跨越百年的美麗讀后感 第1篇
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捫心自問：您的語文課堂“舍得”了嗎？您是否還在一筆一畫地書寫著每一個生字？教讀著每一個字音？規(guī)范著每一個組詞？你是否還在逐段講解段意？分析課文內涵？品讀精彩段落？總結著課后習題……
《義務教育語文課程標準》指出：“語文教學應在師生平等對話的過程中進行。學生是語文學習的主人。教師是學習活動的組織者和引導者?！弊鳛檎n堂學習引導者的我們，只有“舍得”，才能還課堂給學生，才能體現學生是課堂主人的地位，這樣的課堂才是有生命力的。
要舍得時間，讓更多的時間掌握在學生自己手中，尤其是中、高年級學生，學生的自學自悟需要很多時間，教師只有提供了時間的保障，學生的自主學習和創(chuàng)造才有了可能，要舍得空間。實踐證明，教師在教學中設計很系統(tǒng)、很嚴密的環(huán)節(jié)會嚴重約束學生的自主學習，其實，課堂教學只要有幾個整體性、綜合性的問題就可以了，這樣，教師和學生都有了更多的自，思維才會有廣度和深度。要舍得方法，允許學生用自己喜愛的方法去學習，更要鼓勵學生富有創(chuàng)造性的方法，這是學生的認知結構特點的差異對教學提出的要求。在教學中教師要善于引導，為學生的創(chuàng)造力發(fā)展鋪平自學的道路。
精彩課堂，品味“舍得”，此“舍得”非彼“舍得”，舍得是一種境界，是一種智慧。取有度，行有方，終有得。
一、研讀文本，確定目標――“舍得”之基礎
我們的教學對象是小學生，這從根本上決定了我們的教學目標必須清晰明了、可操作性強，我們必須深入研究文本，確定目標，我們的教學設計必須削枝強干，讓課堂有限的時間用到培養(yǎng)學生“終身學習必備的基礎知識和技能”上。力求面面俱到，反而面面不到，結果什么也抓不好。正如老子所言：“少則得，多則惑。”
以《跨越百年的美麗》一課為例，本單元的重點為：了解文章主要內容，體會科學精神，了解擺事實的論證方法。這無疑就給本組課文提出了一個目標。有知識目標，也有過程目標，更有情感、態(tài)度與價值觀目標。本課的目標設定就可以很清晰地了解并預定了。
二、找準文眼，緊扣重點――“舍得”之關鍵
這“眼”就是文章的中心，在教學實踐中，就是教師根據教材內容，提煉出來的一個可以統(tǒng)領全文的話題或問題。研讀文本時，尋找重點的方法有很多，既可以從題目中尋找，又可以從作業(yè)中尋找，既可以從中心句尋找，又可以結合學生實際尋找。對文本內容合理的取舍，是教師對文本與學生能力的整體認知；也是教師對文本價值的最大化挖掘。
以《跨越百年的美麗》一課為例，課后題1和題2即是本文的文眼，也是學習本文的重點所在。本文有很多句子的含義都很深刻，那不是學生現在可以理解的，但如果我們抓住了重點，體會在居里夫人身上所體現的科學精神還是比較容易的。
三、精講精練，注重實效――“舍得”之法寶
確定了目標，找準了關鍵，我們就可以有效地安排課堂講授點、討論點、交流點和訓練點，精講精練，一步步走向深入，在點撥中不斷激發(fā)學生思維的活躍，獲得最大的收益，從而構建高效的語文課堂。以《跨越百年的美麗》一課為例，抓住了文章所體現的居里夫人的外表美和內在美兩個大的方向，那么我們就可以圍繞這兩個問題，具體去尋找這樣的句子，設計課堂訓練點，體會她獻身科學的高遠追求和淡泊名利的人生價值觀。
跨越百年的美麗讀后感 第2篇
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居里夫人全名瑪麗居里，她是一位高額頭、藍眼睛、身材修長的漂亮女子。不知有多少人為她所傾倒。而她卻對自己的美貌不以為然，故意把一頭金發(fā)剪得很短，不受相貌的干擾。
居里夫人雖然是個弱女子，但她的意志力卻超群絕倫。她自己租了一間小閣樓，一天只吃一頓飯。到了深夜，她依然挑燈夜讀。晚上冷得睡不著，她就把椅子壓在身上，獲取一些感覺上的溫暖。我覺得，她的所作所為已經超出了我的想象。這么一個女子，卻有著比鋼鐵還堅定的信念與意志，讓我心中的敬佩油然而生。
居里夫人提出了“放射性”這個詞。兩年后，她發(fā)現了釙，接著發(fā)現了鐳。居里夫婦為了更深入地了解鐳，他們找到一噸可能含有鐳的工業(yè)廢渣。居里夫婦沒日沒夜地在院里的一口大鍋里冶煉，再送到實驗室溶解、沉淀、分析。經過三年零九個月，他們終于在成噸的礦渣中提取了0。1克鐳。這是多么令人振奮的消息??！一分耕耘，一分收獲，才有1989年12月26日居里夫人在法國科學院報告的場景。
