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【第1篇 學(xué)年第一學(xué)期課題研究總結(jié)
本學(xué)期我們繼續(xù)加強(qiáng)了書香校園氛圍的創(chuàng)設(shè),開展了豐富多樣的師生讀書活動(dòng),以活動(dòng)積極促使師生養(yǎng)成主動(dòng)的閱讀習(xí)慣,使閱讀成為伴隨人終生的生活方式,從而為建設(shè)書香社會(huì)奠定基礎(chǔ)。
一、繼續(xù)加強(qiáng)了書香校園氛圍的創(chuàng)設(shè)
1、本學(xué)期借助班級(jí)圖書角積極開展了圖書漂流活動(dòng),營造了濃郁的班級(jí)讀書氛圍。從圖書漂流標(biāo)志的設(shè)計(jì)征集到圖書漂流活動(dòng)的實(shí)施情況,我們采用了評(píng)比和重點(diǎn)檢查的方法,促使圖書漂流活動(dòng)落到實(shí)處,為學(xué)生營造濃郁的讀書氛圍,讓師生在輕松自然的閱讀環(huán)境中對(duì)讀書產(chǎn)生興趣,促使學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)、有效閱讀的習(xí)慣。
2、本學(xué)期開展了班級(jí)文化評(píng)比活動(dòng),創(chuàng)設(shè)了濃郁的班級(jí)文化氛圍,同時(shí)也提出班級(jí)文化要注重實(shí)效,做到實(shí)處,不要光注重形式美觀,不注重實(shí)用,要確實(shí)讓學(xué)生在班級(jí)文化中受到教育和熏陶。
二、組織好各種讀書活動(dòng),激發(fā)師生讀書熱情,養(yǎng)成有效讀書習(xí)慣
1、本學(xué)期我們重點(diǎn)開展了“首屆師生讀書節(jié)” 活動(dòng)。通過為時(shí)一周的讀書節(jié),開展了豐富多彩的讀書系列活動(dòng),有“學(xué)生讀書隨筆展覽”、學(xué)生——家長——教師“三位一體”的讀書經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、“淘寶”小書市、“迎中秋佳節(jié)、誦經(jīng)典美文”的師生誦讀比賽,以及圖書漂流啟動(dòng)儀式、圖書漂流標(biāo)志設(shè)計(jì)征集等。該活動(dòng)有效地激發(fā)了師生的讀書興趣,促進(jìn)了家長、教師、學(xué)生讀書方法的進(jìn)一步交流,贏得了家長及社會(huì)的好評(píng),濟(jì)源教育電視臺(tái)為此還作了全面地報(bào)道。
2、以活動(dòng)促使校本教材利用工作落到實(shí)處
本學(xué)期,嚴(yán)格按照課題組開發(fā)的校本教材《三字經(jīng)》、《小學(xué)生必背古詩詞》,抓好經(jīng)典誦讀,扎實(shí)開展了“古韻今誦”三字經(jīng)誦讀比賽和古詩文知識(shí)競賽。其中三字經(jīng)誦讀比賽分四項(xiàng)進(jìn)行,含“誦讀之星” 、“抽查誦讀”“三字經(jīng)故事小品表演”“全班齊誦”,其中抽查的同學(xué)提前一天通知了班主任,參加誦讀表演的學(xué)生在本班開展好表演前的彩排,保證了誦讀比賽的成功進(jìn)行,有效的激發(fā)了學(xué)生的讀書熱情,促進(jìn)了校本教材的有效實(shí)施。
三、以常規(guī)促師生有效讀書
1、教師讀書活動(dòng)納入常規(guī):本學(xué)期積極開展了教師讀書活動(dòng),教師把自己讀書的體會(huì)、感悟與收獲應(yīng)用于日常的教育教學(xué)工作中,用隨筆或讀書筆記等形式發(fā)送博客中,學(xué)校把檢查教師讀書情況納入常規(guī),進(jìn)行考核。還推出了侯亞萍和齊向南老師的優(yōu)秀讀書筆記參加中心校評(píng)選,促進(jìn)了教師的專業(yè)化發(fā)展。
2、本學(xué)期我們把班級(jí)閱讀特色納入了常規(guī)檢查:各班都形成了自己的閱讀特色,如:親子共讀、師生同讀、閱讀小報(bào)、閱讀摘抄本、讀書筆記等,閱讀特色做精做細(xì),已經(jīng)落到了實(shí)處,促使學(xué)生學(xué)會(huì)有效的閱讀方法。
四、融合心理健康教育,激發(fā)全員讀書熱情
本學(xué)期,我們結(jié)合心理健康教育,積極開展心理活動(dòng)課、“學(xué)生—家長—教師”讀書經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、邀請(qǐng)家長到校參觀班級(jí)閱讀特色展示等一系列活動(dòng),讓學(xué)生、教師、家長認(rèn)識(shí)到讀書的重要性,激發(fā)師生內(nèi)在讀書興趣,促使師生快快樂樂地主動(dòng)去閱讀。
五、在磨課中,積極探索閱讀課模式,指導(dǎo)學(xué)生掌握有效讀書方法
本學(xué)期,我們依托中心校的“公開課”“觀摩課”活動(dòng),全體課題組教師積極參與,采用磨課等方式,深入探索閱讀課教學(xué)模式。特別是課題組成員侯亞萍、劉明潔、張娟等幾位教師,在一次次的磨課中,探索出一套高效的指導(dǎo)學(xué)生讀書的方法,即粗讀方法——“找文眼抓中心”、精讀方法——“邊讀邊想邊批感受”,所帶學(xué)生已經(jīng)初步掌握讀書方法,翻開學(xué)生的語文書,會(huì)看見學(xué)生在讀書時(shí),所批注的獨(dú)特深刻的讀書感悟。也正是通過3至4次,乃至5次的磨課,她們對(duì)閱讀教學(xué)才有了如此深入的認(rèn)識(shí),才形成自身的閱讀課教學(xué)模式,有了自己的閱讀教學(xué)獨(dú)特認(rèn)識(shí)。
7、做好課題組的課題研究博客——“走進(jìn)書香校園”。本學(xué)期指定了課題網(wǎng)絡(luò)負(fù)責(zé)人—?jiǎng)⒚鳚?,做好了課題活動(dòng)資料的上傳工作和實(shí)驗(yàn)教師在課題研究中的反思、困惑、經(jīng)驗(yàn)交流工作。
六、成績與不足
(一) 已形成的重要研究觀點(diǎn):
1、 探索有效的閱讀研討課模式,對(duì)孩子掌握自主、有效讀書方法有著重要作用
教師通過一次次磨課,對(duì)有效閱讀研討課模式進(jìn)行深入探索,,探索出一套高效的指導(dǎo)學(xué)生讀書的方法,學(xué)生在課堂上掌握了一套高效讀書的方法,即初讀方法——“讀文找文眼”、精讀方法——“邊讀邊想邊批感受”。翻開學(xué)生的語文書,會(huì)看見學(xué)生在讀書時(shí),所批注的獨(dú)特深刻的讀書感悟。
