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有效課堂教師發(fā)言稿(2篇)

更新時間:2024-11-20 查看人數(shù):2

有效課堂教師發(fā)言稿

第1篇 關(guān)于《中學(xué)語文有效課堂教師教學(xué)語言研究》課題的申報與實施--教研會議發(fā)言稿

各位同仁:

大家好!

我叫羅婧,是新溝鎮(zhèn)新建中學(xué)的一名語文教師。今天能在咱們?nèi)h語文教研組長的盛會上,就我們學(xué)校《中學(xué)語文有效課堂教師教學(xué)語言研究》課題的申報與實施情況來與大家交流,我感到萬分榮幸。在此我謹(jǐn)代表我們學(xué)校感謝教研室領(lǐng)導(dǎo),尤其是教研員李老師,對我們學(xué)校語文教研工作的關(guān)心,以及在課題申報中給予我們的幫助與支持。

我們學(xué)校是于09年底開始籌備并申請省級“十一五”課題“中學(xué)語文有效課堂教學(xué)研究”之子課題《中學(xué)語文有效課堂教師教學(xué)語言研究》的,今年7月荊州市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室下達(dá)了該課題立項通知書,我校申報的子課題已正式確立為荊州市“十一五”規(guī)劃課題。9月17日,我上縣開會,從李老師手中領(lǐng)到立項書帶回交給我們周校長時,他說了這番話:“我到荊州參加了課題研究方面的會議,全市審批的課題大概有200多個,我們監(jiān)利縣有4個,我們學(xué)校就占了1個,又沒有交任何費(fèi)用,申請個免費(fèi)課題這不容易啊,值得珍惜,要將這個立項書用框子框起來”。周校長的這番話很讓我高興,其實課題申請并不是一件難事,關(guān)鍵是我們要抓住申請機(jī)會,認(rèn)真對待,盡心去做,就會成功。

記得當(dāng)時主管教學(xué)的劉校長將子課題申請的所有籌備工作交由我全權(quán)負(fù)責(zé)完成時,我是既擔(dān)心又害怕,心想“我只不過是僅有半年教研組長工作經(jīng)歷、教研工作經(jīng)驗尚且不足的教學(xué)晚輩,從不知課題申請是怎么一回事?擔(dān)心自己沒驗,害怕自己完成不好申請計劃而影響課題審批。怎么辦?”主管教學(xué)的劉校長給我指點(diǎn)了迷津“不懂的問題,你就打電話請教教研員李老師,做教研組長的要和教研員經(jīng)常聯(lián)系、溝通?!苯又?,我又請教了主管初三工作的蔡校長,他給我提了建議“你先找?guī)讉€備課組長商量,再請教幾位老前輩,收集一下他們想到的課題名和意見?!本C合兩位前輩的指點(diǎn)和我個人的想法,我先在召開的全校語文教師會議上,組織大家學(xué)習(xí)《關(guān)于積極開展<中學(xué)語文有效課堂教學(xué)研究>課題研究的通知》與《湖北省“十一五”課題<中學(xué)語文有效課堂教學(xué)研究>實驗方案》,并傳達(dá)我從李老師那兒獲知的本次課題申報的相關(guān)指導(dǎo)思想,即“本次課題申請不收任何費(fèi)用,課題研究注重的不是高深莫測的理論研究而是行為研究,就是我們對老師們?nèi)粘S行У慕虒W(xué)行為的研究?!边@是我們?yōu)檎n題申報召開的第一次會議。

