí),以班級(jí)集體活動(dòng)較為適宜,視情況還可以分成若干小組,尤其是條件充足或?qū)嵤┲芷谳^短的探究活動(dòng)。如氣候?qū)π@植物的影響、家鄉(xiāng)生物資源的調(diào)查等,也可以結(jié)合學(xué)生的野外社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行。

2、小組活動(dòng)。

由于初中學(xué)生知識(shí)、能力、經(jīng)驗(yàn)等方面的局限,完全自發(fā)地、獨(dú)立開(kāi)展生物實(shí)驗(yàn)課外活動(dòng)有許多困難,因此應(yīng)堅(jiān)持積極引導(dǎo)與自愿相結(jié)合。一般由學(xué)生自愿報(bào)名參加,每周安排二課時(shí)的活動(dòng)量,小組人數(shù)一般十人左右為宜,選出組長(zhǎng),在活動(dòng)中由組長(zhǎng)實(shí)施組織工作。這是開(kāi)展生物實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的主要形式。

3、獨(dú)立探究。

讓每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn),用自己的思維方法自由地、開(kāi)放性地去探究,去發(fā)現(xiàn),去再創(chuàng)造有關(guān)的生物學(xué)知識(shí)的過(guò)程。獨(dú)立探究的目的,在于讓學(xué)生在探究過(guò)程中學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法,從而增強(qiáng)學(xué)生的自主意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)造能力。在學(xué)生個(gè)體獨(dú)立探究的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生在小組或班級(jí)集體范圍內(nèi),充分展示自己的思維方法及過(guò)程,相互討論分析,揭示知識(shí)規(guī)律和解決問(wèn)題的方法、途徑。這類課外活動(dòng)主要適用于已有知識(shí)基礎(chǔ)上的拓展性探究。

三、幾種主要的探究方法

1、實(shí)驗(yàn)探究法。

實(shí)驗(yàn)探究的目的是引發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究,最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性與創(chuàng)造性,引導(dǎo)學(xué)生在情感、認(rèn)知等方面積極投入到學(xué)習(xí)的全過(guò)程中,給學(xué)生思考的情緒,給學(xué)生質(zhì)疑、想象的空間,給學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)。實(shí)驗(yàn)探究模式一般方法就是:情境創(chuàng)設(shè)→提出探究問(wèn)題→自主探究→合作討論。這是進(jìn)行生物探究性課外小組活動(dòng)的主要方法。例如:在學(xué)習(xí)魚類時(shí),以活體實(shí)物創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的情境和條件,激發(fā)學(xué)生的興趣、情感;在情境中設(shè)置“探究鰭在魚生活中的作用”,啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察;在實(shí)施自主探究中,給每一個(gè)學(xué)生獨(dú)立思維、探討問(wèn)題的時(shí)間和空間,體現(xiàn)個(gè)體學(xué)習(xí)的多樣化,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探究的能力;在討論、交流中知道,通過(guò)無(wú)關(guān)變量控制的對(duì)照實(shí)驗(yàn)是獲得結(jié)果的最科學(xué)方法。

2網(wǎng)上查閱法。

網(wǎng)絡(luò)的信息容量大、速度快、范圍廣,更不受時(shí)間、地域、探究材料的限制,在學(xué)習(xí)的方法和途徑上都具有開(kāi)放性。要善于運(yùn)用現(xiàn)代化的手段來(lái)開(kāi)展課外活動(dòng),電腦網(wǎng)絡(luò)的普遍運(yùn)用,為搞好生物探究性課外活動(dòng)創(chuàng)造了有利條件,并很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生內(nèi)在的需求。例如,各類生物資源的調(diào)查。這種方法既適用于集體性的探究活動(dòng),也適合學(xué)生的獨(dú)立探究活動(dòng)。

3、參觀考察法。

結(jié)合本地資源的實(shí)際和學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),將相關(guān)的探究課題預(yù)先布置給學(xué)生,使學(xué)生在形成探究方案的基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)地的考察活動(dòng),既能密切知識(shí)與實(shí)際的聯(lián)系,又能在運(yùn)用中得到更多發(fā)現(xiàn)。

四、生物實(shí)驗(yàn)課外活動(dòng)舉例分析:“有機(jī)養(yǎng)料在莖內(nèi)的運(yùn)輸途徑的實(shí)驗(yàn)探究”

1、前期準(zhǔn)備。

提前三周布置學(xué)生本節(jié)內(nèi)容,重點(diǎn)是閱讀“樹(shù)木的有機(jī)養(yǎng)料是通過(guò)樹(shù)皮中的某種結(jié)構(gòu)來(lái)輸送的”,并布置學(xué)生以小組為單位,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究方案,一周后交指導(dǎo)老師。

2、設(shè)計(jì)探究方案。

尋找解決問(wèn)題的實(shí)驗(yàn)方案是活動(dòng)順利進(jìn)行的基本條件。對(duì)于某一具體的探究活動(dòng)來(lái)說(shuō),應(yīng)根據(jù)探究活動(dòng)的性質(zhì)進(jìn)行設(shè)計(jì),將有關(guān)的活動(dòng)按一定的階段進(jìn)行恰當(dāng)?shù)呐帕?,并討論設(shè)計(jì)的科學(xué)性和可行性,準(zhǔn)備好相應(yīng)的材料。

生物課外活動(dòng)總結(jié)想查看更多相關(guān)信息,請(qǐng)上酷貓寫作范文網(wǎng)。

【第10篇 關(guān)于生物課外活動(dòng)的總結(jié)

關(guān)于生物課外活動(dòng)的總結(jié)篇一

有效開(kāi)展生物課外活動(dòng),不僅有助于我們學(xué)生開(kāi)闊視野,深化對(duì)課堂知識(shí)的理解,且也有助于提高我們學(xué)生觀察能力,思維能力和實(shí)際操作能力。通過(guò)參加課外實(shí)踐活動(dòng),我們感觸很多:

一、制定計(jì)劃、注重實(shí)踐

生物課外活動(dòng)的全過(guò)程就是運(yùn)用知識(shí)。因此每開(kāi)展一次生物課外活動(dòng),老師都加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),要有目的,有計(jì)劃的開(kāi)展活動(dòng),發(fā)揮好主導(dǎo)作用,老師提前對(duì)活動(dòng)要周密部署,詳細(xì)安排,決不打無(wú)準(zhǔn)備之仗,但在具體的活動(dòng)過(guò)程中,則以我們學(xué)生為主體,大膽讓我們?nèi)ビH自動(dòng)手動(dòng)腦,去探索,去創(chuàng)造,不怕我們出錯(cuò),不怕我們反復(fù),讓我們?cè)诓粩嗫偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的過(guò)程中增長(zhǎng)才智,不斷進(jìn)取。老師在指導(dǎo)過(guò)程中耐心、表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。使活動(dòng)真正體現(xiàn)以我們學(xué)生為主,充分調(diào)動(dòng)我們學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

二、精心組織、形式多樣

組織開(kāi)展生物課外活動(dòng)的形式是豐富多樣的,我們根據(jù)當(dāng)?shù)鬲?dú)特的生物環(huán)境,選擇性地開(kāi)展適當(dāng)形式的生物課外活動(dòng)。

1.結(jié)合校園綠化開(kāi)展花木栽培等課外科技活動(dòng),美化校園,陶冶情操。成立生物科技小組,開(kāi)展花木栽培、管理、繁殖等活動(dòng),同時(shí)滲透作物、蔬菜、林木栽培技術(shù)。介紹常見(jiàn)花木的栽培和管理技術(shù)及嫁接、壓條、扦插等繁殖技術(shù),通過(guò)老師的示范和學(xué)生的實(shí)踐,使我們學(xué)生掌握一些花木的栽培和繁殖技術(shù)。

2.利用本地區(qū)特色進(jìn)行生物資源和生態(tài)環(huán)境調(diào)查,采集制作動(dòng)植物標(biāo)本,撰寫小論文。幾年來(lái)我們共采集制作動(dòng)植物標(biāo)本近千件,撰寫的小論文多次獲獎(jiǎng)。

3.結(jié)合課堂教學(xué)開(kāi)展

生物小實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)我們學(xué)生簡(jiǎn)單科學(xué)研究的能力,對(duì)生物知識(shí)進(jìn)行驗(yàn)證,如結(jié)合種子萌發(fā)教學(xué)進(jìn)行種子萌發(fā)率測(cè)定;結(jié)合動(dòng)物個(gè)體發(fā)育進(jìn)行蛙個(gè)體發(fā)育過(guò)程的觀察等。

4.結(jié)合勞動(dòng)技術(shù)課教學(xué)開(kāi)展生物科技活動(dòng),使學(xué)生掌握一些實(shí)用技術(shù),培養(yǎng)勞動(dòng)觀點(diǎn)、習(xí)慣、技能,如花木栽培、作物栽培、蔬菜栽培、果樹(shù)栽培及實(shí)踐,畜禽養(yǎng)殖、水產(chǎn)養(yǎng)殖的教學(xué)與實(shí)踐,農(nóng)副產(chǎn)品加工技術(shù)等。

我們中學(xué)生具有好動(dòng),好奇,喜歡新鮮事物的心理特點(diǎn),通過(guò)以上課外活動(dòng)的開(kāi)展,極大地調(diào)動(dòng)了我們學(xué)生學(xué)習(xí)生物課的積極性,使我們的興趣和愛(ài)好得于很好的培養(yǎng)和發(fā)展。

三、課堂內(nèi)外、有機(jī)結(jié)合

開(kāi)展課外活動(dòng)與學(xué)校的課堂學(xué)習(xí)兩者是相輔相成的,課堂學(xué)習(xí)是開(kāi)展課外活動(dòng)的基礎(chǔ),課外活動(dòng)則是課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高,而且能獲得課堂中所不能達(dá)到的效果,課堂學(xué)習(xí)和課外活動(dòng)相互滲透,相互影響,相互促進(jìn)。

