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篇一 中學(xué)生數(shù)學(xué)課題研究開題報告
一、課題提出的背景
我校學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)現(xiàn)狀:
我校位于市郊,近些年來,本學(xué)區(qū)的大部分優(yōu)秀學(xué)生都上了民辦學(xué)校,留下來的學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和習(xí)慣性都非常差,給我們的常規(guī)教學(xué)工作帶來了不少的困惑,而且隨著年級的升高,學(xué)習(xí)難度的加大,學(xué)生的作業(yè)情況變得日益糟糕,有近一半的學(xué)生作業(yè)有空題現(xiàn)象,近三分之一的學(xué)生作業(yè)純屬搪塞,有的甚至隨意寫上一些阿拉伯?dāng)?shù)字或無人認(rèn)得的符號作為答案來應(yīng)付老師,更有的是極少交作業(yè)或根本不交作業(yè),一副無所謂的態(tài)度……種種現(xiàn)象表明,我們的數(shù)學(xué)作業(yè)對大部分學(xué)生來說只是過場戲而已,根本談不上鞏固提高與創(chuàng)新,作業(yè)的有效性很低,與新課程的要求“要面向全體學(xué)生,適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展的需要,使得:人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育,不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”相差甚遠(yuǎn)……
我校七、八年級數(shù)學(xué)主要作業(yè)是課本習(xí)題和基礎(chǔ)訓(xùn)練,其它是各任課教師自己選擇一小部分習(xí)題或由學(xué)生自己買資料來補充.但從學(xué)生的作業(yè)情況與教學(xué)實際中發(fā)現(xiàn),這些作業(yè)形式不甚符合我校初中學(xué)生的實際水平,雖然編寫得比較好,但對我們學(xué)生來說難度有所偏高,基礎(chǔ)題量偏少.在實際使用中,不少后進生不能解決的問題實在太多,影響了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣與信心.學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變已經(jīng)成為我校課改的焦點之一,而其中作為學(xué)習(xí)方式載體之一的作業(yè)也成為研究的熱點和重點之一.
二、本課題研究的目的意義
隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的深入實施,課堂的教學(xué)觀念、課堂的教學(xué)形式和教學(xué)水平都發(fā)生了很大的變化,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及老師們越來越重視課堂教學(xué)的改革。課堂教學(xué)的有效性越來越被廣大教師所追求,數(shù)學(xué)教育、教學(xué)的模式得到了長足的發(fā)展。但仍有教師講、學(xué)生聽,平鋪直敘的復(fù)習(xí)、新授、鞏固、布置大量課后作業(yè),忽視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實際,嚴(yán)重阻礙了學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。優(yōu)化課堂教學(xué)模式,精心設(shè)計數(shù)學(xué)作業(yè)是其中一個重要指標(biāo)。鑒于此,我們的課題就是研究如何精心設(shè)計、合理布置作業(yè),能使學(xué)生鞏固、內(nèi)化學(xué)得的知識技能,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性為目的.對教師來說,是對教學(xué)過程的一種信息反饋,它可以使教師判斷教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況,及時了解學(xué)生對知識的掌握情況,發(fā)現(xiàn)存在的問題,調(diào)整今后教學(xué)活動的組織或者及時采取補救措施.
數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計,是一件具有創(chuàng)造性的工作.作業(yè)過程是學(xué)生的智慧、知識、能力、情感、態(tài)度、價值觀最理想的生成過程和體現(xiàn)過程.在數(shù)學(xué)教學(xué)中,作業(yè)是學(xué)生進行學(xué)習(xí)最基本的活動形式,學(xué)生數(shù)學(xué)概念的形成、數(shù)學(xué)知識的掌握、數(shù)學(xué)方法與技能的獲得、學(xué)生智力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng),都離不開作業(yè)這一基本活動.
針對我校實際,本學(xué)期教導(dǎo)處提出“以作業(yè)為抓手,采取低起點、小步子、勤反饋、多補救”的教學(xué)策略.因此,開發(fā)與利用適合校情、學(xué)情的數(shù)學(xué)作業(yè),對深化我校教學(xué)改革,提高教學(xué)質(zhì)量意義重大.
三、省內(nèi)外此課題研究現(xiàn)狀
(1)在推進素質(zhì)教育的背景下,優(yōu)化數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計,提高作業(yè)的有效性,實現(xiàn)“輕負(fù)擔(dān)、高效率”,這一相關(guān)課題越來越備受省內(nèi)外教育者關(guān)注..如西安鐵一中學(xué)的“初中語文作業(yè)有效性研究” ,雖然學(xué)科不同,但有許多可借鑒的地方。
(2)“提高作業(yè)的有效性”也是本課題的研究點,它關(guān)注的是教師怎樣“設(shè)計”、如何“有效”,這也是當(dāng)前教師繼續(xù)教育“命好題”的研究需要。
(3)通過有效作業(yè)的實施,改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,探索符合校情、學(xué)情的作業(yè)模式,已成為省內(nèi)眾多學(xué)校教改的熱點.如:東廬中學(xué)的講學(xué)稿,洋思中學(xué)的堂堂清,側(cè)重的都是練得精到,練得有效. 我市部分學(xué)校均開發(fā)適合自己校情的導(dǎo)學(xué)案,其中就有作業(yè)設(shè)計。。 四、課題涵義的界定
1.數(shù)學(xué)作業(yè):是教師布置的用于鞏固學(xué)生所學(xué)知識的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),檢查學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況,反饋教師的教學(xué)情況的一種手段
2.有效的數(shù)學(xué)作業(yè):是指學(xué)生在完成作業(yè)過程中對知識掌握和運用的程度,使學(xué)生在單位時間內(nèi)完成作業(yè)的效度 (質(zhì)量)有效地提高。
五、課題研究的理論依據(jù)
(1)有效教學(xué)理論:有效教學(xué)理論認(rèn)為,教學(xué)就其本體功能而言,是有目的地挖掘人的潛能、促使人身心發(fā)展的一種有效的實踐活動,其理念主要體現(xiàn)在一是促進學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展是有效的根本目的,也是衡量教學(xué)有效性的標(biāo)準(zhǔn);二是激發(fā)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性和自覺性是有效教學(xué)的出發(fā)點和基礎(chǔ);三是提供和創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)條件,促使學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)是有效教學(xué)的實質(zhì)和核心.
