- 目錄
【第1篇 教師期末課改的工作總結
教師期末課改的工作總結
一、課改中開展的主要工作
1、定期參加集體備課、互相探討。每周由學科組長組織實驗教師集體備課時間,派專人負責,及時了解實驗情況,指導、協(xié)調、解決遇到的問題。
2、開展校本教學研究,促進課改實驗。
(1)、創(chuàng)新教法,將課改理念不斷落實到課堂教學過程中。
(2)、廣泛開展了“愉快教育”,創(chuàng)設“和諧教育”的課堂情景。
(3)、轉變學習方式,讓學生自主學習,培養(yǎng)合作學習意識。
(4)、充分發(fā)揮電教手段的優(yōu)化功能,開發(fā)利用各種課程資源。
(5)、注重賞識教育,保護學生的求知欲和自信心。
(6)研究開展綜合實踐活動,為學生的成長開辟更廣闊的空間。
二、實施新課程以來發(fā)生的變化
1、教師的角色開始轉變。師生間的距離正逐步靠近,讓學生有了一種平等感、親切感,民主平等的師生關系正在逐步形成。
2、促進教師的專業(yè)成長。面對課改,教師越來越多地自發(fā)對課堂教學進行研究,逐漸形成教學反思的習慣。自覺運用網絡技術、多媒體技術制作課件、既提高了運用現代教育技術的能力,又較好地促進了教師教學反思能力的提高。
3、形成了濃厚的教研氛圍。教師及非實驗教師以課改為契機,主動充電,閱讀理論專著,互相探討教學。通過集體備課、聽評課和交互式的討論,感受到的是同伴的真誠互助,享受到的是成功的喜悅。教
師的問題意識、主體意識在實驗中增強了,理論水平在實驗中得到了提高。變原來的“要我上”為“我來上”,教研的'氛圍更濃了。
4、學生在課改實驗中快樂學習。新課程的教學民主了,課堂活躍了,教師盡快地讓學生自己活動起來,讓學生在活動中學習,自己經歷發(fā)現、體驗、探究的過程,學生的學習方式正在發(fā)生變化。課堂上,教師上得輕松,學生學得快樂。
5、教研方式正在悄然變化。教研采取由實驗教師自主上課,全體教師參與式討論、研究的新形式,通過對比教研、互動教研、聯(lián)合式教研等活動,支持和幫助學校教師形成學習共同體,借助集體的智慧來提高教師的能力,新的教研方式正逐步形成。
三、課改工作取得的成效
1、課改進入實施階段以來,各學科開展新課程課堂教學為主題的教討活動,幫助教師樹立了新課程的理念。教師教學角色和學生學習方式的轉變,積極探索課堂教學的實效性,課堂教學發(fā)生了巨大的變化。
2、課改教學為教師的成長搭建了專業(yè)化成長的平臺。課改將教師推上了自覺參與的教研教育科研之路。良好的教育科研之風已蔚然形成,成為我校教育發(fā)展中的一大亮點。
四、存在的問題:
1、要繼續(xù)提升課改的觀念。如何徹底轉變陳舊的觀念,迅速提升自己的教育理念,是我們這次課程改革成敗的關鍵。雖然通過培訓和實踐,我們的觀念都有了很大的提升,但是和新課程的要求還是有一定的距離。
2、要繼續(xù)探索理念與實踐的新的結合點。如何將課改理念轉化為廣大教師的教學行為實踐,如何處理好課堂的開放與課堂的有效性問題,如何繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)教學中的精華,為新課改所用,這已經成為新課程實施中的重要問題。
【第2篇 于課改期末工作總結
有關于課改期末工作總結范文
隨著課程改革的深入與發(fā)展,課改理念猶如春風雨露一樣,滋潤了每一個從教者的心田,使每一個教師都自然而然地摒棄傳統(tǒng)教法的糟粕,接受了新的課堂教學模式,轉變了對學生的評價方式,對學生的目標要求、能力培養(yǎng)也更科學化、人文化。下面我就參加課改實踐教學活動一學期來,談點自己的看法。
一、常規(guī)的教育