關(guān)于生物課外活動(dòng)的總結(jié)篇二

生物實(shí)驗(yàn)課外活動(dòng)是課堂教學(xué)的延伸,是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,以在教學(xué)過(guò)程中和生活實(shí)踐中的問(wèn)題為載體,利用課余時(shí)間,創(chuàng)設(shè)科學(xué)研究的情景和途徑,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐的感受和體驗(yàn),形成積極探索、主動(dòng)獲取知識(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,為學(xué)生自主的持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。

一、活動(dòng)課題確立的指導(dǎo)

提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要,提出新問(wèn)題和新的可能性,從新的角度看舊的問(wèn)題,都需要有創(chuàng)造性的想象力。因此引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是解決問(wèn)題、進(jìn)行自主的探究并獲得體驗(yàn)的重要前提。生物實(shí)驗(yàn)課外活動(dòng)的課題可以從以下幾個(gè)方面確立。

1、從好奇心中發(fā)現(xiàn)。

生物實(shí)驗(yàn)課外活動(dòng)是以學(xué)生的興趣和感知為基礎(chǔ)的,是由學(xué)生的動(dòng)機(jī)激勵(lì)和指引著的過(guò)程,也就是在活動(dòng)現(xiàn)象的后面體現(xiàn)著學(xué)生的動(dòng)機(jī),而強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲又是推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造思維的內(nèi)部動(dòng)力,是創(chuàng)造能力培養(yǎng)的前提和關(guān)鍵。因此要善于“積累”學(xué)生的好奇,為活動(dòng)的開(kāi)展提供素材。例如:在開(kāi)展與教材有關(guān)的魚類探究活動(dòng)之后,引發(fā)了學(xué)生想更多了解的課題,有“魚有條件反射嗎”、“魚是怎樣冬眠”等課題。

2、從生活中提煉課題。

要把課題的確立與學(xué)生實(shí)際生活密切聯(lián)系,利用生物學(xué)知識(shí)探索生活實(shí)踐中遇到的生物問(wèn)題、社會(huì)熱點(diǎn)等,這也是生物實(shí)驗(yàn)課外活動(dòng)的主要內(nèi)容之一。例如:當(dāng)學(xué)生家中發(fā)現(xiàn)老鼠時(shí),總是千方百計(jì)地消滅,可尋找取材方便、用時(shí)短的捕鼠方法不是件容易的事,尤其是對(duì)付幼鼠。為了解決問(wèn)題,一些學(xué)生形成了“探究捕捉鼠方法”的課題組,在老師的指導(dǎo)下,從老鼠的生活習(xí)性出發(fā),他們很快就找到了用糖果“誘鼠入罐”的簡(jiǎn)單無(wú)害的方法。

3、在比較中發(fā)現(xiàn)。

將兩個(gè)或若干個(gè)研究對(duì)象放在一起,必要時(shí)放在基于條件相同或相近的環(huán)境條件下進(jìn)行比較,從而尋找它們共同具有的本質(zhì)屬性或探求發(fā)現(xiàn)它們之間所存在的差異,并進(jìn)而發(fā)現(xiàn)造成或引發(fā)共性或差異的原因。在生物實(shí)驗(yàn)課外活動(dòng)中,比較發(fā)現(xiàn)法是常用的一種方法。例如:以“魚能在陸上呼吸嗎?”為題,引導(dǎo)學(xué)生觀察比較魚的鰓在水中和陸上的差異,進(jìn)而在探究中形成鰓的形態(tài)結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)。

4、教學(xué)疑難點(diǎn)中選擇。

學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程是主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程,學(xué)科教學(xué)必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和個(gè)人體驗(yàn),注重學(xué)生的主動(dòng)實(shí)踐,積極探究和合作交流。而開(kāi)展探究性教學(xué),往往在課時(shí)上受到限制。因此課外活動(dòng)作為課堂教學(xué)的延伸,應(yīng)設(shè)法服務(wù)于課堂教學(xué),可以將教材的重點(diǎn)難點(diǎn)轉(zhuǎn)換為問(wèn)題形式,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性的課外學(xué)習(xí),在探究中發(fā)現(xiàn),在活動(dòng)中提高。例如:植物莖對(duì)水分的輸導(dǎo)較容易在課內(nèi)探究,而對(duì)有機(jī)物輸導(dǎo)探究需要較長(zhǎng)的時(shí)間,所以組織“植物莖對(duì)有機(jī)養(yǎng)料的運(yùn)輸探究”對(duì)課堂教學(xué)起到了很好的輔助作用。

5、從知識(shí)拓展上選擇。

要把課堂教學(xué)與課外活動(dòng)有機(jī)的結(jié)合起來(lái),把課內(nèi)課外都作為是培養(yǎng)學(xué)生能力的不可分割的整體,課外活動(dòng)是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充,在鞏固和發(fā)展學(xué)生課堂所獲得知識(shí)的同時(shí),進(jìn)一步拓展知識(shí)和進(jìn)行探究,使教材成為培養(yǎng)學(xué)生探究能力的載體。例如:在學(xué)習(xí)“外界條件對(duì)植物呼吸的影響”后,組織“蔬果保鮮方法”課題探究。

6、換角度法。

不同的學(xué)生由于對(duì)生活和知識(shí)的感受和體驗(yàn)不同,往往有著不同的思維方式,對(duì)某一事物的認(rèn)識(shí)具有不同的觀點(diǎn),充分發(fā)揮學(xué)生的想象力進(jìn)行多角度的探究活動(dòng),能夠開(kāi)闊學(xué)生的視野,讓學(xué)生的思維、能力不斷得到開(kāi)發(fā)、訓(xùn)練,讓學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度、發(fā)散性思維,形成良好的創(chuàng)造品格。例如“探究影響葉綠素形成的外界條件”等課題。

二、生物實(shí)驗(yàn)課外活動(dòng)的組織形式

組織開(kāi)展生物實(shí)驗(yàn)課外活動(dòng)的形式是豐富多樣的,應(yīng)根據(jù)學(xué)校所在地區(qū)環(huán)境條件和可能提供的條件,選擇開(kāi)展適當(dāng)形式的課外探究開(kāi)展。

1、集體活動(dòng)。

一般在野外自然環(huán)境和社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的探究時(shí),以班級(jí)集體活動(dòng)較為適宜,視情況還可以分成若干小組,尤其是條件充足或?qū)嵤┲芷谳^短的探究活動(dòng)。如氣候?qū)π@植物的影響、家鄉(xiāng)生物資源的調(diào)查等,也可以結(jié)合學(xué)生的野外社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行。

2、小組活動(dòng)。

由于初中學(xué)生知識(shí)、能力、經(jīng)驗(yàn)等方面的局限,完全自發(fā)地、獨(dú)立開(kāi)展生物實(shí)驗(yàn)課外活動(dòng)有許多困難,因此應(yīng)堅(jiān)持積極引導(dǎo)與自愿相結(jié)合。一般由學(xué)生自愿報(bào)名參加,每周安排二課時(shí)的活動(dòng)量,小組人數(shù)一般十人左右為宜,選出組長(zhǎng),在活動(dòng)中由組長(zhǎng)實(shí)施組織工作。這是開(kāi)展生物實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的主要形式。

3、獨(dú)立探究。

讓每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn),用自己的思維方法自由地、開(kāi)放性地去探究,去發(fā)現(xiàn),去再創(chuàng)造有關(guān)的生物學(xué)知識(shí)的過(guò)程。獨(dú)立探究的目的,在于讓學(xué)生在探究過(guò)程中學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法,從而增強(qiáng)學(xué)生的自主意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)造能力。在學(xué)生個(gè)體獨(dú)立探究的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生在小組或班級(jí)集體范圍內(nèi),充分展示自己的思維方法及過(guò)程,相互討論分析,揭示知識(shí)規(guī)律和解決問(wèn)題的方法、途徑。這類課外活動(dòng)主要適用于已有知識(shí)基礎(chǔ)上的拓展性探究。

【第11篇 七年級(jí)生物課外活動(dòng)總結(jié)

七年級(jí)生物課外活動(dòng)總結(jié)1

本周,參見(jiàn)了__區(qū)八年級(jí)生物研討會(huì),地點(diǎn)設(shè)在__區(qū)__第一中學(xué)。

會(huì)議從8點(diǎn)40開(kāi)始,先聽(tīng)了兩位老師的示范課,第一節(jié)課是__中學(xué)的閔__老師執(zhí)教,課題是《動(dòng)物在生物圈中的作用》,第二節(jié)課是__中學(xué)的王__老師執(zhí)教的,課題相同。

兩位老師不同風(fēng)格,閔老師的細(xì)致入微,娓娓道來(lái)。王老師的課大刀闊斧,詳略得當(dāng)。比較精彩的兩節(jié)課。都充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,主觀能動(dòng)性。是用了最先進(jìn)的教學(xué)儀器設(shè)備,白班和多媒體課件。使我對(duì)農(nóng)村的教育條件和教學(xué)水平刮目相看。

在第三節(jié)課,我們聽(tīng)取了兩位老師的精彩報(bào)告,如何構(gòu)建高效課堂,最后由姜主任給我們做了關(guān)于同課異構(gòu)的認(rèn)識(shí)的報(bào)告。

姜老師就同課異構(gòu)談了自己的真知灼見(jiàn),使我們對(duì)同課異構(gòu)有了新的認(rèn)識(shí),在談到為什么要進(jìn)行同課異構(gòu)時(shí)候,他提到:

1、必須基于學(xué)生的基本特點(diǎn)。不能忽略學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),要充分考慮不同學(xué)生的個(gè)體差異。