2、書香氛圍的營造能讓學(xué)生的閱讀興趣變成閱讀需求。本學(xué)期,通過開展班級(jí)圖書漂流活動(dòng),極大的激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣,如今學(xué)生已將閱讀作為自己的生活需求,正像毛澤東所說:“飯可以一日不吃,覺可以一日不睡,書不可以一日不讀”。在讀書時(shí)間上,學(xué)生學(xué)會(huì)了擠時(shí)間,在課余,只要一有閑暇時(shí)間,學(xué)生就會(huì)捧起心愛的書如饑似渴的讀起來,讀完后,能自發(fā)的與其他同學(xué)交換圖書閱讀,讓圖書在漂流過程中,滿足自身的閱讀需求。
(二) 研討課:
課題組成員張娟老師的閱讀課《地震中的父與子》,獲市一等獎(jiǎng)。課題組成員張娟老師、劉明潔老師、侯亞萍老師參加了市送課下鄉(xiāng)活動(dòng)。
(三)、獲獎(jiǎng)?wù)撐模?/p>
課題組成員張娟老師的《地震中的父與子》教學(xué)設(shè)計(jì)和劉明潔老師的教學(xué)反思《成功的教學(xué)源自理念的轉(zhuǎn)變》,在濟(jì)源市教體局舉行的“課改六年回顧”征文中入選,被選入《課改六年回顧優(yōu)秀案例與反思》一書中。此外,課題組教師在市級(jí)以上發(fā)表或獲獎(jiǎng)?wù)撐?、案例、教學(xué)設(shè)計(jì)等二十余篇,輔導(dǎo)學(xué)生獲獎(jiǎng)、發(fā)表文章二十余篇。
不足之處:
1、雖然部分班級(jí)學(xué)生已經(jīng)掌握了自主、有效讀書方法,但還有部分班級(jí)由于教師探索閱讀指導(dǎo)課力度不夠,學(xué)生還未全面掌握自主、有效的讀書方法。
2、讀書漂流活動(dòng)低年級(jí)開展情況不容樂觀。由于低年級(jí)學(xué)生小,自主能力差,需要教師全面指導(dǎo),可是由于教師指導(dǎo)管理不到位,圖書漂流活動(dòng)沒有落到實(shí)處,有待進(jìn)一步努力。
3、班級(jí)文化缺乏實(shí)用性。班級(jí)文化過多注重形式,實(shí)用性差,學(xué)生對(duì)其內(nèi)容往往只是在布置時(shí)看一會(huì),過后往往熟視無睹,今后在評(píng)比過程中要注重對(duì)班級(jí)文化實(shí)用性進(jìn)行檢查。
3、研究教師發(fā)展不均衡?!靶W(xué)語文課內(nèi)閱讀與課外閱讀有機(jī)結(jié)合的方法以及學(xué)生閱讀方法指導(dǎo)課”的模式研究雖部分教師已形成自身特色的教學(xué)模式,取得一定研究成果,但還有部分教師剛剛起步,發(fā)展不均衡。下一步我們要組織實(shí)驗(yàn)教師多進(jìn)行觀課議課,從而促使實(shí)驗(yàn)教師全面發(fā)展,都出精品課。
【第2篇 2023—2023年下學(xué)期課題研究總結(jié)
本學(xué)期,以人本教育和特長發(fā)展為著眼點(diǎn),從有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展的角度出發(fā),針對(duì)我?!巴鈦韯?wù)工人員子女的心理干預(yù)”為主題,進(jìn)行了一系列的調(diào)查和研究。充分以活動(dòng)育人和環(huán)境育人為基本渠道,靠創(chuàng)新求實(shí)與素質(zhì)教育接軌,用堅(jiān)韌恒心與特長發(fā)展相約,經(jīng)過一學(xué)期的課題研究工作,現(xiàn)總結(jié)如下:
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí),將“外來務(wù)工人員子女心理危機(jī)的預(yù)防與干預(yù)”落到實(shí)處。
加強(qiáng)學(xué)習(xí),更新觀念,提高認(rèn)識(shí),轉(zhuǎn)變思想,是確保子課題研究工作順利進(jìn)行的前提。通過學(xué)習(xí)心理健康教育的理論和制度落實(shí)、測(cè)試落實(shí)、焦點(diǎn)落實(shí)。對(duì)學(xué)生心理情況測(cè)試分析,找出病因,對(duì)癥下藥。
二、以課堂教學(xué)為主,培養(yǎng)學(xué)生心理健康素質(zhì)。
(一)在音樂課的教學(xué)過程中,更關(guān)注和注重對(duì)外來務(wù)工人員子女的發(fā)展。通過調(diào)動(dòng)他們參與課堂的積極性方面做了很多的嘗試。例如,提高這些學(xué)生的參與課堂的機(jī)會(huì)和能力,多給機(jī)會(huì)進(jìn)行課堂提問,適當(dāng)適時(shí)的表揚(yáng),使這些學(xué)生的心理得到有效改善。個(gè)性和心理特征有明顯進(jìn)步。
(二)開展豐富多彩的特色活動(dòng)。本學(xué)期能過輪流當(dāng)文委活動(dòng),有效地鍛煉了這些學(xué)生的積極性和能力,使他們的自信心充分得到提高。此外還進(jìn)行了文藝標(biāo)兵的征選活動(dòng)。在這些活動(dòng)了,增強(qiáng)了學(xué)生的責(zé)任心和自信心。
三、注重子課題理論成果的形成。圍繞外來務(wù)工人員子女的家庭特點(diǎn)開展一系列研究。
(1)單粗暴型。從上表中可以看出,該類型的家長比例較多,由于外在因素的影響,家長的情緒不佳、脾氣暴躁,在子女的教育上無耐心,說服教育少,動(dòng)輒謾罵、責(zé)打。有時(shí)還將自己對(duì)現(xiàn)實(shí)的怨氣與對(duì)孩子的憤怒一起發(fā)泄到孩子的身上,采用極簡單的打罵方式,強(qiáng)制孩子服從或改正缺點(diǎn)。家長的粗暴無理會(huì)使孩子變得膽小、畏懼、粗暴、撒謊、逆反。有的長期被壓制而缺乏自信心、自尊心、無創(chuàng)造力、思維狹隘;有的則在壓制中反抗,逆反心理重,他們脾氣粗暴,好攻擊別人,越軌行為增多。
(2)放任型(忽視型)。工作環(huán)境差,找不到工作,給家庭經(jīng)濟(jì)帶來了許多困難,他們有的情緒低落無心管教孩子;有的為生活四處奔波,無暇顧及孩子。關(guān)心、限制少,讓孩子自由發(fā)展,聽其自然。在學(xué)習(xí)、品德、個(gè)性發(fā)展上無起碼的要求。家長忽視,使學(xué)生心理產(chǎn)生了消極影響,孩子自由散漫,懶惰,學(xué)習(xí)生活習(xí)慣差,不守規(guī)矩,易交上壞伙伴,沾上社會(huì)不良習(xí)氣,易走上歪道。
(3)苛求型(期待型)。家長們目睹了知識(shí)爆炸的硝煙,經(jīng)歷了外出打工的艱辛,他們望子成龍心切,對(duì)孩子的期望過高,超出實(shí)際,以致效果往往不盡如人意。過高要求,給孩子造成較大的思想壓力,他們會(huì)因達(dá)不到要求而不安、厭學(xué)、焦慮、畏懼,產(chǎn)生不良的心理障礙。