(2)掌握學(xué)習(xí)理論:美國的教育家、心理學(xué)家布盧姆提出“掌握學(xué)習(xí)”理論,強調(diào)每個學(xué)生都有能力學(xué)習(xí)和理解任何教學(xué)內(nèi)容、達(dá)到掌握水平.只要提供較好的學(xué)習(xí)條件,多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、速度和動機方面的個別差異將會消失,大多數(shù)學(xué)生將獲得較高的學(xué)習(xí)動機.
(3)多元評價理論:學(xué)習(xí)者的能力是多方面的,每個學(xué)習(xí)者都有各自優(yōu)勢.學(xué)生在意義建構(gòu)過程活動中,表現(xiàn)出來的能力不是單一維度的數(shù)值反映,而是對多維度、綜合能力的體現(xiàn),因此對學(xué)生學(xué)習(xí)評價應(yīng)該是多方面的.多元評價理論體現(xiàn)了主體多元化,內(nèi)容多維化,方法多樣化,促進學(xué)生全面發(fā)展.
(4)因材施教原則:所謂因材施教,是指教師從學(xué)生的實際出發(fā),使教學(xué)的深度、廣度、進度適合學(xué)生的知識水平和接受能力,同時考慮學(xué)生的個性特點和個性差異,使每個人的才能品行獲得的發(fā)展.因材施教不但是我國古代教學(xué)經(jīng)驗的結(jié)晶,還是現(xiàn)代教學(xué)必須堅持的一條重要原則,它具有非常豐富的現(xiàn)代價值.
(5)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》基本理念:義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程要面向全體學(xué)生,適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展的需要,使得人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育,不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須激發(fā)學(xué)生興趣,調(diào)動學(xué)生積極性,引發(fā)學(xué)生思考;要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、掌握有效的學(xué)習(xí)方法,學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動地和富有個性的過程,除接受學(xué)習(xí)外,動手實踐、自主探索與合作交流也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式,學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時間和空間經(jīng)歷觀察、實驗、猜測、驗證、推理、計算、證明等活動過程。
六、課題研究的內(nèi)容:
1.調(diào)查作業(yè)布置、設(shè)計、指導(dǎo)、評價中存在的問題,分析原因,制定相應(yīng)的對策.
2.開發(fā)符合校情、學(xué)情的校本作業(yè).
3.探索有效作業(yè)實施方案(包括作業(yè)完成形式、批改形式、評講形式等).
七、課題研究的方法
(一)問卷調(diào)查法.通過發(fā)放問卷,對學(xué)生完成作業(yè)的方法、態(tài)度以及作業(yè)中存在問題的處理方式等進行調(diào)查分析.
(二)文獻資料法.廣泛收集、查閱與本課題相關(guān)的文獻資料,學(xué)習(xí)、研究相關(guān)的教育教學(xué)理論和先進教改經(jīng)驗,以提高思想認(rèn)識,借鑒他人成果.在此基礎(chǔ)上,結(jié)合自身教學(xué)實際,研究制定課題研究的具體策略,構(gòu)建課題研究的理論框架.
(三)行動研究法.堅持理論和實踐相結(jié)合,將研究制定的實施方案貫徹落實到具體的教學(xué)工作中去,有計劃有步驟地在教學(xué)工作中開展行動研究,邊教學(xué)邊研究,不斷調(diào)整方法,完善實施方案.
(四)經(jīng)驗總結(jié)法.在實驗探索過程中不斷分析總結(jié),通過對成功經(jīng)驗的理論分析和科學(xué)總結(jié),推動本課題不斷深化研究.
(五)個案研究法:在面向全體學(xué)生的同時,建立個人學(xué)習(xí)檔案,進行追蹤分析,及時發(fā)現(xiàn)問題,調(diào)整對策.
八、課題研究成果的呈現(xiàn)形式
1.各年級實驗前后成績分析.
2.《馬鞍山四中初中數(shù)學(xué)校本作業(yè)》. 3.“研究論文集”、“優(yōu)秀命題集”、“教學(xué)案例集”、“教學(xué)設(shè)計集”、“研究課教案集”、“學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)匯編”等.
4.馬鞍山四中學(xué)生作業(yè)方案.
5.馬鞍山四中學(xué)生作業(yè)批改方案.
6.馬鞍山四中學(xué)生問題作業(yè)矯正方案.
7.馬鞍山四中“有效作業(yè)”背景下的教學(xué)改革綜述.