跨越百年的美麗讀后感 第3篇
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讀通讀透文章，感受文章的主題魅力，便于學生從整體上把握文章。怎樣才能把握文章的主題，學生多元的理解是否就可以替代原有主題，怎樣讓學生感悟文章主題，僅依附文本是否就完全可以解決主題教育，這是廣大教師在教學中的困惑。筆者認為，教師在尊重學生多元化感受和理解上不能偏離文章主題，背離作者原有的寫作意圖，甚至曲解文章的主題。在解讀文章主題時，教師自己始終要扎實鉆研教材，吃透文章主題，而不能憑借自己個人經驗主觀臆斷揣測文章的主題，甚至犯科學性的錯誤。把握教材主題，教師與學生可以通過了解時代背景，生活習俗，作者的個人背景，社會地位，所代表的群體發(fā)出的心聲，了解作者的真正出發(fā)點，才能更好的把握文章主題。
要教會學生在霧里看花中練就一雙慧眼，得到最真的文章主題教育，教師就要提供正確的學習渠道，要給予學生更多的時間和空間親身感悟，多方位去了解探究。
一、注重課外的交流與學習，重視課前的預習，尋找理解主題的催化劑
教師可以根據需要，布置學生課前預習時，明確預習要求，通過圖書、工具書、網絡等工具收集相關資料。教師還可以為學生提供合作學習的人群，構建良好的社會關系：與家長一道探討，通過家長獲得必要的幫助。學生與學生交流，由于學生的年齡相仿，群體有相似的學習經驗，心理特征、思維方式接近，其交流更有不可替代的優(yōu)勢，更利于學生對文章主題的認識。教師只有讓學生獲得豐富的表象，參與文章學習，從寫作背景、寫作意圖，運用什么寫作技巧讓文章的主題更為突出、富有說服力等方面主動消化吸收，才能把握文章的主旨。
二、教無定法，貴在突破。在課堂教學中，教師根據自己的教學經驗，運用不同的方法進行突破
這種教學策略定位于抓住最好的教學契機，獲得最大的教學效率。筆者認為，在課堂上，教師要創(chuàng)設好教學情境，根據學生的實際情況，讓學生“身臨其境”，成為文章人物命運的主人翁，主動參與學習，獲得學習動力，激發(fā)其內心需要，而不必拘泥于某種教學方法，才能進一步感悟文章的主題。根據課文內容的不同，學生的學習中存在的難點不同，課堂上應有所側重。教師根據課文內容、結構的不同，可以扮演不同的角色。
（一）做引渡者，用背景搭橋引學生“回歸”時代，感悟文章主題價值
學生的個人背景不同，其構建內化也不同。構建主義者維果斯基認為：這種內化不僅通過教學，也通過日常生活、游戲和勞動等來實現。有些文章遠離學生生活，但又有深刻主題，對當時的社會推動有特殊的教育意義。如果讓學生充分認識該作品的主題，僅靠教師的一點簡介是無法讓學生得到內化的，只有調動學生已有的經驗，學生才能“認同”作品，站在作者立場與主人翁同命運、共呼吸。
（二）做哲者，抓住題眼，一字千鈞，直擊主題，棒打鼓心
《跨越百年的美麗》《美麗的西沙群島》《特殊的葬禮》等課文題目都是以偏正式詞組或短語作為文章題目，修飾部分是作者在文章突出的內容，也是文章的題眼，一詞統(tǒng)領全文，表達作者深刻感情。抓住題眼則是抓住了文章的靈魂，教師可以以此為著眼點，設計教學。
（三）做引領者，抓住關鍵詞句，烘托文章主題
小學語文教材很多采用對比性的結構，有的是對比性的描寫，如《狼和鹿》《特殊的葬禮》等以對比性的描寫為主，文中出現多組帶有感彩的反義詞?！独呛吐埂分校壕G色在消退、枯黃在蔓延，“禍首”“功臣”，把這些詞語板書呈現就會揭示自然規(guī)律，明白破壞自然界規(guī)律就會得到自然界的懲罰；有的是對比性的對話，如《地震中的父與子》，文章中父與子的對話極具震撼性，是文章的高潮，也是主題揭示的最好契機，很多詞義具有明顯的感彩，抓住這些詞句，用對比性的讀，很容易體會到文章所要表達的主題，同時讓學生心靈受到震撼。
（四）做引路者，圍繞主線拋出問題，逐層推進，讓學生跳一跳才能摘到桃子
有些敘述性的課文故事情節(jié)簡單，主題明確。但學生的用心感悟的過程卻很難，怎樣讓這些課文的主題價值“深入人心”，豐富學生的學習過程，形成簡潔而不簡單教學過程，我認為應抓住主線設計問題，豐富學生學習過程。
跨越百年的美麗讀后感 第4篇