一年級對學生來說,是他們人生起步的一道坎。對于剛從幼兒園跨入小學的新生來說,小學生活與幼兒園的生活截然不同。他們對小學生活充滿向往、充滿好奇。期待著從新的學習生活里得到他們渴望已久的知識,希望從書本里、從老師的教學里得到他們以前所不知道的問題的答案。如何才能不打擊他們的學習興趣,又不讓他們把幼兒園自由、散漫的學習方式帶進小學課堂呢?如何才能讓他們懂得課堂教學秩序,配合老師的教學節(jié)奏,做到活而不亂,亂而有序呢?這可不是簡單的問題呀!如果做不到這一點,再怎么優(yōu)秀的教學設想都只能是付之東流。所以,我個人認為對一年級的新生進行必要的常規(guī)教育,是教學的重中之重,是一切完美教學設想實施的前提條件。因此,在課堂教學中必須讓學生養(yǎng)成“傾聽”的良好習慣,讓他們管好自己的嘴巴與小手,避免在課堂上出現不合諧的“音符”。
二、 口頭表達能力的養(yǎng)培
一年級的新生由于受知識面的`限制、方言的影響,用普通話表達自己的想法,就顯得很不完整、流利,也缺乏語言的邏輯性。因此,在教學中,為師者必須有意識地為他們創(chuàng)造表達自己想法、觀點的機會,讓他們想說話,會表達,引導他們說完整話,讓他們一開始就體會到華語的博大精深。
三、 發(fā)散思維的培養(yǎng)
語文課上的一些問題的答案大多是唯一的、標準的??墒?,也有個別問題的答案卻是不確定的,可以有很多種方案。如何讓一年級的新生不養(yǎng)成思維的定勢呢?這時培養(yǎng)學生的發(fā)散思維就顯得尤為重要了。這就要求教師要及時抓住教材中的特例,引導學生說出想法的多樣化,進而再比較方案,得出最佳方案,同時注意方案的合理化。
四、 綜合素質的培養(yǎng)
作為一個從沒教過低年級的老師,如果說,每一件事都親為親為的話,那種累,將是不言而喻的,也是苦不堪言的。更重要的是,每一件事都讓老師自己包辦了,無形中就剝奪學生綜合能力鍛煉的機會了。于是,在開學初始,我就花很多心思在班級里不斷地物色各種各樣的人才。昨天發(fā)現了一個管衛(wèi)生、管紀律的好幫手;今天又發(fā)現了一個愛護公物、節(jié)約水電的好能手;明天又發(fā)現了一個小老師的好苗子……就這樣隨著一個個“人才”的發(fā)現,我把自己身上的擔子卸到了學生的肩上,既減輕了自己的負擔,又給了學生能力鍛煉的機會,培養(yǎng)了他們的綜合素質,并讓他們由此而獲得了自信。
【第3篇 數學教師課改期末工作總結范本
一、 師德方面
與時俱進,開拓進取已成為這個時代的主旋律,信息時代的教師一定要勤于學習,勇于創(chuàng)新,踏實肯干,用自己辛勤的努力培養(yǎng)出新世紀、新時期的新一代勞動者。 本人能積極參加政治學習,領會鄧小平理論、江總書記“三個代表”和__“八榮八恥”,關心國家大事,擁護黨的領導,擁護黨的各項方針政策,忠誠于黨的教育事業(yè),團結同志,熱心幫助同志,人際關系融洽,教學目的明確,態(tài)度端正,鉆研業(yè)務,勤奮刻苦,關心學生,愛護學生,為人師表,有奉獻精神。平時恪守學校的各種規(guī)章制度,配合組里搞好教研活動,堅持不無故缺勤,按時上班,服從安排。
二、 教學情況
在教學工作中,我注意做到以下幾點:
1、深入細致的備好、上好每一節(jié)課。在教學活動中,積極參加年級組組織的教研活動,進行集體備課,虛心向有經驗的老師、同年級組老師學習。通過上網、看書、外出培訓等多種形式提高自己的業(yè)務水平和理論水平,力求吃透教材,找準重點、難點,制定符合學生認知規(guī)律的教學方法及教學形式,不斷歸納總結提高教學水平。運用多種教學方法,從學生的實際出發(fā),充分發(fā)揮學生的主動性,注意調動學生學習的積極性和創(chuàng)造性思維。認真及時批改作業(yè),;培養(yǎng)學生特別是學困生的學習興趣,注意對學困生進行面對面的輔導,課后及時做課后反思,找出不足。注重培養(yǎng)學生的思維,注重綜合能力的培養(yǎng),提高學生的思維素質,保證每一節(jié)課的質量。
