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第1篇八年級(jí)語(yǔ)文下學(xué)期教研教學(xué)工作總結(jié)范文 第2篇2023年4月下學(xué)期八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)范文 第3篇八年級(jí)語(yǔ)文第一學(xué)期教學(xué)工作總結(jié) 第4篇2023年人教版八年級(jí)語(yǔ)文第一學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)范文 第5篇2023-2023學(xué)年度第一學(xué)期八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié) 第6篇學(xué)年度下學(xué)期八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié) 第7篇下學(xué)期八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié) 第8篇年度下學(xué)期八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)范文 第9篇2023-2023學(xué)年第二學(xué)期八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié) 第10篇人教版八年級(jí)語(yǔ)文第一學(xué)期教學(xué)工作總結(jié) 第11篇2023-2023學(xué)年下學(xué)期八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié) 第12篇2023學(xué)年度第二學(xué)期八年級(jí)語(yǔ)文教研活動(dòng)總結(jié)
【第1篇 八年級(jí)語(yǔ)文下學(xué)期教研教學(xué)工作總結(jié)范文
青春有得花齊放,盛夏怎無荷連天。轉(zhuǎn)眼間,一個(gè)學(xué)期又結(jié)束了?;仡櫛緦W(xué)期工作,注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、抓好素質(zhì)教育,以學(xué)校語(yǔ)文教研組教研課題為中心,突出八年級(jí)教材特點(diǎn),并結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況,嚴(yán)格按照本學(xué)期初工作計(jì)劃進(jìn)行工作。現(xiàn)做總結(jié)如下:
一、 課前,能認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱,鉆研教材,根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn),備好每一節(jié)課。課后布置作業(yè)力求少而精,努力做到既減輕負(fù)擔(dān),又提高質(zhì)量。教學(xué)時(shí),能盡量采用最好的方法,提高課堂效率。注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如教會(huì)學(xué)生預(yù)習(xí)的方法(讀課文、標(biāo)出自然段序號(hào)、劃出生字詞、想想講了一件什么事情、找問題、思考課后題),堅(jiān)持課前預(yù)習(xí),并讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題,在學(xué)習(xí)課文時(shí),大膽質(zhì)疑,我充分鼓勵(lì),并根據(jù)問題的難易讓他們進(jìn)行獨(dú)立思考、同桌討論,我當(dāng)引導(dǎo)者,最后還由個(gè)別同學(xué)上來做總結(jié)。這樣,就為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)民主平等和諧的學(xué)習(xí)氛圍,排除學(xué)生作消極聽課的現(xiàn)象,而讓他們成為積極的求知者和主動(dòng)的參與者,既體現(xiàn)了學(xué)生的主體性,又發(fā)揮了教師的引導(dǎo)作用,既符合了教改特點(diǎn),又提高了課堂效率。
二、 順利完成并落實(shí)全冊(cè)六個(gè)單元的教學(xué),注意通過學(xué)習(xí)課文來鏈接親情和友情,了解大自然,涉獵民風(fēng)民俗。課文涉及面很廣,知識(shí)廣博,注重指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,體會(huì)作者強(qiáng)烈的愛憎之情。讓學(xué)生在反復(fù)朗讀的過程中受到熏陶感染。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析,提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力。教學(xué)時(shí)我盡量結(jié)合校本教材指導(dǎo)學(xué)生了解傳統(tǒng)文化,從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣 。
三、通過多種方法,培養(yǎng)學(xué)生愛閱讀課外書籍的良好習(xí)慣,提高學(xué)生的寫作能力。堅(jiān)持讓學(xué)生寫日記、摘記,做好周記作業(yè)。本學(xué)期大小作文各。小作文依課文內(nèi)容隨堂布置,借“題”發(fā)揮,大作文緊扣課標(biāo)和中考方向力求既有章法,又有創(chuàng)新,鼓勵(lì)學(xué)生放飛思想,大膽發(fā)揮……,積極參與聽課、評(píng)課活動(dòng),虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法,博采眾長(zhǎng),不斷提高業(yè)務(wù)水平。
總之,本學(xué)期以來,我盡心盡力做好自己的教學(xué)工作,不斷嚴(yán)格要求自己,努力汲取他人的長(zhǎng)處,不斷更新自己的教學(xué)理念,并運(yùn)用到自己的教學(xué)的實(shí)踐中,使每一節(jié)課都能取得良好的教學(xué)效果,使每一位學(xué)生都能真正提高,我將不懈努力,繼續(xù)進(jìn)取。
【第2篇 2023年4月下學(xué)期八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)范文
本學(xué)期我擔(dān)任八年級(jí)140班語(yǔ)文科目的教學(xué)工作。為教好語(yǔ)文,我認(rèn)真研究了初中的語(yǔ)文教材和相關(guān)的練習(xí),并買來一些語(yǔ)文工具書籍。加強(qiáng)與其他語(yǔ)文老師的交流,認(rèn)真研讀他們的教案、教學(xué)心得。經(jīng)常抽空去聽其他語(yǔ)文老師的課堂教學(xué),認(rèn)真詳細(xì)做好聽課記錄。平時(shí),本人還大量查閱有關(guān)語(yǔ)文教學(xué)方面的書籍、報(bào)刊、雜志,做為教學(xué)備用。認(rèn)真?zhèn)浜谜n,設(shè)計(jì)好教案。在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)常邀請(qǐng)同行聽課,虛心接受他們的點(diǎn)評(píng),同時(shí)也將這些意見記錄下來,運(yùn)用到今后的教學(xué)中。針對(duì)課堂上學(xué)生的表現(xiàn)、反應(yīng),在課后寫好教學(xué)后記,總結(jié)每節(jié)課的成功與不足之處,方便今后的教學(xué)。經(jīng)過努力,自己感覺教學(xué)水平得到了提高,本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)也取得了明顯的效果
第一,學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣得到提高。我吸收他人經(jīng)驗(yàn),結(jié)合自己的理解和學(xué)生的實(shí)際情況,改變以往以教師講解為主和學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的填充式教學(xué)方法。按照新課程標(biāo)準(zhǔn),在課堂上通過設(shè)計(jì)一些與學(xué)生實(shí)際相貼近的問題,啟發(fā)并引導(dǎo)學(xué)生思考回答問題。教學(xué)活動(dòng)中做到課堂氣氛活躍,學(xué)生始終處于一種積極的主動(dòng)的狀態(tài),在輕松的氛圍中理解、接受知識(shí)。及時(shí)鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)學(xué)生,讓他們從回答問題中樹立信心。還設(shè)計(jì)一些難度較大并與現(xiàn)實(shí)有關(guān)的問題,讓學(xué)生分組探討。這不但刺激他們的求知欲望,讓他們?cè)谔接憣W(xué)習(xí)的過程中掌握知識(shí),完成教師的教學(xué)目標(biāo),而且還讓他們從中體會(huì)到一種團(tuán)隊(duì)合作精神,從而提高他們的主動(dòng)性、創(chuàng)造性,增強(qiáng)了他們對(duì)語(yǔ)文這一學(xué)科的興趣。
第二,學(xué)生的閱讀理解能力得到提高。我校是農(nóng)村中學(xué),學(xué)生的知識(shí)面相對(duì)狹窄,平時(shí)閱讀書籍、報(bào)刊、雜志等較少,學(xué)生的閱讀理解能力較差。我充分利用學(xué)校圖書館的書籍,向他們推薦一些書籍,還設(shè)立了班級(jí)圖書角,擴(kuò)大他們的知識(shí)面,以提高他們閱讀理解的能力。而在課堂上,注意設(shè)計(jì)一些問題,讓學(xué)生通過閱讀后回答問題,并適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo),以提高他們的閱讀理解能力。經(jīng)過強(qiáng)化后,學(xué)生的知識(shí)面擴(kuò)大,閱讀理解能力大大提高。
第三,學(xué)生口頭表達(dá)能力有所提高。我在課堂上,注意讓一些羞于開口的同學(xué)站起來回答問題,如劉玲、李林鍵等。提簡(jiǎn)單的容易回答的問題,耐心引導(dǎo)其回答,并加以肯定、表?yè)P(yáng),鍛煉他們的膽量,樹立他們的信心。平時(shí),還注意指定一些簡(jiǎn)短的文章給他們朗讀,并且在班里舉行朗讀比賽,提高他們的朗讀能力和口頭表達(dá)能力。經(jīng)過一段時(shí)間的鍛煉,學(xué)生們口頭表達(dá)能力有所提高。
第四,學(xué)生寫作能力得到提高。我平時(shí)布置一些簡(jiǎn)短的小作文,并在課堂上當(dāng)場(chǎng)完成。在批改時(shí)充分肯定學(xué)生的閃光點(diǎn),并且在班上公開表?yè)P(yáng),讓學(xué)生嘗試到一點(diǎn)成就感,最終調(diào)動(dòng)其寫作的積極性,如李童、向莉、萬歡、高亞惠等作文水平有很大進(jìn)步。
不過,我還有很多的不足之處,仍須努力學(xué)習(xí),在實(shí)際工作中提高自己的教學(xué)水平和工作能力。
很快一個(gè)學(xué)期過去了,現(xiàn)將這一學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下,以便今后更好地開展工作,彌補(bǔ)不足,精益求精。一、課堂教學(xué):堅(jiān)持以審美教育為核心,注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣、愛好及情感。
工作多年,要說取得的成績(jī),我個(gè)人覺得__學(xué)年度將是我參加教育工作以來收獲最大的一年。無論從個(gè)人成長(zhǎng)發(fā)展方面來說,還是從對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)指導(dǎo)的效果方面來說,都取得了較大的成績(jī)。
這一學(xué)期以來,本人熱愛本職工作,認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論,廣泛涉獵各種知識(shí),形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu),嚴(yán)格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,使學(xué)生學(xué)有所得,不斷提高,從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟,為了下一學(xué)年的教育工作...
