在組織管理和企業(yè)運(yùn)營(yíng)中，規(guī)章制度起著至關(guān)重要的作用。它們?yōu)閱T工的行為設(shè)定邊界，確保工作的有序進(jìn)行，同時(shí)也是組織文化的一部分。規(guī)章制度的編寫并不是一項(xiàng)簡(jiǎn)單的任務(wù)，它需要深思熟慮、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嫼兔鞔_的表述。那么，如何有效地編寫一套完善的規(guī)章制度呢？
規(guī)章制度包括哪些
規(guī)章制度應(yīng)涵蓋以下幾個(gè)核心部分：
1. 總則：闡明規(guī)章制度的目的、適用范圍以及基本原則。
2. 組織架構(gòu)：定義各部門的職責(zé)和權(quán)限，以及相互間的協(xié)作關(guān)系。
3. 員工行為準(zhǔn)則：規(guī)定員工的職責(zé)、權(quán)利和義務(wù)，以及職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)。
4. 工作流程：詳細(xì)說(shuō)明各項(xiàng)業(yè)務(wù)的處理步驟和時(shí)間要求。
5. 管理制度：包括人力資源、財(cái)務(wù)、采購(gòu)等方面的政策和程序。
6. 懲戒與獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制：設(shè)定違反規(guī)則的后果和表現(xiàn)優(yōu)秀的激勵(lì)措施。
7. 修改與解釋：規(guī)定規(guī)章制度的修訂程序和解釋權(quán)歸屬。
作用和意義
規(guī)章制度的作用主要體現(xiàn)在：
1. 提升效率：明確的工作流程和職責(zé)劃分能提高工作效率，減少誤解和沖突。
2. 保障公平：通過(guò)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，確保所有員工在相同條件下工作，避免偏見和不公。
3. 預(yù)防風(fēng)險(xiǎn)：明確的規(guī)則可以預(yù)防法律糾紛，保護(hù)組織免受潛在風(fēng)險(xiǎn)。
4. 塑造文化：規(guī)章制度是組織價(jià)值觀的體現(xiàn)，有助于塑造和傳播企業(yè)文化。
怎么制定
制定規(guī)章制度時(shí)，需注意以下幾點(diǎn)：
1. 明確目標(biāo)：清楚規(guī)章制度要解決的問(wèn)題或達(dá)成的目標(biāo)。
2. 廣泛咨詢：收集員工、管理層的意見，確保規(guī)章制度的可行性與接受度。
3. 邏輯清晰：內(nèi)容結(jié)構(gòu)要條理分明，便于理解和執(zhí)行。
4. 語(yǔ)言通俗：避免使用過(guò)于專業(yè)或復(fù)雜的術(shù)語(yǔ)，確保每個(gè)員工都能理解。
5. 法律合規(guī)：確保規(guī)章制度符合國(guó)家法律法規(guī)，避免違法風(fēng)險(xiǎn)。
6. 定期審查：隨著組織的發(fā)展，規(guī)章制度應(yīng)定期更新，以適應(yīng)變化。
心理規(guī)章制度范文
第1篇 星河小學(xué)心理健康咨詢室規(guī)章制度
第二小學(xué)心理健康咨詢室規(guī)章制度
一、認(rèn)真學(xué)習(xí)心理健康方面的知識(shí),不斷提高專業(yè)水平,認(rèn)真完成心理健康領(lǐng)導(dǎo)小組下達(dá)的各項(xiàng)工作任務(wù)。
二、認(rèn)真遵守心理咨詢?nèi)藛T的職業(yè)道德,嚴(yán)守工作秘密,不得公開學(xué)生的情況。
三、本著“積極、自信、樂觀、向上”的健康心理狀態(tài)以誠(chéng)相待,傾情相助,引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。
四、對(duì)于來(lái)訪學(xué)生要認(rèn)真做好接待工作,并及時(shí)了解有關(guān)情況,妥善處理。
五、咨詢工作要做好記錄并整理歸檔。
第2篇 心理健康教育辦公室規(guī)章制度
1、工作人員須在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)按時(shí)到崗、按時(shí)下崗。