2、繼續(xù)教育學習
積極參加政治學習和業(yè)務學習,不斷學習新知識,學習先進的教育教學理論,探索教學規(guī)律,以新課標精神武裝自己,引領自己的教學行為,改進教學方法,認真鉆研教材,提高自己的教育教學和科研水平。積極參加教研活動,認真鉆研教材,在課堂教學中,勇于改革,不斷創(chuàng)新。積極參加市區(qū)組織的優(yōu)質課評比,不斷提高自己業(yè)務水平;努力學習制作多媒體課件,積極撰寫教育教學論文,參加評選。 積極學習文化知識,提高個人涵養(yǎng)。努力學習制作多媒體課件,,積極撰寫教育教學論文,參加評選。
三、教育教學成績
我所教學數學學科成績優(yōu)秀率達百分之百,據鎮(zhèn)同年級平行班前茅。學生綜合素質和學習、生活、合作能力得到很大提高。今年9月被評為泰安市泰山教壇英才,10月份被評為鎮(zhèn)教科研先進個人。
四、 工作中應努力的方向
1、加強自身基本功的訓練;
2、對學困生更多些關心,多點愛心;
3、加強守紀方面的教育,使學生不僅在課堂上集中注意力學習,課下也要按校紀班規(guī)嚴格約束自己。
4、在教學上下功夫,努力使班級學生的成績在原有的基礎上有更大的進步。
教育教學工作,是一項常做常新、永無止境的工作。一份春華,一份秋實,在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水,然而我收獲的卻是那一份份充實,沉甸甸的情感。我用我的心去教誨我的學生,我用我的情去培育我的學生,我無愧于我心,我無悔于我的事業(yè)。相信今日含苞欲放的花蕾,明日一定能盛開絢麗的花朵。在今后的教育教學工作中,我將更嚴格要求自己,努力工作,發(fā)揚優(yōu)點,改正缺點,開拓進取,為教育事業(yè)奉獻自己的一份力量。
【第4篇 課改期末工作總結
課改期末工作總結精選
課改期末工作總結隨著課程改革的深入與發(fā)展,課改理念猶如春風雨露一樣,滋潤了每一個從教者的心田,使每一個教師都自然而然地摒棄傳統(tǒng)教法的糟粕,接受了新的課堂教學模式,轉變了對學生的評價方式,對學生的目標要求、能力培養(yǎng)也更科學化、人文化。下面我就參加課改實踐教學活動一學期來,談點自己的看法。
一、常規(guī)的教育
一年級對學生來說,是他們人生起步的一道坎。對于剛從幼兒園跨入小學的新生來說,小學生活與幼兒園的生活截然不同。他們對小學生活充滿向往、充滿好奇。期待著從新的學習生活里得到他們渴望已久的知識,希望從書本里、從老師的教學里得到他們以前所不知道的問題的答案。如何才能不打擊他們的學習興趣,又不讓他們把幼兒園自由、散漫的學習方式帶進小學課堂呢?如何才能讓他們懂得課堂教學秩序,配合老師的教學節(jié)奏,做到活而不亂,亂而有序呢?這可不是簡單的問題呀!如果做不到這一點,再怎么優(yōu)秀的教學設想都只能是付之東流。所以,我個人認為對一年級的新生進行必要的常規(guī)教育,是教學的重中之重,是一切完美教學設想實施的前提條件。因此,在課堂教學中必須讓學生養(yǎng)成“傾聽”的良好習慣,讓他們管好自己的嘴巴與小手,避免在課堂上出現不合諧的“音符”。
二、 口頭表達能力的養(yǎng)培
一年級的新生由于受知識面的限制、方言的影響,用普通話表達自己的想法,就顯得很不完整、流利,也缺乏語言的`邏輯性。因此,在教學中,為師者必須有意識地為他們創(chuàng)造表達自己想法、觀點的機會,讓他們想說話,會表達,引導他們說完整話,讓他們一開始就體會到華語的博大精深。
三、 發(fā)散思維的培養(yǎng)