九、課題研究的過程
(一)準(zhǔn)備階段(2023年3月)
1.提交課題立項申請書.
2.成立課題研究小組,明確課題組內(nèi)人員分工,并組織課題組教師開展有關(guān)教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí).
3.撰寫開題報告.
4.邀請專家進行課題可行性論證,進一步修正、補充、完善.
5.舉行開題論證會.
(二)研究階段(2023年4月——2023年5月)
1.調(diào)查作業(yè)布置、設(shè)計、指導(dǎo)、評價中存在的問題,分析原因,研究相應(yīng)的對策.
2.針對小班化的特點,結(jié)合本校學(xué)生實際,開發(fā)校本作業(yè).
3.開展提高作業(yè)質(zhì)量的研究,探索學(xué)生完成作業(yè)的方式和教師批改作業(yè)的形式,落實高效率、輕負(fù)擔(dān).
4.探究學(xué)生問題作業(yè)矯正方案,總結(jié)補救策略.
5.充分利用信息資源,加強交流學(xué)習(xí),促進課題研究向縱深化發(fā)展.
(三)總結(jié)階段(2023年5月——2023年10月)
1.開展“初中數(shù)學(xué)有效作業(yè)設(shè)計的研究”論文、優(yōu)秀命題、個案分析征集活動,編輯“論文集”、“優(yōu)秀命題集”、“教學(xué)案例集”、“學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)匯編”.
2.完善《馬鞍山四中學(xué)生作業(yè)方案》、《馬鞍山四中學(xué)生作業(yè)批改方案》、《馬鞍山四中學(xué)生問題作業(yè)矯正方案》.
3.組織座談,邀請專家進行評價和指導(dǎo).
4.對實施操作過程中積累的資料進行匯總、分類,做好資料的補充、完善工作.
5.編輯《馬鞍山四中初中數(shù)學(xué)校本作業(yè)》.
6.撰寫課題結(jié)題報告,邀請有關(guān)專家、領(lǐng)導(dǎo)對課題進行鑒定.
篇二 中學(xué)生數(shù)學(xué)課題研究開題報告怎么寫
一、課題提出的背景
我校學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)現(xiàn)狀:
我校位于市郊,近些年來,本學(xué)區(qū)的大部分優(yōu)秀學(xué)生都上了民辦學(xué)校,留下來的學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和習(xí)慣性都非常差,給我們的常規(guī)教學(xué)工作帶來了不少的困惑,而且隨著年級的升高,學(xué)習(xí)難度的加大,學(xué)生的作業(yè)情況變得日益糟糕,有近一半的學(xué)生作業(yè)有空題現(xiàn)象,近三分之一的學(xué)生作業(yè)純屬搪塞,有的甚至隨意寫上一些阿拉伯?dāng)?shù)字或無人認(rèn)得的符號作為答案來應(yīng)付老師,更有的是極少交作業(yè)或根本不交作業(yè),一副無所謂的態(tài)度……種種現(xiàn)象表明,我們的數(shù)學(xué)作業(yè)對大部分學(xué)生來說只是過場戲而已,根本談不上鞏固提高與創(chuàng)新,作業(yè)的有效性很低,與新課程的要求“要面向全體學(xué)生,適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展的需要,使得:人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育,不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”相差甚遠(yuǎn)……
我校七、八年級數(shù)學(xué)主要作業(yè)是課本習(xí)題和基礎(chǔ)訓(xùn)練,其它是各任課教師自己選擇一小部分習(xí)題或由學(xué)生自己買資料來補充.但從學(xué)生的作業(yè)情況與教學(xué)實際中發(fā)現(xiàn),這些作業(yè)形式不甚符合我校初中學(xué)生的實際水平,雖然編寫得比較好,但對我們學(xué)生來說難度有所偏高,基礎(chǔ)題量偏少.在實際使用中,不少后進生不能解決的問題實在太多,影響了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣與信心.學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變已經(jīng)成為我校課改的焦點之一,而其中作為學(xué)習(xí)方式載體之一的作業(yè)也成為研究的熱點和重點之一.
二、本課題研究的目的意義
隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的深入實施,課堂的教學(xué)觀念、課堂的教學(xué)形式和教學(xué)水平都發(fā)生了很大的變化,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及老師們越來越重視課堂教學(xué)的改革。課堂教學(xué)的有效性越來越被廣大教師所追求,數(shù)學(xué)教育、教學(xué)的模式得到了長足的發(fā)展。但仍有教師講、學(xué)生聽,平鋪直敘的復(fù)習(xí)、新授、鞏固、布置大量課后作業(yè),忽視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實際,嚴(yán)重阻礙了學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。優(yōu)化課堂教學(xué)模式,精心設(shè)計數(shù)學(xué)作業(yè)是其中一個重要指標(biāo)。鑒于此,我們的課題就是研究如何精心設(shè)計、合理布置作業(yè),能使學(xué)生鞏固、內(nèi)化學(xué)得的知識技能,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性為目的.對教師來說,是對教學(xué)過程的一種信息反饋,它可以使教師判斷教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況,及時了解學(xué)生對知識的掌握情況,發(fā)現(xiàn)存在的問題,調(diào)整今后教學(xué)活動的組織或者及時采取補救措施.