會后,我向備課組長以及本校資深語文教師收集待確定的子課題,最后,蔡校長提議的《中學(xué)語文有效課堂教師教學(xué)語言研究》得到了許多老師的認(rèn)可。我也贊同選此題,為什么呢?我認(rèn)為,對于《中學(xué)語文有效課堂教師教學(xué)語言研究》很有必要性,首先得從教學(xué)中遇到的實際問題出發(fā),站在教師的立場上來看,平日,我們聽名師們講課,最大的特點(diǎn)是語言準(zhǔn)確、精煉且有魅力,發(fā)出的信息十分明確,讓學(xué)生一聽就知道要怎么做。他們講課語言不重復(fù)、不羅嗦,一針見血。看看名師們的課堂教學(xué),再想想自己的課堂教學(xué),有時教學(xué)理念、設(shè)計思路都沒問題,可就是因為教學(xué)語言有問題,才上不出應(yīng)有的效果。名師支玉恒在談及語文教師的教學(xué)基本功時曾強(qiáng)調(diào)教學(xué)語言的重要性:“能夠練就一口簡練、準(zhǔn)確、清晰、豐富多彩、富有感染力的教學(xué)語言,就等于掌握了一件“披荊斬棘”的武器?!蔽覀兠刻熘v課“教學(xué)語言”也不知用過多少,極少把它進(jìn)行過整理,更談不上來研究。確立這個課題可以立項研究的話,能促進(jìn)我校語文老師不斷錘煉自己的專業(yè)素養(yǎng),練就一口充滿魅力的有效教學(xué)語言,這點(diǎn)非常重要的。尤其是我們做語文老師的,更需要加厚自己的文化底蘊(yùn),提高語文素養(yǎng)。站在學(xué)生的立場來看,孩子學(xué)習(xí)語文的興趣,源于語言魅力的召喚。這其中除了最具美感效應(yīng)的語文本身,也包括了教師有效的教學(xué)語言。的確,有效的教學(xué)語言能創(chuàng)造一種優(yōu)美親切的課堂氛圍,促使學(xué)生形成最佳的情緒狀態(tài),并在恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)喚起學(xué)生內(nèi)心深處的情感,使學(xué)生情不自禁地走入文本學(xué)習(xí)。因此,教師的教學(xué)語言需要錘煉,要高度重視語言表達(dá)。站在學(xué)校的立場來看,學(xué)校能申請到課題研究,是一件科研興校的大事,能掀起學(xué)校教研教改的熱潮。其次,從教學(xué)理論方面來看,《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“語文是最重要的交際工具,是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一,是語文課程的基本特點(diǎn)?!薄?語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行?!薄敖處熓菍W(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者和組織者?!币虢M織得好、引導(dǎo)得好,就離不開教師富有魅力的藝術(shù)語言。古人云:“親其師,信其道?!苯處熤挥杏盟囆g(shù)的語言創(chuàng)設(shè)融合的情感氛圍,創(chuàng)造一種使學(xué)生感到親切、愉悅的教學(xué)情境,才能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,學(xué)生才能真正成為學(xué)習(xí)的主體,從而去自主探究、合作學(xué)習(xí),我們的語文課堂才會煥發(fā)活力,才能收到事半功倍的效果。最后,從課題研究要出成果這個角度來看,我們確立《中學(xué)語文有效課堂教師教學(xué)語言研究》為子課題,易出成果,如:《初中語文有效課堂導(dǎo)入語與結(jié)束語集》、《教師有效教學(xué)語言研究案例集》等。有了這些思考,收集相關(guān)資料后,我認(rèn)真填寫了《中學(xué)語文有效課堂教學(xué)研究課題申請表》,待劉校長審閱無誤后,再交給教研員李老師,最后由李老師上交市教科院等待立項通知。

現(xiàn)在課題申請已正式立項,研究工作就要正式拉開序幕,為了保障課題的有效實施,我們學(xué)校準(zhǔn)備采取如下有效措施:

1、充分調(diào)動教師的參與與熱情

①學(xué)校對研究有專項經(jīng)費(fèi)保障;

②學(xué)校免費(fèi)為每位教師提供理論學(xué)習(xí)的書籍;我們學(xué)校很早就有“教師訂閱本專業(yè)雜志費(fèi)用給與60%的報銷”的規(guī)定,從去年秋季開始又施行的“為全校17位語文教師免費(fèi)訂閱一本專業(yè)雜志”這一舉措,深受語文教師們的好評,其它學(xué)科教師的羨慕。這也為課題研究的.有效進(jìn)行提供了保障。