語文課上的一些問題的答案大多是唯一的、標準的??墒?,也有個別問題的答案卻是不確定的,可以有很多種方案。如何讓一年級的新生不養(yǎng)成思維的定勢呢?這時培養(yǎng)學生的發(fā)散思維就顯得尤為重要了。這就要求教師要及時抓住教材中的特例,引導學生說出想法的多樣化,進而再比較方案,得出最佳方案,同時注意方案的合理化。
四、 綜合素質的培養(yǎng)
作為一個從沒教過低年級的老師,如果說,每一件事都親為親為的話,那種累,將是不言而喻的,也是苦不堪言的。更重要的是,每一件事都讓老師自己包辦了,無形中就剝奪學生綜合能力鍛煉的機會了。于是,在開學初始,我就花很多心思在班級里不斷地物色各種各樣的人才。昨天發(fā)現了一個管衛(wèi)生、管紀律的好幫手;今天又發(fā)現了一個愛護公物、節(jié)約水電的好能手;明天又發(fā)現了一個小老師的好苗子……就這樣隨著一個個“人才”的發(fā)現,我把自己身上的擔子卸到了學生的肩上,既減輕了自己的負擔,又給了學生能力鍛煉的機會,培養(yǎng)了他們的綜合素質,并讓他們由此而獲得了自信。
【第5篇 學校課改期末工作總結
學校課改期末工作總結范文
課改期末工作總結隨著課程改革的深入與發(fā)展,課改理念猶如春風雨露一樣,滋潤了每一個從教者的心田,使每一個教師都自然而然地摒棄傳統(tǒng)教法的糟粕,接受了新的課堂教學模式,轉變了對學生的評價方式,對學生的目標要求、能力培養(yǎng)也更科學化、人文化。下面我就參加課改實踐教學活動一學期來,談點自己的看法。
一、常規(guī)的教育
一年級對學生來說,是他們人生起步的一道坎。對于剛從幼兒園跨入小學的新生來說,小學生活與幼兒園的生活截然不同。他們對小學生活充滿向往、充滿好奇。期待著從新的學習生活里得到他們渴望已久的知識,希望從書本里、從老師的教學里得到他們以前所不知道的問題的答案。如何才能不打擊他們的學習興趣,又不讓他們把幼兒園自由、散漫的學習方式帶進小學課堂呢?如何才能讓他們懂得課堂教學秩序,配合老師的教學節(jié)奏,做到活而不亂,亂而有序呢?這可不是簡單的問題呀!如果做不到這一點,再怎么優(yōu)秀的教學設想都只能是付之東流。所以,我個人認為對一年級的新生進行必要的常規(guī)教育,是教學的重中之重,是一切完美教學設想實施的前提條件。因此,在課堂教學中必須讓學生養(yǎng)成“傾聽”的`良好習慣,讓他們管好自己的嘴巴與小手,避免在課堂上出現不合諧的“音符”。
二、口頭表達能力的養(yǎng)培
一年級的新生由于受知識面的限制、方言的影響,用普通話表達自己的想法,就顯得很不完整、流利,也缺乏語言的邏輯性。因此,在教學中,為師者必須有意識地為他們創(chuàng)造表達自己想法、觀點的機會,讓他們想說話,會表達,引導他們說完整話,讓他們一開始就體會到華語的博大精深。
三、發(fā)散思維的培養(yǎng)
語文課上的一些問題的答案大多是唯一的、標準的??墒?,也有個別問題的答案卻是不確定的,可以有很多種方案。如何讓一年級的新生不養(yǎng)成思維的定勢呢?這時培養(yǎng)學生的發(fā)散思維就顯得尤為重要了。這就要求教師要及時抓住教材中的特例,引導學生說出想法的多樣化,進而再比較方案,得出最佳方案,同時注意方案的合理化。
四、綜合素質的培養(yǎng)
作為一個從沒教過低年級的老師,如果說,每一件事都親為親為的話,那種累,將是不言而喻的,也是苦不堪言的。更重要的是,每一件事都讓老師自己包辦了,無形中就剝奪學生綜合能力鍛煉的機會了。于是,在開學初始,我就花很多心思在班級里不斷地物色各種各樣的人才。昨天發(fā)現了一個管衛(wèi)生、管紀律的好幫手;今天又發(fā)現了一個愛護公物、節(jié)約水電的好能手;明天又發(fā)現了一個小老師的好苗子……就這樣隨著一個個“人才”的發(fā)現,我把自己身上的擔子卸到了學生的肩上,既減輕了自己的負擔,又給了學生能力鍛煉的機會,培養(yǎng)了他們的綜合素質,并讓他們由此而獲得了自信。