本學(xué)期我擔(dān)任三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作。經(jīng)過半年的努力,學(xué)生取得一些進(jìn)步,同時(shí),我也收獲頗多。在這一學(xué)期的工作中,有成績(jī),也有失誤;有經(jīng)驗(yàn),也有教訓(xùn)?,F(xiàn)就本學(xué)期的具體教學(xué)情況總結(jié)一、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
本學(xué)期,我校少先隊(duì)工作在團(tuán)縣委、教育局、學(xué)校德育處的正確引領(lǐng)和各中隊(duì)輔導(dǎo)員的配合下,認(rèn)真開展各項(xiàng)活動(dòng),充分發(fā)揮少先隊(duì)組織的作用和教育功能,現(xiàn)將工作總結(jié)一、堅(jiān)持德育為首,培養(yǎng)隊(duì)員品德。
作為高一年級(jí)班主任,多少有些苦,有些累,但我下定決心,不管如何辛苦,我也要將普通而又平凡的班主任工作做好。一、我所做的主要工作高一級(jí)是孩子習(xí)慣養(yǎng)成的重要時(shí)期,我深知自己肩負(fù)的責(zé)任重大,不敢有絲毫的怠慢。
緊張而忙碌的一學(xué)期教學(xué)工作即將結(jié)束,當(dāng)我空閑下來細(xì)細(xì)回顧一學(xué)期的教學(xué)工作的得與失時(shí),我深深的感到一份耕耘一份收獲,當(dāng)然還有很多的遺憾。為促進(jìn)今后的教學(xué)更加完善,進(jìn)行一點(diǎn)小小總結(jié)。
【第3篇 八年級(jí)語(yǔ)文第一學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)
本學(xué)期我擔(dān)任中五班語(yǔ)文教學(xué)工作,每周七課時(shí)五自習(xí)。一個(gè)學(xué)期的緊張而繁忙的備、講、批、輔,使我在語(yǔ)文教學(xué)方面有了較多感悟與思索。為鑒昔知來,查漏補(bǔ)缺,現(xiàn)就本學(xué)期教學(xué)工作簡(jiǎn)要總結(jié)。
一、教學(xué)思想的改造與提升
語(yǔ)文教學(xué)歸根結(jié)底就是語(yǔ)文能力與語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)與形成,即語(yǔ)文的工具性與人文性兩重目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。讓學(xué)生既可造應(yīng)當(dāng)前教育選拔考試的需求,又可造應(yīng)將來造應(yīng)社會(huì)對(duì)人才綜合能力的要求。在教學(xué)中注重“授之以漁”,教給學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本方法,讓學(xué)生離開老師,升入高等學(xué)府,出身社會(huì)仍然可以繼續(xù)學(xué)語(yǔ)文,用語(yǔ)文,獲得終身學(xué)習(xí),持續(xù)發(fā)展能力和資本?!敖淌菫椴唤獭蔽艺J(rèn)為這才是為師之尊、為師之德、為師之本。
學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)重,思想壓力大,作為老師我們必須最大限度地呵護(hù)他們的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情。設(shè)法精教、趣教,使語(yǔ)文學(xué)習(xí)變得輕負(fù)擔(dān)、有趣味,讓學(xué)生愛上語(yǔ)文,迷上語(yǔ)文。這樣語(yǔ)文學(xué)習(xí)或許就不再是“令人頭疼”的學(xué)科了。另外,我在教學(xué)中還注重通過多種形式的比賽與點(diǎn)評(píng)讓學(xué)生獲得成就感,從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心和積極性。實(shí)踐表明,這種辦法非常有效,我們班學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性比較高。
二、教學(xué)策略的成熟與完善
任何任務(wù)的順利完成有賴于好的方法與技巧。本學(xué)期我開始嘗試運(yùn)用魏書生“學(xué)生能做的事老師不做”和語(yǔ)文教材無非是個(gè)“引子、例子、梯子”的思想,大膽放手,拓展挖深。讓學(xué)生完成一部分教學(xué)任務(wù),并鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑、發(fā)問、探究。教給學(xué)生從語(yǔ)文的“知、情、理、美”四角度讀文本、讀作者、讀背景。從而準(zhǔn)確、全面、深刻地把握文章、領(lǐng)悟文旨、體味藝術(shù)特色、獲得語(yǔ)文知識(shí)和文學(xué)素養(yǎng),形成語(yǔ)文能力。使學(xué)生既能應(yīng)對(duì)考試,更能適應(yīng)社會(huì)的需求。
另外,讓學(xué)生學(xué)會(huì)見縫插針,充分利用邊角余料的點(diǎn)滴時(shí)間。多讀書,多積累,多見識(shí)豐富語(yǔ)文積淀。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的道路上我扮演了同行者和導(dǎo)師、朋友的角色,讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的道路上輕松,愉快,高效,讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)的旅途變成愉快的享受,也有明顯效果。
【第4篇 2023年人教版八年級(jí)語(yǔ)文第一學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)范文
元旦的鐘聲已經(jīng)敲響,本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)在緊張有序的進(jìn)程中已接近尾聲。走過一段路,身心有些疲憊。需要稍稍修整一下,給自己一點(diǎn)靜心思索的空間??纯辞岸温烦檀罄颂陨澈?,有沒有在沙灘上留下些許令人欣喜的貝殼,還是依然是沙子。
一.嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作態(tài)度一貫堅(jiān)持著。
嚴(yán)格遵守學(xué)校規(guī)定的各項(xiàng)規(guī)章制度,積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)。按時(shí)上下班,不遲到不早退。深入研究教材,認(rèn)真?zhèn)湔n,撰寫高質(zhì)量且有效可行的教案,做到重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)心中有數(shù)。積極參與教研活動(dòng)的探討,并虛心聽取各位教師的好建議,好方法。主動(dòng)聽取同科教師的公開課、優(yōu)質(zhì)課、觀摩課等,學(xué)習(xí)他們先進(jìn)的教學(xué)理念和巧妙新穎的教學(xué)設(shè)計(jì)。
二.融洽和諧的師生關(guān)系依然保持著。
關(guān)注每一位學(xué)生,并平等對(duì)待每一位學(xué)生。尊重信任他們,激勵(lì)關(guān)愛他們。對(duì)待他們多一些鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng),少一些批評(píng)、訓(xùn)斥。多一些細(xì)心、耐心,少一些冷落、焦躁。多一些理解,少一些埋怨。多一些微笑,少一些冷面。多一些實(shí)戰(zhàn)演練,少一些理論灌輸??傊?,多從自身做一些改變與調(diào)整,少指責(zé)他人的弱點(diǎn)與不足,用積極樂觀的心態(tài)、欣賞贊許的眼光面對(duì)著60多位已進(jìn)入青春萌動(dòng)期的初二學(xué)生。
三.高質(zhì)量、嚴(yán)要求、高標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)工作始終如一的貫徹著。
1.學(xué)習(xí)新知識(shí),力求學(xué)生隨學(xué)隨掌握。隨時(shí)檢查督促,以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)新知識(shí)及時(shí)鞏固,不留“知識(shí)”的剩飯。
2.閱讀指導(dǎo),讀文本要求學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)尋找文章的美點(diǎn)。不讀書,不動(dòng)筆。隨時(shí)圈畫文中的好詞、妙句。并靜心細(xì)細(xì)的品味一些耐人尋味的句子。大部分學(xué)生已形成了一種習(xí)慣。這樣對(duì)學(xué)生提高文學(xué)作品的鑒賞能力是水到渠成的必然結(jié)果。
3.作文指導(dǎo),大部分學(xué)生已做到了謀篇布局的合情合理、語(yǔ)言表達(dá)的自然順暢、過渡的自然。本學(xué)期側(cè)重訓(xùn)練記敘文中精彩片段的描寫,要求做到有視覺的畫面感的效果。如命題作文《我在陽(yáng)光下成長(zhǎng)》《生活中的“小插曲”》、《身邊的美》,非常適合多個(gè)片段、多角度選材描寫的展示。經(jīng)過一次次的習(xí)作、評(píng)改、指正,效果還不錯(cuò)。
另外,說明文文體的教學(xué)也是本學(xué)期教學(xué)的重點(diǎn)。對(duì)事物性說明文、事理性說明文,學(xué)生也有了初步的了解與認(rèn)識(shí)。為了更好的掌握說明文給人以知識(shí)的這一特點(diǎn)。設(shè)計(jì)了命題作文《我們的學(xué)?!坊颉段覀兊慕淌摇贰Tu(píng)改學(xué)生習(xí)作的《我們的教室》后。問題百出,對(duì)事物性說明文體的掌握不甚理想。教師下水作文《我們的教室》(以教室為例)作為范本展示給學(xué)生。讓學(xué)生第二次習(xí)作《我們的教室》。雖然個(gè)別學(xué)生還多多少少存在著這樣或那樣的問題。大部分學(xué)生都較成功。
四.對(duì)單調(diào)有序的教學(xué)工作流程的一點(diǎn)思索。
工作流程
1備課。
細(xì)致入微的研究文本,結(jié)合著《教師教學(xué)用書》在文本中做著必要的圈點(diǎn)批注。
2.寫課。
撰寫出有效高質(zhì)量的教案——課堂的教學(xué)流程。
3.上課。
4.布置作業(yè)。
作業(yè)的類型是多種多樣的:背誦的、抄寫的、默寫的、《配套》、《同步》、作文、有助教學(xué)所做的必要的練習(xí)題補(bǔ)充的等。
4.講析習(xí)題。
《配套》、《同步》、教師補(bǔ)充的練習(xí)題等是需要教師一一講解的,這需要教師也要一一做一遍。遇到課外的文言文還需要上網(wǎng)查資料弄清文言文的文意。
4.檢查、批改作業(yè)。
對(duì)無形作業(yè)的檢查:文言文的背誦、古詩(shī)詞的背誦、學(xué)生談心疏導(dǎo)。
對(duì)有形作業(yè)的批改不是一個(gè)對(duì)號(hào)或錯(cuò)號(hào)所能解決的,需要教師的認(rèn)真審查來決定的。(有時(shí)要面批,進(jìn)行指導(dǎo)糾正。老師都利用課間的十分鐘)
不管是無形的,還是有形的,老師們都像一個(gè)個(gè)機(jī)器人似的被這種單調(diào)重復(fù)的教學(xué)流程所驅(qū)趕著、所控制著。每天8個(gè)小時(shí)的工作時(shí)間被老師們忙碌的身影充斥著。自由支配的時(shí)間是微乎其微的。或許你會(huì)說:“只要你想有,時(shí)間總會(huì)擠出的?!贝竽X不可能在8小時(shí)工作范圍之內(nèi)總是處于亢奮狀態(tài),有時(shí)也有幾個(gè)小時(shí)的疲勞期。或許擠出的那一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間,正是大腦的疲憊期,什么也不想做。這自由支配的時(shí)間等于零。
自由支配的時(shí)間既然不存在。要求老師們多學(xué)習(xí),要有創(chuàng)新的理念,要提高教學(xué)效率便只是口號(hào),喊喊而已。想汲取些許新鮮的血液,用來為自己充充電,不至于被時(shí)代的步伐落得太遠(yuǎn)。汲取新的知識(shí),需要大腦處于良好輕松的狀態(tài)。否則,什么也學(xué)不到。
【第5篇 2023-2023學(xué)年度第一學(xué)期八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)