(4)溺愛型。由于經(jīng)受了許多磨難,家長們不愿讓自己的孩子再受苦,便盡全力庇護(hù)孩子,做孩子的保護(hù)傘,百依百順,事事包辦代替。一些隔代撫養(yǎng)的孩子更受到了爺爺奶奶無微不至的關(guān)懷,給他們的愛超過了有益的界限.不良的“愛”不可避免地產(chǎn)生自私、任性、驕橫、不通情理、難解人意、不善控制自己的不良習(xí)性,依賴思想嚴(yán)重,無創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造能力。
(5)理智型。在困境中,家長能正確對(duì)待、控制自己的情緒,一如既往地關(guān)心、教育孩子,與孩子談心,并以自己的“困境”為契機(jī)教育孩子戰(zhàn)勝困難、戰(zhàn)勝挫折。這是良好的教育方式,給孩子以正面影響。
外來務(wù)工人員子女是一個(gè)特殊的群體,關(guān)注他們的心理發(fā)展,是每位教師義不容辭的責(zé)任,我將與時(shí)俱進(jìn),展望未來,扎實(shí)研究,努力開拓我校心理健康工作的新局面。
【第3篇 第二學(xué)期課題研究工作總結(jié)
一學(xué)期很快結(jié)束,這學(xué)期我在課題組負(fù)責(zé)人的指導(dǎo)下,在課題組成員的幫助下,根據(jù)本班實(shí)際,對(duì)《中高年級(jí)語文“目標(biāo)引路,自主學(xué)習(xí),單課驗(yàn)收”教學(xué)方式的應(yīng)用研究》這項(xiàng)課題進(jìn)行了初步探究,受益良多,在此總結(jié)如下:
一、研究目標(biāo):
1、繼續(xù)把課堂作為課題研究的主陣地,促進(jìn)語文教學(xué)課內(nèi)與課外的有機(jī)結(jié)合,使學(xué)生系統(tǒng)掌握以“預(yù)習(xí)——上課——練習(xí)——復(fù)習(xí)——檢測(cè)”為主線的語文學(xué)科自主學(xué)習(xí)的具體方法,從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
2、繼續(xù)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)意識(shí)和自主意識(shí),讓學(xué)生想學(xué)語文,會(huì)學(xué)語文。
二、具體開展的工作及成效
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)與課題相關(guān)的理論知識(shí),提高自身的理論水平。
2、精心設(shè)計(jì)每課的作業(yè),切實(shí)減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān),認(rèn)真做好驗(yàn)收工作。
3、加強(qiáng)與實(shí)驗(yàn)教師的交流與協(xié)作。
三、取得的成效:
1、更新了自己的教學(xué)觀念。教師由教學(xué)的統(tǒng)治者變成了學(xué)生成長的引領(lǐng)者,學(xué)生潛能的喚醒者,由課堂的主宰變成了學(xué)生平等的合作者,謙虛的傾聽者,真誠的賞識(shí)者,較好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,構(gòu)建了良好的自主學(xué)習(xí)的課堂氛圍。
2.大多學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)意識(shí)和課前自主預(yù)習(xí)、課堂自主構(gòu)建、課堂自主復(fù)習(xí)的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。學(xué)習(xí)興趣濃厚,初步掌握了以“預(yù)習(xí)——上課——練習(xí)——復(fù)習(xí)——檢測(cè)”為主線的語文學(xué)科自主學(xué)習(xí)的方法。
3、經(jīng)過一學(xué)期的積累,初步形成了一套較高質(zhì)量的單課驗(yàn)收作業(yè)集。
4、在本學(xué)期明光市統(tǒng)一的期末檢測(cè)中,我班學(xué)習(xí)成績明顯提升,語文學(xué)科平均成績位居明光市第四名,比剛接班時(shí)平均分提高5分。
四、存在的不足
本學(xué)期,在課題研究方面還存在著很多不足,由于自身的理論水平有限,在平時(shí)的教學(xué)中還存在著一些問題。如:教師的理論、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)主動(dòng)性欠佳,導(dǎo)致教育觀念有些滯后; 驗(yàn)收作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)對(duì)教學(xué)目標(biāo)的分解、落實(shí)不夠到位,作業(yè)批改、驗(yàn)收不夠及時(shí)等問題,致使課題研究工作不能深入開展;教學(xué)札記不能及時(shí)記錄下來等。
總之, 在今后的試驗(yàn)中我會(huì)以更加更加積極主動(dòng),扎扎實(shí)實(shí)的搞好課題實(shí)驗(yàn)工作。
【第4篇 小學(xué)下學(xué)期綜合實(shí)踐課題研究與教學(xué)教研工作總結(jié)推薦
一個(gè)學(xué)期緊張繁忙的課題研究、教學(xué)教研工作即將告一段落,四個(gè)多月120多個(gè)日日夜夜,可謂一路探索、一路艱辛、一路欣喜、一路收獲。本學(xué)期,我繼續(xù)主持實(shí)施泉州市教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題“小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)與品德學(xué)科的綜合與滲透研究”課題子課題“小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)四大領(lǐng)域有機(jī)整合目標(biāo)設(shè)計(jì)有效性的實(shí)驗(yàn)研究”,采取研究與教學(xué)相結(jié)合、理論研討與案例分析相結(jié)合的方式,采用總體規(guī)劃與個(gè)別指導(dǎo)、集中研修與分散實(shí)踐相結(jié)合的組織形式,組織本校課題組成員集中研討8次,為本校課題組成員舉辦綜合實(shí)踐活動(dòng)方法指導(dǎo)專題講座兩場(chǎng);作為課題負(fù)責(zé)人,參與了泉州市綜合實(shí)踐活動(dòng)研討會(huì)、晉江市進(jìn)修學(xué)校組織的綜合實(shí)踐活動(dòng)研討會(huì)議(兩次)、東石中心小學(xué)的課題研討活動(dòng),在本校主辦的課題研討活動(dòng)中為全體與會(huì)者展示了一節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)常態(tài)化公開課;加入教育部中小學(xué)教師新課程2023年秋季遠(yuǎn)程研修小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程團(tuán)隊(duì),負(fù)責(zé)對(duì)山東省濟(jì)南、濟(jì)寧兩地200名學(xué)員的研修,實(shí)踐持續(xù)4個(gè)月。