第1篇 班主任工作研討會工作總結(jié):-學(xué)生是教師的影子
史錦云老師班開展了acbb小組競賽活動,學(xué)生的座位就是按這樣的形式安排的,意在一個優(yōu)生、兩個中等生帶動一個潛能生。這樣的形式便于組內(nèi)交流,幫助潛能生進步,同時也便于開展組際競賽,小組共同提高。真正取到了比著學(xué)、學(xué)著比的效果。
(六)給予每一個學(xué)生參與班級管理的機會。
楊秀紅老師提出“讓學(xué)生主體參與”的思想創(chuàng)建了新型的班級體自我教育管理體制。通過對學(xué)生進行定期變換管理角色的活動,改變了那些在學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生長期處于被管理的局面,采取角色動態(tài)分配(即采用輪換、輪值的方法),讓每一個學(xué)生都能參與班級體不同層次的管理,這樣一來,學(xué)生從管理角色的變換中學(xué)會了自我管理,增強了主體意識和自我調(diào)整的能力,提高了教育的效果。
張瑞珍老師將班里的學(xué)生分為紅、黃、藍、綠四個方隊,各方隊內(nèi)每位同學(xué)的能力、水平相當(dāng),每月末評選各隊標兵,從而調(diào)動每一位學(xué)生積極參與學(xué)校的各項活動。每四人小組分別由各隊一人組合而成,使得每位學(xué)生都有機會輪流擔(dān)當(dāng)小組組長,收發(fā)作業(yè),參與班級管理,都有機會與同學(xué)接觸,與老師交流,都有機會鍛煉自己多方面的能力,贏得師生的贊譽,從而生培養(yǎng)了每位同學(xué)極強的自信心。
(七)家校常聯(lián)系,共同培養(yǎng)下一代
王惠敏老師通過對學(xué)生了解、分析后,重點與潛能生家長接觸溝通。利用給學(xué)生的作業(yè)本寫評語的機會,與家長進行家校聯(lián)系。把學(xué)生日常的情況及時反饋給家長,家長也將學(xué)生在家的表現(xiàn)及時反應(yīng)給老師,使得家校雙方對學(xué)生的教育達成共識。
張俊巖老師與家長聯(lián)系的方法則是給家長寫賀信。只要學(xué)生有進步,無論是哪方面的,她都要把自己內(nèi)心中的那分喜悅傳遞給家長,而家長見到賀信后則更是一種喜悅。這樣的做法更加增進教師與學(xué)生、學(xué)生與家長、家長與教師的感情。
十年樹木,百年育人。以人為本,講究愛的藝術(shù),提高愛的本領(lǐng),為每一個孩子創(chuàng)設(shè)平等參與的機會,促進其健康、快樂、和諧、主動地成長,是我校教師共同的心愿,也是我們今后不懈探討的課題。