③對每位教師參與課題研究的情況要進(jìn)行階段性的小結(jié)與合理評價。

2、充分利用學(xué)校每學(xué)期例行開展的新任教師上崗課、青年教師教學(xué)比武課、各年級語文學(xué)科優(yōu)質(zhì)課、骨干教師優(yōu)質(zhì)課、期中、期末復(fù)習(xí)探討課等活動,認(rèn)真組織好集體聽評課活動,為課題研究討論提供更豐富的資源。我們學(xué)校歷來有著“聽課認(rèn)真、評課積極”的優(yōu)良傳統(tǒng),在我們語文組有不少前輩是我十分佩服的“評課專家”,每年這些活動之后的集體評課,我們都能聆聽到他們各有千秋的點(diǎn)評,真可謂是“讓聽課者受益無窮,讓講課者獲益匪淺”。在我擔(dān)任教研組長的上半年年里,我認(rèn)真記錄了每次集體評課活動的過程一級相關(guān)授課教師的教案,就十分鮮活的課題研究材料。

3、要求每位教師每學(xué)期提交與課題相關(guān)的論文至少,每位備課組長每學(xué)期收集本組成員整理的優(yōu)秀教案至少。

最后,我想簡單說說我們在課題實施中可能遇到的困難與思索:

1、課題研究對教師的專業(yè)理論學(xué)習(xí)提出了新的要求。

每一位參加課題研究的教師必須加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),做好學(xué)習(xí)筆記。學(xué)校要定期進(jìn)行檢查,對于學(xué)習(xí)認(rèn)真的教師要給予精神或物質(zhì)獎勵。

2、課題研究對教師備課提出了嚴(yán)格要求。

本課題研究是對教師教學(xué)行為的研究,為了有效開展教師教學(xué)語言研究,這就對我們教師的備課提出了嚴(yán)格的要求,大家先要在備課前把自己要表達(dá)的教學(xué)語言寫下來,上完課后根據(jù)課堂生成的情況進(jìn)行整理并寫出教學(xué)反思。很多教學(xué)名家在這一方面是我們學(xué)習(xí)的榜樣。比如,著名特級教師于漪的課堂語言就僅規(guī)范、正確、得體,而且十分優(yōu)美,聽她講課是一種美的享受。據(jù)說于漪老師的課堂教學(xué)語言歷經(jīng)“三關(guān)”打磨:一是將上課時要說的話寫下來;二是經(jīng)過書面語的潤色;三是將書面語言再度口語化。這樣“打磨”出來的語言自然就有了相當(dāng)?shù)馁|(zhì)量。如果這樣,很多老師會認(rèn)為備課任務(wù)繁重,怎樣做到教師的備課既做的積極主動、又有利于課題研究呢?這就需要我們學(xué)校教導(dǎo)處和語文教研組進(jìn)行協(xié)作,制定合理的備課任務(wù)分配和檢查制度。每位語文教師一學(xué)期可以只負(fù)責(zé)一個單元的備課,但每篇課文的備課必須是完整課堂的再現(xiàn)。目前,我們已經(jīng)在九年級實驗,力求摸索出一套不僅能服務(wù)于課題研究,而且能保證教學(xué)質(zhì)量的備課制度。

3、課題研究要出有效的成果

課題研究要出有效成果,否則課題研究就是無效的研究。我們學(xué)校目前有的舉措是將課題研究任務(wù)要分工責(zé)任到人,要求各年級責(zé)任人要定期收集、整理、閱讀教師應(yīng)該上交的資料,并充分利用集體備課把值得討論的問題組織進(jìn)行探討,做好詳盡的書面記錄,上交教導(dǎo)處存檔。對于在研究期間發(fā)表了論文的教師依照《學(xué)校制度》給予獎勵。