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跨越百年風塵，從她的實驗室跨進科學的史冊，從化學物理的輝煌中綻放的出水芙蓉，一句話便是“成功不是眼淚而是血汗筑成的”堅韌！風云變更，變不了她美麗的人格；歲月流金，流不走她的睿智，她的魅力恰恰因為歲月的久長而熠熠生輝。她，就是瑪麗.居里。
古語云：“自古紅顏多薄命”，君不見西施、玉環(huán)都在風華正茂之年零落于塵，空留下一段傳聞，幾聲慨嘆。可居里夫人的美麗換來了科學革命的新，青春托出的一條條科學定律映照在她白皙的臉龐上?！伴L恨春歸無覺出，不知轉入此中來”，她跨越百年的美麗催生出了科學革命的長卷，字里行間閃耀著放射物質鐳的光輝。
居里夫人有著引人注目的紅顏美貌，以至她的閨中密友需要用傘柄趕走那些追慕她的人，可她靠的不是這個，而是對理想的追求，所以，她的美是歷久彌新的；居里夫人也贏得了無數的崇拜和敬意，人們用詩歌贊美她，媒體大篇幅報道她，可她不為所亂。愛因斯坦說：“在所有世界著名人物中，她是唯一沒有被盛名沖寵壞的。”不求名利，不為贊揚，不怕挫折，自由輕松地駕馭著自己的生命之舟，一如既往地駛向科學的彼岸，“不為物喜，不以己悲”，這是何等坦蕩的胸懷。
本來，她完全可以享用鐳帶來的豐潤財富，腰纏萬貫?？伤毶细邩?，絲毫不為財富所動心，毅然決然地放棄了專利權。她的放棄，使得百年后的今天，人們還在傳頌著關于三克鐳的感人故事。“科學是全人類的”，這是她對人們的回答，窮困使她的生活窘迫，可她的內心世界是充實豐裕的。孔子說過：“居陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂。賢哉，回也！”面對著跨越百年的美麗，我由衷地體會到什么是“賢”的內涵，不得不由衷的感慨：“賢哉，居里夫人！”
跨越百年的居里夫人，你跨越那悠悠的歲月長河里，把你的青春、智慧和人性的光輝灑在百年后的今天。
跨越百年的美麗讀后感 第5篇
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范文一：祝賀三十歲生日祝福語
1、祝你像三歲小孩一樣擁有簡單的快樂，像三百歲一樣得道如仙，像三十歲該有的涅磐，祝愿你生日快樂！
2、祝你臉蛋越來越漂亮，身材越來越魔鬼，女人味越來越濃烈，笑容越來越迷人，氣質越來越優(yōu)雅，30歲生日快樂！
3、愿你的生日充滿無窮的快樂，愿你今天的回憶溫馨，愿你今天的夢想甜美，愿你這一年稱心如意！
4、年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。醒來驚覺不是夢，眉間皺紋又一重。在你生日的這一天，只希望你能快樂、健康、美麗，生日快樂！
5、老公今天是你30歲的生日你就是我們家的大樹，為我們遮蔽風風雨雨；你是咱們家的太陽，為我們的生活帶來光明。親愛的老公，祝你健康、長壽。生日快樂，愿你能夠永遠愛我們，謝謝你老公，謝謝你為家人所做的貢獻！
6、三十歲，這是人生的一個階段，無論這個階段里曾發(fā)生過什么，我依然懷著感恩的心情說“謝謝”！謝謝父母賜予我的生命，謝謝我生命中健康、陽光的三十歲，謝謝三十歲時我正擁有的一切！
7、你的生日之際，誠摯地獻上我的三個祝愿：一愿你身體健康；二愿你幸?？鞓罚蝗改闳f事如意！
8、愿你一直身材苗條線條好，永遠青春美麗不變老，四十歲的年齡，三十歲的心臟，二十歲的形象，十八的心態(tài)，永葆青春花期長。祝你生日快樂！
9、這次發(fā)信息主要有兩個目的，一是練習指法，二是不惜冒著被輻射的生命危險就為告訴我的祝福！最后副贈一句特有技術含量的話：30歲生日快樂啊。別笑，嚴肅點！
10、正當事業(yè)家庭蒸蒸日上，你已跨過了不惑之年啦！不夠從此后，我相信你的新天地將會更加美好！
范文二：祝賀三十歲生日祝福語
1、愿你擁有與你相同星座的——物理學家瑪麗居里般的睿智，畫家畢加索才氣，總統(tǒng)戴高樂魄力，影星阿蘭德龍的人氣，祝你生日快樂，天天開心！
2、老哥，時間真快，現在咱們都是兒女繞妻轉的老家伙了，但是在我看來，我們還是當年的情景啊，好了其他的不說了，生日快樂！
3、多歇歇別太累，到時吃按點睡。看上就買甭嫌貴，決不和環(huán)境來作對。得空與友聚聚會，既有清醒也有醉。能掙錢會消費，生活才算有滋味。
4、一幅永遠年青壯麗的風景，那是只有三十歲才會擁有的世界三十歲，愿你永遠年青！永遠快樂！永遠出色！
5、感謝上蒼在今天給了我一個特別的禮物,就是你。長長的人生旅程，有你相伴是我一生的幸福。祝你生日快樂！
