歡迎光臨管理者范文網(wǎng)
當前位置:管理者范文網(wǎng) > 書信稿件 > 稿件范文 > 發(fā)言稿

教育論壇發(fā)言稿(2篇)

更新時間:2024-11-20 查看人數(shù):2

教育論壇發(fā)言稿

第1篇 素質(zhì)教育論壇發(fā)言稿范文

__區(qū)實驗小學創(chuàng)建于1992年,是省規(guī)范化學校、省教學示范學校,多年來,學校注重學生的健康成長和全面發(fā)展,秉承“為學生的幸福人生奠基”的辦學理念,以考試改革和學生綜合素質(zhì)評價為突破口,在學生多元化評價方面進行了一些初步的探索和實踐。

一、 改革評價管理機制,注重評價的多元化

我們以關愛為核心,以激勵為手段,以活動為載體,以發(fā)展為目的,倡導給予學生多次機會,打破唯紙筆測驗的傳統(tǒng)做法。根據(jù)學科特點,注重各學科的全員參與,注重任課教師、教研組、學校共同參與評價的過程。做到每個學科都有自主的、靈活多樣的考核方法。在評價上給學生一個全面、公正、客觀、及時、理性的評價,創(chuàng)設出一種“人人快樂,人人創(chuàng)造,人人爭先”的環(huán)境,為學生的幸福人生奠定基礎。

下面我從三個方面來交流我們學校的具體做法:

(一) 評價形式靈活多樣

我們的評價改革變單一的期中、期末考試評價為多元的過程性評價,把評價融入學生的日常生活、學習中。

1.過程性評價

我們靈活運用了觀察法、談話法、調(diào)查法等多種方法,采用口試、筆試、實踐活動等多種形式,開放考試的時空,定性評價與定量評定相結(jié)合,將評價與日常教學緊密結(jié)合起來。如語文從聽力、誦讀、閱讀、寫作、口語交際等方面分類測試;數(shù)學從口算、筆算、應用、操作方面評價;英語從聽力、口語、故事、單詞記憶等方面進行測試;科學從科學常識、實驗操作、小課題研究為主進行分類評價。藝術則根據(jù)學生的課堂表現(xiàn)、藝術素養(yǎng)、藝體活動表現(xiàn)等進行評定。這些靈活多樣、開放動態(tài)的評價方式,真正體現(xiàn)了學生生動活潑、主動發(fā)展的需要。

2.階段性評價

在學習一段時間后,學校要對學生學習情況進行綜合評價,既有專項測試,又結(jié)合課堂觀察、作業(yè)跟蹤等方面的表現(xiàn),既考查學生對基礎知識的掌握情況,又考查學法和習慣等情況。測試題一般由教研組出題,為了提高學生的自主學習能力,復習整理試題也可以由學生自主命題,讓學生在參與出題的過程中把握知識要點,提高興趣。出題質(zhì)量老師來把關,學生互做互改,在參與出題、做題、批改的過程中,重視發(fā)揮學生在考核評價中的主體地位。學校的???、學生文集、手抄報等也成為學生展示的舞臺和陣地。這樣做,不僅扭轉(zhuǎn)了以往只重視考評結(jié)果而忽視考評過程的傾向,而且真正發(fā)揮了考試評價過程的教育性功能。

(二)評價內(nèi)容豐富多彩

從評價的內(nèi)容來看,變單一的注重學業(yè)成績評價為多元的整體性評價,質(zhì)量評價由過去較單純的對知識、能力的考查,轉(zhuǎn)到關注學生成長的過程中來。

我們通過開展爭創(chuàng)“小金星”活動,多方面展示學生才華,評選 “聽力之星”“誦讀之星”“口算之星”“唱歌之星”等。通過這樣的評價,讓孩子發(fā)現(xiàn)自己的閃光點,從而激勵孩子學習的興趣,達到全面發(fā)展的目標。

評價內(nèi)容增強開放性、選擇性、層次性和探究性。我們分類設計試卷,適合不同學生的發(fā)展需要。教師針對學生的實際情況設計綜合試卷,試卷設a、b、c卷,試卷難易度不同,供學生在階段性檢測中自主選擇使用。試卷形式及難易程度為:

a卷:基礎知識20%,變式性知識40%,綜合性知識30%,探究性知識10%。

b卷:基礎知識70%,變式性知識20%,綜合性知識10%。

c卷:基礎知識70%,變式性知識30%。

學生思想品德表現(xiàn)主要綜合評價學生的品德習慣、學習能力、合作交往、運動與健康、審美與表現(xiàn)等內(nèi)容,在評價過程中,將每項目標細化為若干顯性表現(xiàn),以方便對學生進行相對客觀的評價。教師將班級作為學生綜合素質(zhì)評定的一個主陣地,多渠道、多方位、多形式地挖掘?qū)W生身上的閃光點,充分調(diào)動了學生的參與意識,在參與評價中學會客觀地評價自己和他人,不斷提高評價能力,逐步實現(xiàn)評價主體的多元化。