數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計,是一件具有創(chuàng)造性的工作.作業(yè)過程是學(xué)生的智慧、知識、能力、情感、態(tài)度、價值觀最理想的生成過程和體現(xiàn)過程.在數(shù)學(xué)教學(xué)中,作業(yè)是學(xué)生進行學(xué)習(xí)最基本的活動形式,學(xué)生數(shù)學(xué)概念的形成、數(shù)學(xué)知識的掌握、數(shù)學(xué)方法與技能的獲得、學(xué)生智力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng),都離不開作業(yè)這一基本活動.
針對我校實際,本學(xué)期教導(dǎo)處提出“以作業(yè)為抓手,采取低起點、小步子、勤反饋、多補救”的教學(xué)策略.因此,開發(fā)與利用適合校情、學(xué)情的數(shù)學(xué)作業(yè),對深化我校教學(xué)改革,提高教學(xué)質(zhì)量意義重大.
三、省內(nèi)外此課題研究現(xiàn)狀
(1)在推進素質(zhì)教育的背景下,優(yōu)化數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計,提高作業(yè)的有效性,實現(xiàn)“輕負(fù)擔(dān)、高效率”,這一相關(guān)課題越來越備受省內(nèi)外教育者關(guān)注..如西安鐵一中學(xué)的“初中語文作業(yè)有效性研究” ,雖然學(xué)科不同,但有許多可借鑒的地方。
(2)“提高作業(yè)的有效性”也是本課題的研究點,它關(guān)注的是教師怎樣“設(shè)計”、如何“有效”,這也是當(dāng)前教師繼續(xù)教育“命好題”的研究需要。
(3)通過有效作業(yè)的實施,改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,探索符合校情、學(xué)情的作業(yè)模式,已成為省內(nèi)眾多學(xué)校教改的熱點.如:東廬中學(xué)的講學(xué)稿,洋思中學(xué)的堂堂清,側(cè)重的都是練得精到,練得有效. 我市部分學(xué)校均開發(fā)適合自己校情的導(dǎo)學(xué)案,其中就有作業(yè)設(shè)計。。 四、課題涵義的界定
1.數(shù)學(xué)作業(yè):是教師布置的用于鞏固學(xué)生所學(xué)知識的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),檢查學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況,反饋教師的教學(xué)情況的一種手段
2.有效的數(shù)學(xué)作業(yè):是指學(xué)生在完成作業(yè)過程中對知識掌握和運用的程度,使學(xué)生在單位時間內(nèi)完成作業(yè)的效度 (質(zhì)量)有效地提高。
五、課題研究的理論依據(jù)
(1)有效教學(xué)理論:有效教學(xué)理論認(rèn)為,教學(xué)就其本體功能而言,是有目的地挖掘人的潛能、促使人身心發(fā)展的一種有效的實踐活動,其理念主要體現(xiàn)在一是促進學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展是有效的根本目的,也是衡量教學(xué)有效性的標(biāo)準(zhǔn);二是激發(fā)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性和自覺性是有效教學(xué)的出發(fā)點和基礎(chǔ);三是提供和創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)條件,促使學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)是有效教學(xué)的實質(zhì)和核心.
(2)掌握學(xué)習(xí)理論:美國的教育家、心理學(xué)家布盧姆提出“掌握學(xué)習(xí)”理論,強調(diào)每個學(xué)生都有能力學(xué)習(xí)和理解任何教學(xué)內(nèi)容、達(dá)到掌握水平.只要提供較好的學(xué)習(xí)條件,多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、速度和動機方面的個別差異將會消失,大多數(shù)學(xué)生將獲得較高的學(xué)習(xí)動機.
(3)多元評價理論:學(xué)習(xí)者的能力是多方面的,每個學(xué)習(xí)者都有各自優(yōu)勢.學(xué)生在意義建構(gòu)過程活動中,表現(xiàn)出來的能力不是單一維度的數(shù)值反映,而是對多維度、綜合能力的體現(xiàn),因此對學(xué)生學(xué)習(xí)評價應(yīng)該是多方面的.多元評價理論體現(xiàn)了主體多元化,內(nèi)容多維化,方法多樣化,促進學(xué)生全面發(fā)展.
(4)因材施教原則:所謂因材施教,是指教師從學(xué)生的實際出發(fā),使教學(xué)的深度、廣度、進度適合學(xué)生的知識水平和接受能力,同時考慮學(xué)生的個性特點和個性差異,使每個人的才能品行獲得的發(fā)展.因材施教不但是我國古代教學(xué)經(jīng)驗的結(jié)晶,還是現(xiàn)代教學(xué)必須堅持的一條重要原則,它具有非常豐富的現(xiàn)代價值.
(5)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》基本理念:義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程要面向全體學(xué)生,適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展的需要,使得人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育,不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須激發(fā)學(xué)生興趣,調(diào)動學(xué)生積極性,引發(fā)學(xué)生思考;要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、掌握有效的學(xué)習(xí)方法,學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動地和富有個性的過程,除接受學(xué)習(xí)外,動手實踐、自主探索與合作交流也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式,學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時間和空間經(jīng)歷觀察、實驗、猜測、驗證、推理、計算、證明等活動過程。
六、課題研究的內(nèi)容:
1.調(diào)查作業(yè)布置、設(shè)計、指導(dǎo)、評價中存在的問題,分析原因,制定相應(yīng)的對策.
2.開發(fā)符合校情、學(xué)情的校本作業(yè).
3.探索有效作業(yè)實施方案(包括作業(yè)完成形式、批改形式、評講形式等).