2、必須基于教師的個(gè)體差異,教師課堂教學(xué)的過(guò)程是對(duì)教材的再開(kāi)發(fā)的過(guò)程,教師的個(gè)性差異和個(gè)性特點(diǎn)會(huì)導(dǎo)致對(duì)教材的認(rèn)識(shí)有所不同,教師的這種差異是一種珍貴的教學(xué)資源。

最后姜老師對(duì)本學(xué)期的教研工作做了全面部署:

(1)10月份進(jìn)行蘭山區(qū)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選

(2)11月份市優(yōu)質(zhì)課評(píng)選

(3)11月份教學(xué)案例評(píng)選

(4)12月份生物學(xué)年會(huì)

給學(xué)校的建議:

(1)八年級(jí)盡可能的在期中考試前完成真菌細(xì)菌一章,迎接期中考試

(2)努力爭(zhēng)取本學(xué)期完成八年級(jí)上下分冊(cè),在春節(jié)后直接進(jìn)入總復(fù)習(xí)

(3)適當(dāng)購(gòu)置無(wú)塵彩色粉筆。

六中現(xiàn)狀:

周課時(shí)數(shù)3課時(shí),已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足課時(shí)計(jì)劃的需求,教學(xué)進(jìn)度滯后已經(jīng)凸顯。

如果強(qiáng)行加快教學(xué)進(jìn)度,不能保證教學(xué)質(zhì)量,教學(xué)質(zhì)量不僅僅與效率高低有關(guān),教學(xué)課時(shí)量是最基本的保障!大多數(shù)學(xué)校從開(kāi)學(xué)就設(shè)置了4課時(shí),很多農(nóng)村學(xué)校設(shè)置的是4節(jié)正課加1節(jié)課活!

希望學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)考慮到八年級(jí)的地理生物是在參加中考!不是一般意義上的考試!不能再發(fā)生像上一學(xué)年課時(shí)量嚴(yán)重不足的而引起的生物教學(xué)恐慌!

七年級(jí)生物課外活動(dòng)總結(jié)2

5月22日,是聯(lián)合國(guó)確定的“國(guó)際生物多樣性日”。《生物多樣性公約》生效__周年,也是我國(guó)加入《生物多樣性公約》__周年,今年國(guó)際生物多樣性日主題是“紀(jì)念生物多樣性行動(dòng)25周年”。按照生態(tài)環(huán)境部部署要求,為扎實(shí)開(kāi)展我省的專題宣傳活動(dòng),提升公眾生物多樣性保護(hù)意識(shí),促進(jìn)全社會(huì)關(guān)注并參與生物多樣性保護(hù),現(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通知如下:

一、加強(qiáng)法規(guī)政策宣貫,提升公眾生物多樣性保護(hù)意識(shí)

各市環(huán)保局要組織國(guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū)、省級(jí)自然保護(hù)區(qū)主管部門和管理機(jī)構(gòu),認(rèn)真履行對(duì)自然保護(hù)區(qū)的管理職責(zé),切實(shí)做好《自然保護(hù)區(qū)條例》等有關(guān)法律法規(guī)的宣傳;緊緊圍繞“綠盾20__”自然保護(hù)區(qū)監(jiān)督檢查專項(xiàng)行動(dòng),加強(qiáng)對(duì)專項(xiàng)行動(dòng)的宣傳報(bào)道,設(shè)置舉報(bào)電話和舉報(bào)郵箱,鼓勵(lì)公眾自覺(jué)參與專項(xiàng)行動(dòng)、監(jiān)督專項(xiàng)行動(dòng),確保專項(xiàng)行動(dòng)取得扎扎實(shí)實(shí)的成效;加大對(duì)典型違法案例的曝光力度,讓破壞生態(tài)環(huán)境者付出代價(jià);通過(guò)宣傳和參與,全面提升公眾尊重自然、順應(yīng)自然、保護(hù)自然和綠水青山就是金山銀山等生態(tài)文明理念,努力營(yíng)造全社會(huì)廣泛參與生物多樣性保護(hù)的良好氛圍。

二、強(qiáng)化科普知識(shí)和保護(hù)成果宣傳,引導(dǎo)綠色消費(fèi)方式

各市環(huán)保局要通過(guò)網(wǎng)站等新媒體,利用文字、圖片、視頻等形式,充分發(fā)揮自然保護(hù)區(qū)、濕地博物館、生態(tài)館、鳥展館等科普宣教設(shè)施的優(yōu)勢(shì),舉辦生物多樣性展覽,展示本地生物多樣性保護(hù)成果,使人們走進(jìn)自然、親近自然,感受到自然保護(hù)工作帶來(lái)的美好生活環(huán)境。加強(qiáng)對(duì)環(huán)??破栈氐男麄?,把與生活密切相關(guān)的垃圾焚燒、污水處理、人工濕地水質(zhì)凈化工程等作為重要的宣傳基地,普及環(huán)保知識(shí),增強(qiáng)全社會(huì)參與環(huán)保工作、支持環(huán)保工作的自覺(jué)性,走低碳綠色消費(fèi)之路。

三、工作要求

各市環(huán)保局要堅(jiān)持節(jié)儉辦活動(dòng)的原則,高度重視,周密部署,強(qiáng)化協(xié)調(diào),根據(jù)本地實(shí)際情況,切實(shí)做好__年“5.22國(guó)際生物多樣性日”專題宣傳活動(dòng)。各項(xiàng)活動(dòng)應(yīng)于5月20日前全面展開(kāi);5月20日至22日,請(qǐng)各市環(huán)保局、各國(guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū)管理機(jī)構(gòu)每日向我廳報(bào)送生物多樣性日宣傳信息,包括文字、圖片、視頻等;5月25日各市環(huán)保局將宣傳活動(dòng)工作總結(jié)報(bào)送我廳流域處。

七年級(jí)生物課外活動(dòng)總結(jié)3

實(shí)習(xí)生活已經(jīng)過(guò)了多半,隨著期末考試的臨近,學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)也越來(lái)越重,為了讓學(xué)生放松一下,同時(shí)也為了提高他們對(duì)生物課的興趣,我決定開(kāi)展一節(jié)精彩的生物活動(dòng)課。

一、活動(dòng)目標(biāo):

1.通過(guò)調(diào)查報(bào)告式活動(dòng)提高學(xué)生對(duì)生物的學(xué)習(xí)興趣。

2.認(rèn)識(shí)日常生活中的害蟲,并了解各自危害及防治措施。

3.通過(guò)興趣小組的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生學(xué)會(huì)互相學(xué)習(xí),互相幫助的學(xué)習(xí)精神。

4.熟悉調(diào)查報(bào)告的寫法。

二、活動(dòng)過(guò)程:

1.自由結(jié)組

讓學(xué)生自愿分成興趣小組(4人一組),選舉一名組長(zhǎng)。并且給自己的小組起一個(gè)響亮的名字口號(hào)。

2.課下準(zhǔn)備

在星期五放假前的一節(jié)課布置任務(wù)讓每一小組在周末通過(guò)詢問(wèn)師長(zhǎng)、查閱資料、上網(wǎng)檢索等方式調(diào)查一種以上害蟲的詳細(xì)生物分類及危害和防治措施,并以小組總結(jié)報(bào)告的形式寫下來(lái)(在綜合實(shí)踐課上講過(guò)調(diào)查報(bào)告的寫法)。小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)督促大家完成活動(dòng)。

3.課上報(bào)告

讓每組在課堂上展示自己組的調(diào)查結(jié)果,并介紹自己組的調(diào)查經(jīng)歷故事。(教師在學(xué)生匯報(bào)的過(guò)程中加以評(píng)價(jià),如調(diào)查方式,調(diào)查過(guò)程中的不足之處等,以此使學(xué)生學(xué)會(huì)正確地做調(diào)查)。

4.師生總結(jié)

教師和學(xué)生一起來(lái)總結(jié)同學(xué)們的調(diào)查結(jié)果,認(rèn)識(shí)生活中常見(jiàn)的害蟲,了解其危害及防治辦法。同時(shí)分析各組的活動(dòng)過(guò)程及調(diào)查小故事,通過(guò)此學(xué)會(huì)做調(diào)查的方法。

5.評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)優(yōu)

讓學(xué)生根據(jù)各小組的調(diào)查過(guò)程及各自的調(diào)查結(jié)果評(píng)選出前五名,并發(fā)一個(gè)筆記本作為鼓勵(lì)。

三、注意事項(xiàng):

1.在活動(dòng)前一定要先給學(xué)生講調(diào)查中的安全問(wèn)題。

2.小組分組以自愿結(jié)組為原則,確定小組長(zhǎng)要民主。

3.在調(diào)查前提醒學(xué)生復(fù)習(xí)怎樣做調(diào)查的知識(shí),并提前制定調(diào)查計(jì)劃書。

4.評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)優(yōu)環(huán)節(jié)要公平,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到付出就有回報(bào)。

七年級(jí)生物課外活動(dòng)總結(jié)4

興趣,是最好的老師。生物學(xué)習(xí)也不例外,培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣是取得良好學(xué)習(xí)效果的重要因素。本學(xué)期我們臺(tái)江二中理化生組所帶的七年級(jí)生物興趣小組,進(jìn)行的興趣小組活動(dòng)開(kāi)展得有聲有色、豐富多彩,圓滿地達(dá)到了開(kāi)展興趣小組的目的,取得了良好的成績(jī)。

現(xiàn)簡(jiǎn)單介紹于下:

1.開(kāi)展生物興趣小組活動(dòng),能夠進(jìn)一步消化課堂所學(xué)知識(shí),并擴(kuò)大知識(shí)面和提深難度,所以興趣小組是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延續(xù)。不僅牢固地掌握了知識(shí),而且增加了很多由抽象知識(shí)轉(zhuǎn)變成具體知識(shí)的方法。