本學(xué)期我擔(dān)任八年級(jí)(2)班和(4)班的語(yǔ)文教學(xué)工作,現(xiàn)將這一學(xué)期的工作總結(jié)如下:
(一)、嘗試語(yǔ)文教學(xué)改革,實(shí)踐單元主題式教學(xué)
本學(xué)期我校語(yǔ)文組教師在校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下積極實(shí)踐探索語(yǔ)文單元主題式教學(xué),并初見成效。八年級(jí)語(yǔ)文課本共六個(gè)單元,第一單元是以戰(zhàn)爭(zhēng)為主題;第二單元以愛為主題;第三單元所選課文以建筑園林、名勝古跡為主題;第四單元以科學(xué)為主題;第五單元為文言文單元,以理想為主題;第六單元也是文言文單元,以山川風(fēng)光為主題。每一單元自成體系,前后沒有影響。所以我們以單元為單位進(jìn)行教學(xué),每一單元的前兩課時(shí)都是先讓學(xué)生通讀整單元課文,整理生字詞。第三課時(shí)是對(duì)這一單元的主題把握,鑒賞同一主題下的不同側(cè)重及不同情感傾向。第四課時(shí)是比較閱讀,主要是文章結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言表達(dá)等寫作特點(diǎn)方面的分析比較。第五課時(shí)是閱讀隨筆課,要求學(xué)生利用課上時(shí)間,對(duì)這一單元的課文寫出你的心得體會(huì),或針對(duì)其中的某一篇文章寫出你的生活感悟。第六課時(shí)是成果展示,展示的主要內(nèi)容是讀書隨筆,和根據(jù)這一單元的綜合實(shí)踐活動(dòng),學(xué)生搜集整理的資料。一個(gè)學(xué)期下來,我感覺學(xué)生在語(yǔ)文綜合素質(zhì)上確實(shí)得到了很大的提高。
在此基礎(chǔ)上,作為教師還需不斷鉆研新的教育教學(xué)理論,深刻領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精神,為語(yǔ)文的單元主題式教學(xué)找到理論支撐。并積極探索單元主題式教學(xué)的精髓及弊端,在教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上不斷積累總結(jié)經(jīng)驗(yàn),讓單元主題式教學(xué)得到不斷的完善。
(二)啟迪學(xué)生心志,讓語(yǔ)文教學(xué)深入人心
切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念,克服以往在語(yǔ)文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向,真正確立語(yǔ)文教育的新理念。認(rèn)真反思自身教學(xué)實(shí)際,研究學(xué)生,探究教法,逐步樹立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想,樹立起以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念。
作為傳統(tǒng)科目,語(yǔ)文教學(xué)的主要任務(wù)不是知識(shí)的積累,也不是能力的提高,而是以這兩點(diǎn)為基礎(chǔ),達(dá)到觸動(dòng)學(xué)生靈魂,深入學(xué)生心靈的目的。在教學(xué)上我積極倡導(dǎo)促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法,拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),力求使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語(yǔ)文能力,和現(xiàn)代人才所應(yīng)具備的高尚道德品質(zhì)。
(三)、用生動(dòng)靈活的教學(xué)方式,煥發(fā)課堂活力
如何激活學(xué)生學(xué)習(xí)所需的先前經(jīng)驗(yàn),萌動(dòng)求知欲望呢?新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式,激活學(xué)生好奇心,探究欲,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力,并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。為此,我仔細(xì)研究教育心理,準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn),積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵(lì)探討的課堂教學(xué)方法。
學(xué)生在課前自主學(xué)習(xí)教材,利用工具書初步了解所學(xué)知識(shí),提出質(zhì)疑,或通過課外書籍、網(wǎng)絡(luò)、咨詢、請(qǐng)教等收集有關(guān)資料,或在生活和社會(huì)的大課堂中尋找與課文相關(guān)的信息,或按照老師布置的思考題,做好準(zhǔn)備;開設(shè)了“課前演講”,每堂課5分鐘進(jìn)行說話訓(xùn)練(以說話為主),形式多樣,暢所欲言:講故事,品美文、聊時(shí)事。以增加學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣,從而提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì),如:聽、說、讀、辯等。重視閱讀教學(xué),擴(kuò)大閱讀視野,補(bǔ)充同題材作品,擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面。鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面,增強(qiáng)學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識(shí),繼續(xù)采用“讀書交流會(huì)”形式。進(jìn)行閱讀教學(xué)的輔助指導(dǎo)。
(四)親其師、信其道,作學(xué)生的良師益友
課堂努力為學(xué)生創(chuàng)造一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學(xué)生的親密朋友,教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂,學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。他們的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng):或質(zhì)疑問難,或浮想聯(lián)翩,或小組間交流,或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動(dòng),生生互動(dòng),小組間互動(dòng),環(huán)境互動(dòng),在有限的時(shí)間內(nèi),每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。教室中再?zèng)]有陰暗冰冷的 “死角”,課堂上充滿著流動(dòng)的陽(yáng)光,平等、和諧與交流共存,發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在。活躍的思維,頻動(dòng)的閃光點(diǎn),讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。 教師的授課既源于教材,又不唯教材。師生的情感與個(gè)性融在其中,現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂,學(xué)生在互動(dòng)中求知,在活動(dòng)中探索,既輕松地掌握了知識(shí),又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高,語(yǔ)文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。
(五)、用先進(jìn)的教學(xué)手段,提高學(xué)習(xí)效率
現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展,要求具有新鮮活力的語(yǔ)文課堂不僅要有教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變,學(xué)生思維的開啟,更要有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),掌握豐富的語(yǔ)文知識(shí)并獲取叩開知識(shí)大門金鑰匙的課堂教學(xué)效果。這是新課標(biāo)對(duì)語(yǔ)文課程的基本要求,也是語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性特點(diǎn)的集中體現(xiàn)。
應(yīng)試教學(xué)課堂總是教師比比劃劃,總是在如何把知識(shí)線條明晰化上動(dòng)心思,在學(xué)習(xí)中學(xué)生不能親自體驗(yàn)到獲得知識(shí)的過程與樂趣,其接受知識(shí)的過程間接而單一。新課程要求課堂要以更新教學(xué)手段為重點(diǎn),借助各種媒體和教學(xué)資源讓學(xué)生自主體驗(yàn)、感受,使得師生在探索中經(jīng)驗(yàn)共享。信息時(shí)代多樣的媒體和無所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為我們擴(kuò)展課堂教學(xué)的領(lǐng)域,拓寬攝取知識(shí)的渠道,為實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生信息素養(yǎng),開發(fā)學(xué)生的探究能力、學(xué)習(xí)能力、合作能力、創(chuàng)造能力提供了一個(gè)可操作的平臺(tái)。
教學(xué)中,一改過去課堂上過于注重知識(shí)傳授,內(nèi)容上過于注重書本知識(shí),結(jié)構(gòu)上過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位,實(shí)施中過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí),死記硬背,機(jī)械訓(xùn)練等狀況,仔細(xì)研究教材內(nèi)容,精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),將學(xué)生從原有的課堂圈子中“解放”出來,調(diào)動(dòng)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,使他們能夠在自主探究與交流的過程中,不斷挑戰(zhàn)自我,擴(kuò)展創(chuàng)造性思維。
(六)、用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力
死教書、教死書不能適應(yīng)社會(huì)對(duì)教育的需要,新課程改革正是對(duì)今天教師教學(xué)觀念的挑戰(zhàn)。教師應(yīng)由知識(shí)的占有者轉(zhuǎn)化為知識(shí)的組織者,由知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,超越課堂的藩籬,將現(xiàn)代教學(xué)過程演化為“培養(yǎng)學(xué)習(xí)者”的過程,實(shí)現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變。用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練,多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),努力培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,使學(xué)生獲得一定的終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。