七、課題研究的方法
(一)問卷調(diào)查法.通過發(fā)放問卷,對學(xué)生完成作業(yè)的方法、態(tài)度以及作業(yè)中存在問題的處理方式等進行調(diào)查分析.
(二)文獻資料法.廣泛收集、查閱與本課題相關(guān)的文獻資料,學(xué)習(xí)、研究相關(guān)的教育教學(xué)理論和先進教改經(jīng)驗,以提高思想認(rèn)識,借鑒他人成果.在此基礎(chǔ)上,結(jié)合自身教學(xué)實際,研究制定課題研究的具體策略,構(gòu)建課題研究的理論框架.
(三)行動研究法.堅持理論和實踐相結(jié)合,將研究制定的實施方案貫徹落實到具體的教學(xué)工作中去,有計劃有步驟地在教學(xué)工作中開展行動研究,邊教學(xué)邊研究,不斷調(diào)整方法,完善實施方案.
(四)經(jīng)驗總結(jié)法.在實驗探索過程中不斷分析總結(jié),通過對成功經(jīng)驗的理論分析和科學(xué)總結(jié),推動本課題不斷深化研究.
(五)個案研究法:在面向全體學(xué)生的同時,建立個人學(xué)習(xí)檔案,進行追蹤分析,及時發(fā)現(xiàn)問題,調(diào)整對策.
八、課題研究成果的呈現(xiàn)形式
1.各年級實驗前后成績分析.
2.《馬鞍山四中初中數(shù)學(xué)校本作業(yè)》. 3.“研究論文集”、“優(yōu)秀命題集”、“教學(xué)案例集”、“教學(xué)設(shè)計集”、“研究課教案集”、“學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)匯編”等.
4.馬鞍山四中學(xué)生作業(yè)方案.
5.馬鞍山四中學(xué)生作業(yè)批改方案.
6.馬鞍山四中學(xué)生問題作業(yè)矯正方案.
7.馬鞍山四中“有效作業(yè)”背景下的教學(xué)改革綜述.
九、課題研究的過程
(一)準(zhǔn)備階段(2023年3月)
1.提交課題立項申請書.
2.成立課題研究小組,明確課題組內(nèi)人員分工,并組織課題組教師開展有關(guān)教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí).
3.撰寫開題報告.
4.邀請專家進行課題可行性論證,進一步修正、補充、完善.
5.舉行開題論證會.
(二)研究階段(2023年4月——2023年5月)
1.調(diào)查作業(yè)布置、設(shè)計、指導(dǎo)、評價中存在的問題,分析原因,研究相應(yīng)的對策.
2.針對小班化的特點,結(jié)合本校學(xué)生實際,開發(fā)校本作業(yè).
3.開展提高作業(yè)質(zhì)量的研究,探索學(xué)生完成作業(yè)的方式和教師批改作業(yè)的形式,落實高效率、輕負(fù)擔(dān).
4.探究學(xué)生問題作業(yè)矯正方案,總結(jié)補救策略.
5.充分利用信息資源,加強交流學(xué)習(xí),促進課題研究向縱深化發(fā)展.
(三)總結(jié)階段(2023年5月——2023年10月)
1.開展“初中數(shù)學(xué)有效作業(yè)設(shè)計的研究”論文、優(yōu)秀命題、個案分析征集活動,編輯“論文集”、“優(yōu)秀命題集”、“教學(xué)案例集”、“學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)匯編”.
2.完善《馬鞍山四中學(xué)生作業(yè)方案》、《馬鞍山四中學(xué)生作業(yè)批改方案》、《馬鞍山四中學(xué)生問題作業(yè)矯正方案》.
3.組織座談,邀請專家進行評價和指導(dǎo).
4.對實施操作過程中積累的資料進行匯總、分類,做好資料的補充、完善工作.
5.編輯《馬鞍山四中初中數(shù)學(xué)校本作業(yè)》.
6.撰寫課題結(jié)題報告,邀請有關(guān)專家、領(lǐng)導(dǎo)對課題進行鑒定.
