第1篇 品讀新教育書(shū)籍心得體會(huì)范文
新教育書(shū)籍,傳播一種新教育觀念,對(duì)我們審視和解決教育問(wèn)題大有幫助,下面是酷貓寫(xiě)作范文網(wǎng)小編精心整理的品讀新教育書(shū)籍心得體會(huì)范文,供大家學(xué)習(xí)和參閱。
品讀新教育書(shū)籍心得體會(huì)
10月31日下午,在全體教師會(huì)上,我校李良校長(zhǎng)給在會(huì)的每一位教師發(fā)了建民辦中心校給本辦全體教師買(mǎi)的朱永新的《致教師》一書(shū),我欣喜萬(wàn)分地拿在手里,撫摸著嶄新、光滑的書(shū)皮,嗅著透著墨香的文字,心里甭提有多高興。
教學(xué)之余,我捧著書(shū)靜靜地看著,書(shū)中很多一線教師給朱老師提的在教學(xué)中遇到的問(wèn)題、教學(xué)中的困惑、如何快速成為一名新教育的實(shí)踐者以及其它方面的問(wèn)題,朱老師都一一詳細(xì)地進(jìn)行了答復(fù)。書(shū)中的每一個(gè)問(wèn)題都問(wèn)得特別好,甚至有些問(wèn)題有些困惑也是我在教學(xué)中經(jīng)常遇到的。我越看越覺(jué)得有益,越看越覺(jué)得對(duì)我很有幫助,一些教學(xué)中的困惑也在朱老師精彩的答復(fù)中找到了答案,快速拜讀完后有一種茅塞頓開(kāi)、受益匪淺、躍躍欲試的感覺(jué)。
諸如,有一個(gè)老師給朱老師寫(xiě)信的內(nèi)容是這樣的:朱老師:人們常常說(shuō)老師要做紅燭、要做春蠶??晌矣X(jué)得,事實(shí)上這是一個(gè)非常高的標(biāo)準(zhǔn)。我給自己樹(shù)立的標(biāo)準(zhǔn)是做一個(gè)讓學(xué)生瞧得起的老師。在我的周?chē)?,有一些老師,連學(xué)生都瞧不起他。我覺(jué)得,這些人其實(shí)根本沒(méi)有資格做老師。做一個(gè)教書(shū)匠,做一個(gè)混日子的老師很容易,但要做一個(gè)真正讓學(xué)生瞧得起的老師,也不是一件容易的事情。朱老師對(duì)該老師的想法表示認(rèn)同。朱老師認(rèn)為,教師職業(yè)大致有四種境界:第一,是讓學(xué)生瞧得起的老師;第二,是讓自己心安的老師;第三,是讓學(xué)校驕傲的老師;第四,是讓歷史銘記的老師。其中最基礎(chǔ)的境界,就是做一個(gè)讓學(xué)生瞧得起的老師。
的確,做為老師,能做一個(gè)讓學(xué)生瞧得起的老師就已經(jīng)很不錯(cuò)了。假如一個(gè)不修邊幅、常爆粗話的老師,學(xué)生會(huì)瞧不起的;一個(gè)吐字不清、發(fā)音不準(zhǔn)、時(shí)常講錯(cuò)知識(shí)或知識(shí)儲(chǔ)備不足的老師,學(xué)生會(huì)瞧不起的;一個(gè)不關(guān)愛(ài)學(xué)生、歧視學(xué)困生偏愛(ài)優(yōu)等生、老是體罰學(xué)生的老師,學(xué)生會(huì)瞧不起的;一個(gè)言而無(wú)信、表里不一、時(shí)常在校園丟棄煙頭紙屑的老師,學(xué)生會(huì)瞧不起的要做一個(gè)真正讓學(xué)生瞧得起的老師,惟有淵博的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還必須具備各方面的素養(yǎng),培養(yǎng)各方面的興趣愛(ài)好,時(shí)時(shí)事事想著學(xué)生。當(dāng)學(xué)生生病時(shí)你第一時(shí)間來(lái)到學(xué)生床前(或打電話詢(xún)問(wèn)學(xué)生生病情況),當(dāng)學(xué)生輟學(xué)在家你主動(dòng)到學(xué)生家里了解情況并盡量勸其返校,當(dāng)留守兒童缺吃少穿你主動(dòng)伸出援助之手,當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)叛逆心理你如益友般地耐心開(kāi)導(dǎo),當(dāng)學(xué)困生學(xué)習(xí)困難你主動(dòng)義務(wù)補(bǔ)課相信這樣的老師學(xué)生不但瞧得起你,而且會(huì)非常尊重你,非常信任你,甚至一輩子會(huì)記住你。
作為大多數(shù)一線教育工作者,要達(dá)到教師職業(yè)的最高境界讓歷史銘記的老師,是比較難的,而我們要成為一個(gè)讓學(xué)生從內(nèi)心瞧得起的老師還是不難做到的。只要我們從小事開(kāi)始,從小事做起,一件一件堅(jiān)持不懈地做著,當(dāng)我們用心書(shū)寫(xiě)著自己每一天的歷史,從教學(xué)中得到了成長(zhǎng),收獲著幸福,雖然我們短時(shí)間內(nèi)不能企及教師的最高境界,起碼我們能做到讓我們的學(xué)生瞧得起,只要達(dá)到了教師職業(yè)的第一境界,在此基礎(chǔ)上持之以恒地不懈努力再做一個(gè)讓自己心安的人,接著你要求自己成為讓學(xué)校感到榮耀的人,那么你就很有可能成為一個(gè)讓歷史銘記的人。