下面,將本學(xué)期課題研究和教學(xué)教研工作做一總結(jié):
一、學(xué)情分析
本學(xué)期我執(zhí)教三年級(jí)二班綜合實(shí)踐活動(dòng)課程,每周兩課時(shí)。該年級(jí)同學(xué)均是第一次接觸綜合實(shí)踐活動(dòng)。該班同學(xué)特點(diǎn):活潑好動(dòng)、自制力差、紀(jì)律不好、不愛動(dòng)腦筋、興趣轉(zhuǎn)移快、做事虎頭蛇尾。鑒于該班同學(xué)實(shí)際狀況,第一個(gè)學(xué)期的入門指導(dǎo)、啟蒙教育非常重要,決定著今后綜合實(shí)踐活動(dòng)課程在該班是否能夠長期有效的實(shí)施。
二、本學(xué)期目標(biāo):
走入社會(huì),認(rèn)識(shí)社會(huì)環(huán)境,探究社會(huì)問題,引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用科學(xué)的觀察方法主動(dòng)觀察身邊的事物,培養(yǎng)觀察能力;熟悉并遵守社會(huì)行為規(guī)范,發(fā)展人際交往,融入集體,具有合作品質(zhì);啟發(fā)激發(fā)好奇心和求知欲,親身實(shí)踐,嘗試經(jīng)歷科學(xué)探究的過程,運(yùn)用調(diào)查訪問、上網(wǎng)查詢等方法收集和處置信息,運(yùn)用寫作、繪畫、表格等多種方式,表達(dá)想法、創(chuàng)意和探究結(jié)果。
三、課題研究與教學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)施過程:
(一)目標(biāo)分解、任務(wù)明確
我把自身制定的學(xué)期總目標(biāo)分層次滲透于活動(dòng)主題的每個(gè)環(huán)節(jié)中,體現(xiàn)目標(biāo)的結(jié)構(gòu)性與個(gè)別化、具體化、情景化,追求目標(biāo)設(shè)計(jì)的有效性,以活動(dòng)主題為載體來達(dá)成目標(biāo)。
本學(xué)期初,我通過創(chuàng)設(shè)情景,和同學(xué)一起討論,生成了活動(dòng)主題“走進(jìn)動(dòng)畫片”,然后指導(dǎo)同學(xué)對(duì)他們所提出的問題進(jìn)行分類、歸納,確定了三個(gè)活動(dòng)專題:一、好看的動(dòng)畫片;二、動(dòng)畫片知多少;三、制作我的動(dòng)畫片。
“走進(jìn)動(dòng)畫片”活動(dòng)目標(biāo):在教師引導(dǎo)下,同學(xué)留意身邊的事物,能通過觀察自主提出問題;針對(duì)自身的問題,設(shè)計(jì)簡單可行的解決方案;運(yùn)用觀察、調(diào)查訪問、上網(wǎng)等等方法收集與自身的問題相關(guān)的資料,并能對(duì)資料進(jìn)行整理;能客觀、具體地描述活動(dòng)過程、表達(dá)自身的觀點(diǎn)和想法,愿意與他人一起分享效果,注意傾聽他人的觀點(diǎn),尊重他人,樂意與同伴合作。
(二)過程清晰、環(huán)節(jié)緊扣
本學(xué)期已完成一、二兩個(gè)活動(dòng)專題的教學(xué)計(jì)劃。第一個(gè)活動(dòng)專題《好看的動(dòng)畫片》,用了8周的時(shí)間,基本流程:創(chuàng)設(shè)情景提出問題——?dú)w納問題,確定三個(gè)活動(dòng)專題——實(shí)施第一個(gè)活動(dòng)專題——指導(dǎo)同學(xué)設(shè)計(jì)簡單的活動(dòng)方案——交流、評(píng)價(jià),改進(jìn)活動(dòng)方案——同學(xué)利用課余時(shí)間自主實(shí)踐并寫出實(shí)踐的過程——各小組選出一名同學(xué)參與全班交流展示——評(píng)出5個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)——結(jié)合檔案袋和階段效果評(píng)出最佳組員,寫出活動(dòng)心得(偏重同學(xué)的表示、評(píng)價(jià)、寫作能力的培養(yǎng))。
第二活動(dòng)專題《動(dòng)畫片知多少》,用了8周的時(shí)間,基本流程:同學(xué)針對(duì)動(dòng)畫片提出問題——設(shè)計(jì)問題單——學(xué)習(xí)、運(yùn)用合適的發(fā)解決問題——匯報(bào)交流、梳理解決問題過程中的困惑——繼續(xù)解決問題單的問題——匯報(bào)交流——?jiǎng)邮种谱魇殖瓐?bào)——手抄報(bào)效果展示(偏重同學(xué)問題意識(shí)的培養(yǎng),創(chuàng)設(shè)情景指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)運(yùn)用收集信息的方法,提高同學(xué)解決問題能力和動(dòng)手能力。)
(三)關(guān)注細(xì)節(jié)、有效指導(dǎo)
本學(xué)期,我緊緊圍繞目標(biāo),密切關(guān)注同學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)過程的每個(gè)細(xì)節(jié),在同學(xué)真正需要指導(dǎo)時(shí)和時(shí)給予到位的指導(dǎo)。