同時,學校組織開展的讀書節(jié)、英語節(jié)、足球節(jié)、藝術節(jié)等大單元的主題活動,為每個孩子的全面發(fā)展提供了廣闊的舞臺,豐富和拓展了學生發(fā)展的途徑。每項活動,學校都開展星級爭創(chuàng),我們隨時對學生所展示的各種才能、參與的熱情、合作的精神等進行恰如其分地評價,并將評價結(jié)果納入到學生的成長檔案之中。不但極大地激發(fā)了學生踴躍參與活動的熱情,同時鍛煉了學生多方面的才藝,為學生的全面發(fā)展提供了保證。

(三)評價結(jié)果的呈現(xiàn)體現(xiàn)人性化。

1.學業(yè)成績采用等級加評語。

取代傳統(tǒng)的“百分制”的評價方式。采用a、b、c、d四個等級以及鼓勵性評語的評價方式。不僅能讓學生擺脫分數(shù)的困擾,還調(diào)動了學生學習的積極性。

2.分項測評采用星級制。

按照不同學科特點以及課程標準三維目標要求,進行爭星活動。

如:英語語言星級測評表

評 項目

組別

詞匯

語言運用

歌曲

韻句

課內(nèi)

表現(xiàn)

課外

表現(xiàn)

字母

交際

用語

課本

插圖

生1

生2

生3

課外閱讀評價量表

分項測評能夠比較具體全面地反映出學生某學科的學習情況,比較明確地顯示出一個學生在某學科或者某項內(nèi)容學習方面存在優(yōu)勢和不足。較好地起到了以優(yōu)促弱,關注差異的作用。分項測評形式靈活多樣,可以隨堂進行,可以一個單元一測,也可以一個學期一測,跟學科教學緊密結(jié)合,操作方便。

(四)建立成長檔案,記錄成長軌跡

“成長檔案”是我校學生綜合素質(zhì)評價的配套資料。通過學生的成長檔案,能夠全面評價學生的綜合素質(zhì),能夠讓教師、家長了解學生的成長軌跡?!俺砷L檔案”主要由學生在學習過程中的系列作業(yè)、評價資料和各種能證明學生健康成長以及各項成績的資料組成。如測評試卷、書法作品、成功作文、得意之作、各種小報、評價記錄等。

這些體現(xiàn)學生成長過程的評價記錄充分體現(xiàn)評價主體的多元性和評價的激勵功能。如每個學期的成長記錄都包括以下五部分內(nèi)容:

1.我眼中的自己

2.來自伙伴的鼓勵

3.家長的看法:

4.老師寄語:

5.自我反思:

“成長檔案”由學生自主設計、家長參與,教師協(xié)作,在“成長檔案”的自主收集與整理過程中,讓每個學生張揚個性,發(fā)揮創(chuàng)造力。

二、評價改革帶來的變化

(一)促進了學生素質(zhì)的全面發(fā)展

學??荚嚫母锇l(fā)揮了“評價促進學生發(fā)展、教師提高和改進教學實踐的功能”,弱化了其甄別和選拔功能,培養(yǎng)了學生自信心,提高了學習能力,減輕了負擔和各方面的壓力,促進了學生快樂成長、全面發(fā)展。

(二)促進了教師的專業(yè)發(fā)展

學校考試與評價的改革給予了教師專業(yè)自主發(fā)展的空間,在評價研究和各類活動的促進中,提高了自己的課堂教學能力,實現(xiàn)了教師素質(zhì)的全面提高。

我?,F(xiàn)有:

省特級教師1名,省教學能手2名,淄博名師1名,市學科帶頭人4人,市教學能手4人,市骨干教師5名,區(qū)級教學能手、骨干教師45名。

(三)促進了課堂教學的新變化

改革評價,使得課堂充滿了生命成長的氣息。學生的視野開闊了,教師的引導得法了,師生互動“爭執(zhí)”的局面更激烈了。學生自主學習、獨立思考、合作交流,表達自己的見解,課堂上老師與學生一起平等地進行交流。學生開始回歸到他生活的世界---充滿了童年夢想的世界。

我們的評價改革才剛剛起步,也有許多思考與困惑,我們將在實踐中廣泛征求意見,不斷修訂與完善我們的評價方案,使評價改革工作更合理,更科學、更有利于學生的發(fā)展,為鋪就孩子成長的幸福之路而不懈努力。

(編輯:杰作)

第2篇 教育論壇交流發(fā)言稿

各位老師:

下午好!