學(xué)生在學(xué)校的時(shí)間是有限的,所學(xué)的知識(shí)也受時(shí)代的局限,他們要在未來有所作為,要在未來跟上時(shí)代,就一定要不斷地學(xué)習(xí),終身學(xué)習(xí),去吸收新東西,更新知識(shí)結(jié)構(gòu)??梢?,方法的確比知識(shí)更為重要,教授方法才是教學(xué)的根本。那么,學(xué)生對(duì)于傳授的方法是否能夠靈活運(yùn)用,對(duì)學(xué)生而言,則需要一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)間的反復(fù)的訓(xùn)練過程。為此,我針對(duì)不同的知識(shí)板塊,采取不同的訓(xùn)練方法:夯實(shí)基礎(chǔ)——硬筆書法每日一頁(yè),字詞聽寫“循環(huán)放映”;擴(kuò)大積累——課外閱讀每日一段,讀書筆記(摘記)天天都寫;訓(xùn)練能力——閱讀理解,從總體方法到解題技巧,系統(tǒng)指導(dǎo),反復(fù)錘煉;作文訓(xùn)練——循序漸進(jìn),小作文依課文內(nèi)容隨堂布置,借“題”發(fā)揮,大作文緊扣課標(biāo)和中考方向力求既有章法,又有創(chuàng)新,鼓勵(lì)放飛思想,大膽發(fā)揮……
教學(xué)有法,教無定法,從基礎(chǔ)入手到提高能力直至學(xué)以致用,生動(dòng)、活潑,扎實(shí)、系統(tǒng),有序、有恒的訓(xùn)練,使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野,提高了學(xué)習(xí)效率,初步獲得了一些現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力。
【第6篇 學(xué)年度下學(xué)期八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)
一學(xué)期來,我堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評(píng)課,及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè),做好課后輔導(dǎo)工作,廣泛涉獵各種知識(shí),形成比較完整的知識(shí)體系,嚴(yán)格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,使學(xué)生學(xué)有所得,不斷提高,從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟,并順利完成教學(xué)任務(wù)?,F(xiàn)將工作總結(jié)如下:
一、用全新的教育教學(xué)理念,改革課堂教學(xué)
從參加新教材培訓(xùn)到實(shí)施課程改革以來,我反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論,深刻領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精神,切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念,克服以往在語(yǔ)文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向,真正確立語(yǔ)文教育的新理念,認(rèn)真反思自身教學(xué)實(shí)際,研究學(xué)生,探究教法,逐步樹立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想,樹立起以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念,在教學(xué)實(shí)踐中積極探索煥發(fā)語(yǔ)文課堂活力,有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的語(yǔ)文課堂教學(xué)的新思路、新模式啟發(fā)思維,訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知——探究——反思——延伸為主線的重點(diǎn)篇目學(xué)習(xí)法、以合作——探究——?jiǎng)?chuàng)造——?jiǎng)?chuàng)新為核心的語(yǔ)文活動(dòng)課等,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性,收到了較好的教學(xué)效果。通過教學(xué)任務(wù)的完成,全面提高學(xué)生的整體語(yǔ)文素養(yǎng),注重提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法,拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),力求使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語(yǔ)文能力。
二、用生動(dòng)靈活的教學(xué)方式,煥發(fā)課堂活力
基礎(chǔ)教學(xué)工作進(jìn)行了以新聞通訊,散文,說明文為主要內(nèi)容的現(xiàn)代文閱讀教學(xué)20篇;古代散文,詩(shī)歌課文教學(xué)10篇;作文教學(xué)7篇;語(yǔ)文活動(dòng)課5次。應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞知識(shí)目標(biāo)而展開,儲(chǔ)存繼承前人積累下來的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn),但忽視了學(xué)生創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志,如何激活所需的先前經(jīng)驗(yàn),萌動(dòng)求知欲望呢?新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式,激活學(xué)生好奇心,探究欲,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力,并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。為此,我們仔細(xì)研究教育心理,準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn),積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵(lì)探討的課堂教學(xué)方法。學(xué)生在課前自主學(xué)習(xí)教材,利用工具書初步了解所學(xué)知識(shí),提出質(zhì)疑,或通過課外書籍、網(wǎng)絡(luò)、咨詢、請(qǐng)教等收集有關(guān)資料,或在生活和社會(huì)的大課堂中尋找與課文相關(guān)的信息,或按照老師布置的思考題,做好準(zhǔn)備;開設(shè)了“課前演講”,每堂課5分鐘進(jìn)行說話訓(xùn)練(以說話為主),形式多樣,暢所欲言:講故事,品美文、聊時(shí)事。以增加學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣,從而提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì),如:聽、說、讀、辯等。重視閱讀教學(xué),擴(kuò)大閱讀視野,補(bǔ)充同題材作品,擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面。鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面,增強(qiáng)學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識(shí),繼續(xù)采用“讀書交流會(huì)”形式。進(jìn)行閱讀教學(xué)的輔助指導(dǎo)。例如在處理每單元的重點(diǎn)篇目時(shí),我們始終采用整體感知——合作探究——反思質(zhì)疑——拓展延伸的教學(xué)模式,根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計(jì)問題,組織課堂教學(xué)。這樣教學(xué),課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學(xué)生的親密朋友,教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂,學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。他們的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng):或質(zhì)疑問難,或浮想聯(lián)翩,或小組間交流,或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動(dòng),生生互動(dòng),小組間互動(dòng),環(huán)境互動(dòng),在有限的時(shí)間內(nèi),每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。教室中再?zèng)]有陰暗冰冷的 “死角”,課堂上充滿著流動(dòng)的陽(yáng)光,平等、和諧與交流共存,發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在?;钴S的思維,頻動(dòng)的閃光點(diǎn),讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材,又不唯教材。師生的情感與個(gè)性融在其中,現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂,學(xué)生在互動(dòng)中求知,在活動(dòng)中探索,既輕松地掌握了知識(shí),又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高,語(yǔ)文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。
三、用先進(jìn)的教學(xué)手段,提高學(xué)習(xí)效率
現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展,要求具有新鮮活力的語(yǔ)文課堂不僅要有教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變,學(xué)生思維的開啟,更要有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),掌握豐富的語(yǔ)文知識(shí)并獲取叩開知識(shí)大門金鑰匙的課堂教學(xué)效果。這是新課標(biāo)對(duì)語(yǔ)文課程的基本要求,也是語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性特點(diǎn)的集中體現(xiàn)。
應(yīng)試教學(xué)課堂總是教師比比劃劃,總是在如何把知識(shí)線條明晰化上動(dòng)心思,在學(xué)習(xí)中學(xué)生不能親自體驗(yàn)到獲得知識(shí)的過程與樂趣,其接受知識(shí)的過程間接而單一。新課程要求課堂要以更新教學(xué)手段為重點(diǎn),借助各種媒體和教學(xué)資源讓學(xué)生自主體驗(yàn)、感受,使得師生在探索中經(jīng)驗(yàn)共享。信息時(shí)代多樣的媒體和無所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為我們擴(kuò)展課堂教學(xué)的領(lǐng)域,拓寬攝取知識(shí)的渠道,為實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生信息素養(yǎng),開發(fā)學(xué)生的探究能力、學(xué)習(xí)能力、合作能力、創(chuàng)造能力提供了一個(gè)可操作的平臺(tái)。
教學(xué)中,改變過去課堂上過于注重知識(shí)傳授,內(nèi)容上過于注重書本知識(shí),結(jié)構(gòu)上過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位,實(shí)施中過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí),死記硬背,機(jī)械訓(xùn)練等狀況,仔細(xì)研究教材內(nèi)容,精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),將學(xué)生從原有的課堂圈子中“解放”出來,調(diào)動(dòng)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,使他們能夠在自主探究與交流的過程中,不斷挑戰(zhàn)自我,擴(kuò)展創(chuàng)造性思維。