活動(dòng)專題一的評(píng)出5個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)的活動(dòng)環(huán)節(jié)中,我發(fā)現(xiàn)8位同學(xué)評(píng)審員的評(píng)價(jià)規(guī)范不一致,原因是沒掌握每個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)的評(píng)價(jià)要點(diǎn)(例如“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”的評(píng)價(jià)要點(diǎn)是同學(xué)扮演時(shí)所體現(xiàn)出來的與眾不同的創(chuàng)意,這些創(chuàng)意可以從語言和道具等方面來考慮)。我沒有急于對(duì)同學(xué)評(píng)審員進(jìn)行糾正,而是引導(dǎo)全班同學(xué)深入分析每個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)中需要注意的問題,同學(xué)很快發(fā)現(xiàn)評(píng)價(jià)中存在的問題,并認(rèn)為原因是他們起先沒有真正理解每個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)的實(shí)質(zhì),忽視了很多需要注意的問題,導(dǎo)致評(píng)價(jià)的不公正;在各小組選最佳組員時(shí),我發(fā)現(xiàn)同學(xué)不懂得觀察和比較,就連對(duì)兩份作業(yè)質(zhì)量進(jìn)行比較也不會(huì),甚至有一兩個(gè)小組還知道要做什么。針對(duì)這個(gè)問題,我和時(shí)在班上進(jìn)行集中指導(dǎo),再次指導(dǎo)同學(xué)對(duì)比自身設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)表,根據(jù)評(píng)價(jià)的各個(gè)要素,搞清楚究竟從哪幾個(gè)方面來評(píng),怎么評(píng),比方我建議每個(gè)組員輪流看相互的作業(yè),一起觀察和比較,然后一起討論和商定該份作業(yè)應(yīng)該得幾顆星。
各小組推薦出最佳組員的環(huán)節(jié)共進(jìn)行了兩節(jié)課,相對(duì)充沛的小組評(píng)比有助于同學(xué)通過組員之間作品的觀察、對(duì)比,了解和學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn),促進(jìn)自身的反思和改進(jìn)自身的缺乏,認(rèn)識(shí)自身的缺乏,進(jìn)而改進(jìn)自身的作業(yè)。兩節(jié)課結(jié)束后,我發(fā)現(xiàn)有10幾個(gè)同學(xué)重新修改完善了自身的作業(yè),說明交流合作的目標(biāo)達(dá)到了。
在討論同學(xué)提出的“動(dòng)畫與漫畫有關(guān)系嗎?”時(shí),同學(xué)說上網(wǎng)查不到這方面的資料,我發(fā)現(xiàn)根本原因是同學(xué)不會(huì)分析問題。于是,我引導(dǎo)同學(xué)對(duì)首先對(duì)這個(gè)問題進(jìn)行分析:先上網(wǎng)查“什么是動(dòng)畫?”“什么是漫畫?”,然后對(duì)二者進(jìn)行比較,找出相互間的關(guān)系,得出最后的結(jié)論,使同學(xué)的思維能力得到提升。
經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的教學(xué)活動(dòng),同學(xué)從剛開始的淡漠到喜歡到最后的欲罷不能,經(jīng)歷了過程,豐富了體驗(yàn),掌握了方法,獲得了發(fā)展,同學(xué)的各種能力出現(xiàn)螺旋式的上升,再次驗(yàn)證了我的理念---因?yàn)槔蠋煹挠眯?,同學(xué)是幸福的;看到自家小朋友的生長,家長對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程給予充沛的認(rèn)可。
(四)規(guī)范管理、科學(xué)評(píng)價(jià)
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的管
理與評(píng)價(jià)是制約這門課程常態(tài)化實(shí)施的瓶頸,特別是過程中的管理與評(píng)價(jià)又是瓶頸中的瓶頸。我把評(píng)價(jià)貫穿于每個(gè)環(huán)節(jié)中,依照班級(jí)公約,每節(jié)課都評(píng)出5名紀(jì)律星,教學(xué)秩序越來越好,使得同學(xué)也越來越注意認(rèn)真傾聽了;我還結(jié)合同學(xué)在活動(dòng)中的表示評(píng)出5個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng),結(jié)合檔案袋和階段效果評(píng)出最佳組員,10個(gè)星星可以晉級(jí)為一個(gè)月亮,10個(gè)月亮可以晉級(jí)為一個(gè)太陽;通過多次的激勵(lì)和矯正,同學(xué)在自信、熱情、人際、考慮問題的方式、反思的意識(shí)、專項(xiàng)技能、綜合技能等方面得到多次的鍛煉,于是,良好的意識(shí)、習(xí)慣、能力便形成了(引用課程團(tuán)隊(duì)高啟山老師的話);學(xué)期終結(jié)時(shí)我采用期終評(píng)價(jià)表來進(jìn)行評(píng)價(jià),通過設(shè)計(jì)一些問題讓同學(xué)、同學(xué)、家長、老師回答,引導(dǎo)同學(xué)對(duì)整個(gè)學(xué)期進(jìn)行反思和總結(jié),也為本學(xué)期目標(biāo)達(dá)成度進(jìn)行檢測(cè)提供重要依據(jù),還可以贏得更多家長對(duì)這門課程的了解和支持;最后,評(píng)選出20名優(yōu)秀組員進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。這些管理和評(píng)價(jià)的落實(shí),有效的激發(fā)了同學(xué)參與綜合實(shí)踐活動(dòng)的興趣,有力地促進(jìn)這門課程的持續(xù)發(fā)展。
三、目標(biāo)達(dá)成度的檢測(cè)與評(píng)估
80%的同學(xué)能初步懂得運(yùn)用多種途徑來獲取信息,能合理運(yùn)用采訪調(diào)查、上網(wǎng)收集信息的方法,能初步設(shè)計(jì)簡單的活動(dòng)方案,能和同學(xué)分享效果,能逐漸認(rèn)識(shí)到自身的缺乏和優(yōu)點(diǎn),并進(jìn)行評(píng)價(jià),能通過評(píng)價(jià)逐步約束自身的行為。