很榮幸今天在這里和大家一起交流。先做一個自我介紹。20xx年到學校工作,至今已有近四年的時間了,但由于本人一向低調(diào),可能還有不少同事不太認識我。我叫黃華麗,計算機組教師,一直擔任計算機專業(yè)課教學,現(xiàn)在擔任xx級綜合5班班主任。

接學校通知讓我上臺發(fā)言,讓我很是意外,不知道說些什么,從何說起,因為在坐的老師和領導比我更有發(fā)言權。所以有說的不對之處,請大家批評指正。

下面就從以下幾外方面談談自己的一點認識。

一、學校發(fā)展要以學生的發(fā)展為根本,從學生的角度出發(fā),辦讓家長滿意的教育。

本人從事班主任工作已近一年的時間,雖然班主任工作很辛苦,但能從班主任的工作中學習到很多東西。班主任能更深入地了解每一名學生,有更多地與家長接觸的機會,知道家長對學校的要求,對孩子的期望,大多數(shù)家長還是希望孩子能學到東西,將來能找到一份合適的工作。

首先,學校的主體是學生,學校的教育應以學生的發(fā)展為根本,學生的發(fā)展就是學校的發(fā)展,學生的成長就是學校的成長。學校應為學生提供發(fā)展的舞臺,為他們的`就業(yè)提供更寬廣的舞臺。

只有學生認可了,家長才能滿意,家長滿意,才能贏得社會的口碑,得到社會的認可。

二、研究課程設置,合理地開設課程。

以就業(yè)為導向,為目標,以能力為本位的課程設置。曾看到這樣一句話:所謂職業(yè)教育就是就業(yè)教育。也就是說職業(yè)教育要睢準就業(yè),學生就業(yè)時需要什么要的能力,我們就教什么樣的能力。

我校學生的文化基礎普遍較差,初中的基礎課程就跟不上,成績差才到了職業(yè)學校,到了高中,學習高中數(shù)學、英語等基礎課更是困難。高一年級開設的都是文化基礎課,每天都讓他們對著古詩詞,各種高難度的數(shù)學公式,滿眼不認識的英語,對于他們來說確實是種煎熬。同時,等到他們就業(yè)時,這些知識基本用不到。因此,可以考慮減少文化課的課時量,而改為學習與就業(yè)相關,對就業(yè)有用的課程。

另外,對于專業(yè)課課程的選擇,也應如此,以就業(yè)為導向,開設偏重實踐的課程,而一些專業(yè)性強,難度大的理論課可以考慮少開或不開。

三、提高專業(yè)課教師業(yè)務水平。

打造專業(yè)品牌,樹立信息技術學校對馬鞍山人心中的地位,需要培養(yǎng)一批肯干教師,有更高的專業(yè)技能,專業(yè)素養(yǎng),這樣才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的畢業(yè)生,適合市場需要的專業(yè)技能人才。

這需要專業(yè)課教師對本專業(yè)的知識不斷學習,及時通過網(wǎng)絡、書本各種渠道掌握專業(yè)發(fā)展方向,為指導學生提供參考。另一方面,學校應該重視教師的人個發(fā)展,通過讓教師參加各種培訓,或送出去學習等各種方式提高教師專業(yè)素養(yǎng)。

教育論壇發(fā)言稿(2篇)

教育論壇交流發(fā)言稿在現(xiàn)實社會中,發(fā)言稿使用的情況越來越多,發(fā)言稿可以幫助發(fā)言者更好的表達。如何寫一份恰當?shù)陌l(fā)言稿呢?以下是小編幫大家整理的教育論壇交流發(fā)言稿,歡迎閱讀與…
推薦度:
點擊下載文檔文檔為doc格式

相關教育論壇信息

  • 教育論壇發(fā)言稿(2篇)
  • 教育論壇發(fā)言稿(2篇)2人關注

    教育論壇交流發(fā)言稿在現(xiàn)實社會中,發(fā)言稿使用的情況越來越多,發(fā)言稿可以幫助發(fā)言者更好的表達。如何寫一份恰當?shù)陌l(fā)言稿呢?以下是小編幫大家整理的教育論壇交流發(fā)言稿 ...[更多]

相關專題

發(fā)言稿熱門信息