品讀新教育書(shū)籍心得感悟
近期我們?cè)谧x朱永新《致教師》這本書(shū),該書(shū)圍繞一線教師普遍關(guān)心的重要問(wèn)題和成長(zhǎng)的關(guān)鍵問(wèn)題,通過(guò)朱老師的深入全面地思考,給詢(xún)問(wèn)者,也是給所有走進(jìn)這本書(shū)的同事自然、和藹、坦誠(chéng)的娓娓道來(lái)。讀來(lái)有時(shí)心胸豁然開(kāi)朗,有時(shí)茅塞頓開(kāi),有時(shí)不自覺(jué)的笑了笑,終覺(jué)受益匪淺。
書(shū)中解惑的內(nèi)容非常的多,但我很喜歡書(shū)中的這一句話:教育最重要的事情就是要相信孩子與學(xué)生,相信他們每一個(gè)人都能夠書(shū)寫(xiě)自己的精彩;就是要發(fā)現(xiàn)孩子與學(xué)生,發(fā)現(xiàn)他們的潛能與個(gè)性,讓他們真正的成為自己。不知從何時(shí)起,這個(gè)世界人與人之間存在不信任,上級(jí)不信任下級(jí),教師不信任學(xué)生,每一個(gè)人都在監(jiān)督和不信任中生存和成長(zhǎng),作為教師無(wú)法理解。讀來(lái)心中不免又有了陽(yáng)光。
作為老師我們遇見(jiàn)的孩子實(shí)在是太多了。有聰明漂亮,有乖巧懂事的,有成績(jī)不好或紀(jì)律不好,我們很容易在心里產(chǎn)生喜歡和不喜歡兩種態(tài)度。其實(shí),這些孩子的背后有著無(wú)數(shù)的潛能和優(yōu)點(diǎn),如果我們整天看到的全是他們的缺點(diǎn),永遠(yuǎn)是無(wú)休止的批評(píng),只會(huì)讓他們變得越來(lái)越糟糕;如果換個(gè)角度,細(xì)細(xì)觀察,卻能發(fā)現(xiàn)再后進(jìn)的學(xué)生也有他自身的優(yōu)點(diǎn),假如能夠把優(yōu)點(diǎn)加以放大,給予他們自信,給予他們希望,定能讓他們收獲一個(gè)更美麗的童年。這正如朱老師所說(shuō):人活著的意義,或許就在于活出獨(dú)特的自己。作為教師,讓每個(gè)生命在教室里綻放各自獨(dú)一無(wú)二的美麗。班里的每個(gè)學(xué)生都是一道亮麗的風(fēng)景,你給他一個(gè)舞臺(tái),他就能還你一個(gè)精彩;你給他一點(diǎn)空間,他就能為你創(chuàng)造無(wú)數(shù)輝煌。作為教師,就是要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特別之處,一旦孩子發(fā)現(xiàn)了自己,找到了自我,他就會(huì)爆發(fā)出我們難以想象的能量。雖不能至,心向往之。這些新教育的理念,值得我們一路學(xué)習(xí)下去。
朱老師通過(guò)《致教師》告訴我們:相信自己,自己的胸懷、眼界、努力、思考、學(xué)習(xí)決定未來(lái),說(shuō)大一點(diǎn)就是決定未來(lái)的教育,決定未來(lái)的孩子。如果我們對(duì)學(xué)生不信任,始終用一個(gè)眼光去看待,那教育是什么?讀完這本書(shū)是不是值得去深思。
有人說(shuō)教師不幸福,那是你用了另類(lèi)眼光去看待教師這個(gè)職業(yè)。朱老師說(shuō),幸福是一種奇異的事物,幸福需要分享。如英國(guó)哲學(xué)家邊泌說(shuō):我們?cè)诜纸o他人幸福的同時(shí),也能正比例地增加自己的幸福。所以我們要懂得在教學(xué)中去發(fā)現(xiàn),去選擇,有了不同的發(fā)現(xiàn)和選擇,同樣是教學(xué)活動(dòng)但就有不同的收獲。
讓我們?yōu)檫@個(gè)美好的收獲走進(jìn)我們花季般的學(xué)生,走進(jìn)我們看似單一的教學(xué)。篇六
最近我細(xì)細(xì)閱讀了《致教師》這本書(shū),讓我看到的是一頁(yè)一頁(yè)的生命發(fā)現(xiàn)在事實(shí)中發(fā)現(xiàn)價(jià)值,在日常里發(fā)現(xiàn)永恒,在現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)本質(zhì),在局部里看見(jiàn)整體。見(jiàn)真實(shí),見(jiàn)真誠(chéng),見(jiàn)理性,見(jiàn)理想;見(jiàn)證深度,也見(jiàn)證溫度。書(shū)中每一個(gè)問(wèn)題像是一個(gè)火種,照亮我們這些教師生命里的昏暗與現(xiàn)實(shí)。讀到第二輯借我一雙好教師的慧眼,倍感興奮。因?yàn)?,在?nèi)心深處,我也想當(dāng)一名好老師。在完善自己與學(xué)生的同時(shí),享受作為教師的尊嚴(yán)與成長(zhǎng).體驗(yàn)教育的快樂(lè)和幸福。 看到文字,我似乎找到了心靈的導(dǎo)師,一起讓心靈去旅行。因此,我記錄了書(shū)中的點(diǎn)滴文字及一些淺顯的思考。