四、用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力
死教書、教死書不能適應(yīng)社會(huì)對(duì)教育的需要,新課程改革正是對(duì)今天教師教學(xué)觀念的挑戰(zhàn)。教師應(yīng)由知識(shí)的占有者轉(zhuǎn)化為知識(shí)的組織者,由知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,超越課堂的藩籬,將現(xiàn)代教學(xué)過程演化為“培養(yǎng)學(xué)習(xí)者”的過程,實(shí)現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變。用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練,多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),努力培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,使學(xué)生獲得一定的終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。
“授之以魚,僅供一飯之需;授之以漁,則終身受用無窮”。教育的意旨并非知識(shí)的累積,而是心智上的能力的發(fā)育。 學(xué)生在學(xué)校的時(shí)間是有限的,所學(xué)的知識(shí)也受時(shí)代的局限,他們要在未來有所作為,要在未來跟上時(shí)代,就一定要不斷地學(xué)習(xí),終身學(xué)習(xí),去吸收新東西,更新知識(shí)結(jié)構(gòu)??梢?,方法的確比知識(shí)更為重要,教授方法才是教學(xué)的根本。那么,學(xué)生對(duì)于傳授的方法是否能夠靈活運(yùn)用,對(duì)學(xué)生而言,則需要一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)間的反復(fù)的訓(xùn)練過程。為此,我針對(duì)不同的知識(shí)板塊,采取不同的訓(xùn)練方法:夯實(shí)基礎(chǔ)——硬筆書法每日一頁(yè),字詞聽寫“循環(huán)放映”;擴(kuò)大積累——課外閱讀每日一段,讀書筆記(摘記)天天都寫;訓(xùn)練能力——閱讀理解,從總體方法到解題技巧,系統(tǒng)指導(dǎo),反復(fù)錘煉;作文訓(xùn)練——循序漸進(jìn),小作文依課文內(nèi)容隨堂布置,借“題”發(fā)揮,大作文緊扣課標(biāo)和中考方向力求既有章法,又有創(chuàng)新,鼓勵(lì)放飛思想,大膽發(fā)揮。
教學(xué)有法,教無定法,從基礎(chǔ)入手到提高能力直至學(xué)以致用,生動(dòng)、活潑,扎實(shí)、系統(tǒng),有序、有恒的訓(xùn)練,使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野,提高了學(xué)習(xí)效率,初步獲得了一些現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力。
【第7篇 下學(xué)期八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)
第二,學(xué)生的閱讀理解能力得到提高。我校是農(nóng)村中學(xué),學(xué)生的知識(shí)面相對(duì)狹窄,平時(shí)閱讀書籍、報(bào)刊、雜志等較少,學(xué)生的閱讀理解能力較差。我充分利用學(xué)校圖書館的書籍,向他們推薦一些書籍,還設(shè)立了班級(jí)圖書角,擴(kuò)大他們的知識(shí)面,以提高他們閱讀理解的能力。而在課堂上,注意設(shè)計(jì)一些問題,讓學(xué)生通過閱讀后回答問題,并適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo),以提高他們的閱讀理解能力。經(jīng)過強(qiáng)化后,學(xué)生的知識(shí)面擴(kuò)大,閱讀理解能力大大提高。
第三,學(xué)生口頭表達(dá)能力有所提高。我在課堂上,注意讓一些羞于開口的同學(xué)站起來回答問題,如劉玲、李林鍵等。提簡(jiǎn)單的容易回答的問題,耐心引導(dǎo)其回答,并加以肯定、表?yè)P(yáng),鍛煉他們的膽量,樹立他們的信心。平時(shí),還注意指定一些簡(jiǎn)短的文章給他們朗讀,并且在班里舉行朗讀比賽,提高他們的朗讀能力和口頭表達(dá)能力。經(jīng)過一段時(shí)間的鍛煉,學(xué)生們口頭表達(dá)能力有所提高。
第四,學(xué)生寫作能力得到提高。我平時(shí)布置一些簡(jiǎn)短的小作文,并在課堂上當(dāng)場(chǎng)完成。在批改時(shí)充分肯定學(xué)生的閃光點(diǎn),并且在班上公開表?yè)P(yáng),讓學(xué)生嘗試到一點(diǎn)成就感,最終調(diào)動(dòng)其寫作的積極性,如李童、向莉、萬歡、高亞惠等作文水平有很大進(jìn)步。
不過,我還有很多的不足之處,仍須努力學(xué)習(xí),在實(shí)際工作中提高自己的教學(xué)水平和工作能力。
【第8篇 年度下學(xué)期八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)范文
一學(xué)期來,我堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評(píng)課,及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè),做好課后輔導(dǎo)工作,廣泛涉獵各種知識(shí),形成比較完整的知識(shí)體系,嚴(yán)格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,使學(xué)生學(xué)有所得,不斷提高,從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟,并順利完成教學(xué)任務(wù)。現(xiàn)將工作總結(jié)如下:
一、用全新的教育教學(xué)理念,改革課堂教學(xué)
從參加新教材培訓(xùn)到實(shí)施課程改革以來,我反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論,深刻領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精神,切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念,克服以往在語(yǔ)文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向,真正確立語(yǔ)文教育的新理念,認(rèn)真反思自身教學(xué)實(shí)際,研究學(xué)生,探究教法,逐步樹立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想,樹立起以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念,在教學(xué)實(shí)踐中積極探索煥發(fā)語(yǔ)文課堂活力,有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的語(yǔ)文課堂教學(xué)的新思路、新模式啟發(fā)思維,訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知——探究——反思——延伸為主線的重點(diǎn)篇目學(xué)習(xí)法、以合作——探究——?jiǎng)?chuàng)造——?jiǎng)?chuàng)新為核心的語(yǔ)文活動(dòng)課等,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性,收到了較好的教學(xué)效果。通過教學(xué)任務(wù)的完成,全面提高學(xué)生的整體語(yǔ)文素養(yǎng),注重提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法,拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),力求使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語(yǔ)文能力。
二、用生動(dòng)靈活的教學(xué)方式,煥發(fā)課堂活力
基礎(chǔ)教學(xué)工作進(jìn)行了以新聞通訊,散文,說明文為主要內(nèi)容的現(xiàn)代文閱讀教學(xué)20篇;古代散文,詩(shī)歌課文教學(xué);作文教學(xué);語(yǔ)文活動(dòng)課5次。應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞知識(shí)目標(biāo)而展開,儲(chǔ)存繼承前人積累下來的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn),但忽視了學(xué)生創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志,如何激活所需的先前經(jīng)驗(yàn),萌動(dòng)求知欲望呢?新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式,激活學(xué)生好奇心,探究欲,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力,并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。為此,我們仔細(xì)研究教育心理,準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn),積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵(lì)探討的課堂教學(xué)方法。學(xué)生在課前自主學(xué)習(xí)教材,利用工具書初步了解所學(xué)知識(shí),提出質(zhì)疑,或通過課外書籍、網(wǎng)絡(luò)、咨詢、請(qǐng)教等收集有關(guān)資料,或在生活和社會(huì)的大課堂中尋找與課文相關(guān)的信息,或按照老師布置的思考題,做好準(zhǔn)備;開設(shè)了“課前演講”,每堂課5分鐘進(jìn)行說話訓(xùn)練(以說話為主),形式多樣,暢所欲言:講故事,品美文、聊時(shí)事。以增加學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣,從而提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì),如:聽、說、讀、辯等。重視閱讀教學(xué),擴(kuò)大閱讀視野,補(bǔ)充同題材作品,擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面。鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面,增強(qiáng)學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識(shí),繼續(xù)采用“讀書交流會(huì)”形式。進(jìn)行閱讀教學(xué)的輔助指導(dǎo)。例如在處理每單元的重點(diǎn)篇目時(shí),我們始終采用整體感知——合作探究——反思質(zhì)疑——拓展延伸的教學(xué)模式,根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計(jì)問題,組織課堂教學(xué)。這樣教學(xué),課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學(xué)生的親密朋友,教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂,學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。他們的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng):或質(zhì)疑問難,或浮想聯(lián)翩,或小組間交流,或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動(dòng),生生互動(dòng),小組間互動(dòng),環(huán)境互動(dòng),在有限的時(shí)間內(nèi),每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。教室中再?zèng)]有陰暗冰冷的“死角”,課堂上充滿著流動(dòng)的陽(yáng)光,平等、和諧與交流共存,發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在?;钴S的思維,頻動(dòng)的閃光點(diǎn),讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材,又不唯教材。師生的情感與個(gè)性融在其中,現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂,學(xué)生在互動(dòng)中求知,在活動(dòng)中探索,既輕松地掌握了知識(shí),又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高,語(yǔ)文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。