6、獻上我對你的愛，祝你生日充滿溫馨，感謝你一直以來對我的關懷和照顧，祝我美麗的樂觀的熱情的健康自信的充滿活力的姐姐生日快樂！
7、祝你臉蛋越來越漂亮，身材越來越魔鬼，女人味越來越濃烈，笑容越來越迷人，氣質越來越優(yōu)雅，30歲生日快樂。
8、歲月的溝痕蜿蜒在三十歲的土地上，夢的翅膀翱翔在藍色的天空中，那是一片圣潔的天空，一幅永遠年輕壯麗的風景，那是只有三十歲才會擁有的世界。三十歲，愿你永遠年輕！永遠快樂！永遠精彩！
9、30歲，而立的年齡，美好的年齡，30歲生日祝福短信，祝愿你生日快樂，幸福。
10、“三十而立”，我的理解并不是通一個外在的社會坐標來衡量自己是否已經成功，而是由內在的心靈標準衡定自己的生命是否開始了一種清明的內省，并且從容不迫，開始對自己所做的事情有了一種自信和堅定。
范文三：祝賀三十歲生日祝福語
1、今天是你的生日，我祈求風兒跨越千溝萬壑，借她的似水柔情，替我拂去你臉上的倦容，蕩滌你心靈的塵埃，抖落你一身的重負，好讓你一路走來，從容瀟灑！
2、在你的生日之際，誠摯地獻上我的三個祝愿：一愿你身體健康；二愿你幸?？鞓?；三愿你萬事如意！
3、讓我為你祝福，讓我為你歡笑，因為在你生日的今天，我的內心也跟你一樣的歡騰、快樂！祝你，生日快樂！
4、讓陽光普照你所有的日子，讓花朵開滿你人生的旅途。歲月的年輪像那正在旋轉著的黑色唱片，在我們每一個人的內心深處，播放著那美麗的舊日情曲。愿你的人生依然充滿著歡愉和成功！祝愿你30歲生日快樂??！
5、親愛的：在這特別的日子，我只能用心去默默地想你、愛你。只想告訴你：永遠深愛著你，你的一切都在牽動著我。生日快樂！
6、祝你干起工作不覺累，掙下票子不浪費，找下妻子不臭美，生下孩子不后退，住上房子不覺貴，開上車子不要飛。錢夠花覺夠睡，正趕上小康社會。
7、在你生日來臨之日，請讓我向你說聲：“祝愿你生日快樂”外加打包一份“心想更事成！天天好心情！”
8、正當事業(yè)家庭蒸蒸日上，你跨過了不惑之年，從此后，新的天地將會更加美好！
跨越百年的美麗讀后感 第6篇
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我是無法用某種語言來表達它自身的神奇。
我也無法用這世上任何一門語言來展示它的魅力，只有敬禮，我美麗的母語！
啟朱唇，發(fā)皓齒。談吐之間，那漢字音律的神奇便蕩漾在數千年的沉香中。子在川上曰：逝者如斯夫！語頓，見云卷云舒，恰若天籟。圣人承載文明與精神，而我們的母語正是文明與精神的載體。平上去入之際，抑揚頓挫之間，語言聲韻的魅力便如流泉一般脈脈流淌在心間，孟子亦云：“吾善養(yǎng)浩然之氣，無所謂”之乎者也的空慣框架，僅在平仄之間，漢字音律的積淀感便如那水田脈脈，滋養(yǎng)著塘內的蛙鳴四起。若是聽那說書人極富情感的誦吟，確會體味到“渡萬壑千巖，越溪深處，怒濤漸息，樵風乍起”的婉轉。說母語，嘴角噙香……
噢！我美麗的母語，請原諒我用不甚清晰的詞藻來形容你，并以此向你致敬。
置寶案，研白帛，朱毫點墨，揮袖之間，丹青已成。說茅檐無風，灑塵埃落地，說竹林有客，存留蒼膏之間。自倉頡造字以來，歷朝歷代書法字體的演變與創(chuàng)新，成就了我們母語字形字體的一次次變革與優(yōu)化。王羲之、王獻之、顏真卿……這一連串家喻戶曉的名字，正是他們將我們母語的形體之美推上一個難以企及的高峰。斯人字若水，將“雅氣”揮灑得淋漓盡致，給人以游目騁懷，舒暢圓潤之感?？袢俗稚粕n，喜好將字體引入一個尖銳而力度深刻的意境。給人以觸目驚心、震撼萬分之感。讓蒼松與白雪共舞，落霞與孤鶩齊飛。蒼勁、流暢，氣吞山河、九曲之峰，寫母語，手有余香……
我美麗的母語啊，請原諒我用如此低劣的文筆來修飾你的形體，并向你致敬。
雨霖鈴，西江月，江城子，水龍吟……這一個個氤氳著濃濃水汽的名字撲入我們的腦海。為什么淚沾濕了我的眼？漢字所表達的意象是跨越時間的。如湮滅的虹，在陽光下支離破碎后又重新組合，向現世的人們傳誦著隔世的思想?！皸盍?，曉風殘月”淺唱低吟，道出相思何若長相守的痛?！耙簧磙D戰(zhàn)三百里，一劍曾擋百萬師”，濃墨重彩地用一桿禿筆留下了石破天驚的啼血之痕。又如春風詞筆，鳥鳴春眠不曉。夏雨稠蒙，菱荷覆水景癡。秋霧可織，白云野鶴之適。冬山負雪，臘梅寒燭影煌。漢字所蘊藏的意思是無邊的，有景有情，無一不讓人身臨其境，它是不受時間與空間束縛。和風勝景，六欲七情，讀者或喜或悲或愁，不同心境的人讀后便會油然而生一種屬于自己的感懷。如飲醇酒，如沐甘霖，或心潮狂喜，或淚眼迷離。世人無不為之折服。品母語，心底泛香……