書(shū)中說(shuō)做一個(gè)智慧型老師應(yīng)該是一個(gè)有責(zé)任感充滿愛(ài)心的老師。 俗話說(shuō):育人之道,愛(ài)心為先。要實(shí)現(xiàn)真正意義的教育,愛(ài)幾乎是惟一的力量。只有當(dāng)教師用赤誠(chéng)的真心去愛(ài)每一位學(xué)生時(shí),才會(huì)消除火暴脾氣、減少急躁情緒、避免對(duì)學(xué)生疾風(fēng)暴雨般的訓(xùn)斥,以溫柔的方式去開(kāi)啟和誘導(dǎo)學(xué)生。 要平等地對(duì)待每一位學(xué)生。因?yàn)樵S多偶發(fā)事件的肇事者,通常是那些調(diào)皮搗蛋的學(xué)生,只有教師擺正了他們?cè)谧约盒哪恐械奈恢?,才能夠?qū)λ麄兊男袨槿萑?,不發(fā)火、不動(dòng)怒,對(duì)事件進(jìn)行冷靜的、超常規(guī)的處理。讓這樣的孩子在同學(xué)之間得到愛(ài)和理解,他就會(huì)產(chǎn)生真正變化。記得有一次,寫(xiě)作業(yè)時(shí),教室里靜悄悄的,突然啪的一聲打破了安靜。不用說(shuō)是水杯掉地上了。同學(xué)們一下子把頭扭向聲音發(fā)源地,又齊刷刷地扭向我。眼睛圓瞪著,屏住呼吸,室內(nèi)更靜了。我心里一愣,大家是在等著我批評(píng)肇事者吧?此時(shí)歡歡同學(xué)已經(jīng)蹲在地上,把身子幾乎縮到了極致,我站在三四組中間過(guò)道上只看到他的頭發(fā)(他坐在一組靠過(guò)道的位置)。叮叮聲很是小心翼翼!他在撿玻璃片!別用手撿了,小心劃傷了手!用掃帚掃吧!我說(shuō)。明顯地,同學(xué)們都輕噓了一口氣。眼神都柔和了。 樂(lè)樂(lè)同學(xué)連忙跑到教室后邊拿來(lái)了掃帚。掃帚摩擦地面發(fā)出的唰唰聲充斥了整個(gè)教室。樂(lè)樂(lè)同學(xué)真不錯(cuò)!我由衷地贊嘆道。同學(xué)們發(fā)出了輕松的笑聲此時(shí),我想起了兒子小的時(shí)候我父母的叮囑:如果孩子的碗啊杯子啊打碎了,不要吼她,孩子這個(gè)時(shí)候已經(jīng)嚇壞了,你再吼,她會(huì)慌神了的,要安慰孩子!有道是:師者,父母心也。是嗎?
書(shū)中還說(shuō)做一個(gè)智慧型的老師應(yīng)該是一個(gè)理解學(xué)生可能性的老師。作為教師,每天生活在兒童之中,注意觀察他們,研究他們,是非常重要的。每個(gè)兒童都是一個(gè)獨(dú)特的世界 ,必須認(rèn)真的對(duì)待每一個(gè)不同的生命體 ,分析每個(gè)人成長(zhǎng)的不同環(huán)境與生存條件,研究每個(gè)孩子不同的個(gè)性特點(diǎn)與生命潛質(zhì)。 讀到這里,我想起一個(gè)故事。這則故事講的是,在英國(guó)一所小學(xué)里,校長(zhǎng)很喜歡小動(dòng)物,在他飼養(yǎng)的小動(dòng)物中,他最喜歡一只叫拉愛(ài)科的小狗。他經(jīng)常在課余時(shí)間帶著拉愛(ài)科跟學(xué)生們一起玩耍。有一天,校長(zhǎng)突然發(fā)現(xiàn)拉愛(ài)科不見(jiàn)了最終,他在花園邊找到了心愛(ài)的小狗,卻發(fā)現(xiàn)小狗被剖開(kāi)了肚子,內(nèi)臟幾乎全被掏了出來(lái)。兇手很快就找到了,是小學(xué)生麥克勞德。校長(zhǎng)通過(guò)了解得知,這個(gè)孩子有一顆極強(qiáng)的好奇心,總是想看看狗的內(nèi)臟是怎樣的。愛(ài)狗但更愛(ài)學(xué)生的校長(zhǎng)最終決定給麥克勞德以懲罰,罰他畫(huà)兩幅畫(huà)一副是人體骨骼圖,一副是人體血液循環(huán)圖長(zhǎng)大以后的麥克勞德成為一位有名的解剖學(xué)家,那兩幅畫(huà)至今還收藏在英國(guó)皮亞丹博物館里。
我驚嘆于這位校長(zhǎng)高明的懲罰手段。麥克勞德后來(lái)的成功,得益于他小時(shí)候校長(zhǎng)對(duì)其好奇心教育,但怎么教育卻大有學(xué)問(wèn)。我們有時(shí)認(rèn)為教育有錯(cuò)誤的學(xué)生就是把他們制服,讓他們不敢再犯。于是,學(xué)生一旦有點(diǎn)錯(cuò)誤,就不分青紅皂白大聲呵斥、侮辱、貶低。這樣孩子們稚嫩的心靈會(huì)遭受到難以承受的刺激。而麥克勞德的校長(zhǎng)呢,心愛(ài)的小狗被害,最初的他卻容忍了,而且給了一種善意的懲罰。這,不正像一枚蚌面對(duì)突然吸入的沙子嗎?一種無(wú)條件接納與包容!真是師者如蚌!孩子們的過(guò)失與錯(cuò)誤仿佛一粒粒沙子,從某種角度來(lái)說(shuō),對(duì)蚌是一種侵害。然而,偉大的蚌卻不僅僅默默的接納了沙礫,而且用自己的身體、自己的愛(ài)去浸潤(rùn)它,用自己的生命和精神去感化它,直至把那沙礫變?yōu)榫Я灵W光的珍珠。這種欣賞花兒自心靈開(kāi)放的美景是多么幸福啊!