三、用先進(jìn)的教學(xué)手段,提高學(xué)習(xí)效率
現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展,要求具有新鮮活力的語(yǔ)文課堂不僅要有教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變,學(xué)生思維的開啟,更要有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),掌握豐富的語(yǔ)文知識(shí)并獲取叩開知識(shí)大門金鑰匙的課堂教學(xué)效果。這是新課標(biāo)對(duì)語(yǔ)文課程的基本要求,也是語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性特點(diǎn)的集中體現(xiàn)。
應(yīng)試教學(xué)課堂總是教師比比劃劃,總是在如何把知識(shí)線條明晰化上動(dòng)心思,在學(xué)習(xí)中學(xué)生不能親自體驗(yàn)到獲得知識(shí)的過程與樂趣,其接受知識(shí)的過程間接而單一。新課程要求課堂要以更新教學(xué)手段為重點(diǎn),借助各種媒體和教學(xué)資源讓學(xué)生自主體驗(yàn)、感受,使得師生在探索中經(jīng)驗(yàn)共享。信息時(shí)代多樣的媒體和無所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為我們擴(kuò)展課堂教學(xué)的領(lǐng)域,拓寬攝取知識(shí)的渠道,為實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生信息素養(yǎng),開發(fā)學(xué)生的探究能力、學(xué)習(xí)能力、合作能力、創(chuàng)造能力提供了一個(gè)可操作的平臺(tái)。
教學(xué)中,改變過去課堂上過于注重知識(shí)傳授,內(nèi)容上過于注重書本知識(shí),結(jié)構(gòu)上過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位,實(shí)施中過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí),死記硬背,機(jī)械訓(xùn)練等狀況,仔細(xì)研究教材內(nèi)容,精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),將學(xué)生從原有的課堂圈子中“解放”出來,調(diào)動(dòng)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,使他們能夠在自主探究與交流的過程中,不斷挑戰(zhàn)自我,擴(kuò)展創(chuàng)造性思維。
四、用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力
死教書、教死書不能適應(yīng)社會(huì)對(duì)教育的需要,新課程改革正是對(duì)今天教師教學(xué)觀念的挑戰(zhàn)。教師應(yīng)由知識(shí)的占有者轉(zhuǎn)化為知識(shí)的組織者,由知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,超越課堂的藩籬,將現(xiàn)代教學(xué)過程演化為“培養(yǎng)學(xué)習(xí)者”的過程,實(shí)現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變。用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練,多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),努力培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,使學(xué)生獲得一定的終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。
“授之以魚,僅供一飯之需;授之以漁,則終身受用無窮”。教育的意旨并非知識(shí)的累積,而是心智上的能力的發(fā)育。學(xué)生在學(xué)校的時(shí)間是有限的,所學(xué)的知識(shí)也受時(shí)代的局限,他們要在未來有所作為,要在未來跟上時(shí)代,就一定要不斷地學(xué)習(xí),終身學(xué)習(xí),去吸收新東西,更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。可見,方法的確比知識(shí)更為重要,教授方法才是教學(xué)的根本。那么,學(xué)生對(duì)于傳授的方法是否能夠靈活運(yùn)用,對(duì)學(xué)生而言,則需要一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)間的反復(fù)的訓(xùn)練過程。為此,我針對(duì)不同的知識(shí)板塊,采取不同的訓(xùn)練方法:夯實(shí)基礎(chǔ)——硬筆書法每日一頁(yè),字詞聽寫“循環(huán)放映”;擴(kuò)大積累——課外閱讀每日一段,讀書筆記(摘記)天天都寫;訓(xùn)練能力——閱讀理解,從總體方法到解題技巧,系統(tǒng)指導(dǎo),反復(fù)錘煉;作文訓(xùn)練——循序漸進(jìn),小作文依課文內(nèi)容隨堂布置,借“題”發(fā)揮,大作文緊扣課標(biāo)和中考方向力求既有章法,又有創(chuàng)新,鼓勵(lì)放飛思想,大膽發(fā)揮。
教學(xué)有法,教無定法,從基礎(chǔ)入手到提高能力直至學(xué)以致用,生動(dòng)、活潑,扎實(shí)、系統(tǒng),有序、有恒的訓(xùn)練,使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野,提高了學(xué)習(xí)效率,初步獲得了一些現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力。
【第9篇 2023-2023學(xué)年第二學(xué)期八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)
本學(xué)期三月底我接八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作,現(xiàn)將教學(xué)過程中的得失體會(huì)總結(jié)如下:
一、自修內(nèi)功
初次接觸初中生大班授課,我認(rèn)真鉆研語(yǔ)文教材,備課抓重點(diǎn)難點(diǎn),理順教學(xué)思路,做到對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé),戰(zhàn)前有準(zhǔn)備,有的放矢,期穿楊之功,
二、三個(gè)'結(jié)合'
(一)課內(nèi)與課外結(jié)合
課前引導(dǎo)學(xué)生明確課文學(xué)習(xí)目的,課前做好預(yù)習(xí),比如,每篇課文的生字詞,寫作背景,課文大致內(nèi)容要求學(xué)生于課前梳理一遍,課堂適當(dāng)抽測(cè),了解學(xué)生(尤其是學(xué)習(xí)自動(dòng)性欠缺的學(xué)生)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況。這是點(diǎn)滴積累。
每學(xué)完一篇課文,督促學(xué)生及時(shí)完成練習(xí)冊(cè),另外布置一定量的針對(duì)性作業(yè),突出學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和重點(diǎn)。每周布置周記,堅(jiān)持批閱,評(píng)語(yǔ)多肯定多鼓勵(lì)學(xué)生,為教學(xué)的順利開展做好鋪墊。
(二)收與放結(jié)合
每篇課文教學(xué),重點(diǎn)教學(xué)課文力求細(xì)致,尤其古文單元課文,在疏通文字的大意上要求準(zhǔn)確把握字詞句,包含音、義、詞的用法,特殊句型等,一一地毯式掃描后,再?gòu)奈难晕牡男拧⑦_(dá)、雅三大翻譯原則教學(xué)生把具體文言文句子翻譯為白話文。多數(shù)學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱,學(xué)習(xí)古文比較困難,學(xué)習(xí)態(tài)度比較消極,我在教學(xué)過程中多鼓勵(lì)學(xué)生,要克服學(xué)習(xí)的困難,要堅(jiān)持住。和學(xué)生講自己中學(xué)時(shí)代古文學(xué)習(xí)過程中的體會(huì)。
在把握教學(xué)重點(diǎn)的前提下,相關(guān)課文篇目的知識(shí)在課堂教學(xué)過程中注意延伸,這里有一個(gè)問題,課后與學(xué)生交流當(dāng)中,學(xué)生表示對(duì)有些知識(shí)費(fèi)解。比如上《雷電頌》,講到屈原,由此而及《離騷》,再及詩(shī)騷兩大文學(xué)源頭與傳統(tǒng)。這些知識(shí)文學(xué)學(xué)科術(shù)語(yǔ)性強(qiáng),后來注重通俗性的解說。私下認(rèn)為,語(yǔ)文學(xué)習(xí)注重文化底蘊(yùn),這個(gè)底蘊(yùn)的加厚在于積累,有些課文背景直接牽涉到文史知識(shí)的滲透。了解這些對(duì)解讀透一篇文章是大有裨益的。所以,在有限的課堂,適當(dāng)熏陶,拓寬學(xué)生的語(yǔ)文視野,不求學(xué)生全部領(lǐng)會(huì)。
'老師,您講的有些知識(shí)雖然好玩,但是對(duì)考試沒有幫助。'部分學(xué)生對(duì)我說,我說你覺得好玩就不覺得學(xué)習(xí)語(yǔ)文是苦的了。應(yīng)試教育毒害學(xué)生心靈的自由發(fā)展,學(xué)習(xí)李白的詩(shī),不妨也來點(diǎn)太白的逸事,調(diào)節(jié)一下氛圍。
(三)知識(shí)性與德育性結(jié)合
語(yǔ)文教學(xué)不能短視,學(xué)習(xí)語(yǔ)文的知識(shí)性只是表層的東西,通過一篇篇課文的教學(xué),領(lǐng)悟里邊的人文情懷,這些才是精髓??鬃又v:朝聞道,夕死可矣。'道'比'文'重要,學(xué)生成長(zhǎng)過程之中,學(xué)會(huì)做人的道理對(duì)個(gè)人社會(huì)才是最重要的,其實(shí)學(xué)語(yǔ)文就是為了更好的學(xué)會(huì)表達(dá),從而弘揚(yáng)人文精神,踐行人文精神。我時(shí)常給學(xué)生講,這就是學(xué)語(yǔ)文的大境界。這是我私下的一點(diǎn)教學(xué)理想,當(dāng)學(xué)生調(diào)皮打鬧,不能生發(fā)共鳴的時(shí)刻,大有一點(diǎn)悲愴的意味。教學(xué)中我心靈遇到的所有困擾,統(tǒng)統(tǒng)都會(huì)后退。
三、課堂教學(xué)藝術(shù)