四、取得的效果
(一)同學(xué)方面
1.有形效果 本學(xué)期共完成兩個(gè)活動(dòng)專題;每位同學(xué)完成實(shí)踐作業(yè)13份;全班共完成調(diào)查方案40份、手抄報(bào)35份、問題單80張、活動(dòng)感受100篇、過程性評(píng)價(jià)70份、學(xué)期評(píng)價(jià)40份。
2.無形效果 70%的同學(xué)每周都能完成作業(yè);90%的同學(xué)喜歡這門課程;同學(xué)越來越喜歡考慮問題,膽量變大了,逐步能傾聽他人的發(fā)言,課堂變得有序了。
(二)教師方面
對(duì)教師有效指導(dǎo)戰(zhàn)略的體會(huì):
1.教師要深入地了解同學(xué),這是活動(dòng)勝利的基礎(chǔ),同時(shí)讓老師的指導(dǎo)更有針對(duì)性
2.根據(jù)年齡靈活制定學(xué)期目標(biāo)和活動(dòng)主題目標(biāo)
3.根據(jù)同學(xué)的年齡和本班同學(xué)的實(shí)際情況,對(duì)活動(dòng)方法進(jìn)行分層設(shè)計(jì),體現(xiàn)能力的遞進(jìn)上升
4.堅(jiān)持活動(dòng)過程的連續(xù),注重時(shí)間上的連續(xù),追蹤同學(xué)的活動(dòng)進(jìn)程
5.多渠道開發(fā)課程資源,爭取家長的更多的支持。本學(xué)期初聘請(qǐng)一些熱心的家長當(dāng)課外輔導(dǎo)員,請(qǐng)家長走進(jìn)課堂聽課,在班上展示同學(xué)的效果,為了讓更多的家長了解這門課程,把一些綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的理論相關(guān)的內(nèi)容打印貼在班級(jí)的墻上;從期末的評(píng)價(jià)表中,95%的家長支持學(xué)校開展活動(dòng),5%的家長還不了解這門課程,有疑問“開展活動(dòng)對(duì)學(xué)習(xí)有協(xié)助嗎?”家長們寫道:“小朋友的膽量變大了;較以前喜歡考慮問題;動(dòng)手能力提高了;對(duì)寫作水平有協(xié)助;會(huì)觀察事物了;這種課要堅(jiān)持上…..”同時(shí)更為感動(dòng)的是張美棋同學(xué)的家長提出了珍貴的意見:“老師應(yīng)多提供方法指導(dǎo),比方印發(fā)資料,告訴家長應(yīng)該提供哪些支持和協(xié)助….”
張薪同學(xué)的媽媽自告奮勇幫班級(jí)打印期終評(píng)價(jià)表,幫班級(jí)拍課堂實(shí)錄…..有這樣堅(jiān)強(qiáng)的后盾,我們還有理由說家長不支持嗎?還有理由不踏踏實(shí)實(shí)去實(shí)施嗎?我們還會(huì)說開展綜合實(shí)踐活動(dòng)很難嗎?其實(shí)一切都是“你做了,才知道”,一切回到本真的狀態(tài),一切以小朋友的發(fā)展為宗旨,讓我們的小朋友吸收著陽光,快樂地呼吸和生長。
五、存在的問題:
1.匯報(bào)的形式比較單調(diào),同學(xué)的對(duì)于階段匯報(bào)的思路還不能考慮周全,如何讓匯報(bào)形式多樣,又不增加同學(xué)很多負(fù)擔(dān),不占用同學(xué)的很多課余時(shí)間?
2.同學(xué)在活動(dòng)中獲取的信息不夠不科學(xué)、不夠嚴(yán)謹(jǐn)
3.同學(xué)分析問題能力、篩選整理問題的能力不好。
4局部同學(xué)的作業(yè)不能按時(shí)完成,注意力不夠集中。
六、下學(xué)期的工作思路
1.活動(dòng)中注意培養(yǎng)同學(xué)的傾聽習(xí)慣。
2.加強(qiáng)分析問題能力的培養(yǎng)
3.活動(dòng)方法的設(shè)計(jì)目標(biāo)提高。
【第5篇 —2023年下學(xué)期課題研究總結(jié)
—2023年下學(xué)期課題研究總結(jié)
本學(xué)期,以人本教育和特長發(fā)展為著眼點(diǎn),從有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展的角度出發(fā),針對(duì)我校“外來務(wù)工人員子女的心理干預(yù)”為主題,進(jìn)行了一系列的調(diào)查和研究。充分以活動(dòng)育人和環(huán)境育人為基本渠道,靠創(chuàng)新求實(shí)與素質(zhì)教育接軌,用堅(jiān)韌恒心與特長發(fā)展相約,經(jīng)過一學(xué)期的課題研究工作,現(xiàn)總結(jié)如下:
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí),將“外來務(wù)工人員子女心理危機(jī)的預(yù)防與干預(yù)”落到實(shí)處。
加強(qiáng)學(xué)習(xí),更新觀念,提高認(rèn)識(shí),轉(zhuǎn)變思想,是確保子課題研究工作順利進(jìn)行的前提。通過學(xué)習(xí)心理健康教育的理論和制度落實(shí)、測(cè)試落實(shí)、焦點(diǎn)落實(shí)。對(duì)學(xué)生心理情況測(cè)試分析,找出病因,對(duì)癥下藥。
二、以課堂教學(xué)為主,培養(yǎng)學(xué)生心理健康素質(zhì)。
(一)在音樂課的教學(xué)過程中,更關(guān)注和注重對(duì)外來務(wù)工人員子女的發(fā)展。通過調(diào)動(dòng)他們參與課堂的積極性方面做了很多的嘗試。例如,提高這些學(xué)生的參與課堂的機(jī)會(huì)和能力,多給機(jī)會(huì)進(jìn)行課堂提問,適當(dāng)適時(shí)的表揚(yáng),使這些學(xué)生的心理得到有效改善。個(gè)性和心理特征有明顯進(jìn)步。
(二)開展豐富多彩的特色活動(dòng)。本學(xué)期能過輪流當(dāng)文委活動(dòng),有效地鍛煉了這些學(xué)生的積極性和能力,使他們的自信心充分得到提高。此外還進(jìn)行了文藝標(biāo)兵的征選活動(dòng)。在這些活動(dòng)了,增強(qiáng)了學(xué)生的責(zé)任心和自信心。
三、注重子課題理論成果的形成。圍繞外來務(wù)工人員子女的家庭特點(diǎn)開展一系列研究。