2.生物興趣小組是補(bǔ)差補(bǔ)缺、因材施教的場(chǎng)所。興趣小組是面向有興趣愛(ài)好有特長(zhǎng)的同學(xué)。對(duì)于好學(xué)生,讓他們?cè)诨顒?dòng)中得以提高、鞏固興趣、發(fā)揮特長(zhǎng),以他們?yōu)橹鲄⑴c各項(xiàng)競(jìng)賽,起到榜樣作用。對(duì)于學(xué)習(xí)有困難,思想品質(zhì)有缺陷的學(xué)生,注意發(fā)揮他們一技之長(zhǎng)、培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)品質(zhì),密切師生關(guān)系,溝通情感,以減緩課堂教學(xué)的壓力,淡化他們的消極情緒和負(fù)面影響,起到很好的教育效果。

3.促進(jìn)生物學(xué)和各學(xué)科聯(lián)系。在了解植物標(biāo)本制作的同時(shí)對(duì)水資源或土壤資源合理的應(yīng)用有更新的認(rèn)識(shí)。

4.為課堂教學(xué)提供實(shí)驗(yàn)材料。如植物標(biāo)本形態(tài)顏色各異,與自然選擇有密切的關(guān)系;許多科技論文都可用來(lái)很好地解釋生物課上遇到的難題。

5.增加了實(shí)踐的.機(jī)會(huì)。由于興趣小組不僅有室內(nèi)的理論學(xué)習(xí)而且還參與了實(shí)踐,所以給很多同學(xué)以動(dòng)手的機(jī)會(huì),使他們認(rèn)識(shí)到生物并不是僅僅用在“無(wú)聊”的記憶上,而更大的就是“從實(shí)踐中來(lái),服務(wù)于實(shí)踐”,使他們意識(shí)到學(xué)習(xí)生物的用處。當(dāng)然也更增加他們的學(xué)習(xí)興趣。

6.豐富了學(xué)生的第二課堂。從素質(zhì)的角度豐富了學(xué)生的課余生活,他們的生活不再僅限于課堂,讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

當(dāng)然,我們工作還存在不足,期待著能夠得到更快的完善,更好的發(fā)展。我們將本著為學(xué)生工作,為學(xué)生服務(wù)的思想更加努力勤奮地工作,使學(xué)生的素質(zhì)得到更快更好的提高。

七年級(jí)生物課外活動(dòng)總結(jié)5

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期來(lái)全體教師的努力,本年級(jí)的第二課堂活動(dòng)開(kāi)展得正常而又效果顯著,具體情況如下:

首先,第二課堂活動(dòng)的開(kāi)展很好地補(bǔ)充了課堂教學(xué)之不足,使學(xué)生的知識(shí)掌握得更加牢靠,更加扎實(shí)。例如生物課上的一些綜合實(shí)踐活動(dòng),如果不借助于第二課堂的開(kāi)展,那么像戲曲的一些常識(shí),特別是戲曲的一些流派及其唱腔,都無(wú)法讓學(xué)生真正得到切實(shí)的體會(huì);再如生物課上的一些關(guān)于生物習(xí)性的教學(xué),在課堂上是很難讓學(xué)生得到一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)的,只有經(jīng)過(guò)課外活動(dòng),學(xué)生實(shí)地觀察了以后才會(huì)有個(gè)清晰的了解。

第二,第二課堂活動(dòng)鍛煉了學(xué)生的能力,培養(yǎng)了他們學(xué)科學(xué)用科學(xué)的精神,有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。能力方面主要是培養(yǎng)了他們通過(guò)課外閱讀以及上網(wǎng)查找資料,分析資料,整理資料等方面的能力;語(yǔ)文課外活動(dòng)中讓學(xué)生進(jìn)行書法訓(xùn)練,讓很多學(xué)生學(xué)會(huì)了毛筆字的基本寫法,接受了祖國(guó)這一美好的傳統(tǒng)的熏陶;英語(yǔ)角的開(kāi)展培養(yǎng)了很多能流利表達(dá)的同學(xué),提高了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣;另外通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展也鍛煉了同學(xué)之間交流的能力,學(xué)習(xí)到了很多課堂上不可能學(xué)到的東西。

第三,第二課堂活動(dòng)還起到了師生溝通的目的,使得師生關(guān)系變得融洽,和諧。在活動(dòng)中師生共同合作完成了不少項(xiàng)目,體現(xiàn)了新時(shí)期新型的師生關(guān)系,學(xué)生受益匪淺,老師們也感受良深。如體育課的第二課堂活動(dòng)中,師生一起切磋籃球技藝,看到學(xué)生能力的快速提高,老師們打心眼里高興,而學(xué)生則直接從教師的能力上“偷”到不少真本事。

第四,通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)和發(fā)現(xiàn)了一些特殊才華的人才,有的具有良好的書法接受能力,有的具有令人吃驚的演唱水準(zhǔn),有的體育方面有特長(zhǎng),有的繪畫方面有天賦……它能為以后的教學(xué)打開(kāi)一片嶄新的天地,這可是任何東西都比不上的。

總之一句話,第二課堂活動(dòng)的開(kāi)展是“你好,我好,大家好”。

七年級(jí)生物課外活動(dòng)總結(jié)6

本學(xué)期我們開(kāi)展了生物興趣小組活動(dòng),輔導(dǎo)老師有羅樂(lè)和韓海軍,成員是七年級(jí)生物愛(ài)好者,我們共十個(gè)小組,每組由組長(zhǎng)負(fù)責(zé),都有自己的小組名字,共四十人?,F(xiàn)將活動(dòng)總結(jié)如下:

我們從第八周開(kāi)始的,提前制訂了每周的活動(dòng)計(jì)劃,活動(dòng)時(shí)間是周六上午9—11點(diǎn)。我們每周周三把周六要活動(dòng)的內(nèi)容詳細(xì)的打印出來(lái),有的要制成表格等,到活動(dòng)時(shí)發(fā)給每位學(xué)生或者是以小組為單位,

活動(dòng)的形式多種多樣,我們主要進(jìn)行了校園內(nèi)及千畝游園生物的調(diào)查活動(dòng),顯微鏡的使用方法練習(xí)及用顯微鏡觀察玻片標(biāo)本,洋蔥及口腔上皮細(xì)胞的臨時(shí)裝片的制作過(guò)程,在校園內(nèi)收集鼠婦并觀察鼠婦,探究光對(duì)鼠婦生活的影響,觀察種子的結(jié)構(gòu),探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件,觀察葉片的結(jié)構(gòu)并學(xué)會(huì)制作葉臨時(shí)切片等,由于時(shí)間不允許,加上季節(jié)我們的個(gè)別計(jì)劃沒(méi)能完成,像花的結(jié)構(gòu)只有到明年春天才能進(jìn)行觀察。

1、小組成員學(xué)會(huì)了對(duì)生物的調(diào)查方法,同時(shí)還認(rèn)識(shí)了校園的一大部分生物,由于天氣變冷,樹(shù)葉落了,所以有個(gè)別植物不易認(rèn)識(shí)區(qū)分。

2、小組成員熟練掌握了顯微鏡的使用方法步驟和原理,能使用顯微鏡快速找到要觀察的玻片標(biāo)本,我們還進(jìn)行了顯微鏡使用操作比賽,小組成員都在制定時(shí)間內(nèi)圓滿完成,效果特別好。

3、小組成員學(xué)會(huì)了制作洋蔥鱗片葉臨時(shí)裝片、番茄果肉細(xì)胞臨時(shí)裝片、口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片、葉片的結(jié)構(gòu)的臨時(shí)切片等。同時(shí)還掌握了規(guī)范操作和注意事項(xiàng)。

4、小組成員通過(guò)去抓鼠婦,知道了鼠婦的生活環(huán)境,還學(xué)會(huì)了探究活動(dòng)實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)、問(wèn)題的提出、做出假設(shè)、方法步驟和結(jié)論的得出,還弄明白了探究實(shí)驗(yàn)怎樣去設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn),充分理解了課本中對(duì)照實(shí)驗(yàn)的概念。還培養(yǎng)了學(xué)生的愛(ài)心要愛(ài)護(hù)生命,做完實(shí)驗(yàn)后把鼠婦放回自然中。

5、小組成員通過(guò)對(duì)玉米、大豆、花生種子的結(jié)構(gòu)的觀察實(shí)驗(yàn),牢固掌握了單子葉植物種子的結(jié)構(gòu)是有果皮和種皮,胚和胚乳三部分組成,雙子葉植物種子的結(jié)構(gòu)是有種皮和胚兩部分組成;同時(shí)還學(xué)會(huì)了區(qū)分它們,它們的胚的結(jié)構(gòu)相同都有四部分組成,都有胚芽、胚軸、胚根和子葉,單子葉植物的胚有一片子葉,營(yíng)養(yǎng)儲(chǔ)存在胚乳內(nèi),雙子葉植物種子胚有兩片子葉,營(yíng)養(yǎng)儲(chǔ)存在子葉內(nèi)。比如我們吃的小麥面粉,營(yíng)養(yǎng)在種子的胚乳內(nèi),我們吃的花生油,營(yíng)養(yǎng)在種子的胚的子葉內(nèi)。

總之:通過(guò)活動(dòng)使課本知識(shí)得到理解掌握和充實(shí),以至于學(xué)以致用。培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)探究、合作交流、動(dòng)手操作等各方面的能力。提高了學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

七年級(jí)生物課外活動(dòng)總結(jié)7

昨天的那場(chǎng)稍大的雨水把天空洗滌的干凈清爽,空氣也變得潤(rùn)澤,明媚的春光照在身上,暖暖地舒服。但如此的好天氣并沒(méi)有給所有的人帶來(lái)好心情。