噢！我美麗的母語，請原諒我用如此晦澀的言語來傳達你的意象，并以此向你致敬。
為什么會有中國人不好漢語，為什么有人以說半調子的母語為榮。這幾千年積淀下的文明產物，乘著流嵐，日日夜夜輕掃著九州夏土，用它獨特的音、形、意滋潤著你我蒙塵的靈魂，洗滌著你涸的淚眸，讓華夏兒女倍染鉛華的心靈，總在漢語的溫情里蕩漾。
噢！我美麗的母語，請原諒我會以這稚嫩的思想與粗俗的文筆來傾訴對你的一往情深。在此，請允許我向你致敬。
跨越百年的美麗讀后感 第7篇
閱讀提示：本篇共計2102個字，預計看完需要6分鐘，共有271位用戶關注，58人點贊！
《跨越百年的美麗》讀后感范文700字
跨越百年風塵，從她的實驗室跨進科學的史冊，從化學物理的輝煌中綻放的出水芙蓉，一句話便是“成功不是眼淚而是血汗筑成的”堅韌!風云變更，變不了她美麗的人格;歲月流金，流不走她的睿智，她的魅力恰恰因為歲月的久長而熠熠生輝。她，就是瑪麗.居里。
古語云：“自古紅顏多薄命”，君不見西施、玉環(huán)都在風華正茂之年零落于塵，空留下一段傳聞，幾聲慨嘆?？删永锓蛉说拿利悡Q來了科學革命的新，青春托出的一條條科學定律映照在她白皙的臉龐上?！伴L恨春歸無覺出，不知轉入此中來”，她跨越百年的美麗催生出了科學革命的長卷，字里行間閃耀著放射物質鐳的光輝。
居里夫人有著引人注目的紅顏美貌，以至她的閨中密友需要用傘柄趕走那些追慕她的人，可她靠的不是這個，而是對理想的追求，所以，她的美是歷久彌新的;居里夫人也贏得了無數的崇拜和敬意，人們用詩歌贊美她，媒體大篇幅報道她，可她不為所亂。愛因斯坦說：“在所有世界著名人物中，她是唯一沒有被盛名沖寵壞的。”不求名利，不為贊揚，不怕挫折，自由輕松地駕馭著自己的生命之舟，一如既往地駛向科學的彼岸，“不為物喜，不以己悲”，這是何等坦蕩的胸懷。
本來，她完全可以享用鐳帶來的豐潤財富，腰纏萬貫。可她偏偏獨上高樓，絲毫不為財富所動心，毅然決然地放棄了專利權。她的放棄，使得百年后的今天，人們還在傳頌著關于三克鐳的感人故事。“科學是全人類的”，這是她對人們的回答，窮困使她的生活窘迫，可她的內心世界是充實豐裕的。孔子說過：“居陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂。賢哉，回也!”面對著跨越百年的美麗，我由衷地體會到什么是“賢”的內涵，不得不由衷的感慨：“賢哉，居里夫人!”
跨越百年的居里夫人，你跨越那悠悠的歲月長河里，把你的青春、智慧和人性的光輝灑在百年后的今天。
《跨越百年的美麗》讀后感范文700字
跨越百年風塵，從她的實驗室跨進科學的史冊，從化學物理的輝煌中綻放的出水芙蓉，一句話便是“成功不是眼淚而是血汗筑成的”堅韌!風云變更，變不了她美麗的人格;歲月流金，流不走她的睿智，她的魅力恰恰因為歲月的久長而熠熠生輝。她，就是瑪麗。居里。
古語云：“自古紅顏多薄命”，君不見西施、玉環(huán)都在風華正茂之年零落于塵，空留下一段傳聞，幾聲慨嘆?？删永锓蛉说拿利悡Q來了科學革命的新，青春托出的一條條科學定律映照在她白皙的臉龐上?！伴L恨春歸無覺出，不知轉入此中來”，她跨越百年的美麗催生出了科學革命的長卷，字里行間閃耀著放射物質鐳的光輝。
居里夫人有著引人注目的紅顏美貌，以至她的閨中密友需要用傘柄趕走那些追慕她的人，可她靠的不是這個，而是對理想的追求，所以，她的美是歷久彌新的;居里夫人也贏得了無數的崇拜和敬意，人們用詩歌贊美她，媒體大篇幅報道她，可她不為所亂。愛因斯坦說：“在所有世界著名人物中，她是唯一沒有被盛名沖寵壞的?！辈磺竺粸橘潛P，不怕挫折，自由簡單地駕馭著自我的生命之舟，一如既往地駛向科學的彼岸，“不為物喜，不以己悲”，這是何等坦蕩的胸懷。
本來，她完全能夠享用鐳帶來的豐潤財富，腰纏萬貫。可她偏偏獨上高樓，絲毫不為財富所動心，毅然決然地放下了專利權。她的放下，使得百年后的這天，人們還在傳頌著關于三克鐳的感人故事?！翱茖W是全人類的”，這是她對人們的回答，窮困使她的生活窘迫，可她的內心世界是充實豐裕的?？鬃诱f過：“居陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂。賢哉，回也!”應對著跨越百年的美麗，我由衷地體會到什么是“賢”的內涵，不得不由衷的感慨：“賢哉，居里夫人!”