最后我用朱永新老師《致教師》這本書(shū)前言中最受感觸的兩句話和大家共勉:教師,不是園丁,教師本身應(yīng)該是一朵花兒,教育是師生互相作用的過(guò)程。教師,不是春蠶,教師的固步自封才會(huì)作繭自縛,心靈的成長(zhǎng)來(lái)自每個(gè)季節(jié)。 教師就是教師,每天都在神圣與平凡中穿行 。愿我們?cè)谶@場(chǎng)穿行中感受生命的律動(dòng)和活力。過(guò)一種幸福完整的教育生活。
品讀新教育書(shū)籍心得體會(huì)范文
時(shí)至今日,新教育已在我_____落地開(kāi)花,各個(gè)學(xué)校新教育實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行得如火如荼,深入學(xué)習(xí)新教育勢(shì)在必行。近日,我拜讀了朱永新的著作《新教育》,收獲頗豐。
這實(shí)在是一本可讀性強(qiáng),實(shí)用性高的好書(shū)。文中全新的教育思想,深深地吸引著我。嗅著淡淡書(shū)香,讀著精美文字,一個(gè)個(gè)教育故事在我眼前跳動(dòng),仿佛自己走進(jìn)了新教育實(shí)驗(yàn)基地從中我感受到了新教育的魅力。新教育密切關(guān)注教師和學(xué)生的生存狀態(tài),熱切追求教師和學(xué)生的共同成長(zhǎng),真正讓教師和學(xué)生享受教育的幸福。我覺(jué)得,新教育切實(shí)為我們教育指出了一條光明坦途。掩卷沉思,心潮澎湃。
首先是感動(dòng)。在新教育實(shí)驗(yàn)區(qū),一批批教師靠著自己的執(zhí)著與堅(jiān)守,在新教育中不斷成長(zhǎng),羽翼漸豐。記憶猶新的是紅袖老師,在他當(dāng)高三班主任期間,他專(zhuān)門(mén)在網(wǎng)上開(kāi)了一個(gè)主題帖守望高三的日子,并每天堅(jiān)持在網(wǎng)上寫(xiě)自己的故事,記錄高三學(xué)生的成長(zhǎng)歷程,經(jīng)過(guò)一年的辛苦耕耘,這個(gè)班級(jí)很出色,孩子們表現(xiàn)得很優(yōu)秀,并得到了校長(zhǎng)的嘉獎(jiǎng)。
還有一位叫寒煙的教師也令人肅然起敬,她本是一位普通的中學(xué)語(yǔ)文教師,在其進(jìn)修學(xué)習(xí)期間,她所帶的六一班無(wú)人照管,于是她特意為孩子們?cè)诮逃诰€網(wǎng)站上開(kāi)了個(gè)主題帖聽(tīng)601唱歌,還熱情地鼓勵(lì)孩子們每天堅(jiān)持寫(xiě)班里的故事,通過(guò)這個(gè)平臺(tái),孩子們快樂(lè)健康地成長(zhǎng)起來(lái),寒煙老師也成長(zhǎng)起來(lái),后被評(píng)為省特級(jí)教師。這樣的故事一樁又一樁,這樣的教師不勝枚舉,他們普通而不平凡。他們的行動(dòng)其實(shí)每位教師都可為,看似普通,但年復(fù)一年,日復(fù)一日,恐怕平常教師就難以作為,因此一點(diǎn)也不平凡。毛澤東主席說(shuō)過(guò):一個(gè)人做一件好事不難,難的是一輩子做好事,其實(shí)就是這個(gè)理兒。他們鍥而不舍、堅(jiān)持不懈的精神實(shí)在令人折服,令人感動(dòng)!他們默默地堅(jiān)守在自己的崗位上,在做中思考,在做中提升,在做中成長(zhǎng)。一個(gè)個(gè)普通的日子,一個(gè)個(gè)教育的日子,因?yàn)橛兴麄?,從此變得熠熠生輝!他們的故事不正詮釋了新教育理念行動(dòng)就有收獲,堅(jiān)持創(chuàng)造奇跡嗎?
另外是慚愧。同是教師,同是教育者,為什么自己就不能做到呢?多少次,在感動(dòng)感嘆優(yōu)秀教師的卓越故事后,也心動(dòng)過(guò),也行動(dòng)過(guò)。然而,總是曇花一現(xiàn),最終中道偃旗息鼓。與他們相比,真是自愧不如,不知不覺(jué)一寸一寸光陰已從眼皮底下溜走,實(shí)在惋惜!
