圍棋作文 第1篇
閱讀提示：本篇共有332個字，預計閱讀時間為1分鐘，共有261位用戶關注，33人點贊！
“老肚”是誰你可能不認識，如果你說我知道，那你可就大錯特錯了，我和他素未謀面。你一定很奇怪：那我怎么樣和這個“老肚”下的圍棋呢？猜不到了吧，其實是電腦進入了千家萬戶我家也添置了一臺……不用說你也知道了吧??我是在1個回合；左下角的戰(zhàn)爭爆發(fā)了，打的異常慘烈，真可謂是草木皆兵。我們兵不厭詐，到處做眼，以求目數(shù)較多，就算是將死之人也要跳起來捅你一刀，我痛失左下角；隨著邊角戰(zhàn)爭的結束，中腹這塊肥肉的戰(zhàn)役拉開了巨大的帷幕我和“老肚”你爭我搶……最終我以微小的差距（我勝了二又四分之三子）勝利了。
在第二回合我慘敗，輸了十四又四分之一。
唉！看來我還得再回去磨練磨練才行，對于“老肚”這樣的高手我還得甘拜下風。
圍棋作文 第2篇
閱讀提示：本篇共計192個字，預計看完需要1分鐘，共有178位用戶關注，26人點贊！
兩個月后，我考上了中級班，每次放學后，我都會在提高班聽課。有時候甚至打敗提高班的人。這幾天，我連課堂上都會想著圍棋，圍棋離不開我的，離不開我的雙手。只要現(xiàn)在有機會學圍棋，我就要好好學習。我知道“子不學，非所宜，幼不學，老何為。”
圍棋的威力無窮，吸引了許多人。我太喜歡圍棋了，圍棋比金子更寶貴。
我的課余生活還有滑滑板，玩溜溜球，看書等等。希望我的課余生活永遠伴隨著我成長。
圍棋作文 第3篇
閱讀提示：本篇共計286個字，預計看完需要1分鐘，共有264位用戶關注，58人點贊！
在這次比賽中來自五湖四海的全國小選手們個個興氣十足，摩拳擦掌都想在這次比賽中脫影而出。我也胸有成竹安下心來發(fā)揮最佳水平，決不辜負棋院老師對我的期望。
比賽已經(jīng)進行二天了，當然啰!全國小選手參加肯定實力超常，高手云集，第一場對局我就遇上了浙江小選手，他四段，我也四段，真是棋逢對手，互不相讓，最后還是我戰(zhàn)上峰勝四個子，第一場比賽便宣告結束，我旗開得勝。但我決不會驕傲，會繼續(xù)努力認真下好每一盤棋，虛心向對方學習。
今天是第二天了，我以6比4的成績略微領先，明天的比賽將更加殘酷，高手全部賽出來了，我希望自己能在高手中出現(xiàn)，爭取進入十二強獲獎，回報老師辛勤教育培養(yǎng)我四個春秋之恩。
圍棋作文 第4篇
閱讀提示：本篇共計568個字，預計看完需要2分鐘，共有257位用戶關注，50人點贊！
一吃飽飯，我就準備好去圍棋班需要的東西，時間到了再去。時間一到，我就被老爸“拖”出家門了。
下車了，我站在一所幼兒園里。我想：學圍棋怎么在幼兒園里呢？真是太奇怪了。不過，我還是把這個問題留在了心里，等情況不對勁，再問爸爸。上樓了，可是我實在忍不住剛剛憋在心里的這個問題了，于是我邊問一旁東張西望地爸爸：“爸爸，我們來幼兒園干嘛呀？還不快點就遲到了！”爸爸不慌不忙的回答：“哦，忘了告訴你，你學圍棋就在這個幼兒園的四樓。”我聽了便在一旁喃喃說道：“忘記了？分明就是故意不告訴我嘛。”
到了四樓，我交完費就跑到教室上課了。教我們圍棋的老師是個男的。他叫歐陽主創(chuàng)，大家都叫他歐陽老師。
開始上課了。我們分為兩節(jié)課，第一節(jié)課為理論課，第二節(jié)為下棋課。上課前老師對大家說：“下節(jié)課我給每一個人都做一個積分卡，只要是前三名積分最高的同學，我就帶他們?nèi)コ喳湲攧凇＜?、扣分的方法?、上課認真加兩分。2、舉手方式不對扣兩分。3、下贏一盤棋加5?7分。4、悔棋扣1分。5、上課積極回答問題加1?2分。6、遲到扣4分。7、去得早在那里下棋加2?3分。8、直呼老師名字扣2分……等。”老師一說完，我就想：這么好的機會去吃麥當勞，我以后上課要認真認真再認真；有問題舉手時，舉手方式要正確正確再正確；下棋時要努力努力再努力。
圍棋作文 第5篇
閱讀提示：本篇共計456個字，預計看完需要2分鐘，共有206位用戶關注，21人點贊！
圍棋不僅是一項體育活動，也是一項腦力活動。下圍棋不僅要動手還要動腦。今天我和段睿思下了一盤精彩的圍棋。
首先，我們各自布陣，段睿思下了一個中國流，我下了一個三連星。下著下著，就到了兩軍對壘、黑白相見的時候了。我們下到中盤，段睿思先跳一個，想輕削我黑棋的空，可是他沒注意到我正悄悄地叫吃他中間的一大塊棋筋。這下我可偷襲成功了！果不出我所料，于是我得了中間一塊“肚皮”?？啥晤Ｋ家膊桓适救?，不過幾分鐘，他就增加了50多目，我們始終是不相上下、勢均力敵。
突然，我發(fā)現(xiàn)我右邊的一條大龍已經(jīng)被段睿思包圍了，我的心緊張了起來。我暗自祈禱段睿思沒有看到這步棋?？墒?，事與愿違，這是段睿思早就布置好的。我只有眼睜睜地喪失了一條大龍。真是“大意失荊州”??！
最后我們各自收官了，段睿思下了一個大飛伸腿，我趕緊補了一手，他又下了一個扳粘。幾經(jīng)較量，這盤棋終于下完了，是段睿思贏了。
今天下的圍棋真是太激烈了！下一次我還要和段睿思對局。下次對局的時候，我一定要堅持細心對待，認真思考，下好每一步，勝不驕，敗不餒，我想我們做每一件事都應該要這樣！
圍棋作文 第6篇
閱讀提示：本篇共計609個字，預計看完需要2分鐘，共有268位用戶關注，48人點贊！
仙女鎮(zhèn)中心小學三（1）班
徐奇
今年暑假期間，我參加了“龍川杯”圍棋升段比賽，雖然結果晉升了業(yè)余三段，但是整個比賽過程卻是一波三折，至今回想起來仍然讓我感到心有余悸，膽戰(zhàn)心驚。
比賽那天，我在媽媽的陪同下早早地就來到比賽地。也許是由于中途停了一年多時間沒學，現(xiàn)在才剛剛恢復學習了四個月的緣故，我的心里感到一點兒數(shù)都沒有，于是就一直不停地在反復問媽媽：“我能不能考上？”。在媽媽的再三鼓勵下，我還是緊張地走進了比賽教室。
隨著裁判一聲令下，比賽正式開始。我第一局的對手是個胖弟弟，剛下不久，我就吃了他一條大龍，心里正在暗自慶幸時，誰知又被他救了回去，眼看到手的勝利果實又沒了，心里很是著急，突然，柳暗花明又一村，我找到了他的一個破綻，又反吃了他的一條大龍，最后反敗為勝，贏了第一盤。下第二盤棋，我不再緊張了，于是再接再勵，又順利地拿下了第二盤。連續(xù)贏了兩盤棋之后，我不免有點驕傲起來，下午的第三盤立馬就給了我一個下馬威，從開始到中盤都很順當，我以為肯定贏定了。下到中途時，我輕易地來了一招“跳”想把對方包起來，圍大空，可是這是一招地地道道地“俗手”，對方輕而易舉地用了一招“尖”就把我的如意算盤打破了。順風立馬變成了逆勢，此后，無論我怎樣努力，都沒能夠逃脫失敗的結局，心里懊悔極了。比賽結束后，我撲到媽媽的懷里大哭一場，媽媽連忙勸我說：“失敗是成功之母，相信自己，一切從頭再來?！蔽也粮闪搜蹨I，銘記著媽媽地囑咐，振奮精神，認真慎重地贏得了第四盤棋。
圍棋作文 第7篇
閱讀提示：本篇共計3519個字，預計看完需要9分鐘，共有135位用戶關注，31人點贊！
中圖分類號：g71
1.研究目的
圍棋是漢民族傳統(tǒng)文化中的瑰寶，它體現(xiàn)了漢民族對智慧的追求，古人常以'琴棋書畫'論及一個人的才華和修養(yǎng)，其中的'棋'指的就是圍棋。被人們形象地比喻為黑白世界的圍棋，是我國古人所喜愛的娛樂競技運動，同時也是人類歷史上最悠久的一種棋戲。
圍棋不僅是一項棋理深奧的競技運動，也是一門藝術、一種文化；它巧妙地將競技、育德、益智、強志、養(yǎng)性融為一體。圍棋的精神、品格對于當今這些學子尤為重要，學習圍棋不僅有利于開發(fā)智力，鍛煉人的思維，更重要的是能培養(yǎng)人的毅力，增加競爭上進意識。
當代高職生成長在我國經(jīng)濟快速發(fā)展、社會急劇轉型的環(huán)境中，明顯受拜金主義、功利主義和浮躁意識的危害，除普遍表現(xiàn)出自卑、敏感、焦慮、逆反、學習動機不明、學習效率低下等與其他時代高職生的共性外，還有以下明顯特點：1．功利性強，相對自私；2．受挫性差，情商低下；3．貪圖安逸，不思進取；4．渴望交友，定位不當......等。
圍棋的棋具簡單，規(guī)則易懂，一學就會，容易普及。而且其中蘊含著及其深奧的哲理，它能以最簡單的器具演繹最復雜的變化，因此圍棋以被稱為易學難精的游戲之王。圍棋進入課堂，不僅給學生帶來趣味性，給學生以藝術的享受和發(fā)揮，展示自己聰明才智的機會，而且還在激發(fā)愛國熱情、培養(yǎng)生存意識、提高合作能力、提高心理承受能力、培養(yǎng)創(chuàng)新思維等方面有著特殊的作用。
2.研究對象及方法
2.1研究對象
本文以衢州職業(yè)技術學院大一和大二學生為研究對象，即抽取衢州職業(yè)技術學院的600 名上公共體育選修課的學生為調(diào)查對象，進行學生對上圍棋選修課滿意度的調(diào)查。
2.2 研究方法
2.2.1 文獻資料法
通過檢索和查閱了大量相關文獻資料，了解國內(nèi)高校公共體育課開展圍棋的研究現(xiàn)狀，為本課題的研究提供理論依據(jù)。
2.2.2 問卷調(diào)查法
設制了《圍棋課滿意度調(diào)查問卷》，該問卷包括九個方面內(nèi)容：圍棋課可以用到平時身體鍛煉中的情況、圍棋課對身體的健康是否有重大影響、圍棋課是否符合時代潮流、圍棋課中獲取的知識是否較為豐富、教師上課過程中是否有熱情，態(tài)度好、教師教學方法是否得當、成績評價系統(tǒng)是否合理、考試的評分標準制定合理程度、圍棋課是否對人生價值的作用重大。每個題目采取5 級評分制，分別為（1）非常不滿意滿分；（2）不滿意；（3）一般；（4）滿意；（5）非常滿意.以0；1；2；3；4 分統(tǒng)計，最高為4 分，最低為0 分。滿意度的計算公式為各項分數(shù)與所占比例乘積之和，得分越高代表其滿意度越高。
問卷調(diào)查法： 發(fā)出問卷600 份，收回550 份，回收率為91.67%。在收回的550 份問卷之中，有效問卷528 份，回收問卷有效率為96%。
運用excel 辦公軟件進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計和處理，對調(diào)查結果進行統(tǒng)計分析。
3.結果分析
3.1學生對當前圍棋課的評價
為了了解當代大學生對體育課的滿意度，本研究從9個方面做了研究，從表2可以看出，圍棋課程在對人生價值有較大作用這一層面上的的滿意度最高為3.94。說明圍棋課程的開設使大多數(shù)學生認識到圍棋不但對身體又鍛煉作用對人的意志力也有很大的幫助。圍棋課程對身體健康價值的滿意度為 2.48，以及體育教學內(nèi)容能運用到平時的鍛煉中2.65都比較低，說明圍棋課的教學內(nèi)容選擇上不不能夠讓學生滿足直接身體鍛煉的需求以及學生對圍棋與平時生活中身體鍛煉的結合還不能運用自如。圍棋教學內(nèi)容與課外活動之間還有脫節(jié)現(xiàn)象，圍棋課還不能滿足學生們的提高運動能力的要求。對體育教師的滿意度較高，從表2 調(diào)查結果可以看出，學生對于任課教師的滿意度較高，滿意度值基本都在4分以上。其中學生對體育教師的專業(yè)能力持肯定態(tài)度，但是教師也應該樹立'健康第一'的指導思想，減少陳舊老化、重復教學的內(nèi)容，建立以人為本、注重健身、培養(yǎng)能力、養(yǎng)成鍛煉習慣為中心的新教學內(nèi)容。教材體系盡可能地從促進大眾健康的角度考慮，加強健身性與文化性相結合，實踐性與知識性相結合，統(tǒng)一性與靈活性相結合，不失時機地引入生活體育的內(nèi)容。
成績的評價結構和考試的評分標準上的滿意度都比較高，達到了4以上，考核評價方面，總體滿意度較高，說明考核方法和標準能被學生們接受。但考核制度還需完善，建立以考'結果'和考'過程'相結合的評價方法，這實質(zhì)上是理論與實際、過程和結果、記憶與創(chuàng)新組合的'多維評價'法，進一步發(fā)揮考試在體育學習中的導向、調(diào)節(jié)、激勵和鑒定的作用，對學生進行公正、客觀的評定是必然趨勢。
而且筆者通過自身對圍棋公選課程的教學發(fā)現(xiàn)，學生學棋之后普遍在品行發(fā)生了明顯的變化，如：待人接物更得體大方，毅力、意志明顯增強，上課走神或玩手機的明顯減少，自律能力明顯提高，更加自信，更懂得尊重他人......顯然，高職生通過學圍棋，可以有效地磨練意志、錘煉品質(zhì)、塑造性格、陶冶情操。
3.2圍棋自身的'內(nèi)涵'
3.2.1下棋對人格的影響
現(xiàn)在，國內(nèi)有關圍棋活動對人格的影響探討，基本立足于兩個方面，一是圍棋學習有利于培養(yǎng)挫折耐受力、注意力、意志力和控制力，另一是圍棋活動對陶冶性情、修身養(yǎng)性有獨到作用。國內(nèi)有研究結果表明，經(jīng)過幾年的圍棋訓練的學生其人格明顯比一般學生表現(xiàn)出更多的外向性。這些學生具有更好的處理事物的速度和節(jié)奏、積極性以及熱情，人格啟動特征更明顯，注意集中程度更好，意志努力程度大。
3.2.2 圍棋對心里健康的促進作用
圍棋可以把人們的非常繁雜的工作和學習中解脫出來，并且效果十分明顯，同時圍棋對解除緊張情緒和保持精神健康也非常有益。這種活動具有宣泄、調(diào)適、娛樂的功能，圍棋的別名'忘憂'、'爛柯'，即在一定程度上反映了此功能。這種功能的存在使學生能夠在學習圍棋的過程中把學校學習的壓力進行稀釋，甚至找到宣泄的良好途徑。因此在學校里開展這樣的活動是有利于學生的人格發(fā)展的。
3.2.3圍棋有助于提高智商、情商
圍棋對青少年智商提高的好處毋庸贅言。學生對弈中總會出現(xiàn)優(yōu)勢劣勢的變化，情商低的學生往往在優(yōu)勢時得意洋洋，粗心大意；劣勢時則情緒急躁，垂頭喪氣。學圍棋可幫助學生改變貪婪、急躁、優(yōu)柔寡斷等不良性情，增強戰(zhàn)勝困難的意志和勇氣，提高控制情緒、耐受挫折的能力，戰(zhàn)勝自卑、提升自信。
在大學生人文素質(zhì)教育中，重視和發(fā)揮圍棋文化獨特的人文教育功能不僅可以豐富校園文化生活、陶冶情操，而且有助于辯證思維和全局觀的形成。學習圍棋文化還有益于提高大學生文化修養(yǎng)和審美鑒賞力，對培養(yǎng)具有現(xiàn)代化人文素質(zhì)的復合型人才具有重要的教育價值和現(xiàn)實意義。
3.2.4圍棋的能動作用
棋手可以根據(jù)自己的判斷在棋盤上任意一點上落子，有充分的行棋自，而這種自主正是棋手'棋力'的充分體現(xiàn)，是主觀能動性的最大發(fā)揮。圍棋之所以千變?nèi)f化，就完全體現(xiàn)了棋手的能動精神。棋局的變化猶如浩淼的星空，對局雙方在對弈過程中需投入大量的腦力活動，不斷思索，反復比較，選擇最佳著點，時時進行形勢判斷，不斷調(diào)整自己的作戰(zhàn)方案，當然也在不斷地創(chuàng)造和發(fā)展。圍棋每一局都是新的，每一次選點的不惟一性、不確定性、不可測性，都能充分發(fā)揮大學生的想像力，在下棋的過程中，通過不斷的思索形成的棋局充分體現(xiàn)大學生的個體能力和思維優(yōu)點，促進主動地、創(chuàng)造性地進行構思。
3.2.5圍棋中所體現(xiàn)出來的'和諧'精神
即平等思想，在未落子之前，棋子與棋子之間無任何身份、地位、價值上的差別，只有在不同的人文思想上看，不同的位置才體現(xiàn)出不同的價值，從體現(xiàn)的人文思想上看，越是高級的，越能體現(xiàn)出平等思想、民主意識。
3.2.6圍棋給人帶來的全局觀念
全局觀是圍棋技藝中的一個重要概念，又是我們在哲學中講的系統(tǒng)論。下圍棋最重要的是要處理好局部與全局的辯證關系，全局大于局部圍棋在許多情況下不是個體活動，而始終是在與教師交流，與對手對抗，與隊友協(xié)作中進行的。如課堂教學、訓練對局、網(wǎng)絡圍棋、團體賽、擂臺賽聯(lián)棋等。這種相互配合的群體活動，同時也是一種以圍棋為紐帶進行的人際交流，它有助于養(yǎng)成學生共同參與的群體意識和相互尊重的合作精神，將使學生的群體意識、合作精神和實踐能力得到鍛煉和發(fā)展。
4 結論與建議
4.1圍棋活動對促進人的心理素質(zhì)的發(fā)展、健康人格的形成等有重要作用，把圍棋納入高校體育與健康課程體系中，作為體育課的教學內(nèi)容是切實可行的，也是非常有必要的案例。
4.2從圍棋的角度和大學公共體育課程發(fā)展來看，圍棋活動很適合在廣大學生中普及和推廣，而圍棋進入到課堂中來，應成立相應的社團、協(xié)會等組織來加強圍棋活動的課外管理，以引導和推動高校圍棋活動的健康發(fā)展。
4.3圍棋課程應繼續(xù)在我校中拓展開來，體育教師應率先開展圍棋活動，以提高體育人才的質(zhì)量，使未來體育教師都能擔任學校圍棋的教學與輔導工作。
參考文獻
[1]李莉，論圍棋文化與大學生人文素質(zhì)研究，北京體育大學學報，2005
[2]江聲久，圍棋文化素質(zhì)教育價值芻議，體育文化導刊，2006
[3]楊玉根，圍棋與心理素質(zhì)教育--兼論高校開設圍棋課程的必要性和可行性，2008
圍棋作文 第8篇
閱讀提示：本篇共計113個字，預計看完需要1分鐘，共有253位用戶關注，24人點贊！
我的圍棋書
今天下午，我和媽媽去光谷書城買圍棋書。我在書城里挑選了一本適合我的，我就讓媽媽給我買了。一回家，我迫不及待地看這本書。書的封面是藍色的，里面講得是怎樣對殺，怎樣逃跑等各種各樣的知識。
這本書真好看，我很喜歡這本書！
圍棋作文 第9篇
閱讀提示：本篇共計141個字，預計看完需要1分鐘，共有251位用戶關注，25人點贊！
我到了棋社的時候，老師已經(jīng)在黑板上出了四道題了.因為我昨天在電腦上見過這個棋，而今天老師出的正是我昨天的棋的變化，所以我毫不費力就做了出來。
第二個做出來的又是“小不點”。他是我們班做題最快的，他走棋一走就對，幾乎就沒錯過。
后來老師安排下棋，我和陳曦是對手，我又中盤勝了，今天真是高興！
圍棋作文 第10篇
閱讀提示：本篇共計330個字，預計看完需要1分鐘，共有197位用戶關注，59人點贊！
有一天，爸爸、媽媽說：“我們出去一下，你和你哥哥玩好嗎？”我說：“哥哥在哪兒？”媽媽一開門，哥哥跑了進來。我說：“你們快走吧，我和哥哥會好好的。”媽媽和爸爸走遠了。哥哥說：“咱們玩什么？”我說：“下圍棋、下象棋、玩軍棋，你干什么呀？”哥哥說：“下圍棋吧！”我說：“你行嗎？”哥哥說：“行，你行嗎？”我說：“行！”我們就津津有味地打了起來。連打了十幾回合，不分勝負，氣得我直跺腳。媽媽和爸爸回來了，哥哥又該走了。我向哥哥說：“再見！”哥哥說：“再見！”我說：“下一次來玩?。?rdquo;哥哥說：“好吧！”??！
我永遠也忘不了這件事情！