今天,區(qū)生物教研活動(dòng)在我校舉行,組里有一同事有公開(kāi)課的展示,他已經(jīng)為這一節(jié)課準(zhǔn)備了許多,花費(fèi)了很多的心思和精力。多次到肉攤上訂購(gòu)實(shí)驗(yàn)用到的小腸、大腸、膽汁,還從自家?guī)?lái)食用油,制作并反復(fù)修改了簡(jiǎn)單卻實(shí)用的課件,用別的班級(jí)試講了幾次,從中發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行調(diào)整,總想把課上的精彩完美。我能明顯感覺(jué)到他的無(wú)形壓力和對(duì)完美結(jié)果的期待與擔(dān)憂,其實(shí)這樣的經(jīng)歷我也有過(guò),想把過(guò)程打磨的順滑流暢,想讓結(jié)果圓滿成功,至少是不能比平時(shí)的課差啊,畢竟這是全區(qū)老師們來(lái)聽(tīng)的公開(kāi)課,誰(shuí)不想好好展示呢。

其實(shí)他的課上的還是不錯(cuò)的,復(fù)習(xí)導(dǎo)入做到了溫故,簡(jiǎn)筆畫使講授內(nèi)容變得更有針對(duì)性也更方便更有效,設(shè)問(wèn)和答疑都是利于對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和結(jié)論的得出,演示實(shí)驗(yàn)和動(dòng)畫播放真的是激起了學(xué)生的興趣,尤其是觀察實(shí)驗(yàn)更給學(xué)生們直觀的印象,對(duì)知識(shí)的加深理解起到用語(yǔ)言和圖片無(wú)法達(dá)到的效果,資料的選用和技能的訓(xùn)練都有助于學(xué)生們對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握和應(yīng)用。

但他的這些優(yōu)點(diǎn)我沒(méi)有在評(píng)課時(shí)說(shuō)出來(lái),而是說(shuō)了許多當(dāng)時(shí)讓他感覺(jué)很難受的建議。之所以出現(xiàn)這樣的結(jié)果,是因?yàn)榻裉斓脑u(píng)課不同于以往的評(píng)課模式,是按照教研員的意思進(jìn)行專業(yè)的聽(tīng)評(píng)課,就是要用觀察量表來(lái)記錄數(shù)據(jù),然后針對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行推論和提出建議,這些推論和建議是完全建立在量表數(shù)據(jù)基礎(chǔ)上的,不是像以往那樣單純地去評(píng)價(jià)這個(gè)課的好與壞、優(yōu)點(diǎn)和不足以及評(píng)課人的個(gè)人想法等等。

事后他對(duì)我表達(dá)了他的當(dāng)時(shí)的窘迫和難堪,我也覺(jué)得在那時(shí)的情景下說(shuō)了那樣的話而感到不安。

大家都是一個(gè)組的同事,為什么要當(dāng)著那么多外人的面說(shuō)得讓人下不來(lái)臺(tái)呢???顯得我水平高能力強(qiáng),想站在別人身上抬高自己?不是,我絕對(duì)沒(méi)有這個(gè)想法。那又何必讓人難堪???!我之罪過(guò),大矣。

原因分析:

1、距離的遠(yuǎn),讓心也放松繼而加大了距離。上課地點(diǎn)是在學(xué)校的三樓會(huì)議室,黑板和講桌都在主席臺(tái)上,而學(xué)生們坐在下面,所以師生之間的距離明顯比在教室里要遠(yuǎn)多了,尤其是坐在最后面的幾個(gè)學(xué)生,自然就會(huì)覺(jué)得離老師遠(yuǎn)即使做幾個(gè)小動(dòng)作,老師也不會(huì)發(fā)現(xiàn),就算發(fā)現(xiàn)了這么遠(yuǎn)也不會(huì)怎么批評(píng)的。

2、講課者對(duì)評(píng)價(jià)的良好祈愿與講評(píng)者對(duì)觀察點(diǎn)數(shù)據(jù)的客觀推論造成結(jié)果的不同。以往的評(píng)課都是多說(shuō)一些上課教師的優(yōu)點(diǎn)和亮點(diǎn),即使有不足處也僅是講課者自己的看法,也未必就正確,更不能代表全部人的的觀點(diǎn)。而今天的這種專業(yè)的聽(tīng)評(píng)課確實(shí)打破常規(guī),從確定的觀察點(diǎn)收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,得出推論,給出建議,所以兩者間出現(xiàn)了不合拍。

【第12篇 七年級(jí)生物課教學(xué)期末工作總結(jié)

日子過(guò)得真快,轉(zhuǎn)眼間,一個(gè)學(xué)期就要過(guò)去了。在校領(lǐng)導(dǎo)和同事們的幫助下,我順利的完成了本學(xué)期的工作?;仡欉@一學(xué)期,既忙碌,又充實(shí),有許多值得總結(jié)和反思的地方。現(xiàn)將本學(xué)期的工作做一個(gè)小結(jié),借以促進(jìn)提高。

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí),不斷提高思想業(yè)務(wù)素質(zhì)。

“學(xué)海無(wú)涯,教無(wú)止境”,只有不斷充電,才能維持教學(xué)的青春和活力。所以,一直以來(lái)我都積極學(xué)習(xí)。本學(xué)期,結(jié)合第八次課程改革,確立的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是新課程標(biāo)準(zhǔn)及相關(guān)理論。一學(xué)期來(lái),我認(rèn)真參加學(xué)校組織的新課程培訓(xùn)及各類學(xué)習(xí)講座。另外,我還利用書籍、網(wǎng)絡(luò)認(rèn)真學(xué)習(xí)了生物新課程標(biāo)準(zhǔn)、以及相關(guān)的文章如《教育的轉(zhuǎn)型與教師角色的轉(zhuǎn)換》、《教師怎樣與新課程同行》等。通過(guò)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)讓自己樹(shù)立先進(jìn)的教學(xué)理念,也明確了今后教學(xué)努力的方向。隨著社會(huì)的發(fā)展,知識(shí)的更新,也催促著我不斷學(xué)習(xí)。平時(shí)有機(jī)會(huì)還通過(guò)技能培訓(xùn)、網(wǎng)上聽(tīng)課、公開(kāi)課等使自己在教育教學(xué)方面不斷進(jìn)步。通過(guò)這些學(xué)習(xí)活動(dòng),不斷充實(shí)了自己、豐富了自己的知識(shí)和見(jiàn)識(shí)、為自己更好的教學(xué)實(shí)踐作好了準(zhǔn)備。

二、求實(shí)創(chuàng)新,認(rèn)真開(kāi)展教學(xué)、教研工作

教育教學(xué)是我們教師工作的首要任務(wù)。本學(xué)期,我努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中,立足“用活新老教材,實(shí)踐新理念?!绷η笞屛业纳锝虒W(xué)更具特色,形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式,更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求,提高生物教學(xué)質(zhì)量。

我任教七年級(jí)的生物課,在日常教學(xué)中,我堅(jiān)持切實(shí)做好課堂教學(xué)“五認(rèn)真”。課前認(rèn)真作好充分準(zhǔn)備,精心設(shè)計(jì)教案,并結(jié)合各班的實(shí)際,靈活上好每一堂課,盡可能做到堂內(nèi)容當(dāng)堂完成,課后仔細(xì)批改學(xué)生作業(yè),不同類型的課,不同年級(jí)采用不同的批改方法,使學(xué)生對(duì)生物更有興趣,同時(shí)提高學(xué)生的生物水平。另外,授課后根據(jù)得失及時(shí)寫些教后感、教學(xué)反思,從短短幾句到長(zhǎng)長(zhǎng)不等,目的是為以后的教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn)。同時(shí),我還積極和班主任進(jìn)行溝通,了解學(xué)生,改進(jìn)教法,突破學(xué)法。針對(duì)舊教材內(nèi)容陳舊、單一、脫離學(xué)生實(shí)際問(wèn)題,我積極進(jìn)行校本課程的開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì),設(shè)計(jì)了“遠(yuǎn)離煙酒(調(diào)查活動(dòng)課)“人的性別決定(游課)”、“蚯蚓在哪兒爬得快(實(shí)驗(yàn)探究)”等課,著重培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維能力。

對(duì)于生物課的教學(xué),我采用系統(tǒng)性、階段性相結(jié)合的原則,做到定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容,使每堂課都能讓學(xué)生有收獲??傊还茉谡n堂教學(xué),還是在課外活動(dòng)中,我都以培養(yǎng)學(xué)生能力,提高學(xué)生的素質(zhì)為目標(biāo),力求讓生物教學(xué)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展起到更大的作用。

三、加強(qiáng)反思,及時(shí)總結(jié)教學(xué)得失。

反思本學(xué)年來(lái)的工作,在喜看成績(jī)的同時(shí),也在思量著自己在工作中的不足。

不足有以下幾點(diǎn):

1、對(duì)于生物新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)還不夠深入,在新課程的實(shí)踐中思考得還不夠多,不能及時(shí)將一些教學(xué)想法和問(wèn)題記錄下來(lái),進(jìn)行反思;

2、教科研方面本學(xué)年加大了學(xué)習(xí)的力度,認(rèn)真研讀了一些有關(guān)教科研方面的理論書籍,但在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用還不到位,研究做得不夠細(xì)和實(shí),沒(méi)達(dá)到自己心中的目標(biāo);

3、生物教學(xué)中有特色、有創(chuàng)意的'東西還不夠多,本來(lái)想設(shè)置生物興趣小組,但由于種種原因也沒(méi)能實(shí)現(xiàn),今后還要努力找出一些生物教學(xué)的特色點(diǎn),為生物教學(xué)的新天地作出貢獻(xiàn)。

在現(xiàn)代生物教學(xué)中,良好的導(dǎo)入能幫助學(xué)生逐漸開(kāi)始新課的學(xué)習(xí),是成功的一半,但完美的結(jié)尾,亦如畫龍點(diǎn)睛,會(huì)使全課內(nèi)容再起波瀾,并為全課劃一個(gè)完美的句號(hào)。于是精心設(shè)計(jì)一個(gè)好的課堂總結(jié),顯得十分的重要。下面我就結(jié)合我尚且淺薄的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)談?wù)勼w會(huì)。