我執(zhí)教時(shí)間不長(zhǎng),尚需成長(zhǎng)。有幸地了解到洋思教學(xué)模式,在學(xué)校組織的教研課中,我堅(jiān)持聽初中組老師們的示范課,用心去領(lǐng)悟和借鑒老師們的教學(xué)方式方法,獲得許多教益。另外,結(jié)合學(xué)生們這個(gè)該哭該鬧該唱的年齡段的整體特征,我個(gè)人的些許摸索如下:
(一)激情、通俗和生動(dòng)
學(xué)習(xí)《行路難》,我拿起水杯當(dāng)酒杯,來一段背誦,帶學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境,下一次課當(dāng)我走進(jìn)教室的時(shí)候,學(xué)生說:'李白'來了。學(xué)生也笑了,我也笑了;八(一)班學(xué)習(xí)韓愈的《馬說》的寫作藝術(shù):第一個(gè)學(xué)習(xí)要點(diǎn):托物寓意。這個(gè)寫作技法學(xué)生領(lǐng)會(huì)起來覺得很難,列舉學(xué)過和沒有學(xué)習(xí)過的篇目闡明課文怎么使用這個(gè)技法后,我大聲問:同學(xué)們還要不要學(xué)深一點(diǎn)?學(xué)生一臉期待,我說,第二點(diǎn):不平則鳴。講透后,再次大聲問:同學(xué)們這篇課文還有再挖掘的地方嗎?學(xué)生呵呵笑了:老師,太難了,我們受不了了。我大聲說還有:以文為詩(shī)。再次引導(dǎo)學(xué)生理解一通,不妨把這篇文章當(dāng)作一首寓言詩(shī)來讀。當(dāng)然,這些涉及到《古代文學(xué)理論》方面的知識(shí)。后生后學(xué),自然難以理解,醉翁之意在乎點(diǎn)燃學(xué)生的鉆研熱情,學(xué)習(xí)忌諱淺嘗輒止。
(二)歌聲和感染
我在課堂上給學(xué)生講:學(xué)習(xí)是快樂的。我調(diào)侃說韓退之講的'書山有路勤為徑'我老人家是認(rèn)可這一點(diǎn)的,但他老先生說'學(xué)海無涯苦作舟。這個(gè)'苦'就是鬼話咯。有幾個(gè)學(xué)生很較真地說:老師,沒錯(cuò)哦,從小到大,書上就是這么寫的呀。我說,同學(xué)們這個(gè)'苦'應(yīng)當(dāng)改為'樂'。為什么?說教怎么個(gè)'樂'法沒有用。比如學(xué)《酬樂天揚(yáng)州處逢席上見贈(zèng)》這詩(shī),學(xué)完背景知識(shí),我唱一句'朋友啊朋友,你可曾想起了我?'學(xué)生會(huì)心大笑著進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。
四、管理方面
初中教學(xué)好比農(nóng)夫種菜,三分種,七分管。本學(xué)期我所任教的兩個(gè)班級(jí),學(xué)生大部分學(xué)習(xí)自覺性差,全靠學(xué)生自覺是理想化的。'管'字不可少。什么時(shí)候該嚴(yán)還得嚴(yán)。資歷淺的我,學(xué)生覺得可親,往往不'怕'我。時(shí)不時(shí)上課講點(diǎn)小話,搞點(diǎn)鬧劇。我也有黑臉的時(shí)刻,心中有學(xué)生,也就站正了位置。
又,部分學(xué)生有拖拉作業(yè)現(xiàn)象,對(duì)這部分學(xué)生,作業(yè)可以晚交,但督促其認(rèn)真完成。
整體而言,大半個(gè)學(xué)期的教學(xué),我對(duì)初中生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)特點(diǎn)有了一些把握,鞭策自己再接再厲,展望下學(xué)年教學(xué)中多著眼于細(xì)節(jié),加強(qiáng)執(zhí)行力度,從點(diǎn)滴提高教學(xué)管理能力。
【第10篇 人教版八年級(jí)語(yǔ)文第一學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)
元旦的鐘聲已經(jīng)敲響,本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)在緊張有序的進(jìn)程中已接近尾聲。走過一段路,身心有些疲憊。需要稍稍修整一下,給自己一點(diǎn)靜心思索的空間??纯辞岸温烦檀罄颂陨澈?,有沒有在沙灘上留下些許令人欣喜的貝殼,還是依然是沙子。
一.嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作態(tài)度一貫堅(jiān)持著。
嚴(yán)格遵守學(xué)校規(guī)定的各項(xiàng)規(guī)章制度,積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)。按時(shí)上下班,不遲到不早退。深入研究教材,認(rèn)真?zhèn)湔n,撰寫高質(zhì)量且有效可行的教案,做到重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)心中有數(shù)。積極參與教研活動(dòng)的探討,并虛心聽取各位教師的好建議,好方法。主動(dòng)聽取同科教師的公開課、優(yōu)質(zhì)課、觀摩課等,學(xué)習(xí)他們先進(jìn)的教學(xué)理念和巧妙新穎的教學(xué)設(shè)計(jì)。
二.融洽和諧的師生關(guān)系依然保持著。
關(guān)注每一位學(xué)生,并平等對(duì)待每一位學(xué)生。尊重信任他們,激勵(lì)關(guān)愛他們。對(duì)待他們多一些鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng),少一些批評(píng)、訓(xùn)斥。多一些細(xì)心、耐心,少一些冷落、焦躁。多一些理解,少一些埋怨。多一些微笑,少一些冷面。多一些實(shí)戰(zhàn)演練,少一些理論灌輸??傊?,多從自身做一些改變與調(diào)整,少指責(zé)他人的弱點(diǎn)與不足,用積極樂觀的心態(tài)、欣賞贊許的眼光面對(duì)著60多位已進(jìn)入青春萌動(dòng)期的初二學(xué)生。
三.高質(zhì)量、嚴(yán)要求、高標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)工作始終如一的貫徹著。
1.學(xué)習(xí)新知識(shí),力求學(xué)生隨學(xué)隨掌握。隨時(shí)檢查督促,以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)新知識(shí)及時(shí)鞏固,不留“知識(shí)”的剩飯。
2.閱讀指導(dǎo),讀文本要求學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)尋找文章的美點(diǎn)。不讀書,不動(dòng)筆。隨時(shí)圈畫文中的好詞、妙句。并靜心細(xì)細(xì)的品味一些耐人尋味的句子。大部分學(xué)生已形成了一種習(xí)慣。這樣對(duì)學(xué)生提高文學(xué)作品的鑒賞能力是水到渠成的必然結(jié)果。
3.作文指導(dǎo),大部分學(xué)生已做到了謀篇布局的合情合理、語(yǔ)言表達(dá)的自然順暢、過渡的自然。本學(xué)期側(cè)重訓(xùn)練記敘文中精彩片段的描寫,要求做到有視覺的畫面感的效果。如命題作文《我在陽(yáng)光下成長(zhǎng)》《生活中的“小插曲”》、《身邊的美》,非常適合多個(gè)片段、多角度選材描寫的展示。經(jīng)過一次次的習(xí)作、評(píng)改、指正,效果還不錯(cuò)。
另外,說明文文體的教學(xué)也是本學(xué)期教學(xué)的重點(diǎn)。對(duì)事物性說明文、事理性說明文,學(xué)生也有了初步的了解與認(rèn)識(shí)。為了更好的掌握說明文給人以知識(shí)的這一特點(diǎn)。設(shè)計(jì)了命題作文《我們的學(xué)?!坊颉段覀兊慕淌摇?。評(píng)改學(xué)生習(xí)作的《我們的教室》后。問題百出,對(duì)事物性說明文體的掌握不甚理想。教師下水作文《我們的教室》(以教室為例)作為范本展示給學(xué)生。讓學(xué)生第二次習(xí)作《我們的教室》。雖然個(gè)別學(xué)生還多多少少存在著這樣或那樣的問題。大部分學(xué)生都較成功。
四.對(duì)單調(diào)有序的教學(xué)工作流程的一點(diǎn)思索。
工作流程如下:
1備課。
細(xì)致入微的研究文本,結(jié)合著《教師教學(xué)用書》在文本中做著必要的圈點(diǎn)批注。
2.寫課。
撰寫出有效高質(zhì)量的教案——課堂的教學(xué)流程。
3.上課。
4.布置作業(yè)。
作業(yè)的類型是多種多樣的:背誦的、抄寫的、默寫的、《配套》、《同步》、作文、有助教學(xué)所做的必要的練習(xí)題補(bǔ)充的等。
4.講析習(xí)題。
《配套》、《同步》、教師補(bǔ)充的練習(xí)題等是需要教師一一講解的,這需要教師也要一一做一遍。遇到課外的文言文還需要上網(wǎng)查資料弄清文言文的文意。
4.檢查、批改作業(yè)。
對(duì)無形作業(yè)的檢查:文言文的背誦、古詩(shī)詞的背誦、學(xué)生談心疏導(dǎo)。
對(duì)有形作業(yè)的批改不是一個(gè)對(duì)號(hào)或錯(cuò)號(hào)所能解決的,需要教師的認(rèn)真審查來決定的。(有時(shí)要面批,進(jìn)行指導(dǎo)糾正。老師都利用課間的十分鐘)
不管是無形的,還是有形的,老師們都像一個(gè)個(gè)機(jī)器人似的被這種單調(diào)重復(fù)的教學(xué)流程所驅(qū)趕著、所控制著。每天8個(gè)小時(shí)的工作時(shí)間被老師們忙碌的身影充斥著。自由支配的時(shí)間是微乎其微的?;蛟S你會(huì)說:“只要你想有,時(shí)間總會(huì)擠出的?!贝竽X不可能在8小時(shí)工作范圍之內(nèi)總是處于亢奮狀態(tài),有時(shí)也有幾個(gè)小時(shí)的疲勞期?;蛟S擠出的那一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間,正是大腦的疲憊期,什么也不想做。這自由支配的時(shí)間等于零。
自由支配的時(shí)間既然不存在。要求老師們多學(xué)習(xí),要有創(chuàng)新的理念,要提高教學(xué)效率便只是口號(hào),喊喊而已。想汲取些許新鮮的血液,用來為自己充充電,不至于被時(shí)代的步伐落得太遠(yuǎn)。汲取新的知識(shí),需要大腦處于良好輕松的狀態(tài)。否則,什么也學(xué)不到。
總感覺形式主義害死人。教齢五年以上的老師們對(duì)于教學(xué)流程中的“備課”已經(jīng)很熟悉。因文中已有先前的圈點(diǎn)批注(教材幾年不改的情況下)再備課時(shí),可節(jié)省一些時(shí)間。對(duì)于教學(xué)流程中的“寫課”,起初都是經(jīng)過老師們深思熟慮后的教學(xué)流程的經(jīng)典呈現(xiàn)。有必要每年都要重復(fù)寫好幾本嗎?為何不能重復(fù)使用,在此基礎(chǔ)上補(bǔ)充修訂呢?老師們被這無用的、重復(fù)的、繁瑣的“寫課”榨取了太多的寶貴時(shí)間。這時(shí)間干嗎不好,非得消耗在無用又費(fèi)時(shí)的“寫課”上呢?
看來,沙灘上留下的,不只是沙子,還有幾枚令人欣喜的貝殼。
【第11篇 2023-2023學(xué)年下學(xué)期八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)
忙忙碌碌,一個(gè)學(xué)期的工作又臨近了尾聲。我在本學(xué)期擔(dān)任八(3)、八(4)班的語(yǔ)文教學(xué)工作。語(yǔ)文是一門工具學(xué)科,對(duì)學(xué)生而言,既熟悉又困難,在這樣一種大環(huán)境之下,要教好語(yǔ)文,就要讓學(xué)生喜愛語(yǔ)文,讓他們對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生興趣。以下就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。
一、教學(xué)任務(wù)完成情況。
全面貫徹執(zhí)行國(guó)家教育方針,貫徹義務(wù)教育理念,努力體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)精神,面向全體學(xué)生進(jìn)行知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀的教育。培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)創(chuàng)造”,塑造學(xué)生健全人格,全面提高學(xué)生素質(zhì),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)語(yǔ)文與生活的聯(lián)系,積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習(xí)新方式,圓滿完成教學(xué)任務(wù),提高教育教學(xué)質(zhì)量。