為了讓以后的教育生活幸福完整,我又一次出發(fā),這一次我信心百倍,我的耳畔又一次奏響了新教育的樂(lè)章:行動(dòng)就有收獲,堅(jiān)持創(chuàng)造奇跡。
第2篇 品讀《愛(ài)的教育》心得體會(huì)范文
《愛(ài)的教育》讓我們明白了因?yàn)橛袗?ài),才有教育,下面是酷貓寫(xiě)作范文網(wǎng)小編精心整理的品讀《愛(ài)的教育》心得體會(huì),供大家學(xué)習(xí)和參閱。
品讀《愛(ài)的教育》心得體會(huì)
愛(ài),像空氣,每天在我們身邊,因其無(wú)影無(wú)形就總被我們忽略。其實(shí)他的意義已經(jīng)融入生命。就如父母的愛(ài),不說(shuō)操勞奔波,單是往書(shū)架上新置一本孩子愛(ài)看的書(shū),一有咳嗽,藥片就擺放在眼前,臨睡前不忘再看一眼孩子,就是我們需要張開(kāi)雙臂才能擁抱的深深的愛(ài)。當(dāng)我們陷入困境,沒(méi)人支持,是父母依然陪在身邊,晚上不忘叮囑一句:早點(diǎn)睡。讀了安利柯的故事,我認(rèn)識(shí)到天下父母都有一顆深?lèi)?ài)子女的心。安利柯有本與父母共同讀寫(xiě)的日記,而現(xiàn)在很多學(xué)生的日記上還掛著一把小鎖。最簡(jiǎn)單的東西卻最容易忽略,正如這博大的愛(ài)中深沉的親子之愛(ài),很多人都無(wú)法感受到。
如果說(shuō)愛(ài)是一次旅游,也許有人會(huì)有異議。但愛(ài)正是沒(méi)有盡頭的,愉快的旅游。就像生活,如果把生活看成一次服刑,人們?yōu)榱四骋惶煨虧M釋放,得到超脫而干沉重的活兒;那么這樣的生活必將使人痛苦厭倦。反之,把生活看成旅游,一路上邊走邊看,就會(huì)很輕松,每天也會(huì)有因?qū)π聳|西的感悟、學(xué)習(xí)而充實(shí)起來(lái)。于是,就想繼續(xù)走下去,甚至投入熱情,不在乎它將持續(xù)多久。這時(shí)候,這種情懷已升華為一種愛(ài),一種對(duì)于生活的愛(ài)。讀了《愛(ài)的教育》,我走入安利柯的生活,目睹了他們是怎樣學(xué)習(xí)、生活,怎樣去愛(ài)。在感動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn)愛(ài)中包含著對(duì)于生活的追求。
如果愛(ài)是奔騰的熱血,是跳躍的心靈,那么,我認(rèn)為這就是對(duì)于國(guó)家的崇高的愛(ài)。也許它聽(tīng)起來(lái)很口號(hào),但作為一個(gè)有良知的人,這種愛(ài)應(yīng)牢牢植入我們的心田。當(dāng)讀到安利柯描繪的一幅幅意大利人民為國(guó)炸斷了雙腿,淋彈死守家園的動(dòng)人場(chǎng)面時(shí),我不禁想到我們祖國(guó)大地上也曾浸透了中華兒女的血。同樣是為了自己國(guó)家的光明,同樣可以拋棄一切地廝拼,我被這至高無(wú)上的愛(ài)的境界折服。我不需為祖國(guó)拋頭顱了,但祖國(guó)需要我們的還有很多。愛(ài)之所以偉大,是因?yàn)樗粌H僅對(duì)個(gè)人而言,更是以整個(gè)民族為榮的尊嚴(yán)與情緒。
《愛(ài)的教育》中,把愛(ài)比成很多東西,確是這樣又不僅僅是這些。我想,愛(ài)是什么不會(huì)有明確的答案,但我已經(jīng)完成了對(duì)于愛(ài)的思考愛(ài)是博大的,無(wú)窮的,偉大的力量.
品讀《愛(ài)的教育》心得
我讀《愛(ài)的教育》,我走入恩里科的生活,目睹了他們是怎樣學(xué)習(xí),生活,怎樣去愛(ài)。語(yǔ)言在感動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn)愛(ài)中包含著對(duì)于生活的追求!
《愛(ài)的教育》的書(shū)名使我思考,在這紛紜的世界里,愛(ài)究竟是什么帶著這個(gè)思考,我與這個(gè)意大利小學(xué)生一齊跋涉,去探尋一個(gè)未知的答案。一個(gè)四年級(jí)小學(xué)生在一個(gè)學(xué)年十個(gè)月中所記的日記,包含了同學(xué)之間的愛(ài),姐弟之間的愛(ài),子女與父母間的愛(ài),師生之間的愛(ài),對(duì)祖國(guó)的愛(ài)使人讀之,尤如在愛(ài)的懷抱中成長(zhǎng)。
《愛(ài)的教育》,我是一口氣讀完的,雖然我沒(méi)有流淚,但是我認(rèn)為這是一本洗滌心靈的書(shū)籍。吸引我的,似乎并不是其文學(xué)價(jià)值有多高,而在于那平凡而細(xì)膩的筆觸中體現(xiàn)出來(lái)的近乎完美的親子之愛(ài),師生之情,朋友之誼,鄉(xiāng)國(guó)之戀這部處處洋溢著愛(ài)的小說(shuō)所蘊(yùn)涵散發(fā)出的那種深厚,濃郁的情感力量,真的很偉大?!稅?ài)的教育》在訴說(shuō)崇高純真的人性之愛(ài)就是一種最為真誠(chéng)的教育,而教育使愛(ài)在升華。雖然,每個(gè)人的人生閱歷不同,但是你會(huì)從《愛(ài)的教育》中,體會(huì)到以前經(jīng)歷過(guò)的那些類(lèi)似的情感,可我們對(duì)此的態(tài)度行為可能不同。它讓我感動(dòng)的同時(shí)也引發(fā)了我對(duì)于愛(ài)的一些思索。