一:生物課堂教學(xué)中應(yīng)重視結(jié)課的功能

課堂教學(xué)結(jié)束時(shí),以精煉的語(yǔ)言,通過(guò)歸納總結(jié)、實(shí)踐活動(dòng)、轉(zhuǎn)化升華等方式對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的鞏固,使新知識(shí)更有效納入學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中,完善精要的結(jié)尾,可使全課錦上添花。

1、 加深印象,增強(qiáng)記憶

總結(jié)可以使全課的中心內(nèi)容加以畫龍點(diǎn)睛,總結(jié)歸納。提綱挈領(lǐng)的加以歸納和梳理,從而使學(xué)生對(duì)新接觸的知識(shí)理解更準(zhǔn)確、更深入并進(jìn)一步加深對(duì)重難點(diǎn)的牢固把握。

2、 指導(dǎo)實(shí)踐,培養(yǎng)能力

新課結(jié)束后,適當(dāng)?shù)挠靡恍┥顚?shí)踐來(lái)應(yīng)用課堂知識(shí),也能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的形象理解,再有針對(duì)性的加以練習(xí),能明顯加強(qiáng)學(xué)生學(xué)以致用的水平,并從而提升學(xué)生用知識(shí)服務(wù)生活的能力,達(dá)到素質(zhì)教育的根本目標(biāo)。

3、 知識(shí)系統(tǒng)化,能承前繼后

生物教學(xué)中,每個(gè)知識(shí)點(diǎn)間都有嚴(yán)密的邏輯性和系統(tǒng)性,新舊知識(shí)之間存在必然聯(lián)系,通過(guò)總結(jié)可以將所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò),使學(xué)生更易把握全局。同樣在總結(jié)中可以承前繼后,為下一節(jié)新課埋下伏筆,使前后內(nèi)容銜接自然。

4、 通過(guò)提問(wèn),反饋教學(xué)信息

課堂教學(xué)時(shí)間是很有限的,在課堂結(jié)束時(shí)就本節(jié)課內(nèi)容提一些問(wèn)題或作一些相關(guān)練習(xí),讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái),除鍛煉學(xué)生思維能力之外,還可以了解學(xué)生對(duì)該堂課知識(shí)的掌握程度,以便調(diào)整以后的教學(xué)。

二、總結(jié)的方法和功效

總結(jié)的方法有很多種,作為一名新教師,以下的這些方法中有大多數(shù)是仿效其他組內(nèi)同事的,感謝他們的經(jīng)驗(yàn)傳授。其實(shí)不管哪種,都必需充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,再次集中注意力到教堂總結(jié)這個(gè)環(huán)節(jié)上來(lái),對(duì)整堂課再認(rèn)識(shí),再提高。

1、 歸納總結(jié)法

新課內(nèi)容結(jié)束后,我將全課內(nèi)容按板書順序有條理的,簡(jiǎn)明的歸納出來(lái),并特別標(biāo)明全課的重難點(diǎn),讓學(xué)生分清主次,理清紛亂的思緒,歸建知識(shí)網(wǎng)絡(luò),學(xué)習(xí)更有針對(duì)性。

2、 首尾呼應(yīng)法

在生物課堂教學(xué)中,導(dǎo)入時(shí)我經(jīng)常會(huì)用一個(gè)問(wèn)題引出全課,而在結(jié)課中對(duì)此問(wèn)題進(jìn)行回答即解開(kāi)學(xué)生心中疑問(wèn)又總結(jié)了全課知識(shí)。例如我在講《三大營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)代謝》時(shí),導(dǎo)入時(shí)問(wèn):我們從食物中攝入的糖類、脂肪及蛋白質(zhì)是如何代謝的呀?在總結(jié)時(shí)我便圍繞此問(wèn)題進(jìn)行復(fù)習(xí),這樣,整堂課的脈絡(luò)就非常清晰了。

3、 討論比較法

生物這門學(xué)科有一個(gè)特點(diǎn),有很多內(nèi)容具有很大的聯(lián)系及相似性。在課堂總結(jié)中,適當(dāng)?shù)膶⑿聦W(xué)習(xí)的知識(shí)和舊知識(shí)進(jìn)行討論比較,找出不同點(diǎn)和聯(lián)系,并理解出背后的本質(zhì)原因,使學(xué)生區(qū)別相近內(nèi)容時(shí)得心應(yīng)手。對(duì)本質(zhì)原因也理清了,理解記憶也就更簡(jiǎn)單了。例如學(xué)完細(xì)胞的無(wú)絲分裂后,我就把有絲分裂和無(wú)絲分裂放在一起比較,從而加深理解。

4、 設(shè)計(jì)懸念法

好的懸念設(shè)計(jì)能誘發(fā)學(xué)生的求知興趣,也能激發(fā)學(xué)生的想象能力,使學(xué)生迫于知道下文的心理,于是自發(fā)的預(yù)習(xí)下一節(jié)內(nèi)容。例如我在《dna是主要的遺傳物質(zhì)》結(jié)課時(shí)就說(shuō):“通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),我們知道了dna是主要的遺傳物質(zhì),那么dna 為何能起遺傳作用呢?這與它的結(jié)構(gòu)和功能特點(diǎn)密切相關(guān)”,于是許多同學(xué)都很自覺(jué)的預(yù)習(xí)下一節(jié)內(nèi)容。因此作為一個(gè)老師要仔細(xì)分析上下兩節(jié)內(nèi)容之間的聯(lián)系。在總結(jié)中提出富有啟發(fā)性的懸念,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5、 設(shè)計(jì)口訣法

對(duì)于繁多而又有規(guī)律的知識(shí),教師若能編出一兩句口訣來(lái)概括所學(xué)的知識(shí),便能事半功倍的對(duì)全部?jī)?nèi)容進(jìn)行總結(jié),這樣收尾既有新鮮感又會(huì)使學(xué)生很容易記清全課內(nèi)容。我在上完《有絲分裂》后,對(duì)有絲分裂的過(guò)程就編了一個(gè)口訣“仁膜消失現(xiàn)兩體,赤道板上排整齊,一分為二向兩極,兩消兩現(xiàn)出新壁”,通過(guò)對(duì)每句口訣仔細(xì)說(shuō)明之后,學(xué)生很快就會(huì)對(duì)有絲分裂全過(guò)程有了很清楚的認(rèn)識(shí),這個(gè)知識(shí)點(diǎn)就很快消化了。

顯然,好的課堂總結(jié)能使全課錦上添花,但是一個(gè)優(yōu)秀的總結(jié)也來(lái)之不易,我覺(jué)得生物課總結(jié)要注意以下幾點(diǎn):

1、科學(xué)準(zhǔn)確性

總結(jié)必需以科學(xué)性為原則,不能為盲目追求質(zhì)量放棄專業(yè)術(shù)語(yǔ)。記得有一次公開(kāi)課,我為了追求結(jié)課的藝術(shù)性 ,把“口腔”說(shuō)成“嘴巴”,被同事糾正后方覺(jué)不妥。

2、明確性

總結(jié)應(yīng)從教材內(nèi)容出發(fā),緊扣教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn),采用適當(dāng)?shù)姆椒◣椭鷮W(xué)生分清主次,使學(xué)生理清思路,更有針對(duì)性的學(xué)習(xí)落實(shí),不必盲目求全,面面俱到。

3、趣味性

經(jīng)過(guò)近40分鐘的聽(tīng)課,學(xué)生精力已經(jīng)逐漸分散。結(jié)課時(shí)應(yīng)盡量生動(dòng)活潑,使學(xué)生樂(lè)學(xué),切忌簡(jiǎn)單口頭重復(fù)。

4、 言簡(jiǎn)意賅

“教學(xué)有法、但無(wú)定法”,咱們可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、知識(shí)的難易、多寡采用不同的結(jié)課方式,不拘一格。但是必須言簡(jiǎn)意賅、緊湊,要求明確,作業(yè)適中,不要拖堂。

總之,課堂結(jié)課是一門藝術(shù),對(duì)課堂教學(xué)有著畫龍點(diǎn)睛的作用。在此我就我淺薄的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)談我的一點(diǎn)淺顯的看法,希望能夠拋磚引玉,期待更多的同事一起來(lái)探討這個(gè)話題,推動(dòng)整個(gè)生物教學(xué)水平的更快提高。

七年級(jí)生物課教學(xué)期末工作總結(jié)

【第13篇 生物課代表期中考試總結(jié)

生物課代表期中考試總結(jié)范文

期中考試結(jié)束了,所暴露出的問(wèn)題很多,雖然總排名上升了,但是有一些科目我應(yīng)該做的更好,把失去的分?jǐn)?shù)彌補(bǔ)過(guò)來(lái)

首先是語(yǔ)文成績(jī),這次的語(yǔ)文著實(shí)令我吃了一驚,作為一個(gè)語(yǔ)文困難戶,語(yǔ)文成績(jī)竟然考得不錯(cuò),但是,對(duì)于語(yǔ)文,我的學(xué)習(xí)方法仍在初級(jí)階段,這語(yǔ)文分我并不配,縱觀語(yǔ)文卷,我發(fā)現(xiàn)了原因,這次選擇題很多,所以對(duì)于我來(lái)說(shuō),得分的機(jī)會(huì)就大了一些,而閱讀不是很多,但是,若是高考卷,大量的閱讀會(huì)給我造成很大障礙,像這次一樣,雖然閱讀并不是主體,但我發(fā)現(xiàn),我閱讀卻扣盡了我的分,所以針對(duì)閱讀,我還要下功夫,而作文的`那40幾分更令我擔(dān)憂,在老師的分析下,我發(fā)現(xiàn)審題很重要,審對(duì)了方向,即使辭藻并不華麗,作文得分也不會(huì)低,所以這次考試,我只不過(guò)是選擇題扣分較少罷了,,所以在語(yǔ)文方面,我還要下大工夫。