2、心理健康教育辦公室衛(wèi)生由當(dāng)日工作人員負(fù)責(zé)打掃,要求整潔舒適。
3、心理咨詢?nèi)藛T應(yīng)熱愛咨詢輔導(dǎo)工作,不斷努力于專業(yè)實(shí)務(wù)、教學(xué)、服務(wù)與研究,以提高自己得專業(yè)素養(yǎng),并推動(dòng)這以事業(yè)得發(fā)展。
4、作為心理咨詢?nèi)藛T須有效收集資料,作為咨詢輔導(dǎo)工作的依據(jù)。
要求在咨詢時(shí),須學(xué)會(huì)傾聽,做好記錄并及時(shí)整理來(lái)訪者的材料,做好分析與總結(jié)。
5、在一定時(shí)期內(nèi)要將咨詢情況(咨詢檔案和記錄卡)歸檔,備以后查閱。
6、心理咨詢?nèi)藛T應(yīng)嚴(yán)格遵循保密原則,未經(jīng)當(dāng)事人許可,不泄露會(huì)暴露當(dāng)事人秘密的信息,違者后果自負(fù)。
咨詢測(cè)量用表不可外借、復(fù)印,由負(fù)責(zé)人統(tǒng)一管理使用。
7、咨詢?nèi)藛T若不能當(dāng)時(shí)解決問(wèn)題,須查閱相關(guān)資料后再行約定時(shí)間解決。
8、心理咨詢?nèi)藛T只能接受其能力范圍內(nèi)的個(gè)案,不負(fù)責(zé)治療心理疾病,有心理疾病和精神病(如抑郁癥、神經(jīng)癥、精神分裂癥)等的患者,在初步診斷后,應(yīng)聯(lián)系監(jiān)護(hù)人推薦到專業(yè)性機(jī)構(gòu)確診治療。
9、咨詢?nèi)藛T應(yīng)與當(dāng)事人建立良好關(guān)系,并尊重當(dāng)事人的意見,不得為滿足個(gè)人之需而犧牲當(dāng)事人得利益。
10、咨詢輔導(dǎo)時(shí)的記錄包括筆錄、測(cè)驗(yàn)資料、信函、音像資料等均應(yīng)作為專業(yè)資料予以保密,只有在當(dāng)事人同意之后,才能提供給他人使用。
11、咨詢輔導(dǎo)記錄資料若用于咨詢?nèi)藛T的訓(xùn)練或?qū)W術(shù)研究,記錄內(nèi)容必須改動(dòng),以保障當(dāng)事人不被識(shí)別出來(lái)。
12、如果當(dāng)事人的行為可能對(duì)自己或他人生命造成傷害時(shí),咨詢?nèi)藛T必須采取行動(dòng)或告知相關(guān)機(jī)構(gòu)或人員,并盡可能與其他專業(yè)人員會(huì)診。
緊急情況處理過(guò)后,應(yīng)設(shè)法讓當(dāng)事人(或監(jiān)護(hù)人)對(duì)自己的行為負(fù)起責(zé)任。
13、咨詢?nèi)藛T值班時(shí)間不得帶無(wú)關(guān)人員進(jìn)心理健康教育辦公室;
若有熟識(shí)之人來(lái)到中心,值班人員可以接待,但不得影響值班;
未經(jīng)負(fù)責(zé)人允許,不得擅自將辦公室物品借給他人或組織使用。
14、中心工作人員要遵守管理制度,愛護(hù)室內(nèi)公共財(cái)產(chǎn),嚴(yán)格要求自己,做到愛室如家。
第3篇 y心理健康教育辦公室規(guī)章制度
1、工作人員須在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)按時(shí)到崗、按時(shí)下崗。
2、心理健康教育辦公室衛(wèi)生由當(dāng)日工作人員負(fù)責(zé)打掃,要求整潔舒適。
3、心理咨詢?nèi)藛T應(yīng)熱愛咨詢輔導(dǎo)工作,不斷努力于專業(yè)實(shí)務(wù)、教學(xué)、服務(wù)與研究,以提高自己得專業(yè)素養(yǎng),并推動(dòng)這以事業(yè)得發(fā)展。
4、作為心理咨詢?nèi)藛T須有效收集資料,作為咨詢輔導(dǎo)工作的依據(jù)。要求在咨詢時(shí),須學(xué)會(huì)傾聽,做好記錄并及時(shí)整理來(lái)訪者的材料,做好分析與總結(jié)。
5、在一定時(shí)期內(nèi)要將咨詢情況(咨詢檔案和記錄卡)歸檔,備以后查閱。
6、心理咨詢?nèi)藛T應(yīng)嚴(yán)格遵循保密原則,未經(jīng)當(dāng)事人許可,不泄露會(huì)暴露當(dāng)事人秘密的信息,違者后果自負(fù)。咨詢測(cè)量用表不可外借、復(fù)印,由負(fù)責(zé)人統(tǒng)一管理使用。