愛(ài),像空氣,每一天在我們身邊,因其無(wú)影無(wú)形常常會(huì)被我們所忽略,但是我們的生活不能缺少它,其實(shí)他的好處已經(jīng)融入生命。就如父母的愛(ài),恩里科有本與父母共同讀寫(xiě)的日記,而此刻很多學(xué)生的日記上還掛著一把小鎖。最簡(jiǎn)單的東西卻最容易忽略,正如這博大的愛(ài)中深沉的親子之愛(ài),很多人都無(wú)法感受到。愛(ài)之所以偉大,是因?yàn)樗粌H僅僅對(duì)個(gè)人而言,更是以整個(gè)民族為榮的尊嚴(yán)與情緒。《愛(ài)的教育》一書(shū)中描述了一群充滿活力,用心要求上進(jìn),如陽(yáng)光般燦爛的少年。他們有的家庭貧困,有的身有殘疾,當(dāng)然也有一些是沐浴在幸福中的。他們從出身到性格都有迥異之外,但他們身上卻都有著一種共同的東西對(duì)自己的祖國(guó)意大利的深深的愛(ài),對(duì)親友的真摯之情。那里面不能忽視的是每個(gè)月老師讀給那群少年聽(tīng)的精神講話。
這一個(gè)個(gè)小故事,不僅僅使書(shū)中的人物受到熏陶,同樣讓我這個(gè)外國(guó)讀者也被其中所體現(xiàn)出的強(qiáng)烈的情感所震撼。而應(yīng)對(duì)我們的教育,愛(ài)就應(yīng)是教育力量的源泉,是教育成功的基礎(chǔ)。夏丐尊先生在翻譯《愛(ài)的教育》時(shí)說(shuō)過(guò)這樣一段話:教育之沒(méi)有情感,沒(méi)有愛(ài),如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水,就不成其池塘,沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。愛(ài)是一次沒(méi)有盡頭的旅行,一路上邊走邊看,就會(huì)很簡(jiǎn)單,每一天也會(huì)有因?qū)π聳|西的感悟,學(xué)習(xí)而充實(shí)起來(lái)。于是,就想繼續(xù)走下去,甚至投入熱情,不在乎它將持續(xù)多久。這時(shí)候,這種情懷已升華為一種愛(ài),一種對(duì)于生活的愛(ài)。
品讀《愛(ài)的教育》心得感悟
《愛(ài)的教育》告訴我,一個(gè)人從小不僅要學(xué)好各種文化知識(shí),還要學(xué)習(xí)比這更重要的東西對(duì)祖國(guó),對(duì)家鄉(xiāng),對(duì)同胞,對(duì)弱者,對(duì)父母,對(duì)師長(zhǎng),對(duì)同學(xué),對(duì)周?chē)腥硕家o予愛(ài)和尊重。書(shū)中的每一個(gè)故事都讓我動(dòng)情,每一段字里行間都洋溢著兒童們的純真與情趣。
《愛(ài)的教育》的精彩之處和在于,每小故事都有一個(gè)或幾個(gè)主人公,把每個(gè)故事拆出去也并不影響它的完整性,這尤其是照顧了讀者,特別是我們學(xué)生的閱讀心理和特點(diǎn),使我們更容易理解作者想要表達(dá)的某個(gè)道理,使書(shū)中的人物更形象,性格特點(diǎn)更易于展現(xiàn),其中讓我印象深刻地是有可愛(ài)的老師的日記,作者細(xì)心地勾勒出每位老師的形象,性格柔和的修女老師對(duì)孩子們發(fā)大聲和動(dòng)怒是絕對(duì)沒(méi)有的,但孩子們對(duì)老師的訓(xùn)誡還是肅然起敬,這讓我想起了我們的王老師,還有另一位老師,則截然不同,她用教鞭擊桌用拍手來(lái)使他們鎮(zhèn)靜,但并沒(méi)有給孩子們帶來(lái)恐懼,反而讓孩子們依附著她的快樂(lè),一幅幅畫(huà)面,表明了孩子們對(duì)老師真摯的感情,更證明了老師對(duì)孩子們的關(guān)心和崇高的,無(wú)微不至的,這位老師倒像極了我的陳老師,還有家長(zhǎng)的日記讓我印象深刻,它敘述著 學(xué)生的父母他們是與學(xué)校教育息息相關(guān)的一群特殊的人,他們?nèi)菝膊煌殬I(yè)各異,但卻都有著一顆為孩子著想之心,他們默默地接送孩子,關(guān)心著孩子的學(xué)習(xí)和生活,他們把對(duì)自己孩子的愛(ài),遷移到孩子的同學(xué)和伙伴身上,他們因?yàn)橥瑸楦改?,而變成平等的友人讀著這樣的描寫(xiě),記敘學(xué)生的父母的日記,我的心也會(huì)隨溫暖起來(lái),會(huì)被其中濃濃的親情所感動(dòng),作為學(xué)生,我們更應(yīng)該進(jìn)一步理解,領(lǐng)會(huì)天下父母心,把感動(dòng)和感恩扛在自己的肩上。
同學(xué)們,讀了這本《愛(ài)的教育》我們懂得了素質(zhì)教育的重要性,成績(jī)知商雖然重要,但品德更重要,這本書(shū)可以說(shuō)是素質(zhì)教育的最佳讀本,它可以讓我們明確地感受到什么是我們應(yīng)該學(xué)習(xí),什么是我們不應(yīng)該去做的,如此,我們才能更健康,更完善地體會(huì)出素質(zhì)教育的魅力。