其次是數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)對(duì)于我來(lái)說(shuō),就是一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn),考完數(shù)學(xué)后,總覺(jué)得這回考的很不好,而這次的分?jǐn)?shù)不高不低,中游水平,也算發(fā)揮正常,但是,作為泰叔的學(xué)生,我認(rèn)為數(shù)學(xué)必須要名列前茅才可以,別人可以,我照樣行,分析考卷后我發(fā)現(xiàn),主要問(wèn)題還是不細(xì)心,四道大題無(wú)滿分,更何況這回考試并沒(méi)有上難題,那樣的話,我會(huì)更吃不消,所以,我以后一定要多問(wèn)問(wèn)題 ,數(shù)學(xué)一定要跟上,爭(zhēng)取不僅快完成,還要早完成。

物理化學(xué)兩科之所以放在一起說(shuō),是因?yàn)榍闆r相同,分?jǐn)?shù)很低,究其原因:浮躁,總是想當(dāng)然的以為啥都會(huì),其實(shí)什么都是一知半解,沒(méi)有仔細(xì)研究,特別是化學(xué),最愛(ài)挖坑了,我總是不認(rèn)真,還有知識(shí)點(diǎn)疏漏,時(shí)我總考不上去,解決方法沒(méi)有別的,收心,細(xì)心,精心,恒心。唯有穩(wěn)者才能取的好成績(jī)

英語(yǔ)這次還行,典范的閱讀,增加了我的閱讀量,閱讀題自然好做多了,但是作文真是沒(méi)臉見(jiàn)人,雖然典范在寫,但是語(yǔ)法的不穩(wěn)固還是弊病,還影響了選擇題,所以我特意買了本關(guān)于語(yǔ)法的書,增進(jìn)知識(shí),爭(zhēng)取下回考得更好

作為一名生物課代表,在成績(jī)上沒(méi)有沖在前面,使我感到十分愧疚,我分析了咱們班和二班,平均分差了7分多,我想生物這個(gè)學(xué)科,不是十分靈活的,同學(xué)們的熱情并不是沒(méi)有,我們并不比二班差多少,究其原因,還是我平時(shí)對(duì)大家的督促不夠,難以由會(huì)到通,所以接下來(lái),我的任務(wù)就是不惜余力的幫助大家,一定要把生物搞上來(lái),我相信,在生物方面,一定能和二班比個(gè)高下。

目標(biāo):我感覺(jué)自己的量變還是不夠引起質(zhì)變的,所以目標(biāo)是保持班級(jí)前10,年級(jí)前50

競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手還沒(méi)想好,不過(guò)我不會(huì)放棄努力,至于那個(gè)可望又不可及的對(duì)手,我選擇泰叔,我覺(jué)得在數(shù)學(xué)方面,只要全身心地投入,一定能像孫老師一樣有很快的思維,加油!

【第14篇 生物課教學(xué)工作總結(jié)

生物課教學(xué)工作總結(jié)1

本學(xué)期,我擔(dān)任八年級(jí)三個(gè)班的生物教學(xué)工作,從各方面嚴(yán)格要求自己,本人自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作?,F(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié),希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),克服不足,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),提高自己的教學(xué)能力。

一、認(rèn)真?zhèn)湔n,制定教學(xué)計(jì)劃。認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué),積極參加備課組活動(dòng),并經(jīng)常聽(tīng)各科老師的課,從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn),取長(zhǎng)補(bǔ)短,提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在講臺(tái),以和藹、輕松、認(rèn)真的形象去面對(duì)學(xué)生。根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,設(shè)計(jì)課的類型,擬定采用的教學(xué)方法,認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”,每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)。

二、增強(qiáng)上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量:在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,加強(qiáng)師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用,讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快;注意精講精練,在課堂上老師講得盡量少,學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。本人除注重研究教法,把握好基礎(chǔ)、重點(diǎn)難點(diǎn)外,還采用多媒體教學(xué),如:投影、幻燈、播放生物小片段等多樣形式,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)《生物學(xué)》的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,提高課堂的教學(xué)質(zhì)量,按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。

三、認(rèn)真批改作業(yè),落實(shí)教學(xué)過(guò)程:布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性,有層次性,同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真,分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類總結(jié),進(jìn)行評(píng)講,并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,做到有的放矢。

四、做好課后輔導(dǎo)工作,注意分層教學(xué)。在課后,為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的學(xué)生的需求。還要多下功夫加強(qiáng)對(duì)個(gè)別差生的輔導(dǎo),相信一切問(wèn)題都會(huì)迎刃而解,我也相信有耕耘總會(huì)有收獲。

在以后的教學(xué)工作中,要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),教學(xué)方法,根據(jù)教學(xué)實(shí)際,在以后的工作中發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),改正缺點(diǎn),不斷提高自己的工作能力。

生物課教學(xué)工作總結(jié)2

日子過(guò)得真快,轉(zhuǎn)眼間,一個(gè)學(xué)期就要過(guò)去了。在校領(lǐng)導(dǎo)和同事們的幫助下,我順利的完成了本學(xué)期的工作?;仡欉@一學(xué)期,既忙碌,又充實(shí),有許多值得總結(jié)和反思的地方?,F(xiàn)將本學(xué)期的工作做一個(gè)小結(jié),借以促進(jìn)提高。

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí),不斷提高思想業(yè)務(wù)素質(zhì)。

“學(xué)海無(wú)涯,教無(wú)止境”,只有不斷充電,才能維持教學(xué)的青春和活力。所以,一直以來(lái)我都積極學(xué)習(xí)。本學(xué)期,結(jié)合第八次課程改革,確立的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是新課程標(biāo)準(zhǔn)及相關(guān)理論。一學(xué)期來(lái),我認(rèn)真參加學(xué)校組織的新課程培訓(xùn)及各類學(xué)習(xí)講座。另外,我還利用書籍、網(wǎng)絡(luò)認(rèn)真學(xué)習(xí)了生物新課程標(biāo)準(zhǔn)、以及相關(guān)的文章如《教育的轉(zhuǎn)型與教師角色的轉(zhuǎn)換》、《教師怎樣與新課程同行》等。通過(guò)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)讓自己樹(shù)立先進(jìn)的教學(xué)理念,也明確了今后教學(xué)努力的方向。隨著社會(huì)的發(fā)展,知識(shí)的更新,也催促著我不斷學(xué)習(xí)。平時(shí)有機(jī)會(huì)還通過(guò)技能培訓(xùn)、網(wǎng)上聽(tīng)課、公開(kāi)課等使自己在教育教學(xué)方面不斷進(jìn)步。通過(guò)這些學(xué)習(xí)活動(dòng),不斷充實(shí)了自己、豐富了自己的知識(shí)和見(jiàn)識(shí)、為自己更好的教學(xué)實(shí)踐作好了準(zhǔn)備。

二、求實(shí)創(chuàng)新,認(rèn)真開(kāi)展教學(xué)、教研工作

教育教學(xué)是我們教師工作的首要任務(wù)。本學(xué)期,我努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中,立足“用活新老教材,實(shí)踐新理念?!绷η笞屛业纳锝虒W(xué)更具特色,形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式,更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求,提高生物教學(xué)質(zhì)量。

我任教七年級(jí)的生物課,在日常教學(xué)中,我堅(jiān)持切實(shí)做好課堂教學(xué)“五認(rèn)真”。課前認(rèn)真作好充分準(zhǔn)備,精心設(shè)計(jì)教案,并結(jié)合各班的實(shí)際,靈活上好每一堂課,盡可能做到堂內(nèi)容當(dāng)堂完成,課后仔細(xì)批改學(xué)生作業(yè),不同類型的課,不同年級(jí)采用不同的批改方法,使學(xué)生對(duì)生物更有興趣,同時(shí)提高學(xué)生的.生物水平。另外,授課后根據(jù)得失及時(shí)寫些教后感、教學(xué)反思,從短短幾句到長(zhǎng)長(zhǎng)不等,目的是為以后的教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn)。同時(shí),我還積極和班主任進(jìn)行溝通,了解學(xué)生,改進(jìn)教法,突破學(xué)法。針對(duì)舊教材內(nèi)容陳舊、單一、脫離學(xué)生實(shí)際問(wèn)題,我積極進(jìn)行校本課程的開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì),設(shè)計(jì)了“遠(yuǎn)離煙酒(調(diào)查活動(dòng)課)“人的性別決定(游課)”、“蚯蚓在哪兒爬得快(實(shí)驗(yàn)探究)”等課,著重培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維能力。

對(duì)于生物課的教學(xué),我采用系統(tǒng)性、階段性相結(jié)合的原則,做到定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容,使每堂課都能讓學(xué)生有收獲??傊?,不管在課堂教學(xué),還是在課外活動(dòng)中,我都以培養(yǎng)學(xué)生能力,提高學(xué)生的素質(zhì)為目標(biāo),力求讓生物教學(xué)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展起到更大的作用。

三、加強(qiáng)反思,及時(shí)總結(jié)教學(xué)得失。

反思本學(xué)年來(lái)的工作,在喜看成績(jī)的同時(shí),也在思量著自己在工作中的不足。

不足有以下幾點(diǎn):

1、對(duì)于生物新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)還不夠深入,在新課程的實(shí)踐中思考得還不夠多,不能及時(shí)將一些教學(xué)想法和問(wèn)題記錄下來(lái),進(jìn)行反思;

2、教科研方面本學(xué)年加大了學(xué)習(xí)的力度,認(rèn)真研讀了一些有關(guān)教科研方面的理論書籍,但在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用還不到位,研究做得不夠細(xì)和實(shí),沒(méi)達(dá)到自己心中的目標(biāo);