7、咨詢?nèi)藛T若不能當(dāng)時(shí)解決問(wèn)題,須查閱相關(guān)資料后再行約定時(shí)間解決。
8、心理咨詢?nèi)藛T只能接受其能力范圍內(nèi)的個(gè)案,不負(fù)責(zé)治療心理疾病,有心理疾病和精神病(如抑郁癥、神經(jīng)癥、精神分裂癥)等的患者,在初步診斷后,應(yīng)聯(lián)系監(jiān)護(hù)人推薦到專業(yè)性機(jī)構(gòu)確診治療。
9、咨詢?nèi)藛T應(yīng)與當(dāng)事人建立良好關(guān)系,并尊重當(dāng)事人的意見,不得為滿足個(gè)人之需而犧牲當(dāng)事人得利益。
10、咨詢輔導(dǎo)時(shí)的記錄包括筆錄、測(cè)驗(yàn)資料、信函、音像資料等均應(yīng)作為專業(yè)資料予以保密,只有在當(dāng)事人同意之后,才能提供給他人使用。
11、咨詢輔導(dǎo)記錄資料若用于咨詢?nèi)藛T的訓(xùn)練或?qū)W術(shù)研究,記錄內(nèi)容必須改動(dòng),以保障當(dāng)事人不被識(shí)別出來(lái)。
12、如果當(dāng)事人的行為可能對(duì)自己或他人生命造成傷害時(shí),咨詢?nèi)藛T必須采取行動(dòng)或告知相關(guān)機(jī)構(gòu)或人員,并盡可能與其他專業(yè)人員會(huì)診。緊急情況處理過(guò)后,應(yīng)設(shè)法讓當(dāng)事人(或監(jiān)護(hù)人)對(duì)自己的行為負(fù)起責(zé)任。
13、咨詢?nèi)藛T值班時(shí)間不得帶無(wú)關(guān)人員進(jìn)心理健康教育辦公室;若有熟識(shí)之人來(lái)到中心,值班人員可以接待,但不得影響值班;未經(jīng)負(fù)責(zé)人允許,不得擅自將辦公室物品借給他人或組織使用。
14、中心工作人員要遵守管理制度,愛護(hù)室內(nèi)公共財(cái)產(chǎn),嚴(yán)格要求自己,做到愛室如家。
第4篇 八中陽(yáng)光驛站心理咨詢室規(guī)章制度
八中“陽(yáng)光驛站”心理咨詢室規(guī)章制度
第一章 管理制度
第一條 咨詢室認(rèn)真學(xué)習(xí)心理健康方面的知識(shí),不斷提高專業(yè)水平,認(rèn)真完成心理健康領(lǐng)導(dǎo)小組下達(dá)的各項(xiàng)工作任務(wù)。
第二條 熱愛當(dāng)事人,用愛去感化當(dāng)事人,幫助當(dāng)事人,用愛給當(dāng)事人力量,讓當(dāng)事人信任,使當(dāng)事人恢復(fù)自信和自知。
第三條 尊重學(xué)生、平等地對(duì)待學(xué)生,并認(rèn)真遵守心理咨詢?nèi)藛T的職業(yè)道德,嚴(yán)守工作秘密,不得公開來(lái)訪者的情況。
第四條 本著“積極、自信、樂觀、向上”的健康心理狀態(tài)以誠(chéng)相待,傾情相助,引導(dǎo)來(lái)訪者以自助。
第五條 對(duì)于求助電話和來(lái)訪人員要認(rèn)真做好接待工作,并及時(shí)了解有關(guān)情況,妥善處理。
第六條 咨詢室衛(wèi)生由當(dāng)日咨詢?nèi)藛T負(fù)責(zé)打掃,要求整潔舒適。
第七條 咨詢?nèi)藛T要及時(shí)整理來(lái)訪者的材料,并做好分析與總結(jié)。
第八條 咨詢?nèi)藛T若不能當(dāng)時(shí)解決問(wèn)題,須查閱相關(guān)資料后再進(jìn)行約定時(shí)間解決。
第九條 咨詢室在一定時(shí)期內(nèi)要將咨詢情況歸檔,備以后查閱。
第十條 咨詢室工作人員要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)按時(shí)到崗,保持心理咨詢室工作經(jīng)?；⒁?guī)范化。
第十一條 咨詢?nèi)藛T要愛護(hù)室內(nèi)公共物,離開時(shí)要關(guān)好門窗,及時(shí)上鎖,丟失或損壞照價(jià)賠償。
第十二條 熱愛心理輔導(dǎo)工作,忠實(shí)地履行自己的工作職責(zé)。
第二章 心理咨詢室服務(wù)內(nèi)容
第是十三條 生活輔導(dǎo),及早發(fā)現(xiàn)學(xué)生特殊行為,通過(guò)咨詢,協(xié)助學(xué)生解決問(wèn)題。