在當(dāng)前的教育環(huán)境下,進(jìn)行課題研究對于學(xué)校發(fā)展與教師成長來說是一件好事,也是一件難事,可再難走的路,也會有人去走,再難做的事,總要有人去做,俗話說:“世上無難事,只怕有心人?!睂τ谖覀冃陆ㄖ袑W(xué)這支團(tuán)結(jié)、務(wù)實的語文教研隊伍,我還是很有信心的,期待我們能在《中學(xué)語文有效課堂教師教學(xué)語言研究》的課題研究中,提升自身的專業(yè)素養(yǎng),多出成績,保障課題能夠順利結(jié)題。更希望我今天的發(fā)言能夠給大家?guī)硎斋@,祝愿我們監(jiān)利課題研究的隊伍不斷壯大,研究成果顯著,祝愿我們在座的語文人在年輕有為,極有親和力的李老師的帶領(lǐng)下,繪制出監(jiān)利語文更璀璨的明天。

謝謝大家!

第2篇 中學(xué)語文有效課堂教師教學(xué)研究發(fā)言稿

中學(xué)語文有效課堂教師教學(xué)研究發(fā)言稿

各位同仁:

大家好!

我叫羅婧,是新溝鎮(zhèn)新建中學(xué)的一名語文教師。今天能在咱們?nèi)h語文教研組長的盛會上,就我們學(xué)?!吨袑W(xué)語文有效課堂教師教學(xué)語言研究》課題的申報與實施情況來與大家交流,我感到萬分榮幸。在此我謹(jǐn)代表我們學(xué)校感謝教研室領(lǐng)導(dǎo),尤其是教研員李老師,對我們學(xué)校語文教研工作的關(guān)心,以及在課題申報中給予我們的幫助與支持。

我們學(xué)校是于09年底開始籌備并申請省級“十一五”課題“中學(xué)語文有效課堂教學(xué)研究”之子課題《中學(xué)語文有效課堂教師教學(xué)語言研究》的,今年7月荊州市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室下達(dá)了該課題立項通知書,我校申報的子課題已正式確立為荊州市“十一五”規(guī)劃課題。9月17日,我上縣開會,從李老師手中領(lǐng)到立項書帶回交給我們周校長時,他說了這番話:“我到荊州參加了課題研究方面的會議,全市審批的課題大概有200多個,我們監(jiān)利縣有4個,我們學(xué)校就占了1個,又沒有交任何費(fèi)用,申請個免費(fèi)課題這不容易啊,值得珍惜,要將這個立項書用框子框起來”。周校長的這番話很讓我高興,其實課題申請并不是一件難事,關(guān)鍵是我們要抓住申請機(jī)會,認(rèn)真對待,盡心去做,就會成功。

記得當(dāng)時主管教學(xué)的劉校長將子課題申請的`所有籌備工作交由我全權(quán)負(fù)責(zé)完成時,我是既擔(dān)心又害怕,心想“我只不過是僅有半年教研組長工作經(jīng)歷、教研工作經(jīng)驗尚且不足的教學(xué)晚輩,從不知課題申請是怎么一回事?擔(dān)心自己沒驗,害怕自己完成不好申請計劃而影響課題審批。怎么辦?”主管教學(xué)的劉校長給我指點(diǎn)了迷津“不懂的問題,你就打電話請教教研員李老師,做教研組長的要和教研員經(jīng)常聯(lián)系、溝通?!苯又?,我又請教了主管初三工作的蔡校長,他給我提了建議“你先找?guī)讉€備課組長商量,再請教幾位老前輩,收集一下他們想到的課題名和意見。”綜合兩位前輩的指點(diǎn)和我個人的想法,我先在召開的全校語文教師會議上,組織大家學(xué)習(xí)《關(guān)于積極開展<中學(xué)語文有效課堂教學(xué)研究>課題研究的通知》與《湖北省“十一五”課題<中學(xué)語文有效課堂教學(xué)研究>實驗方案》,并傳達(dá)我從李老師那兒獲知的本次課題申報的相關(guān)指導(dǎo)思想,即“本次課題申請不收任何費(fèi)用,課題研究注重的不是高深莫測的理論研究而是行為研究,就是我們對老師們?nèi)粘S行У慕虒W(xué)行為的研究?!边@是我們?yōu)檎n題申報召開的第一次會議。

有效課堂教師發(fā)言稿(2篇)

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