篇三 2023中學(xué)生課外閱讀調(diào)查的開題報告范文
班級:初三(2)班
研究人員:李晗雪
指導(dǎo)老師:閆慧杰
選題依據(jù):
良性的閱讀能提高人們的修養(yǎng)。對正處于心理塑造期的學(xué)生,閱讀尤其顯得重要。然而課業(yè)繁重的中學(xué)生,閱讀情況究竟如何?什么書籍更受他們的青睞?對他們產(chǎn)生怎樣的影響?他們又該如何選擇課外書?為此,我們決定對中學(xué)生的課外閱讀進行調(diào)查。
研究意義:
希望對廣大中學(xué)生及相關(guān)人士有所啟發(fā),為中學(xué)生的良性課外閱讀起到積極作用。
預(yù)期效果:調(diào)查分析報告
調(diào)查方法:
調(diào)查分析法,由于初、高中生在閱歷、時間等方面有差異,將分別分析他們的閱讀狀況。
研究的主要內(nèi)容及思路:
1.中學(xué)生的課外閱讀量及影響閱讀量的因素。
2.中學(xué)生喜歡讀的書籍與他們贊成中學(xué)生應(yīng)讀的書籍的對比。
3.家長認(rèn)為中學(xué)生應(yīng)該讀的書籍。
4.初中生和高中生從書中獲得的感悟。
中學(xué)生課外閱讀調(diào)查
一、 中學(xué)生的課外閱讀量及影響閱讀量的因素
閱讀量 很多 多 一般 較少 少
初中生 0 50% 50% 0 0
高中生 7.1% 7.1% 73.1% 7.1% 5.6%
從上表中可以看出,初中生的課外閱讀量比較適中,“很多”和“一般”各占50%,而高中生的閱讀量差距很大?!昂芏唷闭?.1%,“少”占5.6%,而“一般”則占73.1%,約是“很多”的10倍。然而每個中學(xué)生的自我要求不同,他們判斷閱讀量多少的參照物也各不相同,不具有特別明顯的對比性,但數(shù)據(jù)還是可以反映出中學(xué)生課外閱讀的局限性。
從調(diào)查中得知,無論是初中生還是高中生,時間的限制都成為他們課外閱讀的一個障礙。它就像一口幽深的古井,只容深困其中的中學(xué)生觀看稀疏的星。這就從側(cè)面反映出中學(xué)生的學(xué)業(yè)繁重,書山題海之外,他們可以用來進行課外閱讀的時間少之又少。尤其是對高三學(xué)子來說,課外閱讀被家長禁錮,被高考封鎖,成為他們可望不可及的奢侈品。
整體來說,家長普遍支持中學(xué)生進行課外閱讀。在這個以學(xué)習(xí)、知識為主流的社會,閱讀是必需品,家長也認(rèn)識到了這一點。再調(diào)查中還反映出,部分初中生的家長不贊成孩子閱讀課外書,因為家長認(rèn)為,初中生自控能力較差,課外閱讀會耽誤時間,影響學(xué)習(xí)。但這種現(xiàn)象就像極光,對中學(xué)生的課外閱讀量已不是主要限制因素。
二、中學(xué)生喜歡讀的書籍與他們贊成中學(xué)生應(yīng)讀的書籍的對比
初中生:
書籍種類 勵志類 名著類 青春類 青年雜志及漫畫 科幻及武俠
所讀 4% 21.6% 17.6% 7.9% 48.9%
應(yīng)讀 21.2% 33.3% 3.0% 27.3% 15.2%
高中生:
書籍種類 勵志類 名著類 青春類 雜志及漫畫 科幻及武俠
所讀 14% 29% 16% 10% 31%
應(yīng)讀 34.2% 31.5% 0% 15.1% 19.2%
由上表反映的數(shù)據(jù)可得,無論是初中生,還是高中生,名著的閱讀都成為他們的“主餐”,分別占21.6%和29%,位列第二的是青春小說,分別占17.6%和16%,名著是歷經(jīng)時代淘洗的精品,老師、家長都會竭力推薦這類書籍,中學(xué)生大量閱讀名著,便也在情理之中。然而為什么中學(xué)生對青春小說也情有獨鐘呢?
據(jù)我們對中學(xué)生的采訪,他們對青春小說的閱讀做出了如下看法:
①用于放松心情,調(diào)節(jié)心理壓力;
②可以獲得友情、愛情上的情感啟發(fā);
③覺得青春小說欺騙中學(xué)生情感,不值一讀。
對于青春小說,我們不能絕對、片面地判斷它是好或壞,凡事利弊皆有,下面我們就對青春小說的利弊加以分析:
利:它符合中學(xué)生的身理、心理特點,容易打動中學(xué)生,引起他們強烈的閱讀興趣。對學(xué)習(xí)緊張的中學(xué)生來說,也是一種自我調(diào)節(jié)放松的好方法。部分書優(yōu)美的語言表達(dá),能提高中學(xué)生的表達(dá)能力,通過閱讀此類書籍,促使他們思考關(guān)于青春、友情、愛情等方面的內(nèi)容。
弊:同樣是因為符合中學(xué)生的身理、心理的特點,引起他們強烈的閱讀興趣,青春會勾起他們對于愛情的幻想,甚至陷入無法自拔的地步。書中一些偏激的、遠(yuǎn)離現(xiàn)實的愛情觀也會影響到他們,駐下根深蒂的“惡種”加上有些書中所謂“流行”的語言,掩蓋了中國文學(xué)的精美,淹沒了中國語言的閃光點。
中學(xué)生處于一個特殊的心理階段,他們喜歡閱讀青春小說,但卻認(rèn)為中學(xué)生不應(yīng)該讀。上表顯示出:初中生中3.0%的人認(rèn)為應(yīng)該讀青春小說,而高中生卻無一人贊同。學(xué)生們贊同讀的書籍位居榜首的分別是名著類占33.3%(初中生),勵志類34.2%(高中生),而真正喜歡讀這兩類書籍的卻只占21.6%(初中生)和14%(高中生),中學(xué)生是如此矛盾,在贊成與喜歡之間存在著這么大的反差,究其原因,又是什么在影響他們的選擇呢?