(1)單粗暴型。從上表中可以看出,該類型的家長比例較多,由于外在因素的影響,家長的情緒不佳、脾氣暴躁,在子女的教育上無耐心,說服教育少,動(dòng)輒謾罵、責(zé)打。有時(shí)還將自己對(duì)現(xiàn)實(shí)的怨氣與對(duì)孩子的憤怒一起發(fā)泄到孩子的身上,采用極簡單的打罵方式,強(qiáng)制孩子服從或改正缺點(diǎn)。家長的粗暴無理會(huì)使孩子變得膽小、畏懼、粗暴、撒謊、逆反。有的長期被壓制而缺乏自信心、自尊心、無創(chuàng)造力、思維狹隘;有的則在壓制中反抗,逆反心理重,他們脾氣粗暴,好攻擊別人,越軌行為增多。
(2)放任型(忽視型)。工作環(huán)境差,找不到工作,給家庭經(jīng)濟(jì)帶來了許多困難,他們有的情緒低落無心管教孩子;有的為生活四處奔波,無暇顧及孩子。關(guān)心、限制少,讓孩子自由發(fā)展,聽其自然。在學(xué)習(xí)、品德、個(gè)性發(fā)展上無起碼的要求。家長忽視,使學(xué)生心理產(chǎn)生了消極影響,孩子自由散漫,懶惰,學(xué)習(xí)生活習(xí)慣差,不守規(guī)矩,易交上壞伙伴,沾上社會(huì)不良習(xí)氣,易走上歪道。
(3)苛求型(期待型)。家長們目睹了知識(shí)爆炸的硝煙,經(jīng)歷了外出打工的艱辛,他們望子成龍心切,對(duì)孩子的期望過高,超出實(shí)際,以致效果往往不盡如人意。過高要求,給孩子造成較大的思想壓力,他們會(huì)因達(dá)不到要求而不安、厭學(xué)、焦慮、畏懼,產(chǎn)生不良的心理障礙。
(4)溺愛型。由于經(jīng)受了許多磨難,家長們不愿讓自己的孩子再受苦,便盡全力庇護(hù)孩子,做孩子的保護(hù)傘,百依百順,事事包辦代替。一些隔代撫養(yǎng)的孩子更受到了爺爺奶奶無微不至的關(guān)懷,給他們的愛超過了有益的界限.不良的“愛”不可避免地產(chǎn)生自私、任性、驕橫、不通情理、難解人意、不善控制自己的不良習(xí)性,依賴思想嚴(yán)重,無創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造能力。
(5)理智型。在困境中,家長能正確對(duì)待、控制自己的情緒,一如既往地關(guān)心、教育孩子,與孩子談心,并以自己的“困境”為契機(jī)教育孩子戰(zhàn)勝困難、戰(zhàn)勝挫折。這是良好的教育方式,給孩子以正面影響。
外來務(wù)工人員子女是一個(gè)特殊的群體,關(guān)注他們的心理發(fā)展,是每位教師義不容辭的責(zé)任,我將與時(shí)俱進(jìn),展望未來,扎實(shí)研究,努力開拓我校心理健康工作的新局面。
【第6篇 課題研究工作學(xué)期總結(jié)
本學(xué)期我校教科研工作,堅(jiān)持以積極穩(wěn)妥地推進(jìn)課程改革,切實(shí)提高教學(xué)效益為主題,在“科研為先導(dǎo)”的旗幟下,進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)與研究,不斷更新教育理念,深入研究教育教學(xué)理論,緊緊圍繞新的學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn),通過多種形式、多個(gè)層面的課題研究活動(dòng),幫助教師改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式,優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)策略,重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力,提高課堂教學(xué)效益,學(xué)校教科研工作在全體教師的共同努力下,轉(zhuǎn)變觀念,取得了一定成績。
一、指導(dǎo)思想
以《新的課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo),認(rèn)真研究課標(biāo)和基礎(chǔ)教育課程改革理論,探索實(shí)施與新課程相應(yīng)的教學(xué)方式和方法,貫徹執(zhí)行崇尚創(chuàng)新的工作精神及積極開展教研活動(dòng)的要求,加強(qiáng)教學(xué)研究如教學(xué)管理。在“教書匠”、 “經(jīng)驗(yàn)型”向 “學(xué)者型”、 “科研型”轉(zhuǎn)化過程中,邁出了堅(jiān)實(shí)有力的第一步。
二、主要工作
1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),提高教師理論水平。
我們認(rèn)真組織課題組教師學(xué)習(xí)相關(guān)的教育科研理論知識(shí)和課程理論知識(shí),做好教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的改革工作。本學(xué)期,我校圍繞新課程實(shí)施中的一些具體課題,如課堂教學(xué)策略、學(xué)科專題研究等。邀請(qǐng)市教研室、教科室的專家來校作教科研知識(shí)講座,并邀請(qǐng)了首席教師徐瑞芳校長來我校就教師專業(yè)化發(fā)展做了專題講座。通過學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、研究、交流等多種途徑,努力建立一支師德高、善創(chuàng)新的教科研教師隊(duì)伍。
1、課題研究與各類公開課整合。
為推進(jìn)教學(xué)研究與新課程改革,學(xué)校開展了各類公開課活動(dòng):研究課、優(yōu)質(zhì)課、示范課、匯報(bào)課等。各課題組成員能將自己承擔(dān)的公開課與各自研究的課題結(jié)合起來,在公開課中落實(shí)課題研究的措施,體現(xiàn)課題研究的特色,充分發(fā)揮課堂作為課題研究的主陣地的作用。
教研組長及為教科室組長。在期初制定教研組活動(dòng)計(jì)劃時(shí),明確了本教研組研究課題,根據(jù)本組成員所承擔(dān)的研究課題情況,圍繞學(xué)校的課題,落實(shí)研究方向。在公開課研討、備課組活動(dòng)等教研活動(dòng)中,課題研究被作為一個(gè)重要的內(nèi)容進(jìn)行,主要分析研究措施的落實(shí),實(shí)施的效果、經(jīng)驗(yàn)與存在的問題等內(nèi)容。