第十四條 學(xué)習(xí)輔導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生確立學(xué)習(xí)目標(biāo),溝通有效學(xué)習(xí)方法,幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)困境。
第十五條 生涯輔導(dǎo)促使學(xué)生自我認(rèn)識(shí)與了解,及早建立生涯規(guī)劃理念,協(xié)助學(xué)生適應(yīng)發(fā)展。
第十六條 增進(jìn)教師、家長(zhǎng)與學(xué)生間的情感及了解。
第三章 心理咨詢須知
第十七條 主動(dòng)尋求心理輔導(dǎo)是現(xiàn)代高素質(zhì)者的明智選擇。
第十八條 本工作室面向每個(gè)有心理發(fā)展與心理服務(wù)需要的理工學(xué)院全體學(xué)生。
第十九條 以幫助來(lái)訪者優(yōu)化心理素質(zhì)、維護(hù)心理健康、促進(jìn)身心發(fā)展為目的。
第二十條 主要幫助同學(xué)們解決學(xué)習(xí)、生活、交往、健康等方面遇到的心理困擾,緩解心理壓力。
第二十一條 歡迎你的到來(lái),我們將盡力為你排擾解惑,并為你保守秘密。
第二十二條 請(qǐng)你尊重輔導(dǎo)老師的辛勤勞動(dòng),給予信任并積極配合。
第5篇 _小學(xué)心理健康教育規(guī)章制度
一、指導(dǎo)思想:
以教育部下發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見》及《中小學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo),堅(jiān)持育人為本,根據(jù)中小學(xué)生生理、心理發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律,運(yùn)用心理健康教育的理論和方法,培養(yǎng)中小學(xué)生良好的心理素質(zhì),促進(jìn)他們身心全面和諧發(fā)展。
二、現(xiàn)狀分析
1、我校教師對(duì)心理健康教育已有一定的認(rèn)識(shí)和研究,目前已有三位教師獲得心理健康教育本科文憑,六位教師獲得心理健康教育b、c級(jí)資格證書,兩個(gè)縣級(jí)課題已結(jié)題,一個(gè)市級(jí)立項(xiàng)課題正在研究,心理健康教育論文、案例、活動(dòng)設(shè)計(jì)、宣傳小報(bào)等均在縣市獲過(guò)獎(jiǎng);校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)心理健康教育也非常的重視,這給心理健康教育工作的蓬勃發(fā)展帶來(lái)了新的春天,也為心理健康教育工作提供了一個(gè)適宜成長(zhǎng)的大環(huán)境。
2、由于我國(guó)心理健康教育起步較晚,大多數(shù)人對(duì)心理健康教育的認(rèn)識(shí)還存在一定的偏差,甚至有一些錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí),盡管我校已經(jīng)致力于心理健康教育的研究,但在師生中未能正確認(rèn)識(shí)心理健康教育的現(xiàn)象還是存在的,在學(xué)生群體中,對(duì)心理健康持有不正確觀念,或者知之甚少的例子還比較普遍。如何消除部分教師對(duì)心理健康教育的不正確認(rèn)識(shí),加強(qiáng)教師對(duì)心理健康的了解;如何讓更多的學(xué)生認(rèn)識(shí)心理健康,甚至主動(dòng)參與心理健康教育,是我校重視、優(yōu)先解決的問(wèn)題。
三、發(fā)展方向
1、讓教師更了解心理健康教育
教師是心理健康教育的實(shí)施者,當(dāng)然更應(yīng)該站在一定的高度來(lái)認(rèn)識(shí)心理健康教育的內(nèi)涵、功能、實(shí)施途徑與方法,否則心理健康教育只能成為一紙空談。雖然我校教師對(duì)心理健康已有一定的了解,但缺乏理論指導(dǎo)和深刻認(rèn)識(shí)的教育是無(wú)法使我校的心理健康教育工作上升到更高的層次的,因此,本學(xué)年的一個(gè)重心應(yīng)放在教師的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐研究上。