三、家長認(rèn)為中學(xué)生應(yīng)該讀的書籍
書籍種類 青春類
初中家長 0
高中家長 0
從上表反映出,初中生家長和高中生家長都非常不贊成自己的孩子讀青春小說。據(jù)采訪,初、高中生家長覺得中學(xué)生讀青春小說是浪費時間,會影響學(xué)習(xí),還可能會讓他們過早陷入愛情旋渦,引起早戀等問題。
我們不得不說家長對中學(xué)生了解的片面性,他們忽略了中學(xué)生的興趣,而著重時代的好書。初中生家長認(rèn)為初中生應(yīng)該讀勵志類與名著類(都是占43.75%),高中生家長則認(rèn)為高中生應(yīng)該讀名著類與時事類(都占34.8%),其次是勵志類(占21.6%)。從這可看出中學(xué)生家長對中學(xué)生寄托的巨大希望,他們應(yīng)該讀好書,立大志,關(guān)注國家大事,了解世界形勢變化。
了解了中學(xué)生的閱讀概況,那閱讀又會給他們帶來什么?對此我們做了較詳細(xì)的統(tǒng)計:
四、 初中生和高中生從書中獲得的感悟
青春 愛情 親情 友情 人生 哲理 其他
初中生 10.6% 4.3% 10.6% 14.9% 21.3% 23.4% 14.9%
高中生 10.1% 6.4% 15.9% 16.8% 24.3% 13.1% 5.6%
上表反映出課外閱讀給他們帶來的啟發(fā)與影響是多方面的。各種感悟所占比例較均勻。相比之下,關(guān)于人生方面的思考在高中生中顯得尤為突出,占24.3%;而初中生則更多是關(guān)于哲理方面的感悟占23.4%;關(guān)于人生也很受初中生的青睞占21.3%。而關(guān)于愛情,卻不那么倍受關(guān)注:初中生占4.3%,高中生占6.4%。這與學(xué)校,家長及社會道德的影響有關(guān)。大多數(shù)人認(rèn)為:學(xué)習(xí)任務(wù)分繁重的中學(xué)生是不容分心于愛情方面的,應(yīng)以學(xué)習(xí)為主,考上好大學(xué)為目標(biāo)。可他們都忽略了一點,對于身理、心理都正在發(fā)育的中學(xué)生而言,正確的愛情觀的引導(dǎo)十分重要。在家長、老師都不關(guān)注時,好的青春書籍便可以成為他們的良師益友。而事實上,卻是青春小說暢銷,甚至泛濫。所以真正能讀到一本好書,是極其困難的。因此家長的言傳身教對中學(xué)生來說是必不可少的。
通過對以上分析,得出以下結(jié)論:
1.由于學(xué)習(xí)緊張,中學(xué)生的業(yè)余時間少,課外閱讀也相對較少;
2.中學(xué)生熱衷于名著類書籍,也同樣鐘情于青春小說;
3.涉世未深的中學(xué)生在閱讀時汲取了很多關(guān)于人生、哲理的感悟,啟發(fā)了他們的思考。
對此,我們提出以下建議:
1.書籍是人類進步的階梯。學(xué)校、家長甚至整個社會應(yīng)倡導(dǎo)減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力,讓他們有更多的時間閱讀好書;
2.名著雖是文學(xué)的精華,但它們的內(nèi)容包羅萬象,所以中學(xué)生應(yīng)學(xué)會有選擇性的閱讀,從中吸取符合自己年齡段的精髓;
3.中學(xué)生閱讀青春小說時,要學(xué)會取其精華,去其糟粕,讀精品,棄劣文,并建立正確的愛情觀、價值觀,不盲目崇拜,不陷入幻想;
4.老師及家長應(yīng)正確引導(dǎo)中學(xué)生的課外閱讀,可以根據(jù)自己的閱歷幫助中學(xué)生選擇符合他們心理需要的,能引起他們閱讀興趣的,能建立正確的人生目標(biāo)與價值取向的好書籍。
篇四 中學(xué)生的早戀調(diào)查報告的開題報告
中學(xué)生的早戀調(diào)查報告的開題報告
一 、課題提出的背景:
隨著我國計劃生育的實施,我們這一代90后幾乎都是獨生子女,在家里倍受父母長輩的呵護。但是身邊沒有兄弟姐妹使得我們的內(nèi)心變得孤單,脆弱,想要有別人給予我們溫暖。特別是處于青春期的我們,內(nèi)心對于愛情都有一種憧憬。所以現(xiàn)在中學(xué)生早戀的`問題很嚴(yán)重,這不但影響了我們的學(xué)習(xí),還會影響我們的身心健康發(fā)展,甚至毀了我們的一生。作為高中生,我們有必要研究中學(xué)生的早戀問題。
二、研究的目的和意義:
(一)研究的目的:
通過對于早戀問題的調(diào)查和研究,了解早戀的原因,并幫助同學(xué)們正確認(rèn)識早戀問題,避免早戀。
(二)研究的意義:
通過這次研究,讓同學(xué)們學(xué)習(xí)自主研究的方法,并對早戀有一個深刻的認(rèn)識,正確對待男女之間的關(guān)系。
三、研究方法
(一) 、文獻研究法:上網(wǎng)查閱有關(guān)資料;
(二) 、實地考察法:在學(xué)校分發(fā)問答卷,然后再收集整理所獲得的答卷;
(三)、討論法:與同組同學(xué)、指導(dǎo)老師相互討論,交換心得。
四、實施步驟:
(一) 、準(zhǔn)備階段:
第一周,與組員、指導(dǎo)老師共同商討研究計劃,制定可實施的研究方案;
(二) 、實施階段:
第二周,根據(jù)計劃查找資料,設(shè)計并分發(fā)答卷。
第三周,請指導(dǎo)老師參與,全體成員共同討論,分析所搜集的答卷,作出評價,并做下記錄,寫出心得。
(三)、總結(jié)階段:
第四周,整理討論結(jié)果,撰寫研究報告,寫出自己的收獲,準(zhǔn)備結(jié)題。
五、預(yù)期成果:
完成研究報告,對早戀有一個正確的認(rèn)識,
六、條件分析:
主觀條件:全體成員對課題很感興趣,十分積極。團結(jié)協(xié)作:
客觀條件:學(xué)校有微機室,方便查閱資料;學(xué)校處于城內(nèi),有利于搜集資料,交通方便,老師十分配合。
經(jīng)費來源;經(jīng)費要求低。
七、參考文獻:
1《告訴世界,我能行》
篇五 中學(xué)生研究性學(xué)習(xí)開題報告
中學(xué)生研究性學(xué)習(xí)開題報告范文
開題報告是指開題者對科研課題的一種文字說明材料。這是一種新的應(yīng)用寫作文體,這種文字體裁是隨著現(xiàn)代科學(xué)研究活動計劃性的增強和科研選題程序化管理的需要而產(chǎn)生的。那么中學(xué)生研究性學(xué)習(xí)開題報告怎么寫呢?以下是小編為大家整理的中學(xué)生研究性學(xué)習(xí)開題報告,希望能幫到大家!