第3篇 品讀《愛(ài)的教育》心得體會(huì)
品讀《愛(ài)的教育》心得體會(huì)
愛(ài),像空氣,每天在我們身邊,因其無(wú)影無(wú)形就總被我們忽略。其實(shí)他的意義已經(jīng)融入生命。就如父母的愛(ài),不說(shuō)操勞奔波,單是往書(shū)架上新置一本孩子愛(ài)看的書(shū),一有咳嗽,藥片就擺放在眼前,臨睡前不忘再看一眼孩子,就是我們需要張開(kāi)雙臂才能擁抱的深深的愛(ài)。當(dāng)我們陷入困境,沒(méi)人支持,是父母依然陪在身邊,晚上不忘叮囑一句:早點(diǎn)睡。讀了安利柯的故事,我認(rèn)識(shí)到天下父母都有一顆深?lèi)?ài)子女的心。安利柯有本與父母共同讀寫(xiě)的日記,而現(xiàn)在很多學(xué)生的日記上還掛著一把小鎖。最簡(jiǎn)單的東西卻最容易忽略,正如這博大的愛(ài)中深沉的親子之愛(ài),很多人都無(wú)法感受到。
如果說(shuō)愛(ài)是一次旅游,也許有人會(huì)有異議。但愛(ài)正是沒(méi)有盡頭的,愉快的旅游。就像生活,如果把生活看成一次服刑,人們?yōu)榱四骋惶煨虧M釋放,得到超脫而干沉重的活兒;那么這樣的生活必將使人痛苦厭倦。反之,把生活看成旅游,一路上邊走邊看,就會(huì)很輕松,每天也會(huì)有因?qū)π聳|西的感悟、學(xué)習(xí)而充實(shí)起來(lái)。于是,就想繼續(xù)走下去,甚至投入熱情,不在乎它將持續(xù)多久。這時(shí)候,這種情懷已升華為一種愛(ài),一種對(duì)于生活的愛(ài)。讀了《愛(ài)的教育》,我走入安利柯的生活,目睹了他們是怎樣學(xué)習(xí)、生活,怎樣去愛(ài)。在感動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn)愛(ài)中包含著對(duì)于生活的追求。
如果愛(ài)是奔騰的熱血,是跳躍的心靈,那么,我認(rèn)為這就是對(duì)于國(guó)家的崇高的愛(ài)。也許它聽(tīng)起來(lái)很“口號(hào)”,但作為一個(gè)有良知的人,這種愛(ài)應(yīng)牢牢植入我們的心田。當(dāng)讀到安利柯描繪的一幅幅意大利人民為國(guó)炸斷了雙腿,淋彈死守家園的動(dòng)人場(chǎng)面時(shí),我不禁想到我們祖國(guó)大地上也曾浸透了中華兒女的血。同樣是為了自己國(guó)家的光明,同樣可以拋棄一切地廝拼,我被這至高無(wú)上的愛(ài)的境界折服。我不需為祖國(guó)拋頭顱了,但祖國(guó)需要我們的還有很多。愛(ài)之所以偉大,是因?yàn)樗粌H僅對(duì)個(gè)人而言,更是以整個(gè)民族為榮的尊嚴(yán)與情緒。
《愛(ài)的教育》中,把愛(ài)比成很多東西,確是這樣又不僅僅是這些。我想,“愛(ài)是什么”不會(huì)有明確的答案,但我已經(jīng)完成了對(duì)于愛(ài)的思考——愛(ài)是博大的,無(wú)窮的,偉大的力量.
品讀《愛(ài)的教育》心得
我讀《愛(ài)的教育》,我走入恩里科的生活,目睹了他們是怎樣學(xué)習(xí),生活,怎樣去愛(ài)。語(yǔ)言在感動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn)愛(ài)中包含著對(duì)于生活的追求!
《愛(ài)的教育》的書(shū)名使我思考,在這紛紜的世界里,愛(ài)究竟是什么帶著這個(gè)思考,我與這個(gè)意大利小學(xué)生一齊跋涉,去探尋一個(gè)未知的答案。一個(gè)四年級(jí)小學(xué)生在一個(gè)學(xué)年十個(gè)月中所記的日記,包含了同學(xué)之間的愛(ài),姐弟之間的愛(ài),子女與父母間的愛(ài),師生之間的愛(ài),對(duì)祖國(guó)的愛(ài)使人讀之,尤如在愛(ài)的懷抱中成長(zhǎng)。
《愛(ài)的教育》,我是一口氣讀完的,雖然我沒(méi)有流淚,但是我認(rèn)為這是一本洗滌心靈的書(shū)籍。吸引我的,似乎并不是其文學(xué)價(jià)值有多高,而在于那平凡而細(xì)膩的筆觸中體現(xiàn)出來(lái)的近乎完美的親子之愛(ài),師生之情,朋友之誼,鄉(xiāng)國(guó)之戀……這部處處洋溢著愛(ài)的小說(shuō)所蘊(yùn)涵散發(fā)出的那種深厚,濃郁的情感力量,真的很偉大?!稅?ài)的教育》在訴說(shuō)崇高純真的人性之愛(ài)就是一種最為真誠(chéng)的教育,而教育使愛(ài)在升華。雖然,每個(gè)人的人生閱歷不同,但是你會(huì)從《愛(ài)的教育》中,體會(huì)到以前經(jīng)歷過(guò)的那些類(lèi)似的情感,可我們對(duì)此的態(tài)度行為可能不同。它讓我感動(dòng)的同時(shí)也引發(fā)了我對(duì)于愛(ài)的一些思索。