2、讓學(xué)生也認(rèn)識(shí)心理健康教育
一提起心理健康教育,人們的腦海中就浮現(xiàn)出變態(tài)、神經(jīng)病、心理治療等字眼來(lái),內(nèi)心極不舒服,下意識(shí)地排斥。其實(shí)心理健康教育的范疇很廣,心理治療(矯正性功能)只是其中一個(gè)方面,我們的教育對(duì)象更多的是心理健康的學(xué)生,發(fā)展性功能、預(yù)防性功能更為普遍和重要。因此,讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)心理健康,了解心理健康教育,進(jìn)而主動(dòng)學(xué)習(xí)心理健康知識(shí),形成健康的心理,才是重點(diǎn)。
3、形式靈活多樣,真正把心理健康教育開展起來(lái)
對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),心理健康教育是一個(gè)抽象的概念,只有通過(guò)多種途徑、多種形式把心理健康教育滲透在課堂中、滲透在游戲中、滲透在生活中,才能真正實(shí)現(xiàn)心理健康教育的功能。因此,學(xué)校的各種教育途徑都要行動(dòng)起來(lái),發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì),讓心理健康教育深入人心。
四、工作原則
1、根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律,面向全體學(xué)生有針對(duì)性地實(shí)施教育;
2、面向全體學(xué)生,通過(guò)普遍開展教育活動(dòng),使學(xué)生對(duì)心理健康教育有積極的認(rèn)識(shí),使心理素質(zhì)逐步得到提高;
3、關(guān)注個(gè)別差異,尊重學(xué)生的尊嚴(yán)和價(jià)值,根據(jù)不同學(xué)生的不同需要開展多種形式的教育和輔導(dǎo),提高他們的心理健康水平;
4、尊重學(xué)生,以學(xué)生為主體,充分啟發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。積極做到心理健康教育的科學(xué)性和針對(duì)性相結(jié)合;
5、面對(duì)全體學(xué)生與關(guān)注個(gè)別差異相結(jié)合;
6、預(yù)防和矯治相結(jié)合;
7、教師的科學(xué)輔導(dǎo)和學(xué)生的主動(dòng)參與相結(jié)合;
8、助人與自助相結(jié)合;
9、心理輔導(dǎo)過(guò)程對(duì)學(xué)生所作的“自我暴露”,輔導(dǎo)員應(yīng)嚴(yán)守秘密,不宜對(duì)外公開當(dāng)事人的姓名和事件。
五、實(shí)現(xiàn)途徑
(一)團(tuán)體的心理健康教育
這項(xiàng)教育工作應(yīng)全面滲透在學(xué)校教育的全過(guò)程中。在學(xué)科教學(xué)、各項(xiàng)教育活動(dòng)、班主任工作中,都應(yīng)注重對(duì)學(xué)生心理健康的教育,這是心理健康教育的主要途徑。
1、全校協(xié)同形式。這種心育工作是在學(xué)校各部門的合作下進(jìn)行的,是一個(gè)長(zhǎng)期的持續(xù)的教育工作。因這項(xiàng)工作在我校素質(zhì)教育是處于起始階段,我校要利用合適的時(shí)間組織全校教師學(xué)習(xí)教育部印發(fā)的《中小學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)綱要》、《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見》等有關(guān)文件,提高對(duì)這項(xiàng)教育重要性的認(rèn)識(shí);采取集中與自學(xué)相結(jié)合的形式,系統(tǒng)學(xué)習(xí)有關(guān)心理健康教育的知識(shí),廣大教師和各職能處室通過(guò)學(xué)科滲透、教導(dǎo)處、少先隊(duì)、班主任等方式進(jìn)行經(jīng)常地教育工作,達(dá)到面向全體學(xué)生進(jìn)行全方位教育的目的。