3、生物教學(xué)中有特色、有創(chuàng)意的東西還不夠多,本來(lái)想設(shè)置生物興趣小組,但由于種種原因也沒(méi)能實(shí)現(xiàn),今后還要努力找出一些生物教學(xué)的特色點(diǎn),為生物教學(xué)的新天地作出貢獻(xiàn)。

在現(xiàn)代生物教學(xué)中,良好的導(dǎo)入能幫助學(xué)生逐漸開(kāi)始新課的學(xué)習(xí),是成功的一半,但完美的結(jié)尾,亦如畫龍點(diǎn)睛,會(huì)使全課內(nèi)容再起波瀾,并為全課劃一個(gè)完美的句號(hào)。于是精心設(shè)計(jì)一個(gè)好的課堂總結(jié),顯得十分的重要。下面我就結(jié)合我尚且淺薄的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)談?wù)勼w會(huì)。

一:生物課堂教學(xué)中應(yīng)重視結(jié)課的功能

課堂教學(xué)結(jié)束時(shí),以精煉的語(yǔ)言,通過(guò)歸納總結(jié)、實(shí)踐活動(dòng)、轉(zhuǎn)化升華等方式對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的鞏固,使新知識(shí)更有效納入學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中,完善精要的結(jié)尾,可使全課錦上添花。

1、 加深印象,增強(qiáng)記憶

總結(jié)可以使全課的中心內(nèi)容加以畫龍點(diǎn)睛,總結(jié)歸納。提綱挈領(lǐng)的加以歸納和梳理,從而使學(xué)生對(duì)新接觸的知識(shí)理解更準(zhǔn)確、更深入并進(jìn)一步加深對(duì)重難點(diǎn)的牢固把握。

2、 指導(dǎo)實(shí)踐,培養(yǎng)能力

新課結(jié)束后,適當(dāng)?shù)挠靡恍┥顚?shí)踐來(lái)應(yīng)用課堂知識(shí),也能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的形象理解,再有針對(duì)性的加以練習(xí),能明顯加強(qiáng)學(xué)生學(xué)以致用的水平,并從而提升學(xué)生用知識(shí)服務(wù)生活的能力,達(dá)到素質(zhì)教育的根本目標(biāo)。

3、 知識(shí)系統(tǒng)化,能承前繼后

生物教學(xué)中,每個(gè)知識(shí)點(diǎn)間都有嚴(yán)密的邏輯性和系統(tǒng)性,新舊知識(shí)之間存在必然聯(lián)系,通過(guò)總結(jié)可以將所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò),使學(xué)生更易把握全局。同樣在總結(jié)中可以承前繼后,為下一節(jié)新課埋下伏筆,使前后內(nèi)容銜接自然。

4、 通過(guò)提問(wèn),反饋教學(xué)信息

課堂教學(xué)時(shí)間是很有限的,在課堂結(jié)束時(shí)就本節(jié)課內(nèi)容提一些問(wèn)題或作一些相關(guān)練習(xí),讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái),除鍛煉學(xué)生思維能力之外,還可以了解學(xué)生對(duì)該堂課知識(shí)的掌握程度,以便調(diào)整以后的教學(xué)。

二、總結(jié)的方法和功效

總結(jié)的方法有很多種,作為一名新教師,以下的這些方法中有大多數(shù)是仿效其他組內(nèi)同事的,感謝他們的經(jīng)驗(yàn)傳授。其實(shí)不管哪種,都必需充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,再次集中注意力到教堂總結(jié)這個(gè)環(huán)節(jié)上來(lái),對(duì)整堂課再認(rèn)識(shí),再提高。

1、 歸納總結(jié)法

新課內(nèi)容結(jié)束后,我將全課內(nèi)容按板書順序有條理的,簡(jiǎn)明的歸納出來(lái),并特別標(biāo)明全課的重難點(diǎn),讓學(xué)生分清主次,理清紛亂的思緒,歸建知識(shí)網(wǎng)絡(luò),學(xué)習(xí)更有針對(duì)性。

2、 首尾呼應(yīng)法

在生物課堂教學(xué)中,導(dǎo)入時(shí)我經(jīng)常會(huì)用一個(gè)問(wèn)題引出全課,而在結(jié)課中對(duì)此問(wèn)題進(jìn)行回答即解開(kāi)學(xué)生心中疑問(wèn)又總結(jié)了全課知識(shí)。例如我在講《三大營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)代謝》時(shí),導(dǎo)入時(shí)問(wèn):我們從食物中攝入的糖類、脂肪及蛋白質(zhì)是如何代謝的呀?在總結(jié)時(shí)我便圍繞此問(wèn)題進(jìn)行復(fù)習(xí),這樣,整堂課的脈絡(luò)就非常清晰了。

3、 討論比較法

生物這門學(xué)科有一個(gè)特點(diǎn),有很多內(nèi)容具有很大的聯(lián)系及相似性。在課堂總結(jié)中,適當(dāng)?shù)膶⑿聦W(xué)習(xí)的知識(shí)和舊知識(shí)進(jìn)行討論比較,找出不同點(diǎn)和聯(lián)系,并理解出背后的本質(zhì)原因,使學(xué)生區(qū)別相近內(nèi)容時(shí)得心應(yīng)手。對(duì)本質(zhì)原因也理清了,理解記憶也就更簡(jiǎn)單了。例如學(xué)完細(xì)胞的無(wú)絲分裂后,我就把有絲分裂和無(wú)絲分裂放在一起比較,從而加深理解。

4、 設(shè)計(jì)懸念法

好的懸念設(shè)計(jì)能誘發(fā)學(xué)生的求知興趣,也能激發(fā)學(xué)生的想象能力,使學(xué)生迫于知道下文的心理,于是自發(fā)的預(yù)習(xí)下一節(jié)內(nèi)容。例如我在《dna是主要的遺傳物質(zhì)》結(jié)課時(shí)就說(shuō):“通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),我們知道了dna是主要的遺傳物質(zhì),那么dna 為何能起遺傳作用呢?這與它的結(jié)構(gòu)和功能特點(diǎn)密切相關(guān)”,于是許多同學(xué)都很自覺(jué)的預(yù)習(xí)下一節(jié)內(nèi)容。因此作為一個(gè)老師要仔細(xì)分析上下兩節(jié)內(nèi)容之間的聯(lián)系。在總結(jié)中提出富有啟發(fā)性的懸念,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5、 設(shè)計(jì)口訣法

對(duì)于繁多而又有規(guī)律的知識(shí),教師若能編出一兩句口訣來(lái)概括所學(xué)的知識(shí),便能事半功倍的對(duì)全部?jī)?nèi)容進(jìn)行總結(jié),這樣收尾既有新鮮感又會(huì)使學(xué)生很容易記清全課內(nèi)容。我在上完《有絲分裂》后,對(duì)有絲分裂的過(guò)程就編了一個(gè)口訣“仁膜消失現(xiàn)兩體,赤道板上排整齊,一分為二向兩極,兩消兩現(xiàn)出新壁”,通過(guò)對(duì)每句口訣仔細(xì)說(shuō)明之后,學(xué)生很快就會(huì)對(duì)有絲分裂全過(guò)程有了很清楚的認(rèn)識(shí),這個(gè)知識(shí)點(diǎn)就很快消化了。

顯然,好的課堂總結(jié)能使全課錦上添花,但是一個(gè)優(yōu)秀的總結(jié)也來(lái)之不易,我覺(jué)得生物課總結(jié)要注意以下幾點(diǎn):

1、科學(xué)準(zhǔn)確性

總結(jié)必需以科學(xué)性為原則,不能為盲目追求質(zhì)量放棄專業(yè)術(shù)語(yǔ)。記得有一次公開(kāi)課,我為了追求結(jié)課的藝術(shù)性 ,把“口腔”說(shuō)成“嘴巴”,被同事糾正后方覺(jué)不妥。

2、明確性

總結(jié)應(yīng)從教材內(nèi)容出發(fā),緊扣教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn),采用適當(dāng)?shù)姆椒◣椭鷮W(xué)生分清主次,使學(xué)生理清思路,更有針對(duì)性的學(xué)習(xí)落實(shí),不必盲目求全,面面俱到。

3、趣味性

經(jīng)過(guò)近40分鐘的聽(tīng)課,學(xué)生精力已經(jīng)逐漸分散。結(jié)課時(shí)應(yīng)盡量生動(dòng)活潑,使學(xué)生樂(lè)學(xué),切忌簡(jiǎn)單口頭重復(fù)。

4、 言簡(jiǎn)意賅

“教學(xué)有法、但無(wú)定法”,咱們可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、知識(shí)的難易、多寡采用不同的結(jié)課方式,不拘一格。但是必須言簡(jiǎn)意賅、緊湊,要求明確,作業(yè)適中,不要拖堂。

總之,課堂結(jié)課是一門藝術(shù),對(duì)課堂教學(xué)有著畫龍點(diǎn)睛的作用。在此我就我淺薄的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)談我的一點(diǎn)淺顯的看法,希望能夠拋磚引玉,期待更多的同事一起來(lái)探討這個(gè)話題,推動(dòng)整個(gè)生物教學(xué)水平的更快提高。

生物課總結(jié)(十四篇)

生物新課改,給我許多思考,深刻地體會(huì)到自己有很多東西要去學(xué)習(xí)。怎樣才能很好地適應(yīng)新課改?怎樣才能在教學(xué)過(guò)程中給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍,建立平等、民主、信任的新型師生關(guān)系…
推薦度:
點(diǎn)擊下載文檔文檔為doc格式

相關(guān)生物課信息

  • 生物課總結(jié)(十四篇)
  • 生物課總結(jié)(十四篇)79人關(guān)注

    生物新課改,給我許多思考,深刻地體會(huì)到自己有很多東西要去學(xué)習(xí)。怎樣才能很好地適應(yīng)新課改?怎樣才能在教學(xué)過(guò)程中給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍,建立平等、民主、信任的新 ...[更多]

總結(jié)范文熱門信息