偉大的悲劇評課稿(2篇)

第1篇 《偉大的悲劇》評課稿

《偉大的悲劇》評課稿范文

何所為一堂好的課堂，我以為好的語文課就是能讓學(xué)生學(xué)有所感，學(xué)有所得，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，能讓學(xué)生感到有所收獲，如果能夠達(dá)到這一點，我覺得也就達(dá)到了目標(biāo)。

今天，聆聽了唐老師的《偉大的悲劇》后，我感到受益匪淺。下面簡單說說我聽完這節(jié)課后的感受。

1、教學(xué)目標(biāo)十分明確。新課標(biāo)中重點提出，要讓學(xué)生“關(guān)注自然，關(guān)注人類”，“提高學(xué)生閱讀能力的同時提升學(xué)生的情感態(tài)度價值觀”。根據(jù)這個要求，唐老師制定了十分明確的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)體味本文語言的過程中學(xué)會感動。因此，在導(dǎo)入新課時唐老師就給我們營造了一個深沉，悲壯的氛圍。整個教學(xué)過程中唐老師讓學(xué)生自主，獨立地去文中尋找這些震撼人心的細(xì)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，在飽含情感的文字中感受和體會斯科特隊員偉大高貴的品質(zhì)，并在閱讀中逐漸實現(xiàn)情感態(tài)度的培養(yǎng)和提升，并且得到了很好的落實。

2、教學(xué)思路清晰，重點突出。課文篇幅長，容量大，可感可學(xué)實在是很多，但是課堂時間有限，學(xué)生的精力有限，只能擇其精要感悟。整堂課以“情感體驗”為教學(xué)主線，讓學(xué)生學(xué)會感動，通過整體感知、細(xì)節(jié)品味等途徑，運用朗讀、討論等方法，引導(dǎo)學(xué)生深入文本，感受人物心理，與高貴偉大的靈魂對話；與自己對話、與同學(xué)老師對話，在這種感受、體驗、交流的課堂學(xué)習(xí)過程中逐漸提升情感態(tài)度價值觀。

3、課堂氣氛和諧，符合本文的學(xué)習(xí)環(huán)境。在整節(jié)課中，唐老的師表情沒有任何做作與裝飾，為教學(xué)活動營造了一個和諧的課堂氛圍，有利于學(xué)生對知識的建構(gòu)和理解，更有利于學(xué)生情感體驗的升華。

4、師生溝通自然、親切。我們說“沒有溝通就沒有教學(xué)”，只有溝通、合作才有對話，才有師生間思想的融合、智慧的碰撞和心靈的交匯。唐老師不論是提問還是對學(xué)生的評價都是很自然地和學(xué)生溝通、對話，讓學(xué)生感受到老師時刻在關(guān)注著自己（其實關(guān)注就是欣賞）。比如學(xué)生在頃情誦讀時，唐老師總是很親切的引導(dǎo)：“……你覺得這句該怎么讀呢？應(yīng)該讀出怎樣的感覺？”給學(xué)生以鼓勵和支持，達(dá)到很好的教學(xué)助長的效果。這就是有效的溝通，自然的`溝通。

5、朗讀教學(xué)突出，朗讀指導(dǎo)恰如其分。葉圣陶說：“文字語言的訓(xùn)練是訓(xùn)練語感，而訓(xùn)練語感的最好方法就是讀?！蔽矣X得唐老師在這一點上做的非常好，特別是在品味文中這些令人感動的細(xì)節(jié)的時候，通過各種各樣的朗讀形式，有學(xué)生個別讀，齊讀，老師范讀等，在朗讀中感悟，在感悟中再品讀，多種形式的朗讀品味對學(xué)生理解本文的思想情感起到很好的幫助作用?？梢哉f唐老師教得自然，學(xué)生讀得也自然，我覺得這一點非常值得我們新教師學(xué)習(xí)。

6、體驗拓展恰當(dāng)。

總之，無論在從教材處理、教學(xué)設(shè)計，還是學(xué)生學(xué)習(xí)的效果來說，這節(jié)課都不失為一堂精彩的語文課。但是也許是因為學(xué)生在整堂課上表現(xiàn)的太活躍了，所以在時間把握上，稍稍多了幾分鐘。但這并不影響整堂課的效果。