愛(ài),像空氣,每一天在我們身邊,因其無(wú)影無(wú)形常常會(huì)被我們所忽略,但是我們的生活不能缺少它,其實(shí)他的好處已經(jīng)融入生命。就如父母的愛(ài),恩里科有本與父母共同讀寫(xiě)的日記,而此刻很多學(xué)生的日記上還掛著一把小鎖。最簡(jiǎn)單的東西卻最容易忽略,正如這博大的愛(ài)中深沉的親子之愛(ài),很多人都無(wú)法感受到。愛(ài)之所以偉大,是因?yàn)樗粌H僅僅對(duì)個(gè)人而言,更是以整個(gè)民族為榮的尊嚴(yán)與情緒?!稅?ài)的教育》一書(shū)中描述了一群充滿活力,用心要求上進(jìn),如陽(yáng)光般燦爛的少年。他們有的家庭貧困,有的身有殘疾,當(dāng)然也有一些是沐浴在幸福中的。他們從出身到性格都有迥異之外,但他們身上卻都有著一種共同的東西—對(duì)自己的祖國(guó)意大利的深深的愛(ài),對(duì)親友的真摯之情。那里面不能忽視的是每個(gè)月老師讀給那群少年聽(tīng)的“精神講話。
這一個(gè)個(gè)小故事,不僅僅使書(shū)中的人物受到熏陶,同樣讓我這個(gè)外國(guó)讀者也被其中所體現(xiàn)出的強(qiáng)烈的情感所震撼。而應(yīng)對(duì)我們的教育,愛(ài)就應(yīng)是教育力量的源泉,是教育成功的基礎(chǔ)。夏丐尊先生在翻譯《愛(ài)的教育》時(shí)說(shuō)過(guò)這樣一段話:“教育之沒(méi)有情感,沒(méi)有愛(ài),如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水,就不成其池塘,沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?!薄皭?ài)是一次沒(méi)有盡頭的旅行,一路上邊走邊看,就會(huì)很簡(jiǎn)單,每一天也會(huì)有因?qū)π聳|西的感悟,學(xué)習(xí)而充實(shí)起來(lái)?!庇谑?,就想繼續(xù)走下去,甚至投入熱情,不在乎它將持續(xù)多久。這時(shí)候,這種情懷已升華為一種愛(ài),一種對(duì)于生活的愛(ài)。
品讀《愛(ài)的教育》心得感悟
《愛(ài)的教育》告訴我,一個(gè)人從小不僅要學(xué)好各種文化知識(shí),還要學(xué)習(xí)比這更重要的東西—對(duì)祖國(guó),對(duì)家鄉(xiāng),對(duì)同胞,對(duì)弱者,對(duì)父母,對(duì)師長(zhǎng),對(duì)同學(xué),對(duì)周?chē)腥硕家o予愛(ài)和尊重。書(shū)中的每一個(gè)故事都讓我動(dòng)情,每一段字里行間都洋溢著兒童們的純真與情趣。
《愛(ài)的教育》的精彩之處和在于,每一篇小故事都有一個(gè)或幾個(gè)主人公,把每個(gè)故事拆出去也并不影響它的完整性,這尤其是照顧了讀者,特別是我們學(xué)生的閱讀心理和特點(diǎn),使我們更容易理解作者想要表達(dá)的某個(gè)道理,使書(shū)中的人物更形象,性格特點(diǎn)更易于展現(xiàn),其中讓我印象深刻地是有一篇“可愛(ài)的老師”的日記,作者細(xì)心地勾勒出每位老師的形象,“性格柔和”的“修女”老師對(duì)孩子們“發(fā)大聲和動(dòng)怒是絕對(duì)沒(méi)有的”,但孩子們對(duì)老師的訓(xùn)誡還是肅然起敬,這讓我想起了我們的王老師,還有另一位老師,則截然不同,她“用教鞭擊桌用拍手來(lái)使他們鎮(zhèn)靜”,但并沒(méi)有給孩子們帶來(lái)恐懼,反而讓孩子們依附著她的快樂(lè),一幅幅畫(huà)面,表明了孩子們對(duì)老師真摯的感情,更證明了老師對(duì)孩子們的關(guān)心和崇高的,無(wú)微不至的,這位老師倒像極了我的陳老師,還有一篇“家長(zhǎng)”的日記讓我印象深刻,它敘述著 “學(xué)生的父母”他們是與學(xué)校教育息息相關(guān)的一群特殊的人,他們?nèi)菝膊煌?,職業(yè)各異,但卻都有著一顆“為孩子著想”之心,他們默默地接送孩子,關(guān)心著孩子的學(xué)習(xí)和生活,他們把對(duì)自己孩子的愛(ài),遷移到孩子的同學(xué)和伙伴身上,他們因?yàn)橥瑸楦改福兂伞捌降鹊挠讶恕弊x著這樣的描寫(xiě),記敘“學(xué)生的父母”的日記,我的心也會(huì)隨溫暖起來(lái),會(huì)被其中濃濃的親情所感動(dòng),作為學(xué)生,我們更應(yīng)該進(jìn)一步理解,領(lǐng)會(huì)天下父母心,把感動(dòng)和感恩扛在自己的肩上。
同學(xué)們,讀了這本《愛(ài)的教育》我們懂得了素質(zhì)教育的重要性,成績(jī)知商雖然重要,但品德更重要,這本書(shū)可以說(shuō)是素質(zhì)教育的最佳讀本,它可以讓我們明確地感受到什么是我們應(yīng)該學(xué)習(xí),什么是我們不應(yīng)該去做的,如此,我們才能更健康,更完善地體會(huì)出素質(zhì)教育的魅力。