中學(xué)生研究性學(xué)習(xí)開題報告
課題題目
東方市近5年居民的消費水平的變化趨勢調(diào)研
指導(dǎo)教師
李佳蓬
課題組成員
組長:
副組長:
主導(dǎo)課程
數(shù)學(xué)必修1
相關(guān)課程
統(tǒng)計學(xué)與信息技術(shù)
課題提出背景說明
自從1993年高考中增加考查數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的應(yīng)用題以來,應(yīng)用題在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中正在逐步受到重視,關(guān)于應(yīng)用問題的研究已成為當(dāng)前中學(xué)數(shù)學(xué)的熱點問題,歷年來已升學(xué)或就業(yè)的大量學(xué)生都暴露出用數(shù)學(xué)解決實際問題能力低下的弊端,由于種種原因,目前中學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力不容樂觀無論是思想意識、數(shù)學(xué)教材,還是課堂教學(xué)的設(shè)計,都遠(yuǎn)沒有達(dá)到大綱的要求,這也充分說明應(yīng)用題教學(xué)還沒有真正到位,需要進一步深入探討
研究課題的目的和意義
1、充分拓展教材的內(nèi)容,加強應(yīng)用題的趣味性和應(yīng)用性。
2、培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)應(yīng)用題的閱讀理解能力。
3、提高學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識來分析和解決實際問題的能力。
4、還其數(shù)學(xué)的本源——生活實際,生產(chǎn)實際,科學(xué)實驗的實際,人類一切實踐活動的實際。開展好“實習(xí)作業(yè)”、“研究性學(xué)習(xí)”等。通過本課題的研究,探索提高學(xué)生的應(yīng)用能力和實踐能力的新路子,全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì),為新世紀(jì)科學(xué)發(fā)展的新時代培養(yǎng)創(chuàng)新型人材
任務(wù)分工:
組長負(fù)責(zé)組織好學(xué)生并確定個小組的任務(wù)
第一小組在 的帶領(lǐng)下區(qū)社會上抽樣調(diào)查居民近5年的消費水平的變化.
第二小組在 的帶領(lǐng)下上網(wǎng)了解東方市的居民近5年的`消費水平的變化.
第三小組在 的帶領(lǐng)下整理前良小組收集的資料與數(shù)據(jù)
第四、五小組在 分析整理數(shù)據(jù)
然后集體對數(shù)據(jù)用數(shù)學(xué)函數(shù)的觀點來分析數(shù)據(jù),并總結(jié)結(jié)論
活動步驟:
在xx年9月----xx年12月各小組按自己的任務(wù)分工進行數(shù)據(jù)的調(diào)查,收集,整理
在xx年1月-----xx年2月分析數(shù)據(jù)并用現(xiàn)代技術(shù)對數(shù)據(jù)進行整理
在xx年3月----xx年5月集體對數(shù)據(jù)用數(shù)學(xué)函數(shù)的觀點來分析數(shù)據(jù),并總結(jié)結(jié)論
預(yù)期成果:
(1).根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),開展教學(xué)改革,提高學(xué)生的動手能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
(2).通過調(diào)查學(xué)生在應(yīng)用圖表、閱讀能力以及學(xué)習(xí)其它學(xué)科與數(shù)學(xué)的關(guān)系等方面的情況,分析原因,并探索提
(3).積極開展綜合實踐活動,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容組織學(xué)生參加社會實踐活動。通過參觀學(xué)習(xí)、動手操作、寫實驗報告,為學(xué)生解決實際問題積累經(jīng)驗,使學(xué)生感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的重要性和必要性,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。另外,提出問題比解決問題更重要,尤其是從自己周圍的實際生活中提出問題,如果學(xué)生能養(yǎng)成善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)并提出問題的良好習(xí)慣,不但能提高自己的建模能力,加強“應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識”,而且能開發(fā)自己的創(chuàng)造力,將受益無窮。綜合實踐活動是跨學(xué)科的課外活動,以專題講座、考察活動、小組課題研究為主要內(nèi)容,除以課本設(shè)置的課題學(xué)習(xí)外,學(xué)生還可以根據(jù)自己的興趣和愛好自行選題,成立課外活動小組。