本學(xué)期,我校遵循“問題即課題”的原則,各教研組根據(jù)學(xué)科特點(diǎn),在學(xué)期初定出自己的教研專題,數(shù)學(xué)組的“問題解決意識(shí)”、低年級(jí)語文組的“寫字教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力”、高年級(jí)語文的“閱讀教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生讀中感悟的能力”、英語組的“英語課堂教學(xué)實(shí)效性研究”、自然學(xué)科的“實(shí)驗(yàn)課中實(shí)驗(yàn)觀察的指導(dǎo)”,還有其它學(xué)科也分別根據(jù)實(shí)際教學(xué)制定出了教研專題。各教研組每周一次教研,教研活動(dòng)內(nèi)容要圍繞自己的專題進(jìn)行活動(dòng),學(xué)期末撰寫專題論文,根據(jù)論文的質(zhì)量,學(xué)校評(píng)選出一、二、三等獎(jiǎng),對(duì)教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
2、全體教師撰寫反思、隨筆,形成濃厚的氛圍。
全體教師撰寫教學(xué)后記和反思,學(xué)校每月由教研組長進(jìn)行月查,期中和期末由教導(dǎo)處進(jìn)行檢查。通過寫教學(xué)反思和后記,不僅提高了教師的理論水平,而且在總結(jié)和反思的過程中,教師的教學(xué)行為更加規(guī)范,教學(xué)更具有實(shí)效性和針對(duì)性,提高了教學(xué)的質(zhì)量。
建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是興校之本。針對(duì)學(xué)校開展教科研工作的實(shí)際情況,我們從學(xué)習(xí)理論入手,要求教師每學(xué)期寫好自己的專題論文,要求中青年教師人人寫心得體會(huì)。全校共收到了70多篇教師的校內(nèi)的教學(xué)論文及十多篇獲省、市級(jí)一、二、三等獎(jiǎng)的論文。其中湯群教師的教育敘事《和孩子聊會(huì)閑話》在《膠州教育》雜志第五期刊出。提高教師素質(zhì)的又一個(gè)重要途徑是課題研究。沒有課題,就無所謂教育科研,更談不上“科研興?!?。在學(xué)好理論的同時(shí),我們積極支持、鼓勵(lì)和組織廣大教師參與課題研究,在教育教學(xué)實(shí)踐中勇于開拓,不斷創(chuàng)新,超越自我。我們要求教師人人參與課題研究,因?yàn)榻逃顒?dòng)雖有規(guī)律,但這些規(guī)律在不同條件下的運(yùn)用會(huì)有很大不同;教學(xué)有法,但無定法;教育經(jīng)驗(yàn)的借鑒也得通過自身的實(shí)踐和研究加以改造消化,使之成為自己的經(jīng)驗(yàn),才能收到預(yù)期的效果。因此,只有參與教育科研,才能提高教師的教育教學(xué)水平和能力。我們以課題為抓手,將骨干教師團(tuán)結(jié)在一起,共同學(xué)習(xí),共同研究,共同提高,這樣可以聚合一批人,帶動(dòng)一批人,培養(yǎng)一批人,推出一批人。
4、培養(yǎng)教育科研意識(shí)。對(duì)教師而言,科研意識(shí)就是對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)的追求和探索,是運(yùn)用教育教學(xué)理論指導(dǎo)教育教學(xué)活動(dòng)的自覺性,是對(duì)所從事的教育教學(xué)活動(dòng)一種清晰而完整的認(rèn)識(shí),基于上述觀點(diǎn),我鎮(zhèn)各校注意在提高教師的教科研意識(shí)方面下功夫。(1)轉(zhuǎn)變觀念,提高教師教科研意識(shí)。以前,學(xué)校大部分教師對(duì)教科研漠不關(guān)心,認(rèn)為教科研是專家的專利,自己把書教好就行了。針對(duì)這種認(rèn)識(shí),我校領(lǐng)導(dǎo)多次召開會(huì)議強(qiáng)調(diào)教科研的意義,揭開教科研神秘的面紗,指出現(xiàn)代社會(huì)要求教師必須搞好教科研,搞好教科研是指導(dǎo)教師走進(jìn)新課程,以及教學(xué)改革成敗的關(guān)鍵。并把教科研工作納入教師量化管理,逼著教師改變過去的看法,增強(qiáng)教科研意識(shí)。(2)提高教師素質(zhì),增強(qiáng)教師教科研意識(shí)。我們對(duì)教師素質(zhì)的要求不僅僅停留在提高學(xué)歷,訓(xùn)練教學(xué)基本功。而是對(duì)教師提出更高的要求。要求教師對(duì)自己所從事的事業(yè)自覺地去追求探索和研究。為此,我們多次請(qǐng)有關(guān)人員對(duì)教師進(jìn)行教育科研的培訓(xùn)。提高了教師進(jìn)行教育科研的能力。
5、加強(qiáng)了對(duì)青年教師的培養(yǎng),促進(jìn)了青年教師素質(zhì)的全面提高。本學(xué)期,我校以課程改革為契機(jī),加強(qiáng)對(duì)青年教師的培養(yǎng),只要一有機(jī)會(huì),學(xué)校就派青年教師外出學(xué)習(xí)、參觀、聽各種講座,進(jìn)一不提高了他們的教研水平。同時(shí)組織青年教師上研究課、示范課等多種形式的活動(dòng),促進(jìn)了教師蘇州的全面提高。剛畢業(yè)一年的于萍的創(chuàng)造教育課榮獲膠州市優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng);付麗麗參加快樂英語優(yōu)質(zhì)課比賽榮獲一等獎(jiǎng)。
6、強(qiáng)化課題全過程管理,切實(shí)提高課題研究實(shí)效。
本年度,我校對(duì)市級(jí)課題《家庭教育實(shí)效性研究》進(jìn)行了較深入、細(xì)致的研究,認(rèn)真制定了課題實(shí)施計(jì)劃,填寫了課題階段鑒定申請(qǐng)表。要求每位教師撰寫子課題論文,并根據(jù)論文的質(zhì)量評(píng)選出一、二、三等獎(jiǎng),期末對(duì)部分教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。另外,完成了《家庭教育中兒童養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的途徑和方法》方案設(shè)計(jì)報(bào)告。
回顧本學(xué)期的教科研工作,雖取得了一些成績,但還有很多地方需要改進(jìn)、充實(shí),尤其是在今年的教科研評(píng)估中,存在了很多問題,得到了教體局教科室領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)。在今后的工作中,我們要進(jìn)一步營造全員參與的氛圍,搭建展示才華的舞臺(tái),提供消息交流的場(chǎng)所,使我校的教科研工作穩(wěn)步前進(jìn)。