第2篇 七年級語文下冊《偉大的悲劇》評課稿

七年級語文下冊《偉大的悲劇》評課稿

何謂一堂好的課堂，我以為好的語文課就是能讓學(xué)生學(xué)有所感，學(xué)有所得，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，能讓學(xué)生感到有所收獲，如果能夠達(dá)到這一點，我覺得也就達(dá)到了目標(biāo)。

今天，在xx中學(xué)聆聽了“三江名師”xx老師上的《偉大的悲劇》后，我感到受益匪淺。下面簡單說說我聽完這節(jié)課后的感受。

1、教學(xué)目標(biāo)十分明確。新課標(biāo)中重點提出，要讓學(xué)生“關(guān)注自然，關(guān)注人類”，“提高學(xué)生閱讀能力的同時提升學(xué)生的情感態(tài)度價值觀”。根據(jù)這個要求，唐老師制定了十分明確的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)體味本文語言的過程中學(xué)會感動。因此，在導(dǎo)入新課時老師就給我們營造了一個深沉，悲壯的氛圍。整個教學(xué)過程中老師讓學(xué)生自主，獨立地去文中尋找這些震撼人心的細(xì)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，在飽含情感的文字中感受和體會斯科特隊員偉大高貴的品質(zhì)，并在閱讀中逐漸實現(xiàn)情感態(tài)度的培養(yǎng)和提升，并且得到了很好的落實。

2、教學(xué)思路清晰，重點突出。課文篇幅長，容量大，可感可學(xué)實在是很多，但是課堂時間有限，學(xué)生的精力有限，只能擇其精要感悟。整堂課以“情感體驗”為教學(xué)主線，讓學(xué)生學(xué)會感動，通過整體感知、細(xì)節(jié)品味等途徑，運用朗讀、討論等方法，引導(dǎo)學(xué)生深入文本，感受人物心理，與高貴偉大的靈魂對話；與自己對話、與同學(xué)老師對話，在這種感受、體驗、交流的課堂學(xué)習(xí)過程中逐漸提升情感態(tài)度價值觀。

3、課堂氣氛和諧，符合本文的學(xué)習(xí)環(huán)境。在整節(jié)課中，表情沒有任何做作與裝飾，為教學(xué)活動營造了一個和諧的課堂氛圍，有利于學(xué)生對知識的建構(gòu)和理解，更有利于學(xué)生情感體驗的升華。

4、師生溝通自然、親切。我們說“沒有溝通就沒有教學(xué)”，只有溝通、合作才有對話，才有師生間思想的融合、智慧的碰撞和心靈的交匯。老師不論是提問還是對學(xué)生的`評價都是很自然地和學(xué)生溝通、對話，讓學(xué)生感受到老師時刻在關(guān)注著自己（其實關(guān)注就是欣賞）。比如學(xué)生在頃情誦讀時，老師總是很親切的引導(dǎo)：“……你覺得這句該怎么讀呢？應(yīng)該讀出怎樣的感覺？”給學(xué)生以鼓勵和支持，達(dá)到很好的教學(xué)助長的效果。這就是有效的溝通，自然的溝通。

5、朗讀教學(xué)突出，朗讀指導(dǎo)恰如其分。葉圣陶說：“文字語言的訓(xùn)練是訓(xùn)練語感，而訓(xùn)練語感的最好方法就是讀。”我覺得老師在這一點上做的非常好，特別是在品味文中這些令人感動的細(xì)節(jié)的時候，通過各種各樣的朗讀形式，有學(xué)生個別讀，齊讀，老師范讀等，在朗讀中感悟，在感悟中再品讀，多種形式的朗讀品味對學(xué)生理解本文的思想情感起到很好的幫助作用?？梢哉f老師教得自然，學(xué)生讀得也自然，我覺得這一點非常值得我們學(xué)習(xí)。

6、體驗拓展恰當(dāng)。

總之，無論在從教材處理、教學(xué)設(shè)計，還是學(xué)生學(xué)習(xí)的效果來說，這節(jié)課都不失為一堂精彩的語文課。但是也許是因為學(xué)生在整堂課上表現(xiàn)的太活躍了，所以在時間把握上，稍稍多了幾分鐘，但這并不影響整堂課的效果。