跨越百年的居里夫人，你跨越那悠悠的歲月長河里，把你的青春、智慧和人性的光輝灑在百年后的這天。
《跨越百年的美麗》讀后感范文700字
“居里夫人幾乎在完成這項偉大自然發(fā)現的同時，也完成了對人生意義的發(fā)現……”居里夫人那為科學獻身的精神，今天已牢牢地刻在了我的記憶中，永垂不朽。
《跨越百年的美麗》這篇課文主要講了居里夫人為了科學，為了全人類，不惜一切提煉鐳，使自己從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學者，變成科學教科書里的新名詞“放射線”，變成物理學的一個新的計量單位“居里”，變成一條條科學定律，變成了科學史上一塊永遠的里程碑的故事。
居里夫人是多么地執(zhí)著啊！她為了科學界的發(fā)展，全人類的利益，她不顧一切代價執(zhí)著地，堅持在那破舊的棚子中工作，實驗……年復一年，日復一日，她始終沒有放棄……
我不由得想起了那位雜交水稻專家——袁隆平。
一次，記者問袁隆平：“他出生在北京，生長在武漢、重慶等大城市的人，為什么在風華正茂之時違背母愿選擇了艱苦而陌生的農學？”
袁隆平沒有絲毫的猶豫回答記者：“大約在6歲時一次郊游，曾在武漢郊區(qū)參觀了一個園藝場。滿園的郁郁蔥蔥，到處是芬芳的花草和一串串鮮艷的果實，我覺得那一切簡直是太美麗了！所以當時我就想，將來我一定要去學農?！?/p>
6歲的回憶，使袁隆平與“農”結下了不解之緣。
他這個執(zhí)著的夢想從他6歲起，一直到今天，都在他的心中一如既往地存在……
但當他第一次來到農村時，不由得大吃一驚：這就是自己多年向往的最美的夢境？
袁隆平大所失望，卻沒有退縮：“真的，我從沒后悔，我這個人有點‘癡’，認準的路一定要走到底?！?/p>
袁隆平正是憑著自己的“癡”——執(zhí)著奮斗著，解決了全人類的溫飽問題……
跨越百年的美麗讀后感 第8篇
閱讀提示：本篇共計1476個字，預計看完需要4分鐘，共有174位用戶關注，44人點贊！
教師要使自己的提問有意義，既不要過于簡單，學生不用思考就能回答出來，也不要過高要求，學生不知如何下手。這就需要教師要善用啟發(fā)藝術，提出疑問，激起思考。
（一）啟發(fā)式的提問
如《唯一的聽眾》教學片斷：教師這樣提問：“唯一的聽眾”是一個怎樣的老婦人？她做了什么事情呢?這聽眾為什么讓作者成功了呢？學生根據教師的問題對課文內容有了初步了解，知道需要閱讀課文，作進一步的思考，才能得出答案。這種啟發(fā)式的提問，激發(fā)學生的思考，啟迪學生的思維。
（二）開放式的提問
提問不是追求標準答案，限制學生的思維，而是有一定的開放性，促使學生積極參與課堂教學活動，抒發(fā)自己的見解，獲得獨特的情感體驗。如《井底之蛙》的結尾，教師這樣設置疑問：“青蛙跳出井口之后，會說些什么呢？”有的小朋友說：“青蛙會很驚訝：啊!原來天空不是我想的那樣渺小??！是我看問題太片面了。”有的小朋友說：“它看到豐富多彩的世界，會感嘆道：??！外面的世界好美啊，我不忍離開了！”有的小朋友會說，一石激起千層浪，學生們展開想象的翅膀，紛紛談出自己的感受。開放式的問題，開闊學生的思維，尊重學生的獨特體驗，培養(yǎng)了學生的想象力、創(chuàng)造力。
（三）目的式的提問
教師在提問時，要擺脫盲目性，仔細斟酌，提出有針對性、目的性的問題，以使學生更好地理解問題。如《老人與海鷗》的教學片段：側耳細聽，原來是親昵的變了調的地方話，教師這樣提問：“你從親昵的變了調這一描寫中體會到了什么?”學生結合自己的生活體驗，體會到老人對海鷗的親昵，對海鷗的愛。目的性的提問，促使學生有針對性的思考問題，最終得出準確答案，而不是毫無頭緒，不知如何下手。
（四）次序性的提問
一堂課，教師往往會設置許多問題，而這些問題一定有主次、先后之分，教師要依據課文內容的主次，學生理解的程度，設計問題的次序。如《跨越百年的美麗》教學片斷：教師在學生初讀課文后，設置這樣的問題：“這篇課文寫了誰的什么事？課題的美麗表現在哪里？”學生通過回答問題對課文有了初步了解，接著教師繼續(xù)引導學生再次有感情地朗讀課文，回答問題：“什么樣的美麗能跨越百年？這里的美麗有什么特殊含義？”促使學生進一步感知課文主要內容。次序性的提問，符合學生的學習規(guī)律，促使學生逐步理解教學內容，促使教師順利完成教學目標。提問在小學語文課堂教學中占有重要位置，藝術化的提問是學生學習的助推器，是調動學生思維，激發(fā)學生興趣的催化劑，因此，教師在設置問題上要多下功夫，設置出靈活、開放、有目的、有次序、有啟發(fā)性的問題，推動課堂教學的發(fā)展，促使教師順利完成教學任務，實現教學目標。
二、板書藝術
教學板書對教師的教學與學生的學習都有很大幫助，小學語文教師應重視課堂板書，認真鉆研教材，精心設計，課堂上書寫工整，恰當運用。那么教師要使板書具有藝術性，有哪些方法呢？