2、專題講座形式。目的在于解決學(xué)生中存在的共性問(wèn)題。例如,以班為單位,讓學(xué)生把自己目前迫切需要解決的心理問(wèn)題,以匿名信方式告訴輔導(dǎo)員。通過(guò)對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行分析和歸納后,針對(duì)咨詢內(nèi)容舉辦專題講座,給學(xué)生答疑。
3、學(xué)科滲透形式。是指教師在教學(xué)過(guò)程中自覺地、有意識(shí)地運(yùn)用心理學(xué)的理論和技術(shù),創(chuàng)設(shè)積極的課堂心理氣氛,激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外,教師還可以通過(guò)充分挖掘教材中所包含的心理素質(zhì)教育內(nèi)容,并充分利用這些內(nèi)容,有機(jī)滲透心理教育。例如語(yǔ)文教材中愛國(guó)志士和偉大人物的百折不撓,堅(jiān)強(qiáng)不屈的事跡是對(duì)學(xué)生進(jìn)行意志訓(xùn)練,耐挫折教育的極好材料。教學(xué)中的非智力因素培養(yǎng);音樂教學(xué)中的審美教育,情感的陶冶,美術(shù)教學(xué)中豐富的想象力;體育教學(xué)中克服一個(gè)個(gè)困難、接受耐力,毅力考驗(yàn)等等,這些既有對(duì)學(xué)生心理知識(shí)滲透,又有意志磨練,既有方法的引導(dǎo),更有榜樣的示范。所以,這樣的有機(jī)滲透起到水乳交融并為學(xué)生所喜聞樂見的好效果。
(二)個(gè)體的心理咨詢
心理咨詢是針對(duì)少數(shù)有心理問(wèn)題的學(xué)生而進(jìn)行的心理咨詢、心理訓(xùn)練活動(dòng),它面向少數(shù)學(xué)生,立足于矯治。主要方式:
1、個(gè)別咨詢。它著眼于少數(shù)問(wèn)題學(xué)生、側(cè)重運(yùn)用行為矯治和心理治療方法達(dá)到輔導(dǎo)疏通心結(jié)的作用。個(gè)別咨詢的程序包括學(xué)生自訴、診斷分析、調(diào)適矯治和效果反饋四個(gè)環(huán)節(jié)。方式有面談、電話、通信等途徑進(jìn)行。在我校要成立心理咨詢室、設(shè)立心理咨詢信箱、咨詢電話,配備心理咨詢教師,建立好學(xué)生心理檔案。
2、團(tuán)體咨詢。是指對(duì)有同類心理困擾或行為問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)的一種形式。具體地說(shuō),就是在心理輔導(dǎo)老師的主持或參與下,小組成員對(duì)所存在的問(wèn)題進(jìn)行自由議論,利用團(tuán)體的相互影響、啟發(fā)、誘導(dǎo)和幫助,形成團(tuán)體的共識(shí)和目標(biāo),產(chǎn)生良好的心理暗示效果,使學(xué)生對(duì)自己的問(wèn)題有所領(lǐng)悟和理解,進(jìn)而改進(jìn)自己的態(tài)度與行為。團(tuán)體咨詢的人數(shù)一般在6至12人,咨詢的具體過(guò)程一般有成立團(tuán)體、團(tuán)體活動(dòng),實(shí)施矯治和鞏固效果四個(gè)環(huán)節(jié)。
3、電話咨詢。是指利用通話方式給予學(xué)生忠告,勸慰和指導(dǎo)。由于通話具有隱秘性,咨詢的學(xué)生基本上都能敞開自己的內(nèi)心世界,尋求解決實(shí)際問(wèn)題的答案。
4、書信咨詢。其優(yōu)點(diǎn)在于不受時(shí)間限制,學(xué)生可隨時(shí)通過(guò)信件訴說(shuō)自己的苦惱或愿望。那些不善言辭,或較為拘謹(jǐn)?shù)膶W(xué)生常常選擇這種形式。
六、組織領(lǐng)導(dǎo)
學(xué)校將組成由王云華校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組,并逐漸形成以教導(dǎo)處、少先隊(duì)、各班班主任以及心理健康兼職教師為骨干,全體教師共同參與的心理健康教育網(wǎng)絡(luò)。
心理健康教育研究小組:
組長(zhǎng):
副組長(zhǎng):
成員:
心理健康教育網(wǎng)絡(luò):
校長(zhǎng)室、教導(dǎo)處、心理咨詢室、少先隊(duì)、各班中隊(duì)、校園文化