二、學(xué)生學(xué)習(xí)情況。
(一)以閱讀教學(xué)為主,共完成六個(gè)單元共三課文的閱讀教學(xué)。每個(gè)單元一個(gè)主題,達(dá)到相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。(1)融入自己的生活體驗(yàn),感悟課文的思想內(nèi)涵,進(jìn)而了解社會(huì)人生;繼續(xù)了解敘事性作品的文體特征,品味含意豐富的語(yǔ)句。(2)加強(qiáng)了朗讀,注意課文中的聯(lián)想與想像,了解直接抒情與間接抒情的表達(dá)方式,學(xué)習(xí)抒情性語(yǔ)言。(3)在理解課文內(nèi)容、熟悉科學(xué)文藝作品特點(diǎn)的同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生樹立起環(huán)保意識(shí)。
(4)學(xué)生了解了民生和民間文化。不僅感覺到自身日常生活中蘊(yùn)含的無窮樂趣,還體會(huì)到了多種表達(dá)方式綜合運(yùn)用產(chǎn)生的藝術(shù)效果。
(5)在優(yōu)美的古文中漫步,在大致讀懂課文的基礎(chǔ)上,結(jié)合自己的體驗(yàn)評(píng)價(jià)作品的思想內(nèi)容;了解古人寫景、敘事、議論的藝術(shù),體會(huì)語(yǔ)言運(yùn)用的妙處;積累了常見的文言詞語(yǔ),增強(qiáng)了語(yǔ)感。(6)在借助提示、注釋和工具書讀懂課文的基礎(chǔ)上,體會(huì)游記散文借景抒情的特點(diǎn);品味了古詩(shī)文名句的思想感情,并結(jié)合親身體驗(yàn)加深了理解。
(二) 完成了六次綜合性學(xué)習(xí),繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、篩選信息的能力,開拓學(xué)生的視野,提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
1.獻(xiàn)給母親的歌(1)通過活動(dòng),讓學(xué)生多側(cè)面地認(rèn)識(shí)了母親,體會(huì)母親的關(guān)愛,培養(yǎng)孝敬母親的情感;(2) 讓學(xué)生學(xué)會(huì)了用適當(dāng)?shù)姆绞较蚰赣H表達(dá)感情,學(xué)會(huì)理性地思考母愛以及“愛”的內(nèi)涵;(3)培養(yǎng)學(xué)生用多種表達(dá)方式(口語(yǔ)交流或書面寫作等)來表達(dá)自己真情實(shí)感的能力。
2. 尋覓春天的蹤跡(1) 通過尋覓、觀察春天的蹤跡,讓學(xué)生深入認(rèn)識(shí)了大自然的物候特征,了解一點(diǎn)生命在春天里成長(zhǎng)變化的過程及特點(diǎn),培養(yǎng)熱愛春天的情感;(2)在觀賞春天、贊美春天的活動(dòng)過程中,加深對(duì)春天的體驗(yàn)和感悟,培養(yǎng)初步的自然觀賞和藝術(shù)欣賞的能力;(3)培養(yǎng)學(xué)生在觀察中勤于記錄的習(xí)慣,學(xué)會(huì)用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的感悟和感情,培養(yǎng)能將描寫與抒情相結(jié)合的語(yǔ)言表達(dá)能力。
3.科海泛舟(1)通過活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣,培養(yǎng)崇真求是的科學(xué)態(tài)度;
(2)引導(dǎo)并幫助了學(xué)生深入、全面認(rèn)識(shí)科學(xué),在追求科學(xué)的過程中具有人文關(guān)懷意識(shí);
(3)培養(yǎng)了學(xué)生正確地把科技信息傳達(dá)給他人的口語(yǔ)交際能力和寫作淺顯的科學(xué)小品、科普短文的文字表達(dá)能力。
4.古詩(shī)苑漫步(1)通過此次活動(dòng),引導(dǎo)了學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)中華詩(shī)詞文化的燦爛輝煌,感受古代詩(shī)詞作品的豐富多彩,感受文學(xué)形象,發(fā)展思維能力,受到情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面的熏陶,培養(yǎng)學(xué)生熱愛優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思想感情和一定的審美情趣,提高文化品位;(2)通過分門別類輯古詩(shī)、別出心裁品古詩(shī)、聲情并茂誦古詩(shī)等活動(dòng),讓學(xué)生學(xué)習(xí)欣賞、吟誦、演唱古詩(shī)詞以及圍繞一個(gè)主題查找有關(guān)資料的基本方法,積累名言警句,發(fā)展語(yǔ)言能力,培養(yǎng)學(xué)生寫作和口語(yǔ)交際的能力;〖3〗
【第12篇 2023學(xué)年度第二學(xué)期八年級(jí)語(yǔ)文教研活動(dòng)總結(jié)
一、概況:
1、本次八年級(jí)語(yǔ)文教研活動(dòng)以關(guān)注中下層面學(xué)生為主要研究對(duì)象,以 “情感上多溝通,時(shí)間上多投入,作業(yè)上分層次,幫扶上一對(duì)一”為原則開展教研活動(dòng)。根據(jù)中下層面學(xué)生的實(shí)際情況,確定以“教給學(xué)生學(xué)習(xí)技能”為內(nèi)容開展觀摩和研討活動(dòng),許多與會(huì)教師反映,本次教研活動(dòng)是第一次開始關(guān)注“技能”二字。三片的主題分別為:城關(guān)片——教會(huì)學(xué)生朗讀技能;金峰片——教會(huì)學(xué)生掌握概括要點(diǎn)的技能;古槐片——文言文翻譯的技巧。
2、全市八年級(jí)語(yǔ)文教師共104人,其中金峰片35人全到,城關(guān)片43人,缺席1人;古槐片26人,缺席2人。與會(huì)教師共繳交材料98份。本次八年級(jí)語(yǔ)文教研活動(dòng)有三個(gè)主題供開課教師選擇:
(1)寫作策略指導(dǎo)課:通過“以一寫一”(一件事,一個(gè)主題)強(qiáng)化文體意識(shí),突出“亮點(diǎn)應(yīng)細(xì)化,重點(diǎn)應(yīng)深化”的思路,可通過仿寫、改寫等途徑實(shí)現(xiàn)。
(2)閱讀教學(xué)——引領(lǐng)學(xué)生如何讀懂文本:提高閱讀文本的利用率,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)概括要點(diǎn)和整體感知。
(3)用好課后附錄部分:給學(xué)生必要的語(yǔ)文知識(shí)。與會(huì)教師根據(jù)這三個(gè)主題,各選一個(gè)并結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際寫一份感悟材料。
3、活動(dòng)開展時(shí)間:金峰片3月27日,鵬程中學(xué)(池連斌);城關(guān)片4月3日,首占中學(xué)(黃云強(qiáng));古槐片4月10日,沙京中學(xué)(鄭娟容)。上午8:00報(bào)到,8:30開始,下午3:30結(jié)束。
二、活動(dòng)開展情況
1、金峰片鵬程中學(xué)的池連斌老師以《與朱元思書》為課例,教會(huì)學(xué)生如何概括要點(diǎn);下午二中、文嶺中學(xué)、鵬程中學(xué)、潭頭中學(xué)、厚福中學(xué)、漳港中學(xué)、漳新中學(xué)等7校在會(huì)上就如何讓中下層面學(xué)生更好地學(xué)習(xí)進(jìn)行了交流與互動(dòng)。城關(guān)片首占中學(xué)的黃云強(qiáng)老師以《送東陽(yáng)馬生序》為課例,開展“朗讀應(yīng)作為閱讀教學(xué)的一個(gè)支撐點(diǎn)”的研究;下午華僑中學(xué)、吳航中學(xué)、朝陽(yáng)中學(xué)、瑯峰中學(xué)、四中、六中、羅聯(lián)學(xué)校、玉田中學(xué)、營(yíng)前中學(xué)、首占中學(xué)等10所學(xué)校在會(huì)上進(jìn)行了交流,圍繞的主題課,如何提高中下層面學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。古槐片沙京中學(xué)的鄭娟容老師以《五柳先生傳》為課例,開展“文言文翻譯技巧”的研究,讓中下層面學(xué)生通過技能訓(xùn)練對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣;下午鶴上中學(xué)、江田中學(xué)、文武砂中學(xué)、沙京中學(xué)、三中、七中等6所學(xué)校在會(huì)上進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)交流。尤其是江田中學(xué)的經(jīng)驗(yàn)更值推廣,他們以“引導(dǎo)學(xué)生做好課堂筆記,發(fā)揮優(yōu)生的示范作用”為主線,開展“一對(duì)一”幫扶工作,其效果非常顯著。
三、活動(dòng)形成的策略:——主題是“閱讀教學(xué)的另一個(gè)主題——技能訓(xùn)練”
(一)金峰片:概括要點(diǎn)技能
1、應(yīng)選擇典型的文本對(duì)學(xué)生進(jìn)行技能指導(dǎo),要用好范文,從運(yùn)用角度提練方法。
2、技能訓(xùn)練的主體應(yīng)該是學(xué)生,教師應(yīng)在點(diǎn)評(píng)上加以示范和引領(lǐng),讓學(xué)生把技能內(nèi)化為能力。
3、技能訓(xùn)練的方法要得當(dāng),思路要明晰,文本要扣緊,使方法的運(yùn)用與文本的分析得以完美的統(tǒng)一,有意識(shí)的技能訓(xùn)練有助于提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。
4、無論哪一種技能訓(xùn)練都不能忽視效果,忽視語(yǔ)文的本色。
5、實(shí)現(xiàn)技能指導(dǎo)的有效性,一定要立足于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),調(diào)動(dòng)學(xué)生自己去提練,在提練中掌握,適合自己的技能,應(yīng)讓學(xué)生形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
(二)城關(guān)片:朗讀教學(xué)
1、朗讀作為一種教與學(xué)的行為,必須關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生,尤其是中下層面的學(xué)生??梢酝ㄟ^選用一些文質(zhì)兼美的文本予以注釋和演繹,以此培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效率。
2、正字讀是朗讀的突破口,應(yīng)細(xì)心指導(dǎo),準(zhǔn)確示范,明確引領(lǐng)。
3、朗讀教學(xué)要注重從方法到實(shí)踐的過度,可以從三個(gè)途徑來實(shí)現(xiàn):
(1)標(biāo)音——掃清文字障礙。
(2)錄音或教師范讀——提供“原型操作”;
(3)優(yōu)秀學(xué)生朗讀——通過“原型操練”實(shí)現(xiàn)。
4、朗讀教學(xué)的三個(gè)手段:從示范入手,以技巧引領(lǐng),用實(shí)踐操作;朗讀應(yīng)建立在充分感知文本的基礎(chǔ)上,這樣才能做到入情入境。
5、要正確處理“讀”與“教”的矛盾,確定朗讀作為語(yǔ)文教學(xué)支撐點(diǎn)的角色。
(三)古槐片:文言文翻翻譯技巧
1、導(dǎo)課應(yīng)為走進(jìn)文本作好必要的鋪墊。
2、多維朗讀應(yīng)成為文言文教學(xué)的一個(gè)重要途徑;有效的閱讀技能傳授和語(yǔ)感培養(yǎng)應(yīng)建立在整體感知文本的基礎(chǔ)上。
3、閱讀技能的訓(xùn)練,形式可以多樣,可以通過自主學(xué)習(xí),也可以通過合作學(xué)習(xí)來實(shí)現(xiàn)。
4、在傳授技能的同時(shí),要盡量避免因復(fù)雜化、教條化而產(chǎn)生的副作用;要引導(dǎo)學(xué)生充分預(yù)習(xí),可通過典型例子和專題形式加以實(shí)現(xiàn)。
卓德華