（一）錘煉詞語式板書
錘煉詞語式板書要求教師增強板書設計的意識，認真鉆研教材、精心準備，把課文主要內容用精練的文字概括出來，抓住課文的教學重點、難點，把握好文章的內在聯系，用關鍵詞語搭建文章的框架，使學生一目了然。如《匆匆》一課的板書設計：匆匆時光匆匆一去不復返這樣的板書，簡明扼要地概括了文章的主要內容，展示了文章的行文結構，既有利于教師講解課文又有利于學生理解課文。
（二）適時呈現式板書
教師板書的設計是幫助學生更好地掌握所學知識，教師在設計板書時，要讓學生積極參與，適時地呈現板書。如《懷念母親》的板書設計：懷念母親母親祖國頻來入夢——真摯情感學生作為學習的主體，在教師的引導下，積極參與課堂活動，回答教師的問題，教師根據學生的回答，書寫板書，幫助學生理解課文。
跨越百年的美麗讀后感 第9篇
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一、懸念導入，誘發(fā)閱讀期待
“良好的開端是成功的一半?！闭n堂教學一開始，教師依據小學生好奇心強、求知欲旺盛等特點，結合教材內容，精心設計出扣人心弦的課堂導入，可以產生平淡中見神奇的教學效果，使學生產生主動學習和樂于探究的愿望，誘發(fā)學生的閱讀期待，點亮語文課堂。
如，在教學人教版語文第十二冊《跨越百年的美麗》一課時，在課堂導入環(huán)節(jié)，我這樣引導：“同學們，大家都說美是最經不起時間考驗的，自古以來就有‘朱顏辭鏡花辭樹，最是人間留不住’的說法。而本文卻說居里夫人的形象定格在歷史上，永遠留在人們心中，這是為什么呢？難道定格在人們心中的只是居里夫人美麗的外表形象嗎？請大家認真閱讀課文，想想讀了課文以后你的眼前會出現哪些對居里夫人評價的詞語以及文章為什么以‘跨越百年的美麗’為題目?！痹谶@種充滿懸念的情境下，學生的閱讀期待被誘發(fā)出來，學習興趣大增。讀完之后，我又讓學生說說自己對居里夫人的理解、認識。這樣使學生深刻體會到居里夫人“堅定的獻身科學的精神，淡泊名利的人格魅力”，教學效果顯著。
心理學研究表明：人們對未知的事物普遍存在好奇心理。對小學生來說，尤其如此。在這里，就以“為什么要以‘跨越百年的美麗’為題目”設置懸念，有效地激發(fā)了學生的閱讀期待，使學生在深入閱讀中產生柳暗花明的感覺。
二、有效設問，激發(fā)閱讀期待
在閱讀教學中，抓住文章的中心句或者重點句子，創(chuàng)設問題情境，可以有效地激發(fā)學生的閱讀期待，引導學生主動進行探究，由被動接受知識改為主動獲取，進入教學情境之中。學生帶著任務出發(fā)，探究更有針對性，學習效率更高。
如，人教版第七冊《觀潮》這一課，文章的開頭這樣寫道：“錢塘江大潮，自古以來被稱為天下奇觀。”這句話是全文的中心句。在教學時，我就抓住這句話進行設問：“錢塘江大潮為什么被稱為天下奇觀？錢塘江大潮潮來前、潮來時、潮退后各是怎樣的情境呢？讓我們一起走進文本，去感受一下那雄偉壯觀的場面?！弊プ∥恼碌闹行木浠蛘哌^渡句進行設問，可以直接抓住探究文本的根本，起到“牽一發(fā)而動全身”的教學效果。再如，在教學人教版第十一冊《窮人》一課時，可以抓住文中的重點句子“桑娜臉色蒼白，神情激動……揍我一頓也好”進行設問：“桑娜為什么會感到忐忑不安，不就是把鄰居的孩子抱過來嗎？有那么嚴重嗎？她為什么害怕成這個樣子？”這個問題情境的創(chuàng)設極大地激發(fā)學生的閱讀期待，使學生想深入文本探個究竟，為學生深切體會桑娜夫婦勤勞、善良的性格，學習他們寧可自己吃苦也要幫助別人的美好品質奠定基礎。
在閱讀教學過程中，如果學生發(fā)現自己對課文思考探究的結果得到教師的肯定，那么他們學習的自信心會有大幅度的提高?？梢姡ぐl(fā)學生的閱讀期待，使學生主動深入地探究，不僅可以加深學生對課文內容的理解，而且還可以提高學生的自信心，培養(yǎng)學生的語文能力。因此，在教學中，教師要真正走進文本，設計出最能激發(fā)學生閱讀期待的問題，使學生在探究、期待中體驗到學習的樂趣。
三、創(chuàng)設情境，激活閱讀期待
德國教育家第斯多惠說過：“教育的藝術，不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”現代信息技術集聲音、圖像、文字、畫面于一體，具有直觀形象的特點。它可以充分調動起學生的各種感官，使學生產生一種積極的心理體驗以及迫切希望欣賞文章的閱讀期待，并在“課未始，情已濃”的學習狀態(tài)中走進文本，點亮語文課堂。
如，在教學人教版第八冊《七月的天山》這一課時，我先利用多媒體創(chuàng)設情境：展示天山雪水融化的畫面，播放雪水融化后的聲音;然后說：“同學們，七月的天山是最美的，讓我們跟隨作者一起到美麗的天山去轉一轉吧，看誰找到的天山景色最美！”在多媒體的輔助下，學生很快進入學習的情境。我接著引導：“作者是抓住了哪些景物的特點來描寫天山的呢？讓我們仔細讀一讀?！睂W生的閱讀期待被激活了，他們紛紛打開課本積極地讀了起來。經過閱讀，學生找到了文章主要是抓住“雪峰”“雪水”“溪流”“森林”等來描寫的。我又追問：“作者描寫的森林給你什么感覺？（多媒體播放森林畫面）美，那么你們能把它美美地讀一讀嗎？”多媒體的形象直觀，激發(fā)了學生的閱讀期待，為有感情朗讀奠定了基礎。
這種教學情境的創(chuàng)設，開啟了學生閱讀期待之門，從而將學生的閱讀引向深層，起到了“未有曲調先有情”的教學效果。在這種自讀自悟的教學過程中，學生不僅發(fā)現了美，讀出了美，欣賞了美，感悟到了課文動靜結合的描寫方法，并在反復閱讀中形成了閱讀積淀，有效實現了言語的內化。
四、拓展視野，延伸閱讀期待
閱讀期待是一種迫切求知的心理狀態(tài)，是學生對探究未知領域的渴望。語文新課程標準指出：要培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣。因此，閱讀期待不能僅僅局限于教材文本，要通過課內的學習把學生的閱讀期待有效地延伸到課外。這樣不僅可以加深學生對文本的認識，還可以使課外閱讀成為鞏固和深化文本教材的“精神家園”。
如，人教版第十一冊《少年閏土》一文，主要寫“我”對三十年前閏土童年生活的回憶，為讀者刻畫了一個知識豐富、活潑可愛、聰明能干的海邊少年的形象。在教學快要結束時，我是這樣引導學生：“三十年后作者和閏土又見了面。見面后的景象又是如何呢？請大家找《故鄉(xiāng)》這篇文章來讀讀。相信讀了以后，你會有著不同的感受?！痹谶@樣的教學情境下，學生產生了新的閱讀期待，迫切地想看到他們再次見面的情境?！渡倌觊c土》選自魯迅的小說《故鄉(xiāng)》。在課堂教學的結尾處這樣處理，不僅可以加深學生對教材的理解，還可以開拓學生的視野，發(fā)展思維，培養(yǎng)能力。
要想真正發(fā)揮閱讀期待在語文教學中的作用，教師必須重視這種期待視野與教材文本之間的有機聯系?！捌诖曇啊钡倪^高或者過低都可能直接影響閱讀的效果。因此，“閱讀期待”的運用應使學生跳一跳能摘到桃子。在教學過程中，結合教材文本和學生的閱讀期待，把課堂內外有機地結合起來，使學生在閱讀《故鄉(xiāng)》的過程中，更加深刻地感受到作者對童年生活的向往以及舊社會給人們生活和精神帶來的雙重壓迫。這種閱讀是對課堂教學的有效補充和延續(xù)，是符合閱讀規(guī)律的，也是新課程標準極力提倡的。
跨越百年的美麗讀后感 第10篇
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1 鼓勵學生自主閱讀，大膽質疑
巴爾扎克說過：“打開一切科學之門的鑰匙毫無疑問的是問號?！眴栴}是思維的向導，當一個人有了強烈的問題意識，就會激起求知的欲望，使思維活躍。因此，在閱讀教學中要重視引導學生學會質疑，鼓勵他們大膽提問。
起初，學生提的盡是些“雞毛蒜皮”的問題，盡管如此，我還是認真傾聽，給予肯定。由于問題提得多，課堂教學時間會受到一些影響。為了避免問題重復或過于簡單，讓學生先在小組中質疑釋疑，小組解決不了的問題，由小組選派代表在班上匯報，再由大家進行討論。同時，表揚一些問題提得好的學生，引導他們圍繞主題提出一些有價值的問題。經過一段時間的訓練，學生的提問水平提高了，并能緊扣教學的重、難點進行質疑，提高了教學效率。例如，我在教學《跨越百年的美麗》一課時，先讓學生自讀課文，然后問學生：“讀了課題，看了這篇文章，你讀懂了什么？還存在什么問題？”同學們紛紛舉手談了自己讀后的認識，同時也提出問題：“這篇課文寫了誰的什么事？”“課題的'美麗'表現在哪里？”“什么樣的'美麗'能'跨越百年'？”“課文為什么要以《跨越百年的美麗》為題？”……這些問題不正是學習的關鍵嗎？當這些問題都得到了解決，學生對課文的理解也就達到了事半功倍的效果。
2 自讀自悟，勇于發(fā)表自己的見解
有了問題，學生自然會急于尋求答案，這就充分調動了學生探求真知，繼續(xù)學習的積極性。對于問題，不要急于分析、解答，也不馬上進入討論中，“讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟”。通過再次朗讀，學生紛紛發(fā)表自己的見解：“我認為居里夫人對科學事業(yè)堅定的信念和執(zhí)著的追求精神是美麗的?！薄拔艺J為居里夫人的'美麗'不但表現在她的外表美麗，還表現在她為科學獻身的精神?！庇幸晃粚W生說道：“我認為課題中的'美麗'主要表現在居里夫人對科學執(zhí)著的追求，為科學獻身的精神以及對名利的淡泊。這種'美麗'是長久的，所以說是跨越百年的美麗?！薄@些不都是孩子們自讀、自悟